Decibel 2 GP

Dcibel 2
Guide pdagogique
A2.1
M. Butzbach
C. Martin
D. Pastor
I. Saracibar
9782278083497_Decibel-2_p001-018_intro.indd 1 31/03/2016 16:54

dition : Marion Jeandaux Imaginemos
Conception graphique de la couverture: Jolle Parreau;
Principe de maquette pages intrieures: Jolle Parreau;
Mise en page: Linale.
Le photocopillage, cest lusage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des diteurs. Largement
rpandu dans les tablissements denseignement, le photocopillage menace lavenir du livre, car il met en danger son quilibre
conomique. Il prive les auteurs dune juste rmunration. En dehors de lusage priv du copiste, toute reproduction totale ou
partielle de cet ouvrage est interdite. La loi du 11 mars 1957 nautorisant, au terme des alinas 2 et 3 de larticle 41, dune part,
que les copies ou reproductions strictement rserves lusage priv du copiste et non destines une utilisation collective et,
dautre part, que les analyses et les courtes citations dans un but dexemple et dillustration, toute reprsentation ou reproduction
intgrale, ou partielle, faite sans le consentement de lauteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite (alina 1er de larticle
40) Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, constituerait donc une contrefaon sanctionne
par les articles 425 et suivants du Code pnal.
Les ditions Didier, Paris 2016 ISBN: 978-2-278-08349-7

Tableau des contenus
Introduction 5
0 19
1 31
2 61
3 95
4 123
5 153
6 181
Corrigs du cahier dactivits 209
Fiches vido 236
Corrigs fiches vido 242

Introduction
I. PUBLIC ET NIVEAUX
Dcibel et une mthode de franais sur 4 niveaux Mthode CECRL
destine aux lves de 11 15 ans, dbutants Dcibel 1 A1
ou faux dbutants sils ont t initis au franais
Dcibel 2 A2.1
au primaire.
Dcibel 3 A2.2
Dcibel 4 B1.1
II. BASES PDAGOGIQUES

1. LE CADRE EUROPEN COMMUN DE RFRENCE POUR LES LANGUES
Les rfrences naturelles de Dcibel sont celles du CECR.
Les objectifs de la mthode sont avant tout communicatifs et pragmatiques: les connaissances
linguistiques se trouvent au service des comptences communicatives, lesquelles visent toujours un but
pratique, la rsolution dun problme ou la ralisation dune action significative.
Il sagit de dvelopper chez les apprenants la capacit dintgrer et de mettre en uvre les attitudes, les
connaissances et les aptitudes permettant de communiquer dans des situations spcifiques du monde
rel. Cette capacit suppose que la langue soit considre comme un moyen dagir, un moyen que lon
acquiert grce lapprentissage, plutt quune matire tudier, connatre.
Dans cette perspective actionnelle, ce sont les textes qui sont la base de lapprentissage et qui
lui donnent son sens. Lanalyse des phnomnes linguistiques et lentranement des comptences
sont fondamentaux mais ne constituent pas une finalit en soi; ils sont un moyendaider lapprenant
construire et dcoder des textes; ce sont les activits de comprhension et de production de
messages crits ou oraux qui sont au cur de la dmarche pdagogique.
2. LES COMPTENCES CLS

Dcibel adopte galement les orientations du Conseil de lUnion europenne qui insistent sur la
ncessit dacqurir les comptences cls dont les individus ont besoin pour leur panouissement
personnel, leur intgration sociale, la pratique dune citoyennet active et leur insertion professionnelle
dans une socit fonde sur le savoir.
Ces comptences-cls sont au nombre de sept :
La communication linguistique : laptitude comprendre, exprimer et interprter des concepts,
des penses, des sentiments, des faits et des opinions, la fois oralement et par crit (couter, parler,
lire et crire) dans diverses situations de la vie en socit et de la vie culturelle (ducation et formation,
travail, maison et loisirs) selon les dsirs et les besoins de chacun.
La comptence mathmatique et les comptences de base en sciences et technologies :
la capacit et la volont demployer les connaissances et mthodologies utilises pour expliquer
le monde de la nature afin de poser des questions et dapporter des rponses tayes.
La comptence numrique : la comptence numrique implique lusage sr et critique
des technologies de la socit de linformation au travail, dans les loisirs et dans la
communication. La condition pralable est la matrise des TIC : lutilisation de lordinateur
pour obtenir, valuer, stocker, produire, prsenter et changer des informations, et pour communiquer
et participer via lInternet des rseaux de collaboration.
Apprendre apprendre : laptitude entreprendre et poursuivre un apprentissage, organiser
soi-mme son apprentissage, y compris par une gestion efficace du temps et de linformation,
la fois de manire individuelle et en groupe. Cette comptence implique de connatre ses propres
mthodes dapprentissage et ses besoins, les offres disponibles, et dtre capable de surmonter
les obstacles afin daccomplir son apprentissage avec succs.
Les comptences sociales et civiques : elles comprennent les comptences personnelles,
interpersonnelles et interculturelles, et couvrent toutes les formes de comportement devant tre
matrises par un individu pour pouvoir participer de manire efficace et constructive la vie sociale

Introduction
et professionnelle. Les comptences civiques permettent lindividu de participer pleinement la vie

civique grce la connaissance des notions et structures sociales et politiques et une participation
civique active et dmocratique.
Lesprit dinitiative et dentreprise : laptitude dun individu passer des ides aux actes.
Il suppose de la crativit, de linnovation, et une prise de risques, ainsi que la capacit
de programmer et de grer des projets en vue de la ralisation dobjectifs.
La sensibilit et lexpression culturelles : lapprciation de limportance de lexpression cratrice
dides, dexpriences et dmotions sous diverses formes, dont la musique, les arts du spectacle,
la littrature et les arts visuels.
III. PROGRAMME DAPPRENTISSAGE

1. LES COMPTENCES DE COMMUNICATION DANS DCIBEL 2
Lobjectif de Dcibel 2 est de garantir, au minimum, lacquisition des aptitudes dcrites par le CECR pour le niveau A1 et
de commencer dvelopper celles que dcrit le CECR pour le niveau A2.
Comprhension de loral
Comprendre des mots familiers et des expressions trs courantes au sujet de soi-mme, de sa famille
et de lenvironnement concret et immdiat, si les gens parlent lentement et distinctement. CECR,
p.26, ditions Didier, Paris, 2008.
Dans Dcibel 2, on donne couter et comprendre globalement des monologues et dialogues trs
simples, qui se droulent dans un contexte quotidien, sur des sujets proches des lves, par exemple:
Messages en continu
Dans les grands magasins, la gare, au march : annonces.
Dans une srie policire tlvise : lhrone raconte son emploi du temps habituel, une tierce
personne confirme.
Au tlphone : un homme explique un itinraire un ami.
la tlvision : recette de cuisine.
Sur le blog dune adolescente : petite vido de prsentation de sa chambre.
Dans un documentaire : la journe dun jeune touriste tranger.
la tlvision : reportage sur les girafes.
Chansons et comptines
Moins enfantines que dans Dcibel 1, on trouve encore des chansons (ou des dclamations sur fond
musical) au niveau2. Elles reprsentent, en effet, un excellent moyen de travailler la prononciation, de
faciliter la mmorisation de modles sonores, tout en soudant le groupe.
Ds lunit 0, le ton est donn par le rap des prnoms, par celui des nombres, des activits. Et
progressivement, les lves sont invits personnaliser leurs interprtations.
Conversations (dialogues courts dans des situations de la vie quotidienne)
la radio : un journaliste interviewe une jeune chanteuse.
Chez le vtrinaire : les propritaires du chien Hercule consultent.
Dans diffrents lieux de la ville (restaurant, htel, pharmacie, arrt de bus): microconversations
formelles.
Dans une srie tlvise : dialogue entre le commissaire et son adjointe.
la sortie du collge : deux adolescents discutent de lambiance familiale ; une bande de copains
hsite sur ce quelle va faire.
Dans la rue : deux filles invitent un copain une fte.
lpicerie : deux amies font leurs courses.
la maison : une petite fille joue cache-cache avec sa baby-sitter.
la bibliothque de la fac : deux jeunes filles commentent la journe dun copain.
la crperie : deux adolescents partagent un menu.
Dans un film futuriste : microconversations entre un petit garon et plusieurs membres de sa famille,
dans diverses situations quotidiennes.

NIVEAU DEXIGENCE ET STRATGIES
La comptence vise ce niveau de Dcibel est encore la comprhension globale, essentiellement
lidentification de la situation et la rponse aux questions de base: O (se passe la scne)?;
Qui(parle)? ; Quoi? (De quoi parlent-ils?).
On nattend donc pas de llve quil comprenne tout, et encore moins du premier coup. Lentranement
cette comprhension orale est systmatique, il sexerce sur des textes de plus en plus diversifis et le
nombre dcoutes doit se rduire petit petit.
Il comporte lacquisition de stratgies spcifiques: lidentification systmatique des bruits de fond
(considrs comme des aides et non pas des obstacles la comprhension), et toujours, lattention
porte aux intonations, pour faciliter linterprtation des intentions de communication.
Production orale: expression en continu et interaction
Utiliser des expressions et des phrases simples pour dcrire son lieu dhabitation et les gens quon
connat. Communiquer de faon simple, condition que linterlocuteur soit dispos rpter ou
reformuler ses phrases plus lentement et laider formuler ce quil essaie de dire. Poser des questions
simples sur des sujets familiers ou sur ce dont llve a immdiatement besoin, ainsi que rpondre de
telles questions. CECR, p. 26, ditions Didier, Paris, 2008.
Dans Dcibel 2, on invite les lves prendre la parole individuellement et changer, dans les limites
de leurs possibilits de dbutants, par exemple:
Rptition
Chansons et autres textes mis en musique
Les lves sont invits chanter, scander, collectivement ou individuellement, quil sagisse de paroles
de vritables chansons, de conjugaisons ou de virelangues fantaisistes.
Librs de lobligation de rflchir pour trouver leurs mots ou construire leurs phrases, de la peur de
faire des fautes, emports par le rythme, par les camarades, les lves:
se dtendent, perdent leurs complexes et apprennent donner une dimension ludique la langue;
peuvent se concentrer sur la prononciation et lintonation;
intgrent plus facilement la langue.
Dialogues
En apprenant par cur et en jouant les petites scnes dialogues, les lves:
assimilent les contenus et les mmorisent, considrent les textes comme des rfrences voire des
modles;
apprennent enrichir la langue de toutes les ressources non verbales (gestes, mimiques).
Expression en continu
Les lves sont invits, par exemple, :
rpondre des questions de comprhension ;
dcrire les membres dun groupe musical ;
indiquer un chemin ;
dcrire leur chambre ;
raconter leur journe de la veille, une journe-rcital au collge ;
raconter un incident ;
parler de leur alimentation ;
parler danimaux sauvages.
Interaction
Activits de remploi
Les activits orales de remploi ne sont pas mcaniques, elles sont contextualises et ont du sens.
Les lves sont invits, par exemple, :
changer propos de situations et dillustrations;
inventer des rpliques pour complter un dialogue;
jouer, deviner;
Conversations et jeux de rle
Les lves sont invits adopter le rle de personnages, fictifs ou non, et recrer des situations en
utilisant les formules prsentes:
interviewer un musicien ( partir des donnes de sa fiche signaltique) ;

Introduction
emmener un animal de compagnie chez le vtrinaire ;

proposer une activit un copain / une copine, essayer de le / la convaincre sil / si elle refuse ;
jouer une scne dachat dans une picerie ;
jouer une scne au restaurant ;
parler du problme des animaux en voie de disparition ;
discuter de la vie future.
Tches finales
Pour raliser les tches, les lves sinitient la communication absolument authentique, puisquils
sexpriment oralement dans le cadre dun projet concret.
Certaines tches sont de nature essentiellement orale: prsenter une personnalit devant la classe,
dcrire la chambre de ses rves, expliquer une recette de cuisine.
Dautres se matrialisent lcrit, mais elles dbouchent comme les premires sur une prsentation
orale devant la classe, ainsi que sur des commentaires.
Par ailleurs, petit petit et avec laide du professeur, les lves parlent en franais entre eux pendant
la phase de prparation (rechercher des ides, changer des informations et des points de vue), pour
sorganiser et ngocier propos des tches raliser.
Le niveau dexigence ce deuxime niveau refltera une double priorit :
la communication passe avant la correction formelle. Autrement dit, limportant est que le message
puisse tre compris, mme si lexpression est parfois incorrecte ou imprcise, mme si une partie du
message est passe grce des moyens non verbaux.
la prise de risque est encourager parce quelle est indispensable au progrs: si les lves nosent
pas parler, quitte faire des fautes (de langue ou de prononciation), sils se dcouragent, il ny a plus
de matire premire corriger, modeler, plus dapprentissage possible.
Le principe nest cependant pas de ngliger la forme: elle doit tre prise en compte et corrige (surtout
sil sagit de contenus prsents en classe), entre autres, parce que lamlioration de la langue contribue
lefficacit de la communication, et la motivation qui y est associe.
Les stratgies proposes par Dcibel 2 visent ainsi la prise de conscience et lacceptation de ces
critres par les lves. Parmi les stratgies, on a cit plus haut les activits de rptition ludiques,
on observera galement que de nombreuses consignes insistent sur limportance de soigner les
intonations, voire den exagrer lexpressivit.
Comprhension des crits
Comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases trs simples, par exemple, dans des
annonces, des affiches ou des catalogues. CECR p. 26, ditions Didier, Paris, 2008.
Dcibel 2 initie les lves la comprhension dcrits de diverses natures, authentiques ou semi-
authentiques, par exemple:
Annonces, affiches, documents authentiques fonctionnels
Fiche didentit dun chanteur connu ;
ddicaces sur des photos ;
cartes de visite ;
affiches dune campagne de la scurit routire ;
slogans pour une campagne de communication ;
programme dune journe, horaires ;
plan de ville ; carte gopolitique ;
pancartes dans les commerces ;
liste dingrdients; recette de cuisine.
Bande dessine (BD)
Le format BD est frquemment utilis pour son intrt pdagogique. Non seulement, il occupe une
place de choix dans la culture francophone, mais il est un moyen stratgique dintroduire lcrit au dbut
de lapprentissage: le manque de ressources linguistiques y est compens par limage qui raconte
autant ou plus que le texte, et la langue crite est une transcription de loral.
Dans Dcibel 2, il est ainsi prsent ds les premires units:
Chez la vtrinaire , Parcours sant et 100% amis! (unit 1) ;

Roman photo a te dit ? , On va faire un tour en ville ! (unit 2) ;
On tinvite ! (unit 3) ;
Charlotte adore jouer cache-cache ! et Le dimanche dErnesto (unit 4);
On va partager (unit 5) ;
Plus tard ou bientt? et Monsieur Mto (unit 6).
Presse, documents informatifs formels
La majorit des documents prsents dans la section Je lis et je dcouvre pourraient se trouver dans
un magazine pour jeunes:
prsentation de lhrone dune srie policire ;
information monographique sur les principaux jours de fte en France ;
information sur certaines nouvelles tendances en matire de logement ;
information monographique sur la girafe, gante de la savane ;
test de personnalit ;
information monographique sur dimportants sites gographiques franais ;
fiche dencyclopdie sur un animal sauvage.
Internet
Les lves sont invits faire des recherches sur Internet pour complter linformation donne dans Je
lis et je dcouvre.
Ils liront ainsi des textes absolument authentiques pour y rechercher des informations prcisessur :
lUnion europenne ;
les campagnes de scurit routire en Europe et dans le monde ;
les principales ftes en France et dans le reste du monde ;
les modes dhabitation insolites ;
la littrature franaise pour les jeunes, adapte au cinma ;
les sites franais exceptionnels.
Documents communicatifs personnels
Les lves trouvent dans Dcibel 2 des extraits dcrits moins formels, par exemple:
une annonce pour offrir un animal de compagnie en adoption ;
des invitations des ftes ;
des messages courts (sur les rseaux sociaux).
Textes littraires
Progressivement, Dcibel veille les lves une autre dimension de la langue qui dpasse la
communication et le strictement utile , la dimension esthtique de textes littraires. Au niveau 2, on
trouvera :
Djeuner du matin, un pome de Jacques Prvert ;
des phrases clbres extraites de certaines uvres emblmatiques comme: Les Trois Mousquetaires
(A. Dumas), Le Petit Chaperon rouge (C. Perrault), Les Fables (J. de la Fontaine), Le Petit Prince (A. de
Saint-Exupry), Le Tour du monde en 80 jours (J. Verne) et Notre-Dame de Paris (V. Hugo) ;
une biographie de Jules Verne.
Comme dans le cas de loral, lcrit, cest la comprhension globale qui est vise en priorit,
lidentification de linformation gnrale, de la finalit du texte.
Cependant, les textes crits se multiplient et parfois sallongent.
Par ailleurs, Dcibel 2 continue dexercer les lves rechercher dans un texte des informations
prcises importantes, par exemple, sur un site de locations de vacances : O se situe cette
habitation ? Il y a combien de pices ? Combien de personnes peuvent y dormir ? (unit 4).
Pour montrer leur degr de comprhension, les lves sont par ailleurs amens commenter les
informations dcouvertes : coute et lis. Quelles particularits de la girafe te surprennent le plus ?
(unit 6, p. 66) ; agir en consquence : coute et lis, puis rponds au test ! (unit 6, p. 69) ;
changer sur le sujet : Interroge tes camarades et comparez vos rponses (unit 6, p.69).
Les stratgies appropries que Dcibel 2 propose aux lves prennent appui sur le format des
documents (iconographie et typographie riches et varies en fonction du type de document). Elles sont
systmatises et rappeles de faon explicite, on lit par exemple :

Introduction
1. Observe les photos. Quelles informations elles tapportent ?

2. Cherche ces mots dans le texte :
3. Retrouve la signification de chaque mot ! ( partir de dfinitions donnes) (unit 4).
Production crite: expression et interaction
crire une courte carte postale simple, par exemple de vacances. Porter des dtails personnels dans
un questionnaire, inscrire, par exemple, mon nom, ma nationalit et mon adresse sur une fiche dhtel.
CECR, p. 26, ditions Didier, Paris, 2008.
Au niveau A2, la production crite reste la moins dveloppe des quatre comptences de communication,
mais se dveloppe de faon notoire, comme en tmoigne lapparition dune nouvelle rubrique dans les
leons 3 Je lis et je dcouvre : Atelier dcriture , qui se termine par un point Je lis, jcris , pour
linitiation lorthographe.
Expression minimale utilitaire
Les lves sont invits :
personnaliser leur cahier;
prendre des notes lors des coutes de documents enregistrs ou les lectures, pour pouvoir rpondre
aux questions de comprhension;
prendre des notes comme appui pour faire des prsentations (toutes les tches finales);
remplir la fiche didentit dune personne clbre, lgender des photos;
crire une liste dingrdients pour une recette de cuisine.
Expression personnelle
Linitiation lexpression crite personnelle est propose dans la section Je lis et je dcouvre, en
fin de parcours: Atelier dcriture. Elle propose des documents modles pour diffrentes sortes
dcrits, et des activits de production guide, daprs ces modles. On demande ainsi llve de
produire :
une annonce pour proposer ladoption dun animal de compagnie ;
des slogans originaux pour une campagne de communication ;
un petit pome ;
une affiche sur la scurit routire ;
une carte dinvitation pour une fte ;
une demande de rendez-vous ;
des lgendes pour complter le plan dun logement ;
crire une fiche sur un crivain ;
crire une fiche sur un animal sauvage.
Orthographe
la fin de latelier dcriture, les lves sont guids dans lobservation des graphies des principaux sons
difficiles transcrire:
[] en, an ;
[e] (e)(s), er, et, ez ;
[z] g(e), g(i), j ;
[s] c(e), c(i), , s, ss, t(i) ;
[] ai, , , e(ll / rr / ss / tt) ;
[gn] gn.
Les productions crites senrichissent au niveau 2 de Dcibel. Elles devront toujours tre values avec
une certaine indulgence.
La tolrance envisage pour les mots dusage ne sera pas la mme pour lorthographe grammaticale,
qui fait lobjet dans Dcibel dun entranement particulier (dans la section Jcoute et je parle /
Jobserve et janalyse): les marques degenre et de nombre, les terminaisons verbales seront ainsi
prsentes comme de grande importance.
Les stratgies proposes passent par la prise de conscience des diffrences entre loral et lcrit, de
lexistence de plusieurs graphies possibles pour un mme son et de la signification dterminante des
terminaisons des noms, adjectifs et verbes.

2. LES COMPTENCES CLS AU CENTRE DE LAPPRENTISSAGE
En plus de ses objectifs linguistiques, Dcibel 2 se fixe dlibrment comme but la mobilisation et le
dveloppement des comptences cls. Cet engagement na rien dartificiel puisque lenseignement
dune langue vivante conduit invitablement aborder des ralits transversales et interdisciplinaires.
Outre la comptence de communication, certaines comptences cls sont associes la dmarche
de Dcibel de faon incontournable (Comptence numrique, Apprendre apprendre, Comptences
sociales et civiques); dautres sont moins centrales mais toutes sont abordes et, pour chacune,
Dcibel 2 requiert au minimum une prise de conscience et une attitude favorable de la part des lves.
Les comptences de base mobilises et dveloppes par Dcibel 2 sont explicitement signales dans
tous les lments: dans le Livre de llve, dans le Cahier dactivits et dans le Guide pdagogique o
elles sont systmatiquement analyses.
Comptence mathmatique et comptences de base en sciences et technologies
Ntant pas a priori fondamentales dans le processus dapprentissage du franais, elles sont pourtant
sollicites dans Dcibel2, plusieurs reprises:
dans toutes les activits centres sur les nombres, o il sagit non seulement de compter (unit 0,
p.8, act. 5) mais aussi dutiliser les nombres dans un but pratique, pour comprendre des informations
dans un documentaire sur les animaux (unit 6, p. 66, act. 1 et 2) et comparer les records de vitesse
de 8 animaux de la savane, par exemple (unit 6, p. 67, act. 3 et toi ! ) ; pour comprendre des
informations dans un reportage sur des sites gographiques franais (unit 6, p. 70 et 71, act. 1
et2);
dans de pures activits de dduction, non numriques, comme lidentification dun chien parmi
plusieurs, par limination partir dindices croiss (unit 1, p. 11, act. 2 et 3), la recherche dintrus
dans une illustration (unit 3, p. 33, act. 1) ou la devinette sur la soucoupe de Kranago (unit4,
p.50, act. 2). En effet, la comptence mathmatique est dabord laptitude dvelopper et
appliquer un raisonnement mathmatique en vue de rsoudre divers problmes.
Lattitude requise dans Dcibel sapparente souvent celle requise dans le domaine mathmatique
et scientifique en gnral: le respect de la vrit, la volont de trouver des arguments, la rigueur
intellectuelle.
Comptence numrique
La comptence numrique est au centre de lapprentissage du franais avec Dcibel 2.
Elle est dabord instrumentale:
la mthode comprend des lments numriques qui seront manis par les lves ou devant eux :
le manuel numrique interactif pour TNI, les complments pour animer la classe (Banque dimages
numriques, Chansons traditionnelles, karaoks, jeux pour TNI);
Dcibel invite les lves utiliser les nouvelles technologies pour raliser des activits de recherche
dinformation sur Internet de faon systmatique et explicite dans Je lis et je dcouvre ;
Dcibel les invite partager leurs travaux sous format numrique. Astuce : vous pouvez aussi crer
et publier votre livre-souvenir en ligne ! (unit 6, p. 74).
Dcibel 2 permet aux lves de comprendre par la pratique le rle et les possibilits des TIC dans la vie
de tous les jours, dans la vie prive, en socit et au travail.
Elle les sensibilise galement aux risques potentiels de lInternet et de la communication au moyen de
supports lectroniques:
Limpossibilit lheure actuelle de concevoir la vie quotidienne et le travail sans la technologie se
manifeste de diverses faons dans Dcibel 2 : lordinateur est prsent dans toutes les reprsentations
de domiciles.
La communication travers les rseaux sociaux et le registre de langue qui y est associ est
reprsente comme tout particulirement propre aux jeunes et lexpression personnelle (unit 4,
p.44, act.4).
Apprendre apprendre
La comptence qui permet dapprendre apprendre est galement au centre de lapprentissage du
franais avec Dcibel2; elle est mme consubstantielle celui-ci puisque laptitude apprendre
apprendre est la base du progrs et de la motivation qui sensuit:

Introduction
Le contrat dapprentissage qui se trouve au dbut de chaque unit aide les lves rflchir sur
lobjet et la finalit de lapprentissage.
Pour chaque comptence linguistique, Dcibel 2 propose aux lves des stratgies spcifiques
efficaces (voir plus haut) et les entrane y recourir de faon consciente. Ces stratgies sont
dcouvertes et utilises en classe, elles sont sollicites et rentabilises lors du travail individuel, avec
le Cahier dactivits en particulier. La vrification par les lves de leur utilit contribuera la confiance
dans leur propre capacit. Elles sont mises en vidence dans la rubrique finale des sections Vers le
DELF A2 sous un titre vocateur: Stratgies.
Au sein des units, certaines stratgies dapprentissage transversales sont rgulirement mises
en avant, en particulier, lentranement du sens de lobservation et du pouvoir de concentration et
lexercice de la mmoire :
jeux comme celui des oublis la chane (unit 0, p. 10), comme Avez-vous une bonne
mmoire? Fermez le livre et posez-vous des questions (unit 4, p. 43) ou Jai envie (unit 5,
p.62).
encadrs Mmorise les expressions en bleu. Cest utile pour dans toutes les leons 1.
La varit des supports et des activits est destine faire comprendre aux lves quil ny a pas
quune seule faon dapprhender la langue et de lapprendre.
la fin de Dcibel 2, comme tche finale, les lves sont invits raliser leur livre-souvenir
(unit6, p. 74) en y incluant une slection de leurs plus beaux travaux, raliss tout au long de
lanne. Ils rflchiront ainsi sur leurs progrs et lintrt de partager lapprentissage et ses rsultats.
La varit des formats destins lvaluation (jeux, bilans oraux / crits, valuations par comptences
sur le format du DELF scolaire) vise le mme but: elles ont une valeur formative dans la mesure o
elles permettent chacun de connatre et de comprendre ses stratgies dapprentissage prfres,
les points forts et les points faibles de ses aptitudes et qualifications.
Enfin et surtout, reste souligner limportance de la co-valuation, rige en stratgie
dapprentissage. Plus facile mettre en place avec les jeunes que lauto-valuation proprement
parler, elle a ses rgles que les adolescents doivent bien connatre et appliquer avec rigueur. Un
dbat est organis sur la question pour dissiper les ambigits ; ce quil ne faut pas faire: Je donne
toujours une bonne note mes amis : lamiti avant tout ! , Je me laisse guider par mon intuition,
voil le seul critre valable!, Je pnalise toutes les erreurs. ; ce quil vaut mieux dire : Je tiens
compte seulement de ce qui est bien., Le rsultat nest pas gnial, mais ils ont travaill!, Si
on ne me dit pas exactement ce quil faut valuer, je ne sais pas comment faire! ou Je prfre
maider dune fiche pour tre plus juste..
Comptences sociales et civiques
Dcibel 2 tant une mthode destine au monde scolaire, lapprentissage en groupe, elle ne peut que
valoriser la comptence sociale:
Les codes de conduite respecter en gneral dans la vie collective sont respecter dans le cadre
de linstitution (collge, centre de langues, etc.), et de la salle de classe; dans le groupe-classe et
dans les sous-groupes. Dans leur cadre quotidien, les lves sont donc pousss par la mthode
respecter les rgles de politesse, se saluer, respecter les tours de parole, couter les autres,
respecter leurs efforts pour se faire comprendre malgr les difficults de la langue.
Des marques de respect et la valorisation positive du travail des autres sont donnes en exemple
dans Aprs le rcital de posie (unit 5, p. 59).
Au fil des textes et des activits, ils apprennent respecter les notions fondamentales dindividu, de
groupe, dorganisation du travail, dgalit entre les hommes et les femmes et de non-discrimination,
de socit et de culture.
Quant aux tches finales, elles sont elles seules loccasion de dmontrer une attitude positive:
collaboration, valorisation de la diversit et respect des autres, acceptation des compromis.
La rflexion de fin danne pointe dailleurs directement cet aspect.
Le sens du collectif sexprime travers les activits festives au-del du travail scolaire dans la
Grande fte au collge (unit 3, p. 35) ou lorganisation dun pique-nique (unit 3, p. 37).
Limportance de la famille est souligne, et les ados de Dcibel 2 sinquitent pour lavenir
professionnel de leurs frres et surs, pour la vie de couple de leurs parents ( Ca te dit ? (unit
2, p. 24) ; ils prennent en charge la garde de leur petite sur ( On tinvite ! unit 3, p. 34) ; ils
apprennent partager leur espace et cohabiter avec oncles, tantes et cousins pendant un week-
end ( Fte de famille , unit 3, p. 41).

Ils attachent de limportance la vie de leur immeuble, de leur quartier (unit 3, p. 34).
La comptence sociale est lie au bien-tre personnel et collectif, qui exige de comprendre comment
les individus peuvent sassurer un tat optimum de sant physique et mentale. Nico lcolo, un petit
personnage rcurrent, est l pour le rappeler au fil des leons.
La sant des individus est valorise : ce souci passe par lintrt pour le poids du cartable (unit 0,
p. 8), pour un parcours sant (unit 1, p. 15), pour une alimentation quilibre comme celle de
Madame Juliette, une vigoureuse centenaire (unit5, p.57) ; il passe aussi par un certain sourire
critique devant ladolescent asocial qui refuse toute activit avec les copains sous prtexte que
Marcher? Oh non On dit que ce nest pas bon de marcher en plein soleil ! ou Des crpes ?
Ah, non, merci ! Trop de sucre pour moi ! (unit 2, p. 25).
La sant du monde environnant, lcologie, ne le sont pas moins :
les animaux domestiques sont prsents comme des tres requrant respect et soins de la part
de propritaires responsables: la scne de ladolescent qui conduit son chien Hercule Chez la
vtrinaire occupe une place importante (unit 1, p.14), comme lannonce crite par cet autre qui
doit donner son chat en adoption (unit 1, p. 17) ;
les animaux sauvages dpendants dun habitat qui se transforme, sont prsents : la girafe et
autres animaux sauvages de la savane (unit 6, p. 66-67), le gupard et les autres espces protger
(unit 6, p. 71, p. 73) ;
un moyen de transport colo comme le vlo fait lobjet dun dossier monographique puisquil fait
partie de la vie quotidienne des ados : Le vlo, cest colo! (unit 2, p. 26-27) ;
leur curiosit est attire par les Maisons insolites dont le trait commun est dtre cologiques :
yourtes, conteneurs recycls, pniches ou cabines dans les arbres (unit 4, p. 48-49) ;
enfin, lavenir des villes et de la plante, en gnral, est mis en question : Dans le futur, tout sera
possible ? (unit 6, p. 69).
Les tches finales sont elles seules loccasion de dmontrer une attitude positive: collaboration,
valorisation de la diversit et respect des autres, acceptation des compromis.
En ce qui concerne les comptences civiques, Dcibel 2 propose une sensibilisation travers
plusieurs lments:
La connaissance dun autre pays dun point de vue politique et historique contribue au
dveloppement dune certaine comptence civique: Dcibel 2 y contribue par un dossier comme
Vive lUnion europenne! (unit 1, p. 16-17). On y trouve des informations de base sur le drapeau,
la monnaie, lhymne, la devise, la journe de lEurope.
De mme, le dossier Jours de fte fait dcouvrir aux lves des faits et traditions dordre culturel
ou politique et leur permet de comparer leur ralit avec celle du pays voisin.
Dans le monde du quotidien, le civisme des adolescents est sollicit dans un dossier comme Le
vlo, cest colo ! (unit 2, p. 26-27) et quand on leur demande dlaborer une affiche sur la scurit
routire (unit 2, p. 30).
Esprit dinitiative et dentreprise
De par leur ge, les lves de Dcibel 2 sont encore loin du monde professionnel, o ils devront faire
preuve de cet esprit dinitiative et dentreprise, indispensable dans le monde moderne. Il nest pas trop
tt cependant pour les aider dvelopper une attitude favorable lacquisition de cette comptence.
Dans cet objectif, les tches finales sont un contexte privilgi:
les lves sont invits raliser un projet en groupe, ils doivent sorganiser et ngocier pour se rpartir
les tches au dpart, puis chaque tape de la tche(prparation, ralisation, exposition).
chacun mobilisera ses meilleures capacits pour contribuer au rsultat commun, mais tous auront
loccasion dexercer laptitude anticiper, planifier leur activit personnelle au service de la tche
(recherche dinformation, slection de documentation graphique, cration dillustrations, achat de
matriel), faire un compte-rendu pour les membres du groupe ou sous-groupe, trancher entre
plusieurs propositions, etc.
Par ailleurs, lentranement lassertivit, lesprit positif, appliqu tant aux autres qu soi-mme,
est encourag puisque sans affirmation saine de la personnalit, il ny a pas desprit dinitiative et
dentreprise possible. Cest cet esprit qui pointe quand:
un(e) adolescent(e) prpare une annonce pour donner son chat en adoption (unit 1, p. 17) ;
derrire les apparences dune tudiante ordinaire, apparat une collaboratrice exceptionnelle pour la
police (unit 2, p. 23) ;

Introduction
les lves sexercent trouver des slogans percutants pour une campagne de communication
(unit2, p. 27) ;
des adolescents collent des affiches pour la fte des voisins de leur quartier (unit 3, p. 34) ;
des adolescents revendiquent leur espace priv ( Je parle de ma chambre , unit 4, p. 44) ;
des adolescents prennent en charge lorganisation de diverses clbrations (voir plus haut).
Sensibilit et expression culturelle
Tous les individus ne naissent pas avec les mmes dons artistiques, mais tous ont le droit dapprendre
ressentir des motions esthtiques et le devoir de respecter les manifestations culturelles et artistiques
qui enrichissent le monde.
Ainsi, pour dvelopper la sensibilit culturelle des lves, Dcibel 2 prsente certains lments du
patrimoine culturel de la France:
architecture, monuments, travaux publics : la tour Eiffel et les monuments qui bordent la Seine ( Le
dimanche dErnesto , unit4, p. 46) ; les fortifications de Carcassonne, le Louvre, le tunnel sous la
Manche, le viaduc de Millau (unit 6, p. 70-71) ;
littrature : Jacques Prvert (unit 5, p. 58) ; Jean de la Fontaine, Charles Perrault, Victor Hugo, Jules
Verne, Alexandre Dumas, Antoine de Saint-Exupry (unit 5, p. 60-61).
Dcibel 2 favorise galement lexpression culturelle et artistique, chaque fois que cest possible:
dans toutes les tches finales, quelles visent directement une production esthtique (comme dans
la tche finale de lunit 2) ou non, les consignes engagent donner une dimension crative aux
prsentations:
arts plastiques: Choisissez ou crez une image. Photo, dessin, collage. Elle doit tre frappante !
(unit 2, p. 30), Prpare la prsentation de ta chambre ! Tu peux la dessiner, dcouper des images,
faire un collage, utiliser lordinateur Soigne la prsentation, cherche loriginalit, la crativit !
(unit 4, p. 52) ; Chacun dentre vous personnalisera son livre-souvenir avec une couverture et des
dcorations originales. Ce livre sera le miroir de votre personnalit et de votre crativit ! (unit6,
p.74) ;
musique, art dramatique: Vous allez filmer la maison toute la ralisation de la recette. Mettez-
vous daccord sur le scnario! (unit 3, p. 42) ; Vous allez imaginer une suite ce pome puis
vous allez le lire ou le rciter devant un public afin de lmouvoir, de le surprendre [] Prparez un
dcor, des accessoires, des dguisements, la musique (unit 5, p.64).
En outre, maintenant que les moyens linguistiques commencent le permettre, Dcibel 2 encourage
lexpression crative :
elle peut sinscrire dans le cadre dune campagne de communication, pour laquelle on demandera
aux lves dinventer des slogans percutants (unit 2, p. 27) ;
elle peut avoir des vises littraires quand les lves sont invits inventer une petite posie sur un
modle donn et avec
des propositions de rimes (unit 2, p. 28).
Comme toujours dans Dcibel, il ne sagit pas seulement de faire, mais galement de rflchir la faon
de faire: les ados commentent chaud leur rcital de posie (unit 5, p. 59), ils analysent aussi plus
froidement limportance de la posie en gnral, en changeant sur des opinions comme travers la
posie, je dcouvre des sentiments et des motions ! , Moi je trouve les posies un peu ridicules
Cest super de connatre une posie que tous les Franais connaissent ! , Dans une posie,
jentends la musique de la langue.
IV. LMENTS DE LA MTHODE, ET MISE EN UVRE M

THODOLOGIQUE
1. LE LIVRE DE LLVE
Structure du manuel
Le Livre de llve se compose de 6 units didactiques, prcdes dune unit 0 de sensibilisation/
ractivation des connaissances et compltes par des annexes.
UNIT 0
4 pages qui permettent de rviser en situation les gros sujets vus au niveau prcdent : la langue
de classe, la conjugaison du prsent de lindicatif, les structures interrogative et ngative, au service
des fonctions communicatives de prsentation de soi et de description dactions et de situations

quotidiennes simples.
Lunit dmarre comme toutes les autres par:
lnonc des objectifs, pour bien faire sentir aux lves que, ds le dmarrage, ils vont prendre en
main leur apprentissage;
des activits pour dcouvrir le vocabulaire de base, oralement.
6 UNITS
Pour toutes les units, la mme structure: 3 leons, une page de jeux-rvisions, une page de bilan
orale et une tche finale.
TOUTES LES 2 UNITS: VERS LE DELFA2
Une valuation complte par comptence, sur le format du DELF scolaire.
Elle pourra constituer une valuation sommative de fin de trimestre.
ANNEXES
Les transcriptions de tous les documents enregistrs, contextualises par les illustrations des units.
Le rsum grammatical.
La conjugaison.
La phontique.
Les tableaux rcapitulatifs des actes de communication.
Le lexique plurilingue (anglais, espagnol, portugais, russe, arabe).
Structure dune unit et dmarche pdagogique

OUVERTURE
Contrat dapprentissage et motivation
La premire page de chaque unit est porteuse du contrat dapprentissage passer avec les lves.
Elle prsente les objectifs de communication des diffrentes leons de lunit.
Ce contrat met en vidence la tche raliser en fin de parcours, qui donne son sens pratique
lensemble.
Vocabulaire
Pour dmarrer, une dcouverte active et personnelle du vocabulaire principal.
Une entre en matire motivante: bain sonore et remploi trs simple.
LEONS 1 ET 2: JCOUTE ET JE PARLE
Page de gauche: dcouverte des contenus communicatifs

Comprhension orale
Les contenus sont prsents dans un contexte richement illustrpour favoriser la comprhension et
lassimilation consciente ou inconsciente dlments socioculturels. Photos et / ou dessins varient
en fonction des sujets, des situations et intentions.
Les textes enregistrs sont adapts au niveau, mais ils ont toutes les caractristiques de
lauthentique: fonds sonores, prononciation, expressivit.
Ils sont de formats varis et correspondent diverses sortes de discours (en continu ou en
interaction): dialogues, interviews, missions radiophoniques, publicits).
La comprhension vise est essentiellement globale et laisse une large place lintuition.
Prononciation, dans les botes sons
La programmation se concentre sur les sons difficiles en franais.
Ceux-ci sont mis en phrases avec fantaisie. Il ne sagira pas de les analyser mais de les couter,
puis de les rpter comme des virelangues.
Lillustration et le mode denregistrement visent ce que cette pratique soit particulirement ludique
et efficace.
Assimilation des contenus et production
Dans ces pages, lapprentissage se fera en grande partie par imprgnation, de faon dynamique et
sans analyse proprement parler.

Introduction
Les lves sont cependant invits, la fin de la page, considrer et rcapituler ce quils ont dcouvert au
fil des activits. Cest le sens des capsules Mmorise, qui renvoient aux phrases et expressions (mises en
vidence en bleu) lies un acte de parole important.
Page de droite
Dcouverte active de la grammaire
Un nouveau contexte(li celui de la page prcdente) : un document enregistr, un jeu
Un tableau qui met en vidence les diffrences entre loral et lcrit et qui rsume les rgles.
Intgre au tableau, Madame Rflexion guide lanalyse et invite la comparaison avec dautres langues
connues.
Production
Remploi guid.
Expression personnelle: toi!
Assimilation des contenus et production
Dun professeur lautre, dun cours lautre, la dmarche pourra varier. Dabord, lobservation du
document et ensuite lanalyse du tableau; ou linverse: ltude du tableau, puis la vrification dans le
document.
Dans les deux cas, cest lhmisphre gauche du cerveau des lves qui est sollicit en priorit: leur esprit
danalyse, lobservation et la rutilisation consciente des contenus et comptences.
Les leons 1 et 2 constituent ainsi un parcours vari, qui vise une relle appropriation de la langue orale et
qui respecte les diffrents profils dapprentissage en sollicitant les intelligences multiples des lves.
LEON 3: JE LIS ET JE DCOUVRE
Des documents authentiques ou semi-authentiques informatifs, illustrs comme dans un magazine
Des documents porte socioculturelle
Ils portent sur des sujets lis aux intrts des adolescents et se prsentent sous des formats divers:
reportage photo comment, collection de brves, article documentaire, dpliant touristique, affiches de
campagnes publicitaires institutionnelles, annonces, couvertures et rsums duvres littraires
Une initiation la lecture
Les textes sont la base dun entranement systmatis la lecture et leur format favorise lacquisition de
stratgies de comprhension: liconographie (photos, illustrations, affiches, cartes) donne des indices
non verbaux; les titres, sous-titres et autres variations typographiques favorisent lidentification du type de
document et le reprage des informations principales, des mots cls
Quant aux activits, elles visent dlibrment la comprhension globale, absolument pas le dcorticage
grammatical:
il sagit pour les lves dapprocher sans crainte des documents authentiques simples.
Une invitation la recherche et lutilisation autonome dInternet
Aprs avoir veill lintrt des lves pour certains sujets, la fois proches de leur ralit et appartenant
une culture diffrente de la leur, Dcibel 2 les pousse satisfaire cette curiosit au-del du Livreet les guide
dans la recherche personnelle dinformation.
Un prolongement vido sur le mme sujet
Le sujet de Je lis et je dcouvre est illustr par une courte vido authentiquedestine stimuler la
motivation, renforcer la dimension du rel dans lapprentissage.
travers cette vido, la comprhension orale est facilite par la perception visuelle du contexte, du
langage non verbal des locuteurs (gestes, mimiques). Elle est enrichie par lapprhension des lments
socioculturels ambiants.
Il sagit dun documentaire ou reportage qui invite souvent directement les lves ragir.
Une nouvelle rubrique: Atelier dcriture
En regard des documents informatifs et la place du Blog de Claire qui se trouvait dans Dcibel 1,
lAtelier dcriture marque une nette progression dans les objectifs correspondant aux comptences de
comprhension et cration de textes crits.
Dun ct, elle propose chaque unit la lecture dun type dcrit diffrent, qui sera analys dans sa
spcificit travers des activits dobservation guide.
De lautre, elle propose une initiation la production crite: activit de production base sur le
modle.
Les textes lire et crire sont, pour la majorit, de nature communicative : annonce pour faire adopter
un animal, slogans pour une campagne de communication, invitation une fte, demande de rendez-vous.

Dans la dernire unit, les lves sont cependant invits sinitier la production dun petit texte plus
formel: une fiche sur un animal, comme pour une petite encyclopdie.
Initiation lorthographe: Je lis, jcris.
Intgre lAtelier dcriture, dans la mme perspective graphie/ phonie que Je lis, je dis , du niveau
1, le but de cette rubrique est de faciliter le passage de lcrit loral et vice versa. Plutt que dapprendre
crire sans fautes, il sagit de reconnatre dans lcrit ce que lon a dcouvert loral, en se sensibilisant
progressivement la complexit de lorthographe franaise.
PAGES: JE MAMUSE ET BILAN ORAL
Dans Dcibel 2, lvaluation fait partie intgrante du processus dapprentissage. Initiale, formative ou
sommative, elle permet de faire un tat des lieux au dbut ou la fin dune phase dapprentissage, mais son
rle principal est sans doute de valoriser les acquis, de mettre en vidence les progrs, tout en identifiant les
difficults surmonter.
Lesprit positif qui prside lvaluation dans la mthode saute aux yeux dans les pages Je mamuse et
Bilan oral, qui prcdent la tche finale, pour bien montrer que cest partir des acquis que lon va pouvoir
raliser celle-ci.
Page Je mamuse (jeux-rvisions)
Au niveau 2, les jeux sont encore un bon moyen de rutiliser les nouveaux contenus sans avoir limpression
de rabcher. Ils sont nettement enrichis en texte par rapport au niveau prcdent, allant jusqu se prsenter
sous forme de BD complter.
Ces activits diffrentes permettront aux lves de se prparer au bilan oral de la page suivante.
En ralit, elles constitueront pour le professeur une sorte de bilan ludique.
Page Bilan oral (valuation)
Plus informels que les preuves Vers le DELF A2, les bilans oraux sont raliser avec le groupe-classe,
de faon dynamique. Ils vrifient lacquisition de tous les contenus prsents dans lunit.
Ils pourront tre complts, en classe ou la maison, par les bilans crits se trouvant dans le Cahier
dactivits.
Ils prennent appui sur une situation illustre et enregistre qui donne un contexte et une cohrence aux
activits.
Pour chaque activit, un score est suggr; mais notes ou non, ces valuations devraient comporter une
valeur formative. Cest dans ce but que sont prciss les actes de parole concerns: pour que les lves
identifient bien ce quils peuvent faire dsormais.
Les deux notions de rvision et dvaluation sont donc troitement lies : il sagit de faire le point et de rflchir
la remdiation des problmes ventuels avant daborder une nouvelle unit.
TCHE FINALE
La tche finale reprsente laboutissement pratique et la justification de tout ce qui a prcd dans lunit.
Par petits groupes, les lves devront combiner leurs aptitudes personnelles et les diverses comptences
acquises (comptences de communication et comptences cls) pour mener bien un projet global
collectif.
priori, selon les units, les tches accomplir seront plutt dominante orale ou plutt dominante crite,
mais la proportion oral/ crit pourra beaucoup varier en fonction des groupes et du professeur lui-mme.
Toutes comporteront au minimum trois phases: prparation, ralisation, prsentation / mise en commun.
Un partie de la prparation (recherche dinformation, travail manuel, rptitions) se fera la maison; cest
matriellement ncessaire, mais cest aussi trs significatif au niveau pdagogique: une langue vivante doit
vivre en dehors de la classe.
2. LE CAHIER DACTIVITS (+ CD AUDIO MP3)

Le Cahier dactivits est destin au travail individuel et la systmatisation des contenus prsents en classe.
Il est accompagn dun CD audio mp3 qui contient:
des exercices de phontique
des exercices de vocabulaire et grammaire enregistrs, pour relancer la motivation et entraner les lves
passer de plus en plus aisment de loral lcrit et de lcrit loral.
La structure du cahier dactivits est parallle celle du livre de llve, mais il comprend certaines sections
spcifiques:
en introduction, Ma biographie langagire (Portfolio);

Introduction
la fin de chaque unit, Bilan crit;

en annexe, un Entranement au DELF : des activits pour renforcer les comptences de
comprhensionde loral et de lcrit (une fiche par unit);
en annexe galement, 6 cartes mentales: un schma heuristique par unit, qui permettra aux lves de
classer et synthtiser leurs acquis.
3. LE GUIDE PDAGOGIQUE
Il aidera le professeur dans son analyse de la mthode et llaboration de son projet, et facilitera la prparation
de ses cours.
ll contient:
une introduction prsentant la mthode (public et niveaux, fondements pdagogiques, structure et
mthodologie).
pour chaque unit:
lescontenusdtaills de lunit ;
un dveloppement pour chaque page du livre (reproduite en couleur): suggestions dexploitation,
transcriptions, corrigs; information socioculturelle; correspondance avec le Cahier dactivits;
la transcription de la vido en rapport avec Je lis et je dcouvre.
les corrigs du Cahier dactivits.
des fiches dexploitation de la vido photocopier.
4. LA VERSION NUMRIQUE
La version numrique de Dcibel 2 contient le Livre de llve et le Cahier dactivits.
Sans tre indispensable pour lexploitation de Dcibel 2, elle constitue un outil prcieux pour la dynamisation des cours.
Entout tat de cause, elle peut facilement tre exploite de faon intermittente, quand le professeur a accs un TNI dans son
tablissement, ou simplement quand celui-ci le juge plus utile pdagogiquement.
Le manuel numrique de Dcibel est disponible
sur la carte de tlchargement 1 code.
Le code permet dinstaller le manuel numrique
sur un ordinateur (PC/Mac) et une tablette
(IOS/Android).
Il comprend :
le livre de llve ;
le cahier dactivits interactives ;
lintgralit des fichiers audio et vido ;

0
Comptences Contenus
Comprhension orale Contenus communicatifs Stratgies dapprentissage
Sentraner la comprhension
orale. Ractiver ses connaissances. Impliquer le corps dans
Dcrire une scne. lapprentissage.
Exercer sa facult de concentration
Parler de la rentre au collge. Sentraner au travail en petit
et dattention visuelle et auditive.
Dcrire quelquun physiquement. groupe: discussion, prise de
Comprendre loral les petits textes Communiquer en classe. dcision, respect de lopinion des
prsents. Parler de ses activits autres.
extrascolaires. Prendre plaisir tre ensemble
Production orale et apprendre grce aux activits
Expression Structures syntaxiques ralises.
Revoir les sons vocaliques, Favoriser une implication
Les verbes au prsent (1er groupe).
consonantiques et les intonations individuelle, puis une dynamique
Faire du / de la / de l / des
de base. degroupe.
Jouer du / de la / de l / des
Dcrire une scne (personnages, Jouer au / la / l / aux
actions). Les mots interrogatifs.
Comptences cls
Chanter une chanson haute voix Comptence mathmatique et
aprs lavoir mmorise. Soigner la Lexique comptences de base en sciences et
prononciation et lintonation. technologies.
Le matriel scolaire.
Apprendre apprendre.
Interaction Les grands nombres (jusqu un
Comptences sociales et civiques.
Poser des questions et y rpondre. million).
Les vtements et les couleurs.
Communiquer en langue (sensibilisation).
dapprentissage.
Phontique
Comprhension crite Rvision des sons vocaliques,
Comprendre des documents, des consonantiques et des intonations de
dialogues courts laide de limage. base.
Lire un tableau et extraire des
informations spcifiques. Dimension sociale
Comprendre des questions et
et culturelle
savoir rechercher des informations Les activits extrascolaires.
dans des documents tudis
pralablement.
Production crite
Rpondre des questions.
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Prsentation des objectifs
et dcouverte du vocabulaire
OUVERTURE
Cest la rentre !
Z Livre de llve, p. 7
Pour commencer...
voir p. 7
Entrer en classe, saluer, se dsigner en disant:
0 Cest la rentre !
Bonjour! Je mappelle et demander aux lves
de se prsenter chacun leur tour. Est-ce quils
Dans cette unit,
tu vas se connaissent dj? taient-ils dans la mme
XXRactiver tes
connaissances
classe lanne prcdente?
Leur faire ensuite raconter brivement ce quils
ont fait pendant les grandes vacances.
Aprs cette introduction, faire ouvrir le livre
la page7. Les lves remarqueront que la
XXDcrire prsentation est la mme quau niveau 1.
une scne :
personnages,
actions
Faire lire le titre de lunit et en faire dduire le
contexte.
Compter jusqu
XX
Dans cette unit tu vas...
un million
Anticiper les contenus de lunit.
XXParler de
tes activits
Montrer la colonne de gauche reprsentant le
sommaire, puis le faire lire en silence avant de le
extrascolaires Vrai ou faux ?
2 1 coute et observe.
dactions
nages et trouve le maximum
2 Observe les person
diffrentes.
3 Combien de person
nages portent un pantalon
s de soleil ?
blanc ?
commenter avec le groupe-classe.
ette rouge ? des lunette
une casqu
XXCommuniquer 3 4 coute et observe.

Qui est-ce ? Indique le numr
o.
le dessin. Trouve-les!
Faire feuilleter lunit pour retrouver les pages
en classe 10 nombres cachs dans
correspondant aux titres du sommaire.
5 Il y a sept
el2_Livre Eleve_P7-10
_U0_BAT.indd 7
06/03/2016 13:14
Faire observer les images dans lordre et
demander aux lves de les dcrire: Sur cette
DI1015290_8336_Decib
image / illustration, il y a
Actes de communication
Dcrire une scne: personnages, actions 1 coute et observe. Vrai ou faux?
Parler de la rentre au collge.
Observer une illustration et rpondre des questions orales.
Matriel:
CD mp3, pistes 2-3. Transcription et solutions CD mp3: 1-2
Cahier dactivits, p. 7. a. Un garon avec un pantalon bleu joue au basket.
Solutions, p. 210 de ce guide pdagogique Faux.
b. Deux filles regardent des photos.
Comptences cls Vrai.
c. Il y a quatre vlos devant le collge.
Apprendre apprendre: faire travailler sa
Vrai.
capacit dobservation et dcoute. Simpliquer
d. Dans la cour, il y a cinq professeurs.
dans lapprentissage.
Faux.
Comptences sociales et civiques: participer e. Le professeur de gym porte des lunettes.
et respecter la parole dautrui. Vrai.
f. L e collge sappelle Victor Hugo.
Faux.
g. Le collge se trouve au 145 de lavenue de la Libert.
Faux.
h. Il y a un petit chat dans un arbre.
Vrai.
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0
Faire observer lillustration et demander aux Renforcement
lves de la dcrire. Cest le jour de la rentre Questions supplmentaires. Par groupes de 2,
des classes. On est dans la cour du collge Louis un lve pose une question sur un personnage
Pasteur, qui se trouve au n100, Avenue de la son camarade. Par exemple: Que fait le garon
Libert. Il y a beaucoup de monde, des lves avec un pantalon bleu? Son camarade rpond et
et des professeurs. Chacun est en train de faire pose son tour une question.
quelque chose. Par exemple, il y a des garons
qui sont en train de jouer au basket. Une fille est 3 C
ombien de personnages portent un
en train de manger un croissant, un garon est pantalon blanc? une casquette rouge?
en train de manger une pomme. On aperoit des des lunettes de soleil?
professeurs en train de bavarder. Etc. Compter des personnages sur lillustration, selon leur
Ensuite, mettre lenregistrement en faisant des description.
pauses aprs chaque affirmation afin que les
lves aient le temps dassimiler la phrase, de la Solutions
comparer avec la situation et de rpondre.
Il y a une personne qui porte un pantalon blanc.
Procder une rcoute pour la correction.
Il y a deux personnes qui portent une casquette rouge.
Demander aux lves de corriger les affirmations
Il y a trois personnes qui portent des lunettes de soleil.
fausses.
Faire remarquer que le fait dutiliser des stratgies
Revoir ventuellement le vocabulaire des
dobservation et dcoute est une aptitude qui
vtements et des couleurs avant de raliser
relve de la comptence cl Apprendre
lactivit.
apprendre.
Demander aux lves dobserver les vtements
2 O
bserve les personnages et trouve le de chaque personnage et de rpondre aux
maximum dactions diffrentes. questions de lactivit par crit.
Enfin, corriger oralement avec lensemble de la
Dire ce que font les personnages de lillustration. classe.
Solutions possibles 4 coute et observe. Qui est-ce? Indique

Trois garons jouent au basket. le numro.
Un garon saute, un autre tombe. Identifier des personnages illustrs, laide dune description
Deux filles regardent des photos. orale.
Le professeur de sport jette un papier dans la
poubelle. Transcription et solutions CD mp3: 3
Deux autres professeurs discutent et celui qui porte
des lunettes de soleil salue une lve. a. Elle porte des lunettes, une jupe rouge et des baskets
Un garon coute son mp3. Il danse en mme temps. blanches. Qui est-ce ?
Une fille mange une pomme. no 9
Un garon parle au tlphone. b. Il a un sac noir et vert, et porte un tee-shirt et un
Une dame dit au revoir son enfant. Elle a dans les bermuda. Qui est-ce ?
bras un bb qui pleure. no 21
Une fille dit bonjour un professeur. c. Il pense quil est encore en vacances Qui est-ce ?
Un garon est en train de chercher quelque chose no 20
dans son sac. d. Elle fait du tennis et porte un bandeau rouge.
Une fille dit bonjour ses amis. Qui est-ce?
no 8
Revoir ventuellement la conjugaison des verbes e. Elle est seule, elle regarde ses baskets. Elle est nouvelle
du 1er groupe au prsent de lindicatif avant de dans ce collge. Qui est-ce ?
raliser lactivit. no 16
Faire observer nouveau lillustration et f. Il a de longues jambes et porte des lunettes de soleil. Il
demander aux lves de noter dans les cahiers na pas lair en forme. Cest normal, il dteste la rentre
ce que fait chaque personnage. On peut raliser ! Qui est-ce ?
cette activit sous forme de jeu de rapidit. no 19
Corriger oralement avec lensemble de la classe. g. Il porte une casquette et il joue de lharmonica.
Faire remarquer aux lves que le respect des Quiest-ce?
rgles de la classe et du jeu est une attitude qui no 24
relve de la comptence cl Comptences
sociales et civiques.
9782278083497_Decibel-2_p019-030_U0.indd 21 31/03/2016 17:03

O
Mettre lenregistrement en faisant des pauses

aprs chaque phrase et demander aux lves de
retrouver, sur lillustration, le personnage qui est
dcrit.
Remettre lenregistrement afin de procder la
correction.
Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser
des stratgies dcoute est une aptitude qui
apprendre.
Prolongement
Questions vestimentaires. Par groupes de 2,
demander aux lves de se poser la question Et
toi, quest-ce que tu portes aujourdhui? et dy
rpondre.
5 Il y a 10 nombres cachs dans laplanche.

Trouve-les!
Retrouver des nombres sur une illustration.
Solutions
13 - 14 - 18 - 20 - 31 - 45 - 65 - 77 - 80 - 100
Faire raliser cette activit sous forme de jeu de

rapidit.
Prolongement
Questions sur la rentre scolaire. Demander
aux lves de faire des commentaires sur leur
propre rentre scolaire. Comment sest passe
leur rentre? Est-ce quils ont retrouv des
camarades? Est-ce quils ont dj beaucoup de
devoirs faire?
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OUVERTURE 0
Des vitamines pour le cerveau !
Z Livre de llve, p. 8 1 coute le dialogue et rponds.
a. Comment est le sac de Thomas?
p. 8-10
b. Est-ce quil mange la cantine?
voir
c. Est-ce que sa copine trouve normal quil
cerveau ! transporte autant de choses?
Des vitamines pour le
et rpond s.
d. Quelle est la thorie de Thomas?
4 1 coute le dialogue
de Thomas ?
a. Comment est le sac
b. Est-ce quil mange
c. Est-ce que sa copine
la cantine ?
trouve normal
de choses ?
Comprendre globalement un dialogue afin de dfinir
quil transporte autant
d. Quelle est la thorie
de Thomas ?
lasituation.
Tu penses
que Thomas
a raison ?
?
Transcription CD audio: 4
sac de Thomas ? 3 J EU Quest-ce quil y a dans mon sac
2 Observe : quel est le
Dans mon sac,
il y a 10 objets
Il y a le livre de
maths ? Mais Thomas ! Quest-ce que tu transportes dans
Oui ! Il y a une trousse rouge ? ton sac? Il est norme !
Non ! Elle nest
Noire ?
Ben Regarde
pas rouge !
Oui !
Deux sandwichs, trois bananes, des fruits secs, heu
Il y a un porte-cls
avec 2 cls ? une bouteille de jus dorange, un paquet de biscuits et
quatre barres de chocolat!
million ! Mais Tu ne manges pas la cantine?
On compte jusqu un
4 coute. Quels prnom
s tu entends ? Si Mais le jour de la rentre, aprs deux mois
Vincent Marion
5 Pour compter
Marine MATHIEU
O D I L E Benot Paul ALIC

E Suze tte
1
10
un
dix de vacances, il faut des vitamines pour ractiver le
5 5 Rcoute. Quels nombr
es tu entends ?
100
1 000
cent
mille cerveau!
0 2 3 6 20 50 100 10 000 dix mille
100 000 cent mille
000
10 000 100 000 1 000 et chante. 1 000 000 un million
6 6 Associe les prnom

huit
s et les nombres qui riment
Solutions
a. Le sac de Thomas est norme parce quil contient
06/03/2016 13:15
dd 8
el2_Livre Eleve_P7-10_U0_BAT.in
DI1015290_8336_Decib
beaucoup de choses manger.

Actes de communication b. Oui, il mange la cantine.
Nommer le matriel scolaire. c. Non, sa copine ne comprend pas pourquoi il a
Compter jusqu un million. autant de provisions dans son sac alors quil mange
la cantine.
Grammaire en situation d. Thomas dit quaprs deux mois de vacances, il
Les nombres de 1 1 000 000. faut des vitamines pour ractiver le cerveau le jour de
la rentre.
Matriel:
CD mp3, piste 4.
Cahier dactivits, p. 8-10. Faire observer lillustration et demander aux
lves de la dcrire.
CD mp3 pour llve, pistes 2-6.
Mettre une 1re fois lenregistrement et poser des
Transcriptions, p. 30 de ce guide questions de comprhension globale: Qui parle?
pdagogique. Deux amis. De quoi parlent-ils? Du sac de
Solutions, p. 210 de ce guide pdagogique. Thomas. Que contient le sac de Thomas?
Des sandwichs, des bananes, des fruits secs,
Comptences cls du jus dorange, des biscuits et du chocolat.
Faire rcouter le dialogue, si ncessaire, et
Comptence mathmatique et comptences demander aux lves de rpondre aux questions
de base en sciences et technologies: de lactivit.
savoir compter jusqu un million. Utiliser un Leur faire remarquer que le fait dutiliser des
raisonnement et la logique pour dduire. stratgies dobservation et dcoute est une
Apprendre apprendre: faire travailler sa aptitude qui relve de la comptence cl
capacit dcoute et dobservation. Apprendre apprendre.
Comptences sociales et civiques: participer
et couter ses camarades.
9782278083497_Decibel-2_p019-030_U0.indd 23 31/03/2016 17:03

les nombres jusqu un million.
Faire remarquer aux lves que travailler la
rflexion et la dduction est une aptitude qui
relve des comptences cls Apprendre
2 Observe: quel est le sac de Thomas? apprendre et Comptence mathmatique
et comptences de base en sciences
Observer des illustrations et en extraire des informations.
et technologies.
Solutions 4 coute. Quels prnoms tu entends?
Le sac de Thomas porte la lettre C. Identifier des prnoms.
Demander aux lves dobserver les trois sacs et Transcription CD mp3: 5

de les dcrire.
Tu tappelles Mathieu,
Faire rpondre la question de lactivit et faire
Tu comptes jusqu deux.
nommer les contenus des autres sacs.
Tu tappelles Benot,
3 JEU Quest-ce quil y a dans mon sac? Tu comptes jusqu trois.
Tu tappelles Vincent,
Nommer le matriel scolaire loral de faon ludique. Tu comptes jusqu cent.
Faire observer les bulles et expliquer les rgles Tu tappelles Odile,
du jeu: un lve devra faire deviner aux autres Tu comptes jusqu mille.
le contenu de son sac. Il pourra commencer par Et qui compte jusqu un million ?
dire, par exemple: Dans mon sac, il y a 10 objets. Marion ! Marion ! Marion !
Les autres devront deviner de quels objets il sagit
en posant des questions fermes, auxquelles Solutions
llve qui fait deviner le contenu ne pourra Mathieu / Benot / Vincent / Odile / Marion
rpondre que par oui ou non.
Aprs ce jeu, demander dautres lves de
dcrire le contenu de leur propre cartable. Est- Faire lire la liste des prnoms en veillant ce que
ce quil contient beaucoup de choses? Est-ce les lves les prononcent bien.
que les lves emmnent galement de quoi se Ensuite, mettre lenregistrement et faire retrouver
restaurer? les prnoms qui figurent la fois dans la
Faire remarquer aux lves que le respect comptine et sur la liste.
des rgles du jeu et de la classe relve de la Corriger laide dune nouvelle coute.
comptence cl Comptences sociales et
5 Rcoute. Quels nombres tu entends?
civiques.
Identifier des nombres.
Solutions
On compte jusqu 2 / 3 / 100 / 1 000 / 1 000 000
un million ! Procder de la mme manire que pour lactivit

4, mais cette fois-ci avec les nombres.
Les nombres de 1 1 000 000 Faire lire la liste des nombres, remettre
Revoir si ncessaire les nombres de 1 100, vus lenregistrement (CD mp3: 5) et faire retrouver
au niveau 1(Unit 3, leons 1 et 2). les nombres entendus.
Proposer des jeux pour pratiquer les nombres. Renouveler les coutes et les rptitions jusqu
Exemples: un lve dit son numro de tlphone ce que les lves se sentent laise pour le faire
un camarade et celui-ci doit lcrire. / Un lve en version karaok (CD mp3: piste6).
crit un nombre entre 0 et 100 sur un papier et
son camarade doit deviner en demandant par
exemple: Cest le 21? Selon la proximit des
nombres, le premier lve dira cest (trs) chaud,
si cest (trs) proche de la rponse correcte, ou le
contraire Cest (trs) froid!
Puis faire observer et lire le tableau pour dcouvrir
9782278083497_Decibel-2_p019-030_U0.indd 24 31/03/2016 17:03

0
6 A
ssocie les prnoms et les nombres qui
riment.
Identifier des sons similaires.
Solutions
Mathieu deux
Benot trois
Vincent cent
Odile dix mille, cent mille
Marion un million
Faire observer nouveau les listes de prnoms,

de nombres et la transcription de la comptine,
puis demander aux lves de retrouver les
prnoms et
les nombres qui riment.
Puis par groupes de 2, faire imaginer dautres
phrases pour continuer la comptine avec dautres
prnoms et nombres. Exemple: Tu tappelles
Francis, tu comptes jusqu six. Etc.
Faire remarquer aux lves que le fait de
participer et de respecter la parole dautrui relve
de la comptence cl Comptences sociales
et civiques.
9782278083497_Decibel-2_p019-030_U0.indd 25 31/03/2016 17:03

OUVERTURE
Une rentre pleine dactivits?
1 coute. De quelle photo il sagit?
Identifier des activits extrascolaires laide de lcoute
voir p. 11 0 et de lobservation.
dactivits ?
Une rentre pleine
Transcription CD mp3: 7
1. (Accords de guitare) Photo g
Elle fait du vlo.
Ils font de la natation.
Ils font de la danse. 2. (En vlo VTT) Photo a
3. (Danse moderne) Photo c
4. (Cours de natation) Photo b
t. Ils jouent du violon.
Elles font du judo. 5. (Combat de judo) Photo f
Elles jouent au baske
6. (Thtre applaudissements) Photo h
7. (Match de basket ballon qui rebondit) Photo d
Ils font du thtre. Elle fait de linformatiq
ue. 8. (Clavier dordinateur) Photo i
Il joue de la guitare.
Pour parler de ses activit

s
9. (Notes de violon) Photo e
FAIRE
du piano du volley du dessin
de la cramique
10. (Match de football) Photo j
de la flte de la voile
de lescalade de laquarelle
de laccordon
Ils jouent au foot.
des percussions des tirements des puzzles
Faire observer les photos et lire les phrases
7 7 coute. De quelle photo
il sagit ?
photos.
JOUER
du piano au volley
la ptanque
dcrivant chaque activit.
8 coute et observe les de la flte
Puis, mettre lenregistrement et faire retrouver
8
cites ?
Quelles activits sont de laccordon llastique
des percussions aux checs
9 9 coute et mime !
Et toi, qu
est-ce que
tu fais
ivit ?
Complte avec dautre
que tu connais.
s activit s
lactivit correspondant au fond sonore entendu.
comme act
neuf
06/03/2016 13:17 2
coute et observe les photos. Quelles
DI1015290_8336_Decib
_U0_BAT.indd 9
activits sont cites?

Actes de communication Reconnatre des activits.
Parler de ses activits extrascolaires.
Grammaire en situation Transcription CD mp3: 8
Faire du / de la / de l / des Jadore
Jouer du / de la / de l / des faire de la natation.
Jouer au / la / l / aux jouer au basket.
faire du judo.
Matriel:
faire de la danse.
CD pm3, pistes 7-9. jouer au foot.
Cahier dactivits, p. 11. jouer du violon.
CD mp3 pour llve, piste 7. faire du thtre.
Transcriptions, p. 30 de ce guide faire de linformatique.
pdagogique. faire du vlo.
Solutions, p. 211 de ce guide pdagogique.
Comptences cls Solutions

Les activits cites sont: la natation, le basket,
Comptence mathmatique et comptences
le judo, la danse, le foot, le violon, le thtre,
de base en sciences et technologies:
linformatique et le vlo.
utiliser un raisonnement et la logique pour
dduire. Appliquer les rgles apprises avec
Faire observer nouveau les photos et les
concentration et rigueur.
activits pratiques.
Apprendre apprendre: dvelopper son sens Ensuite, mettre une 1re fois lenregistrement en
de lobservation et de lcoute. Mmoriser une entier afin de faire dcouvrir la chanson (rythme et
chanson. musicalit).
Comptences sociales et civiques: participer Procder une nouvelle coute en faisant des
et respecter la parole dautrui. pauses et demander aux lves de mentionner
les activits cites.
9782278083497_Decibel-2_p019-030_U0.indd 26 31/03/2016 17:03

0
? Faire rcouter la chanson et si lon dispose dun Prolongement
TNI, projeter le texte afin que les lves puissent Par groupes de 2 ou 3, faire inventer une autre
suivre en mme temps les paroles. strophe sur le mme modle.
Leur demander ventuellement de lire la Ensuite, organiser un concert: chaque groupe
transcription voix haute, collectivement. dlves chante sa strophe devant la classe.
Prolongement Et toi, quest-ce que tu fais comme
Proposer au groupe-classe de chanter la chanson, activit?
en suivant en mme temps les paroles sur le TNI. Demander aux lves de parler de leurs activits
Une fois que la chanson sera plus ou moins extrascolaires. Est-ce quils pratiquent un
assimile, varier les techniques de chant: en sport? Dans un club? Est-ce quils jouent dun
chur, un lve aprs lautre, en canon, etc. instrument de musique? Lequel? Quest-ce
quils font aprs leur journe de collge? Quest-
3 coute et mime!
ce quils font le week-end?
Identifier des activits extrascolaires laide de lcoute et de ventuellement, faire parler les lves par petits
lobservation. groupes de 3 ou 4, puis mettre en commun avec
le groupe-classe.
Transcription CD mp3: 9 Prolongement
part tudier Quest-ce que tu fais comme activit? Jeu de mmoire: la moiti de la classe contre
Je fais de la danse ! lautre moiti. Faire retrouver ce que fait chacun
Il fait de la danse ! (1point par quipe).
Je fais du vlo !
Elle fait du vlo !
part tudier Quest-ce que tu fais comme activit? Jobserve et janalyse
Je joue du violon !
Il joue du violon ! Observer et dcrire des phnomnes grammaticaux.
Je fais du judo !
Elle fait du judo ! FAIRE / JOUER
Complte avec dautres activits que tu
part tudier Quest-ce que tu fais comme activit? connais.
Je joue au foot ! Rappeler que le verbe faire est un verbe irrgulier
Il joue au foot ! du 3e groupe. Revoir brivement sa conjugaison
(vue au niveau 1, unit 5, leon 2) et la faire
Et moi Je ne fais aucune activit !
rciter par un ou plusieurs lves pour fixer la
Elle ne fait aucune activit !
prononciation.
Et maintenant vous de continuer Le verbe jouer est un verbe du 1er groupe et ne
vous de continuer pose pas de problme de conjugaison.
vous de continuer Revoir galement les articles contracts avec les
part tudier Quest-ce que tu fais comme activit ? prpositions et de.
Faire lire les exemples des deux tableaux et
Procder une 1re coute de la chanson. demander aux lves: Quel verbe peut sutiliser
Demander ensuite aux lves de se mettre dans tous les cas? Et seulement pour les sports
debout et en cercle. Mettre nouveau collectifs et la musique?
lenregistrement et faire mimer les activits. On utilise le verbe faire + de pour parler de
Rpter lexercice plusieurs fois et projeter le toutes les activits, alors quon utilise jouer + de
texte sur le TNI, puis demander aux lves de avec des instruments de musique et jouer +
chanter en mme temps voix haute, en suivant avec des sports collectifs.
le rythme. Faire complter ensuite ces listes avec dautres
activits.
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O
Solutions possibles
faire / jouer de la guitare, faire du / jouer au foot
faire de larobic, faire du thtre, faire de la
natation
Prciser aux lves que travailler la rflexion

et la dduction est une aptitude qui relve
des comptences cls Apprendre
apprendre et Comptence mathmatique
et comptences de base en sciences
et technologies.
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OUVERTURE 0
En cours de franais
1 Q
uest-ce quils disent? Pour le savoir,
remets les mots dans le bon ordre!
voir p. 12
Reconstituer des phrases en remettant les mots dans lordre.

En cours de franais Solutions
ordre.
les mots dans le bon
? Pour le savoir, remets
1 Quest-ce quils disent
2 Compare tes rpons

es avec tes camarades ! 1. Sil vous plat, taisez-vous. Silence! Ouvrez le livre
sil pouvez Vous la page50. Qui veut passer au tableau?
rpter, plat ? vous
2. Je ne comprends pas.
Quest-ce veut pas !
nuages ? dire, que a comprends
ne Je
3. Vous pouvez rpter, sil vous plat!

4. Comment on crit cahier?
5. Quest-ce que a veut dire nuages?
page ?
cahier ? on
Comment crit
quelle Cest 6. Cest quelle page?
7. Je ne trouve pas mon cahier!
8. Est-ce que je peux aller aux toilettes?
cahier ! Je je aller peux 9. Madame, jai oubli mon livre!
ne pas mon Est-ce que aux
sil Taisez-vous,
vous Silence !
trouve toilettes ? jai oubli Madame,
plat ! livre ! mon
le 50. Ouvrez
la livre page Faire observer lillustration et la faire dcrire.
tableau ? au Qui
passer veut
Ensuite, faire raliser lactivit individuellement.
3 J EU Des oublis la chane !

2 C
ompare tes rponses avec
Jai oubli mon stylo
Jai oubli mon stylo
et ma trousse
Jai oubli mon stylo, ma
trousse et mon cahier tescamarades!
dix Faire raliser lactivit par petits groupes.
Demander aux lves de mmoriser ces actes de
06/03/2016 13:18
_U0_BAT.indd 10
DI1015290_8336_Decib
parole. Ainsi, ils pourront les utiliser tout au long

de lanne scolaire.
Actes de communication Proposer ventuellement dcrire ces tournures
Communiquer en classe. sur une grande feuille qui sera ensuite affiche
dans la classe, afin que tous les lves la voient
Matriel:
pendant le cours.
Cahier dactivits, p. 12. Faire remarquer aux lves que le fait de
CD mp3 pour llve, pistes 13-16. participer et de respecter la parole dautrui relve
Transcriptions, p. 30 de ce guide de la comptence cl Comptences sociales
pdagogique. et civiques.
Solutions, p. 212 de ce guide pdagogique. Prolongement
Par petits groupes, penser dautres phrases, les
Comptences cls dire en puzzle et les proposer au reste de la classe.
Apprendre apprendre: dvelopper sa
capacit dobservation.
3 JEU Des oublis la chane!
Comptences sociales et civiques: participer Nommer le matriel scolaire loral de faon ludique.
et respecter la parole dautrui. Faire observer les bulles et expliquer les rgles
Esprit dinitiative et dentreprise: simpliquer du jeu. Un lve commencera par dire: Jai
dans son apprentissage. oubli mon stylo. Puis celui qui est ct devra
rpter la phrase et ajouter un autre oubli: Jai
oubli mon stylo et ma trousse. Et ainsi de suite.
Celui qui se trompe sera limin et le suivant
commencera une nouvelle phrase avec un autre
objet.
Faire remarquer aux lves que rviser et rutiliser
les acquis dans un autre contexte et valoriser
le jeu comme mode dapprentissage sont des
aptitudes qui relvent de la comptence cl
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0
Transcriptions cahier dactivits
Page 8. Activit 1. (CD : 2) Page 10. Activit 10. (CD : 6)
Que transporte Thomas dans son sac ? La France en chiffres. coute et entoure
b. coute et vrifie. le nombre que tu entends.
Mais Thomas ! Quest-ce que tu transportes dans 1. Population : 66300000 habitants
ton sac? Il est norme ! 2. Superficie : 640679 km2
Ben Regarde 3. Population de la rgion parisienne : 12341418
Deux sandwichs, trois bananes, des fruits secs, heu habitants
une bouteille de jus dorange, un paquet de biscuits et
quatre barres de chocolat! Page 11. Activit 1. (CD : 7)
Mais Tu ne manges pas la cantine? Quest-ce que tu fais comme activits ?
Si Mais le jour de la rentre, aprs deux mois de vacan- a. coute et coche les cases
ces, il faut des vitamines pour ractiver le cerveau! correspondantes.
Page 9. Activit 5. (CD : 3) Pascal, part tudier, quest-ce que tu fais comme activi-
Les chiffres et les nombres. ts ?
Ben, jadore le sport, alors normalement, je fais
b. coute et vrifie. du vlo, de la natation, du volley et je fais partie
Tu tappelles Mathieu de lquipe de basket de lcole.
Tu comptes jusqu deux. Pas mal ! Et toi, Marion ?
Tu tappelles Benot Moi, je fais du thtre, un jour par semaine, et de la
Tu comptes jusqu trois. musique aussi : je joue du piano. Ah! Et je fais du dessin.
Tu tappelles Vincent Jadore dessiner des BD.
Tu comptes jusqu cent. Oh l, l! Tu es trs occupe !
Tu tappelles Odile Un peu oui Mais jaime a !
Tu comptes jusqu mille. Et toi Clmentine, tu es trs occupe, toi aussi?
Et qui compte jusqu un million ? Comme-ci comme-a je fais de la danse, de la danse
Marion ! Marion ! Marion ! classique et de larobic Jaimerais tre danseuse
Ah Ben, bon courage, alors !
Page 9. Activit 6. (CD : 4)
Tu sais compter jusqu combien? coute Page 12. Activit 1. (CD : 8)
et coche la case correspondante. Ils sont sourds ! coute et souligne les
16 phrases que tu entends.
13 Bon, taisez-vous et prenez votre cahier dexercices,
34 page66, numro 7. Tout le monde est prt?
67 Excusez-moi, madame, cest quelle page ?
89 Cest la page 66.
21 Je nai pas compris, madame. Vous pouvez rpter,
81 sil vous plat ?
109 Page 66.
98 Merci, madame. Et cest quel exercice ?
66 Le numro 7. Irne, lis lnonc, sil te plat.
53 Excusez-moi, je ne comprends pas. Quest-ce que a veut
42 dire nonc ?
Lnonc, cest la consigne de lexercice.
Page 9. Activit 7. (CD : 5) Oh l l, la rcr !!!
coute ces numros de tlphone et
corrige-les. Page 12. Activit 2. (CD : 9)
1. Laure : 06 26 79 63 93 Rcoute le dialogue de lactivit 1 et
2. Mme Lanvin : 04 77 26 70 38 complte-le laide des phrases que tu as
3. M. Duval : 06 28 27 13 06 soulignes.
4. David : 05 73 94 00 59 (Voir transcription de lactivit 1)
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0
1
Comptences Contenus
orale. Dcrire physiquement une Impliquer le corps dans
personne ou un animal. lapprentissage.
Faire le portrait de quelquun. Sentraner au travail en petit
Sinformer sur lidentit de groupe: discussion, prise de
Comprendre loral les petits textes quelquun. dcision, respect de lopinion des
prsents. Indiquer la nationalit et le pays. autres.
Dcrire des sensations. Prendre plaisir tre ensemble et
Production orale Exprimer ce quon veut et ce quon apprendre grce aux activits
Expression peut faire. ralises.
Dcouvrir certaines rgles du Rutiliser les contenus de lunit
passage de lcrit loral (lecture Structures syntaxiques dans un contexte plus ludique.
voix haute) et les rgles de Mobiliser toutes les comptences
Cest un / une qui
correspondance graphie / phonie. dveloppes pour raliser une
Il / Elle est + nationalit.
tche pratique (Tche finale : Je
Sentraner la prononciation des Les prpositions de lieu (villes et
prsente une personnalit).
sons [] / [] / [] et du son [uj]; pays).
Favoriser une implication
imiter les intonations des textes Avoir mal au / la / l / aux +
individuelle, puis une dynamique
mmoriss. nom.
de groupe.
Lire un texte connu haute Les verbes pouvoir et vouloir.
voix. Soigner la prononciation et Comptences cls
lintonation. Lexique
Comptence mathmatique et
Interaction Les adjectifs de la description.
comptences de base en sciences
Jouer des dialogues, poser des Les pays et les nationalits.
et technologies.
questions et y rpondre. Les sensations (avoir faim, soif,
Comptence numrique.
mal, peur).
Communiquer en langue Apprendre apprendre.
dapprentissage. Comptences sociales et civiques.
Phontique Esprit dinitiative et dentreprise
Comprhension crite Les sons [] / [] / []. (sensibilisation).
Comprendre des documents, des Le son [uj]. Sensibilit et expression culturelles.
dialogues courts laide de limage.
Lire un tableau et en extraire des Orthographe valuation
informations spcifiques. Je lis, jcris: an, en = []. loral
Comprendre des questions et Bilan oral : LE, p. 19.
savoir rechercher des informations Dimension sociale lcrit
dans des documents tudis et culturelle Bilan crit : CA, p. 20.
pralablement.
LUnion europenne.
Production crite Les idoles.
crire une petite annonce.
9782278083497_Decibel-2_p031-060_U1.indd 31 31/03/2016 17:06

OUVERTURE
Qui se ressemble sassemble
Dans cette unit, tu vas...
voir p. 13
1 Qui se ressemble sasse
mble Demander dobserver le sommaire de lunit.
Dans cette unit, Faire imaginer le contexte de lunit, puis
et rponds.
tu vas
faire feuilleter lunit pour retrouver les pages
, coute
10 1 Observe les photos
XXPrsenter
chauve
et dcrire des
longs
personnes et brune cheveux
roussede cils courts
des animaux grand frange
taches ur
lunettes
rousse
Faire visualiser les images dans lordre et
nez

grosses joues
grosses
couett
es Pierre lvres
ine Natacha
Valent
Exprimer
XX
blonde grain de
cheveux gris
sourcils
dcoiff blond cheveu
x friss image / illustration, il y a
des sensations beaut pais
moustache
cheveux longs
barbe
mento
n poin
tu 1 Observe les photos, coute et rponds.
et raides
Adrien Tho
Exprimer ce
XX
Sandrine
Identifier des personnes. Rutiliser le vocabulaire de la
un casting
que tu veux et ce a amen son chien
que tu peux faire
11 2 Lune de ces person
nes
de cinma. coute. De
quel chien sagit-il ? description physique.
DOMINO CARAM EL
poil long longues
oreilles
CALI NE
oreilles pointues
poil roux Transcription et solutions CD mp3: 10
Dcouvrir lUnion
a. Qui est blond avec des yeux bleus ?
XX
europenne
DIVI NE
b. Qui a des sourcils pais et des cheveux gris ?

