Vocabulaire - cm2

Structurer le
vocabulaire
Période 1
Sept-oct
1. Cherche le mot galop dans le dictionnaire.
Recopie deux mots formés avec des suffixes à partir de ce mot de base.
…………………………………… …………………………………………..
Entoure les suffixes employés.
2. Cherche le mot pluie dans le dictionnaire.
Recopie un mot formé avec un préfixe à partir de ce mot de base. :

………………………………………
Entoure le préfixe employé.
3. Souligne le radical qui a servi pour former les mots suivants. Entoure en vert le
préfixe et en bleu le suffixe.
laver • lavage • lavoir

coiffer • coiffure • coiffeur
monter • démontable • montage
4. Complète ce que tu dois retenir.
Pour former des mots nouveaux à partir d’un mot ou d’un……………………………. on ajoute
soit un
……………………………. devant le mot ou le radical, soit un ……………………………. derrière le mot ou
le radical, soit les deux.
Exemple:…………………………………………………………………………………………………………………………
Les mots dérivés (obtenus par …………………………….) forment une ……………………………. .
Structurer le vocabulaire CM1/CM2 – Picot/Nathan laclassedebilou.eklablog.com

1.Cherche le mot galop dans le dictionnaire.
Recopie deux mots formés avec des suffixes à partir de ce mot de base.
…………………………………… …………………………………………..
Entoure les suffixes employés.
2.Cherche le mot pluie dans le dictionnaire.
Recopie un mot formé avec un préfixe à partir de ce mot de base.:………………………………………
Entoure le préfixe employé.
3.Souligne le radical qui a servi de base pour former les mots suivants. Entoure en
vert le préfixe et en bleu le suffixe.
laverie • lavage
coiffure • coiffeur démontable • montage
prévenir • venir • venue
4.a. Cherche le verbe perturber dans le dictionnaire. Recopie tous les mots de la
même famille.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b. Dans les mots que tu as recopiés, souligne le radical. Entoure les préfixes en
vert et les suffixes en bleu.
5.Complète ce que tu dois retenir.
Pour former des mots nouveaux à partir d’un mot ou d’un ……………………………. on ajoute soit
un
……………………………. devant le mot ou le radical, soit un ……………………………. derrière le mot ou
le radical, soit les deux.
Exemples : ……………………………………………………………………………………………………… . Les mots dérivés
(obtenus par …………………………….) forment une ……………………………. .

Lire le texte suivant, y colorier le mot vu dans le jeu et les mots dérivés des mots
suivants : voler (jaune), sauter (rouge), pêcher(orange), frotter(violet).
Le taureau
Le pêcheur à la ligne volante marche d’un pas léger au bord de l’Yonne et fait sautiller sur
l’eau sa mouche verte.
Les mouches vertes, il les attrape aux troncs des peupliers polis par le frottement du
bétail. Il jette sa ligne d’un coup sec et tire d’autorité.
Il s’imagine que chaque place nouvelle est la meilleure, et bientôt il la quitte, enjambe un
échalier et de ce pré passe dans l’autre.
Soudain, comme il traverse un grand pré que grille le soleil, il s’arrête.
Là-bas, du milieu des vaches paisibles et couchées, le taureau vient de se lever
pesamment.
Jules Renard, Histoires naturelles, 1896.
Echalier: Élément placé sur la clôture d’un pré afin de la franchir aisément.
Lire le texte suivant, y colorier le mot vu dans le jeu et les mots dérivés des mots
suivants : voler (jaune), sauter (rouge), pêcher(orange), frotter(violet), paix(vert), peser
(bleu).
Le taureau
Le pêcheur à la ligne volante marche d’un pas léger au bord de l’Yonne et fait sautiller sur
l’eau sa mouche verte.
Les mouches vertes, il les attrape aux troncs des peupliers polis par le frottement du
bétail. Il jette sa ligne d’un coup sec et tire d’autorité.
Il s’imagine que chaque place nouvelle est la meilleure, et bientôt il la quitte, enjambe un
échalier et de ce pré passe dans l’autre.
Soudain, comme il traverse un grand pré que grille le soleil, il s’arrête.
Là-bas, du milieu des vaches paisibles et couchées, le taureau vient de se lever
pesamment.
Jules Renard, Histoires naturelles, 1896.
Echalier: Élément placé sur la clôture d’un pré afin de la franchir aisément.
1.Complète avec un mot composé que tu as découvert dans le jeu.
a. Le frère de Zoé habite dans un …………………………….……………………………. .

b. Le …………………………….……………………………. de la voiture est cassé.
c. À la ferme, le coq est le roi de la …………………………….……………………………. .
d. Aujourd’hui, il n’y a pas de vent, je ne peux pas jouer avec mon ……………….………………
e. Autrefois, on jouait beaucoup à …………………….…………………… pendant la récréation.
2.Relie un mot de chaque colonne pour former des noms composés ayant un trait
d’union. Écris-les avec un déterminant.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
3.Réponds aux devinettes suivantes en utilisant un mot composé (deux mots reliés
par un trait d’union).
a. On me relevait lorsque des ennemis attaquaient le château fort : un

…………………………….………………… .
b. Je suis un oiseau avec une gorge rouge : un …………………………….……………………………. .
c. Je suis une grande fenêtre qui sert de porte : une …………………………….……………………. .
d. Je sers à protéger les cahiers : un …………………………….……………………………. .
e. Je suis le jour qui suit demain : …………………………….……………………………. .
4.Complète la définition des mots composés suivants.
a. un lave-vaisselle : un appareil …………………………….……………………………..…………………………… .

b. un chasse-neige : un véhicule …………………………….……………………………..…………………………… .
On forme un mot …………………………….……………………………. en associant des mots existants.

On met généralement un …………………………….……………………………. dans les noms composés de
deux éléments.
Certains noms composés s’écrivent maintenant soudés : un portemonnaie, une
chauvesouris, un millefeuille, un millepatte…

1.Complète avec un mot composé que tu as découvert dans le jeu.
a. Le frère de Zoé habite dans un …………………………….……………………………. .

b. Le …………………………….……………………………. de la voiture est cassé.
c. À la ferme, le coq est le roi de la …………………………….……………………………. .
d. Aujourd’hui, il n’y a pas de vent, je ne peux pas jouer avec mon ………………….………………
e. Autrefois, on jouait beaucoup à …………………….………………………. pendant la récréation.
f. La …………………………….……………………………. est un mammifère volant.
2.Relie un mot de chaque colonne pour former des noms composés ayant un trait
d’union. Écris-les avec un déterminant.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3.Réponds aux devinettes suivantes en utilisant un mot composé (deux mots reliés
par un trait d’union).
a. On me relevait lorsque des ennemis attaquaient le château fort :

un ………………………….…………………… .
b. Je suis un oiseau avec une gorge rouge :un …………………………….……………………………. .
c. Je suis une grande fenêtre qui sert de porte :une …………………………….………………………….
d. Je sers à protéger les cahiers :un …………………………….……………………………. .
e. Je suis le jour qui suit demain :le ………………………….……………………………. .
f. Je suis la femme de ton frère :la …………………………….……………………………. .
g. Je suis un chou dont on mange les fleurs blanches qui forment une grosse boule :
un ……………………… .
4. Complète la définition des mots composés suivants.

a. un lave-vaisselle : un appareil …………………………….……………………………..…………………………… .
b. un chasse-neige : un véhicule …………………………….……………………………..……………………………

5.Cherche dans le dictionnaire le mot peser. Recopie un mot composé de sa famille.
……………………………………………………………………………………………..………………
On forme un mot …………………………………………………. en associant des mots existants. On met

généralement un …………………………….…………………. dans les noms composés de deux éléments.
Certains noms composés s’écrivent maintenant soudés : un portemonnaie, une
chauvesouris, un millefeuille, un millepatte…

Surligne les deux mots composés
Surligne les deux mots composés

1.Entoure les mots qui sont de la même famille.
veiller • vieux • réveiller • veilleur • surveiller • vanille • réveillon
2.Barre l’intrus dans chaque famille de mots.
a. fil • filet • filature • filament • fille
b. épuisé • épuisement • épave • épuisant
c. métamorphose • métallique • métal • métallurgie • métallurgiste
d. respirer • responsable • respirable • respiration • irrespirable
e. hériter • hérisson • héritage • héritier
3.Complète chaque famille de mots. Aide-toi du dictionnaire.
a. vieux ; vieillir ; ……………………………. ; ……………………………. .
b. laver ; lave-linge ; ……………………………. ; ……………………………. ; ……………………………. .
c. garder ; garde-malade ; ……………………………. ; ……………………………. .
Une ……………………………. est constituée de mots formés à partir d’une même base (mot ou
radical). Ces mots ont un rapport de ……………………………. .

1.Entoure les mots qui sont de la même famille.
veiller • vieux • réveiller • veilleur • surveiller • vanille • réveillon
2.Barre l’intrus dans chaque famille de mots.
a. fil • filet • filature • filament • fille

b. épuisé • épuisement • épave • épuisant
c. métamorphose • métallique • métal • métallurgie • métallurgiste
d. respirer • responsable • respirable • respiration • irrespirable
e. hériter • hérisson • héritage • héritier
3.Complète chaque famille de mots.
a. vieux ; vieillir ; ……………………………. ; ……………………………. .

b. laver ; lave-linge ; ……………………………. ; ……………………………. ; ……………………………. .
c. garder ; garde-malade ; ……………………………. ; ……………………………. .
d. manger ; mangeable ; ……………………………. ; ……………………………. .
e. patrie ; patriote ; ……………………………. ; ……………………………. .
4.Colorier en bleu les mots en gras qui ont un radical français et en rouge un
radical latin
a. huit (radical français) / octo (radical latin) : huitaine ; octogénaire ; octogone ;

huitième.
b. eau (radical français) / aqua (radical latin) : aquarium ; eau-de-vie ; aqueduc ;
aquatique.
c. fleur (radical français) / florem (radical latin) : floraison ; fleuriste ; fleurir ;
floral.
d. mer (radical français) / marinus (radical latin) : amerrir ; outremer ; maritime ;
marin.
Une ……………………………. est constituée de mots formés à partir d’une même base (mot ou
radical). Ces mots ont un rapport de ……………………………. .

Lire le texte suivant. Retrouver un des mots vu dans le jeu. Trouver à partir de quels mots
sont formés : dessécher, feuillage, affreusement.
L’orage
« Nous allons avoir de l’eau », dit le cocher de la voiture. En effet, je tournai la tête ; la
moitié du ciel, derrière nous, était envahi par un gros nuage noir, le vent était violent, les
ciguës en fleur se courbaient jusqu’à terre, les arbres semblaient se parler avec terreur,
de petits chardons desséchés couraient sur la route plus vite que la voiture, au-dessus de
nous volaient de grandes nuées. Un moment après éclata un des plus beaux orages que
j’aie vus. La pluie tombait à verse, mais le nuage n’emplissait pas tout le ciel. Une immense
arche de lumière restait visible au couchant. De grands rayons noirs qui tombaient du
nuage se croisaient avec les rayons d’or qui venaient du soleil. Il n’y avait plus un être
vivant dans le paysage, ni un homme sur la route, ni un oiseau dans le ciel ; il tonnait
affreusement, et de larges éclairs s’abattaient par moments sur la campagne. Les
feuillages se tordaient de cent façons. Cette tourmente dura un quart d’heure puis un
coup de vent emporta la trombe, la nuée alla tomber en brume diffuse sur les coteaux de
l’orient, et le ciel redevint pur et calme.
Victor Hugo, Le Rhin, 1842.
Lire le texte suivant. Retrouver un des mots vu dans le jeu. Trouver à partir de quels mots
sont formés : dessécher, feuillage, affreusement.
L’orage
« Nous allons avoir de l’eau », dit le cocher de la voiture. En effet, je tournai la tête ; la
moitié du ciel, derrière nous, était envahi par un gros nuage noir, le vent était violent, les
ciguës en fleur se courbaient jusqu’à terre, les arbres semblaient se parler avec terreur,
de petits chardons desséchés couraient sur la route plus vite que la voiture, au-dessus de
nous volaient de grandes nuées. Un moment après éclata un des plus beaux orages que
j’aie vus. La pluie tombait à verse, mais le nuage n’emplissait pas tout le ciel. Une immense
arche de lumière restait visible au couchant. De grands rayons noirs qui tombaient du
nuage se croisaient avec les rayons d’or qui venaient du soleil. Il n’y avait plus un être
vivant dans le paysage, ni un homme sur la route, ni un oiseau dans le ciel ; il tonnait
affreusement, et de larges éclairs s’abattaient par moments sur la campagne. Les
feuillages se tordaient de cent façons. Cette tourmente dura un quart d’heure puis un
coup de vent emporta la trombe, la nuée alla tomber en brume diffuse sur les coteaux de
l’orient, et le ciel redevint pur et calme.
Victor Hugo, Le Rhin, 1842.
1.Complète chaque phrase avec un des mots que tu as écrits dans les mots
croisés.
a. Son ……………………………. est Alice.

b. À la plage, à midi, les enfants restent sous le ……………………………. .
c. Tu as mis un ……………………………. à ton vélo.
d. Pendant la ……………………………., les hommes vivaient dans des grottes.
e. Après avoir démonté son réveil, il devra le ……………………………. .
f. Je dois ……………………………. mon pantalon car il est encore sale.
2.Trouve le verbe correspondant à chaque définition.

Chaque mot contient le préfixe : en- ou em- et le nom ou une partie du nom en gras.
a. Mettre sur une broche. …………………………………

b. Mettre en prison. …………………………….……………
c. Enfermer derrière un mur. …………………………….…
d. Mettre en terre. …………………………….…………..
e. Prendre dans ses bras. …………………………….…
3.Complète chaque mot en gras avec le préfixe qui convient : sur- ou dé-.
a. La voiture a ..........passé le camion.

b. La sorcière a des pouvoirs ..........naturels.
c. La rivière a encore ..........bordé.
d. Pour faire du sport, il a mis son ..........vêtement.
e. Il faut ..........mouler le gâteau dès sa sortie du four.
f. Le professeur ..........charge ses élèves de travail.
4. Cherche dans le dictionnaire les mots suivants.

Recopie le ou les mots de la même famille contenant un préfixe. Entoure ce préfixe.
a. guider : ……………………………. b. ordinaire : …………………………….
c. coque : ……………………………. ; …………………………….

5.Complète le texte qui t’indique ce que tu dois retenir.
On peut former un nouveau mot en ajoutant un ……………………………. devant un mot de base.
Les préfixes changent le sens du mot de base.
en-/em- (enterrer) : _______________________________ ;

en-/em- (emporter) : _______________________________ ;
re- (refaire) _______________________________ ;
trans- (transporter, transformer) _______________________________ ;
anti- (antigel) : _______________________________ ;

multi- (multiprise) : _______________________________ ;
tri- (trident) : _______________________________ ;
bi- (bimoteur) : _______________________________ ;
pré- (préhistoire) : _______________________________ ;

sur- (survêtement) : _______________________________ ;
dé- (démouler) : _______________________________ ;
télé- (téléguider) : _______________________________ ;
extra- (extraordinaire) : _______________________________ ;
para- (parapluie) : _______________________________ .

1.Complète chaque phrase avec un des mots que tu as écrits dans les mots croisés.
a. Son ……………………………. est Alice.

b. À la plage, à midi, les enfants restent sous le ……………………………. .
c. Tu as mis un ……………………………. . à ton vélo.
d. Pendant la ……………………………. , les hommes vivaient dans des grottes.
e. Après avoir démonté son réveil, il devra le ……………………………. .
f. Je dois ……………………………. mon pantalon car il est encore sale.
g. Sur le clocher de l’église, il y a un ……………………………. .
h. Le garagiste a mis de l’……………………………. dans le radiateur de la voiture.
2.Trouve le verbe correspondant à chaque définition.

Chaque mot contient le préfixe : en- ou em- et le nom ou une partie du nom en gras.
a. Mettre sur une broche. _______________________________

b. Mettre en prison. _______________________________
c. Enfermer derrière un mur. _______________________________
d. Mettre en terre. _______________________________
e. Prendre dans ses bras. _______________________________
f. Mettre sur un fil. _______________________________
3.Complète chaque mot en gras avec le préfixe qui convient : sur- ou dé-.
a. La voiture a ..........passé le camion. (__________________)

b. La sorcière a des pouvoirs ..........naturels. (__________________)
c. La rivière a encore ..........bordé. (__________________)
d. Pour faire du sport, il a mis son ..........vêtement. (__________________)
e. Il faut ..........mouler le gâteau dès sa sortie du four. (__________________)
f. Le professeur ..........charge ses élèves de travail. (__________________)
Indique à quelle classe grammaticale appartient chaque mot en gras.
4.Cherche dans le dictionnaire les mots suivants. Recopie le ou les mots de la même
famille contenant un préfixe. Entoure ce préfixe.
a. guider : ………………………………..
b. ordinaire : …………………………….
c. coque : ………………………………. ; ……………………………….
d. ski : …………………………………… ; ……………………………….
e. figurer : ………………………………. ; ………………………………. ; ………………………………
5.Écris la définition des mots suivants en t’appuyant sur le sens du préfixe.
a. parapluie : …………………………….…………………………….…………………………….……………
b. recouper : …………………………….…………………………….…………………………….……………
c. enfourner : …………………………….…………………………….…………………………….…….

On peut former un nouveau mot en ajoutant un ……………………………. devant un mot de base.
Les préfixes changent le sens du mot de base.
en-/em- (enterrer) : _______________________________ ;

en-/em- (emporter) : _______________________________ ;
re- (refaire) _______________________________ ;
trans- (transporter, transformer) _______________________________ ;
anti- (antigel) : _______________________________ ;

multi- (multiprise) : _______________________________ ;
tri- (trident) : _______________________________ ;
bi- (bimoteur) : _______________________________ ;
pré- (préhistoire) : _______________________________ ;

sur- (survêtement) : _______________________________ ;
dé- (démouler) : _______________________________ ;
télé- (téléguider) : _______________________________ ;
extra- (extraordinaire) : _______________________________ ;
para- (parapluie) : _______________________________ .

