Fecha de Aplicación: Del 8 de Abril al 3 de Mayo del 2024 Duración: Mensual

Proyecto:

Explorando con los Dinosaurios, Todo Podemos Medir, Semana Loca

Campo Formativo:

Lenguajes y Saberes, Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedad, De lo Humano y lo

Comunitario
Ejes Articuladores:

Interculturalidad critica Apropiación de las culturas a través de la Inclusión Pensamiento critico Igualdad de Genero
lectura y escritura

Recursos a Utilizar: Espacio:

Actividad individual, grupal y en equipos Aula y patio

Instrumentos de Evaluación: Actividades Complementarias:

Rubricas Dinámicas para iniciar las mañanas (Juegos,

Registro de Expediente Personal Cantos, Saludos, Bailes)
Fichas de Trabajo Primera Reunión con padres de familia
Diario de la Educadora Pausas Activas
 Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III

Recurre a diversos
Producciones gráficas textos para copiar
dirigidas a diversos palabras, combinar
Elabora producciones Reconoce que las
letras del nombre
Lenguajes

destinatarios, para gráficas (mensajes, avisos, producciones gráficas son

establecer vínculos propio, el de sus
recados, entre otros) con importantes, para mantener
sociales y acercarse a la pares o dicta a alguna
marcas propias, dibujos o por comunicación con su
cultura escrita persona adulta, para
medio del dictado, para comunidad.
establecer vínculos
informar algo a diferentes
con las familias, la
personas.
escuela y la
comunidad.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido

I II III
Saberes y Pensamiento Científico

Comparte algunos saberes Reconoce que los Propone algunos

Saberes familiares y
familiares con sus pares y saberes familiares se saberes familiares y
comunitarios que resuelven
descubre similitudes con las comparten, modifican y comunitarios, para
situaciones y necesidades en
de otras familia. enriquecen entre las resolver necesidades y
el hogar y la comunidad.
personas de una situaciones en su
comunidad. hogar, escuela y
comunidad.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido

I II III
Etica, Naturaleza y Sociedades

Se familiariza con algunos de

Expresa dudas en su Explica en su lengua
Los derechos de niñas y niños sus derechos, como vivir en
lengua materna a las materna y con otros
como base para el bienestar una familia, derecho a la
personas adultas para lenguajes lo que
integral y el establecimiento protección, a la salud, a jugar,
comprender lo que entiende de cada uno
de acuerdos que favorecen la a tener un nombre, a tener una
significan algunos de los derechos de las
convivencia pacífica. vivienda y acudir a la escuela,
derechos y relacionarlos niñas y los niños, y
los cuales se manifiestan en
con situaciones escucha las opiniones
situaciones cotidianas de su
cotidianas. de sus compañeras y
vida.
compañeros.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido

I II III
De lo Humano y Lo Comunitario

Identifica que la
Identifica que todas y
Construcción de la identidad lengua que habla, las
todos pertenecen a
personal a partir de su origen costumbres familiares
Describe cómo es familias que son
étnico, cultural y lingüístico, y el lugar donde vive
físicamente, identifica sus diversas y muestra
y la interacción con personas contribuyen a la
rasgos familiares y se acepta respeto a las formas de
cercanas formación de su
como es. ser, de pensar y de
identidad y
relacionarse con las y
pertenencia a una
los demás.
comunidad en la que
participa y colabora.
Proyecto aprendizaje basado en proyectos
Comunitarios:
Los niños se interesan en este tema ya que los dinosaurios eran animales únicos y que ya no
están, ellos realizaron diferentes trabajos sobre los temas mencionados anteriormente donde
pusieron su imaginación a volar, donde sus ideas son sumamente importante, en cada
momento que ellos las dieron, sus talentos y aprendizaje fueron mostrándose poco a poco.

Explorando con los Dinosaurios

¿Qué vamos a Investigar? ¿Qué necesitamos hacer?
 Que comprendan la importancia de la historia Este proyecto surge del interés de los estudiantes
de los dinosaurios, su alimentación y como se para aprender más sobre los dinosaurios, su
reproducían. historia, como se alimentaban, que clases de
 Plan de trabajo Docente dinosaurios había y la forma de reproducción de
 Actividades de Relajación y Motivación ellos.
 Proceso de Desarrollo de los Alumnos

Miss Candiee Gal

¿Cuándo lo vamos hacer?

