Entrevista Forense GENERALIDAD
Entrevista Forense GENERALIDAD
Entrevista Forense GENERALIDAD
Estrategias Forenses
Tcnicas investigativas combinadas con tcnicas de terapia que permitan el reporte del nio o de la nia sin ser intimidantes y que sean legalmente aceptados.
Existencia de cualquier tipo de prejuicio, inters u otro motivo de parcialidad por parte del testigo.
QUE TAN PROPENSO EST UN NIO O UNA NIA PARA FANTASEAR SOBRE LO QUE NO CONOCE?
NO EXISTE NINGUNA EVIDENCIA CIENTFICA QUE DIGA QUE LOS NIOS Y LAS NIAS MIENTEN MS QUE LOS ADULTOS (Berliner, 1988). (Myers, 1994)
LOFTUS (1993) HA DOCUMENTADO CASOS EN DONDE UNA ENTREVISTA MAL REALIZADA HA LLEVADO A REPORTES FALSOS DE ABUSO SEXUAL, HECHA POR PROFESIONALES SIN ENTRENAMIENTO
PUNTOS PARA TENER EN CUENTA DURANTE EL REPORTE DE ABUSO SEXUAL DE UN NIO O UNA NIA
El nio o la nia proporciona consistencia en el ncleo de los elementos narrados del abuso
El nio o la nia usualmente no tiene recoleccin completa de todos los detalles, pero s de los elementos centrales del abuso los cuales deben permanecer consistentes. El nio o nia se corrige espontneamente a s mismo.
Elementos de secreto
Qu estrategias abiertas o encubiertas se utilizaron para asegurar que el secreto no saliera a flote?
Coercin y Amenazas
Qu mtodos fueron empleados por el supuesto agresor para asegurar la continuacin del abuso y el involucramiento del nio o de la nia?
UN COMPONENTE QUE HA RECIBIDO ESPECIAL ATENCIN CUANDO LOS NIOS O LAS NIAS CUENTAN ES LA FANTASA. DALENBERG (1996) CLASIFIC LOS ELEMENTOS FANTASIOSOS COMO MECANISMOS DE DEFENSA DE LOS NIOS PARA NO SENTIRSE TAN IMPOTENTE Y VULNERABLES
EXPLICACIONES DE LO QUE EVERSON (1995) Y MacFARLANE (1996) ENCONTRARON COMO FANTASA O RELATOS INCONCEBIBLES.
1. Error perceptual o Error de comunicacin 2. Trauma afecta la memoria 3. El uso de drogas y alcohol durante el abuso. 4. Un intento del abusador de desacreditar el relato del nio o de la nia. 5. El nio o nia puede haber incorporado las amenazas como si se hubieran cumplido.
6. El nio o nia se sobrepone al temor o ansiedad, que luego de un relato muy slido le puede decir al entrevistador que: l o ella patearon y golpearon al agresor, esto en realidad no ocurri pero el o ella suean con haber podido defenderse del agresor.
7. Error del Entrevistador. Si un entrevistador tiene preconcepciones de cmo ocurri el abuso, el entrevistador puede colaborar con las fantasas en el reporte del nio o nia. Incluso si un entrevistador le pide al nio o la nia que especule o crea una atmsfera de acusacin con una cualidad bastante fantstica puede propiciar un reporte con contenido muy fantasioso. Dalenberg (1996) y MacFarlane (1996).
8. Escalando en la mentira o mecanismo para atraer la atencin de otros. Esto se ve en nios o nias que la gente no les cree que fueron manoseados y decide exagerar su versin para que le pongan atencin.
9. Si un nio o nia es psictico. Dalenberg y ONeel (1992) encontraron que hay ms elementos fantasiosos/inconcebibles en nios y nias con abuso sexual severo, (el cual se corrobor por confesin del agresor o por evidencia mdica o por testigos del abuso), que por acusaciones fabricadas.
Los procesos de: adquisicin de memoria, almacenamiento, interpretacin y evocacin han suscitado cuestionamientos con respecto a los problemas en la entrevista de nios y nias abusados sexualmente. De acuerdo a los estudios (Doris, 1991) realizados se muestra que los nios y las nias pueden fallar en retener detalles que los adultos si retienen como lo confirma otro estudio anlogo (Goodman, Hirschman, Hepps, & Rudy, 1991)
Los investigadores y los clnicos que han estudiado las memorias traumticas han encontrado que son fundamentalmente diferentes de las memorias narrativas. Memorias traumticas son descritas ms como sensorio motoras que verbales. Es menos susceptible de olvidarse (van der Kolk, 1994; van der Kolk & Fisler, 1995)
Fivush & Shukat (1995) en un estudio longitudinal, encontraron que el reporte de unos nios que estuvieron en un parque de diversiones fue muy exacto y se increment su grado de sofisticacin en la medida que fueron creciendo y los detalles que recordaban de acuerdo a las diferentes edades fu inconsistente.
Brainer & Ornstein, (1991) encontraron que los nios y las nias pueden tener dificultad para codificar experiencias que ellos NO ENTIENDEN. Esto puede suceder con la experiencia de abuso sexual porque los nios y las nias usualmente no tienen el conocimiento sobre el sexo ni sobre abuso sexual.