Lire le texte suivant. Colorier trois verbes avec le
préfixe re- ou r- et dans la dernière phrase, le
verbe avec le préfixe en-.en bleu
Le retour du troupeau
Il faut vous dire qu’en Provence, c’est l’usage, quand viennent les chaleurs, d’envoyer le
bétail dans les Alpes. Bêtes et gens passent cinq ou six mois là-haut, logés à la belle
étoile, dans l’herbe jusqu’au ventre ; puis, au premier frisson de l’automne, on redescend
au mas, et l’on revient brouter bourgeoisement les petites collines grises que parfume le
romarin... Donc hier soir les troupeaux rentraient. Depuis le matin, le portail attendait,
ouvert à deux battants ; les bergeries étaient pleines de paille fraiche.
Tout à coup, vers le soir, un grand cri : « Les voilà ! » et là-bas, au lointain, nous voyons le
troupeau s’avancer dans une gloire de poussière. Toute la route semble marcher avec lui...
Les vieux béliers viennent d’abord, la corne en avant, l’air sauvage ; derrière eux le gros
des moutons, les mères un peu lasses, leurs nourrissons dans les pattes ; les mules à
pompons rouges portant dans des paniers les agnelets d’un jour qu’elles bercent en
marchant ; puis les chiens tout suants, avec des langues jusqu’à terre, et deux grands
coquins de bergers drapés dans des manteaux de cadis roux qui leur tombent sur les
talons comme des chapes. Tout cela défile devant nous joyeusement et s’engouffre sous
le portail, en piétinant avec un bruit d’averse.
Alphonse Daudet, Les Lettres de mon moulin, 1869.
Lire le texte suivant. Colorier trois verbes avec le

préfixe re- ou r- et dans la dernière phrase, le
verbe avec le préfixe en-.en bleu
Le retour du troupeau
Il faut vous dire qu’en Provence, c’est l’usage, quand viennent les chaleurs, d’envoyer le
bétail dans les Alpes. Bêtes et gens passent cinq ou six mois là-haut, logés à la belle
étoile, dans l’herbe jusqu’au ventre ; puis, au premier frisson de l’automne, on redescend
au mas, et l’on revient brouter bourgeoisement les petites collines grises que parfume le
romarin... Donc hier soir les troupeaux rentraient. Depuis le matin, le portail attendait,
ouvert à deux battants ; les bergeries étaient pleines de paille fraiche.
Tout à coup, vers le soir, un grand cri : « Les voilà ! » et là-bas, au lointain, nous voyons le
troupeau s’avancer dans une gloire de poussière. Toute la route semble marcher avec lui...
Les vieux béliers viennent d’abord, la corne en avant, l’air sauvage ; derrière eux le gros
des moutons, les mères un peu lasses, leurs nourrissons dans les pattes ; les mules à
pompons rouges portant dans des paniers les agnelets d’un jour qu’elles bercent en
marchant ; puis les chiens tout suants, avec des langues jusqu’à terre, et deux grands
coquins de bergers drapés dans des manteaux de cadis roux qui leur tombent sur les
talons comme des chapes. Tout cela défile devant nous joyeusement et s’engouffre sous
le portail, en piétinant avec un bruit d’averse.
Alphonse Daudet, Les Lettres de mon moulin, 1869.
Période 1
Nov-Déc

1.Complète chaque phrase avec un mot composé que tu as écrit dans le jeu.
a. Quand il y a beaucoup de soleil, il faut mettre un ………………………………………………………… .
b. Ma sœur porte des ………………………………………………………… .
c. J’emporte un ………………………………………………………… pour partir en montagne.
d. On dit qu’un ………………………………………………………… cela porte bonheur.
e. Ce matin, on a entendu la sirène du ………………………………………………………… .
f. Dans la ………………………………………………………… il y a une douche ou une baignoire et un
lavabo.
g. Pour se coiffer, elle utilise une ………………………………………………………… puis un peigne.
h. Sur le court, les joueurs utilisent des ………………………………………………………… neuves.
2.Trouve et écris le mot composé correspondant aux dessins.
3.Forme des noms composés en choisissant un mot dans chaque colonne. Relie les
mots avec la préposition à ou de.
Récris-les avec un déterminant qui convienne.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
4.Écris le nom composé correspondant à chaque définition.
a. On les met pour patiner sur la glace : des ………………………………………………………… .
b. On l’enfile pour se baigner : un ………………………………………………………… .
c. On peut y ranger ses jouets : un ………………………………………………………… .
d. On en met sur les lèvres : du ………………………………………………………… .
5.Écris la définition des mots composés suivants.

a. un tremblement de terre : ……………………………………………………………………………………… .
b. une assiette à dessert : ………………………………………………………………………………………… .

On peut former un mot composé en reliant deux noms par une …………………………… :
Ex: ________________________, _______________________, _____________
a. un tremblement de terre : ……………………………………………………………………………………… .
b. une assiette à dessert : ………………………………………………………………………………………… .

Ex: un _________________________
à _________________________
une _________________________
d’ _________________________
une _________________________
de _________________________

1.Complète chaque phrase avec un mot composé que tu as écrit dans le jeu.
a. Quand il y a beaucoup de soleil, il faut mettre un ………………………………………………………… .

b. Ma sœur porte des ………………………………………………………… .
c. J’emporte un ………………………………………………………… pour partir en montagne.
d. On dit qu’un ………………………………………………………… cela porte bonheur.
e. Ce matin, on a entendu la sirène du ………………………………………………………… .
f. Dans la ………………………………………………………… il y a une douche ou une baignoire et un
lavabo.
g. Pour se coiffer, elle utilise une ………………………………………………………… puis un peigne.
h. Les joueurs utilisent des ………………………………………………………… neuves.
2.Trouve et écris les mots composés correspondant aux dessins. Puis barre l’intrus.
3.Forme des noms composés en choisissant un mot dans chaque colonne. Relie les
mots avec la préposition : à ou de.
Récris-les avec un déterminant qui convienne.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
4.Écris le nom composé correspondant à chaque définition.
a. On les met pour patiner sur la glace : des ………………………………………………………… .

b. On l’enfile pour se baigner : un ………………………………………………………… .
c. On peut y ranger ses jouets : un ………………………………………………………… .
d. On en met sur les lèvres : du ………………………………………………………… .
e. On peut y ranger ses lunettes : un …………………………………………………………
f. Si la voiture a une roue crevée, on est content de l’avoir pour la changer : la
………………………………… .
a. un tremblement de terre :
……………………………………………………………………………………………………………… .
b. une assiette à dessert :
………………………………………………………………………………………………………………
c. un papillon de nuit :
………………………………………………………………………………………………………………
d. un château d’eau :
………………………………………………………………………………………………………………
6.Cherche dans le dictionnaire le mot boite et recopie les mots composés qui sont
dans l’article.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ex: un _________________________
à _________________________
une _________________________
d’ _________________________
une _________________________
de _________________________
Un mot composé peut aussi être formé d’un nom et d’un …………………………… reliés par une
préposition comme dans un fer à repasser.

Lire le texte suivant. Retrouver, en contexte, un
Premières pommes de terre des noms composés utilisés lors de la leçon.
L’Histoire d’un paysan raconte l’histoire d’une famille au XIXe siècle. Maitre Jean a
planté des pommes de terre contre l’avis de tous. On pense à cette époque qu’il n’est pas
possible, qu’avec une pomme de terre, on puisse en obtenir de nombreuses autres sans
l’intervention du diable !
Au 1er octobre nous essayerons par un pied, et s’il faut encore attendre, on attendra.
C’est ce qu’il fit le 1er octobre au matin, par un temps de brouillard. Vers dix heures,
maitre Jean sortit de la forge ; il entra dans la cuisine, prit une pioche derrière la porte
et descendit l’enclos.
Nous le suivions.
À la première touffe, il fit halte et donna son coup de pioche.
Et quand il eut enlevé la motte et que nous vîmes ces grosses pommes de terre roses
tomber autour ; quand nous vîmes que cinq ou six pieds remplissaient la moitié d’un panier,
alors nous nous regardâmes bien étonnés. Nous ne pouvions en croire nos yeux.
Maitre Jean ne disait rien. Il fit quelques pas, prit un autre pied au milieu du champ, et
donna un nouveau coup de pioche. Ce pied avait autant de pommes de terre que les autres
et de plus belles.
Erkmann-Chatrian, Histoire d’un paysan, 1868
.
Lire le texte suivant. Retrouver, en contexte, un

Premières pommes de terre des noms composés utilisés lors de la leçon.
L’Histoire d’un paysan raconte l’histoire d’une famille au XIXe siècle. Maitre Jean a
planté des pommes de terre contre l’avis de tous. On pense à cette époque qu’il n’est pas
possible, qu’avec une pomme de terre, on puisse en obtenir de nombreuses autres sans
l’intervention du diable !
Au 1er octobre nous essayerons par un pied, et s’il faut encore attendre, on attendra.
C’est ce qu’il fit le 1er octobre au matin, par un temps de brouillard. Vers dix heures,
maitre Jean sortit de la forge ; il entra dans la cuisine, prit une pioche derrière la porte
et descendit l’enclos.
Nous le suivions.
À la première touffe, il fit halte et donna son coup de pioche.
Et quand il eut enlevé la motte et que nous vîmes ces grosses pommes de terre roses
tomber autour ; quand nous vîmes que cinq ou six pieds remplissaient la moitié d’un panier,
alors nous nous regardâmes bien étonnés. Nous ne pouvions en croire nos yeux.
Maitre Jean ne disait rien. Il fit quelques pas, prit un autre pied au milieu du champ, et
donna un nouveau coup de pioche. Ce pied avait autant de pommes de terre que les autres
et de plus belles.
Erkmann-Chatrian, Histoire d’un paysan, 1868
Structurer le vocabulaire CM1/CM2 – Picot/Nathan laclassedebilou.eklablog.com .
1.Dans les noms suivants, souligne le radical et entoure le suffixe. Écris les verbes
correspondant à ces mots :
• la promenade : ……………………………………………………………………………… ;
• une noyade : ……………………………………………………………………………… ;
• la baignade : ……………………………………………………………………………… ;
• une grillade : ……………………………………………………………………………… ;
• le découpage : ……………………………………………………………………………… ;
• le rinçage : ……………………………………………………………………………… ;
• le nettoyage : ……………………………………………………………………………… ;
• le stockage : ……………………………………………………………………………… .
2.À partir de chaque verbe, écris un mot avec le suffixe qui convient :
-ement • -ation • -age • -ade • -ure
a. rouler : une ……………………………………………………………………………… .
b. effondrer : un ……………………………………………………………………………… .
c. égratigner : une ……………………………………………………………………………… .
d. orienter : l’ ……………………………………………………………………………… .
e. jardiner : le ……………………………………………………………………………… .
f. orner : un ……………………………………………………………………………… .
g. évaporer : l’ ……………………………………………………………………………… .
3.Cherche dans le dictionnaire les verbes suivants.

Recopie le mot de la même famille indiquant l’action du verbe ou son résultat.
a. démolir : la ……………………………………………………………………………… .
b. disparaitre : une ……………………………………………………………………………… .
c. exposer : une ……………………………………………………………………………… .
d. définir : une ……………………………………………………………………………… .
e. opposer : l’ ……………………………………………………………………………… .
Écris le suffixe utilisé dans tous ces mots : …………………………… .

On peut former des noms en ajoutant les suffixes …………………………………………………… au
radical d’un verbe. Ces noms indiquent une ………………………………… ou le ………………… d’une
action correspondant à ce ………………………………… .
-ement : ……………………………………………………………………………… (verbe : changer)

-age : ……………………………………………………………………………… (verbe : découper)
-ation : ……………………………………………………………………………… (verbe : explorer)
-ade : ……………………………………………………………………………… (verbe : promener)
-ure : ……………………………………………………………………………… (verbe : piquer)
-ance : ……………………………………………………………………………… (verbe : résister)
-ition : ……………………………………………………………………………… (verbe : démolir)
1.Dans les noms suivants, souligne le radical et entoure le suffixe. Écris les verbes
correspondant à ces mots :
• la promenade : ……………………………………………………………………………… ;
• une noyade : ……………………………………………………………………………… ;
• la baignade : ……………………………………………………………………………… ;
• une grillade : ……………………………………………………………………………… ;
• la marinade : ……………………………………………………………………………… ;
• une bousculade : ……………………………………………………………………………… ;
• le découpage : ……………………………………………………………………………… ;
• le rinçage : ……………………………………………………………………………… ;
• le nettoyage : ……………………………………………………………………………… ;
• le stockage : ……………………………………………………………………………… ;
• le montage : ……………………………………………………………………………… ;
• le grattage : ……………………………………………………………………………… .
2.À partir de chaque verbe, écris un mot en gras avec le suffixe qui convient :
-ement • -ation • -age • -ade • -ure • -aison
a. rouler : une ……………………………………………………………………………… .

b. effondrer : un ……………………………………………………………………………… .
c. égratigner : une ……………………………………………………………………………… .
d. orienter : l’ ……………………………………………………………………………… .
e. jardiner : le ……………………………………………………………………………… .
f. orner : un ……………………………………………………………………………… .
g. évaporer : l’ ……………………………………………………………………………… .
h. féconder : la ……………………………………………………………………………… .
i. crever : une ……………………………………………………………………………… .
j. enlever : un ……………………………………………………………………………… .
3.Cherche dans le dictionnaire les verbes suivants. Recopie le mot de la même

famille indiquant l’action du verbe ou son résultat.
a. démolir : la ……………………………………………………………………………… .
b. disparaitre : une ……………………………………………………………………………… .
c. exposer : une ……………………………………………………………………………… .
d. définir : une ……………………………………………………………………………… .
e. opposer : l’ ……………………………………………………………………………… .
f. disposer : une ……………………………………………………………………………… .
g. proposer : une ……………………………………………………………………………… .
Écris le suffixe utilisé dans tous ces mots : ……………………………

4. Écris la définition des mots suivants. Aide-toi du verbe correspondant et du
sens du préfixe.
a. l’arrosage :
………………………………………………………………………………………………………… .
b. le percement :
……………………………………………………………………………………………………… .
c. la navigation :
………………………………………………………………………………………………………… .
d. la répétition :
………………………………………………………………………………………………………… .
5. Complète le texte qui t’indique ce que tu dois retenir.

On peut former des noms en ajoutant les suffixes …………………………………………………… au
radical d’un verbe. Ces noms indiquent une ………………………………… ou le ………………… d’une
action correspondant à ce ………………………………… .
-ement : ……………………………………………………………………………… (verbe : changer)

-age : ……………………………………………………………………………… (verbe : découper)
-ation : ……………………………………………………………………………… (verbe : explorer)
-ade : ……………………………………………………………………………… (verbe : promener)
-ure : ……………………………………………………………………………… (verbe : piquer)
-ance : ……………………………………………………………………………… (verbe : résister)
-ition : ……………………………………………………………………………… (verbe : démolir)

Lire le texte suivant. Retrouver, grâce au contexte,
un des noms utilisés lors de la leçon. Indiquer le
verbe correspondant au nom passage.
La chèvre de Monsieur Seguin

Quand la chèvre blanche arriva dans la montagne, ce fut un ravissement général. Jamais
les vieux sapins n’avaient rien vu d’aussi joli. On la reçut comme une petite reine. Les
châtaigniers se baissaient jusqu’à terre pour la caresser du bout de leurs branches. Les
genêts d’or s’ouvraient sur son passage, et sentaient bon tant qu’ils pouvaient. Toute la
montagne lui fit fête.
Tu penses, Gringoire, si notre chèvre était heureuse !
Plus de corde, plus de pieu… Rien qui l’empêchât de gambader, de brouter à sa guise…
C’est là qu’il y en avait de l’herbe ! Jusque par-dessus les cornes, mon cher ! Et quelle
herbe ! Savoureuse, fine, dentelée, faite de mille plantes… C’était bien autre chose que le
gazon du clos. Et les fleurs donc !… De grandes campanules bleues, des digitales de
pourpre à longs calices, toute une forêt de fleurs sauvages débordant de sucs capiteux !
Alphonse Daudet, Lettres de mon moulin, 1869.
Lire le texte suivant. Retrouver, grâce au contexte,

un des noms utilisés lors de la leçon. Indiquer le
verbe correspondant au nom passage.
La chèvre de Monsieur Seguin

Quand la chèvre blanche arriva dans la montagne, ce fut un ravissement général. Jamais
les vieux sapins n’avaient rien vu d’aussi joli. On la reçut comme une petite reine. Les
châtaigniers se baissaient jusqu’à terre pour la caresser du bout de leurs branches. Les
genêts d’or s’ouvraient sur son passage, et sentaient bon tant qu’ils pouvaient. Toute la
montagne lui fit fête.
Tu penses, Gringoire, si notre chèvre était heureuse !
Plus de corde, plus de pieu… Rien qui l’empêchât de gambader, de brouter à sa guise…
C’est là qu’il y en avait de l’herbe ! Jusque par-dessus les cornes, mon cher ! Et quelle
herbe ! Savoureuse, fine, dentelée, faite de mille plantes… C’était bien autre chose que le
gazon du clos. Et les fleurs donc !… De grandes campanules bleues, des digitales de
pourpre à longs calices, toute une forêt de fleurs sauvages débordant de sucs capiteux !
Alphonse Daudet, Lettres de mon moulin, 1869.

1.Complète les définitions des mots des rébus avec les mots suivants :
feu d’artifice • rongeur • peau • fleurs • ordinateur • lampe
a. souris : Pièce d’un …………………………… qui permet d’intervenir sur l’écran.

Petit……………………………… à longue queue plus petit que le rat.
b. ampoule : Petite boule de verre qui contient le filament d’une ……………………………
électrique et qui sert à éclairer.
Petite poche de liquide qui se forme sous la …………………………… .
c. bouquet : Des …………………………… coupées et rassemblées.
Les plus belles fusées qui explosent à la fin d’un …………………………… .
2.Cherche le mot manège dans le dictionnaire puis complète les phrases :
a. À la fête foraine, Noémie adore …………………………… .

b. Toutes les semaines, Jules va …………………………… pour …………………………… .
3. Complète chaque phrase par le même mot.
a. Tous les soirs, Julie écrit dans son …………………………… .

b. Mamie lit le …………………………… tous les matins.
c. Le soir, vous regardez le …………………………… télévisé.
4. a. Fais correspondre chaque mot aux deux définitions qui conviennent.

b. Puis complète chaque phrase ci-dessous en réutilisant l’un des mots de l’exercice
4. a.
•L’artiste joue de la …………………………… .

•Le toit de cette maison est couvert avec des …………………………… .
•L’alphabet compte 26 …………………………… .
•Les …………………………… du chat sont longues et fines.
5. Écris le mot qui correspond aux définitions.
a. Point le plus élevé d’une montagne. • Endroit où se coupent deux côtés d’une figure
géométrique :…………………………… .
b. Morceau de papier. • Partie d’un arbre qui tombe en automne : …………………………… .
c.Haute tour dont la lumière guide les bateaux. • Lumière placée à l’avant d’une voiture :
………………………… .
d.Terrain aménagé pour le ski. • Partie ronde du cirque où se produisent les artistes :
…………………………… .
6.Complète ce texte qui t’indique ce que tu dois retenir.
Un mot peut avoir plusieurs …………………………… .
La …………………………… grignote du fromage.

Avec mon ordinateur, j’utilise une …………………………… .
Il s’agit du même mot mais son sens n’est pas …………………………… suivant le contexte.

1.Complète les définitions des mots des rébus avec les mots suivants :
feu d’artifice • rongeur • peau • fleurs • partout • ordinateur • lampe •
rapidement
a. souris : Pièce d’un …………………………… qui permet d’intervenir sur l’écran. Petit
…………………………… à longue queue plus petit que le rat.
b. ampoule : Petite boule de verre qui contient le filament d’une ……………………………
électrique et qui sert à éclairer.
Petite poche de liquide qui se forme sous la …………………………… .
c. bouquet : Des …………………………… coupées et rassemblées.
Les plus belles fusées qui explosent à la fin d’un …………………………… .
d. parcourir : Aller …………………………… d’un bout d’un pays à un autre. Lire ……………………………
2.a. Cherche le mot manège dans le dictionnaire puis complète les phrases :
À la fête foraine, Noémie adore …………………………… .

Toutes les semaines, Jules va …………………………… pour …………………………… .
b. Cherche le mot fourche dans le dictionnaire puis complète les phrases :
J’utilise une …………………………… pour …………………………… .

Sur le chemin, à la …………………………… , vous …………………………… .
3.Complète chaque phrase par le même mot.
a. Tous les soirs, Julie écrit dans son …………………………… .

b. Mamie lit le …………………………… tous les matins.
c. Le soir, vous regardez le …………………………… télévisé.

4.a. Fais correspondre chaque mot aux deux définitions qui conviennent.
b. Puis complète chaque phrase ci-dessous en réutilisant un des mots de l'exercice

4. a.
Il pleut tellement que la rivière est sorti de son ………………………… .

L’artiste joue de la …………………………… .
Le toit de cette maison est couvert avec des ………………………… .
L’alphabet compte 26 …………………………… .
Les …………………………… du chat sont longues et fines.
5.Écris le mot qui correspond aux définitions.
a. Point le plus élevé d’une montagne. • Endroit où se coupent deux côtés d’une figure
géométrique :……………………………………………………………………………………………………………… .
b. Morceau de papier. • Partie d’un arbre qui tombe en automne: ……………………………………
c. Haute tour dont la lumière guide les bateaux. • Lumière placée à l’avant d’une voiture :
……………………………………………………………………………………………………………… .
d. Terrain aménagé pour le ski. • Partie ronde du cirque où se produisent les artistes
:……………………………………………………………………………………………………………… .
e. Arme terminée par une pointe. • Clocher très pointu ……………………………………… .
f.Partie du visage au-dessus des yeux. • Endroit où l’on se bat pendant une guerre :
……………………………………………………………………………………………………………… .
Un mot peut avoir plusieurs ………………. .