Del 08 al 19 de Abril del 2024

 Lunes 8 de Abril del 2024
Fase 1. Momento Planeación/ Identificación
1
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Para comenzar se mostrará una lamina, Partiremos de los conocimientos previos que tienen los niños Por último, entregar hoja de trabajo (ficha de
pediré que observen detenidamente y sobre los dinosaurios, mientras hacen sus comentarios se irán trabajo 1) a cada alumno y pedir que dibujen
mencionarán lo que observan. Comentar escribiendo en el pizarrón para rescatar sus ideas. . En otro un dinosaurio que conozcan y que les guste
por diferentes motivos.
con los niños sobre la vida hace miles de espacio anotar ¿Qué queremos saber sobre los dinosaurios? De Cuando terminen pasarán por turnos a
años…(Anexo 1) ¿cómo la imaginan? aquí partiremos para investigar y conocer más sobre el tema, platicar por qué les gusta su dinosaurio.
¿Saben que animales habitaban? ¿Cuáles tomando en cuenta lo que los niños desean conocer y aprender. Colocar letras dispersas de la palabra
conoces? ¿Cómo son? ¿Cuánto miden? dinosaurio sobre el pizarrón y cuestionar a los
¿Qué comen? ¿Cómo nacen? ¿Cómo Después de escuchar sus ideas, se les proporcionara papel craft alumnos sobre si
desaparecieron?. y pinturas para que elaboren un paisaje del Mundo de los conocen el nombre de alguna de ellas,
dinosaurios, tal como lo imaginan y así poder realizar un descubrir que palabra se forma. Después de
Continuaremos con las actividades periódico mural de los dinosaurios con diferente información formar la palabra lo
pidiendo a los niños que imaginen cómo para exponer de manera grupal o por equipos. Acudir a la realizaran de manera individual en una hoja
de trabajo. (Ficha de trabajo 2).
era el mundo de los dinosaurios, ¿Había biblioteca para buscar cuentos o libros relacionados al tema. A
plantas? ¿Cómo imaginan que eran? continuación se proyectará un video sobre los dinosaurios para
¿Cómo sería el paisaje? ¿De qué tamaño que puedan tener un mayor referente sobre cómo vivían los
creen que eran los dinosaurios? dinosaurios según las teorías.
https://www.youtube.com/watch?v=nCl6EuGc0HE

Recursos:
Lamina de los dinosaurios, fichasde trabajo, colores, papel craft, pintura, revistas, tijeras, pegamento.
 Martes 9 de Abril del 2024
Momento 2 Recuperación
Inicio: Desarrollo: Cierre:
En esta actividad los niños realizarán Se proporcionará a los pequeños material para clasificar los Escucha el cuento “el gran , gran,
algunas clasificaciones de los dinosaurios por su alimentación si son carnívoros o herbívoros o gran dinosaurio
dinosaurios según sus características. escuchar la canción clasificando dinosaurios, pudiste escuchar que https://www.youtube.com/watch?v
había dinosaurios que comían carne y otros que comían plantas ¿Cómo
=AAUCScnVnIo
Mencionaran el que mas les haya y comenta que fue lo que mas te
se les llama a cada uno? Esta es otra manera de poder clasificar a los
gustado si su alimentación (carnívoros gusto del cuento, ¿Cuál dinosaurio
dinosaurios. Recortarán los dinosaurios que son los que se
o herbívoros), nacimiento, si vuela, es te gusto mas? Los dinosaurios
mencionaron en las imágenes anteriores y luego los pegarán en el existieron de todos los tamaños
terrestre, aéreo, características del lugar de la clasificación que les corresponde. (Ficha de trabajo 3).
dinosaurio. como los pudiste ver en el cuento
(Anexo 2). (pequeños, medianos, grandes y
Retome los dinosaurios vistos muy muy grandes).
Elaborar una máscara del dinosaurio que más les haya gustado o
anteriormente. Según la indicación de Cada uno de los alumnos pasaran
llamado la atención. Utilizar los materiales del aula y decorarla.
al frente para mostrar sus
la maestra realice la posición del Primero la van a colorear, luego recortar y por ultimo jugaran ser un mascaras. Se pedirá la
dinosaurio que ella mencione, dinosaurio tratando de imitar sonidos, movimientos y características participación de los
imitando movimientos y cuerpo de de los dinosaurios. Pueden hacer la mascara con cartón dándole una alumnos para que nos expliquen
este. Comente con sus compañeros que forma curveada y colocarle los cuernos y la nariz. (Anexo 3). cómo realizaron su trabajo.
posición se le dificultó más y por qué.