ACHILLE long museau
XXcrire une
annonce
c. Qui est chauve avec des grosses joues ?
une tache longue
queue
pattes courtes
Tche
finale
poil court et fris
d. Qui est brune avec une frange et des grosses lvres ?
chaque chien !
e. Qui a des taches de rousseur et des longs cils ?
ient
Je prsente
XX 3 Retrouve qui appart
onze
une personnalit
0_U1_BAT.indd 11
06/03/2016 13:00
f. Qui est blond avec un menton pointu ?
g. Qui est blonde avec des cheveux raides et un grain de
DI1015290_8336_Decib
beaut?
Actes de communication h. Qui a une barbe et une moustache?
Dcrire physiquement une personne ou un i. Qui est rousse avec des couettes?
animal.
Matriel:
Solutions
CD mp3, pistes 10-11. a. Cest Tho.
Cahier dactivits, p. 13. b. Cest Adrien.
c. Cest Pierre.
d. Cest Natacha.
e. Cest Valentine.
Comptences cls f. Cest Tho.
Apprendre apprendre: faire travailler sa g. Cest Sandrine.
capacit dobservation et dcoute. Simpliquer h. Cest Adrien.
dans lapprentissage. i. Cest Valentine.
et respecter la parole dautrui. Faire observer les diffrentes photos et lire le
vocabulaire de la description. Rappeler aux lves
quils ont dj vu une partie du vocabulaire de la
description physique au niveau 1.
Expliquer les mots nouveaux laide de gestes.
Ensuite, mettre lenregistrement en faisant des
pauses aprs chaque question, afin que les
lves aient le temps de trouver la personne qui
correspond la description.
Faire dcrire nouveau les diffrentes personnes
laide du vocabulaire propos. Les lves feront
des phrases et complteront la description.
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s
e 1
Par exemple: Valentine est rousse, elle a des Prolongement
couettes, elle a de longs cils et des taches de Par groupes de 2et tour de rle: lun dcrit un
rousseur. Elle a les yeux marron et elle sourit sur des chiens illustrs selon le modle de laudio;
la photo. Elle porte un tee-shirt orange. lautre doit trouver de quel chien il sagit.
des stratgies dobservation et dcoute est 3 Retrouve qui appartient chaque chien!
une aptitude qui relve de la comptence cl Associer des matres leur chien en fonction de leurs
Apprendre apprendre. ressemblances physiques.
Prolongement Proposer cette activit par groupes de 2 avant
Proposer un jeu: demander un lve de dcrire une mise en commun collective des rponses.
un camarade de classe sans le regarder; les Faire observer nouveau les personnes de
autres devront deviner de qui il sagit. Celui qui lactivit1 et les chiens de lactivit 2 et proposer
devine en premier fera son tour une description dassocier un matre son chien. Pour cela,
dun autre lve et ainsi de suite. les lves devront essayer de retrouver des
Revoir ventuellement les termes pour identifier ressemblances. Exemple: Tho qui est blond aux
et pour qualifier quelquun, avant de raliser cheveux friss pourrait tre le matre de Caline qui
cette activit: On utilise Cest pour identifier une a le poil court, blanc et fris. Etc.
personne et Il est / Elle est pour la qualifier. Par Faire remarquer aux lves que participer et
exemple: Cest Valentine, elle est rousse. / Cest respecter la parole dautrui est une attitude qui
Pierre, il est chauve. relve de la comptence cl Comptences
2 L
une de ces personnes a amen son
chien un casting de cinma. coute. Prolongement
Dequel chien sagit-il? Demander aux lves sils ont un animal de
compagnie et leur proposer den faire une
Identifier un chien laide dune description orale.
description, dabord lcrit, puis loral.
Cest un chien qui na pas de longues oreilles.
Cest un chien qui a un museau assez petit.
Cest un chien qui a le poil trs court.
Cest un chien qui a les pattes courtes.
Cest un chien qui a une tache marron sur loreille gauche.
Solutions
Cest Achille. Il a de petites oreilles, un museau assez
petit, le poil trs court, les pattes courtes et une tache
marron sur loreille gauche.
Faire observer les diffrentes photos et

demander aux lves de dcrire les chiens
laide du vocabulaire propos. Comme pour
lactivit 1, faire complter la description et
citer ventuellement les diffrentes races. Par
exemple: Caline est un bichon. Elle a le poil court
et fris de couleur blanche.
Mettre lenregistrement et demander aux lves
de rpondre en procdant par limination aprs
chaque phrase. Par exemple: Cest un chien
qui na pas de longues oreilles. Ce nest pas
Caramel parce quil a de longues oreilles. Ce
nest pas Domino parce quil a le poil long. Etc.
des stratgies dobservation et dcoute est
une aptitude qui relve de la comptence cl
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Oral: comprhension phontique
J'coute et je parle
1
Jeunes talents
1 Observe le document. Poggy, qui est-ce?
voir p. 14
Comprendre globalement des informations crites.
Jcoute et je parle
1 Jeunes talents
1 Observe le document.
Poggy, qui est-ce ?
Solutions
Cette anne, les gagna
nts 12 2 coute cette intervi
ew et rponds.
Poggy est un groupe de pop, form Bruxelles.
talents
du concours Jeunes
groupe Comment sappelle Comment se sent-elle ?
sappellent Poggy ! Un la chanteuse ?
les par des
de pop form Bruxel
monde Quelle est sa passion ?
artistes des 4 coins du
Et voici Tina, la chante
du groupe !
use
Quel ge
a-t-elle
?
Est-elle seulement chanteu

se ?
Faire lire la bulle de prsentation et faire dcrire la
Quelle est sa
O est-ce quelle
habite ?
,
Dasha photo.
nationalit ?
Elle parle combien de langue

s?
Demander aux lves de rpondre la question
et leur en poser ventuellement dautres : Quel
es
genre de musique joue le groupe ? De la
donn
3 deux. partir des iew dOtto
de la fiche, faites linterv
groupe.
Hansen, le batteur du
[] musique pop. Est-ce que les musiciens du

[]
Love, Jasmine groupe sont tous belges? Non, ils viennent
13
Bote sons Pump up the volume !
Le savon au jasmin que []
met Manon tous les matins
dans son bain est des 4 coins du monde. votre avis, quel est le
allemand ou 4 Dcris physiquemen
t un des membres
marocain ? de Poggy. Tes camarades devine
de qui il sagit.
nt
but du concours ? Faire dcouvrir de jeunes
14 5 Observe les ddica
ces, talents.
puis coute.
de chaque artiste ?
Prnom Otto Quelle est la nationalit
Demander aux lves quels genres de musique
Nom Hansen
ge 23 ans N le 17 juillet franais(e) suisse espagno
l(e) belge
(ne) amricain(e)
canadien(ne) brsilien
Stockholm, en Sude Mmorise
ils coutent et quels groupes ils prfrent.
sudois(e) russe
anglais(e) mexicain(e)
Nationalit sudoise Habite
Bruxelles les bulles bleues.
chien Max Cest utile pour sinformer
Aime la musique, le sport, son sur lidentit de
6 coute et rponds.
Qui est n ?
le franais, langlais quelquun ! 15
Langues parles le sudois,
2 coute cette interview et rponds.

sur lpaule droite
Signe particulier un tatouage
Activit dans le groupe batterie
amie oui, Caroline, 24 ans, belge
Petite
douze
Comprendre globalement des dialogues.
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ndd 12
0_U1_BAT.i
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Actes de communication Cette anne, les gagnants du concours Jeunes talents

Faire le portrait de quelquun. sappellent Poggy ! Un groupe de pop form Bruxelles
par des artistes des 4 coins du monde Et voici Tina, la
Phontique chanteuse du groupe !
Les sons [] / [] / []. Bonjour, Tina ! Quel succs ! Comment te sens-tu ?
Je suis hyper heureuse. Cest une grande chance pour
Matriel: nous !
CD mp3, pistes 12-13. Nous savons peu de choses de toi. Peux-tu te prsenter
Cahier dactivits, p. 14. en quelques mots ?
CD audio pour llve, pistes 17-20. Bon heu je mappelle Martina, mais tout le monde
Transcriptions, p. 59 de ce guide mappelle Tina Jai 19 ans La musique, cest ma
pdagogique. passion
Eh oui ! Tu es chanteuse, guitariste, mais je crois que tu
composes aussi la musique de tes chansons
Oui, je suis auteur-compositeur de toutes mes
Comptences cls chansons.
Tu chantes en anglais, mais aussi en franais et en
Apprendre apprendre: soigner la
allemand. En fait, tu parles combien de langues ?
prononciation et lintonation. Faire travailler sa Euh 4. Non 5 ! Je parle aussi lespagnol et
capacit dcoute et de mmoire. litalien!
Comptences sociales et civiques: participer Mais tu es de quelle nationalit exactement ?
et couter ses camarades. Je suis canadienne, dorigine allemande par ma mre et
mexicaine, par mon pre.
Oh l l, quel mlange!
Un petit mot pour finir, Tina!
Come to my world Viens dans mon univers!
Merci, Tina et bonne chance!
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1
Solutions Indiquer aux lves que les voyelles nasales
sont une des caractristiques du franais et
Comment sappelle la chanteuse? Elle sappelle peuvent savrer difficiles prononcer pour des
Martina, mais tout le monde lappelle Tina. hispanophones.
Comment se sent-elle? Elle se sent hyper Apporter des prcisions sur la prononciation de
heureuse. ces sons:
Quel ge a-t-elle? Elle a 19 ans. Le son []: Pour le prononcer, il faut avoir
Quelle est sa passion? Cest la musique. les lvres un peu arrondies. Il peut scrire de
Est-elle seulement chanteuse? Non, elle est diffrentes faons: an(danser); am (ambulance);
aussi guitariste et auteur-compositeur de toutes ses em (temps); en (dent); aon (faon); aen (Caen);
chansons. ean (Jean).
Quelle est sa nationalit? Elle est canadienne. Le son []: Pour le prononcer, il faut avoir les
O est-ce quelle habite? Elle habite Bruxelles. lvres arrondies et fermes. Il peut scrire de
Elle parle combien de langues? Elle parle 5 diffrentes faons: on(oncle); om(compter).
langues: langlais, le franais, lallemand, lespagnol Le son[]: Pour le prononcer, il faut avoir les
et litalien. lvres cartes. Il peut scrire de diffrentes
faons: in (vin); im (impossible); ein (peinture);
Faire dabord lire les questions poses dans les
eim (Reims); en(europen); un (brun);
bulles bleues afin que les lves se concentrent
um(parfum); yn (syntaxe); ym (sympathique).
sur les rponses ces questions lors de lcoute.
Avec la transcription sous les yeux, faire rpter
Procder une 1re coute de linterview et faire
et mmoriser la phrase.
rpondre aux questions lcrit.
Faire rechercher dautres mots contenant des
Remettre lenregistrement afin de vrifier et /ou
voyelles nasales.
de complter les rponses.
Corriger avec le groupe-classe, puis poser 3
deux. partir des donnes de
dautres questions: Pourquoi est-ce que Tina lafiche, faites linterview dOtto Hansen,
parle lallemand et lespagnol ? Parce que sa lebatteur du groupe.
mre est allemande et son pre, mexicain.
Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser Inventer des questions et interviewer quelquun.
relve de la comptence cl Apprendre Solution possible
apprendre. Bonjour Otto! Comment vas-tu?
Trs bien, merci.
Tu fais partie du groupe Poggy. Peux-tu te
[] prsenter?
Oui je mappelle Otto Hansen et jai 23 ans. Je
Bote sons [] suis n le 17 juillet 1992, Stockholm, en Sude.
[] Tu es donc sudois?
Oui, mais jhabite Bruxelles.
couter et diffrencier les sons [] / [] / []. Et quels sont tes passe-temps, part la musique?
Jaime bien le sport en gnral et les animaux. Jai
Transcription CD mp3: 13 un chien, qui sappelle Max.
Tu parles dautres langues en plus du sudois et du
Le savon au jasmin que met Manon tous les matins dans
franais?
son bain est allemand ou marocain?
Oui, je parle aussi langlais.
Tu as un signe particulier?
Livre ferm, faire couter lenregistrement et Oui, jai un tatouage sur lpaule droite.
essayer de faire reproduire la phrase. Et dans le groupe, de quel instrument est-ce que tu
Remettre lenregistrement et faire rpter de joues?
faon ludique sur le mme ton, dabord en grand Je joue de la batterie.
groupe puis individuellement, sans analyser ni la Et tu penses vivre longtemps Bruxelles?
syntaxe ni lorthographe. Je ne sais pas, mais pour le moment je vais y
Livre ouvert, faire expliquer le sens de la phrase rester. Je me sens bien ici et ma petite amie est
pour la mettre en rapport avec lillustration. belge. Elle sappelle Caroline et elle a 24 ans.
Faire observer dans la phrase les trois couleurs Eh bien, merci pour cette interview et bonne
diffrentes reprsentant les sons tudis. continuation, Otto!
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Jcoute et je parle
1
Mmorise
Prendre conscience de ce quon a appris dimportant du point
de vue communicatif la fin dune squence dactivits.
Par groupes de 2, faire prparer linterview la fin de la page, la plupart des lves doivent
lcrit. Pour cela, les lves liront la fiche dj avoir assimil les bulles en bleu dans leur
didentit du garon et saideront des questions contexte. Il sagit donc ici de les identifier comme
de lactivit 2. des questions utiles pour pouvoir faire le portrait
Passer dans les groupes pour les aider rdiger de quelquun.
et pour corriger les fautes de vocabulaire, de On pourra cependant, en conclusion, faire rpter
syntaxe et de grammaire. ces questions en insistant sur leur structure.
Proposer ensuite aux lves de jouer le Faire remarquer aux lves que travailler la
dialogue quils auront cr devant la classe et mmoire est une attitude qui relve de la
les encourager soigner la prononciation et comptence cl Apprendre apprendre.
lexpressivit.
Faire remarquer que le fait de participer et
de respecter la parole dautrui relve de la
comptence cl Comptences sociales
etciviques.
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Oral: analyse pratique
Jcoute et je parle
1
1
Photos du concert
4 D
cris physiquement un des membres de
Poggy. Tes camarades devinent de qui il
voir p. 15-16 1 sagit.
Photos du concert Utiliser le vocabulaire de la description physique loral.
et janalys e
Jobserve
Pour indiquer la nation
alit Proposer aux lves de faire cette activit par
et le pays
QUELQUES NATIONALITS
groupes de 2: lun dcrit un membre du groupe
Elle est
Il est
franais franaise
sudoise
en utilisant le vocabulaire de la description vu la
sudois

marocain marocaine
amricaine
page 11; lautre essaie de deviner qui cest, puis
amricain
,
Dasha
italien
brsilien
italienne
brsilienne
inversement.
russe russe
suisse
5 O
bserve les ddicaces, puis coute.
suisse
16 coute et explique
les diffrences
loral et lcrit.
Quelle est la nationalit de chaque
VILLES ET PAYS
Oslo en Sude
en Italie
artiste?
Milan
So Paulo au Brsil
Pump up the volume !
Love, Jasmine New York aux tats-Unis
franais(e) suisse espagnol(e) belge
Quelle(s) prposition(s)
t un des membres
on utilise devant une
ville ? Et devant un pays ?
canadien(ne) brsilien(ne) amricain(e)
4 Dcris physiquemen
de Poggy. Tes camar
de qui il sagit.
ades devinent
anglais(e) mexicain(e) sudois(e) russe
to i !
ces, puis coute.
5 Observe les ddica Je dcris une clbrit
Rpondre des devinettes sur les nationalits.
14
de chaque artiste ?
Quelle est la nationalit connu.
espagnol(e) belge
Choisis un personnage
franais(e) suisse Les autres devinent.
n(ne) amricain(e)
canadien(ne) brsilie
sudois(e) russe
anglais(e) mexicain(e) Elle a ans. Elle habite
Sa passion Elle adore
15 6 coute et rponds.
Qui est n ? Ses cheveux
Cest... Elle est
treize
a. Greg est n le 14 juillet, le jour de la fte nationale de
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06/03/2016 13:02
son pays!
Il est franais.
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b. L e pays de Jasmine est un des plus grands du monde.

Grammaire en situation Elle est amricaine.
Les adjectifs de nationalit.
c. D
asha nutilise pas lalphabet latin pour crire dans sa
Les prpositions de lieu (villes et pays). langue maternelle.
Elle est russe.
Matriel:
CD mp3, pistes 14-15. d. D ans le pays de Tina, on parle franais et anglais.
Elle est canadienne.
Cahier dactivits, p. 15-16.
e. O
tto vient dun pays trs trs froid.
CD audio pour llve, pistes 12.
Il est sudois.
Transcriptions, p. 59 de ce guide
pdagogique. Demander aux lves dobserver les ddicaces
Solutions, p. 213 et 214 de ce guide sur les photos, puis de deviner dans quelle
pdagogique. langue elles ont t crites:
Come on Viens dans mon univers!
Comptences cls Livlig musik ! (Vive la musique !)
. Bonne chance / Meilleurs
Comptence mathmatique et comptences vux)
de base en sciences et technologies: Merci de nous couter !
utiliser un raisonnement et la logique pour Pump up the volume! (Montez le volume!).
dduire. Appliquer les rgles apprises avec Faire prendre connaissance de la liste dadjectifs
concentration et rigueur. de nationalit propose.
Apprendre apprendre: rflchir sur une Mettre ensuite lenregistrement en faisant des
rgle de grammaire. Dvelopper son sens de pauses aprs chaque phrase.
lobservation. Faire citer les indices permettant de trouver la
nationalit de chaque artiste et faire rpondre en
choisissant une option de la liste.
et respecter la parole dautrui.
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Jcoute et je parle
1
Ensuite, demander un lve de lire voix
haute sa description; les autres devront
deviner de qui il sagit. Sils ne trouvent
6 coute et rponds. Qui est n?
pas immdiatement, ils pourront poser des
Associer un artiste sa ville et son pays dorigine. Utiliser les questions pour essayer de deviner. Celui qui
prpositions de lieu. trouve lit son tour sa description pour faire
deviner son personnage aux autres et ainsi
Transcription CD mp3: 15 de suite.
Variante: Proposer ce jeu sous forme de
Qui est n
questions. Un lve choisit un personnage
1. Paris? Greg
connu et ses camarades lui posent des
2. aux tats-Unis? Jasmine questions fermes pour deviner de qui il
3. Montral? Tina sagit. Llve qui trouve choisit son tour un
4. en Russie? Dasha personnage et ainsi de suite.
5. en France? Greg
6. New York? Jasmine
7. au Canada? Tina
8. en Sude? Otto
Raliser cette activit loral avec lensemble de Jobserve et janalyse

la classe.
Mettre lenregistrement en faisant des pauses
aprs chaque question et faire rpondre. Observer et dcrire des phnomnes grammaticaux.
la fin de lactivit, demander aux lves de
rcapituler dabord loral, puis lcrit, la ville QUELQUES NATIONALITS
et le pays de chaque membre du groupe afin
dutiliser les diffrentes prpositions de lieu. coute et explique les diffrences
Exemples: Greg est n Paris, en France. /
loral et lcrit.
Jasmine est ne New York, aux tats-Unis. /
Tina est ne Montral, au Canada. Etc.
Le professeur peut choisir dtudier la section Transcription CD mp3: 16
grammaticale correspondante ce moment-l ou Il est franais. Elle est franaise.
ultrieurement. Il est sudois. Elle est sudoise.
Renforcement
Il est marocain. Elle est marocaine.
Proposer aux lves, par groupes de 2, de Il est amricain. Elle est amricaine.
crer une fiche de donnes pour les autres
membres. Il est italien. Elle est italienne.
Il est brsilien. Elle est brsilienne.
Ensuite, leur demander de rdiger des
interviews sur le modle de lactivit 3, p. 12 Il est russe. Elle est russe.
Il est suisse. Elle est suisse.
to i !
Faire observer le tableau sur les adjectifs de
7 Je dcris une personnalit nationalit, notamment les diffrentes formes au
Rutiliser le vocabulaire de la description de faon ludique.
masculin et au fminin lcrit, puis faire dduire
la rgle:
Dans un premier temps, demander aux En gnral, pour former le fminin des
lves dcrire dans leur cahier une petite adjectifs, on ajoute un e au masculin.
description dun personnage connu, en Parfois, on double la consonne finale au
sinspirant des bulles. fminin (italien italienne).
Passer dans les rangs pour les aider rdiger Si le masculin se termine par un e, le fminin
et pour corriger leurs fautes. reste identique (russe russe).
Faire couter et demander aux lves de se
concentrer pour percevoir la diffrence de
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1
prononciation entre le masculin et le fminin des
adjectifs.
Faire lire la bulle de Madame Rflexion et
demander aux lves de rpondre.
Quand ladjectif masculin se termine par une
consonne non prononce (s ou d), on prononce
la consonne au fminin (franaise, allemande).
Les adjectifs masculins se terminant par une
voyelle nasale (marocain, italien) changent de son
au fminin,
cause du e. Exemples:
marocain ([]) marocaine ([n]) ;
italien italienne.
VILLES ET PAYS
Quelle(s) prposition(s) on utilise
devant une ville?
Faire lire lencadr sur les prpositions utilises
avec les villes et les pays et faire rpondre la
question de Madame Rflexion:
Devant une ville nayant pas darticle, on utilise
la prposition ( Paris, Oslo).
Devant un pays fminin singulier, on utilise la
prposition en (en France, en Italie).
Devant un pays masculin singulier
commenant par une consonne, on met au (au
Maroc, au Brsil).
Devant un pays au masculin singulier
commenant par une voyelle, on met en (en Iran,
en Afghanistan).
Devant un pays masculin ou fminin pluriel, on
met aux (aux tats-Unis, aux Antilles).
Faire trouver dautres exemples pour illustrer la
rgle.
rflexion et la dduction est une aptitude qui
relve des comptences cls Apprendre
apprendre et Comptence mathmatique
et comptences de base en sciences et
technologies.
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J'coute et je parle
2
Chez la vtrinaire
1 O
bserve, coute et rponds.
a. Hercule, qui est-ce ?
Jcoute et je parle
voir p. 17
b. Il est en forme ?
2 Chez la vtrinaire
Quest-ce quil a, le petit Hercule
?
c. O il a mal, exactement ? Pourquoi ?
d. Il a quels autres symptmes ?
Il ne va pas bien du tout !
Il ne veut pas manger !
Annie MA E
VTRIN
UX
AIR
e. Quelle est la prescription de la
vtrinaire ?
N
dus MOUTO .fr
Chats Per veto
17 rue des 30 00 annie.maux@
24
Tl : 07 42
Toi, Hercule ?
Et il narrte
pas de boire
17 1 Observe, coute et rpond
s. Comprendre globalement un dialogue afin de rpondre des
?
Tu nas pas faim ? Il a tout le
temps soif
a. Hercule, qui est-ce
b. Il est en forme ?
c. O il a mal, exactem
ent ? Pourquoi ?
questions.
mes ?
d. Il a quels autres sympt
ption
e. Quelle est la prescri
Il a de la fivre ?
de la vtrinaire ?
18 2 coute. Quelle est la

dite dans le dialogue
phrase
?
exacte
Comme il a trop peur
du thermomtre
Je ne sais pas !
Mmorise
les bulles bleues.
Bonjour, docteur.
Cest utile pour exprimer
ce que tu ressens ! Bonjour, jeune homme. Asseyez-vous, sil vous plat.
Alors Quest-ce quil a, le petit Hercule?
Tu as mal au ventre ?
[uj]
Oh ! Je ne sais pas, docteur. Il ne va pas bien du tout!
19
Bote sons
Ratatouille, la vieille Il est triste, il ne joue pas, et Il ne veut pas manger!!!
grenouille, saute
et rit quand
elle se mouille.
Toi, Hercule? Tu nas pas faim? a, ce nest pas
normal!
Oh ! Dsol, docteur Et il narrte pas de boire Il a tout le temps soif!
Il ne peut pas supporter
le mot rgime to i ! Mmm Il a de la fivre?
Je dcris une sensation
Tu emmnes ton animal
chez le / la vtrinaire.
de compagnie
Joue la scne !
Comme il a trop peur du thermomtre Je ne sais
pas!
quatorze
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Bon On va voir a. Tu as mal au ventre, Hercule?
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0_U1_BAT.indd 14
Oh l l ! Eh oui, a fait mal!
Bon, ce nest pas grave ! Il a une indigestion, cest tout!
Actes de communication Viens ici, Hercule! On va voir combien tu pses
Exprimer des sensations. Monte sur la balance!
Vous pouvez maider, sil vous plat?
Phontique Alors 68 kilos! Cest trop! Ce nest pas bon pour la
Le son [uj]. sant! Je suis dsole, mon petit Hercule, mais il faut
faire un petit rgime
Matriel: Hercule! Arrte! Couch, Hercule!
CD mp3, pistes 17-19. Oh! Dsol, docteur Il ne peut pas supporter le mot
Cahier dactivits, p. 17. rgime
CD audio pour llve, pistes 13-14.
Transcriptions, p. 59 de ce guide Solutions
pdagogique. a. Hercule est un chien.
Solutions, p. 214 de ce guide pdagogique. b. Non, il nest pas en forme, il ne va pas bien du
tout.
Comptences cls c. Il a mal au ventre parce quil a une indigestion.
Apprendre apprendre: dvelopper sa d. Il est triste, il ne joue pas, il ne veut pas
capacit dcoute, dobservation et de mmoire. manger et il a tout
Comptences sociales et civiques: participer le temps soif.
et respecter la parole dautrui. e. La vtrinaire lui prescrit un rgime.
Esprit dinitiative et dentreprise: simpliquer Faire observer la carte de visite et les vignettes,
dans son apprentissage. puis poser des questions de comprhension:
Qui est malade? Un chien. O est-il? Chez
le docteur? Non, chez le vtrinaire. Cest
un vtrinaire ou une vtrinaire? Cest
une vtrinaire. Comment sappelle-t-elle?
Elle sappelle Annie Maux. Qui comprend
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1
le jeu de mots? Que veut dire Annie Maux Solutions
phontiquement? Comment peut-on lcrire?
animaux (pluriel danimal). 1. Il ne va pas bien du tout.
Demander aux lves de trouver, toujours sur 2. Il ne veut pas manger.
la carte de visite, les autres jeux de mots ou 3. Il a de la fivre.
rfrences animalires: ladresse (rue des Chats 4. Il a trop peur du thermomtre.
Perdus) / la ville ou le village (Mouton) / ladresse 5. Il na pas faim.
mail: annie.maux@veto.fr (annie.maux tant 6. Il a tout le temps soif.
homophone du mot animaux et vto tant le 7. Tu as mal au ventre?
diminutif de vtrinaire). 8. Il ne peut pas supporter le mot rgime.
Faire couter une 1re fois le dialogue, qui
ne prsente aucune difficult particulire, Expliquer aux lves quils vont entendre
puisque presque tous les mots sont connus ou plusieurs rpliques et quils devront choisir celles
transparents. entendues dans le dialogue.
Lire les questions de lactivit et y faire rpondre. Livre ferm, passer lenregistrement une 1re fois
Poser ventuellement dautres questions aux en faisant des pauses et faire raliser lactivit en
lves: Qui a un animal de compagnie? Qui grand groupe loral.
lemmne chez le vtrinaire? Dans quel cas? Livre ouvert, remettre lenregistrement et procder
Quand il est malade ou pour le faire vacciner? la correction en faisant retrouver les rpliques
Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser dans le dialogue de lillustration.
des stratgies dcoute est une aptitude qui Faire remarquer aux lves que le fait de faire
relve de la comptence cl Apprendre travailler sa capacit de mmoire est une aptitude
apprendre. qui relve de la comptence cl Apprendre
Prolongement apprendre.
Lecture dramatise. Faire lire la transcription du Renforcement
dialogue (Livre de llve, p. 79) et faire couter le Faire rechercher et noter les moments o le chien
dialogue en mme temps. Hercule gmit. Quand son matre dit quil est
Faire mettre les lves par groupes de 3: la triste, quil ne joue pas et quil ne veut pas manger;
vtrinaire, le jeune homme et Hercule (llve qui quand il dit quil a trop peur du thermomtre;
jouera le rle dHercule devra imiter le chien qui quand la vtrinaire touche son ventre; quand elle
gmit et qui hurle la mort). Les lves devront parle de rgime.
lire le dialogue en soignant la prononciation et
lintonation.
2
coute. Quelle est la phrase exacte dite
dans le dialogue? Bote sons [uj]
Se remmorer des rpliques du dialogue.
couter et prononcer le son [uj].
a. Il va trs mal?
ou Il ne va pas bien du tout? Transcription CD mp3: 19
b. Il ne veut pas manger?
Ratatouille, la vieille grenouille, saute et rit quand elle se
ou Il ne veut pas dormir?
mouille.
c. Il a de la fivre?
ou Il a beaucoup de fivre?
d. Il a trop peur du thermomtre? Livre ferm, faire couter lenregistrement puis
ou Il adore le thermomtre? demander aux lves quel son ils entendent et
quels mots ils peuvent identifier.
e. Tu as trs faim?
Remettre lenregistrement et faire rpter. Faire
ou Tu nas pas faim?
faire des rptitions partielles, puis tous ensemble
f. Il a soif?
et enfin, par ranges. Faire rpter la phrase de
ou Il a tout le temps soif?
plus en plus vite.
g. Tu as mal loreille? Refaire une coute, livre ouvert. Faire expliquer le
ou Tu as mal au ventre? sens de la phrase pour la mettre en rapport avec
h. Il ne peut pas supporter le mot rgime? lillustration.
ou Il naime pas le mot rgime?
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Jcoute et je parle
2
Mmorise
Renforcement la fin de la page, la plupart des lves doivent
Proposer aux lves dinventer par petits groupes dj avoir assimil les bulles bleues dans leur
dautres phrases contenant ce son et de les illustrer. contexte. Il sagit donc ici de les identifier comme
des formules utiles pour exprimer ce que lon
to i ! ressent.
mmoire est une attitude qui relve de la
3 Je dcris une sensation comptence cl Apprendre apprendre.
Sexprimer loral en interaction.
Par groupes de 3, faire prparer une courte
scne qui sera ensuite joue devant la classe.
Demander aux lves de prparer un
dialogue, dabord lcrit. Pour cela, ils
sinspireront de celui de lactivit 1, mais ils
utiliseront dautres noms, un animal diffrent
du chien, ayant mal une autre partie du
corps, etc.
Leur laisser le temps de rpter plusieurs
fois la scne et circuler entre les groupes
pour les aider et les encourager travailler
lexpressivit et la gestuelle.
Faire remarquer aux lves que participer
au sein du groupe et respecter la parole
dautrui relvent de la comptence cl
9782278083497_Decibel-2_p031-060_U1.indd 42 31/03/2016 17:06

Jcoute et je parle
1
2
Parcours sant
3 L
es bulles sont mal places. Retrouve
qui dit quoi!
voir p. 18 1 Observer un document afin de retrouver ce que dit chaque
Parcours sant personne.
Allez, viens ! Tu ne veux pas
Aujourdhui,
Solutions
te mouiller ? Tu as encore
cest samedi,
mal lestomac ?
il y a beaucoup
de monde qui Je ne peux pas
sentrane courir aujourdhui,
mme Hercule ! jai mal au genou !
Allez, viens! Tu ne veux pas te mouiller? Tu as
Les pauvres,
encore mal lestomac? n 22
ils veulent
jouer au foot
se
Je ne peux pas courir aujourdhui, jai mal au
mais ils ne Jobserve et janaly
peuvent pas,
il y a trop de Pour exprimer une douleu
r physique genou!
AVOIR MAL AU / LA / L / AUX
monde !
Jai mal la tte n 19
Jai mal la tte et jai mal au pied
Vous avez mal la
gorge, monsieur ?
Nous ne pouvons pas
nous concentrer ici ! Jai mal la tte, jai mal au pied
et jai mal Les pauvres, ils veulent jouer au foot mais ils ne
Vous voulez un Il y a trop de bruit ! aux yeux
bonbon au miel ? Jai mal la tte, jai mal au pied,
aux yeux et jai mal loreille
jai mal
peuvent pas, il y a trop de monde! n 9
Continuez ces phrase
s en chane !
Dans quel cas tu utilises

Vous avez mal la gorge, monsieur? Vous voulez
chaque article ? Compare
avec ta langue ! un bonbon au miel? n 15
Elle veut battre
son record !
Pour exprimer le dsir
et la possibilit
Nous ne pouvons pas nous concentrer ici! Il y a
LES VERBES VOULOIR ET POUVOIR
vouloir pouvoir
Je peux
trop de bruit! n 4
Je veux
3 Les bulles sont mal
place
!
s. Tu veux
Il / Elle / On veut
Tu peux
Il / Elle / On peut Elle veut battre son record! n 18
Retrouve qui dit quoi Nous pouvons
Nous voulons
s personnages .
Vous voulez Vous pouvez
e des bulles pour dautre
Faire observer lillustration afin de dcouvrir
4 Invent Ils / Elles peuvent
Ils / Elles veulent
!
5 J EU deux. Lun mime, lautre devine 20 loral coute et observ
e.
prononcent
Quelles personnes se ?
la situation, puis poser des questions
-
21
Tu as mal aux dents ? de la mme manire
Tu ne peux pas parler ?
de comprhension: O sont tous ces

quinze
personnages? Dans un parc. Quest-ce quils

06/03/2016 13:04
0_U1_BAT.indd 15
DI1015290_8336_Decib
font? Ils font du sport.

Grammaire en situation
Ensuite, faire dcrire lillustration. Par exemple:
Avoir mal
En haut gauche, on peut voir un groupe
Les verbes vouloir et pouvoir.
dadultes qui font du tai-chi. ct deux, il y a
Matriel: des enfants qui veulent jouer au foot. Ils nont pas
lair content car ils nont pas de place pour jouer.
CD mp3, pistes 20-21.
Etc.
Cahier dactivits, p. 18. Demander aux lves de lire les bulles et de
Solutions, p. 214 de ce guide pdagogique. retrouver les personnages qui les prononcent.
Leur laisser un peu de temps pour raliser
Comptences cls lactivit, individuellement ou par 2, puis corriger
avec le groupe-classe.
Demander quels sont les indices leur ayant
permis dassocier les bulles aux personnages.
appliquer un raisonnement mathmatique et les
Faire remarquer aux lves quutiliser des
rgles apprises avec rigueur. stratgies dobservation est une aptitude qui
Apprendre apprendre: dvelopper relve de la comptence cl Apprendre
sa capacit dobservation. Reconnatre apprendre.
limportance du langage non verbal dans
lapprentissage. Analyser une structure 4 Invente des bulles pour dautres
grammaticale. Soigner la prononciation. personnages.
Acqurir et assimiler de nouvelles Crer des phrases afin de rutiliser les structures tudies.
connaissances.
Comptences sociales et civiques: participer Solutions
et respecter la parole dautrui. n 23: Cette eau nest pas potable! Ce petit chien
Sensibilit et expression culturelles: va avoir mal au ventre sil continue boire cette
dvelopper sa capacit se faire comprendre eau!
grce la gestuelle. n 2: Pff! Je nen peux plus! Encore une minute et
jarrte. Je vais avoir mal partout!!!
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Jcoute et je parle
2
Dans quels cas tu utilises chaque
article? Compare avec ta langue!
Faire rpondre ensuite la question de Madame
n 8: Je veux le ballon!
Rflexion:
n 14: Dis, tu veux faire un tour de parc avec moi?
On utilise au (contraction de la prposition +
Le dernier arriv a un gage!
larticle dfini le) devant un nom masculin singulier
Proposer aux lves de faire cette activit commenant par une consonne (Jai mal au
individuellement ou par groupes de 2. genou.); aux (contraction de + les) devant un
Leur rappeler quils devront utiliser, dans la nom masculin pluriel (Jai mal aux dents.).
mesure du possible, les verbes vouloir et pouvoir En espagnol, on utilise galement larticle dfini +
et lexpression avoir mal . la partie du corps, pour exprimer une douleur.
Laisser suffisamment de temps aux lves pour
quils inventent des rpliques et passer dans les Continuez ces phrases en chane!
rangs pour les aider rdiger ou pour corriger Sur le modle des phrases de lencadr,
leurs erreurs. demander aux lves de continuer le jeu en
Demander aux diffrents groupes de lire leurs ajoutant chaque fois une phrase la chane.
crations au reste de la classe. Celui qui se trompe doit recommencer une
Faire remarquer aux lves que le dveloppement nouvelle srie de phrases. Les lves pourront
daptitudes cratives correspond la joindre le geste la parole en mimant chaque
comptence cl Sensibilit et expression fois et en montrant la partie du corps o ils ont
culturelles et que savoir couter et respecter mal.
les autres relve de la comptence cl
LES VERBES VOULOIR ET POUVOIR
5 JEU deux. Lun mime, lautre devine! Livre ouvert, faire lire par un ou plusieurs lves
la conjugaison des verbes vouloir et pouvoir au
Utiliser les structures tudies loral de faon ludique.
prsent de lindicatif et corriger la prononciation,
Par groupes de 2 et tour de rle, un lve mime si ncessaire.
une situation et montre son camarade o il a Demander aux lves de dire ce quils
mal; celui-ci doit deviner et faire une phrase en remarquent. Ces deux verbes se conjuguent
utilisant de la mme manire.
les structures tudies, comme dans lexemple. Faire remarquer que le fait de soigner la
Faire remarquer aux lves que le respect des prononciation est une aptitude qui relve de la
rgles du jeu et de la classe est une attitude qui comptence cl Apprendre apprendre.
sociales et civiques. 6
loral coute et observe. Quelles
personnes se prononcent de la mme
Prolongement manire?
Jeu de rle: Chez le mdecin. Par 2, un lve
jouera le rle du patient; lautre, celui du docteur.
Ils pourront dabord prparer le dialogue lcrit en
Transcription CD mp3: 20-21
utilisant les structures vues dans lunit et ensuite, vouloir
ils le joueront devant la classe. Je veux
Tu veux
Il / Elle / On veut
Nous voulons
Jobserve et janalyse Vous voulez
Ils / Elles veulent
Observer et dcrire des phnomnes grammaticaux. pouvoir

Je peux
AVOIR MAL AU / LA / L / AUX Tu peux
Il / Elle / On peut
Lire le tableau avec les exemples et expliquer aux
Nous pouvons
lves que pour exprimer un malaise, on utilise le
Vous pouvez
verbe avoir + la prposition + la partie du corps.
Ils / Elles peuvent
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1
Passer lenregistrement en faisant une pause
aprs chaque verbe et demander aux lves
de rpondre la question. Les 1re, 2e et 3e
personnes du singulier se prononcent pareil.
Ensuite, faire comparer lcrit et loral. Que
remarque-t-on? La 3e personne du singulier
scrit diffremment, mais se prononce comme
les deux premires personnes du singulier.
Faire rciter la conjugaison des verbes vouloir et
pouvoir afin de la mmoriser.
Faire remarquer aux lves que travailler
la rflexion et la dduction est une attitude
qui correspond la comptence cl
de base en sciences et technologies.
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crit : civilisation oral / crit
Je lis et je dcouvre
3
Z Livre de llve, p. 16-17
Vive lUnion europenne !
DVD
voir p. 19 1
Vive l Union europenne !

de lUE ?
3
5 Quels sont les symboles
c Lhymne Atelier crire
1
a Le drapeau
2
la joie
1. Lode
2. Lhymne lamou
r dcriture une annonce
3. La Marseillaise R
passe de 6 28 tats
membres. C H AT A D O P T E
il y a plus de 50 ans, est 23 langues officielles. 3
LUnion europenne, cre ces 28 pays et on y parle d La devise
personnes vivent dans 1. Un pour tous,
Plus de 500 millions de
FINLANDE tous pour un
b La monnaie
Helsinki 2. Unie dans la
SUDE 2
Stockholm
Tallinn ESTONIE
1
diversit
3. Libert, galit,
Riga Fraternit
2
IRLANDE 1
Copenhague LITUANIE 3 e La journe
Bambou
Dublin
Vilnius
1. Le 9 mai
ROYAUME- PAYS-BAS
2. Le 1 janvier
er
UNI a
Berlin Varsovie
3. Le 1 mai CHATTE DE 2 ANS
er
Londres
ALLEMAGNE POLOGNE
Bruxelles
des recherches mes tudes et je ne peux
BELGIQUE
Je pars ltranger pour
LUXEMBOURG Prague
@ Par petits groupes, faites avec moi. Elle sappelle
Luxembourg questions sur lUE ! pas prendre ma chatte
et prparez dautres
Paris 3 SLOVAQUIE
e!
Vienne Bratislava Bambou et elle est adorabl
FRANCE b chatte blanche trs lgante avec
AUTRICHE Cest une petite
des grands yeux verts. Trs
4 HONGRIE ROUMANIE des longs poils et
Zagreb clins ! Elle peut vivre dans
Ljubljana Bucarest sociable, elle adore les
CROATIE trs tranquille. Elle est
un appartement car elle est
BULGARIE jouer avec les enfants.
PORTUGAL
ITALIE douce et aime beaucoup
pouvez me contacter
Madrid Sofia
Lisbonne
Rome
Si vous voulez ladopter, vous
ESPAGNE @gmail.com) ou par
par mail (clement.lantier
18.
GRCE tlphone : 07 89 44 36
Es-tu un as en go ? d Un grand merci !
Fais ce test pour vrifier Nicosie
tes connais sances sur lUnion c
CHYPRE
europe nne !
MALTE
adopter
! 1 Lis cette annonce. Tu veux
t effacs Place-les sur la carte Bambou ?
lUnion europenne ont
1 Les noms de ces 4 pays de 2 Quelles informations sur
le chat donne
le Danemark la Slovnie la Lett onie
la Rpu blique tchque cette annonce ?
pour faire
3 toi ! cris une annonce
adopter un animal !
2 quels pays
correspondent
ces capitales ?
La Valette Budapest Amsterdam Je lis, jcris
Retrouve-les sur
la carte !
Athnes Le son [] peut scrire an ou en.
t ce cahier ?
pays elles corresponde
nt ? 1 Quelles institutions publien Un grand appartement.
3 Observe ces plaques. quels D I SLO FIN qui est-il destin ? nce tous les
GB CZ F Cherche dans lanno
E P sont illustrs pour es.
DK 2 Certains noms de ville mots avec ces graphi
ces lieux.
donner des indices sur
4 Observe la carte. nombre de frontires ? Donne 5 exemples ! dix-sept
petit ? c. Quel pays a le plus grand
a. Quel est le pays le plus
grand ?
b. Quel est le pays le plus
06/03/2016 13:07
seize
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Contenus
Dvelopper sa comptence en comprhension crite partir de documents authentiques ou semi authentiques
forte teneur socioculturelle.
Rdiger une annonce.
Rlation phonie /graphie.
Matriel :
Cahier dactivits:
Activits, p. 19.
Carte mentale de lunit 1 (Vive lUnion europenne).
Version numrique et DVD : Vido Petit quiz sur lUnion europenne .
Fiche dexploitation, p. 236 de ce guide pdagogique.
Transcriptions, p. 50 de ce guide pdagogique.
Comptences cls
Comptence numrique: faire des recherches sur Internet pour trouver des informations sur lUnion europenne.
Apprendre apprendre: chercher acqurir, obtenir et assimiler de nouvelles connaissances.
Comptences sociales et civiques: participer et couter ses camarades.
Sensibilit et expression culturelles: dcouvrir et sintresser lUnion europenne.
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1
Faire observer la carte de lEurope et expliquer
Pour commencer... aux lves quil manque les noms de 4 pays
Comprendre globalement des textes courts. Observer des (numrots de 1 4) quils devront replacer sur
documents. la carte.
La rubrique Je lis et je dcouvre est une rubrique Ils peuvent saider des noms de capitales pour
dinformation, ouverte, interdisciplinaire, o lon retrouver les pays.
vise une comprhension globale avec un support Corriger avec lensemble de la classe.
visuel mme si les textes sont pratiquement
comprhensibles en totalit. On nentrera donc 2
quels pays correspondent ces
pas dans une analyse grammaticale. Il sagit ici capitales? Retrouve-les sur la carte!
dune prsentation de lUnion europenne, de la Observer des photos de capitales et les placer sur une carte
dcouverte des tats qui la composent et des dEurope.
symboles qui la caractrisent, de son volution.
Livre ferm, demander aux lves ce quils Solutions
savent de lUnion europenne. Quand a-t-elle t Athnes d: la Grce
cre? Combien de pays la composent? Quels La Valette c: Malte
sont les derniers pays tre entrs dans lUE? Budapest b: la Hongrie
O se trouve le Parlement europen? Quelle est Amsterdam a: les Pays-Bas
la monnaie unique?
Faire ouvrir le livre et faire identifier les Demander aux lves dobserver les photos des
documents: il y a des documents visuels (carte, capitales et de les localiser sur la carte (lettres de
photos) pour illustrer lUnion europenne et a d). Ils peuvent saider des noms de pays sils
des documents textuels, pour commenter les ont des doutes.
illustrations. Prolongement
Lire lintroduction avec lensemble de la classe et Jeu sur les capitales europennes. Par groupes
apporter quelques prcisions supplmentaires. de2, livre ferm, un lve demande son
LUE (Union europenne) a t fonde en 1950. camarade: Quelle est la capitale de?; celui-ci
Un ministre franais, Robert Schuman, a prsent rpond et pose son tour une autre question.
les principes sur lesquels se fonde lactuelle Ensuite, faire le contraire. Un lve demande par
Union europenne. Grce au march unique, les exemple: Bucarest est la capitale de quel pays?
personnes, les produits et les services circulent Lautre devra rpondre: Bucarest est la capitale de
librement entre les pays de lUE. la Roumanie. Etc.
Les lois de LUE sont labores par le Parlement
europen (compos de 751 membres lus 3 O
bserve ces plaques. quels pays elles
directement) et le Conseil, constitu des ministres correspondent?
de chaque tat membre. La Commission
Retrouver les pays correspondant aux codes internationaux
europenne propose de nouvelles lois et veille
donns.
ce quelles soient respectes. 19 tats membres
de lUE utilisent leuro comme monnaie. Solutions
Laisser le temps aux lves de dcouvrir le test
propos pour vrifier leurs connaissances sur DK le Danemark
lUnion europenne, puis le faire raliser. E lEspagne
P le Portugal
1 ILes noms de ces 4 pays de lUnion GB le Royaume-Uni
europenne ont t effacs Place-les CZ la Rpublique tchque
sur la carte! F la France
D lAllemagne
Retrouver des pays sur une carte dEurope.
I lItalie
SLO la Slovnie
Solutions FIN la Finlande
La Rpublique tchque 3
Le Danemark 1 Faire observer les plaques, puis demander aux
La Slovnie 4 lves sils les ont dj vues, o, et de quoi il
La Lettonie 2 sagit. Il sagit des plaques dimmatriculation
que lon voit sur les voitures.
Faire raliser lactivit et expliquer ventuellement
que les lettres des plaques correspondent aux
premires lettres du pays. Par exemple:
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3 Dcouvrir les symboles de lEurope de faon ludique.
Solutions
a. 2. Le drapeau aux 12 toiles.
D Deutschland (Allemagne, en allemand), b. 2. Leuro.
GB Great Britain(Grande Bretagne, en anglais) c. 1. Lode la joie.
= Royaume-Uni, etc.
d. 2. Unie dans la diversit.
Corriger avec lensemble de la classe.
e. 1. Le 9 mai.
4 O
bserve la carte.
a. Q
uel est le pays le plus petit? Demander aux lves sils connaissent quelques
b. Q
uel est le pays le plus grand ? symboles de lUnion europenne (drapeau
c. Q
uel pays a le plus grand nombre de europen, la monnaie unique: leuro, etc.).
frontires? Faire raliser le quiz, individuellement ou par
Retrouver des informations partir de lobservation de la carte groupes de 2.
de lUE. Corriger avec lensemble de la classe et apporter
des prcisions chaque rponse.
Solutions Le drapeau europen est form de 12 toiles
dor disposes en cercle sur un fond bleu azur.
a. Malte est le pays le plus petit. Elles symbolisent les idaux dunit, de solidarit
b. La France est le pays le plus grand. et dharmonie entre les peuples. Le nombre 12
c. LAllemagne a le plus grand nombre de reprsente la perfection et la plnitude.
frontires. Leuro est la monnaie unique, adopte par 19
des 28 pays de lUnion europenne. Le
Faire observer la carte de lUnion europenne et
Danemark, le Royaume-Uni, la Sude ne lont
faire rpondre aux questions.
pas adopte, tout comme les pays de nouvelle
Apporter quelques informations supplmentaires:
intgration. Leuro reprsente la ralisation la plus
Malte est un archipel de cinq les. Cest lun
concrte de lintgration europenne. Leuro a
des pays les plus petits et les plus densment
t introduit le 1er janvier 1999 comme monnaie
peupls au monde.
virtuelle, utilise pour les paiements scripturaux,
La France, avec une superficie de 544 000 km2,
mais les billets et les pices en euros ne sont
est le plus grand pays de lUnion europenne,
entrs en circulation que
mais il est seulement le 2e pays le plus peupl de
le 1er janvier 2002.
lUE, derrire lAllemagne.
Sur tous les billets, on peut voir une porte, une
Prolongement fentre ou un pont qui symbolisent louverture
Jeu sur les frontires. Un lve demande son vers les autres pays et les liens entre les peuples.
camarade: Quels sont les pays qui ont une Sur
frontire avec la France? Celui-ci doit rpondre. Sil les pices et les billets, le mot euro est au
trouve tous les pays frontaliers, il obtient un point, singulier car certaines langues de lUE ont
sinon, aucun. Puis cest au tour de son camarade dautres marques du pluriel. Mais en franais, il
de poser une autre question sur les frontires. faut crire un euro, des euros.
Lhymne europen est tir de la 9e symphonie
5 Q
uels sont les symboles de lUE? de Beethoven, compose en 1823.
a. L e drapeau. La devise de lUE, Unie dans la diversit,
b. L a monnaie. caractrise la manire dont les Europens se sont
c. Lhymne. rassembls en crant lUE pour uvrer en faveur
1. LOde la joie. de la paix et de la prosprit, senrichissant ainsi
2. LHymne lamour. des diffrentes cultures, traditions et langues du
3. La Marseillaise. continent.
d. L a devise. Demander aux lves sils connaissent les deux
1. Un pour tous, tous pour un autres devises cites dans la question.
2. Unie dans la diversit Un pour tous, tous pour un a t
3. Libert, galit, Fraternit popularise par Alexandre Dumas dans Les Trois
e. L a journe. Mousquetaires. Cest la devise traditionnelle de la
1. Le 9 mai. Suisse.
2. L e 1er janvier. Libert, galit, Fraternit est la devise de
3. L e 1er mai. la France.
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1
La journe de lEurope est le 9 mai. En effet, MON CAHIER DEUROPE
les ides fondatrices de lUE ont t nonces
1. Quelles institutions publient ce cahier?
pour la premire fois le 9 mai 1950 par Robert
qui est-il destin?
Schuman, alors ministre franais des affaires
2. Certains noms de ville sont illustrs pour
trangres.
donner des indices sur ces lieux. Donne 5
@
6 Par petits groupes, faites des recherches exemples!
et prparez dautres questions sur lUE! Dcouvrir lillustration dun cahier de vacances.
Comprendre des documents et savoir en extraire des
informations. Solutions
Lancer un temps de recherche dinformations 1. Cest le Ministre de lducation nationale,
sur Internet, par groupes de 2 ou 3, et proposer de la Jeunesse et de la Vie associative et la
diffrents sites internet commele site web Commission europenne qui publient ce cahier.
officiel de lUnion europenne (http://europa. Il est destin aux jeunes de 13 15 ans.
eu/index_fr.htm) ou le site Toute lEurope: un 2. Le A de PARIS reprsente la Tour Eiffel.
centre dinformation sur lEurope (http://www. Budapest est compos de deux noms(Buda
touteleurope.eu/l-union-europeenne/ et Pest): deux parties de la ville spares
l-essentiel-sur-l-union-europeenne.html).
par le Danube. Cest pour cela quon voit le
Quand les groupes auront not suffisamment
symbole de leau entre Buda et Pest.
dinformations, leur faire rdiger 3 ou 4 questions
supplmentaires, quils soumettront aux autres Athnes: On distingue le Parthnon et le
groupes sous forme de quiz, cest--dire en nom de la capitale forme les colonnes du
formulant des questions choix multiples (QCM). Parthnon. Le e de Athnes est une lettre de
Exemples: lalphabet grec: le sigma.
Combien de kilomtres sparent Paris de Londres: Le nom apparat lintrieur dun
Bruxelles? autobus rouge deux tages, typique de
a. 311kms; Londres, et on voit la couronne reprsentant
b. 540 kms; la monarchie au-dessus des lettres ON.
c. 1200 kms. Amsterdam: On distingue les maisons
Comment sappellent les habitants de la
typiques dAmsterdam au bord de leau.
Slovaquie?
a. Les Slaves
Dans un premier temps, faire observer et
b. Les Slovaques
dcrire lillustration: les lves doivent citer
c. Les Slovnes.
les lieux reprsents. Il sagit des capitales
Faire remarquer aux lves quapprendre
europennes.
chercher des informations sur Internet est une
Expliquer ce quest Mon cahier dEurope.
aptitude qui relve de la comptence cl
En 2008, loccasion de la prsidence franaise
Comptence numrique et que participer
du Conseil de lUnion europenne, Xavier Darcos,
un travail de groupe dans le respect des autres
alors ministre de lducation nationale, a lanc
une opration intitule Mon cahier dEurope
afin dassocier, durant lt, les lves de 7
Prolongement 15 ans la Prsidence franaise de lUE. Il
Proposer aux lves de se connecter sur le site sagissait de trois cahiers de vacances, constitus
suivant, qui propose divers jeux et quiz en ligne sur dexercices ludiques et instructifs pour dcouvrir
lUnion europenne: http://europa.eu/kids-corner/ les 27 pays de lUnion europenne: un cahier
index_fr.htm. pour les lves de 7 9 ans, un autre pour les
10-12 ans et un troisime, pour les 13-15 ans.
On peut choisir de faire ce moment-l la carte Lillustration reprsente la premire page du
mentale correspondante (Cahier dactivits, cahier dEurope pour les 13-15 ans. On peut y
annexes, Vive lUnion europenne), pour aider voir deux jeunes gens: Marianne et Alexandre,
les lves cerner et organiser tout ce quils les laurats du concours lcole de lEurope.
ont appris sur le sujet. Les cartes mentales sont Ils vont raliser un reportage sur les spcificits
des aides lapprentissage, elles favorisent la de chacun des 27 pays de lUE.
mmorisation et lorganisation de la pense. Faire ensuite rpondre aux questions par petits
groupes. En cas de difficult pour trouver et
comprendre les indices, permettre aux lves de
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3
Atelier
faire des recherches sur les diffrentes capitales
dcriture crire une annonce
et leurs symboles.
Corriger avec lensemble de la classe. 1 L
is cette annonce. Tu veux adopter
Faire remarquer aux lves que sintresser Bambou?
lUnion uropenne correspond la comptence
Lire et comprendre une annonce.
cl Comptences sociales et civiques.
Demander aux lves de lire lannonce en silence,
Version numrique et DVD: vido Petit quiz sur
puis vrifier la comprhension: Que propose
lUnion europenne. Exploitation: voir fiche en
cette annonce? Ladoption dun chat. Pour
appendice de ce guide pdagogique (p. 236).
quelles raisons? Parce que son matre part
DVD ltranger et quil ne peut pas lemmener avec
Transcription lui. Que doit faire la personne intresse par
Dans quelle ville se trouve le Parthnon ? Rome, lannonce? Envoyer un mail ou tlphoner.
Athnes ou Nicosie ? Faire lire lannonce voix haute par un ou
Situ sur lAcropole dAthnes, le Parthnon est un grand plusieurs lves en soignant la prononciation.
temple ddi la desse grecque Athna, protectrice de la Ensuite, demander aux lves sils aimeraient
cit dAthnes et desse de la guerre et de la sagesse. adopter ce chat et pourquoi.
Comment sappelle la chane de montagnes qui 2 Q

uelles informations sur le chat donne
va de lItalie jusqu lAutriche ? Les Alpes, les cette annonce?
Pyrnes ou les Carpates ?
Savoir retirer des informations extraites dune annonce.
Ce sont les Alpes, un systme montagneux de 1 200
km en forme de croissant, partag par lItalie, Monaco, Solutions possibles
la France, le Liechtenstein, lAllemagne, la Slovnie et Cest une chatte de 2 ans qui sappelle Bambou.
lAutriche. Elle est adorable, elle a de longs poils et de grands
De quel pays Ljubljana est-elle la capitale ? yeux verts. Elle est trs lgante et est trs sociable.
LaCroatie, la Slovnie ou la Lituanie ? Elle adore les clins et elle est trs tranquille. Elle est
Cest la capitale de la Slovnie, petit pays multiculturel douce et elle aime beaucoup jouer.
situ au bord des Balkans et de la Mditerrane.
Cest une ville moyenne qui se caractrise par ses faades Demander aux lves de noter tous les adjectifs
baroques et ses ponts pittoresques. qui dcrivent ce chat. Ensuite, faire rdiger une
petite description laide de ces adjectifs.
Quel est le nom de ce monument ? Le Mont-Saint-
Pierre, le Mont-Saint-Michel ou le Mont Saint- 3
toi, cris une annonce pour faire
Andr? adopter un animal!
Cest le Mont-Saint-Michel, un site grandiose situ entre
la Normandie et la Bretagne. Labbaye, chef-duvre de Rdiger une annonce partir dun modle.
larchitecture mdivale, est construite sur un lot rocheux
entour dune magnifique baie. Solutions possibles
Ma chienne vient davoir des chiots et je souhaite les
donner en adoption. Ce sont des Yorkshires. Ils ont
deux mois et ils sont adorables. Ils sont de couleur
noire et feu. Ils sont trs joueurs et clins. Ils sont
sociables et calmes. Si vous tes intresss, vous
pouvez me contacter: mathiscanada@hotmail.fr.
Faire rdiger une annonce pour faire adopter un

animal, selon le modle propos.
Passer dans les rangs afin de rsoudre les
ventuels problmes de vocabulaire et de
syntaxe.
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1
Ensuite, proposer aux lves de lire leur annonce
voix haute devant la classe.
Faire remarquer aux lves que rutiliser les
acquis dans un autre contexte est une aptitude
qui relve de la comptence cl Apprendre
apprendre.
Je lis, jcris
Le son [] peut scrire an ou en.
Un grand appartement.
Cherche dans lannonce tous les mots avec

ces graphies.
Savoir prononcer et crire des mots contenant le son [].
Solutions
en: prendre, appartements, enfants, prendre
an: tranger, Bambou, blanche, lgante, grands,
tranquille, enfants
Lire lencadr et rappeler les diffrentes graphies

du son [], dj vu la leon 1, page 12.
Faire reprer dans lannonce tous les mots
contenant ce son et les faire noter dans les
cahiers sous forme de tableau deux colonnes:
dun ct, les mots avec le son [] scrivant an
ou am et de lautre, les mots contenant le son []
scrivant en ou em.
Faire lire la liste de mots aux lves afin
dautomatiser la prononciation et la faire
ventuellement de complter avec des mots
quils connaissent.
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Rvisions
Je joue et je rvise
Je m amuse
100 % amis !
Je m' am us e Je joue et je rvise
1 Daprs toi, que pense chaque animal?
100 % amis !
Maman,
au secours !
Zzzz
Exprimer des sensations, exprimer le dsir et la possibilit.
Il veut prendre
mes lunettes !
Solutions
Alors, voyons
tu as mal Photo 1:
te promener avec moi ? la tte ou
Eh, tu dors ? Tu veux venir
au ventre ? Maman, au secours! Il veut prendre mes lunettes!
f. Jadore ton look!
Photo 2:
Pourquoi tu manges un
Mon chat et
moi, on adore
bton ? Tu as trop faim ?
Tu as soif ? Tu veux un
Zzzz
c. Chut Silence! Nous voulons dormir!
se dguiser ! peu de mon biberon ?
Photo 3:
Eh, tu dors? Tu veux venir te promener avec moi?
Eh, non ! Ce nest pas bon
Tu ne peux pas manger de
pour toi, a !
glaces ! d. Bof on ne peut pas rester l, tranquilles,
1 Daprs toi, que pense
chaque animal ?
Mais je me sens trs Chut Silence !
Bof on ne peut pas
rester l, tranquilles,
dans le jardin?
Quelquun peut maider, sil
vous plat ? Ce chapeau
est trop lourd !
bien Laisse-moi
tranquille !
Nous voulons
dormir !
dans le jardin ?
Photo 4:
Hum Tu es sr que ta Jadore ton look !
Non, cest parce que
jai mal aux dents !
Mmm, cest bon, a ! Pourquoi tu manges un bton? Tu as trop faim?
maman est daccord ?
s bulles !
g. Non, cest parce que jai mal aux dents!
2 deux, imaginez dautre
Photo 5:
dix-huit
06/03/2016 13:09
Alors, voyons tu as mal la tte ou au ventre ?
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0_U1_BAT.indd 18
b. Mais je me sens trs bien Laisse-moi
tranquille!
Rebrassage: rutiliser certains contenus de Photo 6:
lunit dans un contexte plus ludique. Mon chat et moi, on adore se dguiser.
a.Quelquun peut maider, sil vous plat? Ce
chapeau est trop lourd!
Comptences cls Photo 7:
Apprendre apprendre: rutiliser les acquis. Eh non! Ce nest pas bon pour toi, a! Tu ne peux
Esprit dinitiative et dentreprise: simpliquer pas manger de sucreries!
dans son apprentissage. h.Mmm, cest bon, a!
Photo 8:
Tu as soif? Tu veux un peu de mon biberon?
e.Hum Tu es sr que ta maman est
daccord?
Faire observer et dcrire les photos (faire une

description de la situation, de lenfant et de
lanimal pour chaque photo).
Puis faire lire les bulles prononces par les
enfants voix haute.
Demander ensuite aux lves de lire
silencieusement les bulles de pense des
animaux et de les associer une illustration.
Laisser suffisamment de temps aux lves pour
raliser lactivit.
Corriger avec lensemble de la classe et
demander aux lves les indices visuels ou
textuels leur ayant permis de rpondre.
Leur demander ensuite quelle est la photo qui
leur plat le plus ou le moins et pourquoi.
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1
Faire remarquer aux lves que revoir et
rutiliser les acquis dans un autre contexte est
2 deux, imaginez dautres bulles!

Crer des messages.
Solutions possibles
Photo 1: Tu es trop mignon! Je taime!!!
Photo 2: Ne faites pas de bruit, bb dort!
Photo 3: Hum Je ne sais pas
Photo 4: Non, cest pour mamuser.
Photo 5: Jai plutt mal la patte!
Photo 6: Au secours! Vous pouvez maider
enlever ce chapeau!
Photo 7: Eh, non! Jadore la glace!!! Je veux la
manger en entier!
Photo 8: Jadore le lait! Mais ta mre ne va pas
tre contente!
Expliquer aux lves quils devront inventer, par

2, dautres bulles de pense des animaux en
rplique celles des enfants, pour chaque photo.
Passer dans les rangs pour aider la rdaction
des messages et corriger les erreurs.
Demander aux diffrents groupes de lire leurs
bulles devant la classe.
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valuation
Bilan
oral
Au caf de lEurope
Pour commencer...
Introduire ce Bilan oral comme une valuation
Bilan
voir p. 20
Au caf de lEurope oral formative, cest--dire comme loccasion de

vrifier ce quon a appris ou de rviser les points
essentiels: il sagit dimpliquer llve dans son
itinraire dapprentissage.
Le contexte et lillustration seront des appuis la
comprhension.
Mettre les lves en confiance en verbalisant la
situation: On va raliser diverses activits partir
de lobservation dune illustration reprsentant
bien.
une terrasse de caf avec beaucoup de
pas
5 Anglique ne se sent
1 Il y a beaucoup de monde
Choisis un personnage
au caf de lEurope !
et dcris-le.
vois sur lillustration
Tu la
Tu tinquites pour sa
?
sant : personnages diffrents.
Dcrire physiquem
/5
ent quelquun. tu lui poses 5 questions.
Elle te rpond. Faire remarquer aux lves que sauto-valuer
est une attitude qui relve de la comptence cl
Dcrire des
son portrait. sensations. / 5
2 Imagine sa vie et fais
NATIONALIT
Nom PRNOM GE faire
de
Langues parles 6 Propose Anglique
PAYS DORIGINE toi 5 activits pour tre
CARACTRE avec
HABITE AIME en forme.
de
ls sur lidentit Exprimer ce quon
Donner des dtai
Dcrire physiquement
peut
quelquun. / 5 veut et ce quon
faire. / 5
rentre dun long
3 Une de ces personnes
voyage en Europe. Obser
Quels sont les pays
ve sa valise.
visits ?
22 7 coute et rponds
aux
questions de Baptiste,
!
quelquun. /5
pays lintrpide journaliste
Nommer diffrents
questions
dEurope. / 6 Rpondre des
4 Observe la scne et
dcris lanimal que tu
personnelles. / 10
SCORE TOTAL / 40
1 Il y a beaucoup de monde au caf de
prfres.
Dcrire un anima
l. /4
dix-neuf
lEurope! Choisis un personnage et
06/03/2016 13:11
dcris-le.
0_U1_BAT.indd 19
DI1015290_8336_Decib
Solution possible
valuation des contenus de lunit: Actes de Cest une fille. Elle a des cheveux longs, chtains. Elle
communication et contenus associs. porte une mini-jupe bleue et un tee-shirt jaune et vert.
Elle est debout, ct dun homme qui lui parle. Elle a
Matriel:
lair dtre contente.
CD mp3, piste 22.
Cahier dactivits:
Bilan crit, p. 20; Vers Delf A2: Comprendre Faire observer lillustration et demander aux
loral, p. 61 et Comprendre lcrit, p. 61. lves de dcrire la situation: O se trouvent les
CD mp3 pour llve (Comprendre loral), personnages? Quest-ce quils font?
Revoir si ncessaire le vocabulaire de la
piste 43.
description physique avant de raliser lactivit.
Faire choisir un des personnages reprsents et
pdagogique. demander de le dcrire, en formulant des phrases
Solutions, p. 215 et 235 de ce guide compltes.
pdagogique.
Donner des dtails sur lidentit
de quelquun. /5
Comptences cls
Apprendre apprendre: dvelopper son sens 2 Imagine sa vie et fais son portrait.
de lobservation et de lcoute. valuer son
propre travail. Solution possible
Comptences sociales et civiques: participer Elle sappelle Anke LEDUC. Elle a 45 ans. Elle est
et respecter la parole dautrui. franco-allemande: son pre est franais et sa mre,
allemande. Elle est ne Lille. Elle parle franais,
allemand et anglais. Elle habite Lyon. Elle aime
se promener dans les parcs, lire des romans,
aller au cinma. Elle est timide, gnreuse et trs
indpendante.
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1
Faire imaginer la vie du personnage choisi dans Revoir ventuellement au pralable le vocabulaire
lactivit 1 laide des indications donnes: faire pour exprimer un malaise.
prparer les portraits, dabord lcrit, puis les Par groupes de 2, faire prparer les dialogues: un
faire prsenter loral. lve jouera le rle de celui qui pose les questions
et lautre, celui dAnglique.
Nommer diffrents pays Faire jouer quelques groupes devant la classe.
dEurope. /6
Exprimer ce quon veut
3 U
ne de ces personnes rentre dun long
et ce quon peut faire. /5
voyage en Europe. Observe sa valise.
Quels sont les pays visits? 6 P
ropose Anglique de faire avec toi 5
activits pour tre en forme.
Solutions
LItalie, La Grce, le Danemark, le Royaume-uni, Le Solutions possibles
Portugal, Nous pouvons faire un footing trois fois par semaine.
La Rpublique tchque On peut aller pied au collge ensemble.
Je peux taccompagner pour aller promener ton chien.
Faire observer la valise de la personne qui rentre On peut faire du vlo pendant les vacances.
de voyage (Quest-ce quelle contient?) et en Nous pouvons faire du roller le mercredi aprs-midi.
faire dduire les pays quelle a visits. Revoir si
ncessaire les prpositions de lieu utilises avec
Revoir la conjugaison des verbes vouloir et
les noms de pays.
pouvoir avant de faire raliser lactivit.
Dcrire un animal. /4 Ensuite, demander aux lves dcrire 5
propositions dactivits pour tre en forme en
4 O
bserve la scne et dcris lanimal que utilisant ces verbes des personnes diffrentes.
tuprfres. Faire ensuite lire les propositions voix haute.
Solution possible Rpondre des questions

Le petit chien gauche: il est petit, il a le poil trs personnelles. / 10
court, de petites oreilles et de courtes pattes.
7
coute et rponds aux questions de
Baptiste, lintrpide journaliste!
Revoir si ncessaire le vocabulaire pour dcrire
un animal, avant de faire raliser lactivit.
Faire choisir un animal et le faire dcrire avec des
phrases compltes. Bonjour! Comment allez-vous?
Qui va rpondre mes questions aujourdhui ? Voyons
Dcrire des sensations. /5
Quel est ton prnom ? et ton nom de famille?
5 A
nglique ne se sent pas bien. Tu la vois Quel ge tu as ?
sur lillustration? Tu tinquites pour sa Quelle est ta date de naissance ?
sant: tu lui poses 5 questions. Elle te Quelle est ta nationalit ?
rpond. Quelles langues tu parles ?
Quelles sont tes activits prfres ?
Solutions possibles Quel est ton groupe de musique prfr, ou ton chanteur
Anglique, tu nas pas lair bien. Tu as mal la ou
tte? ta chanteuse prfre ?
Non, je nai pas mal la tte. Cest quel style de musique ?
Tu as mal au ventre? Il ou elle est de quelle nationalit ?
Non, je nai pas mal au ventre. Tu aimes voyager? Quel pays tu aimerais visiter?
Tu as mal lestomac? Merci beaucoup pour toutes ces informations!
Non, je nai pas mal lestomac. Au revoir, la prochaine!
Tu as mal aux dents?
Non, je nai pas mal aux dents.
Alors, tu as mal o?
Jai mal au dos.
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Bilan
oral
Solutions possibles
Valentine EMPRINCHART / 13 ans / 13 janvier 2002 /
franaise/ franais et anglais / natation, lecture, jeux
vido/ Zaz. / Son style de musique est pop. / Elle est
franaise. / Jaime beaucoup voyager. / Jaimerais
visiter les tats-Unis.
Expliquer aux lves quils devront rpondre eux-

mmes aux questions enregistres.
Faire couter lenregistrement en faisant des
pauses aprs chaque question et faire y rpondre
par crit. Demander des lves de lire ce quils
ont crit.
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Intgration des comptences
T che 1
finale Je prsente
unepersonnalit
Pour commencer...
Cette premire tche finale en dbut danne
Tche personnalit est une excellente occasion pour le professeur
finale Je prsente une
de mieux connatre ses lves car elle va leur
Tu vas prsenter une
femme crivain ? un
s sans rvler son nom.
acteur
!
Qui est-ce ?
personnalit que tu admire ? une chanteuse ? un homme politique ? permettre de sexprimer travers lcrit, les ides
Un grand sportif ? une vrir grce tes indices
et la crativit.
camar ades vont le dcou
une scientifique ? Tes
1 Prparation
et fais des recherches.
FICHE DIDENTIT Dcouvrir lactivit propose sur cette page par
Choisis une personnalit N le 20 janvier 1978 Trappes,
une lecture voix haute du titre et de len-tte
en
it. France (sa mre est mauritanienne,
Remplis sa fiche dident son
pre sngalais).
lui ou delle. Pour rendre
Choisis une photo de
u, ajoute un intrus ,
le jeu un peu plus compliq
la photo dune autre person
nalit.
Description physique :
trs courts, yeux noirs.
cheveux
pour que les lves aient une vision concrte du
/ ta professeur(e). Signes particuliers : il
Donne les photos ton
Il / Elle les affichera sur
un mur de la classe. grand (1, 92 mtres !)
Langues parles : franais,
est trs
travail raliser, de la manire de le prsenter et
2 En classe
anglais et pular.
Profession : acteur.
des contenus utiliser.
nalit haute voix.
Lis la fiche de ta person
Attention ! Ne dis ni
son nom ni son prnom
nt de trouver la photo
! Aime : la musique, le cinma,
et la vie de famille.
la nature Prciser quil sagit dun temps dapprentissage
Tes camarades essaye
correspondante
Une fois trouve la bonne
photo, mets ta fiche
Dteste : parler de sa vie
Pourquoi je ladmire : il
prive.
est trs
diffrent, plus ludique.
Faire remarquer aux lves que le dveloppement
ct. drle et trs mouvant. Jadore le
film
de qui il sagit Intouchable.
La personne qui a trouv
fiche.
continue le jeu et lit sa
Et ainsi de suite jusqu marier

les photos !
daptitudes cratives relve de la comptence
toutes les fiches avec
cl Sensibilit et expression culturelles.
Tu vas prsenter une personnalit que tu

admires sans rvler son nom. Qui est-ce?
Un grand sportif? une femme crivain?
un acteur? une chanteuse? un homme
vingt
politique? une scientifique? Tes camarades
DI1015290_8336_Decib
0_U1_BAT.indd 20
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vont le dcouvrir grce tes indices!
1 Prparation
Ralisation individuelle.
Choisis une personnalit et fais des
Comptences cls recherches.
Comptence mathmatique et comptences Remplis sa fiche didentit.
de base en sciences et technologies: savoir Choisis une photo de lui ou delle. Pour rendre le
utiliser des outils technologiquespour faire des jeu un peu plus compliqu, ajoute un intrus, la
recherches. photo dune autre personnalit.
Apprendre apprendre: organiser son travail. Donne les photos ton / ta professeur(e). Il / elle
les affichera sur un mur de la classe.
Comptences sociales et civiques: couter et
respecter la parole dautrui. Raliser la fiche didentit dune personnalit.
Sensibilit et expression culturelles: Matriel: une fiche, deux photos.
dvelopper sa crativit.
Faire lire lexemple de fiche didentit propose
par un ou plusieurs lves et faire observer les
diffrentes photos de personnalits. Demander
aux lves de dire quelle photo correspond la
fiche. Il sagit dOmar Sy.
Leur indiquer quils devront raliser une fiche
semblable sur une personnalit de leur choix. Ils
pourront choisir parmi celles qui sont en photo ou
en choisir une autre.
Quand chaque lve aura choisi une personnalit,
le professeur vrifiera que les choix sont diffrents
afin de rendre la phase de prsentation plus
captivante.
Proposer aux lves de faire des recherches sur
Internet pour remplir leur fiche didentit.
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T che
finale Faire prsenter les personnalits loral. Chaque
lve lira sa fiche haute voix en formulant des
phrases.
la fin de la lecture, le premier qui aura trouv de
Corriger les phrases crites pour une prsentation qui il sagit lira sa fiche son tour.
plus fluide. Proposer aux lves de raliser un montage
Demander aux lves de choisir deux photos: avec les fiches didentit des personnalits et les
lune de la personnalit choisie et lautre, dune photos correspondantes.
autre personnalit et afficher toutes les photos Prciser que leurs plus beaux travaux, quils
sur un panneau. raliseront tont au long de lanne, seront
Faire remarquer aux lves que savoir utiliser rgroups pour fabriquer un livre-souvenir de
des outils technologiques est une aptitude qui la classe (Tche finale de lunit 6). Les travaux
correspond la comptence cl Comptence retenus pour constituer le livre-souvenir seront
mathmatique et comptences de base en rgulirement mis au propre et affichs en classe.
sciences et technologies. Ils seront regroups, par la suite, pour constituer
la version finale du livre.
2 En classe
Faire remarquer aux lves que laptitude
Lis la fiche de ta personnalit haute couter dans le respect des autres relve de la
voix. Attention ! Ne dis ni son nom ni son comptence cl Comptences sociales et
prnom! civiques.
Tes camarades essayent de trouver la photo
correspondante
Une fois la bonne photo trouve, mets ta fiche
ct.
La personne qui a trouv de qui il sagit continue
le jeu et lit sa fiche.
Et ainsi de suite jusqu marier toutes les

fiches avec les photos !
Prsenter son travail et faire deviner ses camarades de qui il
sagit.
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1
coute et coche la bonne rponse. a. coute le dialogue et souligne les erreurs
Cette anne, les gagnants du concours Jeunes talents de ce rsum.
sappellent Poggy ! Un groupe de pop form Bruxelles Bonjour, docteur.
par des artistes des 4 coins du monde Et voici Tina, Bonjour, jeune homme. Asseyez-vous, sil vous plat.
la chanteuse du groupe ! Alors Quest-ce quil a, le petit Hercule ?
Bonjour, Tina ! Quel succs ! Comment te sens-tu ? Oh ! Je ne sais pas, docteur. Il ne va pas bien du tout !
Je suis hyper heureuse. Cest une grande chance pour Il est triste, il ne joue pas, et Il ne veut pas manger!!!
nous ! Toi, Hercule ? Tu nas pas faim ? a, ce nest pas normal!
Nous savons peu de choses de toi. Peux-tu te prsenter Et il narrte pas de boire Il a tout le temps soif !
en quelques mots ? Mmm Il a de la fivre ?
Bon heu je mappelle Martina mais tout le monde Comme il a trop peur du thermomtre Je ne sais pas!
mappelle Tina Jai 19 ans La musique, cest ma Bon On va voir a. Tu as mal au ventre, Hercule ?
passion Oh l l ! Eh oui, a fait mal !
Eh oui ! Tu es chanteuse, guitariste mais je crois que tu Bon, ce nest pas grave ! Il a une indigestion, cest tout!
composes aussi la musique de tes chansons Viens ici, Hercule ! On va voir combien tu pses Monte sur
Oui, je suis auteur-compositeur de toutes mes chansons. la balance !
Tu chantes en anglais mais aussi en franais et en alle- Vous pouvez maider, sil vous plat ?
mand. En fait, tu parles combien de langues ? Alors 68 kilos ! Cest trop ! Ce nest pas bon pour la
Euh 4 Non 5 ! Je parle aussi lespagnol et lita- sant! Je suis dsole, mon petit Hercule, mais il faut faire
lien. un petit rgime
Mais tu es de quelle nationalit exactement ? Hercule ! Arrte ! Couch, Hercule ! Oh ! Dsol, doc-
Je suis canadienne dorigine allemande par ma mre et teur Il ne peut pas supporter le mot rgime
mexicaine par mon pre.
Oh l l, quel mlange ! Page 17. Activit 4. (CD : 14)
Un petit mot pour finir, Tina ! coute et indique quand tu entends le son
Come to my world Viens dans mon univers ! [uj] de grenouille.
Merci, Tina et bonne chance ! 1. La grenouille saute, saute !
2. Ae ! Oue ! Ae ! Oue ! Jai mal aux pieds !
Page 14. Activit 3. (CD : 11) 3. Abracadabra est une vieille sorcire
coute et indique quand tu entends le son [] 4. Attention ! Tu me mouilles !
de Manon, [] de jasmin ou [] de allemand. 5. Oh l l !!! Quel travail !!!
1. bonbon 6. main 6. Jcris dabord sur un papier brouillon.
2. bain 7. dent
3. chien 8. crayon Comprendre loral Unit 1
4. garon 9. pain Page 61. (CD : 43)
5. jambe 10. volcan coute et rponds.
Chers clients, votre attention sil vous plat. La petite Ma-
Page 15. Activit 5. (CD : 12) thilde Leroux sest perdue dans le magasin. Elle est ge de
Le fminin et le masculin des nationalits. 3 ans et elle porte un tee-shirt bleu avec le dessin dune gi-
coute et souligne la phrase entendue. rafe et un pantalon rouge. Elle a des cheveux longs et blonds
1. Vous tes italienne ? avec une frange. Elle porte des lunettes rondes et rouges.
2. Cest une anglaise. Si vous la voyez, merci de laccompagner au bureau dac-
3. Tu es chinois ou japonais ? cueil, son papa lattend avec impatience.
4. Tu es brsilien. Nous rptons, la petite Mathilde
5. Nous sommes amricaines.
6. Marcelle est franaise.
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0
2
Comptences Contenus
orale. Indiquer un itinraire. Impliquer le corps dans
Indiquer o lon va, do lon vient. lapprentissage.
Faire des propositions, des Sentraner au travail en petit
suggestions. Accepter ou refuser. groupe: discussion, prise de
Comprendre loral les petits textes Parler de ses projets immdiats. dcision, respect de lopinion des
prsents. autres.
Production orale Structures syntaxiques Prendre plaisir tre ensemble et
apprendre grce aux activits
Expression Aller au / la / l / aux
ralises.
Venir du / de la / de l / des
Le futur proche.
passage de lcrit loral (lecture dans un contexte plus ludique.
On = tout le monde.
correspondance graphie/ phonie. dveloppes pour raliser une
Lexique tche pratique (Tche finale: Je
Sentraner la prononciation des
sons [b] / [v] / [f] et des sons [] / La ville : les lieux, les itinraires fabrique une affiche sur la scurit
[]; imiter les intonations des textes Les moyens de transport. routire).
mmoriss. Les professions. Favoriser une implication
Les activits et les loisirs. individuelle, puis une dynamique
Lire un texte connu voix haute.
de groupe.
Soigner la prononciation et
lintonation. Phontique
Les sons [b] / [v] / [f].
Comptences cls
Interaction
Les sons [] / []. Comptence mathmatique et
Jouer des dialogues, poser des comptences de base en sciences
questions et y rpondre.
Orthographe et technologies.
Communiquer en langue Comptence numrique.
dapprentissage. Je lis, jcris:
(e)(s), er, es, et, ez = [e].
Comprhension crite Esprit dinitiative et dentreprise
Comprendre des documents, des Dimension sociale (sensibilisation).
dialogues courts laide de limage. et culturelle Sensibilit et expression culturelles.
Lire un tableau et en extraire des La scurit routire.
informations spcifiques. Les slogans. valuation
Comprendre des questions et savoir loral
rechercher des informations dans des Bilan oral : LE, p. 29.
documents tudis pralablement. Vers le DELF U1-U2 : LE p. 31
Lire et comprendre globalement des et p. 32.
documents crits proches de loral. lcrit
Bilan crit : CA, p. 28.
Production crite
Vers le DELF U1-U2 : LE p. 31
Crer des slogans pour une et p. 32.
campagne de communication
de scurit routire.
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OUVERTURE
Au centre-ville
voir p. 21
2 Au centre-ville
Faire observer le sommaire de lunit, puis le
Dans cette unit, commenter ensemble.
tu vas
Indiquer Demander aux lves sils aiment la ville, sils vont
un itinraire
souvent au centre-ville. Les faire parler sur les
activits quon peut faire en ville
Rcapituler avec les lves les connaissances
Faire des
propositions, accepter
acquises jusqu prsent comme par exemple les
ou refuser
prpositions de lieu et les informer que dans cette
unit, ils vont les approfondir et les complter en
indiquant un itinraire.
Dire ce que
tu vas faire Faire visualiser les images dans lordre et
Parler de scurit 23 1 coute, lis et indiqu
e le numro.