La ………………….. grignote du fromage.
Avec mon ordinateur, j’utilise une …………………………… .
Il s’agit du même mot mais son sens n’est pas …………………………… suivant le contexte. On dit
que ce mot est …………………………… .

Lire le texte suivant. Retrouver le nom ayant
plusieurs sens vu dans les exercices précédents.
Indiquer dans quel sens il est employé.
Chercher les différents sens des mots en gras dans
le dictionnaire.
Les lézards
Des milliers de lézards nichent dans les fentes d’ardoises et dans les murs de cailloux
roulés. À l’approche des passants, ils filent comme un trait et traversent la route. Si l’on
reste un instant immobile, on y voit de petites têtes inquiètes et malignes sortir entre
deux pierres ; le reste du corps se montre, la queue frétille, et, d’un mouvement brusque,
ils grimpent en zigzag sur les étages de galets. Ils ont du soleil à plaisir, jusqu’à cuire
tout vifs ; à midi, la roche brule la main. Ce puissant soleil échauffe leur sang froid et
donne à leurs membres le ressort et l’action. Ils sont capricieux, passionnés, violents, et
se battent comme des hommes. Quelquefois on en voit rouler deux le long d’un rocher,
l’un sur l’autre, dans la poussière, se relever ternes et sales, et se sauver prestement,
comme des écoliers poltrons et mutins surpris en faute. Plusieurs perdent la queue dans
ces aventures, ce qui fait qu’ils ont l’air de porter un habit trop court ; ils se cachent,
honteux d’être si mal vêtus.
Taine, Voyage aux Pyrénées, 1855.
Lire le texte suivant. Retrouver le nom ayant

plusieurs sens vu dans les exercices précédents.
Indiquer dans quel sens il est employé.
Chercher les différents sens des mots en gras dans
le dictionnaire.
Les lézards
Des milliers de lézards nichent dans les fentes d’ardoises et dans les murs de cailloux
roulés. À l’approche des passants, ils filent comme un trait et traversent la route. Si l’on
reste un instant immobile, on y voit de petites têtes inquiètes et malignes sortir entre
deux pierres ; le reste du corps se montre, la queue frétille, et, d’un mouvement brusque,
ils grimpent en zigzag sur les étages de galets. Ils ont du soleil à plaisir, jusqu’à cuire
tout vifs ; à midi, la roche brule la main. Ce puissant soleil échauffe leur sang froid et
donne à leurs membres le ressort et l’action. Ils sont capricieux, passionnés, violents, et
se battent comme des hommes. Quelquefois on en voit rouler deux le long d’un rocher,
l’un sur l’autre, dans la poussière, se relever ternes et sales, et se sauver prestement,
comme des écoliers poltrons et mutins surpris en faute. Plusieurs perdent la queue dans
ces aventures, ce qui fait qu’ils ont l’air de porter un habit trop court ; ils se cachent,
honteux d’être si mal vêtus.
Taine, Voyage aux Pyrénées, 1855.

1.Remplace le verbe de chaque phrase par un synonyme.
a. Léa cache la clé de la maison derrière un pot de fleurs. ……………………………

b. Un chevreuil apparait soudain devant la voiture. ……………………………
c. Martin enlève son pantalon et enfile son pyjama. ……………………………
d. Nous finissons un exercice. ……………………………
e. Des amis font construire une maison. ……………………………
f. Il a sali son teeshirt. ……………………………
g. Le chien a attrapé la balle au vol. ……………………………
h. On lui a volé son portefeuille. ……………………………
2.Écris sur la même ligne les deux adjectifs synonymes. Aide-toi éventuellement du
dictionnaire.
vieux • lourd • clair • pesant • excellent • lumineux • vrai • âgé • succulent • exact
…………………………………………………… / ……………………………………………………
…………………………………………………… / ……………………………………………………
…………………………………………………… / ……………………………………………………
…………………………………………………… / ……………………………………………………
…………………………………………………… / ……………………………………………………
3. Recopie chaque nom en face de son synonyme.
le gazon • l’arôme • le souverain • la grotte • le conducteur
a. le roi : ………………………………………
b. la caverne : ………………………………
c. le chauffeur : ……………………………
d. la pelouse : ………………………………
e. le parfum : ………………………………
Les …………………………… sont des mots de même sens.
Des mots synonymes appartiennent toujours à la même classe grammaticale :
– des verbes synonymes : …………………………………, ………………………………… ;
– des noms synonymes : …………………………………, ………………………………… ;
– des adjectifs synonymes : …………………………………, ………………………………….

1. Recopie le sujet et le verbe de chaque phrase en remplaçant le verbe par un
synonyme.
a. Léa cache la clé de la maison derrière un pot de fleurs. …………………………….

b. Un chevreuil apparait soudain devant la voiture. …………………………….
c. Martin enlève son pantalon et enfile son pyjama. …………………………….
d. Nous finissons un exercice. …………………………….
e. Des amis font construire une maison. …………………………….
f. Il a sali son teeshirt. …………………………….
g. Le chien a attrapé la balle au vol. …………………………….
h. On lui a volé son portefeuille. …………………………….
i. Le cyclone a ravagé complètement l’ile. …………………………….
j. L’étoile brille dans la nuit. …………………………….
2. Écris sur la même ligne les deux adjectifs synonymes. Aide-toi éventuellement
du dictionnaire.
vieux • lourd • clair • pesant • excellent • facile • court • lumineux • vrai • âgé • succulent
• exact • aisé • bref
…………………………………………………… / ……………………………………………………
…………………………………………………… / ……………………………………………………
…………………………………………………… / ……………………………………………………
…………………………………………………… / ……………………………………………………
…………………………………………………… / ……………………………………………………
…………………………………………………… / ……………………………………………………
…………………………………………………… / ……………………………………………………
3.Recopie chaque nom en face de son synonyme.

le gazon • un ouragan • l’arôme • un souverain • la peine • une grotte • un conducteur
d. la pelouse : ………………………………….
a. le roi : ………………………………………. e. le parfum : ………………………………….
b. la caverne : ………………………………. f. le chagrin : ………………………………….
c. le chauffeur : ………………………………. g. une tempête : ……………………………
4.Cherche dans le dictionnaire les adjectifs ci-dessous et recopie un synonyme qui

correspond au sens indiqué entre parenthèses.
a.drôle (qui fait rire) : ……………………………….

drôle (qui est anormal) : …………………………….
b.fort (qui a beaucoup de force physique) : …………………………….
fort (qui réussit bien en classe) : …………………………………………….

Les ……………………………. sont des mots de même sens.
Des mots synonymes appartiennent toujours à la même classe grammaticale :
– des verbes synonymes : ………………………………, ………………………………
– des noms synonymes : ………………………………, ………………………………
– des adjectifs synonymes : ……………………………, ……………………………
Suivant son sens, un même mot a des synonymes différents : drôle (qui fait rire) :
……………………………, drôle (qui est anormal) : ……………………………

Lire le texte suivant. Le relire en remplaçant les
mots en gras par l’un des synonymes suivants :
empoigna • du mal • rempli • obligée • moment •
avançait • finissait.
.
Cosette et le seau
Cosette saisit l’anse à deux mains. Elle eut de la peine à soulever le seau.
Elle fit ainsi une douzaine de pas. Mais le seau était plein. Il était lourd, elle fut forcée
de le reposer à terre. Elle respira un instant, puis elle enleva l’anse de nouveau et se
remit à marcher, cette fois un peu plus longtemps. Mais il fallut s’arrêter encore. Après
quelques secondes de repos, elle repartit. Elle marchait penchée en avant, la tête
baissée, comme une vieille, le poids du seau tendait et raidissait ses bras maigres ; l’anse
de fer achevait d’engourdir et de geler ses petites mains mouillées ; de temps en temps,
elle était forcée de s’arrêter, et chaque fois qu’elle s’arrêtait, l’eau froide qui débordait
du seau tombait sur ses jambes nues.
Victor Hugo, Les Misérables, 1862
Lire le texte suivant. Le relire en remplaçant les

mots en gras par l’un des synonymes suivants :
empoigna • du mal • rempli • obligée • moment •
avançait • finissait.
.
Cosette et le seau
Cosette saisit l’anse à deux mains. Elle eut de la peine à soulever le seau.
Elle fit ainsi une douzaine de pas. Mais le seau était plein. Il était lourd, elle fut forcée
de le reposer à terre. Elle respira un instant, puis elle enleva l’anse de nouveau et se
remit à marcher, cette fois un peu plus longtemps. Mais il fallut s’arrêter encore. Après
quelques secondes de repos, elle repartit. Elle marchait penchée en avant, la tête
baissée, comme une vieille, le poids du seau tendait et raidissait ses bras maigres ; l’anse
de fer achevait d’engourdir et de geler ses petites mains mouillées ; de temps en temps,
elle était forcée de s’arrêter, et chaque fois qu’elle s’arrêtait, l’eau froide qui débordait
du seau tombait sur ses jambes nues.
Victor Hugo, Les Misérables, 1862

1.Recopie les adjectifs ci-dessous dans la bonne colonne selon ce qu’ils expriment :
content • maussade • désolé • effrayé • heureux • terrorisé • furieux • indigné •
stupéfait • épouvanté • ébahi
tristesse colère étonnement joie peur
triste révolté étonné joyeux apeuré
désespéré irrité perplexe gai paniqué
malheureux mécontent ahuri ravi affolé
………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………

………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………
…………………………
2.Complète les phrases avec les adjectifs proposés :
furieuse • indignée • stupéfaite • effrayé • ravie
Tu peux t’aider du tableau de l’exercice 1.
a. Aïcha est ……………………………., elle n’en croit pas ses yeux : elle vient de reconnaitre sa
meilleure amie à la télévision.
b. Élisa n’a pas pu aller à la fête. Elle est ……………………………..
c. Anne est très attentive à la protection de l’environnement. Quand elle voit des
bouteilles ou d’autres déchets dans les bois, elle est ……………………………..
d. Pour son anniversaire, Sonia a eu le vélo qu’elle voulait depuis longtemps. Elle est
……………………………..
e. Cette nuit, le cri d’une chouette a ……………………………. Zoé.
3.Remplace chaque expression soulignée par l’adjectif de la même famille. Tu peux

t’aider du tableau de l’exercice 1.
a. Il est en furie d’avoir raté son entrainement de judo. • Il est ……………………………. d’avoir
raté son entrainement de judo.
b. Votre question a rempli d’étonnement tout le monde. • Votre question a
……………………………. tout le monde.
c. Le jeune enfant est frappé de terreur par l’orage. • Le jeune enfant est
……………………………. par l’orage.
d. Il est rempli de joie à l’idée de retrouver son animal favori. • Il est ……………………………. à
l’idée de retrouver son animal favori.
e. Sans espoir, il regarde sa voiture dans le fossé. • ……………………………., il regarde sa
voiture dans le fossé.
4.Écris une phrase avec un adjectif correspondant à chaque émotion indiquée ci-
dessous.
• peur : ……………………………………………………………………………………………………………………
• joie :……………………………………………………………………………………………………………………
1.Recopie les adjectifs ci-dessous dans la bonne colonne suivant ce qu’ils expriment
content • maussade • désolé • effrayé • heureux • terrorisé • furieux • indigné •
stupéfait • épouvanté • ébahi • éploré • terrifié • exaspéré • médusé • rieur
tristesse colère étonnement joie peur
triste révolté étonné joyeux apeuré
désespéré irrité perplexe gai paniqué
malheureux mécontent ahuri ravi affolé
………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………

………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………
………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………
…………………………
2. Complète les phrases avec les adjectifs proposés :

furieuse • indignée • stupéfaite • effrayé • ravie
Tu peux t’aider du tableau de l’exercice 1.
a. Aïcha est ……………………………., elle n’en croit pas ses yeux : elle vient de reconnaitre sa
meilleure amie à la télévision.
b. Élisa n’a pas pu aller à la fête. Elle est ……………………………. .
c. Anne est très attentive à la protection de l’environnement. Quand elle voit des
bouteilles ou d’autres déchets dans les bois, elle est ……………………………. .
d. Pour son anniversaire, Sonia a eu le vélo qu’elle voulait depuis longtemps. Elle est
……………………………. .
e. Cette nuit, le cri d’une chouette a ……………………………. Zoé.
3. Remplace chaque expression soulignée par l’adjectif de la même famille. Tu peux

t’aider du tableau de l’exercice 1.
a. Il est en furie d’avoir raté son entrainement de judo.

Il est ……………………………. d’avoir raté son entrainement de judo.
b. Votre question a rempli d’étonnement tout le monde.
Votre question a ……………………………. tout le monde.
c. Le jeune enfant est frappé de terreur par l’orage.
Le jeune enfant est ……………………………. par l’orage.
d. Il est rempli de joie à l’idée de retrouver son animal favori.
Il est ……………………………. à l’idée de retrouver son animal favori.
e. Sans espoir, il regarde sa voiture dans le fossé.
……………………………., il regarde sa voiture dans le fossé.
f. La fillette, en pleurs, regarde le corps sans vie du chaton.
La fillette, ……………………………., regarde le corps sans vie du chaton.
4. Écris une phrase avec un adjectif correspondant à chaque émotion indiquée ci-
dessous.
• peur : …………………………………………………………………………………………………………
• étonnement : …………………………………………………………………………………………………
• joie : ………………………………………………………………………………………………………….
• colère : ………………………………………………………………………………………………………
• tristesse : ……………………………………………………………………………………………………

Lire le texte suivant. Relever les mots qui
expriment ce que ressent Riquet à la vue du pigeon
et lorsque son maitre se moque de lui..
Riquet et son maitre
En promenade, Riquet, le chien s’aventure souvent loin devant son maitre.

Ce jour-là, comme Riquet franchissait d’un bond le pas du charbonnier, il se trouva face à
face avec un pigeon d’une grosseur énorme et d’une blancheur éclatante. Le pigeon
souleva ses ailes radieuses dans l’ombre et Riquet s’enfuit épouvanté.
Il vint, selon son habitude, conter des yeux, des pattes et de la queue, son aventure à M.
Bergeret, qui lui dit par moquerie : « Oui, mon pauvre Riquet, voilà une terrible rencontre
et nous avons échappé aux griffes et au bec d’un monstre ailé. Ce pigeon était effroyable.
»
Et M. Bergeret sourit. Riquet connaissait ce sourire. Il vit fort bien que son maitre se
moquait de lui. C’est ce qu’il n’aimait pas. Il cessa d’agiter sa queue et se mit à marcher la
tête basse, le dos rond et les pattes écartées en signe de mécontentement.
Anatole France, L’Anneau d’Améthyste, 1899.
Lire le texte suivant. Relever les mots qui

expriment ce que ressent Riquet à la vue du pigeon
et lorsque son maitre se moque de lui..
Riquet et son maitre
En promenade, Riquet, le chien s’aventure souvent loin devant son maitre.

Ce jour-là, comme Riquet franchissait d’un bond le pas du charbonnier, il se trouva face à
face avec un pigeon d’une grosseur énorme et d’une blancheur éclatante. Le pigeon
souleva ses ailes radieuses dans l’ombre et Riquet s’enfuit épouvanté.
Il vint, selon son habitude, conter des yeux, des pattes et de la queue, son aventure à M.
Bergeret, qui lui dit par moquerie : « Oui, mon pauvre Riquet, voilà une terrible rencontre
et nous avons échappé aux griffes et au bec d’un monstre ailé. Ce pigeon était effroyable.
»
Et M. Bergeret sourit. Riquet connaissait ce sourire. Il vit fort bien que son maitre se
moquait de lui. C’est ce qu’il n’aimait pas. Il cessa d’agiter sa queue et se mit à marcher la
tête basse, le dos rond et les pattes écartées en signe de mécontentement.
Anatole France, L’Anneau d’Améthyste, 1899.

Période 3
Janv-fév
1.Relie chaque mot à son contraire.
2.Utilise le dictionnaire pour trouver l’antonyme (le contraire) de chaque mot

suivant.
• apparaitre / ……………………………………………………………………
• agité / ……………………………………………………………………
• pénible / ……………………………………………………………………
• triste / ……………………………………………………………………
• réel / ……………………………………………………………………
Puis complète les phrases ci-dessous avec les mots que tu as trouvés.
a. La promenade en montagne a été ………………………………………………………… .

b. Le cousin de Maeva rit, il est ……………………………………………………………… .
c. Ce gros chien est très ……………………………………………………………………… .
d. Le soleil va bientôt …………………………………………………………….. à l’horizon.
e. La fée est un être …………………………………………………………………………… .
3. Complète chaque phrase en écrivant l’antonyme (le contraire) du mot en gras.
a. Le chien n’est pas un animal sauvage, c’est un animal …………………………………………… .

b. À cet endroit de la route, il ne faut pas accélérer, il faut …………………………………………… .
c. Son manteau est trop long et son pantalon est trop ……………………………………………… .
d. L’enfant n’a pas été recueilli par un nain mais par un ……………………………………………… .
e. Un des petits cochons a pu bâtir une maison en pierre, le loup ne pourra pas la
…………………………… .

4. Remplace le mot en gras de chaque phrase par son contraire.
a. Elle va mouiller ses cheveux. ……………………………………………………………………………………………

b. Nous aimons bien notre vieux chat. …………………………………………………………………………………
c. J’ai peu d’amis. ………………………………………………………………………………………………………………………
d. L’accusé est déclaré innocent. ……………………………………………………………………………………………
e. Chaque matin, on compte les présents. ……………………………………………………………………………

Les …………………………… sont des mots de sens ……………………………… .
Des mots antonymes appartiennent toujours à la même classe grammaticale.

Par exemple :
– des verbes antonymes : …………………………………………, …………………………………………, ;
– des noms antonymes : …………………………………………, …………………………………………, ;
– des adjectifs antonymes : …………………………………………, …………………………………………, ;
– des adverbes antonymes : …………………………………………, …………………………………………,

1.Relie chaque mot à son contraire.
2.Utilise le dictionnaire pour trouver l’antonyme (le contraire) de chaque mot

suivant.
• apparaitre / ……………………………
• agité / …………………………………
• pénible / ………………………………
• triste / …………………………………
• réel / ……………………………………
• attentif / …………………………………
Puis complète les phrases ci-dessous avec les mots que tu as trouvés.
a. La promenade en montagne a été …………………………………………………………………………........ .
b. Le cousin de Maeva rit, il est …………………………………………………………….………..... .
c. Ce gros chien est très ……………………………………………………………….……….....……….
d. Le soleil va bientôt ……………………………………………………….……….... à l’horizon.
e. La fée est un être ………………………………………………………….……….....…………….. .
f. En classe, Dylan est souvent …………………………………………………….…………….
3. Complète chaque phrase en écrivant l’antonyme (contraire) du mot en gras.
a. Le chien n’est pas un animal sauvage, c’est un animal …………………………………………… .

b. À cet endroit de la route, il ne faut pas accélérer, il faut ……………………………………………… .
c. Son manteau est trop long et son pantalon est trop ………………………………………………
d. L’enfant n’a pas été recueilli par un nain mais par un …………………………………………… .
e. Un des petits cochons a pu bâtir une maison en pierre, le loup ne pourra pas la
…………………… .
f. Ce film n’était pas passionnant, il était …………………………… ……………………………………

4. Remplace le mot en gras de chaque phrase par son contraire.
a. Elle va mouiller ses cheveux. ……………………………………………………………………………………………

b. Nous aimons bien notre vieux chat. ……………………………………………………………………………………
c. J’ai peu d’amis. ……………………………………………………………………………………………
d. L’accusé est déclaré innocent. ……………………………………………………………………………………………
e. Chaque matin, on compte les présents. ………………………………………………………………………………
f. Cette fleur est artificielle. ……………………………………………………………………………………………
5.Récris chaque phrase en remplaçant l’adjectif léger par l’antonyme qui convient
parmi ceux-ci :
copieux • épais • lourd • fort
A .Ce sac est léger. ……………………………………………………………………………………………

b. Tu as pris un repas léger. ……………………………………………………………………………………………
c. Un vent léger souffle ce matin. ………………………………………………………………………………………
d. Un léger brouillard perturbe la circulation. ………………………………………………………………………
Les …………………………… sont des mots de sens …………………………… .
Des mots antonymes appartiennent toujours à la même classe grammaticale.