Recursos:
Video, fichas de trabajo, colores, Platos de cartón, hojas de colores, pintura verde, listón.
 Miércoles 10 de Abril del 2024
Momento 3 Planificación
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Para iniciar explicar a los alumnos que cuando Mencionar ciertas características para que los alumnos Para finalizar proporcionar una
existieron los dinosaurios además de que había puedan adivinar de que dinosaurio se trata, repetir la hoja de trabajo en la que tendrán
de diversos tamaños, también existían de actividad pero ahora dramatizando. que clasificar a los dinosaurios y
explicar
diversos tipos; como los acuáticos que vivian brevemente como realizaron la
dentro del agua, los terrestres que andaban De las hojas de trabajo deberán combinar colores verde
actividad. (Ficha de trabajo 6)
sobre la tierra y aéreos que volaban. y rojo y pintar el dinosaurio, ¿Qué color crees que se
(Anexo 4).
forme? Colorea con ayuda de un pincel o de un
Observen con atención el video de Aprende los cotonete. Y después colorear el siguiente dinosaurio ¿de que color quedo tu dinosaurio?
colores primarios y los colores secundarios con mezclando los colores naranja y verde ¿Qué color crees ¿Cuáles son los colores primarios?
mon el dragón, presten atención a lo que ahí se que se forme? (Ficha de trabajo 4 y 5) Y cuales son los secundarios ¿Qué
menciona. color se forma con el color
https://www.youtube.com/watch?v=oVr7NhOJ amarillo y rojo? Y si mezclas el
On0 color azul y rojo? ¿blanco con
poquito rojo? En
Colores secundarios
caso de tener las pinturas podemos
https://www.youtube.com/watch?v=CH-7f-eW hacer las diferentes combinaciones
TZ4 de manera individual o por equipo.

Recursos:
Hojas de trabajo, pintura del color que se indica, colores
 Jueves 11 de Abril del 2024
Fase 2. Acción / Acercamiento
Momento 4
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Continuaremos con la actividad de los Se les mostrarán algunas imágenes de dinosaurios Por último, van a realizar un dinosaurio como
dinosaurios de figuras, donde los niños conformados por figuras geométricas y ellos tendrán los conformados por el material, pero en esta
utilizarán figuras geométricas para que estar atentos para formarlas con las figuras que se ocasión pegarán las figuras recortadas en la
hoja realizando el dinosaurio que se indique.
trabajar. les proporcionen. (Anexo 5) Cuando terminen de (Ficha de trabajo 7) (Anexo 6).
formar el dinosaurio, continuaremos con otro, además
Preguntar a los alumnos cuales son las en cada uno se les preguntará a los niños si saben el Entregar ficha de trabajo para que la resuelva
partes el cuerpo del dinosaurio, nombre o a cuál dinosaurio se estará formando. con relación a las partes del dinosaurio.
escuchar sus ideas e ir anotándolo en el Recortaran las
pizarrón. Ahora mostrar una imagen con un dinosaurio y el etiquetas debajo del dibujo y las pegaran en la
nombre de sus partes (cabeza, cola, pata, nariz, parte correcta del dinosaurio. (Ficha de
dientes, cuernos, boca, etc) Explicar detenidamente trabajo 8).
para que utilizan cada una de ellas y a la ves escuchar
sus explicaciones.