Expliquer ce qui na pas t compris ou souligner,
routire banque muse cinma
grands magasins march
thtre mdiathque
restaurant pharma
hpital gare htel

station de mtro
bouleva rd avenue
cie
rue
par exemple, lintrt du point Parler de
scurit routire pour sensibiliser les lves
arrt de bus feu rouge e
piton piste cyclabl
Crer place trottoir passage
des slogans
limportance de la connaissance et du respect du

un lieu.
2 Associe chaque image
Tche
finale code de la route.
t?
Laisser le temps aux lves de feuilleter lunit.

endroi
Je fabrique 24
-
3 coute. Cest quel
vingt et un
une afche sur 32
la scurit routire
1 coute, lis et indique le numro.

Introduire le lexique nouveau de la ville. Saider de lillustration
Actes de communication pour reprer le vocabulaire.
Se reprer dans une ville.
Transcription et solutions CD mp3: 23
Matriel: grands magasins 4
CD mp3, pistes 23-32. march 8
Cahier dactivits, p. 21. banque 13
Carte mentale de lunit 2 (Dans une ville muse 6
on peut). cinma 7
Solutions, p. 216 de ce guide pdagogique. thtre 10
mdiathque 21
Comptences cls restaurant 20
pharmacie 22
Apprendre apprendre: faire travailler sa hpital 3
capacit dobservation et dcoute. Renforcer gare 1
les automatismes de dduction des mots htel 11
transparents. Dvelopper des stratgies pour station de mtro 2
associer des lments. Simpliquer dans arrt de bus 17
lapprentissage. feu rouge 15
boulevard 5
avenue 18
rue 12
place 9
trottoir 16
passage piton 14
piste cyclable 19
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s
e 1
Avant de raliser lactivit, faire observer 3 coute. Cest quel endroit?

lillustration et poser des questions: Cest une
Identifier des lieux partir des bruits de fond. Comprendre des
grande ville ou une petite ville? Quelle partie de
micro-conversations.
la ville reprsente lillustration? Le centre-ville.
Et vous, o habitez-vous? En ville? Dans quel
quartier?
Faire citer les moyens de transport, les difices et (Piste 24)
les lieux que les lves connaissent. 1. Notre promotion de printemps se trouve au 2e tage,
Ensuite, procder une 1re coute de au rayon Parfumerie!
lenregistrement pour faire dcouvrir le
(Piste 25)
vocabulaire.
Faire rcouter, puis demander aux lves 2. Mmm Cest bon, a! Garon! Une bouteille deau,
dindiquer le numro des lieux entendus. Pour sil vous plat!
cela, on fera des pauses aprs chaque mot afin (Piste 26)
de leur laisser le temps de reprer le numro 3. Voie 2, le train destination de Marseille Saint-Charles
sur lillustration. Le lexique ne prsente pas de va partir. Attention au dpart!
grande difficult et il est plutt transparent, hormis
peut-tre les mots trottoir ou gare, par exemple. (Piste 27)
Faire la lecture de la liste de mots en suivant 4. Seulement 7 euros le kilo!! Regardez mon beau
lenregistrement. poisson! Il nage encore!
Demander aux lves de recopier la liste de (Piste 28)
mots dans leur cahier en ajoutant le dterminant 5. Regarde ce tableau de Picasso! Il est beau! Jaime
correspondant devant chaque mot. beaucoup.
Faire remarquer que le fait dutiliser des stratgies Mouais Moi, je prfre les peintures de Dali.
dobservation et dcoute est une aptitude qui
relve de la comptence cl Apprendre (Piste 29)
apprendre. 6. Bruit de sirne dambulance.
Prolongement (Piste 30)
Demander aux lves de former des phrases 7. Bonsoir! Je voudrais la cl de la chambre numro
avec les mots de la liste. 317,
sil vous plat.
2 Associe chaque image un lieu. La chambre 317 Alors Voil votre cl. Bonne soire,
Retrouver des lieux laide de leur symbole. Rutiliser le monsieur.
vocabulaire tudi de faon ludique. (Piste 31)
8. Excusez-moi! Vous savez quelle heure passe le
Solutions bus de la ligne 3?
a. croix rouge 3: hpital Dans 5 minutes! Je lattends aussi.
b. 10 euros 13: banque (Piste 32)
c. lgumes, fruits, poisson 8: march 9. Bonjour! Vous avez de laspirine, sil vous plat? Jai
d. livres 21: mdiathque trs mal la tte
e. billet de train 1: gare Oui, bien sr! Voil, une bote daspirine. Vous voulez
f. sacs dachats 4: grands magasins un sirop pour la toux aussi?
Non a va aller, merci.
Demander dabord aux lves dobserver les
dessins et de dire ce quils reprsentent.
Ensuite, faire retrouver sur lillustration les lieux qui
correspondent ces images.
Faire imaginer dautres symboles pour les autres
lieux de la ville. Exemples: une fourchette pour
reprsenter le restaurant ou un tableau pour
reprsenter le muse, etc.
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OUVERTURE
On peut choisir de faire ce moment-l la carte

mentale correspondante (Cahier dactivits,
annexes, Dans une ville, on peut), pour
aider les lves cerner et organiser tout ce
Solutions quils ont appris sur le sujet. Les cartes mentales
sont des aides lapprentissage, elles favorisent
1. dans un grand magasin
la mmorisation et lorganisation de la pense.
2. au restaurant
3. la gare
4. au march
5. au muse
6. lhpital
7. lhtel
8. un arrt de bus
9. dans une pharmacie
Mettre lenregistrement en faisant une pause

aprs chaque dialogue ou fond sonore et
demander aux lves de nommer les lieux
correspondants.
Procder une 2e coute, si ncessaire.
Lors de la correction, demander aux lves quels
sont les indices qui leur ont permis de rpondre.
Prolongement
Jeu sur les lieux de la ville. Par groupes de 2, un
lve demande son camarade : O tu vas pour
acheter?; ce dernier rpond et pose son
tour une autre question.
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Oral: comprhension
Jcoute et je parle phontique 1
2
1
Allo, cristal ?
1
coute et rponds.
a. Cristal, qui est-ce?
Jcoute et je parle
voir p. 22
b. Pourquoi cest une jeune fille spciale?
c. Pourquoi le commissaire Moulin
1 All, Cristal ?
lappelle?
Comprendre globalement un dialogue afin didentifier
lasituation.
All, Cristal
?
re
Ici le commissai
Moulin.
Le commissaire Moulin a un problme. Il tlphone

Cristal, sa collaboratrice prfre. Une jeune fille avec
[b]
un trange pouvoir Elle peut voir travers les murs.
1 coute et rponds.
Aujourdhui, dans le cas qui proccupe le commissaire,
33 35
Bote sons [v]
a. Cristal, qui est-ce ?
b. Pourquoi cest une
jeune fille spciale ? Un funambule bavard avec [f]
Moulin lappelle ?
une balle et un foulard fait
c. Pourquoi le commissaire
?
du vlo sur un fil au festival elle est indispensable
2 coute. Vrai ou faux de la ville.
All, Cristal?
34
e le commissaire ?
3 Comment se dplac
Et Cristal ?
pied EN VL O EN VOITURE Oui, cest moi.

tro EN BUS
en m
e est un peu distrait.

rue des Camlias ru
ed
es
Ca p
ucin
es ias
Ici le commissaire Moulin. On nous signale la prsence
4 Le lieutenant Lefvr
dun suspect dans un restaurant japonais. O tes-
s
n en
suit pas le bon chemi
Il ne place des Lilas ort
sH
les indications de
a. Observe le plan et relis
r ue d
es A
quil se trompe ?
vous?
rue
cac
du commissaire. O est-ce ia s
z la
Descendez la station Lilas, traverse
place , continuez tout droit
la premire rue droite , la
et prenez
rue des Camlias. Mmorise
la bulle bleue.
En ce moment? Euh Devant luniversit, je vais
Le restaurant est sur le trottoir
b. Indique-lui comment
de gauche.
retrouv er
Cest utile pour indiquer
un itinraire ! mon cours danglais.
le restaurant japonais.
Nallez pas au cours. Venez directement rue des
Camlias,
vingt-deux
au numro 75.
Cest o exactement?
Actes de communication Vous venez en voiture?
Demander et indiquer un itinraire. Non, non, je viens en mtro. Cest plus rapide.
Alors, descendez la station Lilas, traversez la place,
Phontique continuez tout droit et prenez la premire rue droite,
Les sons [b] / [v] / [f]. la rue des Camlias. Le restaurant est sur le trottoir de
gauche.
Matriel: Daccord Jarrive tout de suite!
CD mp3, pistes 33-34. Parfait! Lefvre est en route aussi
Cahier dactivits, p. 22.
CD mp3 pour llve, pistes 27-28. Solutions
Transcriptions, p. 94 de ce guide a. Cristal est une collaboratrice du commissaire
pdagogique. Moulin.
Solutions, p. 216 de ce guide pdagogique. b. Cest une jeune fille spciale car elle a le
pouvoir de voir travers les murs.
Comptences cls c. Il lappelle car il a besoin de son aide: un
Apprendre apprendre: faire travailler sa paquet trs suspect a t signal dans un
capacit dobservation dcoute et de mmoire. restaurant japonais.
Reconnatre limportance du jeu de rle dans
Faire observer et dcrire lillustration. Cristal,
lapprentissage. Soigner la prononciation et
une jeune fille, rpond lappel tlphonique
lintonation.
du commissaire Moulin, qui se trouve dans une
Comptences sociales et civiques: voiture de police. Cristal a de longs cheveux
simpliquer dans la vie de classe. Participer et bruns, onduls. Elle a de grands yeux noirs et des
couter ses camarades. sourcils pais. Derrire elle, on observe une table
dun restaurant, une enseigne (crite dans une
langue asiatique) et un paquet.
Faire mettre des hypothses sur la situation.
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Jcoute et je parle
1 Passer dans les rangs pour corriger les erreurs

morphosyntaxiques, puis faire lire quelques crits.
3 C
omment se dplace le commissaire? Et
Procder une 1re coute de comprhension Cristal?
globale en demandant aux lves de ce centrer Nommer des moyens de transport.
sur les questions poses.
Ensuite, vrifier les hypothses sur la situation. Solutions
Faire remarquer lutilisation du vouvoiement entre
les deux personnages. Est-ce que ces deux Le commissaire se dplace en voiture et Cristal,
personnes sont intimes ? Quelle est leur relation? en mtro.
Elles ont une relation professionnelle.
Procder la correction en rcoutant Faire lire la liste des diffrents moyens de
lenregistrement, si ncessaire. transport et faire rpondre aux questions poses.
Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser Faire remarquer lutilisation de la prposition en,
des stratgies dobservation et dcoute est pour parler des moyens de transport, et de la
une aptitude qui relve de la comptence cl prposition , dans lexpression pied.
Apprendre apprendre. Demander aux lves de citer dautres moyens
de transport, en ville et ailleurs: en tramway, en
2 coute. Vrai ou faux? taxi, en RER (train de banlieue Paris), moto,
en train, en avion, en bateau
Comprendre des questions et y rpondre.
4 L
e lieutenant Lefvre est un peu distrait.
Transcription CD mp3: 34 Il ne suit pas le bon chemin
a. Il y a un suspect dans un restaurant. a. Observe le plan et relis les indications du
commissaire. O est-ce quil se trompe?
b. Cristal va la bibliothque.
b. Indique-lui comment retrouver le
c. Ladresse du restaurant est: 65, rue des Camlias. restaurant japonais.
d. Cristal va au rendez-vous vlo parce que cest plus
rapide. Comparer des itinraires et dtecter des erreurs. Formuler un
e. Elle descend la station de mtro Lilas. nouvel itinraire.
f. Pour arriver au restaurant, elle traverse une place.
Solutions
Solutions a. Le lieutenant se trompe de rue. Il ne traverse
pas la place et ne continue pas tout droit. Il
1. Vrai.
prend la rue qui se trouve droite de la place,
2. Faux. Elle va son cours danglais.
la rue des Acacias, au lieu de prendre
3. Faux. Cest 75, rue des Camlias.
la rue des Camlias.
4. Faux. Elle va au rendez-vous en mtro.
b. Faites demi-tour dans la rue des Acacias.
5. Vrai.
Prenez la premire rue droite, rue des
6. Vrai.
Hortensias, puis la premire gauche, rue des
Capucines. Allez tout droit jusqu la rue des
Faire raliser lactivit sans remettre
lenregistrement du dialogue de lactivit 1, pour Camlias. Le restaurant est au n 75.
vrifier si les lves ont mmoris les informations
Faire comparer litinraire indiqu par le
demandes.
commissaire (bulle bleue) et le chemin emprunt
Faire couter les questions en faisant des pauses
par le lieutenant Lefvre sur le plan.
afin quils aient le temps de rpondre. Ils devront
Demander aux lves dnumrer les erreurs
corriger les affirmations qui sont fausses.
commises, ventuellement laide de questions:
Si besoin, faire rcouter le dialogue avant de
Est-ce que le lieutenant traverse la place des
passer la correction collective.
Lilas? Non, il prend une rue droite de la
Prolongement place. Est-ce quil prend la rue des Camlias?
Faire mmoriser le dialogue, par groupes de 2, Non, il prend
en imitant les intonations, puis le faire jouer la rue des Acacias.
devant le groupe-classe. Faire crire de nouvelles instructions pour
Toujours par 2, demander aux lves dimaginer que le lieutenant rejoigne la rue des Camlias,
et dcrire une fin cette histoire. depuis lendroit o il se trouve. Pour cela,
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2
le professeur pourra dcider de lutilit de faire Mmorise
un bref rappel de limpratif (tudi au niveau 1,
Unit 4) pour donner des ordres, pour indiquer de vue communicatif la fin dune squence dactivits.
un itinraire, etc.
Les lves compareront ensuite leurs rponses la fin de la page, la plupart des lves doivent
avec leurs camarades. dj avoir assimil les phrases de la bulle bleue
dans leur contexte. Il sagit donc ici de les
Prolongement
identifier comme
Dialogues sur les itinraires. Apporter un plan de
des formules utiles pour indiquer un itinraire.
Paris ou dune autre ville et demander aux lves
On pourra cependant, en conclusion, faire rpter
de jouer des dialogues 2. Ils devront prciser
ces formules en insistant sur lintonation.
un point de dpart et crer des dialogues en
demandant un itinraire prendre.
mmoire est une aptitude qui relve de la
Un lve demande par exemple: Pour aller
comptence cl Apprendre apprendre.
lHtel de ville?; lautre lui rpond et demande
son tour un chemin.
Inciter les lves utiliser les prpositions de lieu
quils connaissent et les expressions: tout droit,
1re / 2e / 3e rue droite / gauche, aprs le feu,
dans la rue, sur lavenue
[b]
Bote sons [v]
[f]
couter et discriminer les sons [b] / [v] / [f].
Un funambule bavard avec une balle et un foulard fait du
vlo sur un fil au festival de la ville.
Livre ferm, faire couter la phrase et la faire

rpter de faon ludique sur le mme ton que
lenregistrement, dabord en grand groupe puis
individuellement, sans analyser ni la syntaxe ni
lorthographe.
Livre ouvert, faire expliquer le sens de cette
phrase pour la mettre en rapport avec
lillustration.
Faire observer les trois couleurs diffrentes qui
reprsentent les sons tudis.
Insister sur la diffrence de prononciation entre le
son [v] de vlo et le son [b] de balle.
En franais, on prononce le son [b] avec les
lvres dabord compltement fermes, puis
ouvertes brusquement, alors que pour prononcer
le son [v], la lvre infrieure vient toucher les dents
du haut et la bouche nest pas compltement
ferme, lair peut passer.
Faire rpter la phrase de plus en plus vite et
veiller
la bonne prononciation des sons.
Faire retrouver dautres mots avec ces sons dans
le livre.
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Jcoute et je parle
1
Un trange pouvoir
5
coute et lis.
a. Qui est Valeria? Quest-ce quelle fait
dhabitude?
voir p. 23-24 2 b. Et Cristal, quest-ce quelle peut faire?
Un trange pouvoir
Comprendre globalement un discours afin de rpondre des
Elle sappelle Valeria. Cest
une jeune
. En
Regardez-la en ce moment
Elle vient du parc, elle aime

bien faire du jogging.
a une vie parallle ?
questions.
fille brune de taille moyenne : Qui peut imaginer quelle
apparence, sa vie est trs
normale une fille ordinaire
it ; Car Valeria nest pas
le matin, elle va lunivers elle peut voir travers
travaille chez Elle a un trange pouvoir :
elle
laprs-midi, les murs !
Aprs,
elle ou la bibliothque. Elle trouve les objets vols,
les personnes
: elle va la salle avec la police
a dpend kidnappes Elle collabore
e
de sport, elle tlphon sous le nom de Cristal
au
ses copains et ils vont
cinma, ou un concert
Elle sappelle Valeria. Cest une jeune fille brune de taille
36 5 coute et lis. moyenne. En apparence, sa vie est trs normale: le matin,
a. Qui est Valeria ? Jobserve et janaly
se
Quest-ce quelle fait dhabit
b. Et Cristal, quest-ce
ude ?
quelle peut faire ? Pour indiquer o on
va elle va luniversit; laprs-midi, elle travaille chez elle
6 Ses copains ne conna
Complte leurs questi
issent pas son secret
ons et imagine
. ALLER
Je vais au centre-ville.
ou la bibliothque. Aprs, a dpend: elle va la salle de
Tu vas lhtel.
sport, elle tlphone ses copains et ils vont au cinma,
.
les rponses de Valeria
? Elle va la salle de sport.
Salut Valeria ! Do tu viens Nous allons luniversit.
Devinez Tu viens centre ville ? Vous allez aux toilettes.
Ils vont aux tats-Unis.
ou un concert
banque ?
Tu viens supermarch ?
Tu viens salle
Pour indiquer do on
vient
Regardez-la en ce moment Elle vient du parc, elle aime
Tu viens VENIR DE
Tu viens
de sport ?
universit ? Je viens du cinma. bien faire du jogging.
Tu viens de lhpital.
En ralit, je viens
Camlias et
rue des
restaurant japonais
On vient de la pharmacie.
Nous venons de lopra.
Qui peut imaginer quelle a une vie parallle?
Vous venez des grands magasins.
7
Elles viennent des Alpes. Car Valeria nest pas une fille ordinaire Elle a un trange
s
loral coute. Quelle
pouvoir: elle peut voir travers les murs!
37
venir
personnes du verbe mme
to i ! se prononcent de la
manire ?
Jindique un itinraire
laide du plan de ta
ville, indique Explique la combinaison
des prpositions et
Elle trouve les objets vols, les personnes kidnappes
classe le chemin
un(e) camarade de ta
de chez toi au collge
.
des articles.
vingt-trois
Elle collabore avec la police sous le nom de Cristal
Solutions
Grammaire en situation a. Valeria est une jeune fille brune, de taille
Aller au / la / l / aux moyenne. Dhabitude, elle va luniversit le
Venir du / de la / de l / des matin et travaille chez elle ou la bibliothque
laprs-midi. Aprs, elle fait du sport ou elle va
Matriel: au cinma ou un concert avec ses copains.
CD mp3, pistes 36-37. b. Cristal a un trange pouvoir: elle peut voir
Cahier dactivits, p. 23. travers les murs. Elle collabore avec la
Solutions, p. 216 et 217 de ce guide police pour retrouver les objets vols ou les
pdagogique. personnes kidnappes.
Comptences cls Livre ferm, faire couter lenregistrement et

poser des questions de comprhension globale:
Comment sappelle le personnage prsent?
Est-ce que sa vie est normale? Quest-ce quelle
utiliser un raisonnement et la logique pour
a dextraordinaire? Avec qui est-ce quelle
dduire. Appliquer les rgles apprises avec travaille? Pour la police, comment elle sappelle?
concentration et rigueur. Livre ouvert, remettre lenregistrement et faire lire
Apprendre apprendre: soigner la le texte en mme temps.
prononciation. Diffrencier la grammaire Faire rpondre aux questions de lactivit, puis
de la langue orale de celle de la langue corriger en grand groupe.
crite. Rflchir sur une rgle de grammaire. Demander aux lves sils aimeraient possder
Dvelopper son sens de lcoute. des pouvoirs. Si oui, lesquels? Voir travers
Comptences sociales et civiques: les murs? tre invisible? Voler? Respirer sous
leau? tre immortel? Etc.
sintresser ses camarades. Participer et
Proposer un travail sur la lecture voix haute:
respecter la parole dautrui.
un lve lit la partie de description de Valeria, un
autre la prsentation de Cristal, ou faire lire une
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2
phrase par chaque lve ou un paragraphe par
lve, etc. to i !
prononciation est une attitude qui relve de la 7 Jindique un itinraire
comptence cl Apprendre apprendre. Savoir expliquer un itinraire et se reprer sur un plan.
Prolongement Dans un premier temps, demander aux
Jeu des mots manquants. Un lve commence lves de chercher un plan de la ville sur
lire le texte et remplace un mot ou une expression Internet, ou bien imprimer un plan de la ville
par un son (par exemple: bip-bip). Livre ferm, et le distribuer aux lves.
ses camarades doivent retrouver le(s) mot(s) Sur le plan, faire reprer aux lves o se
manquant(s). Exemples: Elle sappelle bip-bip. situe le collge, ainsi que le lieu dhabitation
Cest une bip-bip brune de taille bip-bip. Etc. de chacun.
Demander chaque lve dtablir litinraire
6 S
es copains ne connaissent pas son
allant de chez lui au collge. Passer dans les
secret. Complte leurs questions et
rangs pour les aider et corriger les fautes.
imagine les rponses de Valeria.
Ensuite, par groupe de 2, chaque lve lit
Systmatiser lutilisation des prpositions et des articles. son itinraire voix haute pendant que lautre
suit les instructions sur le plan.
Solutions possibles
Salut Valeria! Do tu viens?
Devinez
Tu viens du centre-ville?
Non, je vais au centre-ville ce soir.
Tu viens du supermarch?
Non, je vais au supermarch cet aprs-midi. Jobserve et janalyse
Tu viens de la banque?
Non, je ne viens pas de la banque. Observer et dcrire des phnomnes grammaticaux.
Tu viens de la salle de sport?
Non, je vais la salle de sport 17 heures.
Tu viens de luniversit?
ALLER
Non, je vais luniversit le matin. (En ralit, je Faire lire les exemples proposs par un ou
viens de la rue des Camlias et du restaurant plusieurs lves et faire observer lutilisation de la
japonais) prposition pour indiquer le lieu o lon va.
Faire remarquer les contractions de la prposition
avec les articles dfinis masculin singulier et
Faire complter les questions individuellement et masculin pluriel.
imaginer les rponses, lcrit. Prciser que le verbe aller est un verbe irrgulier
Demander ensuite aux lves de comparer leurs appartenant au 3e groupe.
rponses avec un camarade. Faire rpter la conjugaison du verbe jusqu ce
Corriger avec lensemble de la classe et noter que les lves le mmorisent.
au tableau toutes les rponses possibles et
imagines par les lves. VENIR DE
Procder comme pour le verbe aller, en faisant lire
les exemples proposs.
Faire observer lutilisation de la prposition de
pour indiquer le lieu do lon vient.
Attirer lattention des lves sur les contractions
de la prposition de avec les articles dfinis
masculin singulier et masculin pluriel.
Faire observer la conjugaison du verbe venir
et faire rpter jusqu ce que les lves
mmorisent le verbe.
Faire copier les verbes aller et venir dans le cahier
personnel en demandant aux lves dcrire leurs
propres exemples.
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Jcoute et je parle
1
Explique la combinaison des
prpositions et des articles.
loral coute. Quelles personnes du verbe Lire la bulle de Madame Rflexion et demander
venir se prononcent de la mme manire? aux lves dexpliquer la combinaison des
prpositions et des articles laide dexemples.
Transcription CD mp3: 37 + le = au Je vais au centre-ville.
+ la = la Je vais la salle de sport.
Venir + l = l Je vais lhtel. / Je vais
Je viens luniversit.
Tu viens + les = aux J e vais aux toilettes. /
Il/ Elle/ On vient Je vais aux tats-Unis.
Nous venons de + le = du Je viens du cinma.
Vous venez de + la = de la Je viens de la pharmacie.
Ils/ Elles viennent de + l = de l J e viens de lhpital. /
Je viens de lcole.
Faire couter la conjugaison du verbe venir, puis de + les = des Je viens des grands
demander aux lves de rpondre la question magasins. /
pose: Je viens des Alpes.
Les 1re, 2e et 3e personnes du singulier se Demander aux lves: Quand fait-on la
prononcent de la mme manire. contraction entre larticle et la prposition?
Avec un mot au masculin singulier commenant
par une consonne ou un h muet et un mot au
pluriel.
Prciser que travailler la rflexion et la
dduction est une aptitude qui correspond la
comptence cl Comptence mathmatique
technologies.
Renforcement
Faire relever dans le texte de lactivit 5 tous les
mots qui contiennent un article contract.
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Oral: comprhension
J'coute et je parle phontique 2
2
a te dit ?
1
coute et lis. Que vont faire Justine et
Lo cet aprs-midi? O? Pourquoi?
Comprendre globalement un dialogue afin de dfinir la
voir p. 25
Jcoute et je parle
2 a te dit ?
Non Si tu veux, on peut
situation.
tu vas
Dis, Justine, tu sais dj ce que travailler ensemble.
faire pour lexpos de lundi, toi ? a te dit ?
Dis, Justine, tu sais dj ce que tu vas faire pour

Ben Si a ne tennuie pas,
je prfre aller chez toi Il ny a
une trs bonne ambiance
pas
lexpos de lundi, toi?
la maison, en ce moment
Ah oui ! Carrment !
Et je propose de commencer
Non Si tu veux, on peut travailler ensemble. a te
Pourquoi pas ! On va chez toi ? Quest-ce qui ne va pas ?
tout de suite ! Daccord ?
Oh Quon a le droit
dit?
sait pas encore Et quest-ce quils
Cest mon frre an, Fabrice. Il ne fac il va
ce quil va faire plus tard, dans quelle nerfs
sinscrire, alors mes parents sont
sur les
disent, tes parents ? de se tromper Et quon peut
toujours changer davis ! Ah oui! Carrment! Et je propose de commencer tout
de suite! Daccord?
Pourquoi pas! On va chez toi?
Ah l l, ma sur, cest pareil ! Tous
a change : un jour elle veut tre
les jours
ingnieur, Oh l l, la chance !
Ils sont cool !
Ben Si a ne tennuie pas, je prfre aller chez toi
aprs pharmacienne, ou actrice
[]
Il ny a pas une trs bonne ambiance la maison, en ce
et Lo
moment
faire Justine
38 1 coute et lis. Que vont 40
Bote sons []
Pourquoi ?
cet aprs-midi ? O ?
Mathieu, le vieux tatoueur,
tatoue, heureux, des fleurs
39 2 coute. Vrai ou faux
?
professions pense et des curs Quest-ce qui ne va pas?

3 Imagine quelles autres de toutes les
la sur de Justine.
couleurs. Cest mon frre an, Fabrice. Il ne sait pas encore ce
quil va faire plus tard, dans quelle fac il va sinscrire,
to i ! Mmorise

Je fais des propositions
les expressions en bleu.
Cest utile pour faire des
propositions, accepter
alors mes parents sont sur les nerfs
Fais des propositions
Tu as laprs-midi de libre.
dactivits tes copain
s. Ils acceptent ou ils refusen
t. ou refuser !
Ah l l, ma sur, cest pareil! Tous les jours a
vingt-quatre change: un jour elle veut tre ingnieur, aprs
pharmacienne, ou actrice
Et quest-ce quils disent, tes parents?
Actes de communication Oh Quon a le droit de se tromper Et quon peut
Faire des propositions, des suggestions. toujours changer davis!
Accepter ou refuser. Oh l l, la chance! Ils sont cool!
Nommer des professions.
Phontique Solution
Les sons [] / [].
Cet aprs-midi, Justine et Lo vont travailler
Matriel : ensemble sur un expos.
CD mp3, pistes 38-40. Ils vont aller chez Justine parce que chez Lo, il
Cahier dactivits, p. 25. ny a pas une trs bonne ambiance. Son frre an
CD mp3 pour llve, pistes 16-17. est indcis concernant ses tudes et ses parents
Transcriptions, p. 94 de ce guide sont sur les nerfs.
pdagogique.
Solutions, p. 217 et 218 de ce guide Faire observer le roman-photo, puis faire dcrire
pdagogique. les personnages.
Mettre lenregistrement sans la transcription, puis
Comptences cls poser les questions de lactivit aux lves.
Livre ouvert, faire rcouter le dialogue et faire lire
Apprendre apprendre: faire travailler le texte en mme temps en silence.
sa capacit dobservation et dcoute. Procder la lecture du dialogue voix
Reconnatre limportance du jeu de rle dans haute en demandant aux lves de soigner la
lapprentissage. Soigner la prononciation. prononciation et lintonation.
Chercher acqurir, obtenir et assimiler de Faire reprer les expressions en bleu servant
nouvelles connaissances. faire des propositions, accepter ou refuser et
Esprit dinitiative et dentreprise: simpliquer vrifier quelles ont t comprises.
dans son apprentissage.
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Jcoute et je parle
2 3 Imagine quelles autres professions

pense la sur de Justine.
Retrouver des professions partir de symboles.
prononciation est une attitude qui relve de la Solutions possibles
comptence cl Apprendre apprendre. A. dessinateur / dessinatrice
B. dentiste
2 coute. Vrai ou faux? C. musicien/ musicienne
Comprendre des questions et y rpondre. D. pilote; steward / htesse de lair
E. photographe
Transcription CD mp3: 39 F. cuisinier / cuisinire
a. Justine et Lo ont un expos faire pour mardi.
b. Ils vont travailler chez Justine. Faire observer les symboles et demander
c. En ce moment, il y a une trs bonne ambiance chez aux lves de dire quelle profession ils
Lo. correspondent.
d. Fabrice, le frre an de Lo, ne sait pas encore ce quil Les interroger sur le mtier quils souhaiteraient
va faire. exercer plus tard. Pensent-ils quils changeront
e. Fabrice et la sur de Justine ont le mme problme. davis au moment de commencer leurs tudes?
f. Lo pense que les parents de sa copine sont trop Ou ne savent-ils pas encore ce quils veulent faire
svres. plus tard?
Prolongement
Imaginer dautres symboles. Par groupes de 2,
Solutions faire inventer dautres symboles pour illustrer
a. Faux. Lexpos est pour lundi. dautres professions. Par exemple, un lve
b. Vrai. dessine un symbole et son camarade doit deviner
c. Faux. Il ny a pas une trs bonne ambiance de quelle profession il sagit, et vice versa.
chez Lo.
d. Vrai. to i !
e. Vrai. La sur de Justine change davis tous les
4 Je fais des propositions
jours.
f. Faux. Il pense quils sont cool. Librer progressivement lexpression orale. Rutiliser les
acquis de lunit de manire dynamique et crative.
Faire raliser lactivit livre ferm, et sans remettre
lenregistrement du dialogue pour vrifier si les Solutions possibles
lves se souviennent de certains dtails. Salut Zo, a te dit daller au cinma cet aprs-
Faire couter les questions en faisant des pauses midi? Il y a une comdie qui vient de sortir.
afin que les lves aient le temps de rpondre. Daccord!
Leur demander de corriger les affirmations Rendez-vous 16 heures devant le cin!
fausses et ventuellement de dvelopper les
rponses vraies. Dis Mato, si tu veux on peut rviser ensemble pour
Procder la correction avec une nouvelle coute lexamen dhistoire cet aprs-midi?
ou avec une nouvelle lecture. Si a ne tennuie pas, je prfre un autre jour! Je
Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser dois aller voir ma grand-mre.
des stratgies dcoute est une aptitude qui Jorganise un goter chez moi cet aprs-midi. Tu
relve de la comptence cl Apprendre peux venir?
apprendre. Ah oui! Super! quelle heure?
Prolongement 16 h 30.
Mise en scne du dialogue. Par groupes de 2,
les lves vont travailler et jouer le dialogue. Demander aux lves de rdiger, par groupes
Pour cela, ils devront se concentrer sur la de 2, des dialogues courts dans lesquels
prononciation et lintonation. ils feront des propositions dactivits et
Proposer ventuellement de changer le contenu laboreront des rponses.
du dialogue en utilisant les mmes expressions
pour faire des propositions, accepter et refuser.
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2
Mmorise
Passer dans les groupes pour les aider
rdiger et pour rsoudre les problmes Prendre conscience de ce quon a appris dimportant du point
ventuels.
Faire rpter les dialogues et les faire jouer la fin de la page, la plupart des lves doivent
devant la classe. dj avoir assimil les expressions en bleu dans
Prciser aux lves que le fait de participer leur contexte. Il sagit donc ici de les identifier
et dcouter ses camarades est une comme des formules utiles pour faire des
attitude qui relve de la comptence cl propositions, accepter ou refuser.
Comptences sociales et civiques. On pourra cependant, en conclusion, faire rpter
ces expressions en insistant sur leur structure.
[]
Bote sons []
couter et diffrencier les sons [] / [].
Mathieu, le vieux tatoueur, tatoue, heureux, des fleurs et
des curs de toutes les couleurs.
Livre ferm, faire couter la phrase puis

demander aux lves quels sons ils entendent et
Remettre lenregistrement et faire rpter: faire
faire des rptitions partielles, tous ensemble puis
par ranges. Faire rpter la phrase de plus en
plus vite.
Demander des lves dexpliquer le sens
de la phrase pour la mettre en rapport avec
lillustration.
Apporter des informations complmentaires sur
ces sons:
Le son [] de fleur se prononce lavant de
la bouche. Il peut scrire eu comme dans
neuf, seul, heure, fleur, peur, couleur, plusieurs
ou u comme dans uf, cur, sur, buf,
uvre, chur.
Le son [] de vieux se prononce avec les lvres
projetes en avant, comme si on soufflait des
bougies. Il scrit presque toujours eu comme
dans peu, jeu, feu, bleu, vieux. Il peut parfois
scrire u comme dans nud, ufs, vu.
Prolongement
Demander aux lves dinventer, par petits
groupes, dautres phrases contenant ces sons.
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Jcoute et je parle
2
On va faire un tour en ville !
4
deux, remettez en ordre cette
conversation.
voir p. 26 2 Comprendre des propositions et des rponses pour les remettre
ville ! dans lordre.
On va faire un tour en
Et le cin, a te dit ? Idriss
et La vont voir le dernier
Ok, ben alors, ciao Arthur !
Amuse-toi bien tout seul ! Solutions
film de Christopher Nolan
16 heures !
c. Salut Arthur! Tu veux venir avec nous? On va
Salut Arthur !
Tu veux venir avec faire un tour en ville!
nous ? On va faire
un tour en ville !
2. Marcher? Oh non On dit que ce nest pas
Jobserve et janaly
se bon de marcher en plein soleil!
Bon, alors, je ne sais pas
Eh, jai une ide : nous
allons faire des crpes
moi On va finir notre
tournoi de scrabble ?
Pour parler dun projet
immdiat a. Et le cin, a te dit? Idriss et La vont voir le
chez moi ! a vous dit ?
LE FUTUR PROCHE
Je vais venir avec toi. dernier film de Christopher Nolan 16 heures!
On va travailler deux.
Marcher ? Oh non
Nous allons faire un tour.
Tu ne vas pas jouer au scrabble.
1. Bof! Tout le monde dit que cest nul!
On dit que ce nest Vous nallez pas voir un lm.
Bof ! Tout le
pas bon de marcher
en plein soleil !
Ils ne vont pas sortir.
les
d. Eh, jai une ide: nous allons faire des crpes
monde dit que Relis les bulles et relve
cest nul ! verbes au futur proche
.
chez moi! a vous dit?
Comment on construit
Des crpes ? Ah non,

le futur proche ? Cest
pareil dans ta langue ? 3. Des crpes? Ah non, merci! Trop de sucre
merci ! Trop de sucre
pour moi !
Oh non, trop
Pour parler en gnra
l
pour moi!
intello ! Jai mal ON = TOUT LE MONDE
la tte davance ! On a le droit de se tromper.
On dit que ce lm est nul.
e. Bon, alors, je ne sais pas moi On va finir
4 deux, remettez en
ordre
avec
cette conversation.
votre version.
On a une autre signication.
Laquelle ? Cherche des
exemples dans les bulles.
notre tournoi de scrabble?
41 5 coutez et comparez
6 J EU Quest-ce que je vais
Mime une activit, tes
faire, cinq heures?.
camarades devinent
! 4. Oh non, trop intello! Jai mal la tte
vingt-cinq
davance!
b. Ok, ben alors, ciao Arthur! Amuse-toi bien tout
seul!
Faire observer lillustration et demander aux
Le futur proche.
lves de dcrire les personnages.
On = tout le monde.
Ensuite, faire lire les propositions et les rpliques
Matriel : en silence et faire dfinir la situation: Arthur est
assis sur un banc, il parat dsabus et a lair
CD mp3, pistes 41.
de sennuyer. Ses copains lui proposent des
activits.
Solutions, p. 218 de ce guide pdagogique. Demander aux lves, par groupes de 2, de
reconstituer le dialogue.
Comptences cls Aprs, leur faire expliquer comment ils ont
procd pour choisir les propositions mettre en
premier, les rpliques, etc.
Procder la correction avec lensemble de la
appliquer un raisonnement logique.
classe avant de vrifier avec lenregistrement de
Apprendre apprendre: faire travailler lactivit suivante.
sa capacit dobservation. Comparer une
structure grammaticale avec sa langue 5 coutez et comparez avec votre version.
maternelle. Chercher acqurir et assimiler Comprendre une conversation et vrifier ses rponses.
de nouvelles connaissances. Persvrer dans
lapprentissage. Dvelopper sa capacit se Transcription CD mp3: 41
faire comprendre grce la gestuelle.
Salut Arthur! Tu veux venir avec nous? On va faire un
Comptences sociales et civiques: participer tour en ville!
et respecter la parole dautrui. Parler de ses Marcher? Oh non On dit que ce nest pas bon de
projets autrui. marcher en plein soleil!
Pfff
Et le cin, a te dit? Idriss et La vont voir le dernier film
de Christopher Nolan 16 heures!
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2
Prolongement
Bof! Tout le monde dit que cest nul!
Parler de projets court terme. Demander aux
Eh, jai une ide: nous allons faire des crpes chez
moi! a vous dit? lves de raconter, par groupes de 2, ce quils vont
Des crpes? Ah non, merci Trop de sucre pour moi! faire le week-end prochain, pendant les vacances
Bon, alors, je ne sais pas moi On va finir notre tournoi dt Ils devront sexprimer au futur proche.
de scrabble?
Oh non, trop intello! Jai mal la tte davance!
Ok, ben alors, ciao Arthur! Amuse-toi bien tout seul!
Et, mais vous allez o? Attendez-moi! Jobserve et janalyse
Faire couter le dialogue en faisant des pauses
Observer et dcrire des phnomnes grammaticaux.
aprs chaque refus une proposition, afin que les
lves aient le temps de vrifier sils ont mis les
phrases dans le bon ordre. LE FUTUR PROCHE
Mettre nouveau lenregistrement et faire rpter Faire lire les exemples de phrases affirmatives et
les phrases voix haute par tout le groupe, en ngatives.
demandant dimiter lintonation. Demander aux lves de rpondre aux questions
Procder une lecture dramatise de la de Madame Rflexion:
transcription. Faire mettre les lves par groupes
de 6: Arthur et ses 5 copains. Les lves devront Comment on construit le futur
lire le dialogue en soignant la prononciation et proche? Cest pareil dans ta langue?
lintonation.
Leur demander de travailler lexpressivit et la En franais, le futur proche se forme avec le
gestuelle, puis de reprsenter la scne devant le verbe aller au prsent + linfinitif du verbe.
groupe-classe. En espagnol par exemple, le futur proche se
Faire relever dans le dialogue les expressions construit avec lquivalent du verbe aller + la
pour proposer quelque chose et celles utilises prposition + infinitif.
pour refuser. Insister sur la forme ngative: la ngation se
Prciser aux lves que le fait de participer place avant et aprs le verbe conjugu.
et de respecter la parole dautrui relve de la Prciser quon utilise le futur proche pour parler
comptence cl Comptences sociales et dun projet ou dun vnement immdiat, mais
civiques. pour parler du futur en gnral, on lutilise avec
6 JEU Quest-ce que je vais faire,
un complment de temps. Exemple: Je vais
rester trois ans Strasbourg.
cinq heures?. Mime une activit, tes
Faire raliser lactivit propose partir des bulles
camarades devinent !
et faire noter les verbes au futur proche dans les
Rutiliser les acquis de lunit de manire dynamique et cahiers.
ludique.
ON = TOUT LE MONDE
Proposer aux lves de rflchir quelques
Faire lire les exemples et demander qui on fait
instants une activit qui leur plat et de penser
rfrence. On signifie ici tout le monde ou les
aux gestes quils peuvent faire, pour la faire
gens, en gnral.
deviner leurs camarades.
Faire rechercher dautres exemples dans les
Demander un lve de mimer lactivit de son
bulles pour les transformer ensuite laide dune
choix devant ses camarades.
autre expression: Tu sais ce quon dit Tu
Le premier qui devine de quoi il sagit doit
sais ce que les gens disent
formuler une phrase au futur proche. Par
exemple: Tu vas jouer au basket-ball. Ensuite,
On a une autre signification.
cest son tour de mimer une activit et ainsi de
suite.
Laquelle? Cherche des exemples
Faire remarquer aux lves que se faire dans les bulles.
comprendre par la gestuelle est une aptitude
qui relve de la comptence cl Apprendre Lire les remarques de Madame Rflexion et faire
apprendre et que le respect des rgles du rpondre aux questions.
jeu et de la classe est une attitude qui relve de On signifie galement nous, en langage
la comptence cl Comptences sociales et courant.
civiques.
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Jcoute et je parle
2
Faire rechercher les exemples dans les bulles
et faire transformer les phrases avec nous.
Exemples:
On va faire un tour en ville! Nous allons faire
un tour en ville!
On va finir notre tournoi de scrabble? Nous
allons finir notre tournoi de scrabble!
Insister sur le fait que le pronom on se conjugue
toujours la 3e personne du singulier.
Prciser que travailler la rflexion et la
technologies.
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crit : civilisation
Je lis et je dcouvre oral / crit 2
3
Le vlo, cest colo !
DVD
voir p. 27 2
3
Pdaler, cest
conomique, pratique,
bon
le vlo, cest colo !
d
Ate
A
ddc
lierr
elie
Atttelie
riture
cri
Crer des slogans
pour une campagne
de communication
E PITON !
pour la sant et aussi trs
utile UTILISE LE PASSAG
S
NEST PA
ment
pour lutter contre le change a
Cein ture
climatique. Et en plus,
on sait que LA RUE NAVAL !
attache
la marche et le vlo favoris
ent la UN CAR
concentration. Mais rouler
vlo
Fais attention ! GE
s ! Pour VIE PROT
comporte aussi des risque
r,
ne pas se mettre en dange ir
Pour dire au revo
il faut apprendre les bons
rflexes. e ne
st Conduite
La ru n jeu alcoolise
b pas u
s une
Et tu passes dan
autre dimension
Ne descends pas du trottoir !

Une seconde dinattention
YEUX
TU VEUX FINIR E LES
OUVR
Tu sais que le jaune est la couleur
la plus LHPITAL ?
! ers
visible de loin ? Cherche pourquoi Rendez-vous avec les pompi
et d. Quelles
2 Observe les affiches b, c
ter quand on
sont les rgles respec
roule ?
1 Forme des slogans qui riment
3 Observe les slogans. ttes.
en associant deux tique
direct ? potique ?
a. Le langage utilis est Ils peuvent
ique ? 2 toi de faire des slogans.
c humoristique ? dramat
ou courts ? Simples rimer ou pas !
b. Les slogans sont longs
quils riment ?
ou compliqus ? Est-ce
que
Quelle est laffiche Je lis, jcris
, es, et ou ez.
Le son [e] peut scrire (e)(s), er
?
1 Observe ces affiches. ? Pourquoi
tu prfres arrivs chez moi.
a. Laquelle fait partie dune
Les pompiers et les policiers sont
? des recherches s tous les
campagne institutionnelle @ Par petits groupes, faites Cherche dans les slogan
scurit routire
Lesquelles sont le rsultat sur les campagnes de mots avec ces graphi
es.
? pensez-vous ?
dun concours au collge dans votre pays. Quen
oires
b. Quels sont les access Elles sont utiles ? vingt-sept
en scurit ?
obligatoires pour rouler
vingt-six
Contenus
Dvelopper sa comptence en comprhension crite partir de documents authentiques ou semi authentiques
forte teneur socioculturelle.
Rdiger des slogans.
Rlation phonie /graphie.
Matriel :
CD mp3 pour llve, pistes 18.
Version numriqueet DVD : vido La scurit routire lcole.
Transcriptions, p. 79-80 de ce guide pdagogique.
Comptences cls
Comptence numrique: faire des recherches sur Internet sur les campagnes de scurit routire.
Apprendre apprendre: faire travailler sa capacit dobservation. Chercher acqurir, obtenir et assimiler de nouvelles
connaissances.
Comptences sociales et civiques: participer et respecter la parole dautrui.
Sensibilit et expression culturelles: dvelopper sa crativit.
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3 . Quels sont les accessoires obligatoires

b
pour rouler en scurit?
Faire observer le document a) et demander de
rpondre la question pose: Il faut porter
Pour commencer... un casque, des bandes rflchissantes, un gilet
Comprendre globalement des textes courts. Observer des rflchissant, avoir un carteur de danger, une
documents. Rechercher des informations spcifiques. sonnette, de bons freins, un bon clairage et des
dispositifs rflchissants, avoir un vlo la bonne
La rubrique Je lis et je dcouvre est une rubrique
taille et en parfait tat.
dinformation, ouverte, interdisciplinaire, o lon
Expliquer le vocabulaire qui naurait pas t
vise une comprhension globale avec un support
compris, laide dexemples ou de lillustration.
visuel, mme si les textes sont pratiquement
Demander aux lves sils connaissent les
comprhensibles en totalit. On nentrera donc
rgles lmentaires de scurit respecter et
pas dans une analyse grammaticale. Il sagit ici
leur proposer den faire une liste, par groupes
de conseils concernant la scurit routire.
de 3 ou 4. Par exemple: En ville, il faut circuler
Livre ferm, demander aux lves sils se
sur le ct droit de la chausse. Sil existe des
sentent concerns par la scurit routire et sils
pistes cyclables, il faut les utiliser. Il est interdit
respectent les rgles, en gnral.
de zigzaguer entre les voitures. Il est interdit de
Leur demander galement sils ont un vlo, sils
circuler sur les trottoirs, etc.
aiment en faire, sils en font rgulirement, sil y a
Demander aux lves sils connaissent le code de
des pistes cyclables dans leur ville, etc.
la route et sils le respectent.
Livre ouvert, faire lire le titre et le faire mettre en
relation avec le thme de lunit. Prolongement
Demander aux lves de lire le titre introductif Dbat sur lutilisation du vlo en ville comme moyen
et de nommer, avec des phrases compltes, de transport. Faire deux groupes: lun pour, lautre
les avantages de rouler vlo. Faire rflchir contre. Le professeur jouera le rle de modrateur.
galement sur les risques qui existent. Laisser suffisamment de temps aux lves pour
noter et dvelopper leurs arguments.
1 O
bserve ces affiches.
a. Laquelle fait partie dune campagne 2 O
bserve les affiches b, c et d. Quelles
institutionnelle? Lesquelles sont le sont les rgles respecter quand on
rsultat dun concours au collge? roule?
Comprendre globalement des documents et rpondre Observer des documents et en dduire les rgles de scurit
desquestions. routire respecter.
Solutions Solutions
Le document a), Pour ma scurit, je roule bien La nuit, quand on roule, il faut utiliser des feux
quip, fait partie dune campagne institutionnelle avant et arrire et porter un gilet rflchissant
sur la scurit routire, mise en place par la pour tre vu.
prfecture du Nord, linspection acadmique de Lille Il faut garder une distance de scurit par rapport
et la compagnie dassurances MAIF. aux autres vhicules.
Les affiches b), c) et d) font partie du rsultat dun
Il faut toujours tre attentif et respecter le code de
projet sur la scurit routire, conu par des lves
la route afin de garantir sa scurit et celle des
de collge.
autres usagers.
Faire observer les documents et demander aux
lves de dire ce quils reprsentent. Il sagit Faire observer les affiches b), c) et d) et demander
dune campagne sur le respect des rgles de aux lves de les dcrire.
scurit routire pour les cyclistes. partir des affiches et des photos, faire dduire
Leur laisser le temps de dcouvrir les textes, puis les rgles respecter quand on roule.
leur rappeler diffrentes stratgies de lecture qui Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser
aident comprendre (limage, le contexte, les des stratgies dobservation est une aptitude
mots voisins, les mots transparents). qui relve de la comptence cl Apprendre
apprendre.
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2
Quelle est laffiche que tu
Tu sais que le jaune est prfres? Pourquoi ?
lacouleur la plus visible de loin?
Expression orale: parler de soi.
Cherchepourquoi!
Par groupes de 2, les lves discutent propos
Faire lire la remarque de Nico lcolo (affiche d) de laffiche quils prfrent et justifient leurs
et y faire rpondre. Sils ne connaissent pas la arguments.
rponse pas, ils pourront faire des recherches Est-ce pour le thme abord, pour limage, pour
sur Internet par petits groupes. Lil est plus le slogan?
sensible au jaune quaux autres couleurs. Le Procder ensuite une mise en commun avec le
jaune est la couleur la plus voyante, elle rflchit groupe-classe.
beaucoup plus la lumire et peut tre mieux Faire remarquer aux lves que le fait de
perue que les couleurs fonces. participer et de respecter la parole dautrui relve
de la comptence cl Comptences sociales
3 O
bserve les slogans. et civiques.
a. Le langage utilis est direct? potique?
humoristique? dramatique? @
4 Par petits groupes, faites des recherches
b. Les slogans sont longs ou courts? sur les campagnes de scurit routire
Simples ou compliqus? Est-ce quils dans votre pays. Quen pensez-vous?
riment? Elles sont utiles?
Comprendre des documents et savoir en extraire des Rechercher sur Internet des informations et donner son opinion.
informations ou des arguments.
Demander aux lves, par groupes de 3 ou
Solutions 4, de faire des recherches sur Internet sur les
campagnes de scurit routire. Ils pourront faire
Slogan a.: Pour ma surit, je roule bien
cette activit la maison ou en salle multimdia.
quip Le langage est direct. Le slogan est Leur conseiller par exemple les sites suivants:
court, simple et il rime. http://www.securite-routiere.gouv.fr/medias/
Slogan b.: Garde tes distances vlo ou tu campagnes (exemples de campagnes de scurit
vas finir lhosto. Le langage est direct, routire en France).
potique, drle et dramatique la fois. Le slogan http://www.turbo.fr/videos-voiture/289024-
est court, simple et il rime. campagne-espagnole-pour-la-securite-routiere.
Slogan c.: La route nest pas sur ton cran. html
Lche ton portable et regarde devant. Le (vidos de campagnes de scurit routire en
langage est direct. Le slogan est court, simple et Espagne).
Mettre en commun les informations sous forme
il rime.
de petits exposs.
Slogan d.: Sans lumire, qui te voit la nuit?
Mme pas ton meilleur ami. Le langage est rechercher des informations est une attitude qui
direct et potique. Le slogan est court, simple et correspond la comptence cl Comptence
il rime. numrique.
Dans un premier temps, faire rechercher une Version numrique: vido La scurit routire
dfinition du slogan. Un slogan est une formule lcole. Exploitation: voir fiche en appendice de
concise et frappante qui exprime une ide quun ce guide pdagogique (p. 237).
metteur veut faire passer. Il est destin frapper
les esprits avec un message court qui peut tre
DVD
rptitif. Transcription
Ensuite, faire observer les slogans caractrisant
Voix-off :
chaque affiche et demander aux lves de
En France, lducation la scurit routire se fait pendant
rpondre aux questions poses. Faire analyser
toute la scolarit, depuis lcole primaire, jusquau lyce.
chaque slogan: ses caractristiques, son but, sa
En primaire, on se familiarise avec lutilisation du vlo.
forme graphique. Sur quoi ces slogans mettent-
ils laccent? Sur le danger? les accidents? la Une distance entre deux vlos ? peu prs ? La
mort? distance, cest combien ?
Faire retrouver dautres slogans sur Internet en Un vlo. Deux vlos.
rapport avec la scurit routire.
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3 Faire comparer les rponses par groupes de 2,

puis procder la correction avec lensemble de
la classe.
Ensuite, faire lire les slogans reconstitus voix
haute et demander aux lves de les reformuler
Un vlo. Deux vlos cause de la pente Plutt
deux trois vlos avec la pente, hein, on se laisse une pour en expliquer le sens. Par exemple: Pour dire
scurit. au revoir Ne descends pas du trottoir! Si tu
Pour eux, ce qui est important, dans un premier temps, marches sur la chausse et non pas sur le trottoir,
cest de savoir faire du vlo, et puis surtout, savoir se tu risques de te faire renverser par une voiture.
dplacer en groupe. Ils savent utiliser leur vlo avec Etc.
leurs parents, en fort, dans les parcs, mais se dplacer Faire illustrer les slogans dans les cahiers.
en groupe, il y a toute une scurit avoir et il faut 2
toi de faire des slogans. Ils peuvent
prendre conscience que on fait courir un risque rimer ou pas!
lautre.
Lobjectif final, cest pas den faire des enfants qui Inventer des slogans partir dun modle. Librer
puissent tout de suite aller sur la route. Lobjectif, cest progressivement lexpression crite.
quils saperoivent que la route, cest pas un jeu. Cest
pas un endroit de jeu, il y a du danger. Solutions possibles
Eh ben moi, sil y a une chose retenir, heu cest Fatigue au volant, cest laccident!
heu les distances de scurit, et quand il faut mettre La vie est magnifique, traite-la avec respect!
la main droite pour tourner droite et la main
gauche pour tourner gauche. Faire rdiger des slogans selon les modles
proposs, avec ou sans rimes.
Rappeler quun slogan doit comporter un
message clair et direct, il doit tre court et
Atelier percutant,
dcriture
problmes de vocabulaire ou de syntaxe.
Ds que les slogans sont termins, les faire lire
Crer des slogans pour une campagne Faire remarquer aux lves que le dveloppement
de communication daptitudes crative relve de la comptence cl
Sensibilit et expression culturelles et que
1 F
orme des slogans qui riment en rutiliser les acquis dans un autre contexte est
associant deux tiquettes. une aptitude qui relve de la comptence cl
Retrouver des slogans grce leur forme graphique. Apprendre apprendre.
Solutions
Pour dire au revoir Ne descends pas du Je lis, jcris
trottoir!
Fais attention! Utilise le passage piton! Le son [e] peut scrire (e)(s), er, es, et ou ez.
La rue nest pas un carnaval! Tu veux finir
Les pompiers et les policiers sont arrivs chez moi.
lhpital?
Ceinture attache, vie protge.
La rue nest pas un jeu. Ouvre les yeux. Cherche dans les slogans tous les mots
Conduite alcoolise, rendez-vous avec les avec ces graphies.
pompiers. Savoir prononcer et crire des mots contenant le son [e].
Une seconde dinattention Et tu passes dans
une autre dimension. Solutions
(e)(s): piton, attache, protge, alcoolise
Faire observer les tiquettes et demander aux
er: pompiers
lves de former des slogans en fonction du sens
es: est
et des rimes.
et: et
ez: rendez-vous
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2
Lire lencadr, la petite phrase dexemple et
expliquer les diffrentes graphies du son [e].
Demander aux lves de reprer dans les
slogans tous les mots contenant le son [e] et
de les noter dans leurs cahiers sous forme de
tableau, en fonction de leur orthographe.
dautomatiser la prononciation.
Proposer ventuellement aux lves de
complter le tableau avec des mots de leur
choix contenant ce son.
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Rvisions
Je joue et je rvise
Je m amuse
1. Cest pas compliqu!
1. Cest pas compliqu

! 1 Chanson coute et observe. Par o
42 1 Chanson coute et
observe. Par
au muse ?
o faut-il passer pour arriver au muse?
faut-il passer pour arriver
-
Attention, ily a deux intrus!

43
intrus !
Attention, il y a deux
Rue
DEB
R
Indiquer un itinraire de faon ludique.

o
2. Pour la fte de Joj
Pour la fte de Jojo
!
3 deux, inventez une
sur le mme modle.
autre petite posie
quelques ides
Voici Sil vous plat,
Tout finit par le son o
Je vais prparer un Tu vas jouer du
de rimes.
Pour la fte de Marion, tout

finit par le son Pouvez-me renseigner?
on !
CHANSON ACCORDON JAMBON O se trouve le muse?
CAMION
tion GARON
crayon SAUCISSON atten
Nous allons
acheter des DCORATION
violon BALLON collectio Le muse?
n
Elle va
danser le
nit par le son
Pour la fte de Jordi, tout fi
Ils vont marcher
comme des i!
Cest pas compliqu !
SOURIS FOURMI FINI
Vous allez prendre
des SALAMI
Prenez la rue Debr,
ami JOLI BROCOLI compagnie
ravioli
Et tous, tous, tous, on va faire les

idiots ! nergie MAGIE aujourdhui
pis tant
Tournez aprs le caf,
son
Pour la fte de Juliette, tout
ette !
finit par le
Continuez jusquau march,
BAGUETTE co
quette
Traversez la rue d ct,
1 Lis et remplace chaqu
e image
ARLE TTE TOILETTESE salopette
par le mot corresponda
nt.
chaussettes FT
SQUELETTE MARIONNETTE
S JE REGRETTE Et quand vous arrivez au cin,
44 2 coute et vrifie.
Vous demandez!
vingt-huit
Cest pas compliqu

Cest pas compliqu
Rebrassage: rutiliser certains contenus de Vous croyez?
lunit dans un contexte plus ludique. Pour moi, cest trop compliqu !
Matriel:
CD mp3, pistes 42-44. Solutions
Pour aller au muse, il faut prendre la rue Debr
Comptences cls (A), tourner aprs le caf (D), continuer jusquau
Apprendre apprendre: savoir utiliser le jeu march (B) et passer devant le cin (F).
comme un mode dapprentissage. Les intrus sont le parc (C) etla Poste (E).
Comptences sociales ou civiques: participer Faire observer les photos et demander aux lves
et respecter la parole dautrui. de nommer les lieux reprsents.
Esprit dinitiative et dentreprise: simpliquer Ensuite, procder une 1re coute de la chanson
dans son apprentissage. pour faire dcouvrir le rythme.
Demander aux lves sils ont reconnu les lieux
Sensibilit et expression culturelles:
cits dans la chanson; les faire nommer et faire
simpliquer par la cration dides.
retrouver les intrus.
Livre ferm, mettre une nouvelle fois la chanson
et faire dessiner le plan pour arriver jusquau
cinma.
Procder une nouvelle coute: les lves
pourront chanter la chanson, la rpter et essayer
de la mmoriser. Aprs, quand ils seront plus
laise, ils pourront sentraner chanter avec la
version karaok (CD mp3: 43).
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2
Prolongement Mettre lenregistrement une 1re fois afin de
Mettre les lves par petits groupes de 2 ou 3 et procder la correction.
leur demander de continuer la chanson: Quand Procder une 2e coute en faisant des pauses
vous arrivez au cin, par o faut-il passer pour aprs chaque phrase pour que les lves
aller au muse? rptent.
Faire inventer une autre strophe sur le mme
modle et faire chanter le texte invent. 3
deux, inventez une autre petite posie
sur le mme modle. Voici quelques
ides de rimes.
crire une posie. Librer progressivement lexpression
2. Pour la fte
crite.
Solutions possibles
deJojo Pour la fte de Marion,
tout finit par le son on!
1 L
is et remplace chaque image par le mot Je vais chanter une chanson.
correspondant. Tu vas jouer de laccordon.
Utiliser le futur proche de faon ludique. Elle va rencontrer un garon.
Nous allons manger du jambon.
Solutions Vous allez jouer au ballon.
Pour la fte de Jojo Ils vont couter du violon.
Tout finit par le sono! Et tous, tous, tous, on va soccuper de la
Je vais prparer un gteau. dcoration!
Tu vas jouer du saxo. Pour la fte de Jordi,
Elle va danser le flamenco. tout finit par le soni!
Nous allons acheter des cadeaux. Je vais inviter un ami.
Vous allez prendre des photos. Tu vas apporter des raviolis.
Ils vont marcher comme des robots. Il va faire de la magie.
Et tous, tous, tous, on va faire les idiots! Nous allons manger du salami.
Vous allez faire le plein dnergie.
Faire observer les dessins et faire retrouver les
Elles vont tre en bonne compagnie.
mots quils reprsentent, termins par le son
[o]. Les lves recopieront les phrases et les Et tous, tous, tous, on va samuser aujourdhui!
complteront avec les mots manquants. Pour la fte de Juliette,
Attirer leur attention sur la construction des tout finit par le son ette!
phrases: les verbes sont au futur proche.
Je vais mettre ma salopette.
Puis faire lire les phrases par groupes de 2:
Tu vas inviter Arlette.
chaque lve lit une phrase tour de rle.
Procder la correction avec lactivit suivante. Elle va me dire Je regrette.
Nous allons enfiler nos chaussettes.
2 coute et vrifie. Vous allez tre trs coquettes.
Vrifier ses rponses laide de lcoute. Ils vont faire une drle de tte.
Et tout, tous, tous, on va faire la fte!
Par groupes de 2, faire inventer une posie sur le
Pour la fte de Jojo modle de lactivit 1.
Tout finit par le son o! Expliquer aux lves quils doivent utiliser les sons
Je vais prparer un gteau. demands et choisir parmi les listes de mots
Tu vas jouer du saxo. proposs.
Elle va danser le flamenco. Leur laisser suffisamment de temps pour inventer
Nous allons acheter des cadeaux. une posie et pendant ce temps-l, passer dans
Vous allez prendre des photos. les groupes afin de les aider.
Ils vont marcher comme des robots. Organiser un temps de lecture: chaque groupe lit
Et tous, tous, tous, on va faire les idiots! sa posie devant la classe.
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Rvisions
Je joue et je rvise
Veiller ce quil y ait une bonne ambiance pour

vaincre la timidit chez certains: quel que soit le
rsultat, leffort est important donc permettre
les applaudissements!
daptitudes cratives correspond la
comptence cl Sensibilit et expression
culturelles.
autre petite posie
3 deux, inventez une quelques ides
Voici
sur le mme modle.
de rimes.
finit par le son
Pour la fte de Marion, tout
on !
CHANSON
CAMION
ACCORDON JAMBON
tion GARON
crayon SAUCISSON atten
DCORATION
violon BALLON
n
collectio
nit par le son

Pour la fte de Jordi, tout fi
i!
SALAMI
SOURIS FOURMI FINI
ami JOLI BROCOLI compagnie
ravioli
nergie MAGIE aujourdhui

pis tant
finit par le son

Pour la fte de Juliette, tout
ette !
quette
BAGUETTE co
ARLE TTE TOILETTESE salopette
chaussettes FT
S JE REGRETTE
SQUELETTE MARIONNETTE
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valuation
Bilan 2
oral
Grand cross au collge
Pour commencer...
Bilan
voir p. 28
e formative, cest--dire comme loccasion de

Grand cross au collg oral
ge.
comprhension.
dez-vous au coll
1 Lis le programme de
la
a. O ils vont 9 h 30
?
journe et rponds. 09 h 00 : Ren 9 h 30.
Dpart
ve au parc.
10 h 00 : Arri du cross 10 h 45.
b. O ils vont aprs le
repas ?
c. Do ils viennent 10
h?
Dpart
12 h 30 : Rep
as la salle poly
ise des prix
valente.
la mdiathque
. situation: On va parler dun grand cross organis
d. Et 16 h ? 16 h 00 : Rem
Dire o lon va,
do lon vient. /8
ment de leur travail,

par le collge, de litinraire emprunt pour arriver
ventez une autre petite
posie pants sont venus directe
au parc o il a lieu et de projets aprs la remise
partici ation.
es ides 2 Certains parents des est leur profession ?
Retrouve-les sur lillustr
me modle. Voici quelqu sans se changer ! Quelle
STOP : Arrt Foch
ssions. /4
Nommer des profe
Bus 34
de Marion, tout finit par le

son
45
t explique un ami
3 Le grand-pre de Vincen hque, mais il se trompe !
des prix.
ON
ON ACCORDON JAMBON comment aller la mdiat
coute et retrouve ses
4 erreurs en observant
le plan.
Faire remarquer aux lves que sauto-valuer
GARON
Rue du Parc
Rue Neuve
CISSON attention Comprendre un

itinraire. /8
ALLON DCOR
ATION
collectio
n
4 Explique au grand-pre
de Vincent le bon itinra
ire !
N 117 : MDIATHQUE
Avenue de lEurope est une attitude qui relve de la comptence cl
de Jordi, tout finit par le son Indiquer un itinr
aire. /8
avec le futur proche.
prix Complte les bulles
5 Aprs la remise des
I
SOURIS FOURMI FINI Ah, gnial ! Vous Si vous manger
Dire o lon va,

Non, a va Et jai trop Mais mon chri japonais, moi,
Bravo, Vincent !
LI BROCOLI compagnie
i mapprendre
faim ! Je manger une Nous dner dans un je rentrer
On fter a restaurant japonais ! utiliser des
pizza gante ! chez moi !
MAGIE aujourdhui tant pis ce soir ! baguettes !
le son
Tu es trs
fatigu ?
do lon vient. /8
e de Juliette, tout finit par
1 L
is le programme de la journe et
e
ETTE coquett
TOILETTES salopette
settes FTE
TTE MARIONNETTES JE REGR
ETTE Parler dun proje
t immdiat. / 12 SCORE TOTAL / 40
vingt-neuf
rponds.
a. O ils vont 9 h 30 ?
b. O ils vont aprs le repas ?
c. Do ils viennent 10 h ?
valuation des contenus de lunit: actes de d. Et 16 h ?
communication et contenus associs.
Solutions
Matriel: a. 9 h 30, ils vont au parc.
CD mp3, piste 45. b. Aprs le repas, ils vont la mdiathque.
Cahier dactivits: c. 10 h, ils viennent du collge.
Bilan crit, p. 28; Vers le Delf A2 : d. 16 h, ils viennent de la salle polyvalente.
Comprendre loral et Comprendre lcrit,
p. 62.
Faire observer lillustration et la faire dcrire afin
CD mp3 pour llve (Comprendre loral), de dfinir la situation.
piste 44. Puis, faire lire le programme de la journe et
Transcriptions, p. 94 de ce guide demander aux lves de rpondre aux questions
pdagogique. poses.
Solutions, p. 207, 224 et 225 de ce guide Revoir la conjugaison des verbes aller et venir, si
pdagogique. ncessaire.
Nommer des professions. /4
Comptences cls
2 C
ertains parents des participants sont
Apprendre apprendre: dvelopper son sens venus directement de leur travail, sans
de lobservation. valuer son propre travail. se changer! Quelle est leur profession?
Comptences sociales et civiques: participer Retrouve-les sur lillustration.
et respecter la parole dautrui. Prendre de
lassurance loral.
Solutions
Esprit dinitiative et dentreprise: converser 1. Il est photographe.
en franais. 2. Il est mdecin / chirurgien / infirmier.
3. Il est cuisinier.
4. Elle est musicienne.
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Bilan
oral
Indiquer un itinraire. /8
4 E
xplique au grand-pre de Vincent le bon
itinraire!
Faire reprer sur lillustration les personnes qui
sont venues directement de leur travail. Solution possible
Demander aux lves de les dcrire et de Pour aller la mdiathque, vous prenez le bus
nommer leur profession. 34 et vous vous arrtez larrt Foch. Vous
Comprendre un itinraire. /8 descendez et vous longez le parc par la rue
Neuve. Puis, vous prenez la deuxime rue droite,
3 L
e grand-pre de Vincent explique un cest lavenue de lEurope. Vous continuez tout
ami comment aller la mdiathque, droit jusquau numro 117, cest la mdiathque.
mais il se trompe! coute et retrouve ses
On ne peut pas se tromper!
4 erreurs en observant le plan.
Transcription CD mp3: 45 Faire prparer le bon itinraire partir des erreurs

retrouves dans lactivit 3.
Alors, pour aller la mdiathque, cest facile, on ne peut Laisser un temps de prparation et interroger
pas se tromper! Tu prends le bus 64 et tu tarrtes chaque lve individuellement.
larrt Foch. Tu descends et tu rentres dans le parc, par
lentre principale. Tu traverses le parc. Aprs, il faut Parler dun projet immdiat. / 12
prendre la deuxime rue gauche. Cest lavenue de
5 A
prs la remise des prix Complte les
de lUnion europenne. Tu continues tout droit, tu
bulles avec le futur proche.
continues tout droit jusquau numro 107, cest la
mdiathque. Tu vois, cest facile! On ne peut pas se
tromper! Solutions
Bravo, Vincent! On va fter a ce soir! Tu es trs
fatigu?
Solutions Non, a va Et jai trop faim! Je vais manger une
Le numro du bus: il faut prendre le bus 34, pas le pizza gante!
64. Mais mon chri Nous allons dner dans un
Il faut prendre la deuxime rue droite, pas restaurant japonais!
gauche. Ah, gnial! Vous allez mapprendre utiliser des
Cest lavenue de lEurope, pas lavenue de lUnion baguettes!
europenne. Si vous allez manger japonais, moi, je vais rentrer
La mdiathque est au numro 117, pas au chez moi!
numro 107.
Faire complter les bulles laide du verbe aller,
la bonne personne.
Faire observer le plan en demandant aux lves
Interroger les lves et crire les rponses au
de prter attention chaque dtail (noms de rues,
tableau.
numros indiqus) et mettre lenregistrement une
1refois.
Laisser un temps de pause et faire une 2e coute.
Demander aux lves de retrouver les erreurs et
de les noter.
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T che 2
finale Je fabrique une affiche
sur la scurit routire
Pour commencer...
Faire observer le titre et les exemples daffiches,
Tche puis lire collectivement les diffrents slogans qui
finale Je fabrique une afche
urit routire
sur la sc
les illustrent.
Prparation
Faire ragir les lves. Quest-ce quils
1
Par petits groupes, choisis
sez un thme.
remarquent? Les slogans sont des conseils
le vlo le skate
de la scurit routire. Ils sont frappants et ils
le portable au volant la vitesse
la ceinture de scurit le casque

riment.
les feux dans la ville
Vrifier que les lves ont une vision concrte du
accidents
les
travail raliser et de la manire de le prsenter.
2 Ralisation titre dexemple, parler du concours de cration
Inventez un slogan.
Il doit tre court, percuta
Jouez avec la langue, avec
nt.
les rimes
daffiches sur le thme de la scurit routire en
Vous pouvez utiliser
un des slogans crs
pendant latelier dcritu
re. France Tes ides laffiche!, propos par le
Choisissez ou crez
Photo, dessin, collage
une image.

fabricant dautomobiles Renault et destin aux
collgiens. Ce concours existe depuis lan 2000,
!
Elle doit tre frappante
Et cest parti !
Noubliez pas !
trs
il est dploy dans 23pays et touchent plus de
Une bonne affiche est
simple, les mots lisibles
et limage parlante ! 10 millions de jeunes.
3 Exposition
Faire visualiser quelques exemples daffiche sur
Grand concours !
Exposition des rsultat
s
.
la page web suivante: http://www.auto123.com/
dans la cour du collge
Tout le monde vote !
fr/actualites/sensibilisation-a-la-securite-routiere-
renault-a-lavant-garde/3414/
trente
Faire remarquer aux lves que lhabilit la
planification et la gestion de groupes relve
des comptences cls Esprit dinitiative et
Ralisation collective. dentreprise et Comptences sociales et
civiques et que le dveloppement daptitudes
cratives relve de la comptence cl
Comptences cls Sensibilit et expression culturelles.
1 Prparation
de base en sciences et technologies: savoir
utiliser des outils technologiquespour faire des Par petits groupes, choisissez un thme.
recherches. le vlo - le skate - la ceinture de scurit -
Comptences sociales et civiques: proposer le portable au volant - la vitesse - le casque -
des ides au sein du groupe et respecter les les accidents - les feux dans la ville
ides de ses camarades. Constituer des groupes et choisir un thme en commun.
Esprit dinitiative et dentreprise: collaborer
Matriel: une fiche, deux photos.
pour un project de groupe.
Sensibilit et expression culturelles: Lire collectivement les thmes proposs.
dvelopper sa crativit et son habilit Demander aux lves sils ont dautres ides,
ouvrir le champ des possibles en proposant
manuelle.
dautres thmes, comme par exemple : le respect
des pitons, lalcool, les enfants en voiture, la
conduite de nuit, etc.
Puis, constituer des groupes de 4 ou 5 lves
et leur demander de choisir un des thmes. Les
groupes peuvent aussi tre constitus en fonction
du centre dintrt de chaque lve.
Laisser un temps dchange autour du thme
choisi et faire formuler des ides.
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V
T che D
finale 3 Exposition
Grand concours!
Exposition des rsultats dans la cour du
2 Ralisation collge.
Tout le monde vote!
Inventez un slogan.
Il doit tre court, percutant. Jouez avec Prsenter sa ralisation au collge.
la langue, avec les rimes
Chaque ralisation fera dabord lobjet dune
Vous pouvez utiliser un des slogans crs
prsentation orale devant la classe.
pendant latelier dcriture.
Inviter les lves poser des questions chaque
Choisissez ou crez une image. groupe qui prsente son travail.
Photo, dessin, collage Elle doit tre frappante ! Le professeur veillera valoriser le rsultat,
Et cest parti ! loriginalit, les qualits esthtiques ou
Noubliez pas ! Une bonne affiche est trs techniques, la correction linguistique et
simple, les mots lisibles et limage parlante ! limplication de tous.
Mettre en forme des ides de slogan et crer une affiche. Ensuite, les ralisations seront exposes dans
la cour du collge et un vote sera organis pour
Matriel: une image, une photo.
choisir la prsentation la plus originale, la plus
Demander aux lves de rflchir un slogan sur frappante, la plus esthtique, etc.
le thme quils auront choisi. Enfin, rappeler aux lves quun livre-souvenir
Rappeler que le slogan doit rimer, tre court, bref, sera confectionn dans lunit 6 et quil convient
simple, impactant et direct. Il peut contenir des de garder prcieusement leurs travaux.
jeux de mots. Il ne doit parler que dune seule
chose la fois. Les lves devront sadresser
directement au destinataire du message.
Le professeur aidera la formulation des ides et
la correction des phrases.
Ensuite, faire rechercher sur Internet une photo
ou une image pour illustrer le slogan. Limage
devra tre marquante car cest la premire chose
qui est capte par lil.
Expliquer aux lves quune bonne affiche doit
pouvoir se comprendre en 10 secondes. Elle
doit tre simple, les mots doivent tre lisibles,
la mise en page est basique, les lments
sont gnralement symtriques et les couleurs
franches.
Les lves pourront demander de laide leurs
professeurs dart plastique, dducation civique
ou de technologie pour confectionner leur affiche.
Faire remarquer aux lves que le fait dcouter
et de respecter la parole dautrui relve de la
civiques et quapprendre utiliser des outils
technologiques est une aptitude qui correspond
la comptence cl Comptences cls en
sciences et technologies.
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Vers le valuation sur les comptences Vers
le Delf
Delf A2 Jvalue mes comptences

dexpression daprs A2
le DELF scolaire
Z Livre de llve, p. 31 Pour commencer...