Par exemple :
– des verbes antonymes : …………………………………………, …………………………………………, ;
– des noms antonymes : …………………………………………, …………………………………………, ;
– des adjectifs antonymes : …………………………………………, …………………………………………, ;
– des adverbes antonymes : …………………………………………, …………………………………………, ;

Lire le texte ci-dessous aux élèves. Faire retrouver
les verbes et les adjectifs antonymes de ceux en
gras.
Marchandage
« Voilà une vache du Rouergue qui est justement ce qu’il vous faut », dit-il.
Un paysan à l’air chétif la tenait par la longe ; ce fut à lui que le vétérinaire s’adressa
pour savoir combien il voulait vendre sa vache.
« Trois cents francs. »
Déjà cette petite vache alerte et fine, maligne de physionomie, avait fait notre
conquête ; les bras nous tombèrent du corps.
Trois cents francs, ce n’était pas du tout notre affaire. Je fis un signe au vétérinaire
pour lui dire que nous devions abandonner ; il m’en fit un pour me dire au contraire que
nous devions persévérer.
Alors une discussion s’engagea entre lui et le paysan. Il offrit cent cinquante francs ; le
paysan diminua de dix francs. Le vétérinaire monta à cent soixante-dix ; le paysan
descendit à deux cent quatre-vingts.
Mais, arrivées à ce point, les choses ne continuèrent pas ainsi, ce qui nous avait donné
bonne espérance. Le vétérinaire commença à examiner la vache en détail ; elle avait les
jambes trop faibles, le cou trop court, les cornes trop longues ; elle manquait de poumons,
la mamelle n’était pas bien conformée.
Le paysan répondit que, puisque nous nous y connaissions si bien, il nous donnerait sa
vache pour deux cent cinquante francs, afin qu’elle fût en bonnes mains.
Là-dessus, la peur nous prit, nous imaginant tous deux que c’était une mauvaise vache.
« Allons en voir d’autres », dis-je.
Sur ce mot le paysan, faisant un effort, diminua de nouveau de dix francs.
Enfin, de diminution en diminution, il arriva à deux cent dix francs, mais il y resta.
D’un coup de coude, le vétérinaire nous avait fait comprendre que tout ce qu’il disait
n’était pas sérieux et que la vache, loin d’être mauvaise, était excellente ; mais deux cent
dix francs, c’était une grosse somme pour nous.
Hector Malot, Sans famille (Tome II), 1878.

Lire le texte ci-dessous aux élèves. Faire retrouver
les verbes et les adjectifs antonymes de ceux en
gras.
Marchandage
« Voilà une vache du Rouergue qui est justement ce qu’il vous faut », dit-il.
Un paysan à l’air chétif la tenait par la longe ; ce fut à lui que le vétérinaire s’adressa
pour savoir combien il voulait vendre sa vache.
« Trois cents francs. »
Déjà cette petite vache alerte et fine, maligne de physionomie, avait fait notre
conquête ; les bras nous tombèrent du corps.
Trois cents francs, ce n’était pas du tout notre affaire. Je fis un signe au vétérinaire
pour lui dire que nous devions abandonner ; il m’en fit un pour me dire au contraire que
nous devions persévérer.
Alors une discussion s’engagea entre lui et le paysan. Il offrit cent cinquante francs ; le
paysan diminua de dix francs. Le vétérinaire monta à cent soixante-dix ; le paysan
descendit à deux cent quatre-vingts.
Mais, arrivées à ce point, les choses ne continuèrent pas ainsi, ce qui nous avait donné
bonne espérance. Le vétérinaire commença à examiner la vache en détail ; elle avait les
jambes trop faibles, le cou trop court, les cornes trop longues ; elle manquait de poumons,
la mamelle n’était pas bien conformée.
Le paysan répondit que, puisque nous nous y connaissions si bien, il nous donnerait sa
vache pour deux cent cinquante francs, afin qu’elle fût en bonnes mains.
Là-dessus, la peur nous prit, nous imaginant tous deux que c’était une mauvaise vache.
« Allons en voir d’autres », dis-je.
Sur ce mot le paysan, faisant un effort, diminua de nouveau de dix francs.
Enfin, de diminution en diminution, il arriva à deux cent dix francs, mais il y resta.
D’un coup de coude, le vétérinaire nous avait fait comprendre que tout ce qu’il disait
n’était pas sérieux et que la vache, loin d’être mauvaise, était excellente ; mais deux cent
dix francs, c’était une grosse somme pour nous.
Hector Malot, Sans famille (Tome II), 1878.

1.Complète chaque phrase avec un mot qui est le contraire du mot en gras.
a. Les aiguilles du réveil sont bloquées, il faut les …………………………………… .

b. J’ai mal collé la feuille, il va falloir la ………………………………………………… .
c. Cet homme n’est pas connu, c’est un ……………………………………………… .
d. Certaines personnes ont de la chance, d’autres de la …………………………… .
e. Il n’est pas adroit de ses mains, il est même très ………………………………… .
2.Trouve le mot correspondant à chaque définition. Les mots contiennent les

préfixes in-, im-, dé- ou mal-.
a. Un malaise dû à une mauvaise digestion. Une ……………………………

b. Annuler une commande. ……………………………
c. Qui ne laisse pas passer l’eau, qui n’est pas perméable. ……………………………
d. Ne pas obéir. ……………………………
e. Qui n’est pas heureux. ……………………………
3.Complète chaque phrase avec un antonyme du mot en gras formé avec un préfixe.
a. Je dois gonfler la roue de mon vélo, j’espère qu’elle ne va pas à nouveau se

…………………………… .
b. La tour du château est accessible mais le donjon est …………………………… .
c. Les deux jumeaux sont différents, Djamel est ordonné alors que Farid est
…………………………… .
d. Suivant le temps, ce chemin est praticable ou …………………………… .
e. Es-tu habile ou …………………………… ?
4.Recopie la phrase en remplaçant le mot en gras par son contraire formé avec un
préfixe.
a. Il a branché le grille-pain. …………………………………………………

b. Cet homme est honnête. ………………………………………………
c. Le talent de ce comédien est discutable. ……………………………
d. Léa est toujours patiente. …………………………………………………
e. Le pantin est articulé. ……………………………………………………
Pour former le contraire d’un mot, je peux employer les …………………………… :
– ……………………… ou ……………………… : un inconnu, imprudent ;

– ……………………… : la malchance ;
– ……………………… ou ……………………… ou ……………………… : décoller, déshabiller, dessécher.
1. Complète chaque phrase avec un mot qui est le contraire du mot en gras.
a. Les aiguilles du réveil sont bloquées, il faut les ……………………………. .

b. J’ai mal collé la feuille, il va falloir la ……………………………. .
c. Cet homme n’est pas connu, c’est un ……………………………. .
d. Certaines personnes ont de la chance, d’autres de la ……………………………. .
e. Il n’est pas adroit de ses mains, il est même très ……………………………. .
f. Tu n’es pas assez attentif, tu es trop ……………………………. .
2.Trouve le mot correspondant à chaque définition. Les mots contiennent les

préfixes in-, im-, ir-, dé- ou mal-.
a. Un malaise dû à une mauvaise digestion. Une …………………………….

b. Annuler une commande. …………………………….……
c. Qui ne laisse pas passer l’eau, qui n’est pas perméable. …………………………….……
d. Ne pas obéir. …………………………….……
e. Qui n’est pas heureux. …………………………….……
f. Qui n’appartient pas à la réalité. …………………………….…… .
3.Complète chaque phrase avec un antonyme du mot en gras, formé avec un

préfixe.
a. Je dois gonfler la roue de mon vélo, j’espère qu’elle ne va pas à nouveau se
…………………………….
b. La tour du château est accessible mais le donjon est ……………………………. .
c. Les deux jumeaux sont différents, Djamel est ordonné alors que Farid est
……………………………. .
d. Suivant le temps, ce chemin est praticable ou ……………………………. .
e. Es-tu habile ou ……………………………. ?
f. Je ne sais pas si son forfait téléphonique est limité ou ……………………………. .
g. L’écriture de Saïda est régulière, celle de Yasmina est ……………………………. .
4. Recopie la phrase en remplaçant le mot en gras par son contraire formé avec un
préfixe.
a. Il a branché le grille-pain. …………………………………………………………………………………………………………

b. Cet homme est honnête. …………………………………………………………………………………………………………
c. Le talent de ce comédien est discutable. ………………………………………………………………………………
d. Ce qu’elle a fait est tout à fait légal. ………………………………………………………………………………………
e. Léa est toujours patiente. …………………………………………………………………………………………………………
f. Le pantin est articulé. …………………………………………………………………………………………………………
g. Son projet est réalisable. …………………………………………………………………………………………………………

5. Certains mots commençant par dé-, dés-, des-, in- ou im- ne sont pas formés avec
des préfixes. Recopie seulement les mots qui ont un préfixe et écris le mot de sens
contraire qui correspond.
désormais • desserrer • insuffisant • mallette • immortel • déboutonner • infernal •

dessiner • malpropre
…………………………………  ………………………………… ; …………………………………  …………………………………

…………………………………  ………………………………… ; …………………………………  …………………………………
…………………………………  ………………………………… ;

Pour former le contraire d’un mot, je peux employer les ……………………………. :
– ………………………… ou ………………………… : un inconnu, imprudent ;
–………………………… : la malchance ;
– ………………………… ou ………………………… ou ………………………… : décoller, déshabiller, dessécher ;
–………………………… ou ………………………… : irréparable, illisible.

Lire le texte. Relever l’adjectif formé avec l’un des
préfixes étudiés dans la séquence.
Le cheval Bataille
C’était Bataille, le doyen de la mine, un cheval blanc qui avait dix ans de fond. Depuis dix ans, il
vivait dans ce trou, occupant le même coin de l’écurie, faisant la même tâche le long des galeries
noires, sans avoir jamais revu le jour. Très gras, le poil luisant, l’air bonhomme, il semblait y couler
une existence de sage, à l’abri des malheurs de là-haut. Du reste, dans les ténèbres, il était
devenu d’une grande malignité. La voie où il travaillait avait fini par lui être si familière, qu’il
poussait de la tête les portes d’aérage et qu’il se baissait, afin de ne pas se cogner, aux endroits
trop bas. Sans doute aussi, il comptait ses tours, car lorsqu’il avait fait le nombre réglementaire
de voyages, il refusait d’en recommencer un autre, on devait le reconduire à sa mangeoire.
Maintenant, l’âge venait, ses yeux de chat se voilaient parfois d’une mélancolie. Peut-être
revoyait-il vaguement, au fond de ses rêvasseries obscures, le moulin où il était né, près de
Marchiennes, un moulin planté sur le bord de la Scarpe, entouré de larges verdures, toujours
éventé par le vent. Quelque chose brulait en l’air, une lampe énorme dont le souvenir exact
échappait à sa mémoire de bête. Et il restait la tête basse tremblant sur ses vieux pieds, faisant
d’inutiles efforts pour se rappeler le soleil.
Émile Zola, Germinal, 1885.
Lire le texte. Relever l’adjectif formé avec l’un des

préfixes étudiés dans la séquence.
Le cheval Bataille
C’était Bataille, le doyen de la mine, un cheval blanc qui avait dix ans de fond. Depuis dix ans, il
vivait dans ce trou, occupant le même coin de l’écurie, faisant la même tâche le long des galeries
noires, sans avoir jamais revu le jour. Très gras, le poil luisant, l’air bonhomme, il semblait y couler
une existence de sage, à l’abri des malheurs de là-haut. Du reste, dans les ténèbres, il était
devenu d’une grande malignité. La voie où il travaillait avait fini par lui être si familière, qu’il
poussait de la tête les portes d’aérage et qu’il se baissait, afin de ne pas se cogner, aux endroits
trop bas. Sans doute aussi, il comptait ses tours, car lorsqu’il avait fait le nombre réglementaire
de voyages, il refusait d’en recommencer un autre, on devait le reconduire à sa mangeoire.
Maintenant, l’âge venait, ses yeux de chat se voilaient parfois d’une mélancolie. Peut-être
revoyait-il vaguement, au fond de ses rêvasseries obscures, le moulin où il était né, près de
Marchiennes, un moulin planté sur le bord de la Scarpe, entouré de larges verdures, toujours
éventé par le vent. Quelque chose brulait en l’air, une lampe énorme dont le souvenir exact
échappait à sa mémoire de bête. Et il restait la tête basse tremblant sur ses vieux pieds, faisant
d’inutiles efforts pour se rappeler le soleil.
Émile Zola, Germinal, 1885.

1. Complète chaque phrase avec un des noms que tu as trouvés dans le jeu.
a. Elle a toujours envie de ce que les autres ont, c’est de la ……………………………. .

b. C’est le contraire de la pauvreté : la ……………………………. .
c. Ce chat est tout jeune, il ne fait que des ……………………………. .
d. La ……………………………., c’est être gentil et généreux avec les autres.
e. La ……………………………. de son visage montre qu’il a été gravement malade.
2.a. Lis les mots suivants :

gaie • efficace • douce • jeunesse • étourdi • efficacité • sottise • douceur • sot • jeune •
gaieté • étourderie
Recopie les adjectifs et le nom qui leur correspond dans la colonne qui convient. Entoure
les suffixes utilisés pour former les noms.
Noms correspondant à ces adjectifs
Adjectifs
(Ajoute un déterminant devant chaque nom.)
– …………………………….………………. – …………………………….…………………………….
– …………………………….………………. – …………………………….…………………………….
– …………………………….……………… – …………………………….…………………………….
– …………………………….……………… – …………………………….…………………………….
– …………………………….……………… – …………………………….…………………………….
– …………………………….……………… – …………………………….…………………………….
b. Complète chaque phrase avec un nom choisi parmi ceux proposés :

gaieté • jeunesse • sottises • efficacité • étourderie • douceur
• Je suis guérie, les médicaments ont été d’une grande ……………………………. .

• Il est stupide, il ne dit que des …………………………….……………………………. .
• Tom n’a pas fait attention, il a fait des fautes d’ ……………………………. dans sa dictée.
• Alice est tombée, elle a pleuré puis elle a ri, elle a vite retrouvé sa ……………………………. .
• J’aime la ……………………………. du pelage de mon chat.
• À la télévision, les enfants regardent des émissions pour la ……………………………. .
3. a. Ajoute un suffixe (-ise • -esse • -ité • -té • -eur) aux adjectif suivant pour
former un nom
Fier  ……………………………………………………………
gourmand  ……………………………………………………………
sèche  ……………………………………………………………
laid  ……………………………………………………………
agile  ……………………………………………………………

agilité • sécheresse • laideur • gourmandise • fierté
• Elle a gagné la course, elle éprouve beaucoup de ……………………………. .

• Le chien n’est pas beau, il est d’une …………………………….…. incroyable !
• Il adore la tarte, il n’a plus faim mais il en reprend par ……………………………. .
• Avec cette ……………………………., les récoltes seront mauvaises.
• L’acrobate est d’une grande …………………………….….….….….…. .
On peut former des noms en ajoutant les suffixes : …………………………………………………. à une

base qui est un …………………………………… ou un …………………………………… servant à former un
adjectif.
Ces noms indiquent une ………………………., un ………………………. ou un ……………………. .
-té : …………………………………………………………. beau

-ité : …………………………………………………………. brutal
-esse : …………………………………………………………. jeune
-ise : …………………………………………………………. bête
-ie : …………………………………………………………. malade
-erie : …………………………………………………………. étourdi
-eur : …………………………………………………………. pâle
-itude : …………………………………………………………. exact

1. Complète chaque phrase avec un des noms que tu as trouvés dans le jeu.
a. Elle a toujours envie de ce que les autres ont, c’est de la ……………………………. .

b. C’est le contraire de la pauvreté : la ……………………………. .
c. Ce chat est tout jeune, il ne fait que des ……………………………. .
d. La ……………………………., c’est être gentil et généreux avec les autres.
e. La ……………………………. de son visage montre qu’il a été gravement malade.
f. À la mi-temps, les deux équipes étaient à ……………………………. .
2.a. Lis les mots suivants :

gaie • efficace • douce • jeunesse • étourdi • efficacité • sottise • douceur • sot •
jeune • gaieté • lassitude • étourderie • las
Recopie les adjectifs et le nom qui leur correspond dans la colonne qui convient. Entoure
les suffixes utilisés pour former les noms.
Noms correspondant à ces adjectifs
Adjectifs
(Ajoute un déterminant devant chaque nom.)
– …………………………….………………. – …………………………….…………………………….
– …………………………….………………. – …………………………….…………………………….
– …………………………….……………… – …………………………….…………………………….
– …………………………….……………… – …………………………….…………………………….
– …………………………….……………… – …………………………….…………………………….
– …………………………….……………… – …………………………….…………………………….
– …………………………….……………… – …………………………….………………

gaieté • jeunesse • sottises • efficacité • étourderie • douceur • lassitude
• Je suis guérie, les médicaments ont été d’une grande ……………………………. .

• Il est stupide, il ne dit que des …………………………….……………………………. .
• Tom n’a pas fait attention, il a fait des fautes d’ ……………………………. dans sa dictée.
• Alice est tombée, elle a pleuré puis elle a ri, elle a vite retrouvé sa ……………………………. .
• J’aime la ……………………………. du pelage de mon chat.
• À la télévision, les enfants regardent des émissions pour la ……………………………. .
3. a. Ajoute un suffixe (-ise • -esse • -ité • -té • -eur • al) aux adjectif suivant pour
former un nom
Fier  ……………………………………………………………
gourmand  ……………………………………………………………
sèche  ……………………………………………………………
laid  ……………………………………………………………
agile  ……………………………………………………………
Automne 
Autonomie • agilité • sécheresse • laideur • gourmandise • fierté •
• Elle a gagné la course, elle éprouve beaucoup de ……………………………. .