Recursos:
Tangram, hoja, colores, Imágenes de dinosaurio, hoja de trabajo.
 Viernes 12 de Abril del 2024
Momento 5 Comprensión y Producción
Inicio: Desarrollo: Cierre:
El día de hoy explicaremos a los Mencionarles que se les contara un cuento llamado Después de observar el cuento, realizarles las
alumnos que se realizaran diversas “Mugrosaurio” Cuento infantil Mugrosaurio de Pavel siguientes preguntas. ¿Qué le sucedió a
actividades del tema que se ha estado Brito🦖 – YouTube preguntarles ¿De qué tratara el mugrosaurio? ¿Te ha pasado algo similar al
cuento? ¿A ti te gusta bañarte y mantener una
viendo, pero que para ello debemos de cuento? ¿Qué aparece en la portada? Haciendo énfasis buena higiene personal?
preparar el material. Iniciaremos también a las partes de un cuento. (Autor, portada,
bailando y contando algunas canciones título, etc) Finalmente de manera grupal elaborar una
de dinosaurios. lista de cosas para mantener tu higiene
Se les proporcionara una hoja de trabajo en donde personal saludable y
Después de leer el cuento de observaran los hábitos de higiene y colorearan los que anotarlas en el pizarrón.
mugrosaurio y de dar sus realizan en su casa. (Ficha de trabajo 9). Propiciar
explicaciones. Preguntarles que hábitos que pasen al frente del pizarrón y mencionen su rutina
de higiene manejan en su persona para diaria antes de venir a la escuela.
mantenerse saludable

Recursos:
cuento, bocinas, hoja de trabajo, productos, monedas.
 Lunes 15 de Abril del 2024
Momento 6 Reconocimiento
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Iniciar la mañana de trabajo Explique que los dinosaurios eran animales Ovíparos por que Una vez que terminen de colorear los
recordando lo aprendido hasta el nacen de huevo, y pídales que mencionen algún otro animal dibujos establezca las diferencias entre
momento, comentar brevemente que sea ovíparo y pueden elaborar una lista y escribirla en el animales vivíparos y ovíparos.
Pedirle a un alumno que pase a explicar
las actividades que se realizaran el pizarrón para que identifiquen los animales que nacen del el nacimiento de los dinosaurios.
día de hoy. Luego cuestionar a los huevo, proporciónele la ficha de trabajo incluida (Ficha de
alumnos ¿Cómo crees que nacían trabajo 10) en la que deberá de colorear los dinosaurios. Por último, se apoyará a los niños que no
los dinosaurios? ¿Qué otros hayan logrado hacer la relación número-
animales nacen igual? Los niños utilizarán un material de cartulina con imágenes de cantidad.
cascarones con diferentes cantidades de puntitos en cada uno, Realizarán una ficha con diferentes
La siguiente actividad consiste en además habrá cartas con números y lo que se pretende es que cascarones y puntitos pero en esta
relacionar el tema de los los pequeños cuenten los puntos y busquen el número escrito ocasión escribirán el numero que
dinosaurios con una actividad de que le corresponda a la cantidad que en total contaron. corresponda. (Ficha de trabajo 11).
conteo y de búsqueda de
cascarones. Tendrán que unir cada tarjeta con su número y luego entre
todos verificaremos si lo hicieron correctamente o tuvieron
dificultades.

Recursos:
Hojas de trabajo, colores, Cartulina.
 Martes 16 de Abril del 2024
Momento 7 Concreción
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Se les explicará a los niños que los Realizaremos fósiles, amasa la plastilina y forma una Mostrar el trabajo finalizado para ver si lo
dinosaurios se descubrieron a través barra ancha, toma el objeto que vas a “fosilizar” y realizaron correctamente.
del descubrimiento de fósiles, y ¿qué presiónalo para meterlo dentro de la plastilina puede
es un fósil?, vamos a enseñarles lo que ser un juguete de plástico, mezcla el yeso (3 unidades)
son los fósiles, luego de que se dé la con agua (1 unidad) vierte la mezcla en el hueco que
explicación, se les mostrarán imágenes dejaste al retirar la figura déjalo secar y retira
para que vean que hay huellas, huesos suavemente la plastilina y tendrás en tus manos un
plasmados en la tierra, etc. fósil falso. Píntalo para que se vea más real.
https://www.youtube.com/watch?v=O
T4rSkdcycg Entregar a los alumnos un recipiente de harina y sal,
forma con la masa una bola grande y aplástala para
formar una especie de galleta ancha, marca alii una
Poner la masa en la mesa para que los huella; puede ser con el pie de in muñeco tuyo o el
alumnos marquen los dinosaurios y tuyo propio, déjala secar al sol y luego píntala con
creen fósiles, (misma actividad pero acuarelas.
ahora con masa