Informer les lves que les activits qui vont
J'value mes comptences suivre serviront vrifier sils ont bien assimil
Vers le Delf A2
Comprhension de lora
l 10 points
les contenus des units 1 et 2 et serviront
49 12 coute cet extrait
dinterview et rpond
s. dentranement aux valuations, voire aux
e la dame ?
examens du DELF scolaire lui-mme.
-
48
Situation 1 : que cherch a. Jukebox, cest le nom
a. Un arrt de bus. 1. dune chanson.
de musiqu e.
b. Une glise. 2. dun groupe
c. Un arrt de taxi.
Situation 2 : que fait
le train ?
3. dun groupe de danse
hip hop. Les rassurer en leur disant quils auront le temps
ox
a. Il va Montpellier.
b. Il vient de Montpellier.
c. Il vient de Bziers.
b. La musique de Jukeb
se base sur
1. des rythmes dorigin
es
de rpondre et que, mme si les activits sont
prsentes sous forme dexamen de DELF
midi ? diverses.
le faire samedi aprs-
Situation 3 : que va-t-el 2. le jazz et le amenco.
pour travailler.
a. Elle va rester chez elle 3. le folklore italien.
b. Elle va regarder la tl.
c. Elle va aller voir un
lm sous-ti tr.
scolaire, rien qui leur soit tranger ne leur sera
demand.
Comprhension des crit
s 10 points Le professeur pourra choisir de procder la
13 Lis cette annonce
et rponds. correction la fin de chaque exercice, la fin
a. Lequel de ces
chats est Jazzy ? de chaque comptence ou aprs avoir termin
it Jazzy dep
chons le pet est gris tigr,
uis toutes les preuves.
Nous recher . Il
le vendredi
de race eur
7 novembre
op enn
une petite
et trois
e. Il a un an e sur
tache blanch et a
Ces valuations guideront lves et professeur
mois. Il a affectueux
trs peur
Il est trs
le museau. voitures. Toute la fam
des
s inq uite.
ille
dans le choix dventuelles actions de soutien.
tr
tez-nous, sil
Faire remarquer aux lves que sauto-valuer,
est
z, con tac
erceve
Si vous lap au :
vous plat,
06 75 88
84 11 rviser et rutiliser les acquis dans un autre
b. De quoi Jazzy peut
avoir peur dans la rue
?
Merci de vot
re attention
Beaufort
contexte sont des aptitudes qui relvent de la
M. et Mme Blanc
peut
c. Si on trouve Jazzy, on is
taires par tlphone. 95 rue Lou
1. contacter les propri rges
2. contacter les propri
taires par mail. 18000 Bou
Louis Blanc.
3. amener Jazzy rue
t la police.
4. appeler immdiatemen
sa famille ?
d. Est-ce que Jazzy a retrouv trente et un
Comprhension de loral 10 points

valuer la capacit de comprhension dun
valuation (formative et sommative) des contenus document du genre de ceux tudis en classe.
des units 1 et 2 sur le modle des preuves de Expliquer aux lves quils devront rpondre
comprhension orale et crite du DELF scolaire. des questionnaires de comprhension orale
portant sur trois documents enregistrs se
Matriel: rapportant aux units 1 et 2.
CD mp3 : pistes 46-49. Leur dire quils entendront deux fois chaque
document et quils auront des pauses entre
Comptences cls chaque coute pour pouvoir rpondre aux
questions.
Apprendre apprendre: mettre en pratique
les stratgies acquises en classe pour 1 coute et rponds.
rentabiliser tous les savoirs et savoir-faire lors 2 Situation 1: Que cherche la dame ? /2
dune valuation. a. Un arrt de bus.
b. Une glise.
c. Un arrt de taxi.
3 Situation 2: que fait le train ? /2
a. Il va Montpellier.
b. Il vient de Montpellier.
c. Il vient de Bziers.
4 S
ituation 3: que va-t-elle faire samedi
aprs-midi? /2
a. Elle va rester chez elle pour travailler.
b. Elle va regarder la tl.
c. Elle va aller voir un film sous-titr.
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Vers le V
Delf A2 Jvalue mes comptences D
Salut tous! Aujourdhui, avec nous, un super nouveau
groupe pour les passionns de hip hop! Son nom?
Jukebox!
Transcription CD mp3: 46-48 Trois garons pleins de talent! Quel ge ils ont? Entre
(Piste 46) 18 et 20 ans!
Situation 1 On applaudit bien fort Julien, Max, et Yann!
Excusez-moi, savez-vous o se trouve larrt du bus Dites-nous, Max Vous faites une musique trs, trs
numro26? particulire Cest une musique de fusion
Le 26? Cest l-bas, sur la Grande Place, juste devant Oui Nous mlangeons des rythmes africains,
lglise, vous voyez? des musiques arabes et quelques rythmes sud-
amricains aussi
(Piste 47) Alors Votre musique na pas de frontires!
Situation 2 H non Nous sommes internationaux!
Pardon, monsieur, ce train il va Montpellier?
Montpellier? Non! Il vient de Montpellier! Il va
Bziers Solutions
Oh l l a. 2
(Piste 48) b. 1
Situation 3
Quest-ce que tu vas faire samedi? Procder de la mme manire que dans lactivit
Rien, je vais rester la maison. Jai un examen danglais 1: vrifier que les lves ont bien compris la
lundi. consigne. Ils entendront un dialogue et devront
Viens avec moi au cin! On va voir un film en anglais choisir la bonne rponse parmi celles qui leur
avec des sous-titres, et comme a, tu rvises sont proposes.
Allez O.K.! Bonne ide! Passer trois fois lenregistrement en faisant des
pauses afin quils aient le temps de rpondre.
Solutions
Situation 1 a.
Comprhension des crits 10 points
Situation 2 b. 3 Lis cette annonce.
Situation 3 c.
a. Lequel de ces chats est Jazzy? /2
Vrifier que les lves ont bien compris la b. De quoi Jazzy peut avoir peur
consigne: ils vont entendre un document dans la rue? /2
enregistr trois fois et ils auront des pauses c. Si on trouve Jazzy, on peut /4
entre chaque passage pour choisir les rponses 1. contacter les propritaires par tlphone.
correctes. 2. contacter les propritaires par mail.
Laisser lire les questions avant de mettre 3. amener Jazzy rue Louis Blanc.
lenregistrement. 4. appeler immdiatement la police.
d. Est-ce que Jazzy a retrouv sa famille?
2 coute cet extrait dinterview et rponds. /2
a. Jukebox, cest le nom /2 Solutions
1. dune chanson.
a. Photo 3.
2. dun groupe de musique.
3. dun groupe de danse hip hop. b. Il a peur des voitures.
b. La musique de Jukebox se base sur c. 1. Contacter les propritaires par tlphone.
/2 d. Oui.
1. des rythmes dorigines diverses.
Vrifier que les lves ont bien compris la
2. le jazz et le flamenco.
consigne.
3. le folklore italien.
Ils devront dabord lire attentivement lannonce
afin de comprendre le sens gnral, puis prendre
connaissance des questions. Ensuite, ils feront
une seconde lecture afin de rpondre ces
questions.
Leur laisser suffisamment de temps pour raliser
lactivit.
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le Delf

le DELF scolaire
Z Livre de llve, p. 11 Production orale 10 points

Expliquer aux lves que, comme pour le DELF
J'value mes comptences
scolaire, lpreuve de production orale va se
Vers le Delf A2
Production orale 10 points

drouler en trois parties : dabord, un entretien
tion.
50 14 Entretien dirig. coute prsenter.
ces questions pour
te
et rponds
16 Exercice en interac
deux, prparez un
sujets suivants.
des
dirig, puis un monologue suivi et enfin, un
15 change dinformation ntes
2 questions diffre
s. Tu invites un copain
une
fte. Dabord, il refuse,
e.
dialogue simul ou jeu de rle. Pour les deux
Pose mais nalement il accept
dernires parties, les lves pourront disposer
de chacune
un(e) camarade partir qui
Tu as un examen
de ces cartes.
te stresse, un(e) ami(e)
dun temps de prparation.

ce que tu as.
te demande
Tu racontes comment
tu te sens.
Production crite
4 E
ntretien dirig. coute et rponds ces
10 points
passer le
7 Un(e) ami(e) tinvite
15
questions pour te prsenter. /3

gne. Tu lui
week-end la monta
mots environ).
rponds par mail (30
TOTAL / 40 points
Quand tu rflchis Transcription CD mp3: 50

Stratgies
Pour mieux comprendre sur la grammaire,

la grammaire tu dis
Observe bien les exemp
les
Eurka !
Compare avec ta langue
ou une autre langue
Jai une question,
pourquoi ?
Sil te plat, dis-moi, quel est ton prnom?
de grammaire que tu connais.
et essaie de tirer Jai trouv !
tes propres I want
some
Je veux du
chocolat.
Sil vous plat, pouvez- Et ton nom?
conclusions. vous mexpliquer
Ensuite, compare
avec tes camarades
!
chocolate. comment fonctionne ?
Tiens ! Dans ma langue
Quel ge tu as?
Remarque les
diffrences entre grande Quiero chocolate.
cest diffrent / pareil !
a y est, jai compris

Tu es n(e) quel jour?
loral et lcrit.
Consulte lindex
grand
Observe les
phnomnes
s
pour le
maintenant, ouf !
Quelle est ta nationalit?
pluriel Cest correct comme a ?
grammatical de ton livre.
Demande de laide
qui se rptent.
Garde ton sang froid

! 51 11 coute et rpte.
Tu parles plusieurs langues? Combien ? Quelles langues
un(e) camarade !
Au secours ! Les rgles
de grammaire ne sont 12 Prpare 5 tu parles?
Les pronoms attaquent ! pas applicables questions de
Mo
i toi lu
i elle us
100 % (mme
dans ta langue !)
grammaire.
Tes camarades
Quelle est ton adresse?
no rpondent !
vous
eu
x ell
es
Tu fais des activits extra-scolaires? Lesquelles?
trente-deux
Tu as un animal de compagnie?
Quest-ce que tu aimes faire?
valuation (formative et sommative) des contenus

Expliquer aux lves quils devront rpondre
des units 1 et 2 sur le modle des preuves de
loral des questions en rapport avec leur
comprhension orale et crite du DELF scolaire. identit, les langues quils parlent, leurs activits,
Trucs et astuces pour mieux comprendre la leurs gots.
grammaire. Lobjectif de cet entretien dirig est de parler
de soi. Les questions poses aux lves leur
Matriel:
permettront de parler deux-mmes.
CD mp3 : pistes 50-51. Le professeur pourra faire passer chaque lve
individuellement pendant que les autres feront
Comptences cls une autre activit.
Apprendre apprendre: mettre en pratique
les stratgies acquises en classe pour
rentabiliser tous les savoirs et savoir-faire
lors dune valuation. valuer son travail.
Dvelopper sa capacit travailler deux dans
le cadre dune valuation, sappuyer sur
quelquun.
Esprit dinitiative et dentreprise: dvelopper
sa capacit travailler en groupe.
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Vers le
6 E
xercice en interaction. deux, prparez
un des sujets suivants. /4
5
change dinformations. Pose 2 Solutions possibles
questions diffrentes un(e) camarade Tu invites un copain une fte. Dabord,
partir de chacune de ces cartes. /3 il refuse, mais finalement il accepte.
Salut Constance! a te dit de venir passer
Solutions possibles laprs-midi chez moi, demain?
a. Adresse? Cest sympa, mais je ne vais pas pouvoir, parce
O est-ce que tu habites?/ Quelle est ton que jai un examen despagnol lundi et je dois
adresse? rviser.
Jhabite 15, rue des Fleurs, Lyon. Eh bien, justement, a tombe bien! Je vais te
b. Activits extrascolaires? prsenter le correspondant espagnol de mon
Quelles sont tes activits extra-scolaires?/ frre. Il passe la semaine avec nous. Il sappelle
Quest-ce que tu fais pendant tes loisirs? Oscar, il est trs sympa et surtout trs mignon!
Je fais du tennis trois fois par semaines, je lis et Alors dans ce cas avec plaisir!
je sors avec mes amis. Tu as un examen qui te stresse, un(e)
ami(e) te demande ce que tu as. Tu
c. Aspect physique?
racontes comment tu te sens.
Comment es-tu physiquement?/ Peux-tu te
a ne va pas Pierre? Tu ne te sens pas bien?
dcrire physiquement?
Non, ce nest pas la grande forme!
Je suis grande et mince. Jai les cheveux bruns
Quest-ce qui tarrive?
et courts, jai les yeux noirs.
Je dors mal, jai mal au ventre, je nai plus
d. Place de la Rpublique?
dapptit depuis quelques jours et parfois, jai
Pour aller place de la Rpublique?/ Tu sais
mal la tte.
comment aller place de la Rpublique?
a ressemble du stress. Tu as des examens en
Tu traverses le parc Monceau et tu tournes
ce moment?
droite; cest au bout de la rue.
e. Animal de compagnie?
Mettre les lves par groupes de 2 et leur
As-tu un animal de compagnie?/ Tu as des
demander de prparer un des dialogues
animaux de compagnie?
proposs.
Oui, jai un chat.
Leur laisser suffisamment de temps pour la
f. Profession ?
prparation des dialogues ainsi que pour la
Tu souhaites faire quoi plus tard ? / Quelle
rptition.
profession voudrais-tu faire ?
Demander ensuite chaque groupe de jouer les
Jaimerais tre danseur / danseuse ou
scnes devant la classe. Les lves ne devront
astronaute!
pas lire leur dialogue, mais essayer de le jouer
aprs lavoir mmoris.
Expliquer aux lves quils devront formuler
des questions laide des mots proposs et y Production crite 10 points
rpondre.
Le professeur peut dcider de mettre les lves 7 U
n(e) ami(e) tinvite passer le week-end
par groupes de 2 pour faire lexercice ou de les la montagne. Tu lui rponds par mail
valuer individuellement. (30 mots environ).
Laisser aux lves quelques minutes de
prparation. Solution possible
Bonjour Marie,
Merci pour ton invitation, a me fait trs plaisir.
Bonne nouvelle: mes parents sont daccord!
Dis-moi ce quil faut prendre comme vtements
pour la montagne. Il fait froid l-bas?
bientt, Clara
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valuation sur les comptences dexpression Vers
le Delf
daprs le DELF scolaire A2
Expliquer aux lves quils devront crire un mail 2 P
rpare 5 questions de grammaire.
dune trentaine de mots pour dire sils acceptent Tes camarades rpondent!
ou refusent une invitation.
Laisser un temps pour la prparation des
Leur laisser environ 15 minutes pour faire cette
questions. Leur demander dcrire leurs
activit.
questions avant de les poser loral. Passer dans
Insister sur limportance de se relire afin de
les groupes pour les aider, si ncessaire.
corriger les ventuelles fautes dorthographe et
On peut jouer:
de grammaire.
un lve contre le reste de la classe (llve
passe au tableau pour poser ses questions);
Stratgies en divisant la classe en 2 (une moiti de la
classe contre lautre moiti);
Pour mieux comprendre la grammaire ! 2 par 2.
Apprendre des stratgies grammaticales. Solutions possibles
Lire les trucs et astuces avec lensemble de la Larticle des est masculin ou fminin?
classe et demander aux lves sils comprennent Il ny a quun seul article indfini au pluriel:
bien toutes les techniques proposes. larticle des est le mme pour le masculin et le
Il sagit dentraner les lves utiliser toutes fminin pluriel.
leurs ressources et ne pas se bloquer si leur Quelle est la marque du fminin lcrit?
comprhension nest quapproximative et globale. Le fminin des adjectifs prend un e final
Demander aux lves sils utilisent dautres lcrit quand ladjectif se termine par une consonne.
moyens, puis leur faire copier toutes les astuces Comment se construit la forme ngative?
dans leur cahier. On ajoute la phrase affirmative ne pas; ces
Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser deux lments se placent ordinairement de part et
des stratgies grammaticales est une aptitude dautre du verbe.
qui relve de la comptence cl Apprendre Quand est-ce que tu utilises l?
apprendre . Devant un mot singulier commenant par une
voyelle ou un h muet.
1 coute et rpte. Quest-ce qui distingue limpratif de lindicatif?
Mmoriser des expressions. limpratif, les pronoms sujets disparaissent et
on met un point dexclamation la fin de la phrase.
Jai une question, pourquoi?
Sil vous plat, pouvez-vous mexpliquer comment
fonctionne?
Tiens! Dans ma langue, cest diffrent!
Tiens! Dans ma langue, cest pareil!
a y est, jai compris maintenant, ouf!
Cest correct comme a?
Mettre lenregistrement et vrifier que les lves

comprennent les expressions. Demander aux
lves dexpliciter les expressions Cest pareil! et
Ouf!
Faire rpter les phrases en imitant les
intonations, puis proposer de faire une affiche
avec ces expressions et de lafficher dans la
classe.
Faire mmoriser les expressions.
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2
coute et indique quand tu entends le son [b] coute et entoure les mots qui se terminent
de balle ou le son [v] de vlo. par le son [e]. Ensuite, souligne leurs
1. ballon terminaisons.
2. volcan Les premiers jours de juillet, Andr et Dorothe ont dcid de
3. vlo profiter du soleil. Ils sont alls en vlo Montpellier, chez leur
4. voiture copain Roger, qui est pompier.
5. bouche Roger a prpar un de ses plats prfrs : des sardines
6. barbe grilles accompagnes de frites : Gotez-les, ce sont les
7. bouteille meilleures du quartier !, dit-il ses invits.
8. verre
9. violon Comprendre loral Unit 2
10. boisson Page 62. (CD : 44)
coute et rponds.
Page 25. Activit 1. (CD : 16) Bonjour !
a. coute le dialogue et souligne les erreurs Bonjour madame, vous avez un plan de la ville, sil vous
de ce rsum. plat ?
Dis, Justine, tu sais dj ce que tu vas faire pour lexpos Oui, voil !
de lundi, toi? Merci. Vous pouvez mindiquer un petit itinraire pied ?
Non Si tu veux, on peut travailler ensemble. a te dit? Je suis ici seulement pour la journe.
Ah oui ! Carrment ! Et je propose de commencer tout de Bien sr ! Regardez ! Loffice de tourisme se trouve ici.
suite ! Daccord ? Vous tes deux pas de La Maison Carre, un temple
Pourquoi pas ! On va chez toi ? romain trs bien conserv En face vous avez le Carr
Ben Si a ne tennuie pas, je prfre aller chez toi dArt, un muse qui
Il ny a pas une trs bonne ambiance la maison, en ce Non, non, pas de muse ! Il fait trop beau aujourdhui.
moment Je prfre visiter la ville, les marchs
Quest-ce qui ne va pas ? Alors, il faut visiter les Halles de Nmes ! Cest un march
Cest mon frre an, Fabrice. Il ne sait pas encore ce plein de vie et de couleurs ! Il est juste ct dici. Et il y
quil va faire plus tard, dans quelle fac il va sinscrire, alors a aussi le Jardin de la Fontaine. Cest un parc magnifique
mes parents sont sur les nerfs du XVIIIe sicle
Ah l l, ma sur, cest pareil ! Tous les jours a change: Cest loin ?
un jour elle veut tre ingnieur, aprs pharmacienne, ou Non, 10 minutes pied Regardez cest ici. Ah, et
actrice visitez les Arnes !
Et quest-ce quils disent, tes parents ? Ah oui ! On dit quelles sont spectaculaires !
Oh Quon a le droit de se tromper Et quon peut Oui, oui elles sont voir !
toujours changer davis ! Bon, alors trs bien Merci beaucoup Au revoir!
Oh l l, la chance ! Ils sont cool ! Au Revoir, monsieur ! Et bonne promenade !!!
Page 25. Activit 4. (CD : 17)

coute et indique quand tu entends le son
[] de peur le son [] de heureux.
1. fleur
2. une heure
3. deux
4. cur
5. yeux
6. cheveux
7. neuf
8. vieux
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0
3
Comptences Contenus
orale. Inviter quelquun, accepter / Impliquer le corps dans
refuser poliment une invitation. lapprentissage.
Exprimer la possession. Sentraner au travail en petit
Faire des achats dans un magasin groupe: discussion, prise de
Comprendre loral les petits textes dalimentation. dcision, respect de lopinion
prsents. Expliquer une recette de cuisine. desautres.
Prciser une quantit. Prendre plaisir tre ensemble et
Production orale
Les adjectifs possessifs (plusieurs
possesseurs).
Je voudrais (politesse)
correspondance dveloppes pour raliser une
Les pronoms COD avec limpratif
graphie / phonie. tche pratique (Tche finale:
(affirmatif et ngatif).
Sentraner la prononciation des Je participe un concours de
La quantit.
sons [s] / [z] et [gr] / [kr] / [tr]; cuisine)
imiter les intonations des textes Favoriser une implication
Lexique individuelle, puis une dynamique
mmoriss.
Les achats et les magasins de groupe.
Lire un texte connu haute
dalimentation.
voix. Soigner la prononciation et
lintonation.
Les aliments (1). Comptences cls
Les recettes.
Interaction
Jouer des dialogues, poser des Phontique et technologies.
questions et y rpondre. Les sons [s] / [z]. Comptence numrique.
Communiquer en langue Les sons [gr] / [kr] / [tr]. Apprendre apprendre.
dapprentissage. Comptences sociales et civiques.
Orthographe Esprit dinitiative et dentreprise
Comprhension crite (sensibilisation).
Comprendre des documents, des Je lis, jcris:
Sensibilit et expression culturelles.
dialogues courts laide de limage. g(e), g(i), j = [].
Lire un tableau et extraire des valuation
Dimension sociale
informations spcifiques.
et culturelle loral
savoir rechercher des informations Les ftes traditionnelles en France.
lcrit
pralablement.
Lire et comprendre globalement des
documents crits proches de loral.
Production crite
Rdiger une invitation une fte.
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OUVERTURE
Les commerants
de mon quartier
voir p. 29
3 Les commerants
Demander dobserver le sommaire de lunit.
Dans cette unit, de mon quartier Faire imaginer le contexte de lunit, puis
tu vas
Faire faire feuilleter lunit pour retrouver les pages
des courses
Faire visualiser les images dans lordre et
Inviter quelquun,
accepter ou refuser
poliment une invitation
1
coute et observe. Quest-ce quon
achte dans ces magasins? Attention,
Expliquer une
recette de cuisine
ily a des intrus!
Dcouvrir le vocabulaire des magasins et des aliments laide
de lcoute et des illustrations.
Dcouvrir les ftes
traditionnelles franaises
Quest -ce quon achte dans
a des intrus !
il y
ces Transcription et solutions CD mp3: 52-55
magasins ? Attention,
-
Rdiger 55
une invitation
une fte 56 2 coute . O peut-on entendre
ces phrases ?
charcutire chez lpicie

r / lpici re (Piste 52)
chez le charcutier / la re chez le boulanger
/
Tche
finale
chez le boucher / la bouch
la boulangre chez
le fromager / la fromag
re
la boulangerie, on achte du pain de campagne, des
Je participe un
concours de cuisine
57
-
58
3 Chanson coute. Tu
reconnais les commerants ?
trente-trois
pommes, des croissants, des pains au chocolat, du gteau
au chocolat, de la brioche
(Piste 53)
lpicerie, on achte des conserves : des sardines
Actes de communication lhuile, des olives noires, des lentilles On achte aussi
Faire des courses dalimentation. des fruits et lgumes : des pommes, des carottes, des
pommes de terre,
Matriel: des chaussures
CD mp3, pistes 53-59. (Piste 54)
Cahier dactivits, p. 29. la boucherie-charcuterie, on achte de la viande :
CD mp3 pour llve, piste 19. au rayon boucherie, des steaks hachs, des ctelettes
Transcriptions, p. 121 de ce guide dagneau, un biberon, du poulet
pdagogique. Et au rayon charcuterie, on achte des merguez, des
Solutions, p. 220 de ce guide pdagogique. saucisses, du saucisson, du jambon
(Piste 55)
Comptences cls la fromagerie, on achte du fromage comme du gruyre,
du camembert et tous les autres produits laitiers : de la
crme frache, des yaourts, du lait, du beurre, de la crme
capacit dobservation et dcoute. Simpliquer solaire
dans lapprentissage. On achte aussi des ufs.
et respecter la parole dautrui. Demander aux lves sils connaissent des noms
de magasins en franais et les faire nommer.
Ensuite, leur demander dobserver les enseignes
des magasins et de lire la liste des produits quon
y trouve. Demander de montrer ces produits sur
lillustration.
Prciser aux lves que de nos jours, fromagerie
sutilise tout autant que crmerie. Avant, cela
dsignait le lieu de production du fromage;
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s
e 3
prsent, cela dsigne galement le commerce o Procder la correction et remettre
on vend le fromage, ainsi que les produits laitiers. lenregistrement afin de faire rpter les phrases.
Faire couter lenregistrement en faisant des Insister sur la prononciation et lintonation.
pauses aprs chaque commerce et demander Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser
nouveau de montrer sur lillustration les aliments des stratgies dcoute est une aptitude qui
entendus. relve de la comptence cl Apprendre
Procder une nouvelle coute et faire retrouver apprendre.
les intrus. Faire dire o on peut acheter ces
Prolongement
produits.
Imaginer une phrase en contexte. Par groupes de
Corriger laide dune coute supplmentaire.
2 et tour de rle, un lve invente une phrase
Faire rpter les noms daliments afin de travailler
pouvant tre prononce dans un des magasins vus
la prononciation.
prcdemment; son camarade doit deviner dans
quel magasin cette phrase a t prononce.
une aptitude qui relve de la comptence cl 3 C
hanson coute. Tu reconnais les
Apprendre apprendre. commerants?
Prolongement Retrouver les commerants cits dans la chanson.
Classer des aliments. Proposer aux lves de
classer les aliments dans un tableau plusieurs Transcription CD mp3: 57-58
colonnes en fonction du magasin o on peut
les trouver. Tout au long de lunit, ils pourront Dans mon quartier, les commerants
complter ce tableau avec le vocabulaire nouveau Sont un peu extravagants
qui apparatra. La fromagre est romantique
2
coute. O peut-on entendre ces Elle se lve de bonne heure
phrases? Pour faire des yaourts roses
Et des fromages en forme de cur
Comprendre des phrases et identifier les magasins o elles ont
t prononces. Le boucher est pacifique
Il dteste les couteaux
Transcription et solutions CD mp3: 56 Il prfre jouer aux cartes
Et manger des petits gteaux
a. Je voudrais une bouteille de lait, sil vous plat.
Lpicire est allergique
Chez lpicier / le fromager.
Aux lgumes et aux fruits
b. Je vais prendre aussi une bote de sardines lhuile.
Elle a le nez qui pique
Chez lpicier.
Quand elle touche les kiwis
c. Combien cotent les ctelettes ? Chez le boucher.
d. Bonjour, vous dsirez ? Dans nimporte quel Mais le plus sadique,
commerce. Cest le boulanger
e. Ces ufs sont extra-frais. Vous en voulez une Il fait pleurer les madeleines
douzaine? Et fait des baguettes trop sales
Chez lpicier / le fromager.
f. 250 grammes de jambon Voil ! Et avec a ? Faire couter la chanson en entier pour que les
Chez le charcutier. lves dcouvrent la musique et le rythme.
g. Merci, a fait combien ? Dans nimporte quel Lors de la 2e coute, leur demander de reprer
commerce. les commerants cits dans la chanson.
Procder une 3e coute: demander de prter
attention la particularit de chaque commerant
Mettre lenregistrement une 1re fois en faisant des et faire dire pourquoi chacun est extravagant.
pauses aprs chaque phrase et faire retrouver Passer la correction et expliquer le vocabulaire
le(s) magasin(s) de la liste o ces phrases ont t qui naurait pas t compris.
entendues. Faire couter nouveau la chanson et, si lon
dispose dun TNI, projeter le texte afin que les
lves suivent en mme temps les paroles.
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OUVERTURE
Leur proposer ventuellement de chanter et

de mmoriser la chanson grce la version
instrumentale (CD mp3: piste 58). Varier les
techniques de chant: en chur, un lve aprs
lautre, en canon, etc.
Faire remarquer aux lves que chanter et
mmoriser une chanson sont des aptitudes qui
relvent de la comptence cl Apprendre
apprendre.
Prolongement
Par groupes de 2 ou 3, faire inventer une autre
strophe sur le mme modle.
Organiser ensuite un concert: chaque groupe
chante sa strophe devant la classe.
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Oral: comprhension
1
On tinvite !
1 coute. De quoi parlent Thomas, Jeanne

et Margot?
voir p. 30
Jcoute et je parle
Comprendre globalement des dialogues.
1 On tinvite !
Samedi prochain, au parc Transcription CD mp3: 59
59 1 coute. De quoi On colle des posters des Platanes. On va
parlent Thomas, pour la fte des voisins faire un repas gant !
Jeanne et Margot ? de notre quartier !
Thomas, Thomas!
2 Rcoute
Ah, Jeanne, Margot, salut! a va?
59
et observe
les vignettes.
Trouve 4 erreurs
dans les bulles.
Bon, ben pas de
Ouais, a va! Tu vois, on colle des affiches pour la fte
Oh, dommage Surtout que
Mes grands-parents ne sont
pas l et je dois moccuper
notre voisine du troisime, avec
qui on va faire une pizza pour
la
problme ! Jemmne
ma sur avec
des voisins de notre quartier!
de ma petite sur fte, cest Christelle !
votre permission,
bien sr ! Une fte? Cest cool, a!
Si tu es libre, tu peux venir! On tinvite!
[g]
Ah merci, cest sympa! Mais au fait cest quel jour
3 Lis les bulles.
a. Qui parle, Thomas ou
une des jumelles ?
60
Bote sons [k] exactement?
b. Relis et imite les intonat
ions. Trois gros rats gris dans un [t]
tu peux
Une fte ?
trou rond croquent trois gros
crotons.
Samedi prochain, au parc des Platanes. On va faire
Si tu es libre, ite ! Cest cool, a !
venir ! On tinv un pique-nique gant!
Tu ne peux pas
On va faire un
pique-nique gan
t! venir ? Pourquoi ? Samedi prochain le 24?
Oh, dommage Ah merci, cest sympa !
Mmorise
les bulles bleues.
Oui, cest a!
Cest utile pour inviter
Samedi prochain
Mais au fait cest
quel jour exactement ? quelquun, accepter ou
refuser poliment une
Oh! Cest pas vrai! a, cest pas de chance! Je
Je suis vraiment invitation !
s a ne
Je regrette, mai ible
va pas tre poss
dsol
regrette, mais a ne va pas tre possible
to i !
Tu ne peux pas venir? Pourquoi?

Jinvite un(e) ami(e)
activit. Il / Elle refuse,
mais tu arrives le / la
convaincre. Mes parents ne sont pas l et je dois moccuper de ma
Invite un(e) ami(e) une
trente-quatre
petite surJe suis vraiment dsol, les filles
Oh, dommage Surtout que notre voisine du troisime,
avec qui on va faire un gteau pour la fte, cest
Christelle!
Actes de communication Christelle? Elle habite dans votre immeuble?! Bon,
Inviter quelquun. ben pas de problme! Jemmne ma sur avec
Accepter ou refuser poliment une invitation. votre permission, bien sr!
Phontique
Les sons [gr] / [kr] / [tr]. Solution
Matriel: Thomas, Jeanne et Margot parlent dun pique-nique
CD mp3, pistes 59-60. organis pour la fte des voisins de quartier.
Cahier dactivits, p. 30. Livre ferm, mettre une 1re fois lenregistrement
CD mp3 pour llve, pistes 20-21. pour faire dcouvrir la situation et poser des
Transcriptions, p. 121 de ce guide questions de comprhension globale: Qui parle
pdagogique. ? Que font les deux filles? De quoi est-ce que les
Solutions, p. 220 de ce guide pdagogique. amis parlent ?
Procder une 2e coute et poser des questions
de comprhension plus fine : O et quand va
avoir lieu la fte? Pourquoi Thomas ne peut-il pas
Comptences cls venir? Que dcide-t-il finalement? Pourquoi?
Apprendre apprendre: soigner la Faire remarquer aux lves quutiliser des
prononciation et lintonation. Faire travailler sa stratgies dcoute est une aptitude qui relve de
capacit dcoute et de mmoire. la comptence cl Apprendre apprendre.
et couter ses camarades.
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Jcoute et je parle
1 3 L
is les bulles.
a. Qui parle, Thomas ou une des jumelles?
b. Relis et imite les intonations.
Sapproprier des expressions pour inviter quelquun, accepter
2 R
coute et observe les vignettes. ou refuser poliment. Associer des phrases des personnages.
Trouve 4erreurs dans les bulles. Travailler la prononciation.
Comprendre une situation laide dindices sonores et visuels
et reprer des diffrences.
Solutions
Si tu es libre, tu peux venir! On tinvite! Une des
Solutions jumelles.
On va faire un pique-nique gant! Une des
1. On colle des posters afiches pour la fte des voisins
jumelles.
de notre quartier!
Oh, dommage Une des jumelles.
2. Samedi prochain, au parc des Platanes. On va faire
Mais au fait cest quel jour exactement?
un repas pique-nique gant !
Thomas.
3. Mes grands-parents parents ne sont pas l et je
Je regrette, mais a ne va pas tre possible
dois moccuper de ma petite sur
Thomas.
4. O h, dommage Surtout que notre voisine du
Une fte? Cest cool, a! Thomas.
troisime, avec qui on va faire une pizza un gteau
Tu ne peux pas venir? Pourquoi? Une des
pour la fte, cest Christelle !
jumelles.
Demander aux lves dobserver les vignettes et Ah merci, cest sympa! Thomas.
de lire les bulles. Samedi prochain Thomas.
Faire rcouter lenregistrement (CD mp3: piste Je suis vraiment dsol Thomas.
59) en faisant des pauses pour quils aient le
temps de trouver les erreurs entre la version Faire lire les bulles en bleu et demander de dire
audio et le texte des bulles. qui a prononc chaque bulle, quel moment et
Procder la correction avec lensemble de la avec quelle intention.
classe. Puis faire rpter les bulles, dabord en chur,
Puis faire relever dans le dialogue les expressions ensuite individuellement, pour vrifier la
qui servent inviter quelquun, accepter ou prononciation et lintonation.
refuser poliment. Encourager la mmorisation.
Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser Faire remarquer aux lves que travailler la
des stratgies dobservation et de dduction est prononciation est une attitude qui correspond la
une aptitude qui correspond la comptence comptence cl Apprendre apprendre.
cl Apprendre apprendre.
Prolongement
Lecture dramatise. Procder une nouvelle
coute et faire rpter au groupe-classe les phrases
voix haute, en imitant lintonation.
Par groupes de 3et avec la transcription sous les
yeux, les lves liront le dialogue en soignant la
prononciation et lintonation. Ils joueront ensuite leur
scne devant le reste de la classe, en tchant dtre
expressifs et dutiliser la gestuelle.
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3
to i ! [gr]
4 Jinvite un(e) ami(e). Bote sons [kr]
Crer un dialogue partir dun modle. Inviter quelquun.
[tr]
Solution possible
couter et discriminer les sons [gr] / [kr] / [tr].
Salut Mateo, jorganise une fte pour mon
anniversaire, a te dit de venir? Transcription CD mp3: 60
Salut Hector! Cest quel jour?
Vendredi prochain, le 23, au soir. Trois gros rats gris dans un trou rond croquent trois gros
Oh, dommage! Je suis dsol Je ne peux pas y crotons.
aller
Ah bon! Pourquoi? Livre ferm, faire couter la phrase et la faire
Jai un ami qui vient dormir la maison Tu sais, rpter de faon ludique sur le mme ton que
mon copain Yvan. lenregistrement, dabord en grand groupe puis
Ah oui, eh bien viens avec lui, ce nest pas un individuellement, sans analyser ni la syntaxe ni
problme! lorthographe.
Cest vrai? Je ne sais pas sil va vouloir Livre ouvert, faire expliquer le sens de cette
Mais si! Dis-lui quon va bien samuser!!! phrase pour la mettre en rapport avec
Daccord! Je vais lappeler pour lui dire quil y a un lillustration.
changement de programme! Faire observer les trois couleurs diffrentes qui
Super!! reprsentent les sons tudis.
quelle heure est la fte? Avec la transcription sous les yeux, faire rpter
partir de 19 h 30. et mmoriser la phrase. La faire rpter de plus
vendredi alors! en plus vite en veillant la bonne prononciation
Au revoir! des sons.
Faire rechercher dautres mots contenant ces
sons.
Demander aux lves, par groupes de 2, de
prparer le dialogue lcrit et leur conseiller
de saider des bulles bleues. Mmorise
Passer dans les groupes pour les aider Prendre conscience de ce quon a appris dimportant du point
rdiger et pour corriger leurs fautes. de vue communicatif la fin dune squence dactivits.
Leur proposer ensuite de jouer le dialogue la fin de la page, la plupart des lves doivent
quils auront cr devant la classe. Les dj avoir assimil les bulles en bleu dans
encourager soigner la prononciation et leur contexte. Il sagit donc ici de les identifier
travailler lexpressivit. comme des phrases utiles pour inviter quelquun,
Faire remarquer aux lves que participer accepter ou refuser poliment une invitation.
et respecter la parole dautrui relvent de la Faire remarquer aux lves que travailler la
comptence cl Comptences sociales mmoire est une attitude qui relve de la
et civiques. comptence cl Apprendre apprendre.
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Jcoute et je parle
1
Grande fte au collge
4 O
bserve, coute et choisis la bonne
rponse.
voir p. 31 3 Comprendre des documents crits afin de rpondre des
e questions poses oralement.
Grande fte au collg
Collge Jean Jaurs
Vive notre quipe !
Nos dguisements sont
super, notre gteau est
8 h 30 - 17 h Fte des 3e Vendredi 24 juin
Transcription et solutions CD mp3: 61-65
n,
gnial et notre chanso AU PROGRAMME
cest le top !
Par quipes de 7 10 lves : (Piste 61)
Match de basket All Stars , tous dguiss.
Les vainqueurs affronteront une quipe de profs invincibles !
Pique-nique gant midi et son super buffet de gteaux maison ! a. Pour la fte du collge, les lves de troisime vont
La Star Academy ou une minute pour interprter votre
chanson favorite !
Dance Party anime par un DJ avec une chorgraphie gante !
prparer des activits
vous de trouver vos partenaires !
En quipe, choisissez votre dguisement,
1. avec leurs copains de classe.
2. avec leur famille.
votre gteau et votre chanson !
Toutes les quipes doivent remettre leur liste de
participants leur prof dEPS au plus tard mardi 21 juin.
3. avec des lves dun autre collge.
choisis la bonne rponse.
61
-
4 Observe, coute et
?
s ? pendant le match
(Piste 62)
65
it-on entendre ces phrase
5 coute : quand pourra ?
? pendant le spectacle
66
pendant le pique-nique
6 La tlvision locale
fait un reportage
Jobserve et janaly
se b. En quipe, ils vont choisir
sur lvnement.
1. leur dguisement, leur chanson et leur posie.

s. sion
ns du journaliste et rpond Pour exprimer la posses
a. Complte les questio
IFS
dans collge ? LE PLURIEL DES ADJECTIFS POSSESS
Cette fte a lieu tous les ans Plusieurs objets
Tous profs
chanson, vous la
Possesseurs Un objet
notre gteau nos gteaux 2. leur dguisement, leur discours et leur chanson.
chantez en anglais ou votre sandwich vos sandwichs
3. leur dguisement, leur chanson et leur gteau.
vont participer au en franais ?
match ? leur photo leurs photos
Combien vous tes nce entre
Quels sont les ingrdients loral Il y a une diffre
Trouve les
dans quipe ? leur et leurs ?
de gteau ? .
quivalents dans ta langue
b. Complte les commentaires du journali

ste !
Quels sont les autres
(Piste 63)
adjectifs possessifs
c. Ils vont jouer un match de basket
en ce moment
Les lves de troisime jouent
dguisements sont que tu connais ?
la finale contre profs.
imagination !
hallucinants ! Bravo pour
trente-cinq
1. contre les lves de quatrime.
2. contre leurs parents.
3. contre leurs profs.
Grammaire en situation (Piste 64)
Le pluriel des adjectifs possessifs. d. Pendant le pique-nique gant
Matriel : 1. ils vont prparer des gteaux avec leurs profs.
CD mp3, pistes 61-66. 2. ils vont prparer un buffet avec leurs gteaux.
Cahier dactivits, p. 31. 3. ils vont exposer leurs dguisements.
Solutions, p. 220 et 221 de ce guide (Piste 65)
pdagogique. e. Aprs le pique-nique
1. ils vont interprter leur chanson favorite.
Comptences cls 2. ils vont former une chorale pour chanter.
3. ils vont organiser un concours de posie.
utiliser un raisonnement et la logique pour Faire lire le programme de la fte du collge par
dduire. Appliquer les rgles apprises avec un ou plusieurs lves et demander au groupe-
concentration et rigueur. classe de rsumer en quoi consiste la fte.
Quand a-t-elle lieu? quelle heure commence-
Apprendre apprendre: dvelopper son sens
t-elle? Quelle est la premire activit? Par quoi
de lobservation et de lcoute. Rflchir sur une
va-t-elle se terminer?
rgle de grammaire; comparer avec sa langue
Mettre ensuite lenregistrement en faisant des
maternelle. Diffrencier la grammaire de la pauses aprs chaque question, afin que les
langue orale de celle de la langue crite. lves aient le temps de comprendre et de choisir
Comptences sociales et civiques: participer la rponse.
et respecter la parole dautrui. Procder une 2e coute pour corriger.
Demander aux lves sils organisent aussi des
ftes dans leur collge, la fin de lanne scolaire
ou en fin de cycle (aprs la 3e).
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3
des stratgies dobservation et dcoute est une
aptitude qui correspond la comptence cl Dans notre gteau, il y a du chocolat, du sucre,
Apprendre apprendre. de la farine, du beurre, des ufs et de la levure.
Combien vous tes dans votre quipe?
5
coute: Quand pourrait-on entendre ces Dans notre quipe, on est 7.
phrases? pendant le match? pendant le b. Les lves de troisime jouent en ce moment la
pique-nique? pendant le spectacle? finale contre leurs profs. Leurs dguisements sont
Comprendre des phrases loral. hallucinants! Bravo pour leur imagination!
Transcription et solutions CD mp3: 66 Faire raliser lactivit dabord lcrit, puis mettre
en commun oralement avec le groupe-classe.
a. Il est gnial, ton dguisement! Pendant le match.
b. Votre chorgraphie est super! Pendant le spectacle.
c. Il est o, notre panier avec le repas? Jai trop faim!
Pendant le pique-nique.
Jobserve et janalyse
d. Leur spectacle est trs original, tu ne trouves pas?
Pendant le spectacle.
e. Ils sont vraiment bons, nos sandwichs! Observer et dcrire des phnomnes grammaticaux.
Pendant le pique-nique.
f. Mais quest-ce quil court vite, ton prof de maths! LE PLURIEL DES ADJECTIFS POSSESSIFS
Pendant le match. Rappeler aux lves quils ont dj tudi les
adjectifs possessifs des 3 premires personnes
Demander aux lves de rcapituler ce quil y a du singulier au niveau 1 (Unit 4).
au programme de la fte : un match de basket, Dune manire gnrale, les adjectifs
un pique-nique et un spectacle. possessifs saccordent en genre et en nombre
Faire couter lenregistrement en faisant des avec le nom; masculin singulier: mon / ton /
pauses aprs chaque phrase. son; fminin singulier: ma / ta / sa; masculin
Corriger et demander aux lves de dire quels fminin pluriel: mes / tes / ses.
Attirer lattention sur le fait que ladjectif
sont les indices qui les ont aids rpondre.
possessif change selon quil y a un ou plusieurs
possesseur(s).
logique et la dduction est une attitude qui Faire observer le tableau des adjectifs possessifs
relve de la comptence cl Comptence des 3personnes du pluriel.
mathmatique et comptences de base en Le possessif est le mme, quel que soit le
sciences et technologies. genre du nom, fminin ou masculin(notre mre
/ notre pre), ce qui nest pas le cas pour les
6 L
a tlvision locale fait un reportage sur 3premires personnes du singulier.
lvnement. Votre fait rfrence ici plusieurs possesseurs,
a. Complte les questions du journaliste et
mais il peut aussi sutiliser pour un seul
rponds.
possesseur que lon vouvoie (Voici votre dessert,
b. Complte les commentaires du
monsieur.).
journaliste!
Le professeur dcidera daborder ce point
Complter des phrases en rutilisant les structures tudies.
maintenant ou plus tard dans lapprentissage.
Solutions possibles loral Il y a une diffrence entre leur
a. Cette fte a lieu tous les ans dans votre collge? et leurs? Trouve les quivalents dans
Oui. Dans notre collge, il y a une fte annuelle talangue.
pour clbrer la fin de lanne scolaire.
Demander aux lves de rflchir cette question
Tous vos profs vont participer au match?
et dy rpondre par des exemples.
Oui, tous nos profs vont participer.
loral, il ny a pas de diffrence entre leur et
Votre chanson, vous la chantez en anglais ou en
leurs. Par exemple, leur photo et leurs photos se
franais?
prononcent de la mme manire. Cependant, si
Notre chanson, nous la chantons en franais.
le nom commence par une voyelle ou un h muet,
Quels sont les ingrdients de votre gteau?
alors on notera une diffrence de prononciation
cause de la liaison (leur ami / leurs amis).
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Jcoute et je parle
1
Faire comparer avec la langue maternelle et
prciser quen franais, il faut dabord sinterroger
sur le nombre de possesseurs pour bien utiliser
les possessifs.
Quels sont les autres adjectifs

possessifs que tu connais?
Faire rpondre la question de Madame
Rflexion, puis demander aux lves de
rcapituler les adjectifs possessifs des 3
premires personnes du singulier en donnant un
exemple pour chacun. Rappeler que ma / ta/ sa
deviennent mon / ton / son devant une voyelle ou
un h muet.
Renforcement
Faire copier le tableau de la page 35 dans le
cahier personnel en demandant aux lves
dajouter leurs propres exemples et de complter
le tableau avec les possessifs des 3 premires
personnes du singulier.
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Oral: comprhension
2
Quelle mmoire !
1
coute. O sont les jumelles? Pourquoi?
Quest-ce qui se passe? Cest grave?
Comprendre globalement un dialogue.
voir p. 32
Jcoute et je parle
2 Quelle mmoire !
Bonsoir Monsieur Tsouli ! a va ?
a va, merci ! Quest-ce quil vous faut, aujourdhui ?
Oh, plein de choses pour faire un bon gteau !
Mmm Plein de bonnes choses alors ! Je vous
un litre de
un pot de cr
lait
me frache coute!
25 0 g
une pet
de
ite
beu rre
bo te de chocol
at en poudre Heu Zut ! On a oubli la liste, Margot ! Oh l l
farine
un kilo de
une demi-d
ouzain e doe ufs Quest-ce quon fait ?
re
500 g de suc
67 1 coute. O sont les
jumelle
Quest-ce qui se passe
?
s ? Pourquoi ?
Cest grave ? une barque
tte de fraises
le de jus de
fruits
Cest pas grave, jai une bonne mmoire ! Je me
une bouteil
67 2 Observe la liste, rcou
te et rponds. un paquet
de chips rappelle trs bien ! On va prendre du lait
oublient dacheter ?
a. Quels produits elles
b. Quels produits elles
les mmes quantits
achtent ? Ce sont
que sur la liste ? 4 deux, inventez un
petit
pas
sketch Daccord ! Combien de litres ?
une picerie. Noubliez
3 litres de lait !
dans
se !
lpicier, et retrouve les formules de polites
3 Lis ce que dit M. Tsouli, et de Margot.
lesrpliques de Jeanne Bonjour ! Je voudrais Merci !
a. a va, merci ! Quest-
b. Mmm Plein de bonnes
ce quil vous faut, aujourd
choses alors !
hui ?
Vous dsirez ?
Bonne journe ! Eh bien a fait beaucoup de lait, a ! Cest un gros
Je vous coute !
c. Daccord ! Combien
d. Eh bien a fait beauc
de litres ?
oup de lait, a ! [s] gteau, non ?
Bote sons [z]
Et aussi du chocolat en poudre !
non ? 68
Cest un gros gteau,
e. La grande bote ou
la petite ?
Seize serpents se reposent
f. Voil ! Et avec a ? dans un dsert de sable rose.
g. Un kilo ?
h. Deux kilos ?
Mmorise
Cest utile pour indiquer
La grande bote ou la petite ?
Vous tes sres ? la quantit !
i. Et vous ne mettez pas
un peu de yaourt
La grande, sil vous plat.
dans votre gteau ?
j. Bon, bon. Cest tout
? Voil ! Et avec a ?
trente-six
Euh du sucre, un kilo de sucre !
Et de la farine, sil vous plat !
Un kilo ?
Actes de communication Non, non, il faut beaucoup de farine Deux kilos !
Faire des achats dans un magasin dalimentation. Deux kilos ? Vous tes sres ?
Expliquer une recette de cuisine. Oui, oui !
Et vous ne mettez pas un peu de yaourt dans votre
Phontique gteau ?
Les sons [s] / [z]. Non, non, pas de yaourt
Bon, bon. Cest tout ?
Matriel : Oui, cest tout !
CD mp3, pistes 67-68. Non ! Il manque les ufs, les fraises et la crme frache!
Cahier dactivits, p. 32. Cest vrai ! Oh l l !
Carte mentale de lunit 3 (Pour exprimer Eh ben, heureusement que tu as une bonne mmoire !
une quantit, jutilise).
Solution possible
pdagogique. Les jumelles sont dans une petite picerie de quartier.
Elles veulent acheter des ingrdients pour faire un
gteau. Mais Jeanne a oubli la liste de courses.
Margot dit que ce nest pas grave. Elle a une bonne
mmoire et elle se rappelle des ingrdients quil faut.
Comptences cls Mais apparemment, elle ne se rappelle plus trs bien
Apprendre apprendre: dvelopper sa des quantits et elles achtent tout en trop
capacit dcoute, dobservation et de mmoire. grande quantit.

Faire observer et dcrire lillustration, puis
demander aux lves dmettre des hypothses
sur la situation.
Faire une 1re coute de comprhension globale
en demandant aux lves de se centrer sur
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Jcoute et je parle
2 Quand la quantit est dtermine, on utilise

seulement la prposition de / d (un kilo de sucre,
un litre dhuile).
Prolongement
les questions poses. Le dialogue ne prsente
Lister les ingrdients dune recette de cuisine. Par
pas de difficults importantes au niveau de la
groupes de 2, demander aux lves de noter tous
comprhension.
les ingrdients dun plat quils connaissent, avec
Faire rpondre aux questions poses dans
leur article partitif, puis de lire la composition des
lactivit.
plats.
Passer la correction en remettant
lenregistrement, si ncessaire. 3 L
is ce que dit M. Tsouli, lpicier, et
Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser retrouve les rpliques de Jeanne et
des stratgies dobservation et dcoute est Margot.
Apprendre apprendre. Faire travailler sa capacit de mmoire.
2 O
bserve la liste, rcoute et rponds. Solutions
a. Quels produits elles oublient dacheter? a. a va, merci! Quest-ce quil vous faut
b. Quels produits elles achtent? Ce sont aujourdhui?
les mmes quantits que sur la liste? Oh, plein de choses pour faire un bon gteau !
Comprendre un dialogue dans le dtail et tablir des b. Mmm Plein de bonnes choses alors! Je vous
comparaisons. coute!
Heu Zut! On a oubli la liste, Margot!
Solutions Ohl l Quest-ce quon fait?
a. Elles oublient dacheter du beurre, du jus de fruits Cest pas grave, jai une bonne mmoire!
et des chips. Je me rappelle trs bien! On va prendre
b. Elles achtent du lait (3 litres), du chocolat en dulait
poudre (une grande bote), du sucre (un kilo), de la c. Daccord! Combien de litres?
farine (deux kilos), des ufs, des fraises et de la 3 litres de lait !
crme frache. Les quantits ne sont pas les mmes d. Eh bien a fait beaucoup de lait, a ! Cest
que sur la liste(un litre de lait, une petite bote de ungros gteau, non?
chocolat en poudre, un kilo de farine, une livre de, Et aussi du chocolat en poudre !
cest--dire 500 g, sucre). e. La grande bote ou la petite?
La grande, sil vous plat.
Faire observer la liste de courses et procder f. Voil! Et avec a?
une nouvelle coute (CD mp3: piste 67). Euh du sucre, un kilo de sucre!
Demander aux lves de noter dans leur cahier Et de la farine, sil vous plat !
les produits que les jumelles oublient dacheter, g. Un kilo?
ceux quelles achtent, ainsi que leurs quantits, Non, non, il faut beaucoup de farine
puis faire comparer les quantits achetes et Deuxkilos !
celles de la liste de courses. h. Deux kilos, vous tes sres?
Faire couter le dialogue autant de fois que Oui, oui !
ncessaire, afin que les lves puissent noter i. Et vous ne mettez pas un peu de yaourt dans
toutes les informations demandes. votre gteau?
Corriger loral avec lensemble de la classe. Non, non, pas de yaourt
Revoir ventuellement lexpression de la quantit j. Bon, bon. Cest tout?
et les articles partitifs (vus au niveau 1, unit 6). Oui, cest tout !
On utilise larticle partitif devant les noms Non ! Il manque les ufs, les fraises et
indiquant une quantit non comptable: lacrme frache !
du + nom masculin singulier;
de la + nom fminin singulier; Expliquer aux lves quils vont lire les propos de
de l + nom commenant par une voyelle ou lpicier et quils devront retrouver les rpliques
un h muet; des jumelles.
des + nom au pluriel. Faire lire une phrase puis demander un
Dans les phrases ngatives, les articles partitifs volontaire de dire la rplique suivante (ses
sont tous remplacs par de / d, quels que soient camarades peuvent laider sil ne sen
le genre et le nombre du nom qui sui. souvient plus). Vrifier la rponse laide de
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3
lenregistrement et ainsi de suite, jusqu la fin du Comptences sociales et civiques et que
dialogue. le dveloppement daptitudes cratives relve de
Faire remarquer aux lves que le fait de faire la comptence cl Sensibilit et expression
travailler sa capacit de mmoire est une aptitude culturelles.
apprendre.
Prolongement
Bote sons
[s]
Lecture dramatise. Faire mettre les lves par [z]
groupes de 3: M. Tsouli, Jeanne et Margot. Les
lves devront lire le dialogue, en soignant la
prononciation et lintonation.
couter et discriminer les sons [s] / [z].
4
deux, inventez un petit sketch dans
une picerie. Noubliez pas les formules Transcription CD mp3: 68
de politesse!
Seize serpents se reposent dans un dsert de sable rose.
Crer un dialogue partir dun modle et sexprimer loral en
interaction. Livre ferm, faire couter la phrase, puis
Solution possible quels mots ils peuvent identifier.
Bonjour Mme Doucet! Comment allez-vous? Remettre lenregistrement et faire rpter. Faire
Trs bien merci! Quest-ce que je vous sers faire des rptitions partielles, puis tous ensemble
aujourdhui? et enfin, par ranges.
Je voudrais faire une quiche lorraine, alors jai Refaire une coute, livre ouvert. Faire expliquer
besoin de plusieurs choses. le sens de la phrase pour mettre en rapport avec
Trs bien, alors je vous coute lillustration.
Bon, eh bien tout dabord, il me faut de la pte Faire rpter la phrase de plus en plus vite et
feuillete. Je vais lacheter toute prte. veiller la bonne prononciation des sons.
Voil, vous dsirez autre chose? Faire retrouver ventuellement dautres mots avec
Oui, jai besoin dun pot de crme frache. Je ces sons, dans le livre.
voudrais aussi une bote de champignons de Paris
et 3 tranches de jambon. Mmorise
Ce sera tout ? Prendre conscience de ce quon a appris dimportant du point
Non, il me faut aussi 100 grammes de lardons, une de vue communicatif la fin dune squence dactivits.
demi-douzaine dufs et un litre de lait.
Voil! la fin de la page, la plupart des lves doivent
Merci, je vous dois combien? dj avoir assimil les expressions en bleu dans
Alors, en tout, a fait 12,50 euros, sil vous plat! leur contexte. Il sagit donc ici de les identifier
Voil! Au revoir Mme Doucet. comme des formules utiles pour indiquer la
Au revoir et bonne journe! quantit.
Demander aux lves de se mettre par groupes mmoire est une attitude qui relve de la
de 2 et de prparer, dabord lcrit, un petit comptence cl Apprendre apprendre.
dialogue dans une picerie quils joueront ensuite
On peut choisir de faire ce moment-l la carte
devant leurs camarades.
mentale correspondante (Cahier dactivits,
Leur rappeler quils devront utiliser les formules
annexes, Pour exprimer une quantit,
de politesse et les expressions de quantit vues
jutilise), pour aider les lves cerner et
dans la leon.
organiser tout ce quils ont appris sur le sujet. Les
Passer dans les groupes pour rsoudre les
cartes mentales sont des aides lapprentissage,
ventuels problmes de grammaire et de syntaxe.
elles favorisent la mmorisation et lorganisation
Laisser le temps aux lves de rpter plusieurs
de la pense.
fois la scne et circuler entre les groupes pour les
aider et les encourager travailler lexpressivit et
la gestuelle.
Faire jouer les dialogues devant le groupe-classe.
Prciser que le fait de participer et de respecter
la parole dautrui relve de la comptence cl
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Jcoute et je parle
2
Ides pique-nique
5 Observe.
a. Associe chaque tiquette une photo.
b. Daprs toi, quels sont les ingrdients
voir p. 33-34 3 de ces diffrentes formules? Laquelle tu
Ides pique-nique prfres? Pourquoi?
Voici quelques
ides gourmandes, Associer une photo un nom de plat. Nommer des ingrdients.
apptissantes
et savoureuses
pour pater votre
Solutions
famille ou vos
copains.
5 Observe. Jobserve et janaly

se a. Photo a Croissant la salade de thon.
a. Associe chaque tiquet
te une photo.
Tortillas au guacamole et au poulet

Pour parler de quelqu
sans dire son nom
e chose
Photo b Petit pain vgtarien.
LIMPRATIF ET LES PRONOMS COD
Croissant la salad
e de thon Petit pain vgtarien
Coupe le pain. Photo c Tortillas au guacamole et au poulet.
les ingrdients Coupe-le.
b. Daprs toi, quels sont
de ces diffrentes formule
s ? Laquelle tu prfres
?
Ne le coupe pas. b. Pour faire un croissant la salade de thon, il faut
Pourquoi ? Mettez la tomate.
69 6 coute ces consig
quelles photos ?
nes : elles correspondent Mettez-la.
Ne la mettez pas.
un croissant, du thon et de la mayonnaise.
7 Pour lire la recette
remplace les
des mini-toasts,
par le, la ou les.
Piquons les olives.
Piquons-les.
Pour faire un petit pain vgtarien, il faut un petit
Recette : mini-toasts
de fte
Ne les piquons pas.
Observe lusage de
pain, des tranches de tomates, de la salade
Coupe le pain en tranches. Attention ! Ne prpare
Tartine les tranches avec du pas les toasts trop tt,
ces pronoms. Cest pareil
dans ta langue ? verte, des radis et de la mayonnaise.
beurre. sinon ils vont ramollir !
Pour faire des tortillas au guacamole et au
de quoi
en petits
70 coute. Daprs toi,
Coupe- Place- tout de suite on parle ?
carrs. dans le frigo ou mange-
Coupe une tomate en
rondelles.
sans tarder.
Bon apptit !
to i ! poulet, il faut des tortillas, du poulet, du
Mets les rondelles sur le Jexplique une recette
pain.
Coupe le fromage.
de cuisine
Cest toi le / la chef !
guacamole, des tomates, de la salade verte et
de la sauce.
es
Mets- sur une rondelle Invente dautres formul
de tomate. de pique-nique.
Prends une olive noire. Noublie pas : un plat fait
Pique- sur le fromage maison, cest bien meilleur !
avec un cure-dents.
trente-sept
Lire la prsentation, faire observer les photos,
puis demander aux lves sils connaissent ces
plats et sils les ont dj gots.
Grammaire en situation Leur laisser un peu de temps pour raliser
Limpratif et les pronoms COD. lactivit, individuellement ou par 2: ils doivent
dabord associer les noms des plats aux photos,
Matriel: et ensuite nommer les aliments qui composent
CD mp3, pistes 69-70 ces plats.
Cahier dactivits, p. 33-34. Corriger avec lensemble de la classe.
Solutions, p. 221 et 222 de ce guide Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser
des stratgies dobservation est une aptitude
pdagogique.
apprendre.
Comptences cls
6
coute ces consignes: elles
Apprendre apprendre: dvelopper sa correspondent quelles photos?
capacit dobservation et dcoute. Analyser
une structure grammaticale. Comparer avec Comprendre globalement un dialogue.
sa langue maternelle. Acqurir et assimiler de
nouvelles connaissances. Transcription et solutions CD mp3: 69
Comptences sociales et civiques: participer 1. Prenez une salade et lavez-la. Sparez les feuilles.
et respecter la parole dautrui. Sintreser une Photob.
alimentation saine. 2. Prenez un croissant, coupez-le par la moiti
Sensibilit et expression culturelles: horizontalement et tartinez-le avec la sauce au thon.
dvelopper sa crativit. Photo a.
3. Prenez une tortilla, talez-la et tartinez-la avec du
guacamole. Photo c.
4. Prenez les escalopes de poulet et coupez-les en petits
morceaux.
Photo c.
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3
5. Prenez les tranches de fromage, pliez-les en deux et
mettez-les sur la feuille de salade. to i !
Photo b.
Jexplique une recette de cuisine
6. Lavez les tomates et coupez-les en petits ds. Mettez-
les dans la tortilla. Crer des recettes en utilisant les structures tudies.
Photo c. Proposer aux lves de faire cette activit
individuellement ou par groupes de 2.
Mettre une 1re fois lenregistrement en faisant Leur rappeler quils devront utiliser des
des pauses aprs chaque consigne, afin que les verbes limpratif ainsi que des pronoms
lves aient le temps de rpondre. complments.
Faire rcouter lenregistrement pour corriger et Leur indiquer quils pourront rdiger des
demander aux lves quels sont les indices leur recettes quils auront inventes ou des
ayant permis de rpondre. formules de pique-nique quils connaissent
Faire lire la transcription et souligner lutilisation dj.
des pronoms le / la / les pour viter les Laisser suffisamment de temps aux lves
rptitions, ainsi que leur place dans la phrase. pour rdiger; passer dans les rangs pendant
Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser ce temps-l pour les aider et pour corriger
des stratgies dcoute est une aptitude qui leurs erreurs.
relve de la comptence cl Apprendre Faire lire les crations au reste de la classe et
apprendre. organiser ventuellement un vote pour lire la
meilleure recette ou formule.
7 P
our lire la recette des mini-toasts,
Faire remarquer aux lves que le
remplace les par le, la ou les.
dveloppement daptitudes cratives
Complter des phrases en rutilisant les structures tudies. correspond la comptence cl
Solutions
Prolongement
RECETTE: MINI-TOASTS DE FTE
Prsenter un plat. Proposer aux lves de citer
Coupe le pain en tranches.
un plat ou un dessert typique de leur pays,
Tartine les tranches avec du beurre.
de nommer les ingrdients ncessaires sa
Coupe-les en petits carrs.
prparation et dexpliquer brivement comment
Coupe une tomate en rondelles.
on le prpare.
Mets les rondelles sur le pain.
Coupe le fromage.
Mets-le sur une rondelle de tomate. Noublie pas: un plat fait maison,
Prends une olive noire. cest bien meilleur!
Pique-la sur le fromage avec un cure-dents.
Attention! Ne prpare pas les toasts trop tt, sinon Faire lire la bulle de Nico lcolo et entamer
ils vont une discussion collective sur ce thme.
ramollir! Les lves ont-ils parfois loccasion de
Place-les tout de suite dans le frigo ou mange-les cuisiner?
sans tarder. Quel est le plat quils prparent et quils
Bon apptit! russissent
le mieux? Quel genre de plats ils
Faire raliser lactivit individuellement et par crit. prfrent?Lentre,
Corriger ensuite loral, avec lensemble de la le plat principal, le dessert, les plats sucrs,
classe. les plats sals, les plats traditionnels, la
Faire remarquer aux lves que travailler avec cuisine exotique, etc.?
rigueur est une attitude qui correspond la Faire remarquer aux lves que sintresser
comptence cl Comptence mathmatique une alimentation saine est une attitude
et comptences de base en sciences et qui relve de la comptence cl
technologies. Comptences sociales et civiques.
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Jcoute et je parle
2 8 coute. Daprs toi, de quoi on parle ?

1. Mange-les, elles sont trs bonnes!
les fraises
2. Si tu ne le trouves pas, cherche-le!
Jobserve et janalyse le livre
3. Prends les ciseaux et coupe-les.
Observer et dcrire des phnomnes grammaticaux. les feuilles
4. Coupe-le en tranches.
le pain
LIMPRATIF ET LES PRONOMS COD 5. Oh! Ne les mets pas sur la table, sil te plat!
Lire le tableau et expliquer que les pronoms les courses
complments permettent de ne pas rpter un 6. Ne les achte pas, ils sont trop chers.
nom complment: les abricots
le remplace un nom au masculin singulier 7. Demain, apporte-la en classe.
la remplace un nom au fminin singulier la carte de la France
les remplace un nom au masculin ou au fminin
8. Surtout ne loublie pas!
pluriel.
le parapluie
Faire remarquer la place du pronom dans la
phrase:
limpratif affirmatif, le pronom est plac Mettre lenregistrement en faisant une pause
aprs le verbe. limpratif ngatif, il est plac aprs chaque phrase et demander aux lves
devant le verbe et on doit mettre un trait dunion dcrire la rponse possible, dans leur cahier.
entre le verbe et le pronom. Faire rcouter lenregistrement, puis interroger
les lves qui donneront leur rponse voix
Observe lusage de ces pronoms. haute, les uns aprs les autres. Dresser une liste
Cest pareil dans ta langue? de toutes les rponses possibles.
Demander aux lves de lire la bulle de Madame

Rflexion et de comparer avec leur langue
maternelle.
Prolongement
Proposer aux lves de reprendre les consignes
de lactivit 6 et de les transformer limpratif
ngatif. Exemple: Prenez une salade et lavez-la.
Ne la lavez pas.
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crit : civilisation
3
Jours de fte
DVD
voir p. 35 3
3 Jours de fte
Ate
A lierr
elie
Atttelie Rdiger une
4
ddc riture
cri invitation une fte
Chre Gina,
3 5 Je tinvite ma giga fte danniversaire !
1 Ce sera le jeudi 9 janvier (tu es libre !!!) dans le
2 garage de ma grand-mre (juste ct de chez moi).
Indispensable : dguisement (le personnage le plus
original gagnera un cadeau) et bonne humeur !
Activits : SURPRISE
(mais un parapluie sera le bienvenu...)
chaque fte.
1 Lis et associe une photo jeudi
?
Graldine
1ersAVR
2 Y a-t-il les mme IL dans ton pays
ftes
Bougeons-nous ! tous
2 FVRIER Le 28, je vous invite
6 JANVIER
3 quelle fte e!
dartifice ? au stade du villag h de foot gant en
1 AVRIL
er
a. tu peux voir des feux Au programme, matces. Ce sera gnial !
6 JANVIER
7 2 FVRIER b. tu manges des crpes
?
combinaison et palm en de but ?
minuit ? tre le gardi
6 c. tu embrasses tes amis Qui veut
antes pour Georges e apportera son
@ 4 Voici dautres dates import P.S. : Aprs, Jrm u au chocolat
des informations
8 lhumanit. Cherche immangeable gtea
journes.
et prsente une de ces
Vous tes fans de nouvelle cuisine ?
s Vous adorez manger des plats originaux ?
8 mar Journe internationale des femmes 14 JUILLET Vous navez pas peur de prendre
des risques alimentaires ?
21 JUIN sur la plage
8 MAI Journe mondiale du livre 23 avril
Je vous invite un pique-nique
1er AVRIL dimanche 12, midi
26 FVR IER 1 JUIN
AVRIL
1er14MAI
JUILLET Au menu : tout en g

er
JANVIER
6 JANVIER
2 FVRIER 1er21AVRIL travail 21 septembre Gigot en gele
rois 2 8 MAI
FVRIER La Fte du
61erJANVIER
La galette MAIdes 1er AVRIL Poisson davril ! et du Muguet Journe internationale de
la paix Julienne de lgumes lorange
FVR
2 fte IER 1 AVRIL
er
Glatine de fruits rouges
Cestla des Rois ER Attention aux farces ! Les Cest la fte du
travail
6 JANVIER 2 FVRI monde mais Journe internationale Jus de gingembre
6 JANVIER Mages. 6LeJANVI
plat ER
traditionnel
2 FVRIER 1er AVRIL enfants mettent des poissons partout dans le 10 dcembre
La Chandeleur aussi la fte des droits de lHomme
est la galette des en papier sur le dos des en France, cest
peux offrir
Rois . lintrieur, il y
Cest le jour des crpes
! gens et ils disent Poisson du muguet. Tu
tes amis ou ta
a une fve La personne
Les plus adroits font
sauter davril ! . Il y a aussi des cette fleur fte
qui trouve la fve est blagues dans les journaux, famille : a porte bonheur.
Dimanche 27 septembre
2015 1 Lis ces invitations. quelle
les crpes dune main
RE voudrais-tu aller ?
couronne roi ou reine ! la tlvision, sur Internet
!
Paris pied
de
et tiennent une pice 31 DCEMB
et mme au collge ! le et
monnaie dans lautre. 2 Cherche une ide de fte origina
a porte chance ! 14 JUILLET rdige une invitation pour
tes amis.
21 JUIN
8 MAI RE
1erMAI 88MAI
MAI 21 JUIN
21JUIN 14JUILLET
1431
DCEMB
JUILLET
1er MAI 14 JUILLET
1er MAI
LArm
e
istic
21 JUIN
Le Jour de lAn
14 JUILLET
Je lis, jcris
La Fte Nationale ou j.
Le son [] peut scrire g(e), g(i)
8 agne
MAIlAllem 21 JUIN
Le 8 mai 1945, Aprs les ftes de Nol,
1er MAI la France 8 MAI populaires originale.
trs familiales, le dernier
Je vais faire une fte gante et trs
capituleface Il y a desbals
14 JUILLET
1er MAI MAIallies.
1er8 MAI 21 JUIN des feux
et aux puissances dans les rues et jour de lanne est rserv
Seconde La Fte de la Musique pour clbrer ions tous les
Cest la fin de la dartifice. Cest aux amis ! minuit, tout Cherche dans les invitat
Guerre mondiale.
Cette le par le le monde sembrasse pour De quoi sagit-il ? es.
Groupes amateurs et la prise de la Bastil juillet mots avec ces graphi
fri le 14 se souhaiter une bonne et
date est un jour musiciens professionnels peuple parisien,
en France et un
jour de ment est le heureuse anne. rne ?
lles. se retrouvent dans la rue 1789 : cet vne u cette jou trente-neuf
clbration s officie
pour faire de la musique, symbole de la Rvol
ution Quand a lie
danser, chanter et profiter Franaise.
de la journe la plus longue 31 DCEMBRE
de lanne. 31 DCEMBRE
trente-huit 31 DCEMBRE

31 DCEMBRE
31 DCEMBRE
31 DCEMBRE
Contenus
Dcouvrir les ftes traditionnelles franaises.
Rdiger une invitation une fte.
Rlation phonie/ graphie.
Matriel:
Version numrique et DVD : vido La fte de la musique
Comptences cls
Comptence numrique: faire des recherches sur Internet pour trouver des informations sur des journes
internationales.
Sensibilit et expression culturelles: dcouvrir les ftes traditionnelles en France.
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3 2 Y a-t-il les mmes ftes dans ton pays?

Comparer les ftes franaises avec celles du pays des lves.
Faire observer un calendrier des ftes disponible
Pour commencer... sur le site http://www.joyeuse-fete.com/
calendrier.html et demander aux lves de le
Comprendre globalement des textes courts. Observer des comparer avec un calendrier des ftes de leur
documents. Rechercher des informations spcifiques.
pays.
La rubrique Je lis et je dcouvre est une rubrique Leur poser des questions auxquelles ils pourront
dinformation, ouverte, interdisciplinaire o lon rpondre par groupes de 2 : Est-ce que ce sont
vise une comprhension globale avec un support les mmes ftes? Est-ce quelles ont lieu les
visuel, mme si les textes sont pratiquement mmes jours? Est-ce que les lves ont plus de
comprhensibles en totalit. On nentrera donc ftes dans leur pays? Etc.
pas dans une analyse grammaticale. Il sagit ici Ensuite, faire une mise en commun avec
dune prsentation des jours de fte en France et lensemble de la classe.
de quelques journes internationales. Prolongement
Livre ferm, demander aux lves sils Dcrire une fte. Proposer aux lves, par groupes
connaissent quelques ftes traditionnelles ou de 2, de faire une description crite dune fte
jours fris en France. nationale ou rgionale de leur pays.
Livre ouvert, faire identifier les documents: Passer dans les groupes pour corriger les crits.
il y des documents visuels (photos) pour Demander chaque groupe de prsenter sa
illustrer les ftes et des documents textuels pour description loral et de faire ventuellement
commenter les illustrations. deviner aux autres de quelle fte il sagit.
1 Lis et associe une photo chaque fte. Veiller ce que chaque groupe choisisse une fte
diffrente.
Dcouvrir et identifier des ftes laide de descriptions et de
photos. 3
quelle fte
a. tu peux voir des feux dartifice?
Solutions b. tu manges des crpes?
Photo 1: Poisson davril! (1er avril). c. tu embrasses tes amis minuit?
Photo 2: Le Jour de lAn (31 dcembre). Identifier des ftes laide dindices.
Photo 3: La Fte Nationale (14 juillet).
Photo 4: La Fte du Travail et du Muguet (1er mai). Faire rpondre aux questions de lactivit laide
Photo 5: La Chandeleur (2 fvrier). des photos et des descriptions.
Photo 6: La galette des rois (6 janvier). Proposer aux lves de continuer lexercice,
Photo 7: La Fte de la Musique (21 juin) par groupes de 2. tour de rle, lun pose une
Photo 8: LArmistice (8 mai). question (par exemple: quelle fte, on fait des
blagues?); lautre rpond (Le 1er avril, pour la
Faire observer les diffrentes photos et les faire fte qui sappelle Poisson davril).
dcrire.
Ensuite, lire les descriptions avec lensemble de @
4 Voici dautres dates importantes pour
lhumanit. Cherche des informations et
la classe et demander aux lves de retrouver la
prsente une de ces journes.
photo correspondante.
Expliquer le vocabulaire qui naurait pas t Comprendre des documents et en extraire des informations afin
compris. de faire une prsentation orale.
Apporter ventuellement plus de prcisions sur
Faire lire les diffrentes journes proposes et
lorigine de chaque fte ou faire consulter le site
demander aux lves dexpliquer ce quest une
web suivant: http://www.joyeuse-fete.com/
journe internationale et quel est son but.
accueil.html.
Demander aux lves sils connaissent dautres Informations culturelles
ftes, comme par exemple Mardi gras, Pques Une journe internationale (ou mondiale) est un jour de lanne ddi
ou Halloween, et leur proposer den faire une un thme particulier au niveau international ou mondial. Le calendrier
brve description. de lOrganisation des Nations Unies prvoit 119 journes mondiales
Faire remarquer aux lves que dcouvrir les (ou internationales). Par exemple, la journe mondiale des Droits de
ftes traditionnelles en France relve de la lHomme est fixe le 10dcembre, pour commmorer ladoption de la
comptence cl Sensibilit et expressions Dclaration universelle des Droits de lHomme en 1948.
culturelles. Une journe internationale concerne une cause ou un problme
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3
dintrt international et a pour but dattirer lattention son sujet. Version numrique et DVD: vido La fte de la
La plupart de ces dates sont tablies par lAssemble gnrale musique. Exploitation: voir fiche en appendice de
des Nations unies, le Conseil conomique et social des Nations ce guide pdagogique (p. 238).
unies, lUnesco, lOrganisation mondiale de la santet dautres
organisations. DVD
Transcription
Proposer ensuite de raliser cette activit par
Voix-off :
petits groupes. Chaque groupe choisira une des
Bienvenue la Fte de la musique !
journes proposes ou une autre de son choix et
Cette fte existe depuis 1982 et a lieu le 21 juin.
recherchera des informations sur cette journe,
Ne en France, elle est maintenant clbre dans
pour ensuite en faire une prsentation loral.
beaucoup de pays.
Lancer un temps de recherche sur Internet et
Elle a pour objectif de promouvoir la musique et encourage
proposer diffrents sites, comme par exemple
les musiciens jouer dans la rue.
http://www.journee-mondiale.com.
Cest une manifestation gratuite trs populaire, qui offre
Aprs avoir corrig les prsentations crites,
une grande varit de styles musicaux.
faire prsenter les journes loral sous forme
dexposs. Cest loccasion pour plein de petits groupes de
Faire remarquer aux lves quapprendre descendre un peu dans la rue heu pour faire leur
rechercher des informations relve de la premire scne, et puis aussi, eh ben pour nous, quand
comptence cl Comptence numrique et il fait beau comme a, daller voir des concerts sur des
que laptitude participer un travail de groupe, rpertoires quon connat pas, un petit peu et puis de
ainsi que la capacit dexpression et dcoute passer un bon moment.
relvent de la comptence cl Comptences a reprsente beaucoup pour moi, ouais, jai toujours
sociales et civiques. cout de la musique et jadore la musique donc jen
De quoi sagit-il? Quand a lieu profite pour aller la fte de la musique, pour sortir avec
des amis, samuser, se mettre bien, voil
cette journe?
Je trouve que cest gnial parce que a a fait que
Solution la ville est vivante, et on parcourt, on on avance dans
Il sagit dune photo reprsentant la journe mondiale la ville et on est accueillis par la musique cest trs
sans voitures, qui a lieu le 22 septembre. joyeux
Dans un premier temps, faire observer lillustration
Atelier
et demander aux lves de la dcrire et de dire ce
quelle reprsente.
Apporter des prcisions sur cette journe ou
demander aux lves de faire des recherches sur
Internet.
dcriture
Lajourne sans voitures, appele galement En
ville, sans ma voiture! vise exprimenter dans Rdiger une invitation une fte
le monde une journe de fermeture de la ville aux 1 L
is ces invitations. quelle fte
voitures. Cette journe est, pour les pitons, les voudrais-tu aller?
cyclistes et les transports en commun, loccasion
de sapproprier lespace urbain. Elle a pour Lire et comprendre des invitations.
objectif de favoriser la prise de conscience de Faire lire les invitations en silence, puis vrifier
la ncessit dagir contre les nuisances dues quelles ont t comprises en posant des
laugmentation du trafic en milieu urbain. Il questions pour chaque invitation: Qui invite?
sagit non seulement de lutter contre la pollution Qui est invit? quel type de fte? Quand est
atmosphrique et le bruit, mais aussi damliorer la fte? O a-t-elle lieu? Que faut-il apporter?
la qualit de vie en ville. Comment faut-il shabiller?
Initialement fixe au 22 septembre au niveau Ensuite, demander plusieurs lves de lire
europen, la journe sans voiture fait prsent chaque invitation voix haute en soignant la
partie dune initiative plus large appeleSemaine prononciation.
europenne de la mobilit, qui vise promouvoir Expliquer le vocabulaire qui naurait pas t
lutilisation des transports en commun. compris.
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3
Je lis, jcris
Enfin, demander aux lves quelle fte ils Le son [] peut scrire g(e), g(i) ou j.
aimeraient aller et pourquoi; leur proposer
ventuellement de rpondre aux invitations en Je vais faire une fte gante et trs originale.
acceptant ou en refusant poliment.
2 C
herche une ide de fte originale et
Cherche dans les invitations tous les mots
rdige une invitation pour tes amis.
avec ces graphies.
Rdiger une invitation partir dun modle en rutilisant les
acquis de lunit. Librer progressivement lexpression crite.
Solution possible Solutions

g(e): garages, personnage, Graldine, bougeons,
Chre Sonia,
village, gant, gnial, Georges, immageable,
Je prpare mon treizime anniversaire et je tinvite
manger, plage, gele, orange, glatine, rouges,
une fte trs spciale! Tu nas pas besoin de
gingembre
te mettre sur ton trente et un car cest une soire
g(i): gina, Giga, original, originaux, gigot, gingembre
pyjama! Apporte ton oreiller si tu veux
j: je, jeudi, juste, Jrme, Julienne, jus
et viens le vendredi 26 juin pour faire une mga fte
et passer une nuit pas comme les autres! Je tattends Lire lencadr, la phrase dexemple, et faire
partir de 20heures, en pantoufles, bien sr! remarquer les diffrentes graphies du son [].
vendredi! Expliquer la rgle de la prononciation du son [],
Myriam laide dexemples:
Si on ajoute un u entre g et e et entre g et i, on
Demander aux lves de rflchir une ide de obtient le son [g], comme dans guerre ou guitare.
fte originale et de rdiger une invitation. g + a, g + o ou g + u se prononcent galement
Passer dans les rangs afin de rsoudre les [ga], [go], [gu], comme dans gare, golf, guide.
ventuels problmes de vocabulaire et de Pour obtenir le son [], il faut mettre un j devant
syntaxe. a, o, u, par exemple: jardin, jour, jupe.
Quand tous les lves auront crit leur invitation, Demander aux lves de reprer dans les
leur proposer de la lire voix haute devant la invitations tous les mots contenant le son [] et
classe. de les noter dans leurs cahiers en fonction de leur
Faire remarquer aux lves que le dveloppement orthographe. Pour cela, ils feront un tableau de 3
daptitudes cratives correspond la colonnes: mots en [] scrivant ge / mots en []
comptence cl Sensibilit et expression scrivant gi / mots en [] scrivant j.
culturelles. Faire lire la liste de mots aux lves afin
Proposer ventuellement aux lves de complter
le tableau avec des mots de leur choix contenant
ce son.
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Rvisions
Je joue et je rvise
3
Je m amuse
Mga-fte chez Lo
1 L
es bulles bleues ne sont pas la bonne
Mga-fte chez Lo Georges place! Trouve qui dit quoi.
Oh, ce vase,
Attention, tes pieds, je le trouve gnial !
ne les mets pas
sur le canap !
Associer des rpliques des personnages.
EN ZETTEM SAP AL
EUQISUM IS TROF, Pour faire un super sandwich,
Solutions
il faut du pain et des chips !
SEL SNISIOV TNOV
Beaucoup de chips !
RELEPPA AL ECILOP !
Attention, tes pieds, ne les mets pas sur le canap !
Jrme
Gina
Gisle Julie Personnage 3.
Oh, ce vase, je le trouve gnial! Personnage 4.
Pour faire un super sandwich, il faut du pain et des
BOUMBOUMCHANBOUMGEBOUM
BOUMUNBOUMPEUBOUMBOUM
chips! Beaucoup de chips! Personnage 2.
LABOUMMUBOUMBOUMSIBOUM
QUEBOUM, ABOUMSUFBOUM
FITBOUMBOUMLABOUMTECHBOUM
BOUMNOBOUMBOUMBOUM
Faire observer lillustration et la faire dcrire.