• Le chien n’est pas beau, il est d’une …………………………….…. incroyable !
• Il adore la tarte, il n’a plus faim mais il en reprend par ……………………………. .
• Avec cette ……………………………., les récoltes seront mauvaises.
• L’acrobate est d’une grande …………………………….….….….….…. .
• Les élèves travaillent seuls, ils sont en ……………………………. .
On peut former des noms en ajoutant les suffixes : …………………………………………………. à une

base qui est un …………………………………… ou un …………………………………… servant à former un
adjectif.
Ces noms indiquent une ………………………., un ………………………. ou un ……………………. .
-té : …………………………………………………………. beau

-ité : …………………………………………………………. brutal
-esse : …………………………………………………………. jeune
-ise : …………………………………………………………. bête
-ie : …………………………………………………………. malade
-erie : …………………………………………………………. étourdi
-eur : …………………………………………………………. pâle
-itude : …………………………………………………………. exact

Lire le texte suivant. Écrire les noms que l’on peut former à partir
des adjectifs soulignés en utilisant les suffixes étudiés. Retrouver
Giton l’adjectif à partir duquel est formé le nom en gras
Giton a le teint frais, le visage plein et les joues pendantes, l’œil fixe et assuré, les
épaules larges, l’estomac haut, la démarche ferme et délibérée. Il parle avec confiance ;
il fait répéter celui qui l’entretient, et il ne goute que médiocrement tout ce qu’il lui dit.
Il déploie un ample mouchoir et se mouche avec grand bruit ; il crache fort loin, et il
éternue fort haut. Il dort le jour, il dort la nuit, et profondément ; il ronfle en
compagnie. Il occupe à table et à la promenade plus de place qu’un autre. Il tient le milieu
en se promenant avec ses égaux ; il s’arrête, et l’on s’arrête ; il continue de marcher, et
l’on marche : tous se règlent sur lui. Il interrompt, il redresse ceux qui ont la parole : on
ne l’interrompt pas, on l’écoute aussi longtemps qu’il veut parler ; on est de son avis, on
croit les nouvelles qu’il débite. S’il s’assied, vous le voyez s’enfoncer dans un fauteuil,
croiser les jambes l’une sur l’autre, froncer le sourcil, abaisser son chapeau sur ses yeux
pour ne voir personne, ou le relever ensuite, et découvrir son front par fierté et par
audace. Il est enjoué, grand rieur, impatient, présomptueux, colère, libertin, politique,
mystérieux sur les affaires du temps ; il se croit du talent et de l’esprit. Il est riche.
La Bruyère, Les caractères « Des biens de fortune », 1688.
Lire le texte suivant. Écrire les noms que l’on peut former à partir
des adjectifs soulignés en utilisant les suffixes étudiés. Retrouver
Giton l’adjectif à partir duquel est formé le nom en gras
Giton a le teint frais, le visage plein et les joues pendantes, l’œil fixe et assuré, les
épaules larges, l’estomac haut, la démarche ferme et délibérée. Il parle avec confiance ;
il fait répéter celui qui l’entretient, et il ne goute que médiocrement tout ce qu’il lui dit.
Il déploie un ample mouchoir et se mouche avec grand bruit ; il crache fort loin, et il
éternue fort haut. Il dort le jour, il dort la nuit, et profondément ; il ronfle en
compagnie. Il occupe à table et à la promenade plus de place qu’un autre. Il tient le milieu
en se promenant avec ses égaux ; il s’arrête, et l’on s’arrête ; il continue de marcher, et
l’on marche : tous se règlent sur lui. Il interrompt, il redresse ceux qui ont la parole : on
ne l’interrompt pas, on l’écoute aussi longtemps qu’il veut parler ; on est de son avis, on
croit les nouvelles qu’il débite. S’il s’assied, vous le voyez s’enfoncer dans un fauteuil,
croiser les jambes l’une sur l’autre, froncer le sourcil, abaisser son chapeau sur ses yeux
pour ne voir personne, ou le relever ensuite, et découvrir son front par fierté et par
audace. Il est enjoué, grand rieur, impatient, présomptueux, colère, libertin, politique,
mystérieux sur les affaires du temps ; il se croit du talent et de l’esprit. Il est riche.
La Bruyère, Les caractères « Des biens de fortune », 1688.
1. Relie chaque mot de la colonne de gauche à sa définition.
2. Remplace chaque expression soulignée par un des noms proposés.

baie • hameau • dunes • agglomération • alpages
L’ensemble formé par la ville et ses banlieues compte 40 000 habitants.

• L’ …………………………. compte 40 000 habitants.
Le Mont-Saint-Michel est situé dans une partie de la côte où la mer rentre dans les
terres.
• Le Mont-Saint-Michel est situé dans une ……………………………. .
Dans le groupe de maisons situé à l’écart du village, il y a peu d’habitants.
• Dans le ……………………………. il y a peu d’habitants.
L’été, les enfants aiment jouer dans les collines de sable formées par le vent le long de
la mer.
• L’été, les enfants aiment jouer dans les ……………………………. .
En été, les troupeaux vont dans les pâturages de haute montagne.
• En été les troupeaux vont dans les ……………………………. .
3. Complète les phrases avec les noms proposés.

col • sommet • banlieues • vallée • affluent • côte • versant
a. Les ……………………………. de la ville de Lille s’étendent jusqu’en Belgique.

b. De nombreux châteaux ont été construits dans la ……………………………. de la Loire.
c. En montagne, pour passer d’une vallée à une autre, il faut franchir un …………………………….
d. La rivière Marne se jette dans la Seine, c’est un ……………………………. de la Seine.
e. Les alpinistes ont gravi le ………………………… nord de la montagne. Ils sont arrivés au
……………… à midi.
f. Sur la ……………………………. qui longe la mer du Nord, il y a de hautes falaises.
4. Cherche les mots suivants dans le dictionnaire. Recopie leur définition.
L’embouchure : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
Le littoral : …………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Relie chaque mot de la colonne de gauche à sa définition.
2. Remplace chaque expression soulignée par un des noms proposés.

Littoral • baie • hameau • dunes • agglomération • alpages
L’ensemble formé par la ville et ses banlieues compte 40 000 habitants.

• L’ …………………………. compte 40 000 habitants.
Le Mont-Saint-Michel est situé dans une partie de la côte où la mer rentre dans les
terres.
• Le Mont-Saint-Michel est situé dans une ……………………………. .
Dans le groupe de maisons situé à l’écart du village, il y a peu d’habitants.
• Dans le ……………………………. il y a peu d’habitants.
L’été, les enfants aiment jouer dans les collines de sable formées par le vent le long de
la mer.
• L’été, les enfants aiment jouer dans les ……………………………. .
En été, les troupeaux vont dans les pâturages de haute montagne.
• En été les troupeaux vont dans les ……………………………. .
f. Dans le Sud de la France, des orangers poussent sur le bord de la mer.
• Dans le Sud de la France, des orangers poussent sur le ……………………………. .
3. Complète les phrases avec les noms proposés.

massif • col • sommet • banlieues • vallée • affluent • côte • versant
a. Les ……………………………. de la ville de Lille s’étendent jusqu’en Belgique.

b. De nombreux châteaux ont été construits dans la ……………………………. de la Loire.
c. En montagne, pour passer d’une vallée à une autre, il faut franchir un …………………………….
d. La rivière Marne se jette dans la Seine, c’est un ……………………………. de la Seine.
e. Les alpinistes ont gravi le ………………………… nord de la montagne. Ils sont arrivés au
……………… à midi.
f. Sur la ……………………………. qui longe la mer du Nord, il y a de hautes falaises.
g. Les Alpes forment un imposant ……………………………. montagneux.

4. Associe chaque adjectif avec un nom puis écris une phrase avec le groupe
nominal ainsi formé. Attention à l’accord de l’adjectif.
Adjectifs : escarpé • abrupt • urbain • rural • vallonné

Noms : une région • un transport • une commune • un sentier • une falaise
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lire le texte suivant. Faire relever les mots caractéristiques d’un
paysage marin.
Dans la tempête
Or, bientôt le vent s’éleva et une bourrasque survenant força le chalutier à fuir. Il gagna
les côtes d’Angleterre ; mais la mer démontée battait les falaises, se ruait contre la
terre, rendait impossible l’entrée des ports. Le petit bateau reprit le large et revint sur
les côtes de France. La tempête continuait à rendre infranchissables les jetées,
enveloppant d’écume, de bruit et de danger, tous les abords des refuges.
Le chalutier repartit encore, courant sur le dos des flots, ballotté, secoué, ruisselant,
souffleté par des paquets d’eau, mais gaillard, malgré tout, accoutumé à ces gros temps
qui le tenaient parfois cinq ou six jours errant entre les deux pays voisins sans pouvoir
aborder l’un ou l’autre.
Puis enfin l’ouragan se calma comme il se trouvait en pleine mer, et, bien que la vague fût
encore forte, le patron commanda de jeter le chalut.
Guy de Maupassant, Contes de la bécasse, 1883.
Lire le texte suivant. Faire relever les mots caractéristiques d’un

paysage marin.
Dans la tempête
Or, bientôt le vent s’éleva et une bourrasque survenant força le chalutier à fuir. Il gagna
les côtes d’Angleterre ; mais la mer démontée battait les falaises, se ruait contre la
terre, rendait impossible l’entrée des ports. Le petit bateau reprit le large et revint sur
les côtes de France. La tempête continuait à rendre infranchissables les jetées,
enveloppant d’écume, de bruit et de danger, tous les abords des refuges.
Le chalutier repartit encore, courant sur le dos des flots, ballotté, secoué, ruisselant,
souffleté par des paquets d’eau, mais gaillard, malgré tout, accoutumé à ces gros temps
qui le tenaient parfois cinq ou six jours errant entre les deux pays voisins sans pouvoir
aborder l’un ou l’autre.
Puis enfin l’ouragan se calma comme il se trouvait en pleine mer, et, bien que la vague fût
encore forte, le patron commanda de jeter le chalut.
Guy de Maupassant, Contes de la bécasse, 1883.

1. Écris SP ou SF pour indiquer si le mot en gras est employé au sens propre ou
au sens figuré.
a. Il ne parvient pas à ôter le bouchon de la bouteille. — —

b. J’ai une montagne de choses à faire. — —
c. Les étoiles scintillent la nuit. — —
d. Tu habites au cœur de la ville. — —
e. Vous avez une maladie de cœur. — —
f. Cette montagne est toujours enneigée. — —
g. En ce jour de retour de vacances, il y a des bouchons sur les routes. — —
h. Il faut beaucoup travailler pour devenir danseuse étoile. — —
2.a. Relie chaque mot de la colonne de gauche à ses définitions.
b. Surligne la définition qui correspond au sens figuré du mot.

3. Complète chaque phrase avec un des adjectifs proposés. Chaque adjectif est
employé deux fois. Marque les accords.
chaud • fraiche • profond • sauvage
a. Dans la cour, il y a un puits très …………………………… .

b. En été, j’aime boire de l’eau …………………………… qui vient d’être tirée à la fontaine.
c. Le lion est un animal …………………………… qui vit en liberté dans la savane.
d. En été, en Italie, il fait toujours très …………………………… .
e. Cet enfant n’aime pas rencontrer des gens qu’il ne connait pas, il est très
…………………………… .
f. Le conducteur a perdu le contrôle de son véhicule, il est passé au ras de mon vélo, j’ai
eu …………………… .
g. Je reviens de l’hôpital, voici des nouvelles …………………………… du blessé.
h. Tu dors toujours d’un sommeil …………………………… .
4. Complète chaque phrase avec un des verbes proposés. Chaque verbe est employé
deux fois.
plonger • fondu • soufflé • dévorent
a. Cette nuit, le vent a …………………………… avec violence.
b. À la piscine, elle aime …………………………… du grand plongeoir.
c. Avec le soleil, dans la journée, la neige a bien …………………………… .
d. Les crocodiles …………………………… leur proie au soleil.
e. J’ai …………………………… la réponse à Zoé car elle ne la connaissait pas.
f. Dès qu’il sera revenu de l’école, il va se …………………………… dans un roman.
g. L’enfant a été grondé, il a …………………………… en larmes aussitôt.
h. Ces deux enfants adorent lire, ils …………………………… des bandes dessinées.
Le sens …………………………… d’un mot, c’est son sens ……………………………, son sens le plus utilisé.
Le sens …………………………… d’un mot est un sens …………………………….
le cœur de l’homme / le cœur de la ville • dévorer sa proie / dévorer un livre • un puits
profond / un sommeil profond

1. Écris SP ou SF pour indiquer si le mot en gras est employé au sens propre ou
au sens figuré.
a. Il ne parvient pas à ôter le bouchon de la bouteille. — —

b. Elle verse un torrent de larmes en apprenant la mauvaise nouvelle — —
c. J’ai une montagne de choses à faire. — —
d. Les étoiles scintillent la nuit. — —
e. Tu habites au cœur de la ville. — —
f. Vous avez une maladie de cœur. — —
g. Cette montagne est toujours enneigée. — —
h. En ce jour de retour de vacances, il y a des bouchons sur les routes. — —
i. Il faut beaucoup travailler pour devenir danseuse étoile. — —
j. L’eau des torrents est glacée. — —
2.a. Relie chaque mot de la colonne de gauche à ses définitions.
b. Surligne la définition qui correspond au sens figuré du mot.

3. Complète chaque phrase avec un des adjectifs proposés. Chaque adjectif est
employé deux fois. Marque les accords.
brillantes • chaud • fraiche • profond • sauvage
a. Dans la cour, il y a un puits très …………………………… .

b. En été, j’aime boire de l’eau …………………………… qui vient d’être tirée à la fontaine.
c. Tes chaussures sont bien cirées, elles sont …………………………… .
d. Le lion est un animal …………………………… qui vit en liberté dans la savane.
e. En été, en Italie, il fait toujours très …………………………… .
f. Cet enfant n’aime pas rencontrer des gens qu’il ne connait pas, il est très
…………………………… .
g. Le conducteur a perdu le contrôle de son véhicule, il est passé au ras de mon vélo, j’ai
eu …………………………….
h. Je reviens de l’hôpital, voici des nouvelles …………………………… du blessé.
i. Tu dors toujours d’un sommeil …………………………… .
j. Ces deux fillettes sont des élèves …………………………… .
4. Complète chaque phrase avec un des verbes proposés. Chaque verbe est employé
deux fois.
plonger • fondu • soufflé • coupe • nage • dévorent
a. Samia …………………………… du pain.

b. Cette nuit, le vent a …………………………… avec violence.
c. À la piscine, elle aime …………………………… du grand plongeoir.
d. Avec le soleil, dans la journée, la neige a bien …………………………… .
e. L’enfant a été grondé, il a …………………………… en larmes aussitôt.
f. Les crocodiles …………………………… leur proie au soleil.
g. Ce champion de natation …………………………… très bien.
h. Dès qu’il sera revenu de l’école, il va se …………………………… dans un roman.
i. Aujourd’hui, elle a mis un pull trop grand, elle …………………………… dedans.
j. J’ai …………………………… la réponse à Zoé car elle ne la connaissait pas.
k. Ces deux enfants adorent lire, ils …………………………… des bandes dessinées.
l. Ne …………………………… pas la parole de quelqu’un, c’est très impoli.
Le sens …………………………… d’un mot, c’est son sens ……………………………, son sens le plus utilisé.
Le sens …………………………… d’un mot est un sens …………………………….
le cœur de l’homme / le cœur de la ville • dévorer sa proie / dévorer un livre • un puits
profond / un sommeil profond

Lire le poème suivant. En
Le temps a laissé son manteau poésie, on utilise souvent
des mots dans leur sens
figuré pour créer des
Le temps a laissé son manteau images. Surligne les mots
De vent, de froidure et de pluie, utilisés dans un sens figuré
Et s’est vêtu de broderies, pour parler du temps après
De soleil luisant, clair et beau. l’hiver.
Il n’y a bête ni oiseau

Qu’en son jargon ne chante ou crie :
Le temps a laissé son manteau !
Rivière, fontaine et ruisseau

Portent, en livrée jolie,
Gouttes d’argent, d’orfèvrerie,
Chacun s’habille de nouveau :
Le temps a laissé son manteau.
Charles d’Orléans (1394-1465)
Lire le poème suivant. En

Le temps a laissé son manteau poésie, on utilise souvent
des mots dans leur sens
figuré pour créer des
Le temps a laissé son manteau images. Surligne les mots
De vent, de froidure et de pluie, utilisés dans un sens figuré
Et s’est vêtu de broderies, pour parler du temps après
De soleil luisant, clair et beau. l’hiver.
Il n’y a bête ni oiseau

Qu’en son jargon ne chante ou crie :
Le temps a laissé son manteau !
Rivière, fontaine et ruisseau

Portent, en livrée jolie,
Gouttes d’argent, d’orfèvrerie,
Chacun s’habille de nouveau :
Le temps a laissé son manteau.
Charles d’Orléans (1394-1465)

Période 4
Mars-Avril
1. Complète chaque phrase par un mot générique pour remplacer les mots
spécifiques en gras.
a. Dans la classe, les tables, les chaises et les armoires ont été changées. Ces
……………………………… ont été achetés par la mairie.
b. Près de l’école, il y a un moulin. C’est un ……………………………… qui date du Moyen Âge.
c. Pour couper des branches, Papi utilise une scie. Je n’ai pas le droit d’utiliser seul cet
……………………………… .
d. Le 1er mai 1899, une voiture dépassait pour la première fois le cap des 100 km/h. Ce
………………………………, c’est la « Jamais contente », qui est exposée au Musée de l’automobile
de Compiègne.
2. Écris les mots génériques puis écris deux mots spécifiques pour compléter chaque
série.
……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
papillon hirondelle pommier barque
coccinelle mésange prunier catamaran
sauterelle pie hêtre chalutier
……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
3. Surligne l’intrus.
a. rougeole • grippe • oreillons • bataille • bronchite
b. déjeuner • diner • coucher • souper • gouter
c. vache • girafe • chienne • lionne • poule
d. soupe • mangue • pomme • cerise • orange
e. violon • crayon • flute • piano • guitare
4. Complète chaque définition par un terme générique. Tu peux utiliser le

dictionnaire.
a. Morille : ……………………………… au chapeau brun, très étroit, ressemblant un peu à une
éponge.
b. Dahlia : ……………………………… ronde, assez grosse, très décorative.
c. Cardiologue : ……………………………… spécialiste des maladies du cœur.
d. Judo : ……………………………… de combat d’origine japonaise.
e. Valse : ……………………………… à trois temps.

Les termes ……………………………… désignent une catégorie qui regroupe des mots plus précis.
Les mots plus précis, les mots ………………………………, désignent les éléments de la catégorie.
Terme générique : meuble. Mots spécifiques :……………………………………………………………………………..
Terme générique : …………………………………. Mots spécifiques: marteau, scie, pioche, tournevis

1. Complète chaque phrase par un mot générique pour remplacer les mots
spécifiques en gras.
a. Dans la classe, les tables, les chaises et les armoires ont été changées. Ces
……………………………… ont été achetés par la mairie.
b. Près de l’école, il y a un moulin. C’est un ……………………………… qui date du Moyen Âge.
c. Pour couper des branches, Papi utilise une scie. Je n’ai pas le droit d’utiliser seul cet
……………………………… .
d. Le 1er mai 1899, une voiture dépassait pour la première fois le cap des 100 km/h. Ce
………………………………, c’est la « Jamais contente », qui est exposée au Musée de l’automobile
de Compiègne.
e. Il ne faut pas boire beaucoup de limonade. C’est une ……………………………… très sucrée.
2. Écris les mots génériques puis écris deux mots spécifiques pour compléter chaque
série.
……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
coiffeur boa éclair chaise
plombier crotale clafoutis tabouret
chanteur couleuvre madeleine banc
……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
3. Surligne l’intrus.
a. fer • bois • cuivre • bronze • plomb • acier

d. langouste • crevette • dauphin • crabe •
b. cuve • saladier • seau • vase • chapeau homard
c. donjon • phare • poteau • minaret • beffroi
e. rougeole • grippe • oreillons • bataille •
bronchite
4. Complète chaque définition par un terme générique. Tu peux utiliser le
dictionnaire.
a. Morille : ……………………………… au chapeau brun, très étroit, ressemblant un peu à une
éponge.
b. Dahlia : ……………………………… ronde, assez grosse, très décorative.
c. Cardiologue : ……………………………… spécialiste des maladies du cœur.
d. Judo : ……………………………… de combat d’origine japonaise.
e. Valse : ……………………………… à trois temps.
f.Tomme : ……………………………… de Savoie à pâte dure.