Abuso sexual en la infancia ha resultado ser uno de los eventos traumticos que produce ms amnesia total (Loftus & otros, 1994)
ARTCULO 422
Que la teora o tcnica subyacente haya sido o pueda llegar a ser verificada. Que la teora o tcnica subyacente haya sido publicada y haya recibido la crtica de la comunidad acadmica.
ARTCULO 422
Que se haya acreditado el nivel de confiabilidad de la tcnica cientfica utilizada en la base de la opinin pericial. Que goce de aceptabilidad en la comunidad acadmica.
ENTREVISTA FORENSE
El termino FORENSE tiene implicaciones de contexto legal. Por lo tanto una entrevista forense realizada a un nio (a) abusado sexualmente es usada en un procedimiento legal. La entrevista debe presentar un orden lgico, pero el entrevistador debe ser flexible para responder a las necesidades del nio (a).
Kathleen Coulborn Faller
EVALUAR EL FUNCIONAMIENTO GENERAL Y EL NIVEL DE DESARROLLO Evale el conocimiento general del nio (a) (si sabe cuales son las preposiciones, tales como arriba, abajo, como se llama su colegio, su profesora, su barrio, etc.).
JUICIO MORAL
Lawrence Kohlberg
NIVEL I
Moralidad Preconvencional
Va de los 4 a los 10 aos. El nfasis en este nivel se halla en el control externo. Los estndares son los de los dems y se cumplen para evitar un castigo u obtener un premio
TIPO DE PREGUNTAS QUE SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL
1. Preguntas generales
TIPO DE PREGUNTAS QUE SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL
2. Preguntas enfocadas
a) Sobre personas: Es tu papi, un papi bueno? b) Sobre partes del cuerpo: Sabes como se llaman estas partes del cuerpo?
TIPO DE PREGUNTAS QUE SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL
2. Preguntas enfocadas c) Sobre las circunstancias del abuso: Podras contarme todo lo que recuerdas del jardn infantl? d) Sobre las circunstancias anteriores a destapar el abuso: Le dijiste a tu Mam que algo te pas?
TIPO DE PREGUNTAS QUE SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL 3. Preguntas de seguimiento a) Una clave narrativa Y entonces qu paso despus ? b) Repetir el testimonio tu dices que tu to te toco?
TIPO DE PREGUNTAS QUE SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL
3. Preguntas de seguimiento c) Clarificacin dnde te toc tu to? d) Sobre los detalles del abuso tu to te toc sobre la ropa? e) Sobre el contexto del abuso Tu te acuerdas donde sucedi?
TIPO DE PREGUNTAS QUE SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL
4. Preguntas de escogencia mltiple Esto ocurri durante el da o durante la noche?
TIPO DE PREGUNTAS QUE SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL
5. Preguntas directas
TIPO DE PREGUNTAS QUE NO SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL
TIPO DE PREGUNTAS QUE NO SE DEBEN USAR PARA EVALUAR UN POSIBLE ABUSO SEXUAL
Preguntas coercitivas Sabes que no te puedes ir hasta que no me cuentes todo lo que te pas?.
PALABRAS CLAVES
QUIN ? CUNDO? DESCRIBA QU ? DNDE ? CMO ?
GENOGRAMA
MAPA DE CAMAS
QU PAS?
DNDE PAS?
QUE PAS?
QUE PAS?
QUE PAS?
MUECOS ANATMICOS
COMO PAS ?
COMO PAS ?
FIGURAS HUMANAS
DESCRIBA
DESCRIBA
DESCRIBA
EXPLORACIN DE SENTIMIENTOS
Los nios y las nias carecen de habilidades para monitorear sus frases en cuanto a los errores, omisiones, inconsistencias o contradicciones El entrevistador carece de habilidades para preguntar de acuerdo al desarrollo del nio o de la nia
Los nios y las nias carecen de habilidades para monitorear que tan bien entendieron lo que el adulto dice. Los nios y las nias asumen que los adultos saben lo que ellos estn hablando
Los nios y las nias dan informacin diferente sobre experiencias en diferentes momentos en el tiempo
Los nios y las nias se confan
Los nios y las nias son afectados en su habilidad de recuperar o de sacar informacin en cualquier momento por la fatiga o por el temor. En los nios y las nias el nivel de comodidad con el entrevistador afecta su deseo de contar la informacin que tiene guardada y que pueden recordar.
Haga preguntas simples con palabras familiares para el nio o la nia. Haga preguntas sobre aspectos sobresalientes y no sobre detalles perifricos Cuadre sus preguntas de acuerdo a la capacidad de desarrollo del nio o de la nia
No presione a los nios o nias cuando estn dudosos para conseguir una respuesta. Presente una actitud amigable y neutral, en vez de una actitud autoritaria o un estilo acusatorio.
Aparee preguntas especficas con preguntas abiertas: l te puso su chichi en ti, una vez o ms de una vez? Hblame de eso ?
EVALUACIN
Impedimento intelectual Deprivacin emocional Historia de abuso sexual, maltrato fsico o negligencia Impulsividad Narcisismo Comportamiento dominante coercitivo Uso de sustancias psicoactivas Uso de pornografa
FIN