EN VERRES LES
ICI CARTON SONT
PRNOMS LES AVEC Faire lire les bulles bleues et demander aux lves
L MARQUEZ VOS !
1 Les bulles bleues ne

sont 3 Lis ces indices et aide
Georges, Gina, Gisle
er leur assiette.
,
de restituer chaque rplique son personnage.
Julie et Jrme retrouv
Corriger avec lensemble de la classe et
!
pas la bonne place de la salade de thon,
Trouve qui dit quoi. cest cest Gina ou Julie.
un sandwich au saucisson,
des tortillas au
demander aux lves les indices visuels ou
?
2 Quest-ce quils disent Georges, Gina ou Jrme
.
Dchiffre les bulles jambon, cest un morceau de roquefort,

blanches. Attention,
le code Jrme, Julie une tartine de pt, cest cest Gisle ou Georges.
textuels leur ayant permis de rpondre.

e fois ! Georges, Gisle ou Julie.
est diffrent chaqu ou Gisle.
quarante
Faire remarquer aux lves que revoir et
Rebrassage: rutiliser certains contenus de Apprendre apprendre.
lunit dans un contexte plus ludique. 2 Q
uest-ce quils disent? Dchiffre les
bulles blanches. Attention, le code est
Comptences cls diffrent chaque fois!
Comptence mathmatique et comptences Dchiffrer des messages.
de base en sciences et technologies: utiliser
un raisonnement et la logique pour dduire. Solutions
Apprendre apprendre: rutiliser les acquis. 1. Ne mettez pas la musique si fort, les voisins vont
Esprit dinitiative et dentreprise: simpliquer appeler la police.
dans son apprentissage. 5. Change un peu la musique, a suffit la techno
6. Les verres en carton sont ici, marquez-les avec vos
prnoms l!
Faire raliser lactivit individuellement ou par

groupes de 2.
Demander aux lves de dchiffrer les messages
crits dans les bulles blanches et dexpliquer le
code utilis pour chaque message.
Passer ventuellement dans les groupes pour
donner des pistes aux lves sils ont des
difficults retrouver les messages.
Corriger loral avec lensemble de la classe.
Faire remarquer que travailler la rflexion et la
technologies.
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Je joue et je rvise
3 L
is ces indices et aide Georges, Gina,
Gisle, Julie et Jrme retrouver leur
assiette.
Retrouver qui mange quoi.
Solutions
Georges assiette c
Gina assiette e
Gisle assiette a
Julie assiette d
Jrme assiette b
Lire les indices et faire dcrire le contenu de

chaque assiette. Par exemple: Dans lassiette
a, il y a un morceau de roquefort, une tartine au
pt et des tortillas au jambon. Etc.
Puis demander aux lves de raliser lactivit
individuellement ou par groupes de 2 sous forme
de jeu de rapidit.
Leur demander de dire comment ils ont procd
pour rsoudre le problme.
rflexion et la dduction est une attitude qui
correspond la comptence cl Comptence
mathmatique et comptences de base en
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valuation
Bilan 3
oral
Fte de famille
Pour commencer...
Bilan
voir p. 36
formative, cest--dire comme loccasion de

Fte de famille oral
Marine, Olivier et Gigi
sont trs contents :
deux cousins Gilles et
le week-end dans
Jules,
maison
Sylvie viennent passer
oncle Jean et tante
la campagne. Et ils
vont venir avec chienn
e, Danae !
Les enfants, vite, finissez

!
Nous allons dormir avec
cousins ! Tous dans la
devoirs et rangez chambre
oncle, tante et cousins
vont arriver dans une heure
!
mme chambre, a va
tre trop rigolo !
Tu es sre de a ?
parents sont
daccord ?
comprhension.
Mais oui, Olivier Regarde
, situation: On va parler de lorganisation dune
maman a mis deux matelas
dans chambre Mais il y
a un petit problme Est-
fte de famille, des courses faire pour le week-
ce que chat Micha va
sentendre avec chienne
? end et de la prparation des sandwichs pour le
1 Il faut tout prparer
pour larrive des
consignes sa sur
des
! Olivier donne
3 Samedi, on pique-nique pour faire des pique-nique.
! Complte les te avec le
cousins ce week-end
bulles avec ladjectif
convie nt.
possessif qui
mga-sandwichs. Compl
pronom qui convient.
a. Prends une longue
baguette et coupe-
Utiliser les adjec
au pluriel. / 15
tifs possessifs en deux moitis.
b. Prends une moiti et
avec de la mayonnaise.
tartine- est une attitude qui relve de la comptence
t les courses. c. Lave les tomates et
coupe-
2 Gigi et son pre rangen
De quels magasins vienne
sont les produits achet
nt-ils ? Quels
s ? En quelles
en rondelles.
d. Lave la salade, mais
ne coupe pas,
.
quantits ? laisse les feuilles entires
le fromage et
sins e. Prends le jambon et
Nommer des maga ajoute des olives,
Utiliser les adjectifs possessifs

et des produits. place- sur la salade,
dalimentation te. Cest prt !
puis referme la baguet
/ 10 te. /5
Expliquer une recet
71 4 coute et rponds aux

questions
journaliste !
au pluriel. / 15
de Baptiste, lintrpide
nisation
Parler de lorga
dune fte. / 10
SCORE TOTAL / 40
1 Il faut tout prparer pour larrive des
quarante et un
cousins ce week-end! Complte les
bulles avec ladjectif possessif qui
convient.
valuation des contenus de lunit: actes de
communication et contenus associs. Solutions
Marine, Olivier et Gigi sont trs contents: leurs deux
Matriel: cousins Gilles et Jules, leur oncle Jean et leur tante
CD mp3, pistes 71. Sylvie viennent passer le week-end dans leur maison
Cahier davtivits: la campagne. Et ils vont venir avec leur chienne,
Bilan crit, p. 36; Extra-entranement: Danae!
Comprendre loral et Comprendre lcrit, Nous allons dormir avec nos cousins! Tous dans la
mme chambre, a va tre trop rigolo!
p. 63.
Tu es sre de a? Nos / Leurs parents sont
CD mp3 pour llve, piste 45 (Comprendre
daccord?
loral). Mais oui, Olivier Regarde, maman a mis deux
Transcriptions, p. 121 de ce guide matelas dans notre chambre Mais il y a un
pdagogique. petit problme Est-ce que notre chat Micha va
Solutions, p. 222 et 235 de ce guide sentendre avec leur chienne?
pdagogique. Les enfants, vite, finissez vos devoirs et rangez
votre chambre! Votre oncle, votre tante et vos
Comptences cls cousins vont arriver dans une heure!
Apprendre apprendre: dvelopper son sens Faire observer lillustration et demander aux
de lobservation et de lcoute. valuer son lves de la dcrire afin de dfinir la situation.
propre travail. Poser des questions: Qui sont les personnages?
Comptences sociales et civiques: participer O se trouvent-ils? Quest-ce quils font?
et respecter la parole dautrui. Revoir, sil le faut, les adjectifs possessifs au
pluriel avant de faire raliser lactivit.
Esprit dinitiative et dentreprise: converser
Demander aux lves de complter les dialogues
en franais. avec les possessifs manquants.
Faire lire les dialogues voix haute.
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Bilan
oral
Revoir ventuellement les pronoms complments
et leur place dans une phrase limpratif
(affirmatif et ngatif).
Puis faire complter les consignes avec les
Nommer des magasins pronoms complments.
dalimentation Interroger les lves et crire les rponses au
et des produits. / 10 tableau.
2 G
igi et son pre rangent les courses. Parler de lorganisation
Dequels magasins viennent-ils? dune fte. / 10
Quelssont les produits achets ?
4
Enquelles quantits?
Baptiste, lintrpide journaliste!
Solutions possibles Transcription CD mp3: 71
Gigi et son pre viennent de la boulangerie-ptisserie,
de lpicerie, de la boucherie-charcuterie et de la Avec un ami, vous allez organiser une grande fte !
fromagerie. Qui allez-vous inviter ?
la boulangerie-ptisserie, ils ont achet une Quallez vous prparer ?
baguette, cinq croissants, un gteau au chocolat et O allez-vous faire les courses ?
trois brioches. Un ami vous invite une autre fte le mme jour.
lpicerie, ils ont achet un paquet de lentilles, deux Quedites-vous? Comment vous vous excusez ?
bouteilles de jus dorange et un pot de mayonnaise. Merci beaucoup ! bientt !
la boucherie-charcuterie, ils ont achet un poulet,
du jambon et des saucisses.
la fromagerie, ils ont achet un camembert,
Solutions possibles
douze yaourts nature, une plaquette de beurre et six Je vais inviter mes camarades de classe.
bouteilles de lait. Je vais prparer un buffet froid avec des sandwichs,
des canaps, des amuse-gueules, des parts de quiche
Demander aux lves de raliser lactivit dabord et de pizza et des petits fours.
lcrit, sous forme de tableau cinq colonnes. Je vais aller faire les courses au supermarch et je
En haut de chaque colonne, ils criront le nom vais aussi passer la charcuterie, la fromagerie et
dun magasin dalimentation et en-dessous, les la boulangerie-ptisserie.
aliments acheter et leur quantit. Je dis mon ami que je suis dsol(e) de ne pas
Faire nommer ensuite les magasins et leurs pouvoir aller sa fte. Je linvite ma fte et je lui
produits loral. demande sil peut organiser sa fte un autre jour.
Expliquer une recette. /5

Expliquer aux lves quils vont entendre
3 S
amedi, on pique-nique! Olivier donne Baptiste, lintrpide journaliste et quils devront
des consignes sa sur pour faire des rpondre ses questions.
mga-sandwichs. Complte avec le Mettre lenregistrement une 1re fois en entier, afin
pronom qui convient. que les lves se fassent une ide du genre de
questions que Baptiste pose.
Solutions Faire rcouter lenregistrement en faisant des
pauses aprs chaque question et demander aux
a. Prends une longue baguette et coupe-la en deux lves dy rpondre par crit.
moitis. Demander ensuite plusieurs lves de lire leur
b. Prends une moiti et tartine-la avec de la production voix haute.
mayonnaise.
c. Lave les tomates et coupe-les en rondelles.
d. Lave la salade, mais ne la coupe pas, laisse les
feuilles entires.
e. Prends le jambon et le fromage et place-les sur la
salade, ajoute des olives, puis referme la baguette.
Cest prt!
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T che 3
finale Je participe un concours
de cuisine
Pour commencer...
Cette tche finale va permettre aux lves de
Tche concours
sexprimer loral tout en dveloppant leur esprit
finale Je participe un cratif.
de cuisine
Vous allez participer
un concours de cuisine
!
ns
Dcouvrir lactivit propose par une lecture
devant un jury vos cratio
Vous allez prsenter
et le document film
de votre recette. voix haute du titre et de len-tte, afin que
1 Prparation les lves aient une vision concrte du travail
s
Formez des petits groupe
Ensemble, choisissez une
recette de canap
nts ncessaires.
raliser, de la manire de le prsenter et des
et faites la liste des ingrdie
la maison
contenus utiliser.
2
Prparez le scnario
!
toute la ralisation
Souligner quil sagit dun temps dapprentissage
Vous allez filmer la maison
diffrent, plus ludique.
o!
daccord sur le scnari
de la recette. Mettez-vous
Qui va tre
le chef cuisinier ?
le prsentateur ?
le camraman ?
Rdigez la recette pas
qui va dire quoi devant
pas et dcidez
la camra. daptitudes cratives relve de la comptence
Attention !
Le film doit durer 2 minute
s maximum.
la perfection !
Tout doit tre prpar
3 En classe
Cest le jour du conco
urs ! Vous allez participer un concours de
Prsentez oralement
votre recette
et montrez votre mini-fi
lm.
passs devant le jury ?
cuisine ! Vous allez prsenter devant un jury
Tous les groupes sont
Cest le moment de la
dgustation !
vos crations et le document film de votre
PRIX DE LORIGINALIT
U MEI
LLEUR G
OT recette.
PRIX D
MEILLEUR
PRIX DU IER
PRIX DE LA MEILLEURE
CUISIN
PRSENTATION 1 P
rparation
quarante-deux
Formez des petits groupes
Ensemble, choisissez une recette de canap
et faites la liste des ingrdients ncessaires.
Ralisation collective. Choisir une recette.
Constituer des groupes de 3 ou 4 lves, par
Comptences cls affinits ou en fonction de leurs prfrences
Comptence mathmatique et comptences culinaires.
de base en sciences et technologies: savoir Laisser un temps dchange pour choisir la
utiliser des outils technologiquespour faire des recette de canap prsenter. Veiller ce que
tous les lves participent la discussion et
recherches.
donnent leur avis.
Apprendre apprendre: organiser son travail, Proposer ventuellement aux lves de consulter
valuer le travail des autres. des blogs ou des sites de cuisine sur Internet afin
Comptences sociales et civiques: couter et dobserver la prsentation de recettes et davoir
respecter la parole dautrui. un modle dlaboration.
Sensibilit et expression culturelles: Faire dresser la liste des ingrdients ncessaires
la ralisation de la recette.
Dvelopper sa crativit.
2
la maison
Prparez le scnario!
Vous allez filmer la maison toute la
ralisation de la recette. Mettez-vous
daccord sur le scnario !
Qui va tre
le chef cuisinier?
le prsentateur?
le camraman?
Rdigez la recette pas pas et dcidez qui
va dire quoi devant la camra.
Attention ! Le film doit durer 2 minutes
maximum. Tout doit tre prpar la
perfection!
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T che
finale
laborer la recette en la filmant. Organiser un goter avec tous les canaps

raliss.
Proposer aux lves daller acheter ensemble les
Proposer dattribuer des prix pour les meilleures
ingrdients, puis dlaborer la recette tout en la
ralisations: un prix de loriginalit, un prix du
prsentant et en la filmant.
meilleur got, un prix de la meilleure prsentation,
Au pralable, faire rdiger la recette en
un prix de la meilleure crativit, etc.
demandant aux lves dutiliser les contenus
Enfin, rappeler aux lves quun livre-souvenir
tudis, notamment limpratif et les pronoms
sera confectionn dans lunit 6. Cest pourquoi
complments. Le professeur pourra corriger les
il convient de garder leurs recettes crites car les
rdactions avant la phase de tournage.
meilleures pourront y tre ajouts.
lintrieur des groupes, les lves se mettront
Faire remarquer aux lves que laptitude
daccord et dfiniront le rle de chacun.
couter les autres avec respect relve de la
utiliser des outils technologiques est une
civiques et que le dveloppement daptitudes
attitude qui correspond la comptence
cratives correspond la comptence cl
cl Comptences cls en sciences et
technologies.
3 En classe
Cest le jour du concours!
Prsentez oralement votre recette et
montrez votre mini-film.
Tous les groupes sont passs devant le
jury? Cest le moment de la dgustation!
Prsenter son travail et valuer ses camarades.
Faire prsenter les recettes loral et faire
visionner les films.
Le professeur veillera valoriser le rsultat,
loriginalit, les qualits esthtiques ou
techniques, la correction linguistique, le travail
dquipe et limplication de chacun.
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3
Page 29. Activit 3. (CD : 19) Page 32. Activit 1. (CD : 22-24)
Complte la chanson : tiens compte des b. coute et vrifie.
rimes! Ensuite, coute et vrifie. 1. Bonjour, vous dsirez ?
Dans mon quartier, les commerants Je voudrais un kilo de riz, une bote de sauce tomate et
Sont un peu extravagants une demi-douzaine dufs.
La fromagre est romantique Voil ! Cest tout ?
Elle se lve de bonne heure Heunon Vous avez des glaces ?
Pour faire des yaourts roses Non, je suis dsol ! En hiver, nous navons pas de
Et des fromages en forme de cur glaces!
Le boucher est pacifique 2. Bonjour Mme Portal.
Il dteste les couteaux Bonjour ! Mmm, a sent bon !!!
Il prfre jouer aux cartes Vous voulez des croissants, aujourdhui ?
Et manger des petits gteaux Oui, trois croissants, un pain de campagne et cinq
Lpicire est allergique brioches.
Aux lgumes et aux fruits Je regrette, il reste seulement deux brioches !
Elle a le nez qui pique Ce nest pas grave ! Je vais prendre cinq petits pains au
Quand elle touche les kiwis chocolat, alors !
Mais le plus sadique, 3. Alors, Monsieur Andro, quest-ce quil vous faut
Cest le boulanger aujourdhui?
Il fait pleurer les madeleines 200 grammes de jambon et un demi-kilo de saucisses.
Et fait des baguettes trop sales. Et avec a?
Cest tout, merci! a fait combien?
Page 30. Activit 2. (CD : 20) 14 50.
Inviter quelquun, accepter ou refuser une
invitation. Complte le dialogue. Ensuite, Page 32. Activit 3. (CD : 25)
coute et vrifie. coute et souligne la phrase que tu entends.
Tu veux venir au cinma avec moi mercredi aprs-midi ? 1. Cest mon coussin. 4. Vous savez tout.
Oh, je suis dsoleJe ne peux pas, jai un cours de 2. Nous aimons. 5. Il est assis.
danseTu vas voir quel film ? 3. Ce poison est mortel. 6. Cest Franoise.
Persepolis, la cinmathque.
Oh ! Quel dommage ! Jadore ce film ! Comprendre loral Unit 3
Bon, ce sera pour une autre fois Page 63. (CD : 45)
Oui Le samedi aprs-midi par exemple, je suis libre ! coute et rponds.
Le samedi ? Gnial ! mais je ne sais pas si on va passer Ici, radio Junior, Bonjour tous et toutes !!! Vous
Persepolis samedi prochain coutez lmission En forme ! avec le docteur Bayard !
Oh ce nest pas grave ! la cinmathque, il y a toujours Bonjour docteur
de trs bons films ! Bonjour tous.
De quoi allez-vous nous parler aujourdhui ?
Page 30. Activit 3. (CD : 21) Eh bien je vais donner quelques conseils pour manger
coute et complte avec les graphies des sons de manire saine et quilibre.
[gr] de grand, [kr] de croton et [t] de trou. On vous coute, docteur
1. Trois gros crabes font des graffitis avec des craies dans Eh bien voil : On adore les hamburgers, les chips, les
une grotte. gteaux, les frites, surtout les jeunes, mais ce nest pas
2. Une grenouille regarde sur son cran une recette de lidal pour notre organisme Bien sr, on peut se faire
crpes ; une autre tricote une grande charpe tricolore. plaisir de temps en temps, mais il faut manger des plats
quilibrs et trs varis, avec des lgumes, des fruits, des
ufs, du poisson et de la viande. Combiner et varier ces
aliments est absolument IN-DIS-PEN-SA-BLE. Et il faut
manger des lgumes chaque repas !
Merci docteur ! Et maintenant, une pause musique
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4
Comptences Contenus
orale. Parler de sa maison, de sa Impliquer le corps dans
chambre et de ses objets lapprentissage.
personnels. Sentraner au travail en petit
Raconter des vnements passs. groupe: discussion, prise de
Comprendre loral les petits textes dcision, respect de lopinion des
prsents. Structures syntaxiques autres.
Prendre plaisir tre ensemble et
Production orale Les prpositions de lieu avec de.
Expression Le pass compos (1) : formation
ralises.
et auxiliaires.
voix haute) et les rgles de
Lexique Mobiliser toutes les comptences
correspondance La maison : les pices, dveloppes pour raliser une
phonie/ graphie. les meubles, la dcoration. tche pratique (Tche finale:
Sentraner la prononciation des Les objets personnels. Jimagine la chambre de mes
sons [] et [s] et des sons [] et []; Les expressions de lieu. rves).
imiter les intonations des textes Favoriser une implication
mmoriss. Phontique individuelle, puis une dynamique
de groupe.
Lire un texte connu voix haute. Les sons [] / [s].
Soigner la prononciation et Les sons [] / [].
lintonation.
Comptences cls
Interaction Orthographe Comptence mathmatique et
Jouer des dialogues, poser des Je lis, jcris:
et technologies.
questions et y rpondre. c(e), c(i), , ss, t(i) = [s].
Comptence numrique.
Communiquer en langue Apprendre apprendre.
dapprentissage. Dimension sociale Comptences sociales et civiques.
et culturelle Esprit dinitiative et dentreprise
Comprhension crite Les maisons insolites. (sensibilisation).
Comprendre des documents, des La chambre de ses rves. Sensibilit et expression culturelles.
dialogues courts laide de limage.
Lire un tableau et en extraire des valuation
loral
savoir rechercher des informations Vers le DELF U3-U4: LE p. 53
dans des documents tudis et p. 54.
pralablement.
lcrit
Lire et comprendre globalement des Bilan crit : CA, p. 44.
documents crits proches de loral. Vers le DELF U3-U4: LE p. 53
et p. 54.
Production crite
Prendre rendez-vous avec quelquun.
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OUVERTURE et dcouverte du vocabulaire
la maison
voir p. 37
4 la maison
Dans cette unit, commenter avec le groupe-classe.
tu vas
Parler de ta 4armoire Demander aux lves sils habitent dans une
maison, ton
appartement 3
rideau 5 coussin
6
lampe
maison ou un appartement; les faire parler sur
leur logement.
1 lit
2
COULOIR Rcapituler avec eux les connaissances quils ont
tapis
Parler de ta
chambre, de ce
CHAMBRE acquises jusqu prsent, comme par exemple
7 miroir
quelle reprsente
pour toi
CUIS
INE les prpositions de lieu, et les informer que
SALLE DE
TOILETT
ES
dans cette unit, ils vont les approfondir et les
complter en situant des objets et des pices
8 BAINS
escalier
dans un logement.
E
9 tagre SALL GER
Raconter des MAN
vnements passs 10
chaise
11
fauteuil
Faire visualiser lillustration et les mots connus et
SALON transparents.
Dcouvrir des
12 tiroir Laisser le temps aux lves de feuilleter lunit et
maisons insolites
leur expliquer ce qui na pas t compris.
14
13 bureau canap
Prendre , 75 4 coute. O on est ?

1 Observe cette maison
1 O
bserve cette maison, coute et
rendez-vous 72
coute et rponds. 5 J EU Avez-vous bonne
Fermez le
mmoire ?
73 2 coute. Cest quel livre et posez-vous
Tche
finale 74
numro ?
3 coute.
des questions.
Dans la salle manger,
rponds.
Vrai ou faux ? il y a 4 ou 6 chaises ?
Jimagine
Introduire le lexique des pices dun logement. Saider de

quarante-trois
la chambre
de mes rves
lillustration pour reprer le vocabulaire.
Actes de communication a. Quelle est la pice o on mange? La salle manger
Dcrire un logement. ou les toilettes?
b. Quelle est la pice o on dort ? La chambre ou la
Matriel :
cuisine?
c. Dans quelle pice on peut discuter sur le canap ?
Cahier dactivits, p.37. Dansle salon ou dans le couloir?
Solutions, p. 223 et 224 de ce guide d. O est-ce quon se lave ? Dans la salle de bains ou
pdagogique. dans la salle manger ?
e. O est-ce quon prpare les spaghettis ?
Danslacuisine ou dans le salon ?
Comptences cls
Apprendre apprendre: faire travailler sa Solutions
capacit dobservation et dcoute. Renforcer a. La salle manger.
les automatismes de dduction des mots b. La chambre.
transparents. Dvelopper des stratgies pour
c. Dans le salon.
associer des lments. Simpliquer dans
d. Dans la salle de bains.
lapprentissage.
e. Dans la cuisine.
et respecter la parole dautrui. Avant de raliser lactivit, faire observer
lillustration et poser des questions : O se trouve
le chien? Il est dans le salon. Que fait le
garon dans la chambre de gauche? Il coute
de la musique.
Et chez toi, il y a combien de chambres?
Expliquer la diffrence entre chambre et pice.
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4
Faire citer les pices de la maison que les lves Ensuite, procder une 1re coute de
connaissent. lenregistrement pour faire dcouvrir la
Ensuite, procder une 1re coute de prononciation du vocabulaire.
lenregistrement pour faire dcouvrir le Faire rcouter en faisant une pause aprs
vocabulaire. chaque mot afin que les lves puissent indiquer
Faire rcouter, puis demander aux lves le numro des objets entendus.
dindiquer la rponse correcte. Pour cela, on Faire une lecture de la liste de mots en suivant
fera des pauses aprs chaque question afin lenregistrement.
de leur laisser le temps de reprer les mots sur Demander aux lves de recopier la liste de
lillustration. On peut leur demander de mimer les mots dans leur cahier en ajoutant le dterminant
actions de chaque phrase pour sassurer de leur correspondant devant chaque mot. Connaissent-
comprhension. ils dautres objets de la maison?
Faire lire les noms des pices de la maison.
Renforcement
Demander aux lves de recopier la liste de
Demander aux lves de former des phrases avec
mots dans leur cahier en ajoutant le dterminant
les mots de la liste.
correspondant devant chaque mot.
Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser 3 coute. Vrai ou faux?
une aptitude qui relve de la comptence cl Comprendre des descriptions en rapport avec le logement.
Prolongement
Faire deviner dautres pices de la maison. Par a. Le tapis du salon est vert.
groupes de 2 et tour de rle, un lve fait deviner Faux. Il est rouge.
son camarade une autre pice de la maison. Sil b. Il y a des coussins dans la salle de bains.
ne connat pas le mot en franais, il peut mimer des Faux. Ils sont dans une chambre.
actions ou poser des devinettes pour que lautre c. Il y a trois tiroirs sous le bureau.
trouve la rponse. (Exemple: Garer une voiture Vrai.
le garage). d. Le chien dort sur le canap.
Faux. Il ne dort pas et il nest pas sur le canap.
2 coute. Cest quel numro?
e. Il y a un rideau fleurs dans le couloir.
Introduire le lexique des objets de la maison. Saider de Vrai.
lillustration pour reprer le vocabulaire. f. La guitare lectrique est sur le fauteuil.
Faux. Elle est sur le lit.
Transcription et solutions CD mp3: 73 g. Il y a une lampe rouge ct dune armoire.
une armoire 4 Vrai.
un canap 14
une tagre 9 Demander aux lves de bien observer les dtails
un lit 1 de lillustration.
un bureau 13 Mettre lenregistrement en faisant une pause
un escalier 8 aprs chaque affirmation et demander aux lves
un coussin 5 de dire si cest vrai ou faux.
une lampe 6 Procder une 2e coute, si ncessaire.
une chaise 10 Lors de la correction, demander aux lves de
un tapis 2 montrer sur lillustration les objets correspondant
un miroir 7 aux affirmations vraies et de corriger les
un rideau 3 affirmations fausses.
un fauteuil 11 Souligner que le fait dutiliser des stratgies
un tiroir 12 dobservation et dcoute est une aptitude qui
Demander dabord aux lves de lire le nom de apprendre et que participer et respecter les
tous les objets numrots sur lillustration. rgles de la classe sont des attitudes qui relvent
Leur poser des questions en saidant de de la comptence cl Comptences sociales
lillustration pour leur faire comprendre le et civiques.
vocabulaire. Exemples: Dans ta chambre, est-ce
quil y a un tapis? Tes vtements sont dans une
armoireou dans un tiroir ?
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OUVERTURE
5 JEU Avez-vous bonne mmoire? Fermez

le livre et posez-vous des questions.
Mmoriser et utiliser le vocabulaire du logement.
Renforcement
Jeu sur les objets de la maison. Par groupes de 2, Faire observer nouveau lillustration et
un lve formule une affirmation (Il y a une guitare encourager les lves mmoriser les dtails.
dans le salon.); lautre lve dit si cest vrai ou faux Livre ferm, poser une premire question aux
et formule son tour une autre affirmation. lves. Dans la chambre, il y a une guitare rouge
et noire? Non, elle est rouge et blanche.
4 coute. O on est? Par groupes de 2, les lves se posent des
Identifier des pices de la maison partir de bruits de fond. questions entre eux et font appel au professeur
en cas de litige.
Transcription et solutions CD mp3: 75 Faire remarquer aux lves que rviser et rutiliser
les acquis dans un autre contexte et valoriser le
1. (Bruits de leau qui coule dans une douche.) jeu comme un mode dapprentissage sont des
Dans la salle de bains. aptitudes qui relvent de la comptence cl
2. (Bruits daliments en train de frire dans une pole.) Apprendre apprendre
Dans la cuisine.
3. (Bruit de chasse deau.)
Dans les toilettes.
4. (Bruits de couverts simulant des gens en train de
manger.)
Dans la salle manger.
5. (Bruits de ronflements.)
Dans la chambre.
6. (Fond sonore de tlvision.) Tu peux baisser un peu le
son, sil te plat ?
Dans le salon.
Mettre lenregistrement en faisant une pause

aprs chaque item et demander aux lves de
dire o on est.
Procder une 2e coute, si ncessaire, puis
passer la correction.
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Oral: comprhension
1
La chambre de Marie
1
coute, lis et observe. Quels lments
cits par Marie ne sont pas visibles sur la
Jcoute et je parle
voir p. 38
photo?
1 La chambre de Marie
Moi, ma chambre, je ladore
, elle
Reprer certains lments dans un texte (oral et crit).
cest MA
na rien de spcial mais
chambre ! Quand on
a le lit juste en face.
il y a mon armoire et
miroir, gauche mon
entre, on
droite
un grand
bureau
deux
et un petit meuble avec
cl
tiroirs. Je les ferme toujours
cause de mon petit
coll des photos de ma
frre. Jai
la
famille
fentre
Moi, ma chambre, je ladore! Elle na rien de spcial mais
ct de
cest ma chambre ! Quand on entre, on a le lit juste

sur le mur
plein de posters et de photos
et
le lit.
de mes copains derrire
dessine,
Dans ma chambre, je
en face. droite, il y a mon armoire et un grand miroir,

et de
je lis, je danse, je rve
!
temps en temps, je travaille
gauche mon bureau et un petit meuble avec deux tiroirs.

Je les ferme toujours cl cause de mon petit frre.
e. Quels lments
3 Complte la descri
ption de la chambre Jai coll des photos de ma famille sur le mur ct de la
76 1 coute, lis et observ de Marie.
pas visibles
cits par Marie ne sont
sur la photo ? 78 4 coute et lis. Avec
quelles phrases tu fentre et plein de posters et de photos de mes copains
tidentifies ?
: vrai ou faux ?
[]
#toi-et-ta-chambre
Ma chambre, elle fait
un peu bb. Mes
derrire le lit.
pas afficher de posters.
79
Bote sons [s] parents ne me laissent
Pour moi, cest la plus

belle du monde entier
! Dans ma chambre, je dessine, je lis, je danse, je rve et
Qui se cache dans
la chambre de Sacha ?
Cest le chat Pacha !
Ma sur ne peut pas entrer
cest mon univers priv,
dans ma chambre,
mon petit nid moi. de temps en temps, je travaille!
range !!! Je suis trs
Elle doit tre trs bien
maniaque !!!
ma chambre avec mon
Mmorise Moi, je dois partager , on sentend bien !
les expressions en bleu. frre mais jai de la chance
to i !
Cest utile pour parler
de ta chambre ! Comme mes parents sont
chambres !
divorcs, jai deux
Solution
NY A PAS DE PLACE !!!
Je parle de ma chamb
re ELLE EST NULLE IL
Dcris ta chambre sur Les lments cits qui ne sont pas visibles sur la
le modle de Marie.
quarante-quatre
photo sont larmoire et le miroir.
Faire observer et dcrire la photo. Marie, une

jeune fille, est dans sa chambre. Elle danse sur
Actes de communication son lit. Dans le texte qui accompagne la photo,
Dcrire une chambre en situant les objets grce elle dcrit sa chambre.
des prpositions de lieu. Procder une 1re coute de comprhension
globale: demander aux lves didentifier les
Phontique
diffrents objets mentionns, puis de rpondre
Les sons [] / [s].
la question.
Matriel : Corriger laide dune rcoute, si ncessaire, et
demander aux lves de montrer sur la photo les
objets mentionns.
CD mp3 pour llve, pistes 26-28. des stratgies dobservation et dcoute est
Transcriptions, p. 151 de ce guide une aptitude qui relve de la comptence cl
pdagogique. Apprendre apprendre.
2 coute et rponds: vrai ou faux?
Comptences cls Comparer des lments descriptifs oraux avec une illustration.
Apprendre apprendre: faire travailler sa Transcription CD mp3: 77
capacit dobservation, dcoute et de mmoire.
Soigner la prononciation et lintonation. a. Quand on entre, la fentre est droite.
Faux. Elle est gauche.
Comptences sociales et civiques:
simpliquer dans la vie de classe. Participer et b. Le lit est en face de la porte.
couter ses camarades. Vrai.
c. Larmoire se trouve au milieu de la chambre.
Faux. Elle est droite.
d. Le miroir est ct du bureau.
Faux. Il est droite de la porte.
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Jcoute et je parle
1 Demander aux lves dobserver le document et

didentifier sa typologie: il sagit dun forum sur
Internet.
Faire couter et lire lensemble des phrases,
puis demander quel est le thme de ce fil de
e. Il y a une plante au fond de la chambre.
discussion.
Vrai.
Lire chaque phrase, et demander au fur et
f. Les photos de sa famille sont droite de la fentre.
mesure qui, parmi les lves, sidentifie avec les
Vrai.
commentaires posts. Ils devront justifier leurs
propos.
Faire couter lenregistrement en faisant des
Poser ventuellement dautres questions pour
pauses aprs chaque item pour que les lves
vrifier la comprhension. Exemples: Dans ta
aient le temps de rpondre. Ils devront corriger
chambre il ny a pas de posters? Comment elle
les affirmations qui sont fausses.
est dcore?
Si besoin est, faire rcouter les phrases avant de
3 C
omplte la description de la chambre to i !
de Marie.
5 Je parle de ma chambre
Dcrire une chambre partir dune photo.
Rebrasser le vocabulaire de la maison. Expression orale:
Demander aux lves de poursuivre la description parler de soi.
de la chambre de Marie, en utilisant les
prpositions de lieu pour situer les objets. Par groupe de 2 ou 3, les lves dcrivent
leur chambre et cherchent des points
Prolongement communs.
Par 2, les lves prparent des phrases descriptives Faire remarquer aux lves que communiquer
sur la chambre de Marie, qui peuvent tre vraies ou de manire constructive, couter les autres
fausses. Les autres corrigent si ncessaire. et faire preuve de tolrence sont des
attitudes qui relvent de la comptence cl
Solution possible Comptences sociales et civiques.
ct de la fentre, on aperoit un radiateur. Sur
le bureau, il y a une chane hi-fi. Au-dessus du
bureau, on voit une tagre avec des livres ou
des disques. droite du bureau, il y a une chaise
recouverte de vtements.
Bote sons
[]
[s]
4
coute et lis. Avec quelles phrases tu
tidentifies?
Comprendre des informations sur la chambre des autres lves couter et discriminer les sons [] / [s].
et en donner sur la sienne.
Transcription CD mp3: 78 Qui se cache dans la chambre de Sacha ? Cest le chat
Ma chambre, elle fait un peu bb. Mes parents ne me Pacha !
laissent pas afficher de posters.
Pour moi, cest la plus belle du monde entier ! Livre ferm, faire couter les phrases et les faire
rpter de faon ludique sur le mme ton que
Ma sur ne peut pas entrer dans ma chambre, cest lenregistrement, dabord en grand groupe puis
mon univers priv, mon petit nid moi. individuellement, sans analyser ni la syntaxe ni
Elle doit tre trs bien range !!! Je suis trs lorthographe.
maniaque!!! Livre ouvert, faire expliquer le sens de ces
phrases pour les mettre en rapport avec
Moi, je dois partager ma chambre avec mon frre mais lillustration.
jai de la chance, on sentend bien !
Faire observer les deux couleurs diffrentes qui
Comme mes parents sont divorcs, jai deux chambres ! reprsentent les sons tudis.
Elle est nulle Il ny a pas de place !!!
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4
Insister sur la diffrence de prononciation entre
leson [] de cache et le son [s] de se.
Faire rpter les phrases de plus en plus vite et
veiller la bonne prononciation des sons.
Former deux groupes: le 1er pose la question,
le2edonne la rponse et vice versa.
Faire retrouver dautres mots avec ces sons dans
le livre.
Mmorise
la fin de la page, la plupart des lves doivent
dj avoir assimil les expressions en bleu dans
leur contexte. Il sagit donc ici de les identifier
comme des formules utiles pour situer dans
lespace et dcrire sa chambre.
ces formules en faisant des phrases en rapport
avec le thme de la leon. Exemples: Hlose est
ct de Lo./ Lo doit partager sa chambre
avec son frre.
mmoire est une attitude qui relve de la
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Jcoute et je parle
1
Charlotte adore jouer cache-cache!
5 coute et lis.
Comprendre globalement une bande dessine.
voir p. 39 4
cache-cache ! Transcription CD mp3: 80
Charlotte adore jouer
Charlotte ! Cest lheure Nooooon, sil te
du bain ! Tu viens ? plat ! On joue
Bon, mais cinq
minutes seulement ! 1, 2, 3, 4
Lisbeth est la baby-sitter de Charlotte. Tous les jours,
Lisbeth est
la baby-sitter
de Charlotte.
cache-cache !
19 heures, cest la mme histoire
Tous les jours,
19 heures, cest la
mme histoire
Charlotte! Cest lheure du bain! Tu viens?
Elle entre dans le salon,
Elle va dans la cuisine. Non
! Nooooon, sil te plat! On joue cache-cache?
derrire le coffre Elle nest pas dans le placard
Lisbeth entre dans la
chambre et regarde
jouets, ct de la
fentre
elle regarde gauche,
droite Personne !
au milieu des balais. Bon, mais cinq minutes seulement! 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
sous le lit
9 10!
Lisbeth entre dans la chambre et regarde sous le lit
derrire le coffre jouets, ct de la fentre
Chacha Charlotte !
Je suis l !
Charlotte ! O es-tu ?
Elle va dans la petite pice

en face de la cuisine.
Elle regarde au fond du couloir,
derrire le rideau. Personn
e
Jobserve et janaly
se Charlotte! O es-tu?
Pas de Charlotte ! e
Pour situer dans lespac
LES PRPOSITIONS DE LIEU AVEC DE
ct de la maison.
Elle entre dans le salon, elle regarde gauche, droite
Chacha
O es-tu ?
Prs de larbre.
Au fond du jardin. Personne!
gauche du chemin.
droite du garage. ChachaJe suis l!
Loin de la maison.
En face des montagnes.
Au milieu des eurs.
Elle va dans la cuisine. Non! Elle nest pas dans le placard
De la accompagne des noms
fminins au singulier. Et du
Dans quel cas on utilise de l
?
? au milieu des balais.
et des ?
80 5 coute et lis.
81 7 Dicte graphique.
coute et suis les
consignes pour
Charlotte!
6 Donne Charlotte dessiner la maison de
dautres ides pour
Charlotte et son jardin.
se cacher. quarante-cinq
Elle va dans la petite pice en face de la cuisine. Pas de
Charlotte!
Elle regarde au fond du couloir, derrire le rideau.
Grammaire en situation Personne
Les prpositions de lieu avec de. Chacha O es-tu?
Cha a suffit! Viens prendre ton bain!
Matriel : Mais Lisbeth! Je suis dj dans la baignoire!
Cahier dactivits, p. 39. Demander aux lves dcouter et de lire la BD
Solutions, p. 224 de ce guide pdagogique. en mme temps, individuellement.
Leur poser des questions de comprhension:
Comptences cls Il y a combien de personnages? Comment
sappellent-ils? Que fait Charlotte? Que fait la
Comptence mathmatique et comptences baby-sitter? Dans quelles pices de la maison
de base en sciences et technologies: elle passe? Pourquoi la baby-sitter snerve la
utiliser un raisonnement et la logique pour fin?
dduire. Appliquer les rgles apprises avec
concentration et rigueur. 6 D
onne Charlotte dautres ides pour se
Apprendre apprendre: soigner la cacher.
prononciation. Diffrencier la grammaire Systmatiser lutilisation des prpositions de lieu et du
de la langue orale de celle de la langue vocabulaire de la maison.
crite. Rflchir sur une rgle de grammaire. Par groupes de 2 ou 3, les lves proposent
Dvelopper son sens de lcoute. dautres endroits o Charlotte peut se cacher, en
Comptences sociales et civiques: utilisant des prpositions de lieu et en nommant
sintresser ses camarades. Participer et les pices et les objets de la maison. Leur
respecter la parole dautrui. prciser quils peuvent saider des dessins pour
trouver des ides. Exemple: Charlotte peut se
cacher dans le salon, derrire le canap.
Chaque groupe prsente ses propositions
oralement lensemble de la classe.
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4
Corriger avec le groupe-classe et noter au Prolongement
tableau toutes les rponses possibles et Dcrire et dessiner un logement. Par groupes de
imagines par les lves. 2 et tour de rle, un lve dcrit une pice de sa
Faire remarquer que le fait de participer et maison ou de son appartement; son camarade
de respecter la parole dautrui relve de la dessine lendroit et les objets au fur et mesure.
comptence cl Comptences sociales et Ils comparent ensuite si le dessin correspond la
civiques. description.
Par exemple, un lve explique: Dans mon salon, il
7 D
icte graphique. coute et suis les y a un canap droite, ct de la fentre. Devant
consignes pour dessiner la maison de le canap, il y a un tapis
Charlotte et son jardin.
Dessiner une maison partir de sa description orale.
Transcription CD mp3: 81 Jobserve et janalyse

Dessine la maison de Charlotte au milieu dune feuille
blanche. Observer et dcrire des phnomnes grammaticaux.
droite, ct, le garage.
gauche, prs de la maison, il y a un grand palmier. LES PREPOSITIONS DE LIEU AVEC DE
Sous le palmier, il y a la petite maison de Zip, le chien.
Faire lire les exemples du tableau par un ou
droite, loin de la maison, il y a un arbre. Dans larbre, il y
plusieurs lves et attirer leur attention sur
a une pomme.
lutilisation de la prposition de avec certaines
ct de larbre, gauche, il y a trois fleurs.
prpositions de lieu.
En face des fleurs, un petit lac, et dans le lac un petit
canard nage : coin coin !
Loin, derrire la maison, il y a quatre montagnes trs, trs De la accompagne des noms fminins
hautes. ausingulier. Et du? Dans quel cas on utilise
En ce moment, Charlotte est en face de la maison, de l? et des?
aumilieu du jardin. Elle joue au ballon.
Attention Charlotte !
Lire la bulle de Madame Rflexion et leur
demander de rappeler la rgle de contraction de
Expliquer lactivit aux lves: ils vont devoir la prposition de et des articles dfinis, vue dans
dessiner les lments de la description au lunit 2.
fur et mesure quils les entendent dans La prposition de se contracte:
lenregistrement. au masculin singulier: de + le = du;
Les rassurer en prcisant que le dbit de au pluriel(masculin et fminin) : de + les =
lenregistrement est lent, et quil y a une pause des;
entre chaque phrase pour leur laisser le temps de Elle ne se contracte pas avec l, article dfini
tout dessiner. singulier utilis devant les noms commenant
Proposer ventuellement un exemple au tableau. par une voyelle ou un h muet, quils soient
Exemple: Ma maison est au fond du jardin masculins ou fminins.
(dessiner un rectangle). gauche, devant ma Demander aux lves dinventer dautres
maison, il y a la piscine exemples en utilisant le vocabulaire de la leon 1
Faire couter le document une 1re fois, et de les crire dans leur cahier.
uniquement pour que les lves simprgnent du Prciser que travailler la rflexion et la
contexte. dduction est une aptitude qui correspond la
Procder une 2e coute et faire dessiner le plan comptence cl Comptence mathmatique
au fur et mesure. et comptences de base en sciences et
Remettre lenregistrement une dernire fois, en technologies.
guise de vrification. Les lves corrigeront leurs
erreurs ventuelles, puis compareront avec les
dessins de leurs camarades.
Corriger enfin avec lensemble de la classe en
dessinant le plan au tableau.
Faire remarquer aux lves que la capacit
dexpression et dcoute relve de la
civiques.
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J'coute et je parle
2
Le dimanche dErnesto
1 coute et lis.
Comprendre globalement un dialogue afin de dfinir la
situation.
voir p. 40
Jcoute et je parle
2 Le dimanche dErnesto
Hier, dimanche, il est sorti
et il a pris le bus pour Transcription CD mp3: 82
Paris.
Ernesto est brsilien, il tudie sous aller la tour Eiffel.
de chez lui...
Il habite dans une petite chambre
les toits.
Ernesto est brsilien, il tudie Paris. Il habite dans
une petite chambre sous les toits.
Seine, Aprs, il est descendu
Hier, dimanche, il est sorti de chez lui et il a pris le bus
e Il a admir le panorama : la par lescalier !
Il est mont jusquau deuxim
tage en ascenseur.
les bateaux-mouches
359 marches ! Oh l l !
pour aller la tour Eiffel.
Il est mont jusquau deuxime tage en ascenseur.
Hyper rapide ! 2 mtres
Hyper rapide! 2 mtres par seconde!
par seconde ! Finalement, il est arriv chez
lui
Il est entr dans une
boutique de souvenirs
et comme tout le monde,
il a achet un porte-cls !
huit heures du soir !
359 marches et
Il a admir le panorama: la Seine, les bateaux-mouches
8 kilomtr es pied
Pffff Cest dur ! Aprs, il est descendu par lescalier!
359 marches! Oh l l!
Il est entr dans une boutique de souvenirs et comme
[] tout le monde, il a achet un porte-cls!
1 coute et lis. Bote sons []
Finalement, il est arriv chez lui huit heures du soir!
82 85
2 coute : cest quelle

vignette ? La chanteuse algrienne
Chouchou ne chante jamais
83
84 3 La petite amie dErne

sto raconte cette journe
corrige ses 4 erreurs.
sans bijoux. 359 marches et 8 kilomtres pied Pffff Cest
un copain. coute et
Il a pris lascenseur ? dur!

Mmorise
Cest utile pour raconter
des faits au pass !
Non, il est mont pied ! Faire observer la bande dessine, puis faire
quarante-six
dcrire les vignettes. Poser des questions aux
lves pour les orienter: O est Ernesto?
Rome? Quest-ce quil visite?
Actes de communication Procder une 1re coute en montrant les
Raconter des vnements passs. vignettes correspondantes.
Faire rcouter lenregistrement en demandant
Phontique
aux lves de lire la BD en mme temps.
Les sons [] / [].
Leur faire lire le texte voix haute en les incitant
Matriel : soigner la prononciation et lintonation.
Faire reprer les expressions en bleu servant
parler au pass et vrifier quelles ont t
comprises.
CD mp3 pour llve, pistes 29-30. Faire remarquer aux lves que travailler la
Transcriptions, p. 151 de ce guide prononciation est une attitude qui relve de la
pdagogique. comptence cl Apprendre apprendre.
Solutions, p. 224 et 225 de ce guide
pdagogique. 2 coute: cest quelle vignette?
Comprendre des phrases au pass compos et les associer
Comptences cls un dessin.
Apprendre apprendre: faire travailler sa Transcription et solutions CD mp3: 83

capacit dobservation et dcoute. Soigner la
prononciation. Chercher acqurir, obtenir et a. Il a achet un souvenir. Vignette 8.
assimiler de nouvelles connaissances. b. Il a pris le bus. Vignette 3.
Esprit dinitiative et dentreprise: simpliquer c. Il est arriv chez lui. Vignette 9.
dans son apprentissage. d. Il est entr dans un petit magasin. Vignette 7.
e. Il est sorti de chez lui. Vignette 2.
f. Il est mont en ascenseur. Vignette 4.
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4
Faire couter les affirmations en faisant une pause Procder la correction en rcoutant
aprs chacune, afin que les lves aient le temps lenregistrement, si ncessaire.
de rpondre.
Prolongement
Procder la correction avec une nouvelle
Faire jouer la scne aux lves, par 2.
coute.
Bote sons
[]
apprendre. []
Prolongement
Livre ferm, poser des questions complmentaires
aux lves comme: Quel souvenir il a achet? Il a
pris le bus pour aller o? quelle heure il est arriv couter et discriminer les sons [] / [].
chez lui? Dans quel genre de magasin il est entr?
Quel Transcription CD mp3: 85
jour il a visit la tour Eiffel? Comment il est mont La chanteuse algrienne Chouchou ne chante jamais sans
au deuxime tage de la tour Eiffel? Et comment bijoux.
il est descendu?
3 L
a petite amie dErnesto raconte cette Livre ferm, faire couter la phrase, puis
journe un copain. coute et corrige demander aux lves les sons quils entendent et
ses 4 erreurs. les mots quils peuvent identifier.
Remettre lenregistrement et faire rpter: faire
couter et corriger une histoire au pass.
faire des rptitions partielles, tous ensemble,
puis par groupes. Faire rpter la phrase de plus
Transcription CD mp3: 84 en plus vite.
Il est fatigu, Ernesto, aujourdhui Demander dexpliquer le sens de la phrase pour
Cest normal, tu sais ce quil a fait hier ? la mettre en rapport avec lillustration.
Non
Prolongement
Il est all la tour Eiffel
pied ? Demander aux lves dinventer, par petits groupes,
Non, il a pris le mtro ! dautres phrases contenant ces sons.
Et aprs, il a pris lascenseur, jespre ?
Non, non, il est mont pied jusquau 4e tage ! Mmorise
Ben dis donc ! Prendre conscience de ce quon a appris dimportant du point
Et et et il a achet un petit souvenir pour moi de vue communicatif la fin dune squence dactivits.
Regarde Un petit porte-cls!
Oh ! la fin de la page, la plupart des lves doivent
Et aprs Il est rentr chez lui pied ! dj avoir assimil les expressions en bleu dans
pied ? Mais cest loin, la tour Eiffel, de chez lui ! leur contexte. Il sagit donc ici de les identifier
Oui oui, 15 kilomtres, je crois comme des formules utiles pour raconter des
Eh ben Impressionnant vnements passs.
Chuuut Sil vous plat On pourra cependant, en conclusion, faire rpter
Solutions mmoire est une aptitude qui relve de la
Il a pris le bus pour aller la tour Eiffel. comptence cl Apprendre apprendre.
Il est mont en ascenseur, jusquau 2e tage.
La tour Eiffel est 8 kilomtres de chez lui.
Faire observer lillustration et poser des questions

aux lves pour leur faire anticiper les contenus
quils vont couter. Qui parle? qui? De quoi
parlent-ils? O sont-ils?
Procder une 1re coute et faire relever les
erreurs dans le discours de la petite amie
dErnesto.
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Jcoute et je parle
2
Quest-ce que tu as fait hier
et avant-hier ?
4
coute et suis litinraire pour trouver
avec qui Emma est alle au cinma hier.
voir p. 41-42 4
t hier couter et reprer des actions au pass afin de suivre
Quest-ce que tu as fai unitinraire.
et avant-hie r ?
Elle a travaill
Elle a pris un caf
86 4 coute et suis litinr
aire pour trouver
au cinma hier.
to i !
fait hier
Elle a achet le journal
avec qui Emma est alle Je raconte ce que jai
5 Invente un itinraire
diffre
devinent avec qui Emma
nt. Tes camarades
est sortie.
Raconte un(e) camara
de ce
tu as fait hier aprs-midi.
que
Elle a mang une banane
Elle a prpar une pizza
Jobserve et janaly
se
Pour raconter au pass
Elle a pris son vlo
FORMATION DU PASS COMPOS
DESSINER
MONTER
87
-
88
coute, lis et imite
les intonations.
Elle est alle au parc
suis mont(e)
J
Tu
ai dessin
as dessin
Je
Tu es mont(e)
est mont(e)
Quelles sont les dirences
entre ces deux verbes ?
Elle a crit un petit message
a dessin Il / Elle
Il / Elle
Nous avons dessin
avez dessin
Nous
Vous
sommes mont(e)s
tes mont(e)(s)
Explique la construction
du pass compos ! Et elle est sortie avec ?
Vous sont mont(e)s
ont dessin Ils / Elles
Ils / Elles
TRE
VERBES QUI SE CONJUGUENT AVEC rester
arriver descendre
venir
Solution
sortir passer Je suis rest
Je suis Je suis
Je suis Je suis
Je suis arriv descendu natre
pass venu
sorti
par Il est n
tomber
aller
Je suis
partir
Je suis
entrer
Je suis
monter
Je suis Je suis
tomb
mourir
Il est mort
Emma est alle au cinma avec Rose.
entr mont
all parti
quarante-sept
Faire observer les illustrations et demander aux

lves dmettre des hypothses sur les actions
reprsentes.
Grammaire en situation Mettre une 1re fois lenregistrement afin quils
Le pass compos. reprent les diffrentes actions sur lillustration.
Procder une 2e coute en faisant une pause
Matriel: aprs chaque phrase pour permettre aux lves
CD mp3, pistes 86-88. de suivre litinraire: ils devront montrer limage
Cahier dactivits, p. 41-42. correspondant chaque action et dcouvriront
CD mp3 pour llve, pistes 31. enfin avec qui Emma est alle au cinma.
Transcriptions, p. 151 de ce guide Faire rcapituler et rpter la liste des actions
pdagogique. qua ralises Emma.
5 Invente un itinraire diffrent. Tes
camarades devinent avec qui Emma est
Comptences cls sortie.
Comptence mathmatique et comptences Exprimer des vnements passs.
appliquer un raisonnement. Par groupes de 2, comme dans lactivit
prcdente, lun exprime des vnements passs
Apprendre apprendre: faire travailler en avanant case par case, lhorizontale ou la
sa capacit dobservation. Reconnatre verticale; lautre suit litinraire propos. Ensuite,
limportance du jeu de rle dans faire linverse : litinraire est impos par celui
lapprentissage. Chercher acqurir et qui montre les cases et lautre doit dire la phrase
assimiler de nouvelles connaissances. correspondante.
Persvrer dans lapprentissage.
Prolongement
Comptences sociales et civiques: participer Rdaction ditinraires au pass. Par groupes de 2,
et respecter la parole dautrui. faire crire deux ou trois itinraires.
Chacun prendra la parole ensuite pour lire son
itinraire et le groupe-classe devra suivre les
indications sur le dessin, puis trouver la personne
qui est sortie avec Emma.
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4
to i ! Quelles sont les diffrences entre ces deux
verbes? Explique la construction du pass
6 Je raconte ce que jai fait hier compos!
Rebrasser lexpression du pass. Expresion orale: parler
de soi.
Lire la bulle de Madame Rflexionet demander
Demander aux lves, par groupes de 2, ce aux lves de rpondre ses questions :
quils ont fait la veille, dans laprs-midi. Ils En franais, le pass compos se forme avec
devront sinspirer de lactivit 4 et sexprimer lauxiliaire avoir ou lauxiliaire tre.
au pass compos. On conjugue lauxiliaire au prsent de
Le but de cet exercice est de sexprimer lindicatif, auquel on ajoute le verbe au participe
loral, cest pourquoi ils pourront inventer des pass.
actions sils ne souhaitent pas parler de leur Quand un verbe est conjugu avec tre, il
propre exprience ou sils nont rien fait de saccorde en genre et en nombre avec le sujet,
spcial. contrairement aux verbes se conjuguant avec
avoir.
Prciser aux lves quon utilise le pass
compos pour parler dactions passes.
VERBES QUI SE CONJUGUENT AVEC TRE
Faire lire la liste de verbes aux lves, puis leur
Jobserve et janalyse demander didentifier linfinitif et le participe
pass.
Observer et dcrire des phnomnes grammaticaux. Expliquer que le pass compos se conjugue
gnralement avec avoir, sauf pour cette liste de
verbes.
FORMATION DU PASS COMPOS Demander combien il y a de verbes dans cette
Faire lire les deux exemples de formation du liste et expliquer limportance de les apprendre
pass compos, lun avec lauxiliaire avoir pour raconter des vnements passs.
(dessiner) et lautre avec lauxiliaire tre (monter). Demander aux lves dinventer une petite
histoire au pass compos en utilisant ces verbes
coute, lis et imite les intonations. et les leur faire copier dans leur cahier. Exemple:
Paul est n en 2012
Transcription CD mp3: 87-88 Prciser que travailler la rflexion et la
DESSINER MONTER dduction est une aptitude qui correspond la
Jai dessin Je suis mont(e) comptence cl Comptence mathmatique
Tu as dessin Tu es mont(e) et comptences de base en sciences et
Il a dessin Il est mont technologies.
Elle a dessin Elle est monte
Nous avons dessin Nous sommes mont(e)s
Vous avez dessin Vous tes mont(e)s
Ils ont dessin Ils sont monts
Elles ont dessin Elles sont montes
Faire couter et rpter la lecture des verbes aux

lves en variant les modes de lecture: toute
la classe en mme temps, une personne par
lve
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3
Maisons insolites
voir p. 43 4
Maisons insolites
DVD
3 lierr
elie
Atttelie
Ate
A
ents atypiques
Prendre
Voici quelques logem
adopts, par choix ou
par ncessit,
Franais. 1 Observe les photos. Quelle
s informations ddc riture
cri rendez-vous
par de plus en plus de elles tapportent ?
2 Cherche ces mots dans le

texte. actique. Si s
de intergal
rte
Une you
Salut Kobe, e une promena di 15 heures dan
clapotis pos
Je te pro ent, je tattends
jeu troisime
kitchenette toile vi uve sur la
salle de bains-W.-C. a te con volante qui se tro e Txy 322 579.
pe od
cit U quai la soucou gauche de lastr
ble.
de chaque mot ! plante, oi le plus tt possi
3 Retrouve la signification Rponds-m
a. Bruit de leau. Rendez-vous demain au coucher du soleil
b. Cit universitaire. devant le premier menhir au fond de la fort.
toilettes. Jai une grosse moustache et un petit chien
CAHORS
c. Salle de bains avec
d. Mini-cuisine. qui veut aussi te rencontrer.
et impermable.
quitt nos murs en pierre
pour des murs e. Gros tissu rsistant Ton amoureux anonyme
ou descendre dun
Leur maison est ronde
et importe de
en toile, mais en gardan
t le mme confort. f. Plateforme pour monter
Mongolie. Coline, Sbasti
en et leurs deux leau, le tlphone et bateau, dun train anorme -vous avec vous ion
Nous avons llectricit,
enfants nous prsentent
leur yourte, prs de il ny a pas de murs, il faut nes habitent dans un Cher M.sL prendre renpasdezsionnante conversat ible
Cahors, en pleine nature
: Bienvenue dans
Interne t. Comme
tre trs ordonns pour
pouvoir bien vivre ! @ Toutes ces person
lieu hors du commun.
Cherche dautres Jaimerai ine r notre s dispon
une maison cologique
100 % ! Nous avons ales ! pour term ticipes passs. tes-vou s invite au e la
types dhabitations origin sur les parr 19 heures ? Je vou it , derrir
recycls samedi soit Le Plus-que-parfa
Au Havre, des conteneurs VACANCES
neur tudiants. LOCATIONS DE
restauran ue Nationale. impatience.
Un conte
abritent des studios pour Bibliothqvotre rponse avec
en droit, cest
Pour Oriane, tudiante ds
Jatten lement
entre ce ! Rechercher
lidal : Franchement, Trs amica
conteneur (27 m, une
chambre, une insolite
bains-W.-C.) Brie-Les-Forts
kitchenette, une salle de
ou bien une chambre
Cabane dans un arbre personnes dans
2
en cit U de 9 m Cabane dans un arbre pour 1 Lis et indique qui a crit ces
messages.
LE HAVRE
avec terrasse.
avec W.-C. et une proprit de charme,
Idal pour un couple. a. Oblix
douches communes,
b. kR le martien
a a t facile de me Vue : fort
c. Nico lcolo
dcider ! Cadre : naturel, isol d. Madame Rflexion
pour
Exposition : sud 2 Relve les expressions utiles
aux lettres, une prendre rendez-vous.
Une barrire, une bote Capacit : 2 personnes
iche
presque
Une pn
sonnette cest une maison Superficie : 16 m
2
3 partir dun de ces modl
es, prends
dtails prs :
comme les autres. deux un.
long et, sur- rendez-vous avec quelqu
elle mesure 39 mtres de Installations intrieures :
leau ! Jean-Paul,
tout, elle se balance sur 1 chambre (1 lit double),
Seine en plein 1 salle de douche, W.-C., salon
architecte, habite sur la
centre de Paris, avec son
fils de 15ans. Je lis, jcris
et que je Rgion touristique : Brie , s, ss ou t(i).
Quand je rentre du travail Le son [s] peut scrire c(e), c(i),
change duni-
descends sur le quai, je contacter le propritaire conversation !
vers, je dconnecte Si a vous intresse, participez cette
totalement. Le soir, ges tous les
PARIS
tion ? Cherche dans les messa
tard, la Seine ressemble O se situe cette habita mots avec ces graphi
es.
?
un lac. On entend Il y a combien de pices ?
le clapotis de leau, le nes peuvent y dormir
Combien de person quarante-neuf
chant des cygnes
quarante-huit
Contenus
Dcouvrir des logements atypiques.
Rdiger une demande de rendez-vous.
Relation phonie/ graphie.
Matriel:
CD mp3 pour llve, piste 32.
Solutions, p. 225 et 226 de ce guide pdagogique.
Version numriqueet DVD : vido Des vacances dans un avion .
Comptences cls
Comptence numrique: faire des recherches sur Internet sur des logements originaux.
connaissances.
Esprit dinitiative et dentreprise: participer et respecter la parole dautrui.
Sensibilit et expression culturelles: parler de genres dhabitations atypiques.
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4
Leur laisser le temps de dcouvrir les textes, puis
Pour commencer... leur rappeler diffrentes stratgies de lecture qui
Comprendre globalement des textes courts. Observer des aident comprendre (limage, le contexte, les
documents. Rechercher des informations spcifiques. mots voisins, les mots transparents).
La rubrique Je lis et je dcouvre est une rubrique Pour chaque texte, faire relever les informations
dinformation, ouverte, interdisciplinaire o lon principales: lieu o est install le logement,
vise une comprhension globale avec un support caractristiques des habitants et caractristiques
visuel, mme si les textes sont pratiquement du logement.
comprhensibles en totalit. On nentrera donc
pas dans une analyse grammaticale. Il sagit 2 Cherche ces mots dans le texte.
ici dinformations sur des modes dhabitations Comprendre du vocabulaire grce au contexte.
atypiques.
Lire les mots de la liste, demander aux lves sils
Livre ferm, demander aux lves quels genres
les connaissent, puis les leur faire reprer dans
de logement ils connaissent en dehors des
les textes.
maisons et des appartements.
Leur demander galement sils sont dj partis 3 Retrouve la signification de chaque mot!
en vacances au camping, en camping-car ou en
tente, et sils aimeraient vivre dans ces conditions Comprendre du vocabulaire grce au contexte.
toute lanne.
Solutions
relation avec le thme de lunit. a. Bruit de leau. clapotis
Demander aux lves de lire le titre introductif et b. Cit universitaire cit U
leur poser la question suivante: Dans quel genre c. Salle de bains avec toilettes salle de bains-
de logement insolite aimeriez-vous vivre? WC
d. Mni-cuisine kitchenette
1 O
bserve les photos. Quelles informations
elles tapportent? e. Gros tissu rsistant et impermable toile
f. Plateforme pour monter ou descendre dun
Comprendre globalement des documents et rpondre
bateau, dun train quai
desquestions.
Solutions possibles Demander aux lves sils peuvent expliquer le

sens des mots de lactivit 2.
Les photos apportent des informations sur le type Ensuite, les leur faire associer aux diffrentes
de logement et lenvironnement ( la campagne, expressions proposs.
en ville, etc.) Apporter ventuellement des prcisions sur ce
La yourte: Cest un logement 100% cologique, lexique.
provenant de Mongolie. La yourte est ronde, ses Les lves connaissent probablement la Toile
murs extrieurs sont en toile. Elle est gnralement faisant rfrence au rseau internet ; ici, il sagit
installe en peine nature et offre tout le confort dun dune matire.
logement traditionnel (eau, lectricit, Internet). Faire remarquer le diminutif en -ette dans
Par contre, elle na pas de murs intrieurs: par kitchenette et expliquer que cette mini-cuisine
consquent il ny a quune seule pice, ce qui donne gnralement sur le salon, sans tre
demande dtre ordonn. spare par une porte.
Le conteneur: Il a t recycl et transform en Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser
logement tudiant de 27m2, au Havre. lintrieur, des stratgies dobservation est une aptitude
il y a une chambre, une salle de bains et une qui relve de la comptence cl Apprendre
kitchenette. apprendre.
La pniche: Certaines sont devenues des lieux
dhabitation, disposant dune bote aux lettres @ Toutes ces personnes habitent dans un lieu
et dune sonnette. La pniche de Jean-Paul est hors du commun. Cherche dautres types
accoste sur les quais de la Seine, elle mesure dhabitations originales!
39mtres de long. Rechercher des informations sur Internet.
Demander aux lves, par groupes de 3 ou 4,
Faire observer les documents et demander
de faire des recherches sur Internet sur dautres
aux lves de dire ce quils prsentent. Ils
types dhabitations insolites. Ils pourront faire
prsentent trois sortes de logements originaux.
cette activit la maison ou en salle multimdia.
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3 Version numrique et DVD : vido Des vacances

dans un avion. Exploitation: voir fiche en
appendice de ce guide pdagogique (p. 239).
Sils ne trouvent pas, leur donner des ides DVD

comme par exemple les phares ou les maisons
Transcription
troglodytes. Voix-off :
Demander aux lves de prparer un expos Passer des vacances originales dans un camping,
et de lillustrer avec des photos ou des pages cest possible ! Par exemple, dans un avion amnag
web, en vue de la prsentation devant le groupe- en logement pour toute la famille, comme dans ce
classe. Ils pourront ensuite afficher leurs travaux camping de la Loire-Atlantique, prs de Nantes.
dans la classe. Un jouet grandeur nature dans lequel les enfants peuvent
Faire remarquer aux lves quapprendre simaginer en pilotes davion.
rechercher des informations est une aptitude qui Je mamuse plus ici que dhabitude.
numrique et que travailler en quipes dans le Voix-off :
respect des autres relve de la comptence cl Pari gagn, pour cette mre de famille, qui a eu lide de
Comptences sociales et civiques. ces vacances pas comme les autres !
Jai vu ce camping avec lavion, et donc je lai montr
LOCATIONS DE VACANCES aux enfants, qui ont tout de suite adopt lide. Et l,
Comprendre les informations principales dune annonce pour je leur ai dit Par contre, cest en Loire-Atlantique, on
une location de vacances. a plutt lhabitude de partir dans le sud en
vacances
Solutions Et ils ont dit: Cest pas grave, cest pas grave, a va
tre trop bien!
O se situe cette habitation? Brie-Les-
Forts.
Il y a combien de pices? 3 (une chambre, une
salle de douche, WC et un salon).
Combien de personnes peuvent y dormir? 2.
Atelier
Demander aux lves sils sont dj monts dans
une cabane dans les arbres? dcriture
Leur montrer rapidement lannonce et leur
demander de quel type de document il sagit Prendre rendez-vous
Il sagit dune annonce pour la location dune
cabane dans les arbres. 1 Lis et indique qui a crit ces messages.
Leur faire lire le document et rpondre aux Comprendre globalement des documents et rpondre
questions en justifiant leurs rponses. desquestions.
Procder une correction collective.
Solutions
Prolongement
Demander aux lves quel genre de logement Message 1 b. kR le martien.
insolite ils aimeraient essayer en expliquant Message 2 a. Oblix.
pourquoi. Message 3 d. Madame Rflexion.
Faire lire le premier message aux lves et leur

demander qui a pu lcrire. Leur demander de
justifier leur choix: promenade intergalactique, la
soucoupe volante, la plante, lastrode.
Procder de la mme manire pour les deux
messages suivants.
Faire comparer les rponses par groupes de 2,
puis, procder la correction avec lensemble de
la classe.
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4
2 R
elve les expressions utiles pour Faire remarquer aux lves quinventer des
prendre rendez-vous. invitations relve de la comptence cl
Sensibilit et expression culturelles et que
Relever des expressions utiles pour prendre rendez-vous dans
des messages crits.
Solutions Apprendre apprendre.
Je te propose / Si a te convient/ Je tattends /
Rendez-vous demain/ Jaimerais prendre rendez-
vous avec vous / tes-vous disponible samedi soir Je lis, jcris
19heures?
Le son [s] peut scrire c(e), c(i), , s, ss ou t(i).
Par groupes de 2, faire relever les expressions Si a vous intresse, participez cette conversation !
utiles pour prendre rendez-vous.
Procder la mise en commun collective, puis
faire noter ces expressions dans les cahiers des
Cherche dans les messages tous les mots
lves.
avec ces graphies.
Demander dans quel(s) texte(s) lauteur vouvoie et
dans le(s)quel(s) il tutoie. Savoir prononcer et crire des mots contenant le son [s].
des stratgies dobservation est une aptitude Solutions
qui relve de la comptence cl Apprendre c(e): impatience
apprendre. c(i): participer
3
partir dun de ces modles, prends : a
rendez-vous avec quelquun. s: salut, si, soucoupe, astrode, soleil, moustache,
conversation, disponible, samedi, soir, restaurant,
crire une invitation. Librer progressivement lexpression plus, rponse
crite. ss: possible, grosse, aussi, passionnante, passs
ti: nationale
Solution possible
Cher Monsieur Lejuste, Lire lencadr, la petite phrase dexemple et
Je vous invite, avec tous vos lves de CM2, expliquer les diffrentes graphies du son [s].
participer lopration Plage Propre et nous Faire lire la liste de mots aux lves afin
aider nettoyer les ctes du littoral. Rendez-vous
Demander aux lves de reprer dans les trois
la plage de Blriot, le samedi 3 juin, messages de rendez-vous les mots contenant
10h, devant le poste de secours. le son [s] et de les noter dans leurs cahiers
Nous comptons sur vous, venez nombreux! sous forme de tableau, en fonction de leur
Bien cordialement, orthographe.
Nico lcolo Proposer ventuellement aux lves de complter
le tableau avec des mots de leur choix contenant
ce son.
Faire rdiger des invitations selon les modles
proposs.
Prciser aux lves quils peuvent proposer des
rendez-vous originaux ou extraordinaires, comme
celui du Martien. Ils pourront aussi inventer un
rendez-vous propos par Nico lcolo.
Rappeler quil convient de se poser les questions
suivantes avant de commencer rdiger: qui
jcris? Qui est lauteur du message? Je dois
tutoyer ou vouvoyer? O et quand est le rendez-
vous? Quelle(s) activit(s) je propose?
Ds que les invitations sont termines, les faire
lire voix haute devant la classe.
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Rvisions
Je joue et je rvise
Je m amuse
1. Le jeu des diffrences
s
Observe et trouve les 7 diffrences.
1. Le jeu des diffrence
ue. Explique.
7 diffrences. Expliq
Observe et trouve les
Rutiliser le lexique de la maison et les prpositions de lieu

defaon ludique.
Solutions
Dessin 1:
Sur le bureau, il y a 4 tiroirs.
Sur la photo accroche au mur, la dame brune a
nago les cheveux
2. La soucoupe de Kra
n.
Trouve o habite Kranag
o, le petit Martie
et
longs.
s, un salon avec un grand canap
Chez moi, il y a deux chambre
il y a une table et quatre chaises.
une petite cuisine. Dans la cuisine, cuisine et une des chambres.
Une des salles de bains est
entre la
Le coussin jaune est sur le sol.
Sur le tapis, il y a des losanges.
Sur la photo accroche au mur, la fille blonde ne
porte pas de frange.
La plante sur ltagre a 5 feuilles.
Derrire la tlvision, le livre rouge et le livre vert
cinquante
sont inverss.
Dessin 2 :
Rebrassage: rutiliser certains contenus de Sur le bureau, il y a 3 tiroirs.
lunit dans un contexte plus ludique. Sur la photo accroche au mur, la dame brune a
les cheveux courts.
Comptences cls Le coussin jaune est sur le canap.
Sur le tapis, il y a des rectangles.
Apprendre apprendre: savoir utiliser le jeu
comme un mode dapprentissage. Sur la photo accroche au mur, la fille blonde
porte une frange.
Comptences sociales ou civiques: participer
La plante sur ltagre a 6 feuilles.
Derrire la tlvision, le livre rouge est gauche
Esprit dinitiative et dentreprise: simpliquer du livre vert.
Sensibilit et expression culturelles: Dans cette activit les lves doivent retrouver les
simpliquer par la cration dides. 7diffrences quil y a entre les deux illustrations.
Ce jeu dobservation va permettre damener
les lves dcrire prcisment les images en
situant des lments, les uns par rapport aux
autres.
Mettre les lves par groupes de 2; leur laisser le
temps dobserver les illustrations et de noter les
diffrences.
Lors de la correction, interroger un lve de
chaque groupe qui expliquera une des diffrences
trouves
(son camarade pourra laider).
Encourager les lves utiliser les tournures Il y
a, On voit et les prpositions de lieu.
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4
Noter au fur et mesure au tableau les lments Prolongement
cits par les lves. Cette tche peut tre ralise Par 2, un lve choisit un des deux logements
par un lveque lon appellera le secrtaire. restants et le dcrit son camarade. Ce dernier doit
Faire remarquer que valoriser le jeu comme deviner de quel logement il sagit.
un mode dapprentissage est une attitude qui Choisir un des logements et faire un jeu de
relve de la comptence cl Apprendre description en chane. Chaque intervention doit au
apprendre et que le respect des rgles du jeu moins contenir le nom dune pice, dun objet de la
et de la classe est une attitude qui relve de la maison et une prposition de lieu.
comptence cl Comptences sociales et Exemple (logement rouge): La salle de bains est
civiques. ct dune chambre. Il y a une baignoire.
2. La soucoupe
deKranago
Trouve o habite Kranago, le petit Martien.
Chez moi, il y a deux chambres, un salon avec un
grand canap et une petite cuisine. Dans la cuisine,
il y a une table et quatre chaises.
Une des salles de bains est entre la cuisine et une
des chambres.
Utiliser le futur proche de faon ludique.
Solution
Kranao habite dans la soucoupe jaune.
Faire observer les dessins et demander aux

lves de nommer les pices et les objets de la
maison reprsents.
Demander un lve de lire la description voix
haute.
Ensuite, laisser un temps pour observer les
soucoupes et rpondreen justifiant pourquoi a
ne correspond pas aux deux autres logements.
Quel lment de la description permet didentifier
la solution?
Demander aux lves quelle prposition de lieu
est utilise dans la description.
Faire remarquer que rviser et rutiliser les acquis
dans un autre contexte est une aptitude qui
apprendre.
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valuation
Bilan
oral
Lordinateur vol
Pour commencer...
Bilan
voir p. 44
formative, cest--dire comme loccasion de