Les termes ……………………………… désignent une catégorie qui regroupe des mots plus précis.
Les mots plus précis, les mots ………………………………, désignent les éléments de la catégorie.
Terme générique : meuble. Mots spécifiques :……………………………………………………………………………..
Terme générique : …………………………………. Mots spécifiques: marteau, scie, pioche, tournevis

Lire le texte suivant. Surligner les mots
Préparatifs de festin spécifiques correspondant au terme
générique : vaisselle.
Fritz, après avoir ouvert les persiennes, poussa la table à roulettes au milieu de la
salle, puis il ouvrit deux armoires, de ces hautes armoires à doubles battants
pratiquées dans les boiseries, et descendant du plafond jusque sur le parquet. Dans
l’une était le linge de table, aussi beau qu’il soit possible de le désirer, sur une infinité
de rayons ; dans l’autre la vaisselle, de cette magnifique porcelaine de vieux saxe
fleuronnée, moulée et dorée : les piles d’assiettes en bas, les soupières rebondies, les
tasses, les sucriers au-dessus. Kobus choisit une belle nappe damassée, et l’étendit
sur la table soigneusement, passant une main dessus pour en effacer les plis et
faisant aux coins de gros nœuds pour les empêcher de balayer le plancher. Il fit cela
lentement, gravement, avec amour. Après quoi, il prit une pile d’assiettes plates et la
posa sur la cheminée, puis une autre d’assiettes creuses. II fit de même d’un plateau
de verres de cristal, taillés à gros diamants, de ces verres lourds où le vin rouge a les
reflets sombres du rubis et le vin jaune ceux de la topaze. Enfin il déposa les
couverts sur la table, régulièrement, l’un en face de l’autre ; il plia les serviettes
dessus avec soin, en bateau et en bonnet d’évêque, se plaçant tantôt à droite, tantôt
à gauche, pour juger de la symétrie. Erckmann-Chatrian, L’ami Fritz, 1864
Lire le texte suivant. Surligner les mots

Préparatifs de festin spécifiques correspondant au terme
générique : vaisselle.
Fritz, après avoir ouvert les persiennes, poussa la table à roulettes au milieu de la salle,
puis il ouvrit deux armoires, de ces hautes armoires à doubles battants pratiquées dans
les boiseries, et descendant du plafond jusque sur le parquet. Dans l’une était le linge de
table, aussi beau qu’il soit possible de le désirer, sur une infinité de rayons ; dans l’autre
la vaisselle, de cette magnifique porcelaine de vieux saxe fleuronnée, moulée et dorée :
les piles d’assiettes en bas, les soupières rebondies, les tasses, les sucriers au-dessus.
Kobus choisit une belle nappe damassée, et l’étendit sur la table soigneusement, passant
une main dessus pour en effacer les plis et faisant aux coins de gros nœuds pour les
empêcher de balayer le plancher. Il fit cela lentement, gravement, avec amour. Après
quoi, il prit une pile d’assiettes plates et la posa sur la cheminée, puis une autre
d’assiettes creuses. II fit de même d’un plateau de verres de cristal, taillés à gros
diamants, de ces verres lourds où le vin rouge a les reflets sombres du rubis et le vin
jaune ceux de la topaze. Enfin il déposa les couverts sur la table, régulièrement, l’un en
face de l’autre ; il plia les serviettes dessus avec soin, en bateau et en bonnet d’évêque,
se plaçant tantôt à droite, tantôt à gauche, pour juger de la symétrie.
Erckmann-Chatrian, L’ami Fritz, 1864

1. Complète chaque phrase avec un des mots du tableau de l’activité 2 de la fiche
jeu. Attention aux accords.
a. Ce jeune garçon aime faire des farces, il est ……………………………… .

b. Elle aime faire des choses difficiles, elle est ……………………………… .
c. Il aime se lever tôt, il est ……………………………… .
d. Sa blessure est ………………………………, elle est due à une chute de cheval.
e. Il n’est pas rassuré dans le noir, il est assez ……………………………… .
2. Complète chaque phrase avec un adjectif formé à partir du radical du nom

souligné et le suffixe -eux ou -ieux. Attention aux accords.
a. Ce matin, il a de la fièvre, il est ……………………………… .
b. Avec sa chance, elle gagné au loto, elle est vraiment ……………………………… .
c. Le chaton aime l’aventure, c’est un chaton ……………………………… .
d. Il a des épines sur les jambes car il est tombé dans un buisson ……………………………… .
e. Avec ce masque de monstre, il a un air ……………………………… .
f. Le skieur aime la neige, il glisse avec plaisir sur la pente ……………………………… .
g. Léo est plein d’astuces, il a résolu l’énigme de façon très ……………………………… .
3. Complète chaque phrase avec un adjectif formé à partir des noms ou du radical
des noms proposés ci-dessous et des suffixes -el, -al, -if. Attention aux accords.
l’éternité • l’action • la défense • la nature • la nation • le génie
a. Vous avez eu une idée ……………………………… .
b. Sur les sommets les plus hauts des montagnes, il y a des neiges ……………………………… .
c. Sa mère fait beaucoup de choses, elle est très ……………………………… .
d. La pluie est un phénomène ……………………………… .
e. Dans le château, les hautes murailles ont un rôle ……………………………… .
f. La Marseillaise est l’hymne ……………………………… français.
4. Cherche dans le dictionnaire l’adjectif correspondant à chaque nom et contenant

un des suffixes étudiés.
a. le roi : ……………………………………… . c. la vie : ……………………………………… .
b. un tropique : ……………………………… . d. l’été : ……………………………………… .
On peut former des adjectifs en ajoutant les suffixes ……………………………… à un nom ou au

radical d’un nom.
•-el : relatif à la mort, exemple : ……………………………………… .
• -al : relatif au matin, exemple : ……………………………………… .
• -if : relatif au sport, exemple : ………………………………………… .
• -eux : qui a du malheur, exemple : ………………………………… .
•-ieux : qui a de la malice, exemple : ………………………………… .
1. Complète chaque phrase avec un des mots du tableau de l’activité 2 de la fiche
jeu. Attention aux accords.
a. Ce jeune garçon aime faire des farces, il est ……………………………… .

b. Elle aime faire des choses difficiles, elle est ……………………………… .
c. Il aime se lever tôt, il est ……………………………… .
d. Sa blessure est ………………………………, elle est due à une chute de cheval.
e. Il n’est pas rassuré dans le noir, il est assez ……………………………… .
f. Cette maison est délabrée, elle n’est plus ……………………………… .
2. Complète chaque phrase avec un adjectif formé à partir du radical du nom
souligné et le suffixe -eux ou -ieux. Attention aux accords.
a. Ce matin, il a de la fièvre, il est ……………………………… .
b. Avec sa chance, elle gagné au loto, elle est vraiment ……………………………… .
c. Le chaton aime l’aventure, c’est un chaton ……………………………… .
d. Il a des épines sur les jambes car il est tombé dans un buisson ……………………………… .
e. Avec ce masque de monstre, il a un air ……………………………… .
f. Le skieur aime la neige, il glisse avec plaisir sur la pente ……………………………… .
g. Léo est plein d’astuces, il a résolu l’énigme de façon très ……………………………… .
3. Complète chaque phrase avec un adjectif formé à partir des noms ou du radical
des noms proposés ci-dessous et des suffixes -el, -al, -if. Attention aux accords.
l’éternité • l’action • la défense • la nature • la nation • le génie
a. Vous avez eu une idée ……………………………… .
b. Sur les sommets les plus hauts des montagnes, il y a des neiges ……………………………… .
c. Sa mère fait beaucoup de choses, elle est très ……………………………… .
d. La pluie est un phénomène ……………………………… .
e. Dans le château, les hautes murailles ont un rôle ……………………………… .
f. La Marseillaise est l’hymne ……………………………… français.
4. Cherche dans le dictionnaire l’adjectif correspondant à chaque nom et contenant

un des suffixes étudiés.
a. le roi : ……………………………………… . c. la vie : ……………………………………… .
b. un tropique : ……………………………… . d. l’été : ……………………………………… .

5.Trouve l’adjectif correspondant à chaque verbe ci-dessous et contenant le suffixe
-able.
a. étirer : …………………………………… .
b. manger : ………………………………… .
c. laver : …………………………………… .
d. exploiter : ……………………………… .
e. redouter : ……………………………… .
f. supporter : ……………………………… .
On peut former des adjectifs en ajoutant les suffixes ……………………………… à un nom ou au

radical d’un nom.
•-el : relatif à la mort, exemple : ……………………………………… .
• -al : relatif au matin, exemple : ……………………………………… .
• -if : relatif au sport, exemple : ………………………………………… .
• -eux : qui a du malheur, exemple : ………………………………… .
•-ieux : qui a de la malice, exemple : ………………………………… .
•-able : qui peut se gonfler, exemple : ……………………………… .

Lire le texte « La marée d’aout », tiré
de l’œuvre de Colette, Le blé en herbe
(Éditions Flammarion). Surligner des
mots formés avec les suffixes -eux et -
able.
Lire le texte « La marée d’aout », tiré

de l’œuvre de Colette, Le blé en herbe
(Éditions Flammarion). Surligner des
mots formés avec les suffixes -eux et -
able.

1. Trouve le sens des verbes ci-dessous en complétant les lignes :
répondre • réclamer • chuchoter • promettre • hurler • bégayer • expliquer • nier • crier
• affirmer • bougonner • déclarer • grogner • riposter • demander • murmurer • gronder •
gémir
• Le verbe indique pourquoi la personne parle :

a. donner une réponse : ……………………………………… ;
b. faire une promesse : ……………………………………… ;
c. donner une explication : ………………………………… ;
d. dire que ce n’est pas vrai : ……………………………… ;
e. poser une question : ……………………………………… ;
f. dire avec assurance que c’est la vérité : ……………………………………………… ;
g. faire savoir quelque chose : ……………………………………………………………… ;
h. répondre vivement pour se défendre : ………………………………………………… ;
i. demander quelque chose en insistant : ………………………………………………… .
•Le verbe indique comment la personne prononce les paroles :

j. parler à voix basse : ……………………………………, …………………………………… ;
k. parler très fort : ……………………………………., ……………………………………. ;
l. parler difficilement en répétant les syllabes : ………………………………………… .
• Le verbe indique que la personne est mécontente :

m. ………………………………, ………………………………, ……………………………… .
•Le verbe indique que la personne a mal :

n. ……………………………… .
2.Complète chaque phrase avec le verbe qui convient, choisi parmi ceux de l’activité
1.
a. « Je t’assure que tu auras un vélo neuf pour ton anniversaire », ………………………………

Papa à Louis.
b. « Tu veux venir avec moi à la bibliothèque ? », ……………………………… Samia à Zoé.
– Je veux bien », ……………………………… Zoé.
c. « Je n’ai pas compris ce qu’il faut faire, ……………………………… Maxime à sa voisine
pendant que la maitresse écrit au tableau.
– Il faut tracer un cercle de 5 cm de diamètre avec ton compas », lui ………………………………
Lina.
d. « J’ai très mal au bras ! », ……………………………… Enzo.
e. « Attends-moi », ……………………………… Sarah à Tom qui est déjà loin devant elle.

3.Récris chaque phrase en remplaçant le verbe souligné par un des verbes proposés
ayant le même sens.
suggère • grommelle • réplique • commande
a. « Tu n’as pas bien joué pendant ce match ! dit Enzo à Lucas.

– Toi non plus ! »
_________________________________________________________________
b. « Je n’aime pas aller chez le dentiste », bougonne Nina qui est de mauvaise
humeur ce matin.
_________________________________________________________________ .
c. « Retournez à vos places », ordonne la maitresse.
_________________________________________________________________ .
d. « On pourrait jouer à un jeu de société ? », propose Anna.
_________________________________________________________________ .
4. Complète le texte suivant pour en conserver une trace écrite que tu garderas
sur ton cahier, en la complétant avec les verbes que tu as rencontrés dans
l’exercice 3. Écris les verbes à l’infinitif.
Des verbes pour introduire les paroles des personnages
a. Le verbe indique pourquoi la personne parle :
• donner une réponse : répondre ;

• faire une promesse : promettre ;
• donner une explication : expliquer ;
• dire que ce n’est pas vrai : nier ;
• poser une question : demander ;
• dire avec assurance que c’est la vérité : affirmer ;
• faire savoir quelque chose : déclarer ;
• répondre vivement pour se défendre : riposter, ……………………………… ;
• demander quelque chose en insistant : réclamer ;
• faire une proposition : ……………………………… ;
• donner un ordre : ……………………………… .
b. Le verbe indique comment la personne prononce les paroles :
• parler à voix basse : chuchoter, murmurer ;

• parler très fort : hurler, crier ;
• parler difficilement en répétant les syllabes : bégayer.
c. Le verbe indique que la personne est mécontente :

• bougonner, grogner, gronder, ……………………………… .
d. Le verbe indique que la personne a mal : ……………………………… .

1. Trouve le sens des verbes ci-dessous en complétant les lignes :
répondre • réclamer • chuchoter • promettre • hurler • bégayer • expliquer • nier • crier
• affirmer • bougonner • déclarer • grogner • riposter • demander • murmurer • gronder •
gémir
• Le verbe indique pourquoi la personne parle :

a. donner une réponse : ……………………………………… ;
b. faire une promesse : ……………………………………… ;
c. donner une explication : ………………………………… ;
d. dire que ce n’est pas vrai : ……………………………… ;
e. poser une question : ……………………………………… ;
f. dire avec assurance que c’est la vérité : ……………………………………………… ;
g. faire savoir quelque chose : ……………………………………………………………… ;
h. répondre vivement pour se défendre : ………………………………………………… ;
i. demander quelque chose en insistant : ………………………………………………… .
•Le verbe indique comment la personne prononce les paroles :

j. parler à voix basse : ……………………………………, …………………………………… ;
k. parler très fort : ……………………………………., ……………………………………. ;
l. parler difficilement en répétant les syllabes : ………………………………………… .
• Le verbe indique que la personne est mécontente :

m. ………………………………, ………………………………, ……………………………… .
•Le verbe indique que la personne a mal :

n. ……………………………… .
2.Complète chaque phrase avec le verbe qui convient, choisi parmi ceux de l’activité
1.
a. « Je t’assure que tu auras un vélo neuf pour ton anniversaire », ………………………………

Papa à Louis.
b. « Tu veux venir avec moi à la bibliothèque ? », ……………………………… Samia à Zoé.
– Je veux bien », ……………………………… Zoé.
c. « Je n’ai pas compris ce qu’il faut faire, ……………………………… Maxime à sa voisine
pendant que la maitresse écrit au tableau.
– Il faut tracer un cercle de 5 cm de diamètre avec ton compas », lui ………………………………
Lina.
d. « J’ai très mal au bras ! », ……………………………… Enzo.
e. « Attends-moi », ……………………………… Sarah à Tom qui est déjà loin devant elle.

3.Récris chaque phrase en remplaçant le verbe souligné par un des verbes proposés
ayant le même sens.
suggère • grommelle • réplique • commande
a. « Tu n’as pas bien joué pendant ce match ! dit Enzo à Lucas.
– Toi non plus ! »
_________________________________________________________________
b. « Je n’aime pas aller chez le dentiste », bougonne Nina qui est de mauvaise
humeur ce matin.
_________________________________________________________________ .
c. « Retournez à vos places », ordonne la maitresse.
_________________________________________________________________ .
d. « On pourrait jouer à un jeu de société ? », propose Anna.
_________________________________________________________________ .
4.Relie chaque verbe

à sa définition
5. Complète le texte suivant pour en conserver une trace écrite que tu garderas
sur ton cahier, en la complétant avec les verbes que tu as rencontrés dans
l’exercice 3. Écris les verbes à l’infinitif.
Des verbes pour introduire les paroles des personnages
a. Le verbe indique pourquoi la personne parle :
• donner une réponse : répondre ;
• faire une promesse : promettre ;
• donner une explication : expliquer ;
• dire que ce n’est pas vrai : nier ;
• poser une question : demander ;
• dire avec assurance que c’est la vérité : affirmer ;
• faire savoir quelque chose : déclarer ;
• répondre vivement pour se défendre : riposter, ……………………………… ;
• demander quelque chose en insistant : réclamer ;
• faire une proposition : ……………………………… ;
• donner un ordre : ……………………………… .
b. Le verbe indique comment la personne prononce les paroles :

• parler à voix basse : chuchoter, murmurer ;
• parler très fort : hurler, crier ;
• parler difficilement en répétant les syllabes : bégayer.
c. Le verbe indique que la personne est mécontente :

• bougonner, grogner, gronder, ……………………………… .
d. Le verbe indique que la personne a mal : ………………………………

Lire le texte « L’essai » tiré de l’œuvre
Mermoz de Joseph Kessel (Édition
Gallimard). Faire relever les verbes
introduisant les paroles des personnages
et expliciter leur sens.
Lire le texte « L’essai » tiré de l’œuvre

Mermoz de Joseph Kessel (Édition
Gallimard). Faire relever les verbes
introduisant les paroles des personnages
et expliciter leur sens.

1. a. Relie les synonymes.
b. Classe tous les synonymes suivant le registre de langue.

Langage familier Langage courant Langage soutenu
……………………………… ……………………………… ………………………………
……………………………… ……………………………… ………………………………
……………………………… ……………………………… ………………………………
……………………………… ……………………………… ………………………………
……………………………… ……………………………… ………………………………
……………………………… ……………………………… ………………………………
2. Remplace chaque mot souligné par un synonyme appartenant au registre de langue

courant.
a) La construction de l’Opéra Garnier est achevée en 1875. ………………………………

b) Que vous êtes sot ! ………………………………
c) Tu roupilles encore à cette heure-ci ! ………………………………
d) Cette histoire est vraiment comique. ………………………………
e) Nous résidons à Paris. ………………………………
f) Pour son anniversaire, il a eu une bicyclette rouge. ………………………………

soutenu. Tu peux t’aider du dictionnaire.
a) Le travail dans les mines était un dur travail. ………………………………

b) Dans la nuit bien noire, la lune brille. ………………………………
c) Avant d’entrer dans sa chambre, elle a enlevé ses chaussures ………………………………
d) Vous avez perdu votre portefeuille ? ………………………………
e) Cet enfant est peureux. ………………………………
f) Après une journée dans la mine, il est fatigué. ………………………………
Quand on parle entre copains, on peut utiliser un registre de langue …………………………… ;

par exemple : ………………………………………, ………………………………………, ……………………………………… .
Quand on est en classe ou qu’on écrit, on utilise un registre de langue ……………………………… ;

par exemple : ………………………………………, ………………………………………, ……………………………………… .
Dans les textes littéraires, le registre de langue est ………………………………;

par exemple ; ……………………………………, ………………………………………, ………………………… .

1. a. Relie les synonymes.
b. Classe tous les synonymes suivant le registre de langue.

Langage familier Langage courant Langage soutenu
……………………………… ……………………………… ………………………………
……………………………… ……………………………… ………………………………
……………………………… ……………………………… ………………………………
……………………………… ……………………………… ………………………………
……………………………… ……………………………… ………………………………
……………………………… ……………………………… ………………………………

courant.
a) La construction de l’Opéra Garnier est achevée en 1875. ………………………………

b) Que vous êtes sot ! ………………………………
c) Tu roupilles encore à cette heure-ci ! ………………………………
d) Cette histoire est vraiment comique. ………………………………
e) Nous résidons à Paris. ………………………………
f) Pour son anniversaire, il a eu une bicyclette rouge. ………………………………
g) Pendant la séquence de cinéma, les bavardages ont importuné tout le monde.
………………………….
h) Cette missive a été apportée par un messager du Roi. ………………………………

soutenu. Tu peux t’aider du dictionnaire.
a) Le travail dans les mines était un dur travail. ………………………………

b) Dans la nuit bien noire, la lune brille. ………………………………
c) Avant d’entrer dans sa chambre, elle a enlevé ses chaussures ………………………………
d) Vous avez perdu votre portefeuille ? ………………………………
e) Cet enfant est peureux. ………………………………
f) Après une journée dans la mine, il est fatigué. ………………………………
g) De nombreux monuments ont été construits par les Gallo-romains.………………………………
h) Le coffre-fort est caché derrière un tableau. ………………………………
Quand on parle entre copains, on peut utiliser un registre de langue …………………………… ;

par exemple : ………………………………………, ………………………………………, ……………………………………… .
Quand on est en classe ou qu’on écrit, on utilise un registre de langue ……………………………… ;

par exemple : ………………………………………, ………………………………………, ……………………………………… .
Dans les textes littéraires, le registre de langue est ………………………………;

par exemple ; ……………………………………, ………………………………………, ………………………… .