Recursos:
Plastilina, yeso, juguetes de dinosaurios, conchas, 2 tazas de harina, 1 taza de sal, ¾ de agua, pintura
 Miércoles 17 de Abril del 2024
Fase 3. Intervención / Integración
Momento 8
Inicio: Desarrollo: Cierre:
El día de hoy explicaremos a los Entregar una hoja de trabajo y cuenta las huellas de La maestra dará indicaciones para realizar los diferentes
juego, juego 1: se realizara un circuito con las huellas
alumnos que se realizaran diversas dinosaurio y escribe el número de huellas que tiene
que realizaron los alumnos , tendrán que ir pisando
actividades de ejercicio físico, pero cada uno.(Ficha de trabajo 12) según como lo giga la maestra, (corriendo, brincando,
que para ello debemos de preparar saltando, imitando algunos dinosaurios, haciendo ruidos
el material. Iniciaremos bailando y Comenzar escuchando la canción “los de dinosaurios, etc, animar la clase con música de
contando algunas canciones de paleontólogos” y la canción “a cavar” luego dinosaurios para hacerlo mas entretenido. Juego 2: la
cuestionar a los alumnos ¿Qué es un paleontólogo? maestra gritara un número y los alumnos tendrán que
dinosaurios. contar el número de huellas de los carteles
¿Qué hace? ¿Qué herramientas necesita para y el que llegue primero al numero será el ganador.
Con la esponja en forma de huella trabajar? ¿Qué es lo que descubren? Juego 3: jugaran a ser velociraptors jugando carreras de
de dinosaurio los alumnos https://www.youtube.com/watch?v=lxpwXKurBqk velocidad Juego 4: imitar posturas de algunos
plasmaran en cartulinas grandes las dinosaurios Juego 5: dino grande dino pequeño. (Juego
https://www.youtube.com/watch?v=hB_pGch9M88 parecido a enanos y gigantes, perderá el que se vaya
huellas pero haciéndolo equivocando.
enumerándolas del 1 al 20, al
terminar los cartelones los pondrán Pedir que coloreen a los paleontólogos de diversos
también en el patio. colores y trazar la palabra paleontólogo (Ficha de
trabajo 13)

Recursos:
: Hoja de trabajo, colores, Cartulina, esponja, pintura.
 Jueves 18 de Abril del 2024
Momento 9 Difusión
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Exprese con sus compañeros su postura sobre si los Observe el video “El fin de los dinosaurios” Contraste sus ideas iniciales sobre lo
dinosaurios aún existen. De su postura respecto al tema https://www.youtube.com/watch?v=iGNxE-vpCA que pasó con los dinosaurios, con lo
(hipótesis), escribiré sus aportaciones en el pizarrón Q que realmente pasó.
(pueden tomar en cuenta su investigación si es necesario) Comente con sus compañeros su contenido.
Solicitar que de manera individual
Teoría 1: Se dice que los dinosaurios desaparecieron por A continuación, de manera individual realizar un pasen al frente del pizarrón para
la actividad volcánica dibujo de la teoría de la extinción de los explicar sus dibujos.
dinosaurios pueden utilizar colores o acuarelas
Teoría 2: se dice que un enorme meteorito cayo a la tierra para realizar su dibujo. (Ficha de trabajo 14).
desapareciendo a todos los dinosaurios ¿Cuál teoría crees
que sea la verdadera? ¿Por qué? ¿te gustaría experimentar
realizando algunos experimentos?

Dar continuidad a la extinción de los dinosaurios,

después de descartar las hipótesis y quedarnos con las
teorías que se formaron realizar la siguiente actividad.

Recursos:
Video, hojas y colores