Lordinateur vol oral
secret.
sur un dispositif ultra
Bruxelles. Il travaille dur
mile est ingnieur chez lui. Il ouvre la porte
Aujourdhui, il est trs
Oh l l, quest-ce qui
fatigu quand il arrive
sest pass ? Cest un
vritable dsastre !
Le contexte et les illustrations seront des appuis
la comprhension.
situation: On va parler du vol dun ordinateur
ce qui sest pass.
chez mile, un ingnieur qui travaille sur un
voisine
son salon. 3 mile raconte sa
de
1 Dcris le dsordre Complte.
de, de.
Utilise: ct de, prs Je suis sorti 9 heures
du matin comme dhabitu
travailler. (manger)
dispositif trs secret. On va voir dans quel tat le
de,
gauche de, droite (prendre) le bus et (aller)
de, devant
en face de, au milieu et (rentrer) pied
dans un petit restaurant ie
et derrire. courses lpicer
la maison. (faire) des
Situer dans lespa
dcrire une pice
ce et
. /8
du quartier. 4 heures,
et quand (ouvrir) la porte
(arriver) chez moi
Voil, (trouver) voleur a laiss son salon et ce qui sest pass.
(dcouvrir) le vol

ce dsastre ! Aprs,
incroyable !
2 mile ne trouve pas
son de mon ordinateur Cest
ordinateur avec le plan compos avec
Utiliser le pass

a fait a ? ou tre. / 9
de son prototype. Qui les auxiliaires avoir
?
Par o est entr le voleur
Par o est-il pass ? 12 et 16 heures ?
4 Qua fait mile entre
Dcrire un appa
/5
rtement. Imagine des dtails !
Raconter un vne
ment
au pass. / 10
89 5 coute la suite de lhistoi

vrai ou faux ?
re, puis rponds:
Situer dans lespace et dcrire
une pice. /8
a trouv un voleur cach
a. Linspecteur Moulin
jardin.
au milieu des arbres dun
le voleur sont alls
b. mile, linspecteur et
au commi ssariat.
tous les trois
son ordinat eur.
c. mile a retrouv
d. Il va pouvoir continu
Comprendre un
er son travail.
petit rcit au pass
. 1 D
cris le dsordre de son salon. Utilise:
/8
SCORE TOTAL / 40
cinquante et un
ct de, prs de, gauche de, droite
de, en face de, au milieu de, devant et
derrire.
valuation des contenus de lunit: actes de Solutions possibles

communication et contenus associs. La plante est couche sur le sol, ct du tapis.
gauche du bureau, on voit une chaise tombe
Matriel:
sur le sol.
CD mp3, piste 89.
droite de la table, on voit des fleurs sur le tapis.
Cahier dactivits:
Derrire le fauteuil, il y a des coussins.
Bilan crit, p. 44; Extra-entranement:
Devant / En face dmile, il y a plein dobjets sur
comprendre loral et comprendre lcrit,
le sol.
p. 64.
Au milieu de la pice, les objets sont renverss.
CD mp3 pour llve, piste 46 (Comprendre
loral).
Transcriptions, p. 151 de ce guide Faire observer lillustration.
pdagogique. La faire dcrire en nommant et en situant
les diffrents objets de la maison les uns par
Solutions, p. 226 et 235 de ce guide
rapport aux autres, en utilisant les prpositions
pdagogique. demandes dans la consigne.
Comptences cls Dcrire un appartement. /5
Apprendre apprendre: dvelopper son sens 2

mile ne trouve pas son ordinateur avec
de lobservation. valuer son propre travail. le plan de son prototype. Qui a fait a?
Par o est entr le voleur? Par o est-il
pass?
et respecter la parole dautrui.Prendre de
lassurance loral. Solution possible
Il est entr par la salle de bains. Ensuite, il est all
dans le salon et la cuisine. Aprs, il est all dans
la chambre et il est parti.
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4
Faire le plan.
Demander aux lves didentifier les informations Transcription CD mp3: 89
demandes sur ce plan. Linspecteur Moulin a trouv le voleur cach au milieu des
Utiliser le pass compos avec plantes de la terrasse d ct. Tous les deux, ils sont alls
les auxiliaires avoir ou tre. / 9 au commissariat. Deux policiers ont interrog le suspect.
mile a retrouv son ordinateur avec le plan de son
3
mile raconte sa voisine ce qui sest prototype. Il va enfin pouvoir continuer ses recherches!
pass. Complte.
Solution Solutions
Je suis sorti 9 heures du matin comme a. Faux.
dhabitude. Jai pris le bus et je suis all travailler. b. Faux.
Jai mang dans un petit restaurant et je suis c. Vrai.
rentr pied la maison. Jai fait des courses d. Vrai.
lpicerie du quartier. 4 heures, je suis arriv
chez moi et quand jai ouvert la porte Voil, jai Faire lire les phrases proposes et indiquer aux
trouv ce dsastre! Aprs, jai dcouvert le vol de lves quils vont couter lenregistrement deux
mon ordinateur Cest incroyable! fois.
Procder une premire coute du document,
Faire complter le texte avec les verbes puis laisser un peu de temps aux lves pour
conjugus au pass compos. rpondre.
Indiquer aux lves de bien rflchir au choix de Procder la deuxime coute, en guise de
lauxiliaire utilis. vrification.
Corriger avec le groupe-classe.
Raconter un vnement
au pass. / 10
4 Q
ua fait mile entre 12 et 16 heures?
Imagine des dtails!
Solution possible
Quand il est sorti du restaurant, il a fait une
promenade sur les quais de la Seine pour rentrer
chez lui. Il a march pendant plus dune heure et
il a rencontr un ami par hasard. Ils ont bavard
au soleil, une terrasse de caf. Ensuite, mile
sest arrt lpicerie, avant de rentrer chez lui,
pour acheter du lait et du pain.
Faire lire la consigne et demander aux lves quel

temps ils vont utiliser.
Laisser un temps de prparation et interroger
chaque lve individuellement.
Comprendre un petit rcit
au pass. /8
5
coute la suite de lhistoire, puis
rponds: vrai ou faux?
a. Linspecteur Moulin a trouv un voleur cach
au milieu des arbres dun jardin.
b. mile, linspecteur et le voleur sont alls tous
les trois au commissariat.
c. mile a retrouv son ordinateur.
d. Il va pouvoir continuer son travail.
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T che
finale Jimagine la chambre
de mes rves
Tche
finale Jimagine la chambre Pour commencer...
es de mes rv Faire observer le titre et lexemple de
Ouvre la porte et racont
e...
prsentation, puis lire collectivement les
1 Prparation
re de tes rves ?
diffrentes lgendes associes.
Comment est la chamb
Est-elle carre ? ronde
en forme de L?
? rectangulaire ? Faire ragir les lves. Est-ce quils aiment cette
De quelle couleur sont
Il y a une fentre ? un
les murs ?
balcon ? une terrasse
? chambre? Pourquoi? Quest-ce quils aiment et
Quest-ce quil y a
lintrieur ?
quest-ce quils naiment pas?
Quels meubles ?
Quels accessoires, quels
lments de dcoration
?
Vrifier que les lves ont une vision concrte du
2 Ralisation travail raliser et de la manire de le prsenter.
de ta chambre !
Prpare la prsentation
Tu peux la dessiner,
dcouper des images,
faire un collage, utiliser
cherche loriginalit, la
crativit !
lordinateur
Faire remarquer aux lves que lhabilit la
Soigne la prsentation,
Numrote les lmen
les plus importants
ts
une fentre ct de mon lit
2
planification correspond la comptence cl
un coin peinture pour
1 pour regarder les toiles la nuit
pour toi et rdige
une petite lgende
qui explique ce quils
dessiner, crer
Esprit dinitiative et dentreprise et que le
reprsentent pour toi.
Entrane-toi loral,
dveloppement daptitudes cratives relve de
pour bien prononcer
et connatre ton texte
par cur.
4 une armoire pour mes la comptence cl Sensibilit et expression
fringues et mes accessoires
Maintenant, tu es prt(e)
pour prsenter ta chamb
re
3 un bureau
pour faire mes devoirs et
(et pleine de tiroirs
secrets Chut !!!) culturelles.
! une chaise ergonomique
au reste de la classe
1 P
rparation
5 un tableau noir
pour noter des
3 Mise en commun pense-btes et
organiser mes
Fabriquez ensemble
Comment est ta chambre ?

ides
le catalogue de toutes
et rver
les chambres de vos
rves.
6 un fauteuil suspendu pour lire tagre mobile o placer mes livres prfrs
7 une
Est-elle carre ? ronde ? rectangulaire ?
cinquante-deux enforme de L?
De quelle couleur sont les murs ?
Il y a une fentre ? un balcon ?
Ralisation individuelle, puis collective. uneterrasse ?
Quest-ce quil y a lintrieur ?
Comptences cls Quels meubles ?
Quels accessoires, quels lments
Apprendre apprendre : organiser son travail. dedcoration?
Comptences sociales et civiques: proposer Planifier individuellement sa prsentation.
des ides au sein du groupe et respecter
lesides de ses camarades. Matriel: cahier personnel.
Sensibilit et expression culturelles: Lire collectivement les questions proposes pour
dvelopper sa crativit. prparer sa prsentation. Demander aux lves
sils ont dautres ides dlments ajouter la
prsentation.
Bien prciser aux lves quil ne sagit pas de
leur chambre relle, mais de la chambre de leurs
rves. Ils doivent donc faire preuve dimagination
et de crativit.
Laisser les lves rpondre individuellement aux
questions pour planifier leur prsentation.
2 R
alisation
Prpare la prsentation de ta chambre !
Tu peux la dessiner, dcouper des images,
faire un collage, utiliser lordinateur
Soigne la prsentation, cherche
loriginalit, la crativit !
Numrote les lments les plus importants
pour toi et rdige une petite lgende qui
explique ce quils reprsentent pour toi.
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4
Entrane-toi loral, pour bien prononcer et 3 M
ise en commun
connatre ton texte par cur. Fabriquez ensemble le catalogue de toutes
Rappeler aux lves que leurs plus beaux travaux les chambres de vos rves.
seront regroups pour fabriquer un livre-souvenir Prsenter sa ralisation au collge.
de la classe. Ils seront rgulirement mis au
Toutes les prsentations seront assembles pour
propre et affichs en classe avant la mise en
former un catalogue.
forme du livre.
Le catalogue sera disposition de tous les lves
du collge et un vote sera organis pour choisir la
Maintenant, tu es prt(e) pour prsenter chambre prfre des lves du collge.
tachambre au reste de la classe !
Mettre en forme laffiche de la chambre de ses rves et la
prsenter la classe.
Matriel: des feuilles de papier, des photos, des

images, du matriel de dessin
Demander aux lves de rflchir la forme
de leur prsentation (dessin, collage) et aux
lgendes.
Les lves pourront demander de laide leurs
professeurs dart plastique ou de technologie
pour confectionner leur prsentation.
Chaque ralisation fera dabord lobjet dune
prsentation orale devant la classe.
Inviter les lves poser des questions pour
chaque prsentation.
Le professeur veillera valoriser le rsultat,
loriginalit, les qualits esthtiques ou
techniques, la correction linguistique et
limplication de chacun.
Faire remarquer aux lves que le fait dcouter
et de respecter la parole dautrui relve de la
civiques et quapprendre utiliser des outils
technologiques est une aptitude qui correspond
la comptence cl Comptences
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Vers le valuation sur
les comptences dexpression
Delf A2 Jvalue mes comptences daprs le DELF scolaire
Pour commencer...
Z Livre de llve, p. 53 suivre serviront vrifier sils ont bien assimil
dentranement aux valuations, voire aux
Vers le Delf A2
l
examens du DELF scolaire
lui-mme.
10 points
11 coute et rponds. ?
a. Quest-ce qui se passe
Les rassurer en leur disant quils auront le temps
90
n? un
a. O se passe la situatio 1. Un vendeur prsente
e
1. dans une boulangerie appartement un possibl
2. dans une fromagerie
3. dans une boucherie
acheteur.
2. Un ami prsente ses
la maison o il habite.
invits de rpondre et que, mme si les activits sont
b. Mme Chevalier est
avec
Michel. 3. Deux personnes visitent
1. une amie intime de M. ment.
e. un vendeur un apparte
2. une cliente de passag
de M. Michel. dans le plan
3. une cliente habituelle
c. Elle achte
b. Retrouve les 3 erreurs
de lappartement. scolaire, rien qui leur soit tranger ne leur sera
1. du fromage et du beurre.
des yaourts.
demand.
TERRASSE
2. de la crme frache et
3. du fromage et des ufs.
SALLE DE BAINS 1
Le professeur pourra choisir de procder la

d. Aujourdhui, elle achte CHAMBRE 1
normalement. SALON
1. moins de choses que
dhabitude.
2. plus de choses que
chaque semaine.
3. les mmes choses que COULOIR
correction la fin de chaque exercice, la fin
SALLE DE BAINS 2
e. Mme Chevalier
la semaine
1. a des invits la maison
CHAMBRE CHAMBRE
de chaque comptence ou aprs avoir termin
CUISINE
prochaine. SALLE
3
dans deux jours. 2
2. va partir en vacances
MANGER
g en Bretagn e.
3. va faire du campin
toutes les preuves.
s 10 points Ces valuations guideront lves et professeur
13 Lis cette recette et
mets les illustrations
ation.
Si vous ntes pas fan de
alternative originale aux
sushis, voici une
algues et au poisson cru
! dans le choix dventuelles actions de soutien.
dans lordre de la prpar Prparation : 20 min / Cuisson
: 0 minutes
Ingrdients
du pain de mie (sans crote)
frais
du beurre ou du fromage
du jambon ou du fromage
des petits lgumes
rviser et rutiliser les acquis dans un autre
Prparation
1 Enlever la crote du pain
2 Aplatir les tranches de
de mie.
pain de mie au rouleau
contexte sont des aptitudes qui relvent de la
comptence cl Apprendre apprendre .
ptisserie.
de l'ingrdient de votre
3 Tartiner de beurre ou
). Mettre ensuite
choix (fromage frais, sauce fi nes
toujours en
les autres ingrdients, mais
la tranche de pain.
lamelles, sans surcharger
sur elles-mmes.
4 Rouler les tartines garnies
5 Couper en tronons.
Cest prt ! Noubliez pas
les baguettes 10 points
pour la dgustation !
cinquante-trois
document du genre de ceux tudis en classe.
valuation (formative et sommative) des contenus des questionnaires de comprhension orale
des units 3 et 4 sur le modle des preuves de portant sur deux documents enregistrs se
comprhension orale et crite du DELF scolaire. rapportant aux units 3 et 4.
Leur dire quils entendront deux fois chaque
Matriel : document et quils auront des pauses entre
CD mp3: pistes 90-91. chaque coute pour pouvoir rpondre aux
questions.
Comptences cls 1
coute et rponds. /5
Apprendre apprendre: mettre en pratique a. O se passe la situation?
les stratgies acquises en classe pour 1. dans une boulangerie.
rentabiliser tous les savoirs et savoir-faire lors 2. dans une fromagerie.
3. dans une boucherie.
dune valuation.
b. Mme Chevalier est
1. une amie intime de M. Michel.
2. une cliente de passage.
3. une cliente habituelle de M. Michel.
c. Elle achte
1. du fromage et du beurre.
2. de la crme frache et des yaourts.
3. du fromage et des ufs.
d. Aujourdhui, elle achte
1. moins de choses que normalement.
2. plus de choses que dhabitude.
3. les mmes choses que chaque semaine.
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valuation sur Vers
le Delf
les comptences dexpression A2
daprs le DELF scolaire
e. Mme Chevalier
1. a des invits la maison la semaine Transcription CD mp3: 91
prochaine. Et voil Nous y sommes
2. va partir en vacances dans deux jours. Cest un appartement trs beau, trs lumineux
3. va faire du camping en Bretagne. Regardez,
il y a de la lumire partout
Transcription CD mp3: 90 Voici le salon Ici, en face, une cuisine norme, une
salle manger trois chambres trs spacieuses, avec
Bonjour, Monsieur Michel ! deux salles de bains au fond du couloir Et ce nest
Bonjour, Madame Chevalier. Vous dsirez? pas tout ! Une terrasse de 80 m2 tout autour. Un vrai
Je voudrais un petit fromage de chvre, 100 grammes luxe despace !
de gruyre, deux ufs et puis cest tout. Oh, chri Il est magnifique !
Cest tout ce quil vous faut ? Pas de crme frache
? Pas de yaourts ? Eh ben Cest pas grand-chose
aujourdhui ! Solutions
Cest vrai, cest pas grand-chose, mais nous partons
aprs-demain dans notre maison de vacances, en a. 2. Un ami prsente ses invits la maison
Bretagne ! o il habite.
Ah, ah Alors si cest la Bretagne, je vous pardonne ! b. La cuisine nest pas grande. Seule une
des deux salles de bains est au bout du
couloir. La terrasse ne fait pas tout le tour de
Solutions
lappartement, elle donne uniquement sur
a. 2. Dans une fromagerie. le salon.
b. 3. Mme Chevalier est une cliente habituelle
de M. Michel. Procder de la mme manire que dans lactivit
c. 3. Elle achte du fromage et des ufs. 1: vrifier que les lves ont bien compris la
d. 1. Elle achte moins de choses que consigne. Ils entendront un dialogue et devront
normalement. choisir la bonne rponse parmi celles qui leur
e. 2. Mme Chevalier va partir en vacances sont proposes.
dans deux jours. Passer deux fois lenregistrement en faisant des
pauses afin quils aient le temps de rpondre.
consigne: ils vont entendre un document
enregistr deux fois et ils auront des pauses
entre chaque passage pour choisir les rponses 3 L
is cette recette et mets les illustrations a
correctes. dans lordre de la prparation.
Laisser lire les questions avant de mettre
lenregistrement. Solutions
d. a. c. e. b.
2 coute et rponds. /5
a. Quest-ce qui se passe? /2 consigne. Ils devront dabord lire attentivement
1. Un vendeur prsente un appartement la recette et observer les dessins afin de
un possible acheteur. comprendre le sens des diffrentes actions de la
2. Un ami prsente ses invits la maison o recette. Ensuite, ils feront une seconde lecture
il habite. afin de mettre les images dans lordre.
3. Deux personnes visitent avec un vendeur Leur indiquer de procder par limination quand
un appartement. ils ont un doute.
. Retrouve les 3 erreurs dans le plan
b Leur laisser suffisamment de temps pour raliser
de lappartement. /3 lactivit.
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Vers le valuation sur
les comptences dexpression
Delf A2 Jvalue mes comptences daprs le DELF scolaire
Z Livre de llve, p. 54 scolaire, lpreuve de production orale va se
dirig, puis un change dinformations et enfin,
un dialogue simul ou jeu de rle. Pour les deux
Vers le Delf A2
92 14 Entretien dirig. coute

et rponds 16 Exercice en interac
tion.
prparez un des sujets
deux,
suivants. dernires parties, les lves pourront disposer
ta maison.
ces questions sur
fte.
Tu prpares une grande
avec qui
s. Raconte ! O, comment,
15 change dinformation ntes a pass
2 questions diffre
Pose Ton / Ta meilleur(e) ami(e)
lui poses
un(e) camarade partir un week-end gnial. Tu
. plein de questions.
4 E
ntretien dirig. coute et rponds
de chacune de ces cartes
Production crite 10 points ces questions sur ta maison. /3

mots sur un de
7 cris entre 30 et 50
15
ces sujets.
demande la
Un(e) de tes ami(e)s te
recette de ce plat que
tu fais si bien.
Tu lui envoies un mail avec
tions.
toutes Transcription CD mp3: 92
les explica
n pour ton
Tu rdiges une invitatio
anniversaire. Bonjour
TOTAL / 40 points
Jaimerais savoir comment est ta maison comment
Si tu ne comprends pas tu te sens chez toi Voyons pour commencer
Stratgies
Pour mieux comprendre trs bien, tu dis

lcrit
tions, les photos, Dsol(e), je ne comprends
pas.
Tu habites dans une maison ou dans un appartement ?
Observe bien les illustra
up dinformations.
elles apportent beauco
Relis la phrase, le paragr

aphe et repre les mots
Quest-ce que a veut dire
?
quel tage ?
que tu connais. Que veut dire ?
Jai compris le sens gnral,
mais pas dans le dtail.
Combien de pices il y a ? Et combien de chambres ?
sous-titres: linformation
Lis les titres et les
essentielle est l !
Je pense que ce mot veut
dire
O se trouve la cuisine ?
Un mot est trop dif
cile ? 11 coute et rpte.
Quest-ce quil y a dans le salon ?
93
langue
ble un mot dans ta
Cherche sil ressem
.
ou dans une autre langue 12 Cherche un mot ou
ses et des dductions
Fais des hypoth une phrase difficile dans
Et ta chambre, comment elle est ? Tu laimes ?

ade
lmentaire, ton livre. Ton / Ta camar
Oignon a ressemble mon cher Watson ! explique ce que cela
onion en anglais ! veut dire !
cinquante-quatre
Tu as de la place pour inviter des amis ?
Les rgles
de grammaire ne sont
Tu aimes faire la cuisine ? Tu prpares quelques plats ?
pas applicables
100 % (mme
dans ta langue !)
Par exemple ?
valuation (formative et sommative) des contenus Merci beaucoup !
production orale et crite du DELF scolaire. Expliquer aux lves quils devront rpondre
Stratgies pour mieux comprendre lcrit. loral des questions en rapport avec leur
logement et la cuisine.
Matriel: Lobjectif de cet entretien dirig est de parler
CD mp3 : pistes 92-93. de soi. Les questions poses aux lves leur
Cahier dactivits: permettront de parler deux-mmes.
Carte mentale de lunit 4 (Communiquer Le professeur pourra faire passer chaque lve
en classe quand). individuellement pendant que les autres feront
une autre activit.
Comptences cls
Apprendre apprendre : mettre en pratique
rentabiliser tous les savoirs et savoir-faire lors
dune valuation. valuer son travail.
Esprit dinitiative et dentreprise : dvelopper
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valuation sur Vers
le Delf
les comptences dexpression A2
daprs le DELF scolaire
Ton / ta meilleur(e) ami(e) a pass un week-
end gnial. Tu lui poses plein de questions.
5
change dinformations. Pose deux Alors, ton week-end, ctait comment?
questions diffrentes un(e) camarade Ctait gnial! Je suis all Paris!
partir dechacune de ces cartes. /3 Ah bon? Raconte, quest-ce que tu as fait l-
bas?
Solutions possibles Je suis mont la tour Eiffel, jai visit le muse
du Louvre, je me suis promen dans le quartier
Hier? de Montmartre.
Quest-ce que tu as fait hier? Quelle chance ! Et il a fait beau?
Tu as fait du sport hier? Il na pas plu, cest le principal !
Appartement? Et tu as bien mang ?
Tu habites dans une maison ou dans un Oui, jai got plein de spcialits franaises
appartement? Et toi,
quel tage est ton appartement? ton week-end?
Demain matin? Moi, bof
Est-ce que tu vas jouer avec nous demain matin?
quelle heure tu vas te lever demain matin?
Chambre? Mettre les lves par groupes de 2 et leur
Elle est grande ta chambre? demander de prparer un des dialogues
As-tu une chambre pour toi tout seul? proposs.
Faire des courses? Leur laisser suffisamment de temps pour la
Je peux taccompagner faire des courses? prparation des dialogues ainsi que pour la
Tu vas faire des courses au supermarch? rptition.
Fte? Demander ensuite chaque groupe de jouer les
Elle est invite la fte danniversaire de Romain? scnes devant la classe. Les lves ne devront
Cest quand la fte Nationale en France? pas lire leur dialogue, mais essayer de le jouer
aprs lavoir mmoris.
Expliquer aux lves quils devront formuler Production crite 10 points
des questions laide des mots proposs et y
rpondre.
7
cris entre 30 et 50 mots sur un de ces
Le professeur peut dcider de mettre les lves
par groupes de 2 pour faire lexercice ou de les
sujets.
valuer individuellement.
Laisser aux lves quelques minutes de Solutions possibles
prparation. Un(e) de tes ami(e)s te demande la recette de
ce plat que tu fais si bien. Tu lui envoies un mail
6
xercice en interaction. deux, avec toutes les explications.
prparez un des sujets suivants. /4 Bonjour Clara,
Comme promis, je tenvoie la recette des madeleines.
Solutions possibles Ingrdients:
Tu rpares une grande fte. Raconte! 3 ufs
O,comment, avec qui 125 g de sucre
Samedi prochain, jorganise une fte pour mon 50 g de miel
anniversaire. Je compte sur toi! 60 ml de lait
Avec plaisir ! O a? 10 g de levure chimique
Chez moi, dans le jardin. Mes parents sont 200 g de beurre
daccord pour quon mette de la musique et quon Prparation:
danse. Faire fondre le beurre. Mlanger le sucre, la farine,
Et les voisins ne vont rien dire? la levure, puis ajouter les ufs. Ajouter en dernier le
Non, je vais les inviter aussi ! Et puis, ce sera de beurre et le miel
17h 20h 30, a ne finira pas trop tard. et mlanger. Faire cuire 8 minutes 160.
Tu as besoin daide pour lorganisation? Bonne dgustation!
Tu peux maider dcorer, si tu veux. Les courses, Victoria
cest ma mre qui sen charge. Au menu: pizzas,
tacos, pop-corn, etc.
a va tre chouette!
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Vers le
Mettre lenregistrement et vrifier que les lves
comprennent les expressions. Demander aux
lves de donner des exemples de phrases pour
Que veut dire ? et Je pense que ce mot veut
dire
Tu rdiges une invitation pour ton
Faire rpter les phrases en imitant les
anniversaire.
intonations, puis proposer de faire une affiche
Je fte mon anniversaire!!!
avec ces expressions et de lafficher dans la
Aprs-midi dguis le samedi 14 mai, de 14h 30
classe.
18h.
Faire mmoriser les expressions.
Au programme: jeux en plein air, spectacle de
magie et autres surprises Je tattends avec 2 C
herche un mot ou une phrase difficile
impatience! dans ton livre. Ton / Ta camarade
Adresse: 15, rue des Fleurs. explique ce que cela veut dire!
Merci de confirmer ta prsence par mail ou SMS.
Expliquer des expressions.
Expliquer aux lves quils devront crire un Par groupes de 2 et tour de rle, un lve
mail pour expliquer une recette ou une invitation propose un mot ou une expression difficile son
danniversaire, de trente cinquante mots. camarade. Ce dernier choisit parmi les stratgies
Laisser environ 15 minutes aux lves pour faire proposes dans lactivit prcdente celle quil
cette activit. prfre pour essayer de donner une explication.
corriger les ventuelles fautes dorthographe et On peut choisir de faire ce moment-l
de grammaire. la carte mentale correspondante (Cahier
dactivits, annexes, Communiquer en
classe quand ), pour aider les lves
Stratgies cerner et organiser tout ce quils ont appris
8 Pour mieux comprendre lcrit. sur le sujet. Les cartes mentales sont des
Dvelopper des stratgies de comprhension crite. aides lapprentissage, elles favorisent la
Lire les stratgies avec lensemble de la classe mmorisation et lorganisation de la pense.
et demander aux lves sils comprennent bien
toutes les techniques proposes.
Il sagit dentraner les lves utiliser toutes
leurs ressources et ne pas se bloquer si leur
comprhension nest quapproximative et globale.
Demander aux lves sils utilisent dautres
moyens, puis leur faire copier toutes les astuces
dans leur cahier.
des stratgies de comprhension crite est
1 coute et rpte.
Mmoriser des expressions.
Dsol(e), je ne comprends pas.
Quest-ce que a veut dire ?
Que veut dire ?
Jai compris le sens gnral, mais pas dans le dtail.
Je pense que ce mot veut dire
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4
Quest-ce quils disent ? Prsent ou pass compos ? coute et
b. coute et vrifie. souligne la phrase que tu entends.
1. Moi, je naime pas beaucoup ma chambre. 1. Je visite la ville.
2. Ma chambre, cest mon univers priv. 2. Jai march toute la journe.
3. Moi, je dois partager ma chambre avec mon frre. 3. Je rencontre des touristes.
4. Ma chambre, elle fait un peu bb. 4. Jai aim me promener.
5. Elle est nulle, les meubles sont vieux. 5. Jai assist un concert.
6. Jadmire de beaux tableaux.
Page 38. Activit 3. (CD : 27-28)
Les sons [] de chat et [s] de serpent. Page 43. Activit 1. (CD : 32)
-s- ou -ss- ? Attention ! Ce nest pas
a.
coute. Tu entends des sons identiques ou
pareil ! coute et complte.
diffrents ?
1. le dsert 4. du poison
1. casse - casse 5. a - chat
2. le dessert 5. mon cousin
2. mousse - mouche 6. chaud - chaud
3. du poisson 6. mon coussin
3. tasse - tache 7. sot - chaud
4. tousse - touche
Comprendre loral Unit 4
b. coute et souligne le mot que tu entends. Page 64. (CD : 46)
1. casse 4. tousse coute et rponds.
2. tache 5. a Chalet Le Glacier, Bonjour !
3. mouche 6. chaud Bonjour monsieur ! Je voudrais savoir si votre chalet est
libre pour les vacances de Nol, du 24 dcembre au 2
Page 40. Activit 1. (CD : 29) janvier, exactement.
a.
coute et souligne les erreurs de ce Heu Je regarde Oui, il est disponible. Vous serez
rsum. combien?
Voix-off : 8 personnes, toute la famille ! Ah et aussi un chien !
Ernesto est brsilien. Il tudie Paris. Il habite dans Pas de problme, les animaux sont autoriss
une petite chambre sous les toits Sur votre site Internet, nous avons vu quil y a 4cham-
Hier, dimanche, il est sorti de chez lui et il a pris le bus bres
pour aller la tour Eiffel. Cest exact, 2 chambres avec un lit pour 2 personnes et 2
Il est mont jusquau deuxime tage en ascenseur. chambres avec deux lits pour une personne chacune.
Hyper rapide ! 2 mtres par seconde ! Parfait ! Et il y a combien de salles de bains au total ?
Voix-off : Deux, lune avec baignoire et lautre avec douche.
Il a admir le panorama : la Seine, les bateaux-mou- Trs bien. Jai remarqu quil y a aussi une salle de jeux.
ches Aprs, il est descendu par lescalier ! Oui, il y a une table de ping-pong, une grande tl, des
359 marches ! Oh l l! jeux de socit
Voix-off : Les enfants vont adorer ! Et les pistes de ski sont loin du
Il est entr dans une boutique de souvenirs et comme village ?
tout le monde, il a achet un porte-cls ! Non ! Vous avez les tlsiges 500 mtres !
Finalement, il est arriv chez lui huit heures du soir ! Cest vraiment pratique !!! Et il y a des magasins prs de
359 marches et 8 kilomtres pied Pffff Cest dur ! la maison ?
Oui, il y a une petite picerie-boucherie juste derrire, et
Page 40. Activit 3. (CD : 30) le boulanger passe tous les matins avec sa fourgonnette
Indique quand tu entends le son [] pour livrer le pain et les croissants !
dechanter ou le son [] de bijou. Cest parfait !!! Merci monsieur !
1. Jean 6. Jacques
2. chant 7. chemin
3. rouge 8. choix
4. bouge 9. joli
5. chaque 10. chinois
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5
Comptences Contenus
orale. Faire une commande au Impliquer le corps dans
restaurant. lapprentissage.
Parler de ses habitudes Sentraner au travail en petit
alimentaires et de lalimentation. groupe: discussion, prise de
Comprendre loral les petits textes Parler dactions quotidiennes et dcision, respect de lopinion des
prsents. raconter des anecdotes au pass. autres.
Dcouvrir la langue potique. Prendre plaisir tre ensemble et
Production orale
Dcouvrir certaines rgles Rutiliser les contenus de lunit
Le pronom en.
dupassage de lcrit loral (lecture dans un contexte plus ludique.
Le pass compos (2. :
voix haute. et les rgles de Mobiliser toutes les comptences
les participes passs en [e], [i],
correspondance graphie / phonie. dveloppes pour raliser une
[y].
Sentraner la prononciation des tche pratique (Tche finale:
sons [aj] / [j] et des sons [y] / [u] Je participe un spectacle
Lexique potique).
/[i]; imiter les intonations de textes
mmoriss. Les ustensiles de table. Favoriser une implication
Les expressions de temps individuelle, puis une dynamique
(frquence). de groupe.
Les aliments (2).
lintonation.
Comptences cls
Interaction Phontique Comptence mathmatique et
Jouer des dialogues, poser des Les sons [aj] et [j]. comptences de base en sciences
questions et y rpondre. Les sons [y], [u] et [i]. et technologies.
Communiquer en langue Comptence numrique.
dapprentissage. Orthographe Apprendre apprendre.
Comprhension crite Je lis, jcris:
Comprendre des documents, des ai, , , e(ll), e(rr), e(tt), ei = [].
(sensibilisation).
dialogues courts laide de limage. Sensibilit et expression culturelles.
Dimension sociale
Lire un tableau et en extraire des
et culturelle valuation
Comprendre des questions et Quelques uvres emblmatiques
de la littrature franaise. loral
savoir rechercher des informations Bilan oral : LE, p. 63.
lcrit
pralablement.
Lire et comprendre globalement des
documents crits proches de loral.
Production crite
crire une fiche biographique sur
unauteur.
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OUVERTURE
Agathe a des invits
voir p. 45
5 Agathe a des invits
Demander dobserver le sommaire de lunit.
Dans cette unit, Faire imaginer le contexte de lunit, puis
tu vas
Faire une 1 tasse
faire feuilleter lunit pour retrouver les pages
commande 3 assiette
au restaurant
2 fourchette correspondant aux titres du sommaire.
Rcapituler avec les lves les connaissances
acquises jusqu prsent comme par exemple les
aliments (vus dans lunit 3. ou le pass compos
4 bol
Parler de tes
5 carafe

habitudes et de ton
alimentation
(vu dans lunit4)
verre 7
et les informer que dans cette unit, ils vont les
approfondir et les complter.
6 couteau
Raconter
des anecdotes Faire visualiser les images dans lordre et
au pass
9
8 petite cuillre
nappe
Dcouvrir les liens 10 plat

11
serviette
12 cuillre
Expliquer ce qui na pas t compris ou
entre la littrature
et le cinma souligner, par exemple, lintrt du point Parler
table !
s dner. Quelle jolie
Rdiger
une che
94 1 Agathe a invit des
copain
quel numro ?
coute et observe : cest
e place et
de tes habitudes et de ton alimentation pour
ie. Observe bien chaqu
sur un auteur 2 Agathe est un peu tourd
indique ce qui manqu
e. Pour quel invit elle
s toi,
na rien oubli ?
de quelle couleur
sensibiliser les lves limportance davoir une
Tche J EU tes : dapr
alimentation varie et quilibre.

3 Observe les serviet
e?
finale est la serviette qui manqu
Je participe un
spectacle potique
cinquante-cinq
1 A
gathe a invit des copains dner.
Quelle jolie table! coute et observe:
cest quel numro?
Dcrire les ustensiles de table. Identifier les ustensiles de table.
Matriel: Transcription et solutions CD mp3: 94

CD mp3, piste 94. fourchette 2
Cahier dactivits, p. 45. petite cuillre 8
Solutions, p. 227 de ce guide pdagogique. assiette 3
plat 10
Comptences cls bol 4
carafe 5
Apprendre apprendre: faire travailler sa couteau 6
capacit dobservation et dcoute. Simpliquer tasse 1
dans lapprentissage. nappe 9
Comptences sociales et civiques: participer cuillre 12
et respecter la parole dautrui. serviette 11
verre 7
Avant de raliser lactivit, faire observer

lillustration, puis faire citer les ustensiles de table
que les lves connaissent.
Procder une 1re coute de lenregistrement
pour faire dcouvrir le vocabulaire.
Ensuite, faire rcouter en faisant des pauses
aprs chaque mot, afin que les lves aient le
temps de trouver le numro correspondant.
Faire rpter la liste des ustensiles aux lves.
9782278083497_Decibel-2_p153-180_U5.indd 154 31/03/2016 17:24

5
La faire recopier dans leur cahier en ajoutant le
dterminant correspondant devant chaque mot. 3 JEU Observe les serviettes: daprs
Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser toi, de quelle couleur est la serviette qui
des stratgies dobservation et dcoute est manque?
une aptitude qui relve de la comptence cl Deviner la couleur dun ustensile grce lobservation et
Apprendre apprendre. lalogique.
Prolongement
Faire situer les diffrents ustensiles en utilisant les Solutions
prpositions de lieu (Le couteau est droite de Elle est bleue et jaune/ jaune, blanche, bleue.
lassiette, etc.)
Jeu de mime: par 2, un lve mime lutilisation Inviter les lves bien observer les couleurs des
dun ustensile; lautre devine lobjet dont il sagit diffrentes serviettes afin de raliser cette activit
et le nomme en utilisant larticle qui convient et la de logique.
formule Cest. Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser
un raisonnement et la logique pour faire des
2 A
gathe est un peu tourdie. Observe bien dductions relve de la comptence cl
chaque place et indique ce qui manque. Comptence mathmatique et comptences
Pour quel invit elle na rien oubli? de base en sciences et technologies et que
Identifier les ustensiles manquant sur une table. valoriser le jeu comme un mode dapprentissage
est une aptitude que relve de la comptence
Solutions cl Apprendre apprendre.
Il manque la petite cuillre de Max, les fourchettes Prolongement
de Coralie et Max, la serviette de Jean, le couteau Jeu de mmoire: livre ferm, poser des questions
dElsa, les cuillres dAurlien et Mato, lassiette aux lves: Qui est droite de Sarah? et en face
de Sarah et le verre eau dAgathe. de Max?
Elle a oubli quelque chose pour chaque invit.
Poser des questions pour amorcer lactivit. Par

exemple: Combien de personnes vont manger
chez Agathe? /Il y a combien dassiettes?
Faire raliser lactivit, puis procder la
correction collective.
apprendre.
Prolongement
Par groupes de 2 et tour de rle : un lve dcrit
les ustensiles dune place et lautre doit deviner de
quelle place il sagit. Exemple:Il y a une fourchette,
un couteau, une assiette
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J'coute et je parle
1
On va partager !
1
coute et lis la BD.
a. Quest-ce que les deux jeunes
Jcoute et je parle
voir p. 46
commandent?
b. Pourquoi ils partagent tout?
1 On va partager !
Bonsoir, vous avez choisi
? Cest tout ?
c. Pourquoi cest une occasion spciale
Cest samedi soir.
Heu, oui, comme entre, on
va
Oui, oui, nous en prenons pour eux?
partager une salade ocane. une pour tous les deux !
Chlo et Julien
dnent dans une
crperie en tte- Et ensuite ?
d. Propose un autre titre pour cette BD.
-tte, sans les
copains. Cest
normal, ils ftent Et comme
Comprendre globalement des informations crites et orales.
le premier mois boisson ?
de leur amour !
re, s'il vous plat.
On va prendre une crpe foresti

?
Alors, deux jus de pomme
?
Tu veux quoi ? De leau minrale Non, non, un a suffit, on
va partager ! Merci !
(Piste 95)
Cest samedi soir. Chlo et Julien dnent dans une crperie
Non, je prfre un jus
de pomme. Et toi ?
Moi aussi !
t? Voici laddition !
en tte tte, sans les copains. Cest normal, ils ftent
Vous prendrez un desser
Oui, une crpe
amour fou
Cest notre premier
resto, je tinvite. le premier mois de leur amour !
Hum hum
Bonsoir, vous avez choisi ?
Non, non, cest NOTRE
Je peux vous faire
une suggestion ?
Heu, oui, comme entre, on va partager une salade
premier resto, je tinvite
ocane.
Vous pouvez partager
Et deux petites cuillres ! Non cest
On va partager.
95 1 coute et lis la BD.

98
Bote sons
[aj]
[j] Et ensuite ?
jeunes commandent ?
Mireille labeille travaille
-
a. Quest-ce que les deux
On va prendre une crpe forestire, sil vous plat.
97
nt tout ?
b. Pourquoi ils partage
occasion spciale pour
eux ? sous le soleil
c. Pourquoi cest une Ae, ae, ae,
d. Propose un autre titre
pour cette BD.
Mmorise
bleu.
les expressions en
Mireille baille !
Ae, ae, ae,
Cest tout ?
2 trois, mmorisez
le dialogue et jouez
la scne.
Cest utile pour savoir
commander dans un
restaurant !
elle a sommeil ! Oui, oui, nous en prenons une pour tous les deux!
cinquante-six Et comme boisson ?
Tu veux quoi ? De leau minrale?
Non, je prfre un jus de pomme. Et toi?
Moi aussi !
Alors, deux jus de pomme ?
Prendre une commande au restaurant. Non, non, un a suffit, on va partager! Merci!
Phontique (Piste 96)
Les sons [aj] et [j]. Vous prendrez un dessert ?
Oui, une crpe amour fou
Matriel : Et deux petites cuillres ! On va partager.
CD mp3, pistes: 95-98.
Cahier dactivits, p. 46. (Piste 97)
Voici laddition !
Carte mentale de lunit 5 (Commander au
Cest notre premier resto, je tinvite.
restaurant). Non, non, cest notre premier resto, je tinvite
CD mp3 pour llve, pistes 33-34. Non cest
Transcriptions, p. 179 de ce guide Hum hum Je peux vous faire une suggestion?
pdagogique. Vous pouvez partager
Comptences cls Solutions

a. Une salade ocane, une crpe forestire, un jus
Apprendre apprendre: faire travailler
de pomme et une crpe amour fou.
sa capacit dobservation, dcoute, et de
b. Ils partagent tout parce quils sont trs
mmoire. Reconnatre limportance du jeu de
rle dans lapprentissage. Soigner amoureux.
la prononciation et lintonation. c. Cest une occasion spciale car cest la
premire fois quils vont au restaurant
Comptences sociales et civiques:
ensemble.
simpliquer dans
la vie de classe. Participer et couter ses d. Solutions possibles: Vivre damour et de
camarades. crpes! /
1 pour 2!.
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5
Demander aux lves dcouter le document et Livre ferm, faire couter lenregistrement et
de lire en silence la BD. faire rpter de faon ludique sur le mme ton,
Leur poser des questions sur la BD pour dabord en grand groupe, puis individuellement,
vrifier la comprhension: Il y a combien de sans analyser ni la syntaxe ni lorthographe.
personnages? Comment sappellent-ils? Que Livre ouvert, faire expliquer le sens des phrases
font-ils? O sont-ils? Quelle est la phrase la plus pour les mettre en rapport avec lillustration.
rpte? Faire observer dans les phrases les deux couleurs
Demander aux lves de rpondre aux questions, diffrentes reprsentant les sons tudis.
puis de comparer leurs rponses par 2 ou 3. Faire rechercher dautres mots contenant les
Ensuite, procder la correction collective. mmes sons.
des stratgies dobservation et dcoute est Mmorise
une aptitude qui relve de la comptence cl Prendre conscience de ce quon a appris dimportant du point
Apprendre apprendre. de vue communicatif la fin dune squence dactivits.
2
trois, mmorisez le dialogue et jouez la la fin de la page, la plupart des lves
scne. doivent dj avoir assimil les questions en
Mmoriser et jouer un dialogue. Sexprimer loral en bleu dans leur contexte. Il sagit donc ici de les
interaction. identifier comme des expressions pour pouvoir
Procder une nouvelle coute du dialogue avec prendre une commande dans un restaurant.
des pauses pour laisser le temps aux lves de On pourra cependant, en conclusion, faire
rpter et de mmoriser les intonations. rpter ces questions en insistant sur leur
Leur demander de former des quipes de 3 et utilit.
de sentraner jouer la scne. Circuler entre les Faire remarquer aux lves que travailler la
groupes pour les aider. mmoire est une aptitude qui relve de la
Leur laisser le temps de sapproprier le texte comptence cl Apprendre apprendre.
et les encourager travailler lexpressivit et la
gestuelle dans le jeu thtral. On peut choisir de faire ce moment-l
Prparer une table et deux chaises o jouer la la carte mentale correspondante (Cahier
scne. Si possible, apporter quelques lments dactivits, annexes, Commander au
de dcor pour encourager les lves dans leur restaurant), pour aider les lves cerner
jeu de rle (assiettes, couverts, verres). et organiser tout ce quils ont appris
Proposer de jouer la scne devant la classe.
sur le sujet. Les cartes mentales sont des
Faire remarquer aux lves que le fait de
aides lapprentissage, elles favorisent la
participer et de respecter la parole dautrui relve
de la comptence cl Comptences sociales mmorisation et lorganisation de la pense.
et civiques.
Renforcement
Demander aux lves dinventer une autre situation
avec un menu diffrent. Puis, faire jouer les
dialogues devant la classe.
Bote sons
[aj]
[j]
couter et discriminer les sons [aj] / [j].
Mireille labeille travaille sous le soleil
Ae, ae, ae, Mireille baille !
Ae, ae, ae, elle a sommeil !
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Jcoute et je parle
1
Dis-moi ce que tu manges
3 coute et lis.
Comprendre globalement une chanson.
voir p. 47 5
nges Transcription CD mp3: 99-100
Dis-moi ce que tu ma
Madame Juliette a 100
ans.
Des amandes et des
noisettes,
Chaque jour, jen mange
sept. Des amandes et des noisettes,
Comment fait-elle pour
tre en pleine forme
Elle nous parle de ses
?
taires.
De leau,
Je nen bois pas trop.
tisanes et du th,
Chaque jour jen mange sept.
habitudes alimen Mais des
Jen bois toute la journ
Du pain,
e.
De leau,
Jen mange le matin.
Et des gteaux et des
Seulement le samedi.
sucreries,
Je nen bois pas trop.
Des lentilles,
Jen fais pour toute la
famille. Mais des tisanes et du th,
Des lgumes cuits,
Tous les soirs et midi.
Des frites et de la pizza, Jen bois toute la journe.
Seulement quelquefois.
Des pommes au four,
Jen mange tous les jours.
Du pain,
99
- 3 coute et lis.
Et de la bonne humeu
Jen consomme toute
r,
heure ! Jen mange le matin.
Et des gteaux et des sucreries,
100
parle ?
Jobserve et janaly
se
102 5 coute. De quoi on
6 Lecture collective.
La
vers, et lautre moiti
moiti de la classe dit
dit le suivant.
un
Pour remplacer une
non prcise
quantit
Seulement le samedi.
tu manges ?
Et toi, quest-ce que
to i !
LE PRONOM EN
Du pain, jen mange plein.
Des lentilles,

Je parle de mon alimen
s?
tation De leau, je nen bois pas trop.
De la pizza, je nen mange pas. Jen fais pour toute la famille.
Quest-ce que tu mange Des fruits, jen mange tous les midis.
de
la vian
des ptes DES FRITES deumes
DU POISSON des lg LA PIZZA
Observe. Le pronom
en remplace
quels mots ? Quels article
s
Des lgumes cuits,
DE
Tous les soirs et midi.
?
des fruits DES BISCUITS COLAT
prcdent ces mots
DU RIZ DU CHO
DU FROMAGE de la soupe DU PAIN Ce pronom existe-t-il
DE LA CHARCUTERIE des bon
bons dans ta langue ? Des frites et de la pizza,
Tu manges de la salade ? Oui, jen mange tous
Non, je nen mange pas.

les jours, jadore a !
Noublie pas, limportant,
Seulement quelquefois.
Jen mange trs peu, une ou
deux fois par semaine.
cest de manger vari !
cinquante-sept
Des pommes au four,
Jen mange tous les jours.
Et de la bonne humeur
Jen consomme toute heure !
Le pronom en. Procder une 1re coute de la chanson, livre
ferm. Ensuite, demander aux lves les mots
Matriel :
quils ont compris et de quoi parle la chanson.
Procder une 2e coute, livre ouvert. Les lves
Cahier dactivits, p. 47. lisent les paroles en mme temps quils coutent
Solutions, p. 227 et 228 de ce guide la chanson.
pdagogique. Poser des questions sur les paroles de la
chanson afin quils puissent complter et corriger
Comptences cls leurs premires rponses sur le thme global.
Leur proposer de chanter en mme quils
Comptence mathmatique et comptences coutent la chanson, en veillant la prononciation
de base en sciences et technologies: utiliser et aux intonations. Une fois quils auront bien la
un raisonnement et la logique pour dduire. chanson en tte, la leur faire chanter uniquement
Appliquer les rgles apprises avec rigueur. avec la version instrumentale (CD mp3: 100).
Apprendre apprendre: rflchir sur une Faire remarquer aux lves que travailler la
rgle de grammaire. Dvelopper son sens prononciation est une aptitude qui relve de la
de lobservation. Faire travailler sa capacit comptence cl Apprendre apprendre .
dobservation, dcoute et de mmoire. Soigner
la prononciation et lintonation.
et respecter la parole dautrui. Sintresser
lalimentation quilibre.
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5
4 coute et rponds. Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser
a. Elle mange des pommes au four ? 6 L
ecture collective. La moiti de la classe
Oui, tous les jours. dit un vers, et lautre moiti dit le suivant.
Et toi, quest-ce que tu manges?
b. Elle boit de leau ?
Oui, mais pas trop. Chanter une chanson.
c. Elle mange des lgumes cuits ? Diviser la classe en deux groupes pour raliser
Oui, tous les soirs et midi. lactivit.
d. Elle prend des tisanes et du th ? Conseiller aux lves de soigner la prononciation
Oui, toute la journe. et les intonations.
e. Et des frites et de la pizza ? Prciser que travailler la prononciation est une
Oui, mais seulement quelquefois. aptitude qui relve de la comptence cl
f. Elle mange du pain ? Apprendre apprendre.
Oui, le matin.
g. Et des amandes et des noisettes ?
Oui, sept par jour. to i !
h. Et quest-ce quelle consomme toute heure ?
De la bonne humeur. 7 Je parle de mon alimentation
Rutiliser les expressions de lalimentation de faon
Faire couter les questions en faisant des pauses ludique.
afin que les lves aient le temps de rpondre.
Demander plusieurs lves de lire, chacun
Leur demander de prciser les frquences, quand
leur tour, un aliment de la liste et vrifier la
cest possible.
comprhension.
Si besoin, faire rcouter les phrases avant de
Attirer leur attention sur lusage du pluriel
en franais pour certains aliments comme
des ptes, des fruits, des lgumes et faire
comparer avec la langue des lves.
Prciser aux hispanophones quil ne faut
pas confondre lgumes / lgumes secs et
5 coute. De quoi on parle ? bonbons / chocolats.
Demander aux lves dcrire dans leur
Rpondre des devinettes sur les aliments partir de la cahier quelques lignes sur leurs habitudes
frquence de consommation. alimentaires.
Que mangent-ils? quelle frquence?
Transcription et solutions CD mp3: 102 Former des groupes de 2 ou 3 lves et
a. Elle en prend seulement le matin. leur faire prparer un petit dialogue sur leur
du pain alimentation.
b. Elle en mange sept chaque jour. Pour cela, ils saideront des bulles.
des amandes et des noisettes Passer dans les rangs afin de rsoudre les
c. Elle en fait pour toute la famille.
Ds que les dialogues sont termins, indiquer
des lentilles
aux lves quils vont les jouer devant le reste
d. Elle nen boit pas trop.
de la classe et leur laisser un peu de temps
de leau
pour mmoriser et rpter.
Faire remarquer aux lves quinventer des
Faire couter les questions en faisant des pauses dialogues relve de la comptence cl
afin que les lves aient le temps de rpondre. Sensibilit et expression culturelles
Si besoin, faire rcouter les phrases avant de et que rutiliser les acquis dans un autre
passer la correction collective. contexte est une aptitude qui relve
Le professeur pourra choisir dtudier le pronom de la comptence cl Apprendre
en ce moment-l ou ultrieurement. apprendre.
Faire un rappel des articles partitifs, si ncessaire
(Dcibel 1, Unit 6).
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Jcoute et je parle
1
Noublie pas, limportant, cest de
manger vari!
Faire lire la bulle de Nico lcolo et entamer
Prolongement une discussion collective sur ce thme. Interroger
Prparer une enqute sur lalimentation des les lves sur ce que signifie manger vari, sur
lves du collge. Les lves prpareront un ce quils mangent et o ( la cantine, chez eux).
questionnaire en petits groupes, poseront Prciser que prendre soin de son alimentation et
ensuite les questions dans des classes de sintresser une alimentation saine et quilibre
franais de niveau suprieur, puis prsenteront relve de la comptence cl Comptences
les rsultats de lenqute. sociales
et civiques.
LE PRONOM EN
Observe. Le pronom en remplace quels
mots?
Quels articles prcdent ces mots ?
Faire observer les exemples et rpondre aux
questions.
Le pronom en remplace du pain, de leau, de
la pizza et des fruits.
Ces quatre mots sont prcds dun article
partitif.
Rappeler lemploi des articles partitifs en franais:
ils sont utiliss devant des noms non comptables
ou quand la quantit nest pas prcise.
Faire relire ventuellement le texte de la chanson
afin que les lves observent, dans tous les cas,
lemploi
du pronom en.
Demander aux lves de recopier le tableau dans
leur cahier en crivant leurs propres exemples et
en les illustrant laide de dessins on de collages.
Faire lire la bulle de Madame Rflexion et
demander aux lves de rpondre.
Ce pronom existe-t-il dans

talangue?
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Oral: comprhension
J'coute et je parle phontique 5
2
Djeuner du matin
1
coute la premire partie de ce pome
de Jacques Prvert. Quels sont les mots
voir p. 48 et expressions qui se rptent le plus ?
Jcoute et je parle
2 Djeuner du matin
s Prvert. Quels sont
les mots
Comprendre globalement un pome afin de rpondre des
questions.
de ce pome de Jacque
103 1 coute la premire partie nt le plus ?
rpte
et expressions qui se
.
dans lordre du pome
2 Remets ces vignettes
Transcription CD mp3: 103 (premire partie)
DJEUNER DU MATIN
Il a mis le caf
Dans la tasse
Il a mis le lait
Dans la tasse de caf
Il a mis le sucre
[y]
Dans le caf au lait
3 to i !

Je rcite un pome
104
Bote sons
Dans son petit lit [i]
[u]
Avec la petite cuiller
pome.
Luc oublie tous ses soucis gris
Lis, mmorise et rcite ce
Il a mis le caf
Il admire la lune et les nuages Il a tourn
Dans la tasse
Il a mis le lait
Il a bu le caf au lait
Dans la tasse de caf
Il a mis le sucre Et il a repos la tasse
Dans le caf au lait
Avec la petite cuill
Il a tourn
er
Mmorise
Sans me parler
lait
Il a bu le caf au ou rcite cet extrait
Et il a repo s la tasse de pome. Cest utile pour
timprgner de la langue
Jacques Prvert, Paroles. ditions Gallimard.
Sans me parler Paroles
potique !
de Jacques Prvert, in
Djeuner du matin
1945 ditions Gallimard
cinquante-huit
Solutions
Il a mis / le caf / la tasse / le lait
Comprendre une suite dactions au pass. Expliquer aux lves quils vont couter un
Phontique pome de Jacques Prvert (1900-1977). Il sagit
Les sons [y] / [u] / [i]. dun texte simple quils peuvent comprendre.
Procder une 1re coute sans le livre et
Matriel : demander aux lves quels mots et quelles
Fiche dexploitation, p. 164 et 165 de ce guide expressions se rptent.
pdagogique. Procder une 2e coute pour quils compltent
CD mp3, pistes 103-104. leurs rponses, puis corriger collectivement.
Poser des questions de comprhension : De quoi
parlent le pome? Est-il au prsent? Si non,
quel temps?
Transcriptions, p. 179 de ce guide Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser
pdagogique. des stratgies dcoute est une aptitude qui
Solutions, p. 228 de ce guide pdagogique. relve de la comptence cl Apprendre
apprendre.
Comptences cls Prolongement
Apprendre apprendre: dvelopper sa Faire faire des recherches sur Jacques Prvert,
capacit dcoute, dobservation et de mmoire. puis prsenter lauteur en classe, en apportant
ventuellement dautres extraits de pomes.
Esprit dinitiative et dentreprise: simpliquer
dans son apprentissage. Remarque!
Les activits proposes ne portent que sur le
dbut du pome pour viter la partie o lhomme
sintresser la culture franaise. Dvelopper
fume une cigarette (et ne pas promouvoir la
sa crativit.
consommation de tabac). Cependant, le professeur
pourra, sil le souhaite faire couter et/ ou exploiter
le pome dans son intgralit
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Jcoute et je parle
2
to i !
3 Je rcite un pome
(voir fiche photocopiable + exploitation des activits,
Sexprimer lcrit en inventant la suite dun rcit.
p. 164 et 165 de ce guide pdagogique CD mp3,
piste 103 premire et deuxime parties). Faire lire le pome en silence.
Faire remarquer aux lves que la connaissance Demander aux lves didentifier les
lmentaire des uvres culturelles majeures principales caractristiques du dbut
et de leurs auteurs, ainsi que la conscience du pome: il sagit dun texte au pass
du patrimoine culturel europen relvent de la compos, fait de phrases courtes et de mots
comptence cl Sensibilit et expression et expressions qui se rptent.
culturelles. Leur faire mettre des hypothses quant au
narrateur, prsent dans la scne: Sans me
Note culturelle parler.
Jacques Prvert est un pote et scnariste franais (fvrier 1900 - Ensuite leur demander dinventer
avril 1977). Il a t lev dans lamour de la littrature et du thtre.
individuellement la suite du pome. Ils doivent
Il crit des pices de thtre et des pomes. Son premier recueil de
pomes, Paroles, le rend clbre et il devient un pote populaire grce
crire un texte peu prs aussi long que le
son langage familier, son humour, ses hymnes, la libert et dbut du pome et faire preuve dimagination
ses jeux de mots. Trs engag, il revendique une libert de penser et de crativit. Ils doivent aboutir un
indpendante de tout et de tout le monde. Il est aujourdhui lun des dnouement. Ce travail pourra tre ralis
potes les plus enseigns lcole. la maison.
Demander aux lves de lire voix haute leur
2 R
emets ces vignettes dans lordre du pome, devant le reste de la classe.
pome. Faire remarquer aux lves que le
Associer des illustrations aux parties dun pome. dveloppement daptitudes cratives relve
de la comptence cl Sensibilit et
Solution expression culturelles.
f, d, a, e, b, c Prolongement
On pourra constituer un recueil avec tous les
Demander aux lves dobserver les 6 vignettes pomes de la classe, puis proposer un vote
et de les dcrire oralement. Prciser que ce sont pour le meilleur pome et lillustrer avec des
des actions passes. vignettes pour les diffrentes actions. Les
Ensuite, faire raliser lactivit. Si ncessaire, faire meilleurs suites proposes pourront tre mises
une nouvelle coute, puis procder la correction en scne dans la tche finale.
en identifiant dans le pome les phrases dcrivant
chaque action.
Faire remarquer aux lves que faire travailler
sa capacit dobservation et de mmoire est
une aptitude qui relve de la comptence cl [y]
Apprendre apprendre. Bote sons [u]
Prolongement [i]
Demander aux lves de mmoriser le dbut du
pome pour ensuite le rciter et le jouer devant
la classe. Il sagit de mimer les actions en mme couter et discriminer les sons [y] / [u] / [i].
temps quon rcite le pome. On peut envisager de
raliser des prsentations par 2, avec un lve qui Transcription CD mp3: 104
rcite et un autre qui mime. Dans son petit lit
Luc oublie tous ses soucis
Il admire la lune et les nuages gris
Livre ferm, faire couter lenregistrement, puis

Remettre lenregistrement et faire rpter. Faire
faire des rptitions partielles, puis tous ensemble
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5
et enfin, par ranges. Faire rpter de plus en
plus vite.
Refaire une coute, livre ouvert. Faire expliquer le
sens de la phrase pour la mettre en rapport avec
lillustration.
Le son [u] scrit ou en franais.
Pour apprendre prononcer le son [y], il faut
placer les lvres comme pour prononcer le son
[u], mais prononcer [i] avec les cordes vocales.
Prolongement
Proposer aux lves dinventer, par petits groupes,
dautres phrases contenant ce son et de les illustrer.
Mmorise
dj avoir assimil les phrases du dbut du
pome. Il sagit donc ici de montrer lintrt
de mmoriser et de rciter un pome pour
simprgner de la langue potique.
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Jcoute et je parle
2
Djeuner du matin
1 coute ce pome. Quels sont les mots et expressions qui se rptent le plus ?
2 Ces illustrations dcrivent les actions du pome. Rcoute et mets-les dans lordre.
3 Lis le pome (page 85 du Livre de llve) et vrifie.
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5
1
coute ce pome. Quels sont les mots et 2 C
es illustrations dcrivent les actions
les expressions qui se rptent le plus ? du pome. Rcoute et mets-les dans
lordre.
Transcription et solutions CD mp3: 103 Faire observer les dessins : Quest-ce quils
DJEUNER DU MATIN reprsentent? Quelles actions quotidiennes
Il a mis le caf dcrivent-ils? O peuvent-elles avoir lieu? Cest
Dans la tasse quel moment de la journe?
Il a mis le lait Demander aux lves de noter lordre au fur et au
Dans la tasse de caf mesure quils coutent.
Il a mis le sucre Variante: prsentation du texte en puzzle,
Dans le caf au lait avec les vers dans le dsordre. Faire couter et
Avec la petite cuiller retrouver lordre.
Il a tourn
Il a bu le caf au lait Prolongement
Et il a repos la tasse Faire correspondre ces infinitifs avec les verbes du
Sans me parler pome : mettre - tourner - boire - reposer - allumer
- faire - se lever - partir - prendre - pleurer
Il a allum
Une cigarette 3 L
is le pome (page 85 du Livre de llve.
Il a fait des ronds et vrifie.
Avec la fume Faire lire le texte en silence pour vrifier.
Il a mis les cendres Si lon dispose dun TNI, projeter la transcription
Dans le cendrier et faire rpter les lves en groupe-classe.
Sans me parler Ne pas hsiter ajouter un geste ou une
Sans me regarder onomatope qui rendront lexpression plus
Il sest lev vivante.
Il a mis Renforcement
Son chapeau sur sa tte Faire lire et mimer le pome. Donner un temps
Il a mis aux lves qui, par groupes de 2, sentraneront
Son manteau de pluie lire le texte en travaillant la prononciation et
Parce quil pleuvait lintonation. Pendant ce temps, passer dans les
Et il est parti groupes et vrifier la prononciation des lves.
Sous la pluie Demander aux lves de recopier et dillustrer ce
Sans une parole pome (dessins, calligramme, collage), ou de
Sans me regarder recopier sur leur cahier la partie qui les touche
Et moi jai pris le plus. Proposer aux lves de prsenter leur
Ma tte dans ma main production au reste de la classe.
Et jai pleur
Jacques Prvert, Paroles. ditions Gallimard.
Livre ferm, faire dcouvrir le pome (CD mp3 :

piste 103). et vrifier la comprhension globale :
Qui parle ? De qui ?
Procder une 2e coute et demander aux
lves quels mots et quelles expressions se
rptent, puis corriger collectivement. Combien
de fois est rpt Il a mis dans le pome?
Quelle impression cette rptition donne-t-elle?
(monotonie, ennui, routine)
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Jcoute et je parle
2
Aprs le rcital de posie
3 R
etrouve lillustration correspondant
chaque anecdote.
voir p. 49-50 5 Comprendre de courtes anecdotes au pass et les associer
sie une illustration.
Aprs le rcital de po
Solutions
rcital
la bande a particip au
Samedi dernier, toute
. Il y a eu beaucoup de
surprises
Jobserve et janaly
se
de posie du collge plus ?
ce quils ont aim le
et dmotions. Quest-
Pour parler au pass
Moi, jai eu envie Moi, jai eu trs
LE PARTICIPE PASS
Moi, jai bien aim
quand Fang a mis de
la musique hip hop
de pleurer quand les
jumelles ont rcit
peur quand
Thomas a cri Terminaison en [e] 1. f 4. e
leur posie en au milieu de la rentrer je suis rentr
entre les strophes et
quelle a dans. cho trop beau !!!
posie.
regarder jai regard 2. c 5. d
Terminaison en [i]
partir je suis parti
mettre jai mis 3. a 6. b
Terminaison en [y]
vouloir jai voulu
Ouais, gnial ! boire jai bu
Faire lire la phrase dintroduction sur fond rose,
Moi, jai piqu un Moi jai
beaucoup ri Le plus drle, a a t les
fou rire quand Arthur Cherche dans les bulles
quand Gab a fini de verbes
a voulu sauter et quand Gabriel participes passs des
rciter sa posie et , finir,
tre, avoir, crier, arriver
puis demander aux lves dobserver et de
quil a gliss ! Je est arriv
sur scne en quHercule a salu ! Et rire, mettre et vouloir
.
suis dsole mais a il a ador quand nous
me fait rire quand compagnie de
avons tous applaudi ! QUELQUES VERBES RETENIR
quelquun tombe son chien !
correspondant chaqu
e Terminaison en [e] dcrire les illustrations en fonction du contexte
3 Retrouve lillustration tre jai t
anecdote.
Terminaison en [i] donn.
dire jai dit
crire jai crit
prendre jai pris Demander diffrents lves de lire voix
apprendre jai appris
comprendre jai compris haute les anecdotes dans les bulles.
Terminaison en [y]
voir jai vu
pouvoir jai pu
Laisser un peu de temps aux lves pour
perdre jai perdu
avoir jai eu associer chaque anecdote son illustration,
Observe les participes
4 coute et rponds.
puis leur faire comparer et justifier leurs
105
ressen ti ? coute et corrige

. passs : ils sont classs
106 5 Quest-ce quils ont selon leur terminaison orale.
Il y a des dirences lcrit ?
J EU Mimez ces actions en chane !
6
Jai pleur Il a pleur et jai dans
Il a pleur, elle a
dans et jai ri
cinquante-neuf
rponses par 2 ou 3.
Enfin, corriger collectivement avec le groupe-
classe.
Grammaire en situation Faire remarquer aux lves quutiliser des
Les participes passs. stratgies dobservation est une aptitude qui
Quelques verbes retenir. relve de la comptence cl Apprendre
Matriel : apprendre.
CD mp3, pistes 105-106. 4 coute et rponds.
Cahier dactivits, p. 49-50.
pdagogique.
Solutions, p. 228 et 229 de ce guide a. Pourquoi Margot a piqu un fou rire ?
pdagogique. Parce quArthur a gliss.
b. Quest-ce qui a donn envie de pleurer Gabriel ?
Comptences cls Quand les jumelles ont rcit leur posie en cho.
Comptence mathmatique et comptences c. Quest-ce que Thomas a trouv trs drle ?
de base en sciences et technologies: Quand Hercule, le chien, a salu, la fin du pome
de Gabriel.
appliquer un raisonnement mathmatique et les
rgles apprises avec rigueur. d. Pourquoi Fang a eu trs peur ?
Parce que Thomas a cri au milieu de la posie.
Apprendre apprendre: reconnatre
limportance du langage non verbal dans Procder une 1re coute de lenregistrement.
lapprentissage. Analyser une structure Laisser du temps aux lves pour rpondre aux
grammaticale. Soigner la prononciation. questions et relire les anecdotes, si ncessaire.
Acqurir et assimiler de nouvelles Procder une 2e coute pour permettre aux
connaissances. lves de vrifier et de complter leurs rponses.
Comptences sociales et civiques: participer Demander aux lves de comparer leurs
et respecter la parole dautrui. rponses par 2 ou 3 et dexpliquer leurs
dsaccords.
dvelopper sa crativit grce la gestuelle..
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5
Corriger avec le groupe-classe et faire associer Sur le modle des phrases proposes, demander
une illustration chaque question. aux lves de continuer le jeu en ajoutant
Faire remarquer aux lves quutiliser des chaque fois une phrase la chane. Celui qui se
stratgies dobservation est une aptitude qui trompe doit recommencer une nouvelle srie de
relve de la comptence cl Apprendre phrases. Les lves devront joindre le geste la
apprendre. parole en mimant chaque fois les actions.
Faire remarquer aux lves que dvelopper
Prolongement
sa capacit se faire comprendre grce
Demander aux lves dinventer des questions pour
la gestuelle est une aptitude qui relve de la
les deux anecdotes restantes.
5 Q
uest-ce quils ont ressenti ? coute et culturelles et que valoriser le jeu comme un
corrige. mode dapprentissage relve de la comptence
Comprendre et exprimer des motions.

a. Arthur a eu envie de pleurer quand Hercule est arriv
sur scne. Jobserve et janalyse
Il a eu envie de rire.
b. Hercule a eu peur quand le public a applaudi. Observer et dcrire des phnomnes grammaticaux.
Il a ador.
c. Jeanne a attrap un fou rire quand Fang a dans. LE PARTICIPE PASS
Elle a bien aim.
d. Fang a ador quand Thomas a cri. Cherche dans les bulles les participes
Elle a eu trs peur. passs des verbes tre, avoir, crier, arriver,
finir, rire, mettre et vouloir.
Demander aux lves quelles motions ont
Lire le tableau avec les exemples et demander
ressenti les diffrents personnages.
aux lves dobserver les participes passs qui
Procder une 1re coute de lenregistrement,
sont regroups selon leur terminaison sonore
pour une comprhension globale.
en [e], [i] et [y]. Cette classification sonore
Laisser du temps aux lves pour rpondre la
aidera les lves identifier les participes passs
question et relire les anecdotes, si ncessaire.
loral, dfaut dune rgle orthographique
Procder une 2e coute en marquant des
gnralisable.
pauses entre chaque phrase afin de laisser aux
Lire les exemples donns et les leur faire rpter.
lves le temps de rpondre.
Faire ventuellement rappeler la rgle de laccord
Faire comparer et justifier leurs rponses par 2.
des participes passs. Ils saccordent en
Proposer une correction collective et demander
genre et en nombre avec le sujet quand ils sont
aux lves dassocier une illustration chaque
conjugus avec lauxiliaire tre.
phrase.
Ensuite, leur faire chercher les exemples de
participes passs demands dans les anecdotes
stratgies dobservation est une aptitude qui
antrieures.
Leur demander quels liens ils observent entre
apprendre.
les terminaisons sonores des infinitifs et des
Prolongement participes passs.
Demander aux lves dinventer des phrases pour
les deux anecdotes restantes.
QUELQUES VERBES RETENIR
6 JEU Mimez ces actions en chane! Lire les exemples donns et demander aux lves
de les rpter.
Utiliser les structures tudies loral de faon ludique. Leur indiquer quil est important de les mmoriser.
partir des phrases proposes, les lves
tablissent une chane de phrases. Leur conseiller Observe les participes passs:
de bien penser au changement de pronom sujet
et de parler au pass compos.
ilssont classs selon leur
terminaison orale. Il y a des
diffrences lcrit?
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Jcoute et je parle
2
Faire rpondre ensuite la question de Madame
Rflexion:
Terminaisons en [i]: elles peuvent scrire -i, -it
ou -is.
Terminaisons en [y]: elles scrivent -u et eu
pour le verbe avoir.
Demander aux lves de complter cette liste
avec dautres verbes quils connaissent et de les
recopier dans leur cahier.
rflexion et la dduction est une attitude qui
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crit : civilisation
3
Parlons de littrature
DVD
voir p. 51 5
re
3 Voici quelques livres qui
ont marqu la littrature
franaise. Tu les connai
s? Parlons de littratu 2 De quels livres sont tires
ces phrase s?
ddc
lierr
elie
Atttelie
Ate
A
riture
cri
Rdiger une fiche
sur un auteur
nd il sagit JULES VERNE

jamais qua i.
ne plaisante par 1828-1905
Un Anglais si importante quun
aus
dune chose tous pour un ! IL A FAIT
Un pour tous, Dans ses romans de
science-fiction, Jules
cur. Lessentiel
On ne voit bien quavec le Verne a imagin des
est invisible pour les yeux. appareils improbables
de lpoque, mais qui existent
, que vous avez
Ma mre-grand! Cest pour mieux aujourdhui : la tlvision,
spatiales
grandes oreilles nt les hlicoptres, les navettes
grand visionnaire.
cou ter, mon enfa ternel rveur, il a t un
IL A CRIT
t adapts au Tour du monde en
3 La plupart de ces livres ont Cinq semaines en ballon, Le
Voici un tour dhorizon quels livres cinma. Observe ces
photos de films. De sous les mers, Lle
prsentant des sites en 1 Lis ces petits rsums. ? 80 jours, Vingt mille lieues
Observe ces couver tures. ou ils correspondent ? quelle uvre sagit-il mystrieuse, Michel Strogoff
, Les enfants du
France qui surprennent centre de la Terre
s! capitaine Grant, Voyage au
battent parfois des record an anglais, est un homme
Phileas Fogg, gentlem
Il parie 20 000 livres (la ON A DIT DE LUI
ponctuel et mticuleux.
les membres de son Cest le pote de la science.
moiti de sa fortune) avec
le tour de la Terre en
club quil arrivera faire
roman mle rcit de
80jours. Lensemble du
iques.
voyage et donnes scientif ferm,
1 Lis cette fiche puis, livre
se informations sur
ue et d'av
enture qui reconstitue toutes les
an historiq , sonneur cet auteur.
Cest un rom en ge. Quasimodo
Moy tombe de ces
droule au nstrueux, 2 Fais des recherches sur un che de
hes laspect mo eralda et la cache
de cloc Esm petite fi
de la gitane cuse dtre auteurs et rdige une
amoureux nd on lac aussi prsenter
dans la cath
drale qua prsentation. Tu peux
!
une sorcir
e un de tes auteurs favoris Saint-Exupry
Ce roman de cape et dpe raconte les
Jean de La Fontaine
aventures du jeune dArtagnan, venu Paris
pour faire partie des troupes de la Maison du roi
Louis XIII. Il se lie damiti avec Athos, Porthos
Je lis, jcris
et Aramis. Ces quatre hommes vont sopposer
au premier ministre, le cardinal de Richelieu,
, e(rr), e(tt) ou ei.
Ces courtes histoires crites pour sauver lhonneur de la reine de France
Le son [] peut scrire ai, , , e(ll)
en vers mettent en scne Anne dAutriche. les airs ? Drle
des animaux lapparence Une belle navette pour voler dans
humaine. Elles contiennent est charge et au dappareil ! Je prfre tre sur terre..
Cette petite fille orter veux dor
toutes une morale, qui est on aux che te petite tous les mots
dite au dbut ou la fin de par sa mre dapp galette Cest un gar Il habite sur une tou uette et Cherche dans la fiche
une in. coq
sa grand-mre rire cristall y a une seule rose, t adapts duvres avec ces graphies.
chaque texte. de beurre. lamour peu les e dautres films
et un petit pot
la fort, elle
plante o
il
e. Il dcouv
re que ter
de partir visi tre,
@ Cherch
littraires franaises.
En traversant capricieus dc ide soixante et un
loup pines et contre en
rencon
rencontre un avoir des ines. De ren
plantes vois Terre
la
il arrive sur
soixante
Contenus
Dcouvrir des uvres cultes de la littrature franaise, adaptes au cinma.
Rdiger une fiche sur un auteur.
Rlation phonie/ graphie.
Matriel :
Cahier dactivits, p.51.
Version numriqueet DVD : vido Les tendances de ldition jeunesse
Comptences cls
Comptence numrique: faire des recherches sur Internet pour trouver des informations sur des uvres littraires
franaises adaptes au cinma.
Sensibilit et expression culturelles: dcouvrir quelques auteurs franais.
9782278083497_Decibel-2_p153-180_U5.indd 169 31/03/2016 17:25

3 Procder la correction collective.

stratgies dobservation est une aptitude qui
Pour commencer... apprendre et que la connaissance lmentaire
des uvres culturelles majeures et la conscience
Voici quelques livres qui ont marqu la du patrimoine culturel europen relvent de la
littrature franaise. Tu les connais? comptence cl Sensibilit et expression
culturelles.
Comprendre globalement des textes courts. Observer des
documents. Rechercher des informations spcifiques. 2 De quels livres sont tires ces phrases?
La rubrique Je lis et je dcouvre est une rubrique Associer des citations aux uvres littraires correspondantes.
dinformation, ouverte, interdisciplinaire o lon
vise une comprhension globale avec un support Solutions
visuel, mme si les textes sont pratiquement 1. Un Anglais ne plaisante jamais quand il sagit
comprhensibles en totalit. On nentrera donc dune chose aussi importante quun pari.
pas dans une analyse grammaticale. Il sagit ici Le Tour du monde en 80jours
dune prsentation de plusieurs uvres littraires 2. Un pour tous ! Tous pour un Les Trois
en franais et de leur adaptation au cinma. Mousquetaires
Livre ferm, demander aux lves quels auteurs
3. On ne voit bien quavec le cur. Lessentiel
et quels livres franais ils connaissent. Vous
pouvez les guider grce aux uvres adaptes au est invisible pour les yeux. Le Petit Prince
cinma. 4. Ma mre-grand, que vous avez de grandes
Livre ouvert, faire identifier les documents: il y a oreilles ! Cest pour mieux couter, mon
des documents visuels (couvertures de livres et enfant Le Petit Chaperon Rouge
photographies) et des documents textuels (de
courts rsums des uvres prsentes). Demander aux lves de lire les citations
Lire lintroduction avec lensemble de la classe. prsentes, puis de les associer aux livres
Demander aux lves dobserver et de dcrire les correspondants. Pour cela, leur laisser le temps
couvertures. Leur demander si ces uvres ont ncessaire.
t traduites dans leur langue et sils les ont lues. Leur demander de comparer leurs rponses par 2
Faire expliquer simplement lhistoire des uvres ou 3 en se justifiant.
quils connaissent. Proposer une correction collective.
Interroger les lves sur les stratgies quils
1 L
is ces petits rsums. quels livres ils ont utilises: sappuyer sur leur connaissance
correspondent? des uvres, associer par dductions, associer
Associer la couverture dune uvre littraire un court rsum. au hasard Leur faire prendre conscience de
limportance des stratgies mises en place.
Solutions 3 L
a plupart de ces livres ont t adapts
a. Le Tour du monde en 80 jours au cinma. Observe ces photos de films.
b. Notre-Dame de Paris De quelle uvre sagit-il?
c. Les Trois Mousquetaires Associer des photogrammes aux uvres littraires
d. Les Fables de La Fontaine correspondantes.
e. Le Petit Chaperon Rouge
f. Le Petit Prince Solutions
a. Les Trois Mousquetaires
Demander aux lves de lire les 6 rsums b. Le Petit Prince
proposs: il sagit de comprendre ces textes c. Le Petit Chaperon Rouge
dans leur globalit, pas dans les dtails.
Leur laisser le temps ncessaire pour associer
Faire observer et dcrire les trois photographies.
chaque rsum luvre correspondante. Leur
Demander aux lves dassocier chaque
prciser quil nest pas ncessaire davoir lu
photographie un livre et de justifier leurs
luvre pour pouvoir rpondre; lobservation des
rponses.
couvertures prsentes est suffisante.
Corriger avec lensemble de la classe.
Demander aux lves de comparer leurs
rponses par 2 ou 3 en se justifiant.
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5
@ Cherche dautres films adapts duvres Chez les gants de ldition jeunesse, ce sont surtout les
littraires franaises.
histoires de vampires et autres sagas fantastiques pour
Rechercher des informations sur Internet. adolescents qui drainent des foules de lecteurs. Et l, les
Par groupe de 2 ou 3, les lves cherchent tirages se comptent parfois en millions.
une photo dune autre uvre littraire franaise
adapte au cinma et remettent au professeur la
photo et le titre du livre.
Atelier
la fin, ce dernier organise un grand quiz grce
aux travaux de tous les lves.
chercher des informations sur Internet est une
aptitude qui relve de la comptence cl
dcriture
Comptence numrique et que participer
un travail de groupe dans le respect des autres Rdiger une fiche sur un auteur
relve de la comptence cl Comptences 1 L
is cette fiche puis, livre ferm,
sociales et civiques. reconstitue toutes les informations sur
Prolongement cet auteur.
Sils ont des correspondants franais, les lves Lire, comprendre et mmoriser des informations sur un auteur.
peuvent slectionner plusieurs uvres littraires
de leur pays et les prsenter sous forme de jeux Demander aux lves de lire la fiche en silence,
dassociations, comme dans le livre. puis vrifier la comprhension au moyen de
Ils peuvent aussi rdiger un petit rsum et questions: Quel est le genre littraire de Jules
chercher une photo de la couverture du livre pour Verne? La science-fiction.
les uvres quils ont trouves sur Internet afin de Quest-ce quil invente dans ses romans? Des
prparer une activit ludique pour les classes de appareils qui nexistaient pas lpoque mais
franais de niveau suprieur. qui existent aujourdhui.
Quelles uvres a-t-il crites? Lle
Version numrique et DVD : vido Les tendances mystrieuse, Vingt mille lieues sous les mers,
de ldition jeunesse. Exploitation: voir fiche en Voyage au centre de la Terre, De la Terre la
appendice de ce guide pdagogique (p. 240). Lune, Cinq semaines en ballon
DVD Ensuite, demander aux lves de fermer leur livre
Transcription et de reconstituer les informations sur lauteur.
Voix-off : Leur faire comparer leurs rponses par 2 ou 3 afin
De toutes les formes, de toutes les couleurs, pour tous les de complter leur rponse.
gots, des plus classiques aux plus originaux. En 15 ans, le Proposer une correction collective.
nombre de titres pour la jeunesse publis en France a t
multipli par deux. 2 F
ais des recherches sur un de ces
Mais quaiment vraiment lire les enfants? auteurs et rdige une petite fiche de
prsentation. Tu peux aussi prsenter un
Moi, je prfre les mangas. Jadore les mangas et les
de tes auteurs favoris!
bandes dessines.
Des fois, je lis un peu Le Journal dAnne Frank Rdiger une fiche sur un auteur franais. Librer
progressivement lexpression crite.
Des livres heu non la violence ou des trucs
non au racisme , des trucs comme a, parce que cest Faire rdiger une fiche de prsentation dun
des trucs vrais et que a nous apprend des trucs plus auteur, selon le modle propos, en classe ou
tard, quand on sera grands. la maison.
Les livres denvironnement, de la nature, protger les Si lactivit est ralise en classe, passer dans les
animaux rangs afin de rsoudre les ventuels problmes
de vocabulaire et de syntaxe.
Voix-off :
Ensuite, proposer aux lves de lire leur fiche
Lenvironnement, un thme maintenant incontournable
pour les diteurs, qui surfent sur le dveloppement dune
Faire remarquer aux lves que sintresser
conscience citoyenne.
la culture du pays dont on tudie la langue et la
Autre tendance de fond, le succs des livres jouets, comme
connaissance lmentaire du patrimoine culturel
par exemple, les pop-up, qui se dplient pour donner vie
europen sont des attitudes qui relvent de la
des scnes en trois dimensions.
9782278083497_Decibel-2_p153-180_U5.indd 171 31/03/2016 17:25