Lire le texte suivant. Remplacer les mots
soulignés par des mots d’un registre de
langue plus courant
Le départ du bateau
Le 15 septembre 1840, vers six heures du matin, la Ville-de-Montereau, prête à

partir, fumait à gros tourbillons devant le quai Saint-Bernard.
Des gens arrivaient hors d’haleine ; des barriques, des câbles, des corbeilles de linge
gênaient la circulation ; les matelots ne répondaient à personne ; on se heurtait ; les
colis montaient entre deux tambours, et le tapage s’absorbait dans le bruissement
de la vapeur, qui, s’échappant par des plaques de tôle, enveloppait tout d’une nuée
blanchâtre, tandis que la cloche, en avant, tintait sans discontinuer.
Enfin le navire partit ; et les deux berges, peuplées de magasins, de chantiers et
d’usines, filèrent comme deux larges rubans que l’on déroule.
Gustave Flaubert, L’éducation sentimentale, 1869
Lire le texte suivant. Remplacer les mots

soulignés par des mots d’un registre de
langue plus courant
Le départ du bateau
Le 15 septembre 1840, vers six heures du matin, la Ville-de-Montereau, prête à

partir, fumait à gros tourbillons devant le quai Saint-Bernard.
Des gens arrivaient hors d’haleine ; des barriques, des câbles, des corbeilles de linge
gênaient la circulation ; les matelots ne répondaient à personne ; on se heurtait ; les
colis montaient entre deux tambours, et le tapage s’absorbait dans le bruissement
de la vapeur, qui, s’échappant par des plaques de tôle, enveloppait tout d’une nuée
blanchâtre, tandis que la cloche, en avant, tintait sans discontinuer.
Enfin le navire partit ; et les deux berges, peuplées de magasins, de chantiers et
d’usines, filèrent comme deux larges rubans que l’on déroule.
Gustave Flaubert, L’éducation sentimentale, 1869

1. Complète chaque phrase avec un des mots que tu as trouvés. Attention aux
accords.
faible • simple • solide • ouvert • sage • juste
a) Quand il gèle, l’eau devient ……………………………… .
b) En ce moment, elle n’est pas en bonne santé, elle se sent ……………………………… .
c) La jeune fille a donné un ……………………………… conseil à son frère.
d) Cet homme a un esprit très ……………………………… .
e) La tarte va être ……………………………… pour dix personnes !
f) Elle porte une robe toute ……………………………… .
2. Remplace chaque mot en gras par son synonyme. Attention aux accords.
a) Les enfants iront au cirque s’ils sont obéissants toute la journée ………………………………
b) Ce tissu est résistant. ………………………………
c) Un vent léger souffle ce matin. ………………………………
d) Cet exercice est facile. ………………………………
e) Mélissa a un visage aimable. ………………………………
f) Ces chaussures ne te vont pas bien, elles sont un peu larges. ………………………………
3. Remplace le mot en gras de chaque phrase par son contraire. Attention aux
accords.
a) Enzo est un garçon fragile. ………………………………
b) Ce jeu est très compliqué. ………………………………
c) Cette fillette est vraiment insupportable.………………………………
d) La porte est fermée. ………………………………
e) Ces parents sont fermes avec les enfants. ………………………………
f) Ton opération est fausse. ………………………………
4. Complète ce texte qui t’indique ce que tu dois retenir.

Un mot peut avoir plusieurs ……………………………… .
Suivant son sens, ses synonymes et ses contraires sont différents.
Exemple : faible.
Qui manque de force physique.
Synonyme : ……………………………… ; contraire ……………………………… .
Qui manque de capacités intellectuelles.

Synonyme : …………………………… ; contraire ………………………… .
Pas très important.

1. Complète chaque phrase avec un des mots que tu as trouvés. Attention aux
accords. faible • simple • solide • ouvert • aigu • sage • juste
a) Quand il gèle, l’eau devient ……………………………… .
b) En ce moment, elle n’est pas en bonne santé, elle se sent ……………………………… .
c) Dans le mot été, il y a deux accents ………………………………
d) La jeune fille a donné un ……………………………… conseil à son frère.
e) Cet homme a un esprit très ……………………………… .
f) La tarte va être ……………………………… pour dix personnes !
g) Elle porte une robe toute ……………………………… .
2. Remplace chaque mot en gras par son synonyme. Attention aux accords.
faible • simple • solide • ouvert • aigu • sage • juste
a) Les enfants iront au cirque s’ils sont obéissants toute la journée ………………………………
b) Ce tissu est résistant. ………………………………
c) Un vent léger souffle ce matin. ………………………………
d) Cet exercice est facile. ………………………………
e) Mélissa a un visage aimable. ………………………………
f) Ces chaussures ne te vont pas bien, elles sont un peu larges. ………………………………
g) Le bébé pousse des cris perçants. ………………………………
3. Remplace le mot en gras de chaque phrase par son contraire. Attention aux
accords. faible • simple • solide • ouvert • aigu • sage • juste
a) Enzo est un garçon fragile. ………………………………
b) Ce jeu est très compliqué. ………………………………
c) Cette fillette est vraiment insupportable.………………………………
d) La porte est fermée. ………………………………
e) Ces parents sont fermes avec les enfants. ………………………………
f) Ton opération est fausse. ………………………………
g) Il a une voix grave ………………………………

Un mot peut avoir plusieurs ……………………………… .
Suivant son sens, ses synonymes et ses contraires sont différents.
Exemple : faible.
Qui manque de force physique.
Qui manque de capacités intellectuelles.

Synonyme : …………………………… ; contraire ………………………… .
Pas très important.

Lire le texte suivant. Chercher les mots
soulignés dans le dictionnaire. Puis
indiquer dans quel sens chaque adjectif
est employé.
Un âne si paisible
Il y avait à la maison un âne, le meilleur âne que j’aie jamais connu ; je ne sais s’il
avait été malicieux dans sa jeunesse comme tous ses pareils ; mais il était vieux, très
vieux ; il n’avait plus ni rancunes, ni caprices. Il marchait d’un pas grave et mesuré ;
respecté pour son grand âge et ses bons services, il ne recevait jamais ni corrections
ni reproches, et s’il était le plus irréprochable des ânes, on peut dire aussi qu’il était
le plus heureux et le plus estimé. On nous mettait, Ursule et moi, chacune dans une
de ses bannes, et nous voya- gions ainsi sur ses flancs sans qu’il eût jamais la pensée
de se débarrasser de nous. Au retour de la promenade, l’âne rentrait dans sa
liberté habituelle ; car il ne connaissait ni corde, ni râtelier. Toujours errant dans les
cours, dans le village ou dans la prairie du jardin, il était absolument livré à lui-même,
ne commettant jamais de méfaits, et usant discrètement de toutes choses.
Georges Sand, Histoire de ma vie, 1848-1855.
Lire le texte suivant. Chercher les mots

soulignés dans le dictionnaire. Puis
indiquer dans quel sens chaque adjectif
est employé.
Un âne si paisible
Il y avait à la maison un âne, le meilleur âne que j’aie jamais connu ; je ne sais s’il
avait été malicieux dans sa jeunesse comme tous ses pareils ; mais il était vieux, très
vieux ; il n’avait plus ni rancunes, ni caprices. Il marchait d’un pas grave et mesuré ;
respecté pour son grand âge et ses bons services, il ne recevait jamais ni corrections
ni reproches, et s’il était le plus irréprochable des ânes, on peut dire aussi qu’il était
le plus heureux et le plus estimé. On nous mettait, Ursule et moi, chacune dans une
de ses bannes, et nous voya- gions ainsi sur ses flancs sans qu’il eût jamais la pensée
de se débarrasser de nous. Au retour de la promenade, l’âne rentrait dans sa
liberté habituelle ; car il ne connaissait ni corde, ni râtelier. Toujours errant dans les
cours, dans le village ou dans la prairie du jardin, il était absolument livré à lui-même,
ne commettant jamais de méfaits, et usant discrètement de toutes choses.
Georges Sand, Histoire de ma vie, 1848-1855.

Période5
Mai-Juin
1. Relie chaque expression à sa signification.
2. Complète chaque expression avec un des mots proposés. Tu peux t’aider du

dictionnaire.
œufs • canard • pommes • cheveu • loup
a. Faire un froid de …………………………………… .
b. Marcher sur des …………………………………… .
c. Tomber dans les …………………………………… .
d. Avancer à pas de …………………………………… .
e. Avoir un ……………………………… sur la langue.
Puis emploie chaque expression dans les phrases ci-dessous.
f. Aujourd’hui, il gèle, il ……….…………………………….………………………………… .

g. Elle a eu un malaise, elle est …………………………….………………………………….… .
h. Elle marche en silence, elle …………………………….…………………………….……… .
i. Il a un léger défaut de prononciation, il …………………………….…………………….…… .
j. Il n’est pas sûr de lui, il fait attention à ce qu’il dit et à ce qu’il fait, il ………….……………… .
3. Complète les expressions avec des mots désignant des animaux.
a. J’ai très froid, j’ai la chair de ……………………………… .

b. Il est affamé, il a une faim de ……………………………… .
c. Cette fille retient tout ce qu’elle apprend, elle a une mémoire d’ ………………………………
d. Tu as la grippe, tu as une fièvre de ……………………………… .
e. Cette vieille dame ne mange pas beaucoup, elle a un appétit d’ ……………………………… .
f. Cette personne dit du mal de tout le monde, elle a une langue de ………………………………
g. Il n’a pas une vie facile, il mène une vraie vie de ……………………………… .

1. Relie chaque expression à sa signification.
2. Complète chaque expression avec un des mots proposés. Tu peux t’aider du

dictionnaire.
œufs • doigts • canard • pommes • cheveu • loup
a. Faire un froid de …………………………………… .

b. Marcher sur des …………………………………… .
c. Tomber dans les …………………………………… .
d. Avancer à pas de …………………………………… .
e. Avoir un ……………………………… sur la langue.
f. Se mordre les ………………………………………. .
Puis emploie chaque expression dans les phrases ci-dessous.

g. Aujourd’hui, il gèle, il ……….…………………………….………………………………… .
h. Elle a eu un malaise, elle est …………………………….………………………………….… .
i. Je regrette beaucoup de que j’ai dit, je m’en …………………………………………………. .
j. Elle marche en silence, elle …………………………….…………………………….……… .
k. Il a un léger défaut de prononciation, il …………………………….…………………….…… .
l. Il n’est pas sûr de lui, il fait attention à ce qu’il dit et à ce qu’il fait, il ………….………………

a. J’ai très froid, j’ai la chair de ……………………………… .
b. Il est affamé, il a une faim de ……………………………… .
c. Cette fille retient tout ce qu’elle apprend, elle a une mémoire d’ ……………………………… .
d. Tu as la grippe, tu as une fièvre de ……………………………… .
e. Cette vieille dame ne mange pas beaucoup, elle a un appétit d’ ……………………………… .
f. Cette personne dit du mal de tout le monde, elle a une langue de ……………………………… .
g. Il n’a pas une vie facile, il mène une vraie vie de ……………………………… .
h. Tu fais semblant de pleurer, tu verses des larmes de …………………………. .

Les mots sont utilisés au sens ……………………………… dans des expressions imagées.
Si on comprend les mots dans leur sens ………………………………, les expressions sont absurdes.
Liste des expressions imagées de la leçon :
– Donner sa ……………………………… au chat.
– Entrer comme dans un ……………………………… .
– Être dans les ……………………………… .
– Se faire une ………………….. de quelque chose.
– Démarrer sur les chapeaux de ……………………………… .
– Avoir l’ ……………………………… dans les talons.
– Avoir un chat dans la ……………………………… .
– Poser un ……………………………… .
– Avoir un ……………………………… dans la main.
– Prendre ses jambes à son ……………………………… .
– Se creuser la ……………………………… .
– Avoir du ……………………………… sur la planche.
– Faire un ……………………………… de canard.
– Marcher sur des ……………………………… .
– Tomber dans les ……………………………… .
– Avancer à ……………………………… de loup.
– Avoir un ……………………………… sur la langue.
– Avoir la ……………………………… de poule.
– Avoir une ……………………………… de loup.
– Avoir une ……………………………… d’éléphant.
– Avoir une ……………………………… de cheval.
– Avoir un ……………………………… d’oiseau.
– Avoir une ……………………………… de vipère.
– Avoir une ……………………………… de chien.

1.Forme des mots en ajoutant les suffixes suivants aux mots ou radicaux soulignés
ci-dessous.
-eau • -elle • -ette • -et • -on • -ot
a. une croute : un …………………… g. une balle : un ………………………………
b. une coupe : une ………………… h. une trompe : une ………………………….
c. un âne : un ……………………… i. un moulin : un ……………………………
d. un mur : un ……………………… j. une voiture : une ……………………………
e. une barre : un …………………… k. une tour : une ………………………………
f. un renard : un …………………… l. pâle : ………………………………………
2. Écris le nom correspondant à chaque mot ci-dessous.
a. une plantule : une ……………………… f. un croisillon : une ……………………………………

b. un louveteau : une ……………………… g. une camionnette : un ………………………………
c. une roulette : une ……………………… h. un tonnelet : un ………………………………………
d. un sachet : un ………………………… i. une prunelle : une ……………………………………
e. un napperon : une …………………… j. un bottillon : une ……………………………………
3.Forme des mots en ajoutant des suffixes diminutifs au nom ou au radical souligné.
-eau • -ette • -on • -elle • -et • -illon
a. un oiseau : un …………………………
b. un agneau : un …………………………
c. une mouche : un ………………………
d. un savon : une ……………………………
e. une chèvre : un …………………………..
f. un rond : une ………………………………
Certains suffixes indiquent une idée de diminution, ce sont des suffixes ………………………… .
Indique des exemples de mot pour chaque suffixe :
-et : ………………………………………
-eau : ………………………………………
-ette : ………………………………………
-elle : ………………………………………
-on : ………………………………………
-ule : ………………………………………
-illon : ………………………………………
-ot : …………………………………………

1.Forme des mots en ajoutant les suffixes suivants aux mots ou radicaux soulignés
ci-dessous. -eau • -elle • -ette • -et • -on • -ot • -onner • -oter • -iller
a. une croute : un ………………………… i. un moulin : un ……………………………

b. une coupe : une ……………………… j. une voiture : une …………………………
c. un âne : un ……………………………… k. une tour : une ……………………………
d. un mur : un ……………………………… l. pâle : ……………………………………
e. une barre : un ………………………… m. mordre : ………………………………
f. un renard : un …………………………… n. taper : …………………………………
g. une balle : un ………………………… o. mâcher : …………………………………
h. une trompe : une ………………………
2. Écris le nom correspondant à chaque mot ci-dessous.

a. une plantule : une ……………………… f. un croisillon : une ……………………………………
b. un louveteau : une ……………………… g. une camionnette : un ………………………………
c. une roulette : une ……………………… h. un tonnelet : un ………………………………………
d. un sachet : un ………………………… i. une prunelle : une ……………………………………
e. un napperon : une …………………… j. un bottillon : une ……………………………………
3.Forme des mots en ajoutant des suffixes diminutifs au nom ou au radical souligné.
-eau • -ette • -on • -elle • -et • -illon
a. un oiseau : un ………………………… e. une chèvre : un …………………………..

b. un agneau : un ………………………… f. un rond : une ………………………………
c. une mouche : un ……………………… g. vieille : ……………………………………
d. un savon : une …………………………… h. vivre : ………………………………………
i. fendre : ……………………………………
4.Dans chaque ligne, barre l’intrus (le mot qui n’est pas formé avec un suffixe
diminutif).
a. un ourson • un lardon • un cochon • un glaçon

b. un livret • un garçonnet • un wagonnet • un billet
c. un pinceau • un lionceau • un bandeau • un éléphanteau
d. un fillette • une chouette • une fléchette • une planchette
Certains suffixes indiquent une idée de diminution, ce sont des suffixes ………………………… .
Indique des exemples de mot pour chaque suffixe :
-et : ……………………………………… -on : ………………………………………
-eau : ……………………………………… -ule : ………………………………………
-ette : ……………………………………… -illon : ………………………………………
-elle : ……………………………………… -ot : …………………………………………
Lire texte suivant. Retrouver les
diminutifs employés dans les mots en
gras. (Le mot sauterelle est formé à
partir du nom sauteur.)
Une étrange recette
Sur le fourneau, un civet de lièvre chantait dans la casserole. À cette vue, une
inspiration soudaine s’em- para de mes esprits.
Pour y obéir, je retirai le civet du feu et l’allai cacher dans l’armoire aux balais.
Cette opération s’effectua heureusement, à cela près que j’eus quatre doigts de la
main droite, le coude gauche et les deux genoux brûlés, le visage échaudé, mon
tablier, mes bas et mes souliers gâtés et que la sauce fut aux trois quarts renversée
sur le carreau avec nombre de lardons et de petits oignons. Aussitôt, je courus
chercher l’arche de Noé que j’avais reçue pour mes étrennes et je versai tous les
animaux qu’elle renfermait dans une belle casserole de cuivre que je mis sur le
fourneau à la place du civet de lièvre. Cette fricassée, dans mon esprit, rappelait,
avec avantage, ce que j’avais vu sur une image coloriée du festin de Gargantua. Car, si
le géant piquait avec sa fourchette à deux dents des bœufs entiers, je faisais un
plat de tous les animaux de la création depuis l’éléphant et la girafe jusqu’au papillon
et à la sauterelle. Je jouissais par avance de l’émerveillement de Mélanie, quand
cette simple créature, croyant trouver le lièvre, qu’elle avait apprêté, découvrirait
en son lieu le lion et la lionne, l’âne et l’ânesse, l’éléphant et sa compagne, enfin
toutes les bêtes échappées du déluge. Mais l’événement trompa mes prévisions. Une
puanteur insupportable qui venait de la cuisine ne tarda pas à se répandre dans tout
l’appartement, imprévue de moi et surprenante pour tout autre. Ma mère, suffoquée,
courut à la cuisine pour en chercher la cause et trouva la vieille Mélanie qui, tout
essoufflée et son panier encore au bras, tirait du feu la casserole, où fumaient
horriblement les restes noircis des animaux de l’arche.
Anatole France, Le Petit Pierre, 1918.

Lire texte suivant. Retrouver les
diminutifs employés dans les mots en
gras. (Le mot sauterelle est formé à
partir du nom sauteur.)
Une étrange recette
Sur le fourneau, un civet de lièvre chantait dans la casserole. À cette vue, une
inspiration soudaine s’em- para de mes esprits.
Pour y obéir, je retirai le civet du feu et l’allai cacher dans l’armoire aux balais.
Cette opération s’effectua heureusement, à cela près que j’eus quatre doigts de la
main droite, le coude gauche et les deux genoux brûlés, le visage échaudé, mon
tablier, mes bas et mes souliers gâtés et que la sauce fut aux trois quarts renversée
sur le carreau avec nombre de lardons et de petits oignons. Aussitôt, je courus
chercher l’arche de Noé que j’avais reçue pour mes étrennes et je versai tous les
animaux qu’elle renfermait dans une belle casserole de cuivre que je mis sur le
fourneau à la place du civet de lièvre. Cette fricassée, dans mon esprit, rappelait,
avec avantage, ce que j’avais vu sur une image coloriée du festin de Gargantua. Car, si
le géant piquait avec sa fourchette à deux dents des bœufs entiers, je faisais un
plat de tous les animaux de la création depuis l’éléphant et la girafe jusqu’au papillon
et à la sauterelle. Je jouissais par avance de l’émerveillement de Mélanie, quand
cette simple créature, croyant trouver le lièvre, qu’elle avait apprêté, découvrirait
en son lieu le lion et la lionne, l’âne et l’ânesse, l’éléphant et sa compagne, enfin
toutes les bêtes échappées du déluge. Mais l’événement trompa mes prévisions. Une
puanteur insupportable qui venait de la cuisine ne tarda pas à se répandre dans tout
l’appartement, imprévue de moi et surprenante pour tout autre. Ma mère, suffoquée,
courut à la cuisine pour en chercher la cause et trouva la vieille Mélanie qui, tout
essoufflée et son panier encore au bras, tirait du feu la casserole, où fumaient
horriblement les restes noircis des animaux de l’arche.
Anatole France, Le Petit Pierre, 1918.

