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    Élaborer Une Séquence Premier Mooc

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    Élaborer une séquence

    (C’est-à-dire un ensemble de séances de cours).

    1) Quelles compétences les apprenants doivent-ils acquérir à la fin de la


    séquence ?
    2) Avec quel(s) support(s) ?
    3) Avec quelles activités ?
    4) Combien d’heures seront nécessaires ?

    1. Pour acquérir les compétences définies, il faut prévoir les objectifs (Cf. Module
    4 découverte).
    - les objectifs communicatifs : SAVOIR FAIRE :
     Émettre des hypothèses,
     Repérer les informations principales dans le texte écrit,
     Réaliser une interview,
     Se présenter,
     Expliquer un itinéraire à quelqu’un,
     Raconter un événement,
     Rédiger une recette de cuisine.

    - les objectifs linguistiques :


    LEXIQUE :
     Utiliser le lexique lié au thème (cinéma, cuisine)
     Enrichir le lexique des apprenants
    GRAMMATICAUX :
     Employer les temps du passé,
     Utiliser des comparatifs (dans mon Pays, en France…).
     Travailler avec des synonymes.

    - les objectifs socio-culturels :


     Décrire les traditions de Noël en France,
     Découvrir le système scolaire français,
     Découvrir la gastronomie française….

    2. Pour construire la séquence et atteindre les objectifs, sélectionner des


    supports qui doivent susciter l’intérêt et la curiosité des apprenants :
    Tenir compte du public :
    - Âge (enfants, adolescents, adultes).
    - Niveau linguistique.

    3. Les activités doivent s'enchaîner de manière logique en respectant la


    cohérence de la progression. (Enchaînement des apprentissages par étapes
    successives. La progression est établie selon les acquis précédents).

    Au cours des activités, selon les objectifs, les apprenants vont pouvoir
    développer :

     La compréhension orale (écouter)


     La compréhension écrite (lire)
     La production orale (parler)
     La production écrite (écrire)
    (Mais il n’est pas nécessaire de traiter toutes les compétences en une séquence).

    A- Sensibilisation au thème de la séquence :


    Objectif : permettre aux apprenants de réactiver leurs connaissances déjà
    acquises, liées au thème du document
    C’est une activité de mise en route. Courte.

    B- Découverte et compréhension globale du document de travail : repérer les


    “éléments clés” pour extraire les informations principales. (Dans un premier
    temps, inciter les apprenants à observer les éléments visuels qui permettent
    de comprendre plus facilement le document. Puis, aller progressivement vers
    les informations linguistiques.
    Les apprenants pourront ainsi faire des hypothèses, confirmées ou non par la
    suite.

    C- Compréhension détaillée du document de travail : faire relever dans le


    document des informations plus précises.

    D- Analyse des éléments nouveaux (pas obligatoire). : travail sur la langue et son
    fonctionnement. Il peut s'agir tout simplement d'une activité destinée à utiliser
    les compétences linguistiques en cours d'acquisition.

    E- Systématisation des nouveaux apprentissages : permet aux apprenants de


    s’approprier les nouveaux apprentissages (des exercices d’application d’une
    règle grammaticale par exemple).

    F- Réemploi en contexte des compétences nouvellement acquises : l'utilisation


    des nouveaux acquis par les apprenants. Ils mobiliseront et mettront en
    application leurs compétences à l'écrit ou à l'oral selon l'objectif ou les
    objectifs communicatifs de la séquence. (Favoriser les activités qui favorisent
    une interaction entre les apprenants). Les activités proposées lors de cette
    étape permettent de vérifier que les objectifs sont atteints.

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