3
culturelles et quapprendre rechercher des
informations est une aptitude qui relve de la
comptence cl Comptence numrique.
Prolongement
Proposer aux lves de partager leurs fiches avec
leurs camarades en les publiant sur un rseau
social, par exemple, ou en les envoyant par mail
un groupe-classe quils auront cr.
Ce travail pourra tre utilis pour promouvoir la
lecture en franais en leur proposant des uvres
adaptes leur niveau et leurs centres dintrt.
Je lis, jcris
Le son [] peut scrire ai, , , e(ll), e(rr), e(tt) ou ei.
Une belle navette pour voler dans les airs ? Drle
dappareil ! Je prfre tre sur terre..
Cherche dans la fiche tous les mots avec

ces graphies.
Solutions
ai: fait, visionnaire, semaines, capitaine
: hlicoptres, potes
: rveuse
e(ll): ternel, Michel
e(rr): Verne, ternel, mers, Terre
e(t): navettes
Lire lencadr et rappeler les diffrentes graphies

du son [], dj rvis dans lunit 0.
Faire reprer dans la double-page tous les mots
contenant ce son et les faire noter dans les
cahiers sous forme de tableau, chaque colonne
correspond une graphie du son [].
Leur proposer ventuellement de complter le
tableau avec des mots quils connaissent.
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Rvisions
Je joue et je rvise
5
Je m amuse
1. Jai envie
1
coute et lis cette phrase longue, trs
1. Jai envie longue, de p lus en plus longue Imite
longue,
107 coute et lis cette phrase
les intonations!
en plus longue Jai envie
trs longue, de plus
Imite les intonations! Jai trs envie
r une tartine
Jai trs envie de prpare
grosse tartine
Jai trs envie de prparer une du beurre
er une grosse tartine avec
Jai trs envie de prpar
Jai trs envie de prparer une
Jai trs envie de prparer
une grosse
grosse tartine,
tartine, avec
avec
du
du beurre et de la confiture
beurre et de la confiture de
fraises
et de la confiture de fraises
Reproduire des intonations.
tartine, avec du beurre
trs grosse de fraises rouges
Jai trs envie de prparer une avec du beurre et de la confiture
r une trs, trs grosse tartine et de la confiture de fraises rouges
Jai trs, trs envie de prpare tartine avec du beurre
une trs, trs grosse
Jai trs, trs envie de prparer
2. Au jardin public Devine ! De quoi on parle
?
a. Il y en a cinq.
b. Ils en portent tous les
une.
deux. Jai envie
c. Il en mange
d. Il en a perdu un.
e. Il en veut une.
f. Elle en porte un ray
bleu
Jai trs envie
et blanc.
g. Elle en dessine deux.
h. Il y en a un par terre, Jai trs envie de prparer une tartine
prs dun arbre.
Jai trs envie de prparer une grosse tartine

Jai trs envie de prparer une grosse tartine avec du
beurre
Jai trs envie de prparer une grosse tartine, avec du
beurre et de la confiture
Jai trs envie de prparer une grosse tartine, avec du
beurre et de la confiture de fraises
Jai trs envie de prparer une trs grosse tartine, avec du
beurre et de la confiture de fraises
soixante-deux
Jai trs, trs envie de prparer une trs, trs grosse

tartine avec du beurre et de la confiture de fraises
Rebrassage: rutiliser certains contenus de
rouges
lunit dans un contexte plus ludique. Jai trs, trs envie de prparer une trs, trs grosse
tartine avec du beurre et de la confiture de fraises
Matriel:
rouges
CD mp3, piste 107.
Livre ferm, procder une 1re coute du
Comptences cls document et inviter les lves prter attention
Apprendre apprendre: rutiliser les acquis aux intonations.
dans un autre contexte. Soigner la prononciation Livre ouvert, faire observer la liste de phrases.
et lintonation. Faire travailler sa capacit Comment sont-elles construites? Chaque
dobservation et dcoute. phrase reprend la phrase antrieure en ajoutant
un lment. La phrase devient de plus en plus
longue.
Procder une 2e coute en faisant des pauses
aprs chaque phrase pour que les lves
rptent en imitant les intonations.
Par groupe de 2, ils sentranent rpter les
phrases en alternant et en reproduisant les
intonations.
Demander ensuite quelques groupes de lire les
phrases devant la classe.
Faire remarquer aux lves que soigner la
prononciation et lintonation et faire travailler sa
capacit dcoute sont des aptitudes relevant de
la comptence cl Apprendre apprendre.
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Je joue et je rvise
2. Au jardin public
Devine ! De quoi on parle?
a. Il y en a cinq.
b. Ils en portent tous les deux.
c. Il en mange une.
d. Il en a perdu un.
e. Il en veut une.
f. Elle en porte un ray bleu et blanc.
g. Elle en dessine deux.
h. Il y en a un par terre, prs dun arbre.
Identifier diffrents lments dune illustration de faon ludique.
Solutions
a. des femmes
b. des baskets rouges
c. une pomme
d. un chien
e. une glace
f. un tee-shirt
g. des curs
h. un vlo
Demander aux lves de bien observer le

dessin, puis de rpondre aux questions.
Leur faire comparer leurs rponses par 2 ou 3
avant de procder la correction collective.
apprendre.
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valuation
Bilan 5
oral
Les 80 jours de Lucas Dufour
Pour commencer...
Bilan
voir p. 52
Dufour formative, cest--dire comme loccasion de

Les 80 jours de Lucas oral
admirateur de Jules Verne.
grand voyageur et un
Lucas Dufour est un jours !
Il a dcid de faire le
tour du monde en 80
la comprhension.
situation: On va raliser diverses activits partir
de Lucas Dufour.
de lobservation dillustrations reprsentant Lucas
moments du voyage
et raconte les grands
1 Observe les vignettes
Raconter des actio
ns au pass. / 10 Dufour dans diffrentes situations.
2 Lucas est au restau
rant.
et
Le garon Faire remarquer aux lves que sauto-valuer
e un menu. Lucas rpond
propos
passe sa commande.
deux.
Jouez la scne
et passer
Proposer un menu
une commande
/ 10
au restaurant.
original !
3 Le restaurant est trs
Dcris la table.
mise. /5
Raconter des actions
Dcrire une table
4 deux. Lucas te prsen

te une amie
5 questions
au pass. / 10
vgtarienne. Tu lui poses
taires.
sur ses habitudes alimen
.
Ton / Ta camarade rpond
Utiliser le prono
parler dalimentat
m en pour
ion. / 10
1 O
bserve les vignettes et raconte les
aux questions de
!
SCORE TOTAL / 40
grands moments du voyage de Lucas
te, lintrpide journaliste
Dufour.
Baptis
udes
Parler de ses habit
alimentaires. / 5 soixante-trois
Solutions
1. Lucas est parti de chez lui avec son sac dos.
valuation des contenus de lunit: actes de 2. Il a voyag en train avec des musiciens.
commnication et contenus associs. 3. Il a vu un tigre dans la jungle.
Matriel: 4. Il a fait de lescalade et il est tomb.
CD mp3, piste 108. 5. Il sest perdu dans New York.
Cahier dactivits: 6. Finalement, il est rentr chez lui.
Bilan crit, p. 52; Extra-entranement:
Faire observer les vignettes et demander aux
Comprendre loral et Comprendre lcrit,
lves de dcrire les actions au pass.
p. 65. Revoir, si ncessaire, les rgles du pass
CD mp3 pour llve, piste 47. compos avant de raliser lactivit.
pdagogique. Proposer un menu
Solutions, p. 229, 230 et 235 de ce guide et passer une commande
pdagogique. au restaurant. / 10
2 L
ucas est au restaurant. Le garon
Comptences cls propose un menu. Lucas rpond et passe
sa commande. Jouez la scne deux.
de lobservation et de lcoute. valuer son Demander aux lves de prparer la scne par
propre travail. groupes de 2: un lve joue le rle du serveur et
Comptences sociales et civiques: participer lautre, celui de Lucas.
Leur laisser le temps de sentraner et de
mmoriser leur dialogue avant de le jouer devant
la classe.
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Bilan
oral
Parler de ses habitudes
alimentaires. /5
5
Dcrire une table mise. /5 Baptiste, lintrpide journaliste !
3 L
e restaurant est trs original ! Dcris la Transcription CD mp3: 108
table.
Bonjour ! a va ? Je suis curieux de connatre tes
habitudes alimentaires ! Alors, raconte-moi un peu ce que
Solution possible
tu manges
La table est sur la plage. Il y a une serviette
Est-ce que tu manges des lgumes et des fruits,
blanche, gauche de lassiette. Devant lassiette, dhabitude ?
il y a un verre. droite de lassiette, il y a un bol.
Tu en manges beaucoup ou peu ?
On voit aussi un vase avec des fleurs, une carafe
et un plat. Il y a des fleurs autour de la table, sur Et des fruits secs ?
la nappe. Et de leau, tu en bois suffisamment ? Quelle quantit par
jour ?
Demander aux lves de dcrire la table en Et du lait ? des yaourts ? ou du fromage ? Tu en prends
nommant et en situant les diffrents ustensiles. combien par jour ?
Utiliser le pronom en pour parler Daprs toi, quels sont les aliments qui sont bons pour la
sant ?
dalimentation. / 10
Propose un menu quilibr : avec par exemple une entre,
4
deux. Lucas te prsente une amie un plat principal, un dessert et une boisson !
vgtarienne. Tu lui poses 5 questions Et quel est ton menu favori ?
sur ses habitudes alimentaires. Ton / ta
Tu aimes les crpes ? Moi, jadore a, sucres ou sales
camarade rpond.
Toi, tu les prfres comment ? au sucre ? au citron ?
Revoir si ncessaire lutilisation du pronom en, Mmmm Je crois que jai trs faim maintenant Au
avant de faire raliser lactivit. revoir!
Faire observer lillustration des aliments aux
lves et leur expliquer quils peuvent sen
inspirer. Expliquer aux lves quils devront rpondre eux-
Par groupes de 2, les lves prparent les mmes aux questions enregistres.
questions et les rponses. Exemple: Est-ce que Faire couter lenregistrement en faisant des
tu manges pauses aprs chaque question et demander aux
du poisson? Oui, jen mange tous les jours. lves dy rpondre, par crit.
Leur laisser le temps de sentraner et de Demander ensuite quelques lves de lire ce
mmoriser leur dialogue avant de le prsenter quils ont crit.
devant la classe.
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T che 5
finale Je participe un spectacle
potique
Pour commencer...
Vous allez organiser un spectacle potique
Tche spectacle partir du pome Djeuner du matin de
finale Je participe un
potique Jacques Prvert.
Vous allez organiser
un spectacle potique
er du matin
Pour cela, vous allez prsenter la lecture
partir du pome Djeun
de Jacques Prvert.
Vous allez imagin er une
lire ou
suite ce pome,
le rciter devant
chorale du pome devant un public afin de
lmouvoir, de le surprendre ou simplement
puis vous allez le
voir, de le surprendre
un public afin de lmou
partager le plaisir
ou simplement pour
pour partager le plaisir dune lecture.

dune lecture .
1 Prparation
Rflchissez au texte
Imaginez une suite
(10 vers).
ce pome Faire dcouvrir lactivit propose sur cette page
Quelles phrases vous
en valeur ?
allez mettre
en lisant voix haute le titre et len-tte, afin que
Avec quelles techniq
Qui va dire quoi ?
ues ?
les lves aient une vision concrte du travail
Dans quel ordre ?
raliser, de la manire de le prsenter et des
Mise en scne
contenus utiliser.
2
,
Imaginez les mouvements
lambiance
Dfinissez la position
et les dplacements de
chacun. Prciser quil sagit dun temps dapprentissage
bloc ?
Allez-vous lire seuls ? en
parpills dans la salle? diffrent, plus ludique.
Prparez un dcor, des
accessoires, des dguise
la musique
ments,
z,
Et noubliez pas Rpte
ce
rptez, rptez, jusqu
!
que le rsultat soit parfait
3 Spectacle
Le jour J, attention !
Parlez fort.
Soyez expressifs : soignez
1 P
rparation
la diction, lintonation.
Rflchissez au texte
soixante-quatre
Imaginez une suite ce pome (10 vers)
Quelles phrases vous allez mettre en
valeur?
Ralisation collective. Avec quelles techniques?
Qui va dire quoi? Dans quel ordre?
Comptences cls Travailler la partie orale du spectacle.
Comptence mathmatique et comptences Faire lire les questions proposes aux lves.
de base en sciences et technologies: savoir Leur indiquer que le document droite peut leur
utiliser des outils technologiques pour faire des donner des pistes et des ides.
recherches. On peut envisager dutiliser ici les suites du
Comptences sociales et civiques: proposer pome cres par les lves (activit toi,
des ides au sein du groupe et respecter les p.58).
ides de ses camarades. Par groupes dlves (de 2 6), construire une
Sensibilit et expression culturelles: rponse partage ces questions et commencer
Dvelopper sa crativit. rpter le texte selon les dcisions prises. On
peut le lire 2 ou 3, 5 ou 6, simultanment,
tour de rle ou en canon: la question est de
savoir comment se rpartir la parole. On peut
rpter des phrases, des mots, en cho On
peut faire lire en grand groupe le pome en crant
des effets potiques et sonores:
Groupe 1 = toutes les phrases contenant il.
Groupe 2 = toutes les phrases commenant par
sans.
Groupe 3 = la dernire strophe: et moi jai
.
Passer dans les groupes pour conseiller les
lves et corriger les ventuelles fautes de
prononciation. Les lves prsentent les choix
quils ont faits.
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T che
finale
Rappeler aux lves que leurs plus beaux travaux des autres relve de la comptence cl
seront regroups pour fabriquer un livre-souvenir Comptences sociales et civiques.
de la classe (Tche finale, unit 6). Les travaux
3 S
pectacle
retenus pour ce livre seront rgulirement mis au
propre et affichs en classe. 4 Le jour J, attention !
Faire remarquer que le dveloppement Parlez fort.
daptitudes cratives relve de la comptence Soyez expressifs: soignez la diction,
cl Sensibilit et expression culturelles lintonation.
et que laptitude couter dans le respect
Raliser le spectacle.
des autres relve de la comptence cl
Comptences sociales et civiques. Donner les derniers conseils aux lves, les
encourager et les rassurer.
Prolongement
Ides pour sapproprier le pome et jouer avec:
Faire prparer le texte avant de le mettre en voix.
lecture avec des jeux phontiques, par exemple,
Pour cela, donner des pistes pour apprendre dire
lire avec une voyelle.
les textes, les interprter: bien prononcer tous les
Reprsenter le spectacle devant le public (lves,
mots, toutes les syllabes, parler assez fort, faire des
professeurs, parents, correspondants).
pauses (ralentir/ acclrer), souligner le sens par
Si possible, raliser un enregistrement vido de
une intonation expressive, regarder le public
la reprsentation afin que les lves puissent
visualiser leurs prestations et se rendre compte
2 M
ise en scne
de ce quils savent faire en franais.
Imaginez les mouvements, lambiance
Dfinissez la position et les dplacements
de chacun.
Allez-vous lire seuls ? en bloc ? parpills
dans la salle ?
Prparez un dcor, des accessoires, des
dguisements, la musique
Et noubliez pas Rptez, rptez,
rptez, jusqu ce que le rsultat soit
parfait !
Travailler la partie visuelle du spectacle.
Indiquer aux lves quils vont maintenant
rflchir laspect visuel du spectacle. La
position, les mimiques les dplacements sont
imaginer. Et ventuellement la musique, le dcor
et les accessoires.
Demander aux lves dapporter des accessoires
pour la prsentation : tasse sucre lait petite
cuillre cafetire manteau de pluie (fausse
cigarette, si le professeur dcide de traiter
galement la deuxime partie du pome).
Par groupes, construire une rponse partage
ces questions et continuer rpter le texte selon
les dcisions prises.
Passer dans les groupes pour aider les lves.
Les lves prsentent ensuite les choix quils ont
faits.
Faire remarquer que le dveloppement
cl Sensibilit et expression culturelles
et que laptitude couter dans le respect
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5
Page 46. Activit 2. (CD: 33) Page 49. Activit 4. (CD: 36)
Les parents de Chlo dnent au restaurant b. coute et vrifie.
et le serveur prend la commande. Samedi dernier, il y a eu un rcital de posie au collge et
b. coute et vrifie. toute la bande particip.
Fang a mis de la musique hip hop et elle a dans entre les
Madame, monsieur, vous avez choisi ?
strophes. Les jumelles ont rcit leur posie en cho. Trop
Heu comme entre, je vais prendre une assiette de
beau!
charcuterie et aprs, une daurade royale.
Gabriel est mont sur scne avec son chien Hercule: il a
Trs bien, et pour vous, madame?
rcit une posie et Hercule a salu. Il a ador quand le
Moi, je voudrais une salade du chef
public a applaudi! Le pauvre Arthur a voulu sauter, mais il a
Et ensuite?
gliss Alors il est tomb et Jeanne a beaucoup ri
Cest tout.
Et comme boissons?
Page 51. Je lis, jcris. (CD: 37)
Une eau minrale et une bire sans alcool, sil vous plat.
Entoure les graphies correspondant au son
Je vous apporte les boissons tout de suite avec une
[]. Ensuite, coute et vrifie.
surprise du chef pour lapritif.
Ah! Merci beaucoup! 1. Ma mre, mon pre et ma petite sur Marie-Claire
aiment aller la mer. Moi, je dteste a!
Page 46. Activit 3. (CD: 34) 2. Ma chienne sappelle Belle; elle est trs coquette et trs
coute et entoure en rouge les graphies du bien leve.
son [aj] de travaille et en vert les graphies du 3. Hlne et Marlne aiment les crpes au sucre. Moi, je
son [j] dabeille. prfre celles qui sont la confiture de fraise.
4. Ne jette pas les papiers par terre; jette-les la poubelle
Monsieur Bataille habite Marseille. Il vient davoir 100 ans.
ou dans une corbeille
Tous les matins, quand il se rveille, il mange de lail avec du
miel (ou sans miel, cest pareil !).
Comprendre loral
Aprs, il prend un peu le soleil. Et puis, il travaille. Il soccupe
de ses abeilles, il prend une corbeille et il va chercher des Page 65. Activit 1. (CD: 47)
groseilles coute et rponds.
Pendant sa promenade, il fait souvent le tour de la vieille Salut Sonia, comment a va? Tu as lair en pleine forme,
muraille. Il ne reste jamais devant la tl! Cest un appareil dis donc!
qui le fait biller linfini ! Cest normal, je reviens de vacances!
De vacances? Au mois de mai?
Page 48. Activit 3. (CD: 35) Oui, jai pris une semaine.
coute. Tu entends le son [y] de lune, [u] de Quelle chance! Tu es alle o?
tous ou [i] de lit? Au Maroc.
1. lune Au Maroc! Tu as aim?
2. pure Oh! Cest un pays gnial
3. poulet Quest-ce que tu as visit?
4. petit Tanger, Marrakech mais ce que jai prfr, cest une
5. fourchette petite ville prs de Tanger, qui sappelle Asilah. Elle est
6. Cest fini. super cool!
7. Jai bu. Pourquoi, quest-ce que tu as fait de spcial, l-bas?
8. beaucoup Rien, justement. Jai bu du th la menthe matin, midi
9. Jai tout. et soir Jai regard le coucher du soleil sur locan
10. sucre Je me suis promene sur la plage Jai got tous les
11. Silence! plats de la cuisine marocaine
12. un litre Tu as trouv de jolies choses?
Oh oui, jai achet un tapis. Il est royal.
Cest peut-tre un tapis volant
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0
6
Comptences Contenus
orale. Parler des saisons, du temps quil Impliquer le corps dans
fait. lapprentissage.
Sinformer et donner des Sentraner au travail en petit
informations prcises sur un groupe: discussion, prise de
Comprendre loral les petits textes animal. dcision, respect de lopinion des
prsents. Faire des comparaisons. autres.
Parler de lavenir (prvisions, Prendre plaisir tre ensemble et
Production orale
projets). apprendre grce aux activits
Expression ralises.
Dcouvrir certaines rgles du Structures syntaxiques Rutiliser les contenus de lunit
Le comparatif et le superlatif.
Le futur simple : formation et
correspondance graphie/ phonie. dveloppes pour raliser une
verbes irrguliers.
Sentraner la prononciation des tche pratique (Tche finale:
Les pronoms COD.
sons [k] et [g] et des sons [d] et Nous fabriquons le livre-souvenir
[t]; imiter les intonations des textes de la classe).
Lexique Favoriser une implication
mmoriss.
Les saisons et la mto. individuelle, puis une dynamique
Les animaux de la savane. de groupe.
Les grands nombres (mesures et
lintonation.
quantits). Comptences cls
Interaction Les expressions de temps (futur).
Jouer des dialogues, poser des comptences de base en sciences
questions et y rpondre. Phontique et technologies.
Communiquer en langue Les sons [k] / [g]. Comptence numrique.
dapprentissage. Les sons [d] / [t]. Apprendre apprendre.
Comprhension crite Orthographe Esprit dinitiative et dentreprise
Comprendre des documents, des (sensibilisation).
dialogues courts laide de limage. Je lis, jcris:
gn = [].
Lire un tableau et en extraire des
informations spcifiques. valuation
Dimension sociale
Comprendre des questions et et culturelle loral
savoir rechercher des informations Bilan oral : LE, p. 73.
dans des documents tudis La France au superlatif : sites
emblmatiques de la France! Vers le DELF U5-U6: LE p. 75
pralablement. et p. 76.
Lire et comprendre globalement des lcrit
documents crits proches de loral. Bilan crit : CA, p. 60.
Vers le DELF U5-U6: LE p. 75
Production crite
et p. 76.
crire une fiche descriptive sur un
animal.
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OUVERTURE
Les quatre saisons
voir p. 53
6 Les quatre saisons
Dans cette unit, ?
commenter ensemble.
saison
tu vas 1 coute. Cest quelle
Demander aux lves quel temps ils prfrent:
109
Parler des
saisons et du
temps quil fait
phnomne une ou plusieu
rs saison(s). quand il fait 40 C ou -10 C?
2 coute et associe chaque
Rcapituler avec eux les connaissances acquises
110
Il pleut. jusqu prsent comme par exemple lexpression

Faire des
comparaisons
Il neige.
Il y a des nuages.
du futur et les informer que dans cette unit, ils
vont les approfondir et les complter en tudiant
Il fa
it fr
oid.
le futur simple.
Faire visualiser les illustrations ainsi que les mots
Les feuilles tombent.
Parler de ta vie
future
Il fait trs
connus et transparents.
chaud.
brille.
Le soleil Le vent souffle.
Il fait beau.
Dcouvrir des sites

franais exceptionnels
Les oiseaux cha
ntent. 1 coute. Cest quelle saison?
fait chaque saison.
3 Dcris le temps quil
Rdiger
En tEn automne En hiver
Au printemps
Introduire le lexique des saisons. Saider de lillustration pour

leur saison prfre ?
une che sur
un animal
4 Daprs toi, quelle est
reprer le vocabulaire.
Tche
finale Transcription et solutions CD mp3: 109
Nous fabriquons
soixante-cinq
le livre-souvenir
de la classe
a. Fond sonore voquant le printemps.
b. Fond sonore voquant lautomne.
c. Fond sonore voquant lt.
d. Fond sonore voquant lhiver.
Parler des saisons, du temps quil fait.
Avant de raliser lactivit, faire observer les
Matriel: illustrations et poser des questions : Quest-ce
CD mp3, pistes 109-110. qui symbolise lt? Cest le soleil. Et lhiver?
Cahier dactivits, p.53. Cest la neige.
Solutions, p. 231 de ce guide pdagogique. Faire citer les lments des illustrations que les
lves connaissent.
Ensuite, procder une 1re coute de lenregis-
Comptences cls trement pour faire dcouvrir le vocabulaire.
Apprendre apprendre: faire travailler sa Faire rcouter, puis demander aux lves
capacit dobservation et dcoute. Renforcer dassocier chaque ambiance sonore la saison
les automatismes de dduction des mots correspondante.
transparents. Dvelopper des stratgies pour Faire lire les noms des saisons, puis leur
associer des lments. Simpliquer dans demander de les recopier dans leur cahier.
lapprentissage. Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser
et respecter la parole dautrui. Apprendre apprendre.
Prolongement
Demander aux lves sils connaissent les dates du
dbut de chaque saison. Sils ne les connaissent
pas, les chercher avec eux sur un calendrier.
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6
2
coute et associe chaque phnomne 3 D
cris le temps quil fait chaque
une ou plusieurs saison(s). saison.
Introduire le lexique pour parler du temps quil fait. Saider des Remployer le vocabulaire pour exprimer le temps quil fait.
illustrations pour reprer le vocabulaire.
Solutions possibles
Transcription et solutions possibles En t, il fait trs chaud et sec et le soleil brille.
CD mp3: 110 En automne, il pleut, le vent souffle et les feuilles
a. Il pleut. lautomne, lhiver tombent.
b. Il neige. lhiver En hiver, il fait froid et il y a des nuages.
c. Il y a des nuages. lautomne, lhiver, le printemps Au printemps, les oiseaux chantent et il fait beau.
d. Les feuilles tombent. lautomne
e. Il fait froid. lhiver Attirer lattention des lves sur les prpositions
f. Le soleil brille. lautomne, le printemps, lt qui prcdent les saisons.
g. Le vent souffle. lautomne, lhiver Leur faire dcrire par crit le temps quil fait pour
h. Il fait trs chaud. lt chaque saison en rutilisant les expressions vues
i. Les oiseaux chantent. le printemps prcdemment. Pour cela, leur laisser un temps
de prparation.
j. Il fait beau. le printemps, lt
Ensuite, demander quelques lves de
prsenter leur description devant la classe.
Demander dabord aux lves de lire les
Prolongement
expressions pour dcrire le temps quil fait.
Prsenter la mto. Par groupes de 2, les lves
Procder une 1re coute de lenregistrement afin
prsentent le temps quil va faire le jour suivant/
de faire dcouvrir la prononciation du vocabulaire.
la semaine daprs, etc. On peut utiliser comme
Faire rcouter, puis demander aux lves
support une carte du site Mto France.
dassocier chaque phnomne une ou plusieurs
saisons. Pour cela, faire des pauses aprs 4 D
aprs toi, quelle est leur saison
chaque phrase. prfre?
Faire la lecture de la liste des expressions en
suivant lenregistrement, puis demander aux Associer des animaux des conditions mtorologiques.
lves de recopier la liste dans leur cahier.
Connaissent-t-ils dautres expressions? Solutions possibles
Faire dcrire le temps quil fait le jour de la classe. a. lhiver
Prciser aux lves que le fait dutiliser des b. lautomne
stratgies dobservation et dcoute est une c. lt
aptitude qui relve de la comptence cl d. le printemps
Demander aux lves dobserver les photos et de

nommer les animaux: lours polaire, lescargot, le
lzard et le papillon.
Sassurer quils comprennent ce quils doivent
faire: partir du milieu naturel dans lequel ces
animaux voluent, ils vont devoir dire quelle est la
saison prfre de chacun.
Lors de la correction, demander aux lves de
justifier leur rponse. Exemple: Lours polaire
prfre lhiver car il aime le froid et la neige.
Prolongement
On pourra poursuivre cette activit en associant
dautres animaux aux diffrentes saisons.
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J'coute et je parle
1
La gante de la savane
1
coute et lis. Quelles particularits de la
girafe te surprennent le plus?
Reprer certains lments dans un texte (oral et crit).
voir p. 54
Jcoute et je parle
1 La gante de la savane
centre et au sud de
Les girafes habite nt au
une rgion o il fait trs,
lAfrique, dans la savane,
trs chaud et o il ne pleut
Cest lanima l le plus
pas souvent.
haut de la terre : elle
! Elle semble lgre
(piste 111)
mesure entre 5 et 6 mtres
mais elle pse entre 1 000
a un cou trs long qui mesure
et 1 500 kilos. Elle
plus de 2 mtres ! Les girafes habitent au centre et au sud de lAfrique, dans
l : il a seulem ent
Cest un cou trs spcia
7 vertbres cervicales. Comme
le cou dune souris !
la savane, une rgion o il fait trs, trs chaud et o il ne
pleut pas souvent.
u. Elles ont Les girafes sont herbivores.
Cest lanimal le plus haut de la terre : elle mesure entre 5
Les girafes vivent en troupea
la rputation dtre timides
sont silencieuses. Pour commu
parce quelles
niquer, elles
Elles ont une langue trs
longue (plus de 50 cm !) et 6 mtres!
de la tte. qui est trs utile pour
Elle semble lgre mais elle pse entre 1 000 et 1 500
ents du cou et
font des mouvem
prendre les feuilles les plus
hautes des acacias.
Leur ration journalire ?
Quand la girafe boit, elle carte
les jambes. Entre 55 et 65 kg. Pas mal,
pour une svelte demoiselle
!
kilos. Elle a un cou trs long qui mesure plus de 2 mtres !
lion choisit pour
Cest le momen t que le
lattaquer. Pour se dfendre,
coups de sabot. En cas de
elle lui donne des
danger, la girafe Cest un cou trs spcial : il a seulement 7 vertbres
50 km/heure.
peut courir une vitesse de
Quand un girafon vient au
monde, il tombe dune hauteur
cervicales. Comme le cou dune souris !
Un animal sociable (piste 112)
reste
d1 mtre car sa mre
ce
debout pour accoucher.
moment-l, il mesure dj
2 mtres et pse 50 kilos.
Les girafes vivent en troupeau. Elles ont la rputation dtre
111
-
1 coute et lis. Quelle
s particu
?
le plus
larits de la
117
Bote sons
[k]
[g]
timides parce quelles sont silencieuses. Pour communiquer,
girafe te surprennent
elles font des mouvements du cou et de la tte.
115
La confiture de mangue
116 2 Comment est Mmorise
de Karine a gagn au Congo
la girafe ? coute
et rponds.
Cest utile pour dcrire
un animal !
un concours
de cuisine. 100 % vgtarienne (piste 113)
Les girafes sont herbivores. Elles ont une langue trs
soixante-six longue (plus de 50 cm !) qui est trs utile pour prendre
les feuilles les plus hautes des acacias. Leur ration
journalire? Entre 55 et 65 kg. Pas mal pour une svelte
Actes de communication demoiselle !
Sinformer et donner des informations prcises Attention, danger! (piste 114)
sur un animal. Quand la girafe boit, elle carte les jambes. Cest le
moment que le lion choisit pour lattaquer. Pour se
Phontique
dfendre, elle lui donne des coups de sabot. En cas de
Les sons [k] et [g].
danger, la girafe peut courir une vitesse de 50 km / heure.
Matriel : Quel choc! (piste 115)
Quand un girafon vient au monde, il tombe dune hauteur
d1 mtre car sa mre reste debout pour accoucher. ce
Cahier dactivits, p. 54. moment-l, il mesure dj 2 mtres et pse 50 kilos.
pdagogique. Solution possible
Les particularits qui me surprennent le plus sont
que les girafes mangent entre 55 et 65 kg de
Comptences cls feuilles par jour et quelles accouchent debout.
Apprendre apprendre: faire travailler
sa capacit dobservation, dcoute, et Faire observer et dcrire les illustrations. On
de mmoire. Soigner la prononciation et voit des girafes. Il y en a prs dun point deau.
lintonation. Une girafe mange des feuilles, une autre court
Comptences sociales et civiques: devant une lionne. On voit un girafon derrire sa
simpliquer dans la vie de classe. Participer mre.
et couter ses camarades. Sintresser aux Procder une 1re coute de comprhension
animaux de la savane. globale en faisant des pauses entre chaque piste,
afin de laisser le temps aux lves de lire et de
comprendre.
Procder une 2e coute, puis les laisser rflchir
la question.
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6
Faire une mise en commun des rponses avec le Renforcement
groupe-classe et commenter les informations. Activit lecture: faire lire le texte par toute la classe;
Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser chaque lve lit une phrase.
Prolongement
Par groupes de 2 ou 3, les lves prparent des
phrases descriptives (qui peuvent tre vraies ou
2 C
omment est la girafe? coute et fausses) sur un autre animal de leur choix. Ils les
rponds. exposent au reste de la classe, qui rpond et
corrige si ncessaire.

Bote sons
[k]
a. Les girafes sont carnivores ? omnivores ? herbivores? [g]
b. Elles habitent dans la savane ? dans le dsert ?
dans la fort vierge?
c. Une girafe peut courir une vitesse de 40, de 50 ou de
60 km / heure? couter et discriminer les sons [k] / [g].
d. Par jour, les girafes peuvent manger combien de kilos
de feuilles ? plus de 60 kg ? plus de 75 kg ? plus de
80 kg? La confiture de mangue de Karine a gagn au Congo un
e. Combien elles mesurent ? Entre 3 et 4 mtres ? Entre 4 concours de cuisine.
et 5 mtres ? Entre 5 et 6 mtres?
f. Combien elles peuvent peser ? Entre 500 et 900 kilos ? Livre ferm, faire couter la phrase et la faire
Entre 1 000 et 1 500 kilos ? Entre 1 600 et 2 000 rpter de faon ludique sur le mme ton que
kilos? lenregistrement, dabord en grand groupe puis
g. Elles vivent en troupeau ? en couple ? solitaires? individuellement, sans analyser ni la syntaxe ni
h. Pour se dfendre de son ennemi, que fait la girafe ? lorthographe.
Elle donne des coups de tte ? des coups de sabots ? Livre ouvert, faire expliquer le sens de cette
Elle pousse de grands cris? phrase pour la mettre en rapport avec
lillustration.
Faire observer les deux couleurs diffrentes qui
Solutions reprsentent les sons tudis: [k] / [g].
a. Les girafes sont herbivores. Insister sur la diffrence de prononciation entre le
son [k] de cou et le son [g] de grand.
b. Elles habitent dans la savane.
Faire rpter la phrase de plus en plus vite et
c. Une girafe peut courir une vitesse de 50 km
veiller la bonne prononciation des sons.
/ heure. Faire retrouver dautres mots avec ces sons dans
d. Par jour, les girafes peuvent manger plus de le livre.
60kg de feuilles.
e. Elles mesurent entre 5 et 6 mtres. Mmorise
f. Elles peuvent peser entre 1 000 et 1 500 kilos. Prendre conscience de ce quon a appris dimportant du point
g. Elles vivent en troupeau. de vue communicatif la fin dune squence dactivits.
h. Pour se dfendre de son ennemi, la girafe la fin de la page, la plupart des lves doivent
donne des coups de sabots. dj avoir assimil les expressions en bleu dans
Faire couter les questions en faisant des pauses comme des formules utiles pour donner des
afin que les lves aient le temps de rpondre et informations prcises sur un animal.
de justifier leurs rponses. On pourra cependant, en conclusion, faire rpter
Si besoin, faire rcouter les questions, puis faire ces formules en faisant des phrases avec les
rpondre aux questions individuellement. animaux de compagnie des lves. Exemples:
Mettre en commun les rponses par 2, puis Mon chat pse 4 kg. Ma tortue est herbivore.
procder la correction collective. Faire remarquer aux lves que travailler la
Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser mmoire est une aptitude qui relve de la
des stratgies dobservation et dcoute est comptence cl Apprendre apprendre.
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Jcoute et je parle
1
Records de vitesse
3 coute et observe. Vrai ou faux?
Comprendre globalement des informations sur diffrents
voir p. 55 6 animaux.
Records de vitesse
ux animaux, tous
La savane abrite de nombre rapidement.
r trs
Vrai ou faux ?
capables de se dplace
Jobserve et janaly
se
Pour comparer
DES ADVERBES
a. La hyne court moins vite que le zbre.
LE COMPARATIF DES ADJECTIFS ET
est
plus (+)
moins (-) rapide que . b. Le lion court aussi vite que la hyne.
c. Llphant est plus rapide que lhippopotame.
aussi (=)
plus (+)
court moins (-) vite que .
aussi (=)
Remplace et par le nom
d. Lautruche est lanimal le plus lent.
e. La gazelle est aussi rapide que le lion.
dun animal.
LE SUPERLATIF
le moins fort
le plus fort
la plus forte
les plus forts
la moins forte
les moins forts
f. Lanimal le plus rapide, cest le gupard.
les plus fortes les moins fortes
to i !
x
Solutions
Je compare des animau
avec un(e)
Compare ces animaux
rd ?
camarade. Vous tes dacco
BEAU LAID agressif
S Y M P AT H I Q
U E
a. Faux: elle court aussi vite.
agile INT ELL IGE NT
lgant DOUX PEUREUX b. Faux: il court plus vite.
paresseux MAJESTUEUX
Pour moi, lhippopotame Ah non, pour moi, c. Vrai.
est lanimal le plus le plus paresseux,
paresseux ! cest le lion !
d. Faux: cest lhippopotame.
Certains de ces animaux
sont en voie de disparition.
e. Vrai.
Sais-tu lesquels ? Pourquoi ?
soixante-sept f. Vrai.
Demander aux lves dobserver les photos et de

lire les informations.
Grammaire en situation Leur poser quelques questions sur ces
Le comparatif et le superlatif. documents. O vivent ces animaux? Quel animal
court la mme vitesse que la girafe?
Matriel : Leur expliquer quils vont couter plusieurs
CD mp3, piste 118 affirmations et quils devront dire si elles sont
Cahier dactivits, p. 55. vraies ou fausses.
Solutions, p. 231 de ce guide pdagogique. Procder une 1re coute en laissant du temps
aux lves pour rpondre entre chaque phrase.
Comptences cls Procder une 2e coute si ncessaire avant de
corriger collectivement. Demander aux lves de
Comptence mathmatique et comptences justifier leurs rponses en les reformulant avec un
de base en sciences et technologies: comparatif.
utiliser un raisonnement et la logique pour Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser
dduire. Appliquer les rgles apprises avec des stratgies dobservation et dcoute est
concentration et rigueur. une aptitude qui relve de la comptence cl
Apprendre apprendre: rflchir sur une Apprendre apprendre.
rgle de grammaire. Faire travailler sa capacit
dobservation, dcoute et de mmoire. Soigner
la prononciation et lintonation.
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6
to i !
Jobserve et janalyse 4 Je compare des animaux
Systmatiser lutilisation du comparatif et du superlatif.
Demander aux lves de lire la liste des
adjectifs. Leur demander ventuellement de
LE COMPARATIF DES ADJECTIFS mimer certains adjectifs afin de vous assurer
ET DES ADVERBES quils les comprennent (doux, peureux).
Faire lire les bulles deux lves et demander
Remplace et par le nom dun animal. aux autres quel est, selon eux, lanimal le plus
Solutions paresseux.
Par groupes de 2 ou 3, les lves donnent
Lautruche est plus rapide que llphant. leur avis en utilisant les adjectifs de la liste.
Le lion est moins rapide que le gupard. Exemple: Selon moi, lhippopotame est
La gazelle est aussi rapide que le lion. lanimal le moins agile.
Lautruche court plus vite que la hyne. Quelques groupes prsentent leurs
Lhippopotame court moins vite que llphant. propositions oralement lensemble de la
La hyne court aussi vite que le zbre. classe.
En grand groupe, faire comparer loral
Lire les structures proposes et sassurer de leur dautres animaux pour utiliser le superlatif et
comprhension. le comparatif.
Demander aux lves de rdiger dans leur cahier Faire remarquer aux lves que le fait
un exemple pour chaque structure sur la vitesse de participer et de respecter la parole
des animaux de la savane. Exemple: Le lion est dautrui relve de la comptence cl
aussi rapide que la gazelle. Comptences sociales et civiques.
Procder la mise en commun de leurs phrases.
LE SUPERLATIF Certains de ces animaux sont en voie

Lire les structures proposes et poser la question de disparition. Sais-tu lesquels?
suivante: Quel est lanimal le plus rapide? Pourquoi?
Le gupard est le plus rapide.
Prciser que travailler la rflexion et la dduction Faire lire la bulle de Nico lcolo et proposer
est une aptitude qui correspond la cette activit sous forme de dbat avec
comptence cl Comptence mathmatique lensemble de la classe. Interroger les
lves sur dventuelles espces en voie de
technologies.
disparition dans leur propre pays.
Faire remarquer aux lves que sintresser
aux animaux en voie de disparition et participer
leur survie relvent de la comptence cl
Prolongement
Par groupes de 2, les lves prsentent un animal
en voie de disparition et expliquent pourquoi il est
menac.
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Jcoute et je parle
2
Plus tard ou bientt ?
1 O
bserve ces vignettes. ton avis, o
cela se passe? Quand? Imagine ce que
voir p. 56 disent ces personnages.
Jcoute et je parle
2 Plus tard ou bientt

? mettre des suppositions partir de vignettes et imaginer des
dialogues.
Aaaahhh !
Solutions possibles
Les diffrentes scnes se passent dans le futur.
Vignette 1: Les deux hommes viennent datterrir
sur une nouvelle plante. Lun deux parle de la
pastille quil va prendre et qui lalimentera pendant
un mois.
Vignette 2: Deux enfants sont dans un ascenseur
futuriste et lun dentre eux crie car il a trs peur.
Vignette 3: Un adulte et un enfant parlent. Lenfant
es. ton avis, o cela se
passe ?
voudrait voyager et emprunter un vaisseau spatial.
1 Observe ces vignett
Quand ? Imagine ce que
quelle
disent les personnages.
vignet te ? 123
Bote sons
[d]
[t]
Vignette 4: Un homme et une femme
119 2 coute : cest
-
122
3 Lis ces phrases. Lesqu
elles as-tu entendues
!
? Dis-donc, Didier, ta tatie
a dcid de te donner ton goter ?
communiquent par tlpathie. Ils changent
a. On arrive tout de suite
b. Ok, mais dans un
c. Quand est-ce quon
quart dheur e.
ira chez mamie ?
es
leurs impressions sur une nouvelle plante quils
d. Aux prochaines vacanc
nous irons voir mamie
e. Non, je vais la prendre
Mmorise
viennent de dcouvrir.
un peu plus tard. Cest utile pour parler
de tes projets
f. Lingnieur robotique futurs !
arrivera lundi procha in.
soixante-huit
Faire observer les vignettes, puis les faire
dcrire. Si ncessaire, poser des questions
complmentaires aux lves sur les vtements,
Actes de communication les modes de transport et de communication,
Exprimer une ide au futur. lpoque
Former des groupes de 2 ou 3 lves et leur faire
Phontique
imaginer les dialogues des personnages des
Les sons [d] / [t].
diffrentes vignettes. Insister sur la crativit des
Matriel : dialogues.
Passer dans les rangs pour couter les
productions et rsoudre les problmes de
Cahier dactivits, p. 56. vocabulaire ou de syntaxe.
Carte mentale de lunit 6 (Quelques sons Proposer quelques groupes de lire ou de jouer
difficiles). leurs dialogues devant le reste de la classe.
CD mp3 pour llve, piste 40. Faire remarquer aux lves que le faitdimaginer
Transcriptions, p. 208 de ce guide un dialogue est une aptitude qui relvedela
pdagogique. comptence cl Sensibilit
Solutions, p. 231 et 232 de ce guide etexpressionculturelles
pdagogique. et que travailler la prononciation relve de la
Comptences cls
capacit dobservation et dcoute. Soigner la
prononciation. Chercher acqurir, obtenir et
assimiler de nouvelles connaissances.
Esprit dinitiative et dentreprise: simpliquer
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6
2 coute: cest quelle vignette? 3 L
is ces phrases. Lesquelles as-tu
entendues?
Comprendre des phrases au futur simple et les associer un
dessin. a. On arrive tout de suite !
b. Ok, mais dans un quart dheure.
Transcription CD mp3: 119-122 c. Quand est-ce quon ira chez mamie ?
d. Aux prochaines vacances nous irons voir
Situation 1 (Piste 119) mamie
ZTI305, est-ce quon peut connecter nos cerveaux e. Non, je vais la prendre un peu plus tard.
maintenant? f. Lingnieur robotique arrivera lundi prochain.
Oh, dsole YPH4, mon cerveau est compltement
occup Mmoriser des phrases exprimant une ide au futur.
par STUW en ce moment. Je serai peut-tre disponible
demain Solutions
Situation 2 (Piste 120) d. Aux prochaines vacances nous irons voir
Aux prochaines vacances nous irons voir mamie, mamie
daccord ? e. Non, je vais la prendre un peu plus tard.
Daccord ! On ira comment ? On prendra les capsules
ariennes ?
Oui Demander aux lves de lire les phrases et de
Gnial ! Jadore ! raliser lactivit individuellement.
Ensuite, par groupes de 2, ils comparent et
Situation 3 (Piste 121) commentent leurs rponses.
Pourquoi tu fermes les yeux ? Proposer une correction collective et rcouter
Je ne supporte pas lascenseur spatial a me donne lenregistrement, si ncessaire.
le vertige Faire remarquer aux lves que travailler la
Calme-toi, on va arriver dans quelques secondes mmoire est une attitude qui relve de la
Dans comptence cl Apprendre apprendre.
trois secondes et demie exactement !
Aaaah !
Situation 4 (Piste 122)
Bote sons
[d]
Tu as pris ta ration deau potable ?
Non, je vais la prendre un peu plus tard.
[t]
Solutions
couter et discriminer les sons [d] / [t].
Situation 1 vignette 4
Situation 2 vignette 3 Transcription CD mp3: 123
Dis-donc, Didier, ta tatie a dcid de te donner ton goter?
Faire couter les dialogues en faisant des pauses Livre ferm, faire couter la phrase, puis
entre chaque situation afin que les lves aient le demander aux lves quels sons ils entendent et
temps de rpondre. quels mots ils peuvent identifier.
Procder la correction avec une nouvelle Remettre lenregistrement et faire rpter: faire
coute. Demander aux lves de justifier leurs faire des rptitions partielles, tous ensemble,
rponses. puis par groupes. Faire rpter la phrase de plus
Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser en plus vite.
des stratgies dcoute est une aptitude qui Demander des lves dexpliquer le sens
relve de la comptence cl Apprendre de la phrase pour la mettre en rapport avec
apprendre. lillustration.
Faire inventer, par petits groupes, dautres
Prolongement phrases contenant ces sons.
Dcrire une vignette, livre ferm.
Demander aux lves de choisir une vignette, de la
dcrire avec un maximum de dtails et dexpliquer
la situation des personnages. Par groupe de 2, un
lve prsente une vignette et son/ sa camarade le
corrige et/ ou complte.
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Jcoute et je parle
2
On peut choisir de faire ce moment-l la
carte mentale correspondante (Cahier
dactivits, annexes, Quelques sons
difficiles), pour aider les lves cerner
et organiser tout ce quils ont appris
sur le sujet. Les cartes mentales sont des
aides lapprentissage, elles favorisent la
mmorisation et lorganisation de la pense.
Mmorise
dj avoir assimil les expressions en bleu dans
comme des formules utiles pour exprimer des
projets.
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Jcoute et je parle
6
2
Dans le futur, tout sera possible ?
4 coute et lis, puis rponds au test!
couter et comprendre des actions au futur.
voir p. 57-58 6
a possible ? Transcription CD mp3: 124-129
Dans le futur, tout ser
Jobserve et janaly
se (Piste 124)
1
TA MAISON, TU LIMAGINES
15 millions dhabitants.
a. dans une ville verticale de
b. au milieu de locan.
c. dans une ville souterraine
dans le dsert.
Pour parler de laveni
LE FUTUR SIMPLE
r
1. Ta maison, tu limagines
POUR TE DPLACER DANS TA
VILLE, TU UTILISERAS Je montrerai
a. dans une ville verticale de 15 millions dhabitants.
2 a. des tramways souterrains
sans conducteur. Tu serviras
b. des capsules ariennes
pdales. Il / Elle / On cherchera
c. des avions solaires.
PRENDRAS
Nous
Vous
parlerons
sortirez b. au milieu de locan.
3
TON REPAS DE MIDI, TU LE
clon . mangeront
a. au self-service Le buf
b. nimporte o, tu auras toujours
aux parfums de lgumes avec
tes pilules
toi.
Ils / Elles
131 coute et observe ces c. dans une ville souterraine dans le dsert.
cuisine verbes, puis explique
c. avec les copains, dans ta comment se forme le
futur.
automatique.
AS Quelques verbes irrgul
iers
(Piste 125)
4
TES VTEMENTS, TU LES CHOISIR aller jirai
a. autonettoyants.
avoir jaurai
faire je ferai
tre je serai
2. Pour te dplacer dans ta ville, tu utiliseras
tes
b. utiles : ils transformeront
nergie. les
mouvem ents en Relve dans le test tous
e leur
c. connects : ils communiqueront verbes au futur et indiqu
avec ton agenda. infinitif.
a. des tramways souterrains sans conducteur.
5
TU TE LAVERAS e chose
sera Pour parler de quelqu
a. une fois par mois, car leau
devenue trs rare.
b. tous les jours, laide dune
sans dire son nom
LES PRONOMS COD
b. des capsules ariennes pdales.
serviette antibactrienne. leau.
Ta maison ? Je la construirai dans
c. jamais ! Les ondes aseptiqu
es du
hall de ton immeuble suffiront. Ton moyen Je le choisirai cologique.
de transport ?
c. des avions solaires.
AS
6
TES VACANCES, TU LES PASSER Leau ? Je lconomiserai.
,
a. sur un vaisseau de croisire Tes repas ? Je les prparerai seul.
dans lespace.
b. sur la plante Mars. Tes vacances ? Je les passerai sur
Mars. (Piste 126)
c. sur la plage de la terrasse
de ton gratte-ciel.
O se place le pronom COD ?
Cest pareil dans ta langue ? 3. Ton repas de midi, tu le prendras
124
-
4 coute et lis, puis rpond
s au test !
to i ! a. au self-service Le buf clon .
b. nimporte o, tu auras toujours tes pilules aux
129
ades et comparez Jimagine le futur
5 Interroge tes camar
vos rponses. Discute de tes ides avec

avec un pronom.
un(e) camarade.
soixante-neuf
parfums de lgumes avec toi.
c. avec les copains, dans ta cuisine automatique.
(Piste 127)
Grammaire en situation 4. Tes vtements, tu les choisiras
Le futur simple et les pronoms COD. a. autonettoyants.
Matriel : b. utiles : ils transformeront tes mouvements en
CD mp3, pistes 124-131. nergie.
Cahier dactivits, p. 57-58. c. connects : ils communiqueront avec ton agenda.
CD mp3 pour llve, piste 41. (Piste 128)
Transcriptions, p. 208 de ce guide 5. Tu te laveras
pdagogique. a. une fois par mois, car leau sera devenue trs rare.
Solutions, p. 232 et 233 de ce guide b. tous les jours laide dune serviette
pdagogique. antibactrienne.
c. jamais! Les ondes aseptiques du hall de ton
Comptences cls immeuble suffiront.
Comptence mathmatique et comptences (Piste 129)

de base en sciences et technologies: 6. Tes vacances, tu les passeras
appliquer un raisonnement mathmatique. a. sur un vaisseau de croisire, dans lespace.
Apprendre apprendre: faire travailler b. sur la plante Mars.
sa capacit dobservation. Reconnatre c. sur la plage de la terrasse de ton gratte-ciel.
limportance du jeu de rle dans
lapprentissage. Chercher acqurir et Demander tout dabord aux lves de dcrire
assimiler de nouvelles connaissances. lillustration.
Persvrer dans lapprentissage. Mettre une 1re fois lenregistrement et leur
demander de lire les phrases en mme temps.
Procder une 2e coute en faisant une pause
aprs chaque question, afin que les lves
Sensibilit et expression culturelles: puissent rpondre au test.
dvelopper sa capacit se faire comprendre
grce la gestuelle.
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Jcoute et je parle
2
Rpondre aux ventuelles questions de
vocabulaire. Observer et dcrire des phnomnes grammaticaux.
Demander quelques lves de prsenter leurs
rponses. LE FUTUR SIMPLE
Prolongement
Demander aux lves dimaginer dautres items coute et observe ces verbes, puis explique
ce test. comment se forme le futur.
5 Interroge tes camarades et comparez Transcription CD mp3: 131

vos rponses.
Je montrerai
Exprimer des vnements futurs. Tu serviras
Il / Elle / On cherchera
Demander aux lves de se lever pour se poser
Nous parlerons
les questions du test.
Vous sortirez
Faire une mise en commun des rponses en
Ils / Elles mangeront
grand groupe.
Prciser aux lves que le fait de participer
et de respecter la parole dautrui relve de la Faire couter et rpter la lecture des verbes aux
comptence cl Comptences sociales et lves.
civiques. Leur faire expliquer, partir de ces exemples, la
formation du futur simple :
6 coute et rponds avec un pronom. Il se construit partir de linfinitif auquel on
Rutiliser les acquis de lunit de manire dynamique et ajoute les terminaisons -ai, -as, -a, -ons, -ez,
ludique. -ont.
Pour les infinitifs termins par -e, on
Transcription CD mp3: 130 supprime le e.
Lire lencadr sur les verbes irrguliers et prciser
a. Tu connais la plante Mars? que seule la racine du verbe est irrgulire, pas
b. Tu visiteras Neptune? les terminaisons.
c. Pour voyager, tu utiliseras la capsule arienne? Faire rciter les verbes prsents toutes les
d. Tu prendras tes valises tlguides? personnes.
e. Tu mettras tes vtements connects? Relve dans le test tous les verbes au futur
et indique leur infinitif.
Faire couter les questions une 1re fois pour que
les lves simprgnent du contexte. Faire relever dans le test les verbes au futur et
Procder une 2e coute en faisant des pauses indiquer leur infinitif.
aprs chaque question pour leur laisser le temps Demander aux lves de classer ces verbes
de rpondre, par crit. Ils devront utiliser un (verbes en -er / -ir / verbes irrguliers).
pronom COD dans leurs rponses. Faire remarquer les diffrentes possibilits
Demander aux lves de comparer et de dexprimer une ide au futur (indicateur temporel
commenter leurs rponses par 2. + prsent / futur proche / futur).
Proposer une correction collective. Prciser que travailler la rflexion et la
Faire remarquer aux lves quutiliser des dduction est une aptitude qui correspond la
stratgies dobservation est une aptitude qui comptence cl Comptence mathmatique
relve de la comptence cl Apprendre et comptences de base en sciences et
apprendre. technologies.
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6
Solutions
tu utiliseras utiliser
tu le prendras prendre
tu le choisiras choisir
ils transformeront transformer
ils communiqueront communiquer
Tu te laveras se laver
leau sera tre
les ondes suffiront suffire
tu passeras passer
LES PRONOMS COD

Demander aux lves dobserver le tableau. Que
remplacent les mots en rouge? Que signifie
COD?
Faire reconstruire les phrases en remplaant les
pronoms COD par les mots quils remplacent.
Demander comment on peut identifier un COD
dans une phrase. En se posant la question
Quoi? ou Qui?.
O se place le pronom COD?

Cestpareil dans ta langue?
Demander aux lves de rpondre la question
de Madame Rflexion:
En franais, les pronoms COD se placent entre
le sujet et le verbe.
rflexion et la dduction est une aptitude
qui correspond la comptence cl
de base en sciences et technologies.
to i !
7 Jimagine le futur
Expression orale.
Sur le modle de lactivit prcdente, faire
inventer, par groupes de 2, dautres questions.
Un lve pose une question son camarade,
qui y rpond en utilisant un pronom COD ;
ensuite les rles sont inverss.
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3
La France au superlatif
DVD
voir p. 59 6
3 Voici un tour dhorizon

prsentant des sites en
ou La France au superlatif Ate
A
ddc
lierr
elie
Atttelie
riture
cri
Rdiger une fiche
sur un animal
France qui surprennent
s!
battent parfois des record est lendroit du monde :
1 Lis ces informations. Quel Lanimal le plus rapide
? pard
que tu aimerais visiter le gue
guepa rd
Le tunnel sous la Manche fre de la famille des
: dent des Le gupard est un mammi avec des taches
es le plus long tunnel ferrovi 2 Des amis australiens te deman flins. Sa fourrure
est jaune
Il a
Le Louvre, un des mus aire conseils. Rponds-leu
r! noires. Sa gorge et son
ventre sont blancs.
ct des yeux.
du monde dEurope une ligne noire de chaque
les plus importants Creus sous la mer 40
Paris, cest le mtres de CARTE DIDENTIT
Situ au cur de
au monde. profondeur, il a une longueu On adore faire de lalpinisme. Taille : 1,10-1,50 m de long.
muse le plus visit 50,5 km ! Tous les jours,
r de
les plus clbres prs de O peut-on aller ? Queue : 60-80 cm.
Parmi les pices 400 trains circulent dans
nt La Vnus Poids : 35-70 kilos.
du mus e se trouve
Certains peuvent transpo
le Shuttle .
On a envie de voir La Joconde. Esprance de vie : 10-13 ans
en
de de Lonard rter des
de Milo, La Jocon
guidant le vhicules (voitures, bus
ou camion) et Dans quelle ville doit-on aller ? libert, 16-20 ans en captivit.
de Vinci, et La Libert roix. assurent une liaison France- Vitesse maximale : 110 km
/ h.
Delac
peuple dEugne en seulement 35 minutes
Angleterre
On trouve que le Moyen Habitat : la savane, en Afrique.
.
ge est une poque Alimentation : carnivore
passionnante. Quelle ville On part pour lAngleterre 15 h 15. (gazelles, autruches, livres).
nous conseilles-tu de On arrivera quelle heure ?

POINTS FORTS est capable dun
visiter ? Cest lanimal terrestre le
plus rapide du monde. Il
Le viaduc de Millau :
queue
distance trs courte. Sa longue aux
sprint de 110 km / h sur une bien
lquilibre. Il sadapte trs
lui permet de toujours garder
le pont le plus haut milieux arides car il peut
rester une dizaine de jours
sans boire.
du monde POINTS FAIBLES e. Il sait quil

arrive sloigner, il abandonn
Construit par le clbre Quand il chasse, si sa proie distances.
peut pas tenir sur de longues
ne va pas gagner car il ne
architecte Norman ER
Foster, il traverse la UNE ESPCE PROTG espce est
gupards en libert. Cette
valle du Tarn prs de Il reste environ 15 000
le commerce sont interdits.
Mais si les
270 m de hauteur ! menace, et la chasse et la dfense
haute nt pas les campagnes pour
La dune du Pilat : la plus gouvernements ne soutienne
de cet animal, la disparition
du gupard sauvage est
programme
dune dEurope pour les annes 2030.

st de la France,
Situe dans le sud-oue
millions Le Mont blanc : le plus haut
elle contient environ 60
de m3 de sable. Son altitude
varie sommet dEurope occidentale du gupard.
117 mtres 1 Observe cette prsentation
constamment, de 100 Situ entre la France s) on parle de son
de la mer. Dans quelle(s) partie(
au-dessus du niveau et lItalie, avec son avenir ? de ses
une altitude de aspect physique ? de
difficults ?
4 810mtres, cest performances ? de ses
le point culminant de animal
2 toi ! Fais la description dun
la chane des Alpes. modle.
de ce
sauvage en tinspirant
Je lis, jcris
EUROTUNNEL
Le son [] s crit gn.

des montagnes.
avis, quel est son titre
? L ours des Pyrnes est le seigneur
Carcassonne : la plus grande Lis ce document. ton tous les mots
cit mdivale dEurope z en scurit ! Cherche dans la fiche
a. Avec le Shuttle, voyage avec ces graphies.
prfrer Eurotunnel Le Shuttle
Avec ses deux gigantesques b. 5 bonnes raisons de
de main
remparts, ses 52 tours et ses 3 km c. Le Royaume-Uni porte soixante et onze
de murailles, Carcassonne est la plus
grande ville fortifie dEurope.
soixante-dix
Contenus
Dcouvrir des sites emblmatiques de la France.
Rdiger une fiche sur un animal.
Relation phonie/ graphie.
Matriel :
Version numriqueet DVD : Le muse du Louvre et le muse dOrsay.
Transcriptions, p. 195-196 de ce guide pdagogique.
Comptences cls
Comptence numrique: faire des recherches sur Internet sur un animal sauvage.
connaissances.
Esprit dinitiative et dentreprise: participer et respecter la parole dautrui.
Sensibilit et expression culturelles: dcouvrir des sites franais de renom.
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6
Lors de la correction collective, demander aux
Pour commencer... lves de justifier leurs rponses et de situer le
Comprendre globalement des textes courts. Observer des site quils recommandent.
documents. Rechercher des informations spcifiques. Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser
La rubrique Je lis et je dcouvre est une rubrique des stratgies dobservation est une aptitude
dinformation, ouverte, interdisciplinaire o lon qui relve de la comptence cl Apprendre
vise une comprhension globale avec un support apprendre.
visuel, mme si les textes sont pratiquement Lis ce document. ton avis, quel est son
comprhensibles en totalit. On nentrera donc titre?
pas dans une analyse grammaticale. Il sagit ici
Comprendre du vocabulaire grce au contexte.
dinformations sur des sites emblmatiques de la
France. Solution
Livre ferm, demander aux lves quels sites et
quels vnements ils connaissent en France, en a. Avec le Shuttle, voyagez en scurit!
dehors de la tour Eiffel. Leur demander galement b. 5 bonnes raisons de prfrer Eurotunnel Le
sils sont dj alls en France et, si oui, ce quils Shuttle.
ont visit. c. Le Royaume-Uni porte de main.
relation avec les contenus de lunit: le superlatif. Demander aux lves dobserver le document et
dexpliquer le contenu des six cases.
1 L
is ces informations. Quel est lendroit Par 2, les lves choisissent un titre quils doivent
que tu aimerais visiter? justifier.
Comprendre globalement des documents et rpondre des Procder la mise en commun. Si les lves
questions. ne sont pas daccord, leur faire expliquer ce
dsaccord.
Faire observer les documents et demander
aux lves de dire ce quils reprsentent.
Ils reprsentent des sites importants en France.
Leur laisser le temps de dcouvrir les textes, puis
apprendre.
leur rappeler diffrentes stratgies de lecture qui
aident comprendre (limage, le contexte, les Prolongement
mots voisins, les mots transparents). Demander aux lves de prsenter leur pays au
Faire rpondre la question de lactivit, puis faire superlatif.
commenter les rponses par groupes de 2. Version numrique et DVD : vido Le muse du
Organiser ensuite un change avec le groupe- Louvre et le muse dOrsay.
classe pour mettre en commun les avis des Exploitation: voir fiche en appendice de ce guide
lves. pdagogique (p. 241).
Enfin, faire relever, oralement et collectivement,
les superlatifs dans les documents. DVD
Transcription
2 D
es amis australiens te demandent des Muse du Louvre
conseils. Rponds-leur! Le muse du Louvre est au cur de Paris, ancienne
Comprendre du vocabulaire grce au contexte. rsidence des rois de France, il est devenu un muse la
fin du XVIIIe sicle.
Solutions Son entre se trouve dans la clbre pyramide de verre.
Il prsente des uvres de lart occidental du Moyen ge
a. Vous pouvez aller dans les Alpes, 1848, des civilisations antiques et de lIslam. On peut y voir
au Mont-Blanc. des uvres trs clbres comme La Joconde de Lonard
b. Vous devez aller Paris. de Vinci ou la Vnus de Milo.
c. Je vous conseille de visiter Carcassonne. Cest le muse le plus visit au monde.
d. Vous arriverez 15 h 50. Muse dOrsay
Proche du muse du Louvre, le muse dOrsay possde
Demander aux lves sils savent situer lAustralie
la plus grande collection de tableaux impressionnistes au
sur une carte et ce quils savent de ce pays
monde.
(langue, capitale).
Il expose lensemble des expressions artistiques de 1848
Faire lire les bulles, puis rpondre individuellement
1914, certaines uvres sont trs clbres, comme le
avant une mise en commun par 2.
Djeuner sur lherbe de Claude Monet.
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3 Ils pourront raliser lactivit en classe ou la

maison.
Une fois que le professeur aura corrig toutes les
fiches, les lves pourront illustrer leur description
et lafficher en classe.
Ldifice qui labrite est une construction reprsentative de
Faire remarquer aux lves que rdiger une fiche
cette poque : cest une ancienne gare construite en 1900
sur un animal sauvage relve de la comptence
pour lexposition universelle.
cl Sensibilit et expression culturelles et
Sa magnifique horloge est un vestige de lancienne gare.
que rutiliser les acquis dans un autre contexte
est une aptitude qui relve de la comptence cl
Atelier Je lis, jcris

dcriture Le son [] scrit gn.
Lours des Pyrnes est le seigneur des montagnes.
Rdiger une fiche sur un animal
1 O
bserve cette prsentation du gupard.
Cherche dans la fiche tous les mots avec
Dans quelle(s) partie(s) on parle de son
cette graphie.
aspect physique? de son avenir? de ses
performances? de ses difficults? Savoir prononcer et crire des mots contenant le son [].
Comprendre globalement des documents et rpondre des
questions. Solutions
ligne, sloigner, gagner, compagnes
Solutions
Aspect physique : 1re partie Lire lencadr et la petite phrase dexemple.
Son avenir : 5e partie Demander aux lves de chercher dans la fiche
Ses performances : 3e partie les autres mots contenant le son [] et rdiger
Ses difficults : 4e et 5e parties une liste collectivement.
Leur faire noter ces mots dans leur cahier,
Demander aux lves de lire la fiche en silence, comme exemples, puis leur faire lire la liste de
puis rsoudre les ventuels problmes de mots afin dautomatiser la prononciation.
vocabulaire.
Leur laisser le temps de rpondre par groupes de
2, puis procder la mise en commun collective.
apprendre.
2
toi! Fais la description dun animal
sauvage en tinspirant de ce modle.
Rdiger une fiche descriptive sur un animal sauvage. Librer
progressivement lexpression crite.
Demander aux lves de citer un maximum
danimaux sauvages, puis les rpartir entre les
lves afin dviter quils choisissent tous le
mme.
Leur faire rdiger une fiche sur leur animal
sauvage.
Leur conseiller de sinspirer du modle de la fiche
du gupard et les inviter faire des recherches
sur Internet.
9782278083497_Decibel-2_p181-208_U6.indd 196 31/03/2016 17:27

Rvisions
Je joue et je rvise
6
Je m amuse
1. Qui est qui ?
Voici une photo dHugo avec son frre et ses
1. Qui est qui ?
avec son frre et ses
Voici une photo dHugo
cousins. Lis les indices
et dcouvre qui est qui.
MARILOU A LES CHEVEUX AUSSI LONGS QUE

cousins. Lis les indices et dcouvre qui est
qui.
SES SURS, MAIS ILS SONT PLUS FRISS.
e son
s grand qu Hugo est le
Tom est plu rte des lunettes.
frre et po plus petit.
Lucas est plu ALINE EST LA PLUS VIEILLE

DES
CE
a. Marilou a les cheveux aussi longs que ses
petit que se s COUSINES DHUGO, MAIS
trois surs. s
NEST PAS LA PLUS GRAND
E.
surs, mais ils sont plus friss.
Zo a les cheveux raides.
b. Tom est plus grand que son frre et porte des
2. Monsieur Mto Tu as vu les lunettes.
Il fait trop b ! ?
nu
variable,
Aujourdhui, il fe un temps
typique de lautomne. Le soleil
en dbut de matine mais ensuite
brill a
il y Oui, il fait c. Hugo est le plus petit.
mme chaud !
aura du vent et une pluie trs forte
d. Lucas est plus petit que ses trois surs.
e. Aline est la plus vieille des cousines dHugo, mais
avec ce eil !
Oh, cest pas
grave ! ce nest pas la plus grande.
Pfff Mais cest impossible
Il dit nimporte quoi, monsieu
r Mto !
Et voil, il faut toujours couter

f. Zo a les cheveux raides.
Pfff Cest dur la m ! Temps hyper
!
de pdaler contre
le v !
variable ! Cest lau
Rutiliser le comparatif et le superlatif de faon ludique.
Lautomne ? Moi, je
Solutions
dirais : l er !
a. 1re fille sur la photo (Marilou)

Jai trop fr !!!
les mots effacs.

1 Lis la BD et complte 3 Chanson coute et
chante !
b. 2e garon sur la photo (Tom)
133
-
2 coute et vrifie.
134
132
soixante-douze
c. 3e garon sur la photo (Hugo)
d. 1er garon sur la photo (Lucas)
e. 3e fille sur la photo (Aline)
Rebrassage: rutiliser certains contenus de f. 2e fille sur la photo (Zo)
lunit dans un contexte plus ludique.
Ce jeu dobservation va permettre damener les
Matriel: lves dcrire prcisment les enfants de la
CD mp3, pistes 132-134. photo et les comparer entre eux.
Mettre les lves par groupes de 2, leur
Comptences cls demander de lire les descriptions et didentifier les
enfants.
Apprendre apprendre: savoir utiliser le jeu Quand tous les groupes pensent avoir identifi
comme un mode dapprentissage. tous les enfants, interroger un lve de chaque
Comptences sociales ou civiques: participer groupe, qui choisira dexpliquer une des rponses
et respecter la parole dautrui. trouves (ses camarades pourront laider la
Esprit dinitiative et dentreprise: simpliquer formuler).
Demander aux lves de justifier leurs rponses
et les encourager utiliser les comparatifs et les
Sensibilit et expression culturelles: superlatifs.
simpliquer par la cration dides. Noter au fur et mesure au tableau les lments
cits par les lves. Cette tche peut tre ralise
par un lve: le secrtaire.
dans un autre contexte est une aptitude qui
apprendre.
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Je joue et je rvise
2. Monsieur Mto
Procder lcoute de lenregistrement en
guise de vrification des rponses de lactivit
prcdente.
1 Lis la BD et complte les mots effacs. Corriger ensuite collectivement.
Rviser le futur simple de faon ludique.
dans un autre contexte sont des aptitudes qui
Solutions relvent de la comptence cl Apprendre
Aujourdhui, il fera un temps variable, typique de apprendre.
lautomne. Le soleil brillera en dbut de matine Prolongement
mais ensuite, il y aura du vent et une pluie trs Proposer aux lves de mmoriser et de jouer
forte lesdiffrentes scnes.
Pfff Mais cest impossible avec ce soleil! Il dit
nimporte quoi, monsieur Mto! 3 Chanson coute et chante!
Il fait trop beau!
Jouer avec les rythmes pour un apprentissage dsinhib.
Oui, il fait mme chaud!
Tu as vu les nuages?
Oh, cest pas grave!
Pfff Cest dur de pdaler contre le vent! Tous les soirs
Et voil, il faut toujours couter la mto! Temps Tous les matins
hyper variable! Cest lautomne! Moi, jcoute la radio
Lautomne? Moi, je dirais lhiver! Jai trop froid!!! Pour savoir avec prcision
Ce que dit la mto
Faire observer les vignettes, demander aux lves
Ho ho ho ho, Monsieur Mto (bis)
de les dcrire et dexpliquer lhistoire simplement.
Dites-moi sil va faire chaud
Laisser le temps aux lves de complter les
Dites-moi sil va faire beau
bulles, puis de comparer leurs rponses avec
leurs camarades. La correction se fera dans Le soleil brillera
lactivit suivante. Le soleil brillera pas
Cest trs important pour moi
2 coute et vrifie. Est-ce que le vent va souffler ?
Il va peut-tre neiger ?
Ho ho ho ho, Monsieur Mto (bis)
Vignette 1 Donnez-moi votre opinion
Aujourdhui, il fera un temps variable, typique de
Est-ce que le temps sera bon ?
lautomne. Le soleil brillera en dbut de matine mais
ensuite, il y aura du vent et une pluie trs forte Ho ho ho ho, Monsieur Mto (bis)
Pfff Mais cest impossible avec ce soleil! Il dit
nimporte quoi, Monsieur Mto! Procder une 1re coute de la chanson pour
Vignette 2 faire dcouvrir le rythme.
Il fait trop beau! Demander aux lves quel vocabulaire
Oui, il fait mme chaud!
mtorologique et quels verbes au futur simple ils
Vignette 3
ont reconnus.
Tu as vu les nuages?
Procder une nouvelle coute : les lves
Oh, cest pas grave!
pourront chanter la chanson, la rpter et essayer
Vignette 4
de la mmoriser. Aprs, quand ils seront plus
Pfff Cest dur de pdaler contre le vent!
laise, ils pourront sentraner chanter avec la
Vignette 5
Et voil, il faut toujours couter la mto! Temps hyper version karaok (CD mp3: 134).
variable! Cest lautomne!
Lautomne? Moi, je dirais: lhiver! Jai trop froid!!!
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valuation
Bilan 6
oral
Sauvons les abeilles !
Pour commencer...
Bilan
voir p. 60
! formative, cest--dire comme loccasion de

Sauvons les abeilles oral
station Lille.
une grande manife
e et Sylvie participent
Ce dimanche, Philipp
la comprhension.
1 Observe lillustration.
On est en quelle saison
? Dcris le temps quil
/5
fait.
situation: On va parler dune manifestation pour
s quil fait.
Dire la saison et
dcrire le temp
Les journalistes de Radio France

la protection des abeilles.
2 Philippe et Sylvie seront Nous (apporter)
s.
in (venir), ils (faire) des interview
aussi dimanche procha des pancartes.
la manif de Paris. nous Nous (passer)
Fais-les parler ! Il y (avoir) beaucoup de monde,
es ! aussi la tl !
/6 (tre) au moins 2 000 personn
Parler au futur.
3 Observe lillustration.
De
a. On le voit briller dans

quoi on parle ?
le ciel.
c. Ils demandent de larrte
d. Elle la tient de la main
r.
droite.
dfendent.
b. Les manifestants les
dire son nom. /4
Dire la saison et dcrire le

ue chose sans
Parler de quelq
Dcris -le :
rtes et choisis un animal.
4 Observe ces panca nt, comportement
caract ristiques, environneme
Dcrire un anima
l. / 10 temps quil fait. /5
plus le(s) moins aussi
5 Compare-les : le(s)
E BEAU
FRAGILE PARESSEUX FORT RAPID 1 O
bserve lillustration. On est en quelle
araisons. /5
Faire des comp
135 6 Aprs la manif coute

et rponds.
ils pensent quils ont eu
c. On est en quelle saison
?
normalement ?
saison? Dcris le temps quil fait.
a. Pourquoi d. Quest-ce qui se passe
?
de la chance ? e. Que feront-ils, sil pleut
pareil ?
b. Et aujourdhui, cest
/ 10
Solution possible
le temps.
conversation sur
Comprendre une / 40
SCORE TOTAL
soixante-treize
Cest lt (les gens sont en tee-shirt), le soleil

brille et il fait chaud, mais il y a aussi beaucoup
valuation des contenus de lunit: actes de de vent.
communication et contenus associs.
Faire observer lillustration.
Matriel: Demander aux lves de proposer une saison
CD mp3, piste 135. en sappuyant sur le temps quil fait et dautres
Cahier dactivits: lments de lillustration (les vtements, les
Bilan crit, p. 60; Extra-entranement: fleurs).
Comprendre loral et Comprendre lcrit, Parler au futur /6
p. 66.
CD mp3 pour llve, piste 48 (Comprendre 2 P
hilippe et Sylvie seront aussi dimanche
loral). prochain la manif de Paris. Fais-les
Transcriptions, p. 208 de ce guide parler!
pdagogique.
Solutions, p. 233, 234 et 235 de ce guide Solutions
pdagogique. Nous apporterons des pancartes.
Les journalistes de Radio France viendront, ils
Comptences cls feront des interviews.
Comptence mathmatique et comptences Il y aura beaucoup de monde, nous serons au
de base en sciences et technologies: moins 2000personnes!
appliquer les rgles apprises avec rigueur. Nous passerons aussi la tl !
de lobservation. valuer son propre travail. Demander aux lves de faire parler les
personnages en conjuguant les verbes entre
parenthses au futur simple.
et respecter la parole dautrui. Prendre de
lassurance loral.
Esprit dinitiative et dentreprise: converser
en franais.
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Bilan
oral
Faire lire la consigne et laisser un temps de
prparation avant dinterroger les lves.
Comprendre une conversation
Parler de quelque chose sur le temps. / 10
sans dire son nom. /4 6 A
prs la manif coute et rponds.
3 O
bserve lillustration. De quoi on parle? a. Pourquoi ils pensent quils ont eu de la
chance?
a. On le voit briller dans le ciel.
b. Et aujourdhui, cest pareil?
b. Les manifestants les dfendent.
c. On est en quelle saison?
c. Ils demandent de larrter.
d. Quest-ce qui se passe normalement?
d. Elle la tient de la main droite.
e. Que feront-ils, sil pleut?
Solutions possibles
a. le soleil Transcription CD mp3: 135
b. les abeilles Quelle chance on a eu hier, avec le temps ! Il a fait beau
c. le massacre toute la journe. Cest rare, Lille !
d. la pancarte Oui, mais cest fini aujourdhui ! Regarde, le soleil a
disparu, il fait tout gris Je crois quil va pleuvoir.
Esprons que dimanche prochain il y aura du soleil
Faire lire les phrases proposes. aussi, comme a il y aura beaucoup de monde la
Conseiller aux lves de bien observer lillustration manif !
avant de rpondre. Je ne crois pas, Mto France annonce la pluie Paris
Leur laisser un peu de temps pour rpondre. pour toute la semaine.
Dcrire un animal. / 10 Bof Ils disent nimporte quoi la mto !
Cest normal, au printemps Un jour il fait beau, un
4 O
bserve ces pancartes et choisis un jour il fait mauvais Difficile de prvoir le temps !
animal. Dcris-le: caractristiques, De toute faon, sil pleut, cest pas grave : nous
environnement, comportement mettrons les slogans sur les parapluies !
Solution possible
Solutions
Le tigre du Bengale est un flin solitaire, nocturne
et diurne. a. Ils ont eu de la chance parce quil a fait beau
Il est carnivore. Il vit environ 15 ans. Il vit toute
essentiellement dans les parcs naturels du la journe.
Bengale, au Bangladesh, en Inde, en Birmanie et b. Non, aujourdhui, il fait gris et il va pleuvoir.
au Npal. c. On est au printemps.
d. Normalement, un jour il fait beau, un jour il fait
Indiquer aux lves quils peuvent sinspirer des
mauvais.
fiches descriptives quils ont rdiges (Atelier e. Ils mettront des slogans sur les parapluies.
dcriture, p. 71).
Laisser un temps de prparation et interroger Faire lire les phrases proposes et indiquer aux
chaque lve individuellement. lves quils vont couter lenregistrement deux
fois.
Faire des comparaisons. /5 Procder une 1re coute du document.
Laisser un peu de temps aux lves pour
5 Compare-les: le(s) plus le(s) moins rpondre.
aussi Procder la 2e coute, puis la correction
collective.
Solutions possibles
Le panda gant est le plus beau de tous, cest
aussi le plus paresseux.
Lours des Pyrnes est aussi gros que le panda
gant.
Le tigre du Bengale est le plus rapide.
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T che 6
finale Nous fabriquons
le livre-souvenir de la classe
Pour commencer...
Tche Nous allons fabriquer ensemble le livre-
s
finale Nous fabriquon classe souvenir de la classe.
le livre-souvenir de la
Quest-ce quil y aura dans ce livre?
Une slection de vos plus beaux travaux,
beaut,
Pour finir lanne en e
nous allons fabriquer
ensemble
classe.
Nous sommes le group eurs
le livre-souvenir de la des Sept. Voici plusi
Quest-ce quil y aura
dans ce livre ?
pages de notre
Livre-souv enir. raliss tout au long de lanne des
Une slection de vos
travaux, raliss tout
plus beaux
au long BD, des dialogues, des pastiches, des
de lanne
illustrations de pomes ou de textes, vos
DES BD DES DIALOGUES
DE S PA
ST ICH ES productions des ateliers dcriture, vos
textes
des illustrations de pomes ou de
vos productions des atelier
s dcriture posters des tches finales.
VOS POSTERS DES TCHES FINALES En fait, il contiendra vos chefs-duvres!
En fait, il contiendra
vos chefs-duvre !
On pourra aussi y trouve
r: On pourra aussi y trouver:
des productions
un index avec le titre
et le nom des auteur(e)(s)
de la classe
un index avec le titre des productions et le
des photos-souvenirs
une page pour les signatu
des auteur(e)(s)
res nom des auteur(e)s
Avez-vous dautres ides
?
slectionns
des photos-souvenirs de la classe
Une fois tous les textes
et imprims, chacun dentre
personnalisera son livre-so
vous
uvenir avec une page pour les signatures des auteur(e)s
dcorations
une couverture et des
originales.
Ce livre sera le miroir
personnalit et de votre
de votre
crativit ! Avez-vous dautres ides?
Astuce: vous pouve
z aussi crer et
Une fois tous les textes slectionns et
publier votre livre-s
ouvenir en ligne!
imprims, chacun dentre vous personnalisera
soixante-quatorze
son livre-souvenir avec une couverture et des
dcorations originales.
Ce livre sera le miroir de votre personnalit
Ralisation collective. et de votre crativit !
Au fil des units, les lves ont regroup leurs
Comptences cls meilleurs travaux et ils vont les incorporer au livre-
souvenir. Il peut y avoir aussi la liste de tous les
Comptences mathmatique et comptences lves et leurs photos.
de base en sciences et technologies: savoir Il faudra faire en sorte que le livre ne soit pas trop
utiliser des outils technologiques pour publier volumineux. Il pourrait tre confectionn partir
des documents. de feuilles de papier format A3.
Apprendre apprendre : organiser son travail. Au fur et mesure quon ralisera des Tches
Comptences sociales et civiques: proposer finales, on choisira les meilleures productions, les
des ides au sein du groupe et respecter les meilleurs rsultats mettre dans ce livre-souvenir.
ides de ses camarades. Le professeur pourra choisir seul ou faire voter la
classe.
Sensibilit et expression culturelles: Faire en sorte que tous les lves (mmes les
Dvelopper sa crativit. plus faibles) aient au moins un document (dessin,
cration) insr dans ce livre. Lidal serait
quil y ait au moins un chantillon de toutes les
crations ralises au long de lanne.
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V
T che D
finale Ralisation
Mettre en forme le livre-souvenir de la classe.
Laisser les lves travailler en fonction de
Prparation lorganisation dcide auparavant.
Organiser et rpartir le travail.
Faire dcouvrir lactivit propose par une lecture Les lves pourront demander de laide leurs
voix haute du titre et de len-tte, afin que professeurs dart plastique ou de technologie
les lves aient une vision concrte du travail pour confectionner leur livre.
raliser, de la manire de le prsenter et des Le professeur veillera valoriser le rsultat,
contenus utiliser. loriginalit, les qualits esthtiques ou
Prciser quil sagit dun temps dapprentissage techniques, la correction linguistique et
diffrent, plus ludique. limplication de chaque lve.
Lire collectivement les indications donnes pour Faire remarquer aux lves que le fait dcouter
la ralisation du livre-souvenir. et de respecter la parole dautrui relve de la
Dcider collectivement ce que le livre contiendra comptence cl Comptences sociales
et rpartir le travail. On peut envisager de nommer et civiques et quapprendre utiliser des
un secrtaire, pour grer la distribution de la outils technologiques est une attitude qui
parole, et correspond la comptence cl Comptence
des responsables des diffrentes parties du livre- mathmatique et comptences de base en
souvenir. sciences et technologies.
Demander aux lves de rflchir galement la
forme de leur livre et sa prsentation.
Accompagner les lves dans la ralisation
collective du projet et mettre en valeur le travail
ralis au fil de lanne.
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le Delf

le DELF scolaire
Z Livre de llve, p. 75 Pour commencer...