1. Remplace chaque mot ou groupe de mots en gras par un mot ou un groupe de
mots synonyme suivants :
est considéré comme • ouvre • a • teste • veut absolument • aboutit • tente • utilise
a. Elle débouche une bouteille ............................................................................................................
b. Cette route débouche sur une place ............................................................................................
c. Le pilote essaie une nouvelle voiture .............................................................................................
d. Elle essaie de nager sans brassard ..............................................................................................
e. Il tient une raquette à la main .......................................................................................................
f. Elle tient à venir avec nous .............................................................................................................
g. Pierre passe l’aspirateur .................................................................................................................
h. Ce médecin passe pour le meilleur de la ville .............................................................................
2. Dans chaque phrase, souligne le verbe et la préposition qui le suit.

Puis écris une phrase en employant le même verbe avec un complément mais sans
préposition.
a. La fillette et son chien posent pour un photographe.
....................................................................................................................................................................
b. L’enfant brule de connaitre la suite de l’histoire.
.....................................................................................................................................................................
c. Ce chemin conduit à une ferme.
.....................................................................................................................................................................
d. Le traineau glisse sur la glace.
.....................................................................................................................................................................
3. Écris le mot ou l’expression synonyme de chaque verbe en gras. Choisis parmi
ceux proposés :
n’a pas assez • essayes de trouver • a de l’importance pour • écrivent • rate • tente de •
dénombre • regarde et écrit la même chose que
a. Tu cherches des champignons
................................................................................................................................ .
b. Le prisonnier cherche à s’enfuir
............................................................................................................................ .
c. Mona compte ses billes
........................................................................................................................................... .
d. Son avis compte pour moi
...................................................................................................................................... .
e. Les élèves copient le résumé de la leçon sur leur cahier
...................................................................................... .
f. Amina copie sur sa voisine
....................................................................................................................................... .
g. Sam manque son train
............................................................................................................................................. .
h. La purée manque de sel
.......................................................................................................................................... .
Les verbes n’ont pas le même ……………………………… suivant leur construction, c’est-à-dire
selon qu’ils sont suivis d’un complément avec ou sans ……………………………… .
Dans les phrases suivantes, le verbe déboucher a le sens de :
– ouvrir :
.....................................................................................................................................................................
– aboutir :
.....................................................................................................................................................................

1. Remplace chaque mot ou groupe de mots en gras par un mot ou un groupe de
mots synonyme suivants :
est considéré comme • ouvre • désire • a • teste • veut absolument • buvez • aboutit •
tente • utilise
a. Elle débouche une bouteille ............................................................................................................

b. Cette route débouche sur une place ............................................................................................
c. Le pilote essaie une nouvelle voiture .............................................................................................
d. Elle essaie de nager sans brassard ..............................................................................................
e. Il tient une raquette à la main .......................................................................................................
f. Elle tient à venir avec nous .............................................................................................................
g. Pierre passe l’aspirateur .................................................................................................................
h. Ce médecin passe pour le meilleur de la ville .............................................................................
i. Vous aspirez l’orangeade avec une paille .......................................................................................
j. Ce jeune homme aspire à de hautes fonctions ..........................................................................
2. Dans chaque phrase, souligne le verbe et la préposition qui le suit.

Puis écris une phrase en employant le même verbe avec un complément mais sans
préposition.
a. La fillette et son chien posent pour un photographe.
....................................................................................................................................................................
b. L’enfant brule de connaitre la suite de l’histoire.
.....................................................................................................................................................................
c. Ce chemin conduit à une ferme.
.....................................................................................................................................................................
d. Le traineau glisse sur la glace.
.....................................................................................................................................................................
3. Écris le mot ou l’expression synonyme de chaque verbe en gras. Choisis parmi

ceux proposés :
n’a pas assez • essayes de trouver • a de l’importance pour • écrivent • rate • tente de •
dénombre • regarde et écrit la même chose que
a. Tu cherches des champignons
................................................................................................................................ .
b. Le prisonnier cherche à s’enfuir
............................................................................................................................ .
c. Mona compte ses billes
........................................................................................................................................... .
d. Son avis compte pour moi
......................................................................................................................................

.
e. Les élèves copient le résumé de la leçon sur leur cahier
...................................................................................... .
f. Amina copie sur sa voisine
....................................................................................................................................... .
g. Sam manque son train
............................................................................................................................................. .
h. La purée manque de sel
.......................................................................................................................................... .
4.Écris le synonyme de chaque verbe en gras. Choisis parmi ceux proposés :

diminue • grandit • circule • bouscule • sombre • incline
a. La plante pousse .................................................................................................................. .

b. Il pousse tout le monde .................................................................................................... .
c. La température baisse ................................................................................................... .
d. Elle baisse la tête .......................................................................................................................... .
e. Le bateau coule ............................................................................................................................. .
f. Le sang coule dans les veines ................................................................................................. .
5.Complète chaque phrase par un des verbes proposés.

change • se change
a. En grandissant, elle
.................................................................................................................................................. .
b. Avant d’aller faire du sport, elle
............................................................................................................................. .
engage • s’engage
c. Il ……………………………… dans une ruelle étroite.

d. Il ……………………………… la clé dans la serrure.
garde • se garde
e. Elle ……………………………… de raconter la bêtise qu’elle a faite.

f. Elle ……………………………… ses petits frères.
Les verbes n’ont pas le même ……………………………… suivant leur construction, c’est-à-dire
selon qu’ils sont suivis d’un complément avec ou sans ……………………………… .
Dans les phrases suivantes, le verbe déboucher a le sens de :
– ouvrir :
.....................................................................................................................................................................
– aboutir :
.....................................................................................................................................................................

Observer comment sont construits les
verbes soulignés. Les chercher dans le
dictionnaire, lire leurs différents sens et
indiquer dans lequel ils sont employés
dans le texte.

dans le texte.

1. Relie le mot latin au mot français qui correspond.
2. Indique quel mot français a été formé à partir des

mots latins suivants :
a. fortuna : nom ……………………………………… .

b. auscultare : verbe ………………………………… .
c. respondere : verbe ……………………………… .
d. hospitalis : nom : ………………………………… .
3. Lis la signification de ces mots d’origine grecque :

géo- : terre • thermo- : chaleur • -mètre : pour mesurer • -logie : étude • bio- : vie
• -graphie : histoire, récit
Puis écris ce que signifie chacun des mots suivants :
a. un thermomètre : instrument ....................................................................................................................... .

b. la biologie : science qui .................................................................................................................................. .
c. une biographie : livre qui .............................................................................................................................. .
4. Cherche dans le dictionnaire ces noms de sports et indique leur origine.
a. football : ............................................................................................................................................................ .
b. handball : ............................................................................................................................................................
c. volley-ball : .........................................................................................................................................................
d. basket-ball: .......................................................................................................................................................
5.Dans ton dictionnaire, lis les mots commençant par la lettre z et recopie-les, suivant leur
origine, dans le tableau ci-dessous.
anglais portugais japonais arabe allemand
................................. ................................. ................................. ................................. .................................
................................. ................................. ................................. ................................. .................................
................................. ................................. ................................. ................................. .................................

6. Complète chaque phrase avec un des mots proposés venus de l’anglais :
box • parking • weekend • bowling • jogging • brushing
a. Chaque matin, ma voisine part faire son ……………………………… pour se maintenir en forme.
b. Vous partez en ……………………………… à la campagne.
c. Le coiffeur fait un ……………………………… à sa cliente.
d. Les chevaux sont dans leur ……………………………… .
e. Au ………………………………, on lance une grosse boule pour faire tomber des quilles.
f. Sa voiture est garée dans un ……………………………… souterrain.

1. Relie le mot latin au mot français qui correspond.
2. Indique quel mot français a été formé à partir des

mots latins suivants :
a. fortuna : nom ……………………………………… .

b. auscultare : verbe ………………………………… .
c. respondere : verbe ……………………………… .
d. hospitalis : nom : ………………………………… .
d. Spatium : adjectif : ………………………………… .
3. Lis la signification de ces mots d’origine grecque :

géo- : terre • thermo- : chaleur • -mètre : pour mesurer • -logie : étude • bio- : vie
• -graphie : histoire, récit
Puis écris ce que signifie chacun des mots suivants :
a. un thermomètre : instrument ....................................................................................................................... .

b. la biologie : science qui .................................................................................................................................. .
c. une biographie : livre qui .............................................................................................................................. .
d. la géologie : science qui ................................................................................................................................. .
e. la géographie : science qui ............................................................................................................................ .
f. un géomètre : personne qui ............................................................................................................................
4. Cherche dans le dictionnaire ces noms de sports et indique leur origine.
a. football : ............................................................................................................................................................ .
b. handball : ............................................................................................................................................................
c. volley-ball : .........................................................................................................................................................
d. basket-ball: .......................................................................................................................................................
5.Dans ton dictionnaire, lis les mots commençant par la lettre z et recopie-les, suivant leur
origine, dans le tableau ci-dessous.
anglais portugais japonais arabe allemand
................................. ................................. ................................. ................................. .................................
................................. ................................. ................................. ................................. .................................
................................. ................................. ................................. ................................. .................................

6. Complète chaque phrase avec un des mots proposés venus de l’anglais :
box • parking • weekend • bowling • jogging • brushing
a. Chaque matin, ma voisine part faire son ……………………………… pour se maintenir en forme.
b. Vous partez en ……………………………… à la campagne.
c. Le coiffeur fait un ……………………………… à sa cliente.
d. Les chevaux sont dans leur ……………………………… .
e. Au ………………………………, on lance une grosse boule pour faire tomber des quilles.
f. Sa voiture est garée dans un ……………………………… souterrain.
7. Relie chaque mot latin à deux mots français.
8. Écris l’adjectif formé à partir du mot latin
a. La vie vient de vitam qui a donné l’adjectif :

............................................................................................................. .
b. Le dos vient de dorsum qui a donné l’adjectif :
....................................................................................................... .
c. Le fleuve vient de fluvius qui a donné l’adjectif :
...................................................................................................... .
d. Le peuple vient de populus qui a donné l’adjectif :
................................................................................................. .

dans le texte.

dans le texte.

1. Relie chaque verbe de la colonne de gauche à sa signification.
2. Remplace chaque verbe ou groupe verbal en gras par un synonyme :

hait • adopte • soutenu • lutte • rejette • effrayé
a. Le jeune homme repousse les conseils de son père.
Le jeune homme ……………………………… les conseils de son père.
b. Pendant sa maladie, Alex a été bien aidé par ses amis.
Pendant sa maladie, Alex a été bien ……………………………… par ses amis.
c. Toute la classe accepte mon idée.
Toute la classe ……………………………… mon idée.
d. La méchante reine déteste Blanche-Neige.
La méchante reine ……………………………… Blanche-Neige.
e. Le prince se bat contre le dragon.
Le prince ……………………………… contre le dragon.
f. L’ogre a terrorisé le chat.
L’ogre a ……………………………… le chat.
3. Remplace chaque verbe ou groupe verbal en gras par son contraire.

accepte • récompense • déteste • admire
a. Le jeune paysan méprise le fils du seigneur.
Le jeune paysan ……………………………… le fils du seigneur.
b. Renart, le goupil adore Isengrin le loup.
Renart, le goupil ……………………………… Isengrin le loup.
c. Blanche Neige refuse de croquer dans la pomme.
Blanche Neige ……………………………… de croquer dans la pomme.
d. Le génie punit le vieil homme en lui prenant sa hache.
Le génie ……………………………… le vieil homme en lui rendant sa hache.
4. Complète chaque phrase avec un des verbes proposés :

se querellaient • apprécie • partagions • soupçonne • admis • tremble
a. Le jeune garçon ……………………………… de travailler avec ce professeur de musique.
b. Finalement, tu as ……………………………… que j’avais raison.
c. Quand nous étions enfants, nous ……………………………… tout.
d. Face au lion, le lièvre ……………………………… de peur.
e. Je ……………………………… ma sœur de manger du chocolat en cachette.
f. Les deux frères n’étaient jamais d’accord, ils ……………………………… sans arrêt.

1. Relie chaque verbe de la colonne de gauche à sa signification.
2. Remplace chaque verbe ou groupe verbal en gras par un synonyme :

hait • adopte • soutenu • lutte • rejette • effrayé
a. Le jeune homme repousse les conseils de son père.
Le jeune homme ……………………………… les conseils de son père.
b. Pendant sa maladie, Alex a été bien aidé par ses amis.
Pendant sa maladie, Alex a été bien ……………………………… par ses amis.
c. Toute la classe accepte mon idée.
Toute la classe ……………………………… mon idée.
d. La méchante reine déteste Blanche-Neige.
La méchante reine ……………………………… Blanche-Neige.
e. Le prince se bat contre le dragon.
Le prince ……………………………… contre le dragon.
f. L’ogre a terrorisé le chat.
L’ogre a ……………………………… le chat.
3. Remplace chaque verbe ou groupe verbal en gras par son contraire.

accepte • récompense • déteste • admire
a. Le jeune paysan méprise le fils du seigneur.
Le jeune paysan ……………………………… le fils du seigneur.
b. Renart, le goupil adore Isengrin le loup.
Renart, le goupil ……………………………… Isengrin le loup.
c. Blanche Neige refuse de croquer dans la pomme.
Blanche Neige ……………………………… de croquer dans la pomme.
d. Le génie punit le vieil homme en lui prenant sa hache.
Le génie ……………………………… le vieil homme en lui rendant sa hache.
4. Complète chaque phrase avec un des verbes proposés :

se querellaient • apprécie • partagions • soupçonne • admis • tremble
a. Le jeune garçon ……………………………… de travailler avec ce professeur de musique.
b. Finalement, tu as ……………………………… que j’avais raison.
c. Quand nous étions enfants, nous ……………………………… tout.
d. Face au lion, le lièvre ……………………………… de peur.
e. Je ……………………………… ma sœur de manger du chocolat en cachette.
f. Les deux frères n’étaient jamais d’accord, ils ……………………………… sans arrêt.

Lire le texte suivant. Souligner les mots
(noms, expressions, verbes) qui indiquent
les relations d’adversité entre les deux
garçons.
La lutte La lutte
Dans
Dans le village où il où
le village vit,ilunvit,
soirun
d’été,
soirTom Sawyer
d’été, Tomrencontre
Sawyer un inconnu, unun
rencontre garçon guèreun
inconnu, plus grand que lui.
garçon
Ce garçon était bien habillé, très bien habillé même pour un jour de semaine. Les deux garçons s’observent,
guère plus grand que lui. Ce garçon se était bien habillé, très bien habillé même pour un
dévisagent puis…
jour
Pied de semaine.
contre Les garçons
pied, les deux deux garçons s’observent,
arc-boutés cherchèrentse dévisagent
chacun puis… l’adversaire. L’œil allumé
à faire reculer
Pied
par contre
la haine, pied,
ni l’un les deux
ni l’autre garçons
ne put prendrearc-boutés cherchèrent
l’avantage. Après avoir lutté chacun à faire
ainsi jusqu’à reculer
devenir cramoisis, ils
l’adversaire.
relâchèrent leursL’œil allumé
efforts toutpar la haine, niavec
en s’observant l’unprudence.
ni l’autre ne es
« Tu put
un prendre
lâche et unl’avantage.
poseur, dit Tom. Je
Après avoir demanderai à mon jusqu’à
lutté ainsi grand frère de s’occuper
devenir de toi.
cramoisis, ilsIlrelâchèrent
t’écrasera d’une chiquenaude.
leurs efforts »tout
en s’observant avec prudence. « Tu es un lâche et un poseur, dit Tom. Je demanderai
Marc Twain, Les aventures de Tom Sawyer, 1876.
à mon grand frère de s’occuper de toi. Il t’écrasera d’une chiquenaude. »
Lire le texte suivant. Souligner les mots

(noms, expressions, verbes) qui indiquent
les relations d’adversité entre les deux
garçons.
La lutte
Dans le village où il vit, un soir d’été, Tom Sawyer rencontre un inconnu, un garçon
guère plus grand que lui. Ce garçon était bien habillé, très bien habillé même pour un
jour de semaine. Les deux garçons s’observent, se dévisagent puis…
Pied contre pied, les deux garçons arc-boutés cherchèrent chacun à faire reculer
l’adversaire. L’œil allumé par la haine, ni l’un ni l’autre ne put prendre l’avantage.
Après avoir lutté ainsi jusqu’à devenir cramoisis, ils relâchèrent leurs efforts tout
en s’observant avec prudence. « Tu es un lâche et un poseur, dit Tom. Je demanderai
à mon grand frère de s’occuper de toi. Il t’écrasera d’une chiquenaude. »

Vocabulaire - cm2

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Vocabulaire - cm2

Transféré par

Informations du document

Description originale:

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Vocabulaire - cm2

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Structurer le

Entoure les suffixes employés.

2. Cherche le mot pluie dans le dictionnaire.

Recopie un mot formé avec un préfixe à partir de ce mot de base. :

Entoure le préfixe employé.

laver • lavage • lavoir

4. Complète ce que tu dois retenir.

Les mots dérivés (obtenus par …………………………….) forment une ……………………………. .

Structurer le vocabulaire CM1/CM2 – Picot/Nathan laclassedebilou.eklablog.com

Entoure les suffixes employés.

2.Cherche le mot pluie dans le dictionnaire.

Recopie un mot formé avec un préfixe à partir de ce mot de base.:………………………………………

Entoure le préfixe employé.

coiffure • coiffeur démontable • montage

prévenir • venir • venue

5.Complète ce que tu dois retenir.

Structurer le vocabulaire CM1/CM2 – Picot/Nathan laclassedebilou.eklablog.com

Jules Renard, Histoires naturelles, 1896.

Jules Renard, Histoires naturelles, 1896.

a. Le frère de Zoé habite dans un …………………………….……………………………. .

a. On me relevait lorsque des ennemis attaquaient le château fort : un

4.Complète la définition des mots composés suivants.

a. un lave-vaisselle : un appareil …………………………….……………………………..…………………………… .

5.Complète ce que tu dois retenir.

On forme un mot …………………………….……………………………. en associant des mots existants.

Structurer le vocabulaire CM1/CM2 – Picot/Nathan laclassedebilou.eklablog.com

a. Le frère de Zoé habite dans un …………………………….……………………………. .

a. On me relevait lorsque des ennemis attaquaient le château fort :

4. Complète la définition des mots composés suivants.

Structurer le vocabulaire CM1/CM2 – Picot/Nathan laclassedebilou.eklablog.com

6.Complète ce que tu dois retenir.

On forme un mot …………………………………………………. en associant des mots existants. On met

Structurer le vocabulaire CM1/CM2 – Picot/Nathan laclassedebilou.eklablog.com

Surligne les deux mots composés

Structurer le vocabulaire CM1/CM2 – Picot/Nathan laclassedebilou.eklablog.com

veiller • vieux • réveiller • veilleur • surveiller • vanille • réveillon

2.Barre l’intrus dans chaque famille de mots.

a. fil • filet • filature • filament • fille

b. épuisé • épuisement • épave • épuisant

c. métamorphose • métallique • métal • métallurgie • métallurgiste

d. respirer • responsable • respirable • respiration • irrespirable

e. hériter • hérisson • héritage • héritier

3.Complète chaque famille de mots. Aide-toi du dictionnaire.

a. vieux ; vieillir ; ……………………………. ; ……………………………. .

b. laver ; lave-linge ; ……………………………. ; ……………………………. ; ……………………………. .

c. garder ; garde-malade ; ……………………………. ; ……………………………. .

4.Complète ce que tu dois retenir.

radical). Ces mots ont un rapport de ……………………………. .

Structurer le vocabulaire CM1/CM2 – Picot/Nathan laclassedebilou.eklablog.com

veiller • vieux • réveiller • veilleur • surveiller • vanille • réveillon

2.Barre l’intrus dans chaque famille de mots.

a. fil • filet • filature • filament • fille

3.Complète chaque famille de mots.

a. vieux ; vieillir ; ……………………………. ; ……………………………. .

a. huit (radical français) / octo (radical latin) : huitaine ; octogénaire ; octogone ;

5.Complète ce que tu dois retenir.

Structurer le vocabulaire CM1/CM2 – Picot/Nathan laclassedebilou.eklablog.com

a. Son ……………………………. est Alice.