J'value mes comptences suivre serviront vrifier sils ont bien assimil
Vers le Delf A2
l 10 points
136 11 coute et associe
chaque situati on une photo.
a. Quest-ce quils
dentranement aux valuations, voire aux
examens du DELF scolaire
-
139 commandent ?
1. 2 sandwichs et 2 cocas.
de
2. 2 sandwichs et 2 jus
fruits.
3. 2 pizzas et 2 cocas. lui-mme.
vient :
b. Le nom sandwich
1. du nom dun duce
hollandais du XVI sicle.
Les rassurer en leur disant quils auront le temps
de rpondre et que, mme si les activits sont
d
2. du nom dun roi alleman
du XVIIe sicle.
3. du nom dun comte
anglais du XVII sicle.
e
ait
c. Ce personnage mange
soirs
des sandwichs tous les
pour
1. faire un repas quilibr. scolaire, rien qui leur soit tranger ne leur sera
2. perdre du poids.
3. pouvoir continuer jouer
aux cartes sans tre oblig
demand.
de sarrter.
Le professeur pourra choisir de procder la
s 10 points correction la fin de chaque exercice, la fin
13 Lis ce document. Vrai
ou faux ?
menu
Jusqu 5 ans
Plat + des
de chaque comptence ou aprs avoir termin
a. Le menu Filous est un
exclusivement pour les
b. Ton petit cousin de 5
enfants.
ans peut
5,50
ser
Plat + boissot OU
n toutes les preuves.
Ces valuations guideront lves et professeur
prendre ce menu.
ce menu.
c. Toi aussi tu peux choisir Assiette de saucisson sec
du poisson.
d. Dans ce menu il y a
entre Plat (au choix)
e. On peut prendre une
et un dessert.
f. On peut prendre un plat
Une tranche de jambon
los
Poulet marin au citron
130 g
dans le choix dventuelles actions de soutien.
Steak hach pur buf
et un dessert.
g. Il y a autant de dessert
que de plats.
s Accompagnement : lgumes
volont !
Boisson (au choix)
h. On peut prendre
du chocolat chaud.
fruits,
Dessert (au choix)
Glace maison
(vanille, chocolat ou fraise)
bouteille deau minral
Jus de fruits
e
rviser et rutiliser les acquis dans un autre
i. Prendre une salade de Soda
cest possible pour le mme
j. La boisson nest pas
incluse
prix. Yaourt nature au lait entier
Compote de poires contexte sont des aptitudes qui relvent de la
dans le prix. Changez de dessert avec
un supplment de 1,50 comptence cl Apprendre apprendre.
soixante-quinze
Comprhension de loral 10 points

valuation (formative et sommative) des contenus
document similaire ceux tudis en classe.
comprhension orale et crite du DELF scolaire. des questionnaires de comprhension orale
portant sur deux documents enregistrs, se
Matriel :
rapportant aux units 5 et 6.
CD mp3 : pistes 136-140.
Leur dire quils entendront deux fois chaque
document et quils auront des pauses entre
Comptences cls chaque coute pour pouvoir rpondre aux
Apprendre apprendre : mettre en pratique questions.
dune valuation.
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Vers le V
Delf A2 Jvalue mes comptences D
2 coute et rponds. /6
a. Quest-ce quils commandent ?
1. 2 sandwichs et 2 cocas.
2. 2 sandwichs et 2 jus de fruits.
1
coute et associe chaque situation
3. 2 pizzas et 2 cocas.
une photo. /4
b. Le nom sandwich vient :
1. du nom dun duc hollandais du XVIe sicle.
Transcription CD mp3: 136-139 2. du nom dun roi allemand du XVIIe sicle.
(Piste 136) 3. du nom dun comte anglais du XVIIe sicle.
Situation 1 c. Ce personnage mangeait des sandwichs
Il est bien, ce menu ! Quest-ce que tu vas prendre ? tous les soirs pour
Hum Je ne sais pas Des dlices de langoustines 1. faire un repas quilibr.
Ou du confit de canard aux fruits rouges 2. perdre du poids.
Mmm Trop bon ! Oh l l, cest difficile de choisir ! 3. p
ouvoir continuer jouer aux cartes sans
(Piste 137) tre oblig de sarrter.
Situation 2
Llve Thomas Lebrun, Thomas Lebrun de 4e C, est pri Transcription CD mp3: 140
de se prsenter au bureau de M. le proviseur le plus Garon, sil vous plat !
rapidement possible. Deux sandwichs au jambon et deux cocas, sil vous
Thomas ! Cest toi ! Quest-ce qui se passe ? plat!
Je ne sais pas Tout de suite, monsieur.
(Piste 138) Tu sais pourquoi un sandwich sappelle comme a ?
Non, aucune ide !
Situation 3
Eh bien, cest parce quen Angleterre, au XVIIe sicle,
Alors, tu as mang quoi, aujourdhui, la cantine ?
le comte de Sandwich en mangeait tous les soirs, cest-
Euh Je ne sais pas
-dire chaque soir, pour ne pas interrompre sa partie de
Comment a, tu ne sais pas ? Tu ne sais pas si tu as
cartes!
mang du riz ? ou des ptes ou de la viande, ou quoi
que ce soit?
Non Je crois que Je crois que jai mang du Solutions
poulet.
Tu crois seulement ? a. 1.
b. 3.
(Piste 139) c. 3.
Situation 4
Mesdames, Messieurs, votre attention sil vous plat. Procder de la mme manire que pour lactivit
Aujourdhui, au rayon fromagerie, vous trouverez une 1; vrifier que les lves ont bien compris la
dgustation de fromages fermiers. Profitez-en ! Et profitez consigne.
surtout de nos promotions sur ces produits : des prix Passer deux fois lenregistrement en faisant des
incroyables ! Et pendant les 15 prochaines minutes, notre pauses afin quils aient le temps de rpondre.
offre flash : un fromage gratuit pour 3 fromages achets !
Solutions
3 L
is ce document et rponds. Vrai ou
Situation 1 photo c faux?
Situation 2 photo b
Situation 3 photo a Solutions
Situation 4 photo d
Vrai: a., b., f., g.
Faux: c., d., e., h., i., j.
consigne: ils vont entendre un document
enregistr deux fois et ils auront des pauses Vrifier que les lves ont bien compris la
entre chaque passage pour choisir les rponses consigne.
correctes. Ils devront dabord lire attentivement le document.
Laisser-les observer les photos avant de mettre Leur laisser suffisamment de temps pour raliser
lenregistrement. lactivit.
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le Delf

le DELF scolaire
Z Livre de llve, p. 76 Production orale 10 points

scolaire, lpreuve de production orale va se
Vers le Delf A2

dirig, puis un change dinformations et enfin,
tion.
et rponds 16 Exercice en interac
141 14 Entretien dirig. coute vacances. deux, prparez un des sujets
tes
ces questions sur suivants.
15 Monologue suivi. Prpar

prsenter
sujets suivants pour
le
e un des Tu djeunes dans un
Tu passes ta commande.
restaurant.
exigeant(e) !
un dialogue simul ou jeu de rle. Pour les deux
Tu es un(e) client(e) trs
devant la classe.
Quel animal sauvage
aimerais-tu
physique,
Tu discutes avec un(e)
ami(e)
des avantages et des inconv
nients
dernires parties, les lves pourront disposer
protger ? Dcris-le (aspect
chat
) et explique davoir un chien ou un
habitudes, particularits
la maison.
les raisons de ton choix.
Production crite 10 points 4 Entretien dirig. coute et rponds ces

7 cris entre 30 et 50
15
de ces sujets.
mots sur un
questions sur tes vacances.
e ton groupe
Tu as pass Tu postes un messag
r un jour
un week-end de copains pour raconte
.
un peu difcile au collge

horrible !
Raconte. invites un(e) ami(e) partager
Tu
e de tes vacanc es.
une semain
e-lui tes projets par mail.
Expliqu
TOTAL / 40 points
Bonjour
Pour demander Aujourdhui, jaimerais connatre un peu tes projets pour
Stratgies
Pour mieux comprendre de laide, tu dis

lcrit les prochaines vacances.
Comment je peux
Tu ne trouves pas les
Tu ne sais pas constr
mots, les expressions
uire des phrases ?
?
? Comment dit-on en
franais ? dire cela dune
autre manire ?
Tu es prt(e) pour rpondre mes questions ?
fautes dorthographe
Tu fais beaucoup de
a scrit comment ?
ALORS
Copie ou recopie des
petits textes de ton
livre.
Pouvez-vous
Je narrive pas
comprendre pourquoi
Cette anne, pendant les vacances, que feras-tu ? Tu
mots difciles. peler ce mot, sil
Illustre et recopie les
Recopie les phrase
o tu as des fautes
s et les mots
.
vous plat ?
il y a une erreur ici !
resteras la maison ? Tu iras la mer ? la montagne ?
.
Fais des auto-dictes 11 coute et rpte.
s simples par cur 142
Apprends des phrase
et cris-les.
12 cris un mot en majusc ade.
ule Est-ce que tu iras en colonie de vacances ? Si oui,
10/10 ! surle dos dun(e) camar
Moi, je me dicte, je me
corrige, et je me note
Excellent ! Il / Elle devine !
raconte
soixante-seize Si tu ny vas pas, raconte pourquoi !
Quest-ce que tu aimes de tes vacances ?
valuation (formative et sommative) des contenus Dis 5 choses diffrentes que tu as faites lanne dernire.
des units 5 et 6 sur le modle des preuves de Merci beaucoup ! Et bonnes vacances tous !
production orale et crite du DELF scolaire.
Stratgies pour mieux sexprimer lcrit. Solutions possibles
Matriel: Cette anne, jirai la mer avec mes parents en
CD mp3 : pistes 141-142. juillet.
Jirai en colonie de vacances dans les Alpes,
Comptences cls les deux premires semaines daot. Cest une
colonie base sur le sport.
Apprendre apprendre: mettre en pratique Pendant les vacances, jaime dormir le matin et
ne pas avoir
les mmes horaires que pendant lanne. Jaime
dune valuation. valuer son travail.
prendre le temps de faire les choses.
Esprit dinitiative et dentreprise: dvelopper Lanne dernire, nous avons fait une croisire en
Mditerrane avec mes parents. Nous avons visit
la Grce, la Crte, lItalie
et la Corse. Jai fait du ski nautique, jai beaucoup
parl anglais et je me suis fait de nouveaux amis
sur le bateau.

loral des questions en rapport avec leurs
projets pour les prochaines vacances. Lobjectif
de cet entretien dirig est de parler de soi.
Le professeur pourra faire passer chaque lve
individuellement pendant que les autres feront
une autre activit.
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Vers le
6 E
xercice en interaction. deux, prparez
un des sujets suivants.
5 M
onologue suivi. Prpare un des sujets Solutions possibles
suivants pour le prsenter devant la Tu djeunes dans un restaurant. Tu passes
classe. ta commande. Tu es un(e) client(e) trs
exigeant(e)!
Solutions possibles Je vous coute, monsieur.
Quel animal aimerais-tu protger ? Dcris-le Je vais prendre la salade du chef en entre
(aspect physique, habitudes, particularits) mais sans les poivrons rouges et la place, je
et explique les raisons de ton choix. voudrais une double ration de raisins.
Jaimerais protger llphant car cest une Ensuite, je prendrai une entrecte, mais attention
espce en danger. En effet, lhomme a chass les : pas trop cuite, rouge lintrieur mais pas non
lphants pendant de nombreuses annes pour le plus froide. En accompagnement, je prendrai une
commerce de livoire. Les lphants sont de nos pure de pommes de terre nature. Si le cuisinier
jours une espce protge et leur chasse est trs met des herbes dedans, je prfre prendre des
rglemente. frites. Comme boisson, je prendrai de leau
Llphant est particulirement connu pour minrale, temprature ambiante.
son intelligence. Il peut atteindre sept tonnes. Bien monsieur.
Tu discutes avec un(e) ami(e) des avantages
Sa trompe comporte entre cent mille et cent
et des inconvnients davoir un chien ou un
cinquante mille muscles et pse plus de cent chat la maison.
kilos. Moi, je voudrais avoir un chien.
Tu as pass un week-end horrible ! Raconte. Moi, je dteste les chiens ! a sent mauvais,
Ce week-end, je suis all passer deux jours Paris. surtout quand il fait humide.
Arriv laroport, je me suis rendu compte que Oh, tu exagres ! Les chiens sont trs affectueux
javais oubli mon passeport. Jai d rentrer chez et te tiennent compagnie.
moi toute vitesse et heureusement que lavion Ils laissent des poils partout, ils aboient Moi, je
avait du retard car je suis rest coinc dans un prfre les chats.
embouteillage. Une fois dans lavion, nous avons Oui, mais les chats ne te protgent pas des
d attendre plus dune heure. Finalement, cause cambrioleurs!
dun problme technique, nous avons d sortir de
lavion et attendre quun autre avion soit disponible.
Nous avons pass la nuit sur une chaise dans Mettre les lves par groupes de 2 et leur
laroport. Arriv Paris, il pleuvait et faisait trs demander de prparer un des dialogues
froid. Je suis tomb malade et jai d rester au proposs.
chaud dans la chambre dhtel avec de la fivre, Leur laisser suffisamment de temps pour la
jusqu mon retour. Je nai rien vu de Paris Quel prparation des dialogues ainsi que pour la
week-end! rptition.
Demander ensuite chaque groupe de jouer les
Expliquer aux lves quil sagit de prparer une scnes devant la classe aprs avoir mmoris les
prsentation individuelle. dialogues.
Leur laisser quelques minutes de prparation.
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valuation sur les comptences dexpression Vers
le Delf
daprs le DELF scolaire A2
Production crite 10 points Stratgies
Pour mieux sexprimer lcrit.
7
cris entre 30 et 50 mots sur un de ces
sujets. Dvelopper des stratgies dexpression crite.
Lire les stratgies avec lensemble de la classe
Solutions possibles et demander aux lves sils comprennent bien
Tu postes un message ton groupe toutes les techniques proposes.
decopains pour raconter un jour un peu Il sagit de fournir des techniques aux lves pour
difficile au collge. amliorer leur expression crite.
Il y a des jours o rien ne va La journe a trs Demander aux lves sils utilisent dautres
mal commenc cause du rveil, qui na pas moyens, puis leur faire copier toutes les astuces
sonn. Donc, jai rat le bus et suis arriv en retard. dans leur cahier.
Dans la panique, jai oubli mes affaires de sport et Faire remarquer aux lves que le fait dutiliser
jai eu une fiche de signalement. Jai eu un contrle des stratgies dexpression crite est une
surprise en maths et jtais tellement stress que aptitude qui relve de la comptence cl
jai rendu copie blanche Apprendre apprendre.
Tu invites un(e) ami(e) partager
unesemaine de tes vacances. Explique-lui 1 coute et rpte.
tesprojets par mail. Mmoriser des expressions.
Salut Romane,
Je suis trs contente que tu viennes aux prochaines Transcription CD mp3: 142
vacances. Jai dj rflchi ce quon pourra faire.
Tu verras, Paris, on ne sennuie pas. Comme tu Comment dit-on en franais ?
ne connais pas la ville, je temmnerai la tour Comment je peux dire cela dune autre manire ?
Eiffel, bien sr, et faire une croisire en bateau- a scrit comment ?
mouche sur la Seine. Regarde le programme des
Pouvez-vous peler ce mot, sil vous plat ?
spectacles et dis-moi sil y a une pice de thtre
qui tintresse car je voudrais acheter les places Je narrive pas comprendre pourquoi il y a une erreur
lavance. Jattends ta rponse. ici!
Bises,
Manon Mettre lenregistrement et vrifier que les lves
comprennent les expressions. Leur faire donner
Expliquer aux lves quils devront crire soit un des exemples de questions et de rponses pour
message leur groupe de copains pour raconter des mots et des situations prcises.
un jour un peu difficile au collge, soit un mail Faire rpter les phrases en imitant les
un(e) ami(e) sur leurs projets de vacances. intonations, puis proposer de faire une affiche
Laisser environ 15 minutes pour faire cette pour la classe avec ces expressions.
activit. Faire mmoriser les expressions.
2
cris un mot en majuscule sur le dos
corriger les ventuelles fautes dorthographe et
dun(e) camarade. Il/ elle devine!
de grammaire.
Rviser lorthographe des mots connus et dvelopper sa
concentration.
Faire travailler les lves par groupes de 2.
Ce jeu consiste crire des mots dans le dos
dun adversaire qui doit deviner ce qui a t crit.
Si les lves manquent dinspiration, ils peuvent
utiliser le livre.
Renforcement
Concours de phrases crites : Cherche une phrase
que tu connais dans ton livre, dans les dernires
leons, et dicte-la ton/ ta camarade.
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6
b. coute et vrifie. tienne a eu des problmes avec sa
Les girafes habitent au centre et au sud de lAfrique, dans la meilleure amie milie. coute ce quil pense
savane, une rgion o il fait trs, trs chaud et o il ne pleut faire et barre les e qui ne se prononcent
pas souvent. pas.
Cest lanimal le plus haut de la terre : elle mesure entre 5 et Demain, je tlphonerai milie et je prendrai rendez-vous
6mtres! avec elle.
Elle semble lgre mais elle pse de 1 000 1 500 kilos. On parlera longtemps, on se racontera nos secrets, elle
Elle a un cou trs long qui mesure plus de 2 mtres ! Cest mexpliquera tous ses problmes et moi, je ferai la mme
un cou trs spcial : il a seulement 7 vertbres cervicales. chose
Comme le cou dune souris! Notre amiti recommencera avec plus de force!
Page 54. Activit 3. (CD : 39) Page 59. Je lis, jcris (CD : 42)
coute et indique quand le mot contient le a scrit g ou gn? coute et Complte.
son [k] de confiture ou le son [g] de mangue. Dimanche dernier, Gabriel et Agns ont fait une longue mar-
1. gant che en montagne. Ils ont pass une journe magnifique! Ils
2. cahier ont vu voler des aigles dans un ciel sans nuages et ils ont pu
3. gteau couter le chant dun rossignol. Ils ont trouv un champignon
4. gomme gigantesque sous un grand arbre et une grosse araigne
5. casquette multicolore lentre dune grotte. Et ils se sont baigns
6. kilo dans un lac transparent. 13 h, ils ont mang dans un petit
7. guitare restaurant de campagne. Ils ont command des gambas,
8. camion des ctelettes dagneau et comme dessert, un gteau et une
9. glace glace.
10. couteau
Comprendre loral Unit 6
Page 56. Activit 3. (CD : 40) Page 66. (CD : 48)
coute et indique quand tu entends le son [t] coute et rponds.
de tante ou le son [d] de devoir. Salut Alex !
1. attention Salut Charlie. Mais quest-ce que tu as? Pourquoi tu
2. tableau marches comme a?
3. dommage Oh, ne men parle pas, hier je suis all au cinma Odon
4. devant et jai eu un petit accident
5. montagne Un accident ? au cinma ? Tu es tomb dans lescalier?
6. donner Pas du tout ! Cest plus ridicule que a ! je suis arriv en
7. danger retard la sance de 18 h et je suis entr dans la salle en
8. sauter courant dans le noir et quand jai trouv une place
9. toile libre, jai voulu masseoir et cest l que laccident est
10. jade arriv!
Mais comment ?
Je me suis assis sur un sac en plastique
En plastique ? Mais ce nest pas grave!
Non, le problme, cest qu lintrieur du sac, il y avait
plein de cactus !!!
Oh, a fait mal, a !!! Ha, ha ! Quest-ce que tu as fait?
Je suis sorti toute vitesse, direction chez moi !
Ma mre a compt 43 pines ! Mais cet aprs-midi, jirai
chez le docteur, jai encore trs mal!
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ANNEXES
Corrigs du cahier
dactivits
Fiches dexploitation
de la vido
(avec corrigs)
9782278083534_Decibel-3_p209-235_corrige.indd 209 31/03/2016 16:58

Corrigs du cahier dactivits
0
C'est la rentre ! 3
voir p. 7
1
4 1. Tu as une barre de crales ? /

Non, mais jai des fruits secs. / Il a des
fruits secs.
2. Vous avez cours danglais ? / Non,
nous avons cours de franais. / Elles ont
cours de franais.
2 a.Il est blond. Il porte un jean et un tee-
3. On a cours en salle 10 ? / Non,
shirt. Il coute de la musique. 4
on a cours en salle 11. / Ils ont cours en
b.Elle joue au tennis. Elle porte une robe
salle 11
blanche. 5
c.Elle est grande. Elle porte un jean. Elle
fait du vlo. 1 On compte jusqu
d.Il a lair srieux. Il fait ses devoirs de
franais. 2 unmillion!
e.Il est grand. Il porte des lunettes et il voir p. 9
fait du skate. 3
5 a.Tu tappelles Mathieu
Des vitamines pour Tu comptes jusqu deux
lecerveau! Tu tappelles Benot
Tu comptes jusqu trois
voir p. 8 Tu tappelles Vincent
1 a.Dans son sac, Thomas transporte Tu comptes jusqu cent
une bouteille de jus dorange, trois Tu tappelles Odile
bananes, quatre barres de chocolat, un Tu comptes jusqu mille
paquet de biscuits, deux sandwichs, des Et qui compte jusqu un million ?
fruits secs. Marion ! Marion ! Marion !

0
6
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Une rentre... pleine
1 dactivits?
2 voir p. 11
3
4 1 a.
5 thtre natation volley basket
6 Pascal
7 Marion
Clmentine
8
9 arobic piano danse vlo dessin

10

7 2.Mme Lanvin : 04 77 26 70 38
3.M. Duval : 06 28 27 13 06 b. Marion fait du thtre, du piano et
4.David : 05 73 94 00 59 du dessin.
Clmentine fait de larobic et de
8 2.1 671
ladanse.
3.4 981
4.1 012 691 2 2. c. ; 3. d. ; 4. b.
5. e. ; 6. a.
voir p. 10
3 2.Tu joues du piano et moi, je joue
9 de laccordon.
3.Il joue dans mon club de volley.
4.Vous jouez dans la mme quipe ?
5.Elles jouent trs bien de la flte.
6.On joue au tennis rgulirement.
4 2.du basket
3.du thtre
4.du tennis
5.du volley
10 1.Population (nombre dhabitants) : 6.de la guitare
66 300 000 7.de la natation
2.Superficie : 640 679 km2 8.de laquagym
3.Population en rgion parisienne : 9.de lquitation
12 341 418 10.de laccordon
11.de lescalade
10 b.1492 12.des excursions
c.1928
d.1440
e.1642
f.1969
g.1863
h.1945

0
En cours de franais
voir p. 12
1 2. Tout le monde est prt ?

3. Je ne comprends pas.
4. Prenez votre cahier.
6. Je nai pas compris.
8. Cest quelle page ?
9. Taisez-vous !
12. Pardon madame.
14. Cest quel exercice ?
15. Vous pouvez rpter, sil vous plat ?
16. Quest-ce que a veut dire,
nonc ?
2 Bon, taisez-vous et prenez votre cahier

dexercices, page 66, numro 7. Tout le
monde est prt?
Excusez-moi, madame, cest quelle
page ?
Cest la page 66.
Je nai pas compris, madame. Vous
pouvez rpter, sil vous plat ?
Page 66.
Merci madame. Et cest quel exercice?
Le numro 7. Irne, lis lnonc, sil te
plat.
Excusez-moi, je ne comprends pas.
Quest-ce que a veut dire nonc?
Lnonc, cest la consigne de
lexercice. Oh l, l, la rcr !!!
3 Aujourdhui, Clment a oubli son cahier,

son compas , ses crayons , sa trousse
et sa rgle!
Et Miriam a oubli son livre, son classeur,
son agenda et sa gomme!

1
Qui se ressemble 3
sassemble []
1

2 3 4

5 6 7 8

9 10
voir p. 13 []
[a]
1 N 6: cils
N 3: chauve
N 11: tache Photos du concert
N 1: patte voir p. 15
N 7: cheveux friss
N 9: queue 4 2 Moi, je suis sudois.
N 2: sourcils 3 Je suis amricaine.
N 12: moustache 4 Ma nationalit? Russe.
N 8: lvres 5 Et moi, je suis franais.
N 10: frange
N 14: oreille 5 2. b. Cest une anglaise.
N 13: nez 3. a. Tu es chinois ou japonais ?
N 4: joue 4. a. Tu es brsilien.
5. b. Nous sommes amricaines.
2 Cest le personnage A, gauche. 6. b. Marcelle est franaise.
6 2. Mon voisin est marocain / marocaine.

Jeunes talents 3. Amy est dorigine chinois / chinoise.
voir p. 14 4. Cest un / une journaliste amricaine.
5. Il skie dans lquipe sudoise / sudois.
1 2. a. la chanteuse de Poggy. 6. Cest un / une artiste portugais.
3. a. 19 ans. 7. Elle / Il nest pas suisse mais franais.
4. a. Elle crit les paroles des chansons. 8. Un ami / Une amie italienne.
5. c. En anglais, en franais et en 9. Un film / Une publicit franais.
allemand. 10. Mes B.D. sont japonais / japonaises.
6. b. le franais, langlais, lespagnol et 7 1. en Sude, Stockolm ? Otto
litalien. 2. aux tats-Unis, New York ? Jasmine
7. c. Canadienne. 3. en Russie, Moscou ? Dasha
8. a. On ne sait pas. 4. en France, Paris ? Greg
2 2. Quel ge a-t-il ? j.
voir p. 16
3. O est-ce quil est n ? e.
4. Quelle est sa nationalit ? a. 8 a.
5. O est-ce qu il habite ? f.
6. Quest-ce qu il aime ? b.
7. Quelle est sa date de naissance ? c.
8. Quel est son rle dans le groupe ? d.
9. Est-ce qu il a une petite amie ? h. b. Nationalits: mexicain / franais /
10. Quelles langues parle-t-il ? i. belges / cossaise / japonaise /
sngalais / marocaines

1
2. Un chapeau mexicain 3 Quest-ce quil a, Coco ?
3. Un parfum franais Il ne mange pas, il ne parle pas , il est
4. Des chocolats belges triste.
5. Une jupe cossaise Combien il pse ?
6. Une bande dessine japonaise 3 kg.
7. Un masque sngalais Cest grave, docteur ?
8. des chaussures marocaines Non, ce nest pas grave, cest un petit
c. 2. En cosse. rhume.
3. En Belgique.
4
4. Au Japon.
5. Au Maroc. 1 2 3 4 5 6
6. En France.
7. Au Sngal.
8. Au Mexique.
Parcours sant
9 LOcanie voir p. 18
Chez la vtrinaire 5 2. Le lapin a mal lil gauche.

3. Llphant a mal au genou.
voir p. 17 4. La tortue a mal la patte.
5. Le chien a mal au museau.
1 a. Le chat Hercule est en pleine forme. Il 6. Le lion a mal aux dents.
va chez la pdiatre avec son matre parce 7. La souris a mal la queue.
quil a une faim atroce et il ne boit pas. 8. Le perroquet a mal laile droite.
Le docteur tablit le diagnostic : il a un
problme la patte gauche. Le remde 6 2. Ils veulent courir, mais ils ne
est simple : il faut faire du sport! Hercule peuvent pas parce quils ont mal au
est trs content parce quil est trs sportif. genou.
3. Tu veux aller voir tes amis, mais tu
b. Le chien Hercule ne va pas bien ne peux pas parce que tu dois faire
du tout. Il va chez la vtrinaire avec tes devoirs.
son matre. Hercule a une soif atroce 4. Elle veut battre son record, mais elle
et il ne mange pas. Le docteur tablit ne peut pas parce quelle nest pas
le diagnostic : il a une indigestion. Le trs en forme.
remde est simple : il faut faire un petit 5. Vous voulez vous concentrer, mais
rgime ! Hercule nest pas content vous ne pouvez pas parce quil y
parce quil ne supporte pas / dteste a trop de bruit.
les rgimes. 6. Nous voulons jouer au foot, mais
nous ne pouvons pas parce que
2 2 Il a soif.
nous navons pas de ballons.
3 Il a peur.
4 Il est malade.
5 Il a de la fivre.
6 Il a une grosse indigestion.

1
Vive lUnion europenne!
Bilan
voir p. 19
crit
1 2. F
3. F voir p. 20
4. V
5. V 1 Annie est grande et mince. Elle a des
6. F petits yeux noirs trs vifs avec de longs
7. F cils. Elle est brune et a des cheveux
8. V longs et raides, quelle attache en queue
de cheval parce que cest plus pratique.
2 allemand 8 Elle a des taches de rousseur sur le nez
italien 1 et un petit grain de beaut sur la joue
anglais 2 droite, prs des lvres.
roumain 4 2 1. Comment sappelle la jeune fille ?
polonais 6 2. Comment se sent-elle ?
grec 7 3. Pourquoi ?
portugais 5 4. Quel ge a-t-elle ?
5. Quelle est sa passion ?
3 2. Bucarest 6. Combien de langues parle-t-elle ?
3. Prague 7. Quelle est sa nationalit ?
4. Londres 8. O est-ce quelle habite ?
5. Berlin
3 1. Sa maman / Son papa est franaise.
6. Varsovie
2. Il / Elle est sudois.
3. Samantha / Kevin est amricaine.
Je lis, jcris 4. Cest un / une Brsilien.
Mots qui scrivent avec la graphie 4 1. Steven habite aux tats-Unis, mais il
an : croissant franais, trange, est n au Canada, Toronto.
grand, bilan, chambre, dimanche, 2. Yoko est ne au Japon et elle habite
manger, gant, dans, habitant, en France.
danse, allemand, anglais, etc. 3. Hans habite Fribourg, en Allemagne.
Mots qui scrivent avec la graphie
5 1. Il a mal au ventre , aux dents, la
en: cent rentre, talent, en,
jambe, et loreille droite.
Vincent, invention, Clment,
2. Il a mal au ventre, la patte, loreille
content, ventre, urgences, etc.
et aux dents.
6 1. Tu veux faire une promenade avec
moi?
2. Gnial! Nous pouvons aller au parc.
3. Et aprs, on peut aller goter chez
moi.
4. Non, mes parents veulent que je rentre
tt

2
Au centre-ville 4. Fabien va la fac en vlo, pied ou
en skate.
voir p. 21
2 2. Prenez la premire rue droite.
1 3. Continuez tout droit devant vous.
4. Au deuxime feu, tournez gauche.
5. Et voil! Le cinma est juste en face.
3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
[b]
[v]
Un trange pouvoir
voir p. 23
4 a. 2. luniversit.
3. Au parc.
4. la piscine.
5. Aux toilettes.
6. Au concert.
2. gare b. 1. Au commissariat.
3. muse 2. Au laboratoire.
4. march 3. Aux urgences.
5. grand magasin 4. laroport.
6. station de mtro 5. lhtel.
7. place
6. Aux tats-Unis.
8. banque
9. boulevard 5 2. Il vient de lhpital.
11. trottoir 3. Ils viennent des grands magasins.
11. arrt de bus 4. Il vient de la piscine.
12. feu rouge 5. Elles viennent du march.
2 2 intrus = la gare 6. Il vient de la banque.
3 intrus = le march 6 2. Est-ce que tu viens de la bibliothque?
3. Vous allez au parc?
All, Cristal? 4. O est-ce que tu vas le dimanche
matin?
voir p. 22 5. Vous venez do exactement?
6. Ils vont la salle de sport?
1 1. Cristal se dplace pied, en mtro ou
en vlo.
2. Le commissaire Moulin se dplace en
taxi, en voiture ou pied.
3. Le lieutenant Lefvre va travailler en
bus, en mtro ou en vlo.

2
voir p. 24 deuxime rue gauche. Cest la rue
Carnot. Il continue tout droit jusquau
7 a. bar.
a te dit?
voir p. 25
1 a. Justine et Lo doivent faire un expos

pour mardi. Ils dcident de le faire
ensemble et de commencer pendant
le week-end. Lo prfre travailler chez
Justine parce que chez lui, il y a une
b. ambiance de fte. Sa sur ane na pas
de doutes sur ses futures tudes, alors
ses parents sont contents. La sur de
Justine sait quel mtier elle exercera, mais
ses parents ont une attitude diffrente. Ils
sont plus tristes!
b. Justine et Lo doivent faire un
expos pour lundi. Ils dcident de le
faire ensemble et de commencer tout de
suite. Lo prfre travailler chez Justine
parce que chez lui, il ny a pas une trs
bonne ambiance. Son frre an ne
sais pas quelles tudes il veut faire,
8 1. FRANK vient de lhpital. Il descend alors ses parents sont sur les nerfs. La
la rue Saint-Mathieu et il continue tout sur de Justine ne sait pas non plus
droit. Il passe devant le cinma. Il prend quel mtier elle exercera, mais ses
la premire rue droite et la premire parents ont une attitude diffrente. Ils
gauche. Cest la rue Colbert, le bar est au sont plus comprhensifs!
coin.
2. VLADIMIR vient de lhtel Richelieu.
2 1. b. a te dit de travailler ensemble?
c. Pourquoi on ne travaille pas
Il prend lavenue Carnot, il passe
ensemble?
devant la place Belle-Croix et il
2. a. Je propose de commencer tout de
prend la deuxime rue gauche : la
suite.
rue Saint-Mathieu. Il passe devant
b. a te dit de commencer tout de
le cinma, il prend la premire rue suite?
droite et la premire rue gauche. c. Pourquoi on ne commence pas tout
3. JOJO vient du restaurant Les 4 de suite?
fleurs. Il prend la rue Voltaire, et il 3. a. Je propose daller chez toi.
tourne la premire rue droite, b. a te dit daller chez toi?
la rue Molire. Ensuite, il prend c. Pourquoi on ne va pas chez toi?
la premire rue droite, puis la

2
3 2. musicienne 8 2. Dans le centre-ville, on marche trs
3. ingnieur vite.
4. professeur 3. On croit que les dessins anims sont
5. pilote davion pour les enfants.
6. cuisinire 4. Tout le monde croit que le scrabble est
7. mcanicienne un jeu trs difficile.
8. jardinier 5. En France, on mange le fromage avant
9. journaliste le dessert.
10. vtrinaire
4 Le vlo, c'est colo !
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
voir p. 27
[]
[] 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
On va faire un tour J g h i d f c a b e
enville!
voir p. 26
Je lis, jcris
5 Arthur exagre, tu ne trouves pas?
Oui, je vais avoir une conversation les premiers jours de juillet , Andr
srieuse avec lui! et Dorothe ont dcid de profiter
Moi aussi! dusoleil. Ils sont alls en vlo
Comment nous allons faire? Montpellier , chez leur copain Roger , qui
Je ne sais pas, on va choisir le bon est pompier . Roger a prpar un de
moment, peut-tre demain, la rcr
ses plats prfrs : des sardines grilles
Tu crois quil va couter nos conseils?
accompagnes de frites. Gotez-les ,
Esprons-le!
ce sont les meilleures du quartier!
6 1. Ses copains vont sortir et ils vont
dit-il ses invits .
passer un bon moment ensemble. Et
Arthur, daprs toi, quest-ce quil va
faire?
2. Il va rester tout seul et il va jouer avec
sa console en pensant Je vais passer
un super moment!? Ou bien il va
ragir et il va courir aprs ses copains?
7 2. Tu va venir avec moi.
3. Elle va regarder un film.
4. Nous allons organiser un tournoi de
scrabble.
5. Il va faire des crpes.
6. On va manger ses crpes.
7. Vous allez courir pour tre en forme.
8. Ils vont sortir et samuser.

2
3 1. Ils vont au cinma ? Non, ils
Bilan viennent du cinma.
crit 2. Tu vas lhpital ? Non, je viens

de lhpital.
3. Vous allez piscine ? Non, nous
voir p. 28 venons de la piscine.
1 1. gare 4 1. Tu viens chez moi ?

2. banque 2. Je te propose de venir chez moi.
3. hpital 3. a te dit de venir chez moi ?
4. muse 4. Pourquoi tu ne viens pas chez moi ?
5. march
5 1. musicien / musicienne
6. cinma
2. cuisinier / cuisinire
7. thtre
3. pharmacien / pharmacienne
2 1. Prenez le bus 66. 4. comdien / comdienne
2. Descendez la station de mtro 6 Quest-ce que tu vas faire cet aprs-
Place dItalie.
midi?
3. Traversez la place. Aprs, prenez la
Je vais faire des crpes : mes cousins
prem ire rue gauche.
vont venir goter.
4. Aprs le feu rouge, tournez gauche
Quest-ce que vous allez faire aprs?
et continuez tout droit.
Nous allons jouer et aprs, on va aller
au cinma.

3
Les commerants 2 Tu veux venir au cinma avec moi,
mercredi aprs-midi?
demon quartier Oh, je suis dsole Je ne peux pas,
voir p. 29 jai un cours de danse Tu vas voir quel
film?
1 du poulet des sardines des ctelettes Persepolis , la cinmathque.
dagneau des tomates des pommes Oh! Quel dommage! Jadore ce film!
de terre des saucisses des brioches Bon, ce sera pour une autre fois
du beurre des pommes du riz des Oui, le samedi aprs-midi, par exemple,
oranges des carottes des oignons je suis libre.
des entrectes des olives des lentilles Le samedi? Gnial ! Mais je ne sais
du saucisson du jambon du pain pas si on va passer Persepolis samedi
complet des ufs prochain
Oh ce nest pas grave! la
2 2. b. 6. e. cinmathque, il y a toujours de trs bons
3. f. 7. c. films!
4. a. 8. a.
5. d. 9. a. 3 1. Trois gros crabes font des graffitis
avec des craies dans une grotte.
3 Dans mon quartier, les commerants / 2. Une grenouille regarde sur son cran
Sont un peu extravagants / une recette de crpes; une autre tricote
Lafromagre est romantique une grande charpe tricolore.
Elle se lve de bonne heure / Pour faire
des yaourts roses / Et des fromages
en forme de cur. / Le boucher est Grande fte au collge
pacifique. / Il dteste les couteaux. / Il voir p. 31
prfre jouer aux cartes / Et manger des
petits gteaux. / Lpicire est allergique 4 1 b sa guitare
/ Aux lgumes et aux fruits / Elle a le c ses baskets
nez qui pique / Quand elle touche les d ses photos
kiwis. / Mais le plus sadique, / Cest le 2 b leur ballon
boulanger. / Il fait pleurer les madeleines / c leurs sacs dos
Et fait des baguettes trop sales. d leurs fltes
5 Le grand-pre et la grand-mre de Tho

On tinvite! vont la fte du collge avec leur chien
voir p. 30 Fanti et leurs deux chats. Ils apportent
leur parasol, leur table et leur panier plein
1 Vendredi prochain, je vais faire une de bonnes choses. Ils sinstallent ct
soire pyjama chez moi, tu peux venir? de leurs amis qui attendent le dbut du
Oh oui, merci, cest trs sympa! Et spectacle.
cest quelle heure? 6 Attention, jouer au basket avec vos
sept heures du soir. dguisements, cest trs difficile! Mettez
OK! Nous allons tre combien? bien votre perruque, il ne faut pas quelle
Sept ou huit, je ne sais pas encore. tombe sur vos yeux! Si votre pantalon
Gnial, japporte un gteau?

3
est trop long, vous pouvez tomber!!! 3 2. a. 5. a.
Enlevez vos lunettes de soleil, sinon 3. a. 6. b.
vous ne verrez pas vos adversaires!!! Et 4. b.
surtout, enlevez ces chaussures et mettez
vos baskets!!!
Ides pique-nique
7 Bienvenue la fte de notre collge. Voici
voir p. 33
notre quipe de basket! Tu aimes nos
dguisements? Et nos perruques? Avec
4 a 6 d 4 et 5
nos chemises jaunes et nos pantalons
b 9 e 2
verts, on ressemble des perroquets!!!
c 1 f 3
Notre public est gnial: toutes nos
familles sont venues! 5
Quelle mmoire!
voir p. 32
1 a. 1. Bonjour, vous dsirez?

Je voudrais un kilo de riz, une bote
de sauce tomate et une demi-douzaine
dufs.
Voil! cest tout?
Heu non Vous avez des glaces?
Non, je suis dsol! En hiver, nous
navons pas de glaces!
2. Bonjour Mme Portal.
Bonjour! Mmm, a sent bon!!!
Vous voulez des croissants,
aujourdhui?
Oui, 3 croissants, un pain de campagne
et cinq brioches.
Je regrette, il reste seulement 2
brioches!
Ce nest grave! Je vais prendre 5 voir p. 34
petits pains au chocolat, alors! 6 Comme ils se desschent rapidement, ne
3. Alors, Monsieur Andro, quest-ce les prparez pas trop tt. / Pour maintenir
quil vous faut aujourdhui? le pain de mie bien frais, couvrez-le
200 grammes de jambon et un demi- avec du film plastique. / Ne faites pas la
kilo de saucisses. mayonnaise. Achetez-la en pot. Cest
Et avec a? plus sr. / Attention aux crackers! Il ne
Cest tout, merci! a fait combien? faut pas les beurrer trop nergiquement.
14 50. Ils sont fragiles. / Choisissez toujours des
2 2. g. 4. a. 6. e. 8. c. produits trs frais et si possible, achetez-
3. j. 5. b. 7. f. ; d. les bio!

3
7 2. c. 3. e. 4. f. 5. d. 6. a.
1. Jessaie ce pull? Il est sympa! Bilan

crit
8
Non, ne lessaie pas.
Mais si Essaie-le , il est super!
2. Prends ces chaussettes! voir p. 36
Non, ne les prends pas, elles sont trop
chres. 1 1. chez le boulanger
Mais si, prends-les, elles sont gniales! 2. chez lpicier
3. chez le charcutier
Jours de fte 4. la fromagerie
5. la ptisserie
voir p. 35 6. la boucherie
1 1. lintrieur de la galette des rois, il y a 2 Salut Vra, cest Fabien. On organise
une fve. une fte avec les copains. Tu veux
2. Faire sauter une crpe avec une pice venir?
de monnaie dans lautre main porte Une fte? cest cool, a! Quel jour?
chance. Samedi prochain, chez moi.
3. Le premier avril, les enfants mettent des quelle heure?
poissons en papier sur le dos des gens. 17 h. Alors, tu es libre?
4. Le jour de la fte du travail, les gens Non, je suis dsole, je ne peux pas
soffrent du muguet car cela porte Oh, quel dommage!!!
bonheur.
5. LArmistice clbre la fin de la 3 1. votre voiture
Deuxime Guerre mondiale, en 1945. 2. leurs enfants
6. La prise de la Bastille, symbole de la 3. nos B.D.
Rvolution Franaise, a eu lieu le 14 juillet 4. leur maison
1789. 5. vos jouets
4 1. un kilo de farine
Je lis, jcris 2. une bouteille de / deau
3. une bote de sardines
4. un pot de confiture
5 1. Finis-les vite!
2. Mets-le dans larmoire!
3. Ouvre-la!
4. Ferme-les!
5. teins-le!

4
la maison
voir p. 37

4
2 1. la salle de bains et la cuisine 5 1. La maison de Charlotte se trouve
2. la salle de bains et la chambre derrire (devant) le supermarch et devant
3. la salle de bains, la chambre et le salon (derrire) une pharmacie.
4. le salon 2. Son cole est trs loin (prs) de chez
elle.
3. Son papa travaille ct de la (loin de
La chambre de Marie la) maison.
voir p. 38 4. Lisbeth, sa baby-sitter, habite la maison
droite ( gauche) de chez elle.
1 a. 2. Ma chambre, cest mon univers 6 Lisbeth habite dans une jolie maison, juste
priv. ct de la / du maison de Charlotte.
3. Moi, je dois partager ma chambre avec Prs de l / de la porte dentre, il y a un
mon frre. arbre, et droite du / de larbre, il y a
4. Ma chambre, elle fait un peu bb. des fleurs. Au fond du / de la jardin, il y a
5. Elle est nulle, les meubles sont trs un petit potager o son pre cultive des
vieux. lgumes. gauche de l / de la entre,
se trouve le garage. Derrire la / de la
2 2. e. maison, en face des / de l arbres fruitiers,
3. a. il y a la cage de ses lapins.
4. b.
5. f. 7 Rponses libres
6. d.
3 a. Le dimanche dErnesto
1 2 3 4 5 6 7 voir p. 40
=
1 a. Ernesto est brsilien. Il est tudiant
b. 2. tache Paris. Il habite dans un grand
3. mouche appartement Hier, samedi, il a pris
4. tousse le mtro pour aller la tour Eiffel. Il
5. a est mont jusquau troisime tage
6. chaud par lescalier. Il a admir la Seine, les
pniches Aprs, il est descendu en
ascenseur! Il est entr dans une boutique
Charlotte adore jouer de souvenirs et il a achet une carte
cache-cache! postale! Finalement, il est arriv chez lui
dix heures du soir!
voir p. 39 b. Ernesto est brsilien. Il est tudiant
Paris. Il habite dans une petite chambre
4 2 Dans larmoire, au milieu des sous les toits Hier, dimanche, il a
vtements? pris le bus pour aller la tour Eiffel. Il est
3 Sous le bureau? mont jusquau deuxime tage en
4 Entre le fauteuil et le canap? ascenseur. Il a admir la Seine, les
5 droite de la niche du chien? bateaux-mouches Aprs, il est
6 Au fond du jardin? descendu par lescalier! Il est entr

4
dans une boutique de souvenirs et voir p. 42
comme tout le monde, il a achet un
porte-cls! Finalement, il est arriv chez 7 1 Je suis alle me promener dans la
lui huit heures du soir! fort. Jai mang un sandwich, jai fait
2 2. g une bonne sieste sous les arbres et jai
3. d termin un livre passionnant sur les
4. h vampires Je suis rentre chez moi
5. f 20 heures.
6. c 2 Moi, jai cout de la musique, jai
7. a regard un peu la tl, jai envoy des
8. e textos et je suis all jouer au basket avec
mes copains. Le soir, jai dn avec mes
3 parents et ma sur.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 Nous, on est alls sur un march
[] de livres anciens avec notre pre et on
[] a achet plein de B.D. pas chres.
Aprs,nous avons mang une crpe et
nous sommes alls chez nos grands-
Quest-ce que tu as fait parents. Laprs-midi, nous avons
hier... et avant hier? regard un film.
4 Dimanche aprs-midi, jai gard mes
voir p. 41
cousins. Heureusement, ils sont sages!
4 a. et b. Ils ont dessin, ils ont jou cache-
cache dans le jardin et ils ont regard un
dessin anim. Aprs, on a got tous les
trois et leurs parents sont arrivs.
D) Elle fait des gteaux E) Ses amis sont E) Elle a envoy un

arrivs chez elle message ses amis
Maisons insolites
voir p. 43
1 Une yourte, cest une maison originaire

B) Aprs, ils sont alls A) Elle a prpar F) Ils ont got. dAsie centrale / dAfrique du nord /
au parc. le goter.
dAmrique du sud. Cest le logement
5 2. Jai march toute la journe. traditionnel / moderne des Armniens/
3. Je rencontre des touristes. Touaregs / Mongols. Cest une tente/
4. Jai aim me promener. un appartement / une cabane de
5. Jai assist un concert. forme carre / ronde / triangulaire.
6. Jadmire de beaux tableaux. Ses murs sont en toile / terre / pierre.
Elle est cologique / pollue beaucoup.
6 2. Ils sont alls au muse. lintrieur, il y a une seule pice /
3. Vous avez achet des pommes. beaucoup de pices. Pour pouvoir vivre
4. Tu as regard un film. agrablement dans une yourte, il faut tre
5. Elles sont arrives ce matin. trs sportif / ordonn / dsordonn.
6. Nous sommes parties tt.

4
2 Bateau fond plat utilis pour le transport Nous sommes monts au lac des
fluvial. Bouillouses, nous avons march 4 ou 5
heures Ensuite, nous avons tremp les
pieds dans leau glace et aprs, nous
Je lis, jcris avons fait un super pique-nique!
1 2 le dessert Vous avez vu des animaux?
3 du poisson Oui, beaucoup!
4 du poison Tu as pris des photos?
5 mon cousin Oui bien sr, et jai aussi film des
6 mon coussin aigles!
2 2. soustraction 4 Dimanche, Olivier a dcid daller

3. affirmation la plage. Il a tlphon La et elle a
4. ngation trouv lide gniale. Ils ont pris le train
5. civilisation 10 h du matin et ils sont arrivs au bord
de la mer 11 h 30. Ils sont alls dans
leau et ils ont nag pendant 1 heure.
Aprs, Ils ont jou au ballon et 13 h30,
ils ont mang des sandwichs. Quelle
Bilan bonne journe!
crit
voir p. 44
1 Le lit est gauche quand on entre et,

juste ct, il y a mon bureau avec mon
ordi. Le meuble a quatre tiroirs, o je
mets mon matriel scolaire. Jai aussi
beaucoup dtagres pour ranger mes
livres et mes CD. Les murs sont dcors
avec des posters de mes joueurs de foot
prfrs. En gnral, ma chambre est
assez dsordonne, mais pour moi, elle
est parfaite!
2 1. au milieu des plantes

2. derrire larbre
3. devant la niche
4. entre 2 fleurs
5. ct du vlo
6. au fond du jardin
3 Quest-ce que tu as fait dimanche?

Je suis parti en excursion dans les
Pyrnes, avec ma famille.
Vous tes alls o?

5
Agathe a des invits 1 Monsieur Bataille habite Marseille. Il
vient davoir 100 ans. Tous les matins,
voir p. 45 quand il se rveille, il mange de lail avec
du miel (ou sans miel, cest pareil!).
1 Aprs, il prend un peu le soleil. Et puis,
il travaille. Il soccupe de ses abeilles, il
prend une corbeille et il va chercher des
groseilles Pendant sa promenade, il
fait souvent le tour de la vieille muraille. Il
ne reste jamais devant la tl! Cest un
appareil qui le fait biller linfini!
Dis-moi ce que tu
manges...
voir p. 47
2 2 intrus: assiette 4 1. Tu bois de leau?

3 intrus: serviette a. Oui, jen bois plus dun litre par jour.
4 intrus: nappe b. Bof... jen bois seulement quand jai
soif.
c. Non, je nen bois pas beaucoup.
On va partager! 2. Tu manges de la salade?
voir p. 46 a. Non, je nen mange pas, je
dteste a.
1 Chlo est trs contente parce que b. Jen mange un peu avec mon
samedi soir elle sort avec son petit ami hamburger.
Julien. Ils vont fter leur premier mois c. Ah oui, jen mange beaucoup!
ensemble. Ils vont aller au restaurant, Jadore a!
la Crperie Bretonne. 3. Des fruits, tu en manges souvent?
a. 2 ou 3 fois par jour.
2 a. Heu comme entre, je vais prendre b. 2 ou 3 fois par semaine.
une assiette de charcuterie et aprs, une c. 2 ou 3 fois par mois.
daurade royale. 2 4. Tu manges du pain?
Une eau minrale et une bire sans a. Oui, jen mange beaucoup.
alcool, sil vous plat. 8 b. Oui, au petit djeuner.
Madame, monsieur, vous avez choisi? 1 c. Un peu, au goter.
Ah merci beaucoup! 10 5. T
u consommes des fruits secs dans
Moi, je voudrais une salade du chef 4 la journe?
Et ensuite...? 5 a. Non, je nen consomme pas.
Et comme boissons? 7 b. Oui, jadore les noix et les
Cest tout. 6 noisettes.
Trs bien. Et pour vous, madame? 3 c. Oui, jen consomme quand je fais
Je vous apporte les boissons tout de du sport, a me donne du tonus.
suite avec une surprise du chef pour
lapritif. 9

5
6. T
u rajoutes du sucre dans les neigeait / Et il est parti sous la neige /
boissons chaudes? Sans une parole / Sans me regarder.
a. Oui, une cuillre caf.
3
b. Non, je naime pas boire sucr.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
c. Oui, jen rajoute 2 cuillres caf.
[y]
7. T
u manges des chips, des biscuits, des
[u]
bonbons?
[i]
a. Oui, jen mange en regardant la tl.
b. Oui, jen mange de temps en
temps.
c. Non, je nen mange pas.
Aprs le rcital de posie
8. Tu bois du lait? voir p. 49
a. Non, je dteste le lait!
b. Oui, jen bois 2 ou 3 verres par jour. 4 2. Fang a mis de la musique et a dans la
c. Un peu, avec les crales. samba. F
9. Tu bois des sodas table? 3. Les jumelles ont rcit leur posie en
a. Non, je nen bois jamais. Je bois de dansant. F
leau. 4. Le chien de Gabriel est mont sur
b. Oui, je naime pas leau. scne. V
c. Jen bois le week-end. 5. Gabriel a rcit une posie et son chien
10. Tu manges du fromage? Hercule a salu. V
a. Non, je nen mange pas. 6. Hercule a ador quand les spectateurs
b. Oui, jadore! Chez moi, on en ont applaudi. V
mange souvent. 7. Arthur a voulu sauter et il a gliss. V
c. Jadore le fromage rp. Jen mets 8. Jeanne a ri quand Arthur est tomb. V
partout.
5 2 Jai vu des animaux sauvages.
3 Jai dans la rumba toute la journe.
Djeuner du matin 4 Jai appris manger avec des
baguettes.
voir p. 48 5 Jai achet des tulipes de toutes
lescouleurs.
1 b. Et il a repos la tasse. 6 6 Jai dormi dans un igloo.
c. Il a mis le caf dans la tasse. 1
d. Avec la petite cuillre, il a tourn. 4 6 Je suis: sorti de la terrasse. / rentr tard./
e. Il a mis le lait dans la tasse de caf. 2 venu te voir. / all lhpital.
f. Il a bu le caf au lait. 5 Jai: pris le bus. / entendu un bruit. / mis
la table. / ouvert la fentre. / t malade.
2 Il a mis la pure dans lassiette / il a
mis le poulet dans lassiette de pure voir p. 50
/ Il a mis du sel dans la pure / Avec
une fourchette il a mlang / Il a tout 7 Rponses libres.
mang et il a bu un verre deau / Et il a
repos le verre / Sans me parler / Sans 8 verbes au pass compos: a oubli / as
me regarder / Il a mis son bonnet sur la mis / a eu / as pris / as pris / a coul / as
tte / Il a mis son anorak / Parce quil voulu / as fait / as envoy / es cass / es
all / est tombe / a envoy / a copi/

5
avez eu / nas pas pu / as crit / sest
cass / es tomb / as servi / as renvers /
as confondu / as sucr. Je lis, jcris
9
1. Ma mre, mon pre et ma petite
sur Marie-Claire aiment aller la mer.
Participes Participes
en [i]
Infinitifs
en [y] Moi, je dteste a!
mis mettre eu 2. Ma chienne sappelle Belle; elle est
pris prendre voulu trs coquette et trs bien leve.
crit crire pu 3. Hlne et Marlne aiment les crpes
servi servir confondu
au sucre; moi, je prfre celles qui sont
Infinitifs
Participes
Infinitifs la confiture de fraises.
en [e] 4. Ne jette pas les papiers par terre;
avoir oubli, coul oublier, couler,
vouloir envoy, cass, envoyer, casser,
jette-les la poubelle ou dans une
pouvoir tombe, copi, tomber, copier, corbeille
confondre renvers, renverser,
sucr sucrer
Parlons de littrature Bilan

voir p. 51
crit
1 2. Le Tour du monde en 80 jours voir p. 52
3. Notre-Dame de Paris
4. Les Trois Mousquetaires 1 Solutions possibles
5. Le Petit Chaperon rouge Madame, vous avez choisi?
6. Les Fables de La Fontaine Comme entre, je voudrais des ufs
mimosa.
2 Daccord Et ensuite?
Du poulet aux petits lgumes.
Et comme boisson, quest-ce que vous
prenez?
De leau. Une carafe, sil vous plat.
Vous voulez du vin, aussi?
Non merci, je nen prends jamais.
Trs bien. Et comme dessert?
Un sorbet au miel.
2 1. Oui, jen mange.

2. Jen bois 2 litres.
3. Non, je nen achte pas.
4. Non, je nen prends pas.
5. Oui, jen mange trois fois par semaine.
3 Laurent adore les mangas. En mai, il a

pu prendre 10 jours de vacances et il
est parti au Japon. Il a visit les villes,

5
les temples Un jour, il a eu beaucoup
de chance et il a rencontr Sakiko, une
mangaka trs sympa. Ensemble, ils sont
alls dans des magasins de mangas
o ils ont trouv des B.D. fantastiques.
Sakiko a voulu faire un cadeau Laurent
et elle a dessin son portrait manga. Trop
beau! Il est rentr avec plein de trsors et
une nouvelle amie.
4 Coucou Andra! Tu vas bien? Tu es

alle en Corse, finalement? Moi, jai
pass des super vacances! Je suis
partie en Bretagne, chez mon cousin. On
a fait plein de choses: on a visit des
petits villages et jai vu des paysages hal-
lu-ci-nants! Nous avons pris beaucoup
de photos et nous sommes alls tous
les jours la plage. Nous avons mang
normment de crpes Nous avons ri
comme des fous!
Gros bisous, Pauline

6
Les quatre saisons Records de vitesse
voir p. 53 voir p. 55
1 b. 9 j. 10 4 1. Llphant vit plus longtemps que le

c. 3 k. 8 lion.
d. 14 l. 7 2. Le lion vit moins longtemps que
e. 1 m. 13 lhippopotame.
f. 5 n. 15 3. Le zbre vit moins longtemps que
g. 6 o. 16 lautruche.
h. 12 p. 4 4. Le gupard vit aussi longtemps que la
i. 2 gazelle.
5. Le lion est moins lourd que le zbre.
2 Rponses libres. 6. Lautruche est plus lourde que la
hyne.
La gante de la savane 7. La hyne est aussi lourde que la
gazelle.
voir p. 54 8. Le zbre est plus lourd que lautruche.
1 2. V 5 Solutions possibles.
3. V 1. Le zbre est lanimal le plus sociable.
4. F 2. Llphant est lanimal le plus intelligent.
5. F 3. Lhippopotame est lanimal le moins
6. V rapide.
7. V 4. Le gupard est lanimal le moins lent.
8. F 5. Le lion est lanimal le plus froce.
9. F 6. La gazelle est lanimal le moins malin.
10. V
6 Elles sont aussi intrpides et aussi
2 2. Elle mesure / pse entre 5 et 6 mtres. courageuses lune que lautre. Mais
3. Ce qui fait la particularit de la girafe, Alice est plus rapide. Elle a beaucoup de
cest son long cou / sa longue queue. rflexes et elle court aussi vite quune
4. Elle a des taches marron / noires sur gazelle.
tout le corps.
5. Elle vit en groupe / en solitaire.
6. Elle se dfend de ses prdateurs grce
Plus tard ou bientt?
ses cornes / ses sabots. voir p. 56
7. Elle communique travers des sons /
1 Quand est-ce quon ira Vnus?
des gestes.
Aux prochaines vacances.
8. Elle se nourrit dinsectes / dherbes.
Et cest quand, les prochaines
3 vacances?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ce sera bientt, le mois prochain.
[k]
2 a. 2. Hier, je suis all(e) au cinma.
[g]
3. Dans deux semaines, je vais prendre
lavion.

6
4. Normalement, je mange des lgumes. 6. Nos vtements seront intelligents :
5. Aujourdhui, je mange des lgumes / je ils sadapteront notre temprature
vais prendre lavion. corporelle.
6. Avant-hier, je suis all(e) au cinma. 7. Je voyagerai travers lunivers dans
7. La semaine dernire, je suis all(e) au une navette spatiale.
cinma. 8. La baby-sitter de mes enfants sera une
8. La semaine prochaine, je vais prendre jeune fille bionique.
lavion.
6 Demain, je tlphonerai milie et je
9. Lundi dernier, je suis all(e) au cinma.
prendrai rendez-vous avec elle. On parlera
10. Le mois prochain, je vais prendre
longtemps, on se racontera nos secrets,
lavion.
elle mexpliquera tous ses problmes
b. Pass: Hier / avant-hier / La semaine
et moi, je ferai la mme chose Notre
dernire.
amiti recommencera avec plus de force!
Prsent: Dhabitude / Normalement /
Aujourdhui.
voir p. 58
Futur: Dans deux semaines / Aujourdhui/
La semaine prochaine.
7 2. Elle sera admire par ses collgues.
3 3. Je gagnerai la loterie.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4. On aura beaucoup damis.
[t] 5. Tu rencontreras une personne
[d] intressante.
6. Vous prendrez des dcisions
importantes.
Dans le futur, tout sera 7. Ils / Elles apprcieront beaucoup ta
possible? compagnie.
8. Nous organiserons trs bien notre
voir p. 57 temps.
3 2. c. 8 2. Je sortirai lheure.
3. b. 3. Elle achtera une nouvelle voiture.
4. d. 4. Ils arriveront en retard.
5. a. 5. Vous danserez toute la soire.
6. h. 6. On jouera au foot.
7. g.
9 2. avoir
8. f.
3. tre
5 2. Nos animaux de compagnie seront 4. faire
des robots.
10 2. Nous le prparerons dans la cuisine
3. Je communiquerai directement par
automatique : le repas
tlpathie avec les autres personnes.
3. Notre robot la fera : la vaisselle
4. Il y aura trs peu de fruits et lgumes;
4. Nous ne les laverons pas : nos
on avalera des pilules multicolores ou on
vtements
mangera trs exceptionnellement des
5. Je le sortirai pour faire une promenade
aliments dshydrats.
intergalactique : le chien
5. Nous habiterons dans des maisons
intelligentes.

6
6. Ils la dcoreront avec des posters en
3D : leur chambre
Bilan
7. Nous ne lutiliserons plus pour
communiquer : le tlphone
crit
8. Ils seront tous lyophiliss : les
aliments voir p. 60
11 2. Tu les passeras avec tes amis. 1 1 Il neige.

3. Nous le regarderons ce soir. 2 Il fait froid.
4. Elles la prendront pour venir. 3 Les arbres nont pas de feuilles.
5. Il laura demain. 4 Il y a du vent.
6. Vous les ferez dans le quartier. 5 Le ciel est gris.
7. On le promnera au parc. a Cest: lhiver.
8. Je la laverai la main. 6 Il fait beau. / Le soleil brille.
7 Il fait bon.
La France au superlatif 8
9
Il pleut.
Il y a beaucoup de fleurs.
voir p. 59 10 Les oiseaux chantent.
b Cest: le printemps.
1 b. 6 e. 2
c. 1 f. 3 2 1. Astrix est plus petit quOblix.
d. 5 2. Oblix est moins intelligent quAstrix.
3. Oblix est plus gros quAstrix.
2 2. V 6. F 4. Quand il a pris de la potion magique,
3. F 7. F Astrix court aussi vite quOblix.
4. F 8. F
5. V 3 1. Quel est lanimal le plus fort?
2. Quelle est la langue la moins parle
dans le monde?
Je lis, jcris 3. Quelle est la rgion du monde la plus
Dimanche dernier, Gabriel et Agns ont dsertique?
fait une longue marche en montagne.
4 1. Dhabitude, je me rveille 7 h.
Ils ont pass une journe magnifique. Ils
2. Lundi dernier / Hier, je suis all au
ont vu voler des aigles dans un ciel sans
thtre.
nuages et ils ont pu couter le chant dun
rossignol. Ils ont trouv un champignon 3. Lundi dernier / Hier, jai rencontr
gigantesque sous un grand arbre et une Annabelle.
grosse araigne multicolore lentre 4. Demain, je vais lui tlphoner.
dune grotte. Et ils se sont baigns dans 5. Lanne prochaine, je serai en 4e.
un lac transparent. 13 h, ils ont mang
5 1. Tu iras tous les matchs de ton
dans un petit restaurant de campagne.
quipe et tu applaudiras ton quipe.
Ils ont command des gambas, des
ctelettes dagneau et comme dessert, 2. Tu apprendras par cur lhymne de
un gteau et une glace. ton quipe et tu le chanteras.
3. Tu porteras des vtements aux
couleurs de ton quipe.

6
4. Tu feras des pronostics sur les
rsultats.
5. Tu garderas toujours le moral : ton
quipe gagnera.
6 1. La tl, tu la regardes souvent?

2. Les rsultats, tu les auras quand?
3. Ma copine, je lappellerai demain.
4. Le gteau, ils le feront avec des ufs.

Vers
le Delf
Corrigs du cahier dactivits A2
voir p. 61
1 Comprhension de loral
voir p. 63
3
1 1. c.; 2. a.; 3. b.; 4. a. et d.; 5. b. 1 1. b.; 2. c.; 3. b.; 4. a.; 5. b.
Comprhension des crits Comprhension des crits

2 1. Mon cahier dEurope 2 1. b.; 2. a., c., d. et f.; 3. a.
2. Oui
3.
voir p. 64
4
1 1. a.; 2. c.; 3. b. ; 4. a. 10 / b. 8 + 1
chien / c. Oui / d. 4 / e. 2 / f. 500; 5. a.

2 1. Sur Internet; 2. Dans la Brie;
3. Le propritaire; 4. Cest une cabane
dans un arbre; 5. Oui.
voir p. 65
5
1 1. b.; 2. a.; 3. a.; 4. a., b., d., f. et h.;
5.c.
4. Oui Comprhension des crits

5. Solutions possibles. Bratislava:
2 1. Victor Hugo; 2. Notre-Dame de Paris;
Slovaquie; Prague: Rpublique
3. Esmeralda et Quasimodo; 4. des
Tchque; Sofia: Bulgarie; Helsinki:
adolescents; 5. b.
Islande; Varsovie: Pologne; Dublin:
Irlande; Athnes: Grce; Copenhague:
Danemark; Paris: France; Vilnius:
Lituanie.
voir p. 66
6
2
1 1. b.; 2. a. Hier / b. Au cinma / c. Il sest
Comprhension de loral assis sur un sac en plastique plein de
voir p. 62 cactus; 3. Il ira chez le docteur.
2 1. b.; 2. Aucun supplment; 3. Non;
1 1. b.; 2. c.; 3. c.; 4. a., c., d., f. et g.;
4. 17 h 50; 5. 32 .
5.a. les Halles / b. la Maison Carre /
c.le carr dArt.

2 1. F; 2. V; 3. F; 4. F; 5. V.

vido 1
Fiche
Petit quiz sur lUnion
europenne
Tu as bien compris ?
1 e Parthnon est un temple ddi

L
Athna, la desse grecque de
a.la guerre et la justice.
b.la paix et la fcondit.
c.la guerre et la sagesse.
2 es Alpes sont un massif

L
montagneux
long de
a.120 km.
b.1 200 km.
c.12 000 km.
3 a Slovnie est un petit pays situ

L
au bord des
a.Balkans et de la mer Mditerrane.
b.Balkans et de la mer Baltique.
c.Carpates et de la mer
Mditerrane.
4 Le Mont-Saint-Michel est un lot

rocheux sur lequel se trouve
a.un chteau de la Renaissance.
b.une abbaye mdivale.
c.une prison.
Maintenant toi !
Choisis un lieu ou un monument de lUnion europenne etprsente-le.
9782278083497_Decibel-2_Fiches_Video.indd 236 31/03/2016 18:06

vido 2 La scurit routire
Fiche
lcole
1 uelle est la distance de scurit

Q 3 uest-ce quils apprennent surtout
Q
entre deux vlos lcole ?
a.sur un terrain plat ?

b.sur un terrain en pente ? 4 objectif de cet apprentissage est
L
dapprendre aux lves
a. circuler sur la route.
b. samuser sur la route.
c.que la route prsente des risques.
5 uels gestes ou prcautions cite la

Q
petite fille?
2 ans quel contexte les enfants

D
savent faire du vlo ?
a.Mettre le casque.
b.Vrifier les freins.
c.Garder les distances de scurit.
d.Vrifier la pression des pneus.
e.Tendre la main ( droite
ou gauche) pour tourner.
Maintenant toi !
O est-ce que tu as appris circuler en vlo : lcole ou avec tes parents ?
Est-ce que tu utilises le vlo comme moyen de transport ? Pourquoi ?

vido 3
Fiche
La fte de la musique
1 Souligne loption correcte.

La fte de la musique existe depuis
1982 / 1992 / 2002 et a lieu le 21 mai /
juin / juillet.
2 Complte.
Elle a pour de promouvoir la
musique et encourage les
jouer dans la rue.
3 ue disent les personnes

Q
interviewes?
a.Premire personne. Vrai ou faux ?
Grce la fte de la musique, des
groupes peuvent jouer pour la premire
fois devant un public et cest loccasion
pour le public dcouter des musiques
quil ncoute pas en gnral.
b.Deuxime personne. Pour elle, la fte
de la musique est loccasion de / d
1. rencontrer son public.
2. apprendre jouer de la musique.
3. p
asser un bon moment
avec ses amis.
c.Troisime personne. Choisis dans cette
liste les mots quelle utilise pour qualifier
lambiance de la fte de la musique.
1. Triste.
2. Joyeuse.
3. Nulle.
4. Gniale.
5. Vivante.
6. Ennuyeuse.
Maintenant toi ! Et toi, tu aimes la musique? Quels genres de

musique tu coutes? Est-ce que tu en joues?

vido 4
Fiche
Des vacances dans
unavion
1 O se trouve cet avion ?

a.Dans un parc dattractions.
b.Dans un camping
c.Chez un particulier.
2 Cette famille
a.fait la visite de lavion.
b.habite dans lavion.
c.passe ses vacances dans lavion.
3 Pour les enfants, dormir dans

lavion, cest
a.comme vivre dans un jouet
grandeur nature.
b.utile pour apprendre piloter.
c.ennuyeux.
4 Est-ce que le garon est content ?
5 Comment ont ragi les enfants

quand leur mre leur a propos
de passer les vacances dans ce
camping ?
a.Ils ont tout de suite accept,
ils taient trs contents.
b.Ils ont demand rflchir.
c.Ils prfraient aller dans le sud
parce quil fait plus chaud l-bas.
Maintenant toi !
Tu connais des endroits insolites pour passer des vacances ?

vido 5
Fiche
Les tendances de ldition
jeunesse
1 n 15 ans, le nombre de livres

E 3 Les pop-up, quest-ce que cest ?
publis pour la jeunesse
a.Des livres audio.

a.na pas volu. b.Des livres-jouets qui prsentent
b.a beaucoup augment : il a t deslments de lhistoire en trois
multipli par deux. dimensions.
c.a beaucoup baiss : il a t divis c.Des livres lectroniques.
pardeux.
4 Complte.
2 ue lisent les jeunes ? Choisis dans
Q
la liste.
Chez les gants de ldition

jeunesse, ce sont surtout les livres
de et autres
d.Des romans policiers. sagas pour les
e.Des livres de science-fiction. , qui ont un grand
f.Des mangas et des B.D. succs.
g.Des livres sur la nature et
lenvironnement.
h.Des livres sur des questions
Maintenant toi !
de socit (violence, racisme)
i.Des auteurs classiques. Et toi, tu aimes lire ? Quest-ce que tu lis ?

vido 6
Fiche
Le muse du Louvre
et le muse dOrsay
1 cris sous chaque photo ce quelle reprsente.
le muse du Louvre la pyramide du Louvre le muse dOrsay lhorloge du muse dOrsay
1. 2.
3. 4.
2 Cest quel muse? Rponds.

le muse le muse
du Louvre dOrsay
a.Cest un ancien palais royal.
b.Cest une ancienne gare.
c.Il expose des uvres de la priode 1848-1914.
d.Lentre du muse se fait par la pyramide.
e.On peut y voir la Joconde et la Vnus de Milo.
f.Il a la plus grande collection duvres impressionnistes au monde.
Tu aimes visiter des muses? Quel(s) muse(s) est-

Maintenant toi ! ce que tu connais?

Corrigs des fiches vido
1 Petit quiz 4 Des vacances dans

sur lUnion un avion
Europenne 1 b. Dans un camping.
2 c. passe ses vacances dans lavion.
1 c. la guerre et la sagesse. 3 a. comme vivre dans un jouet grandeur
2 b. 1 200 km. nature.
3 a. B alkans et de la mer Mditerrane. 4 Oui (il samuse plus que dhabitude).
4 b. u ne abbaye mdivale. 5 a. Ils ont tout de suite accept, ils taient
trs contents.
2 La scurit 5 Les tendances de

routire lcole ldition jeunesse
1 a. U n vlo. 1 b. a beaucoup augment: il a t multipli
b. D eux trois vlos. par deux.
2 Ils savent faire du vlo avec leurs 2 c. Des mangas et des B.D.
parents, dans les bois, dans les parcs. d. Des livres sur la nature et lenvironnement.
3 Ils apprennent surtout se dplacer en e. Des livres sur des questions de socit
groupe. (violence, racisme).
4 c. q ue la route prsente des risques. 3 b. Des livres-jouets qui prsentent
5 c. G arder les distances de scurit. des lments de lhistoire en trois
e. Tendre
la main ( droite ou gauche) dimensions.
pour tourner. 4 Chez les gants de ldition jeunesse,
ce sont surtout les livres de vampires
et autres sagas fantastiques pour les
adolescents, qui ont un grand succs.
3 La fte
de la musique
6 Le muse du Louvre
1 La fte de la musique existe depuis et le muse dOrsay
1982 et a lieu le 21 juin.
2 Elle a pour objectif de promouvoir la 1 1. le muse dOrsay
musique et encourage les musiciens 2. le muse du Louvre
jouer dans la rue. 3. la pyramide du Louvre
3 a. Vrai. 4. lhorloge du muse dOrsay
b. 3 . passer un bon moment avec ses 1 Le muse du Louvre: a. d. e.
amis. Le muse dOrsay: b. c. f.
c. 2 . Joyeuse. 4. Gniale. 5. Vivante.

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9782278083497_Decibel-2_p001-018_intro.indd 1 31/03/2016 16:54

9782278083497_Decibel-2_p001-018_intro.indd 2 31/03/2016 16:54

Corrigs du cahier dactivits 209

Fiches vido 236

Corrigs fiches vido 242

9782278083497_Decibel-2_p001-018_intro.indd 3 31/03/2016 18:09

II. BASES PDAGOGIQUES

2. LES COMPTENCES CLS

9782278083497_Decibel-2_p001-018_intro.indd 5 31/03/2016 16:54

et professionnelle. Les comptences civiques permettent lindividu de participer pleinement la vie

III. PROGRAMME DAPPRENTISSAGE

9782278083497_Decibel-2_p001-018_intro.indd 6 31/03/2016 16:54

9782278083497_Decibel-2_p001-018_intro.indd 7 31/03/2016 16:54

emmener un animal de compagnie chez le vtrinaire ;

9782278083497_Decibel-2_p001-018_intro.indd 8 31/03/2016 16:54

9782278083497_Decibel-2_p001-018_intro.indd 9 31/03/2016 16:54

1. Observe les photos. Quelles informations elles tapportent ?

9782278083497_Decibel-2_p001-018_intro.indd 10 31/03/2016 16:54

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IV. LMENTS DE LA MTHODE, ET MISE EN UVRE M

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Structure dune unit et dmarche pdagogique

Page de gauche: dcouverte des contenus communicatifs

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2. LE CAHIER DACTIVITS (+ CD AUDIO MP3)

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la fin de chaque unit, Bilan crit;

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XXCommuniquer 3 4 coute et observe.

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Solutions possibles 4 coute et observe. Qui est-ce? Indique

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Mettre lenregistrement en faisant des pauses

5 Il y a 10 nombres cachs dans laplanche.

Faire raliser cette activit sous forme de jeu de

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O D I L E Benot Paul ALIC

6 6 Associe les prnom

beaucoup de choses manger.

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Demander aux lves dobserver les trois sacs et Transcription CD mp3: 5

un million ! Procder de la mme manire que pour lactivit

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Faire observer nouveau les listes de prnoms,

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Pour parler de ses activit

activits sont cites?

Comptences cls Solutions

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Prciser aux lves que travailler la rflexion

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Reconstituer des phrases en remettant les mots dans lordre.

2 Compare tes rpons

3. Vous pouvez rpter, sil vous plat!

Corrigs du cahier dactivits 209

Fiches vido 236

Corrigs fiches vido 242

IV. LMENTS DE LA MTHODE, ET MISE EN UVRE M

b. Qui a des sourcils pais et des cheveux gris ?

2 coute cette interview et rponds.

b. L e pays de Jasmine est un des plus grands du monde.

2 deux, imaginez dautres bulles!

1 coute, lis et indique le numro.

Avant de raliser lactivit, faire observer 3 coute. Cest quel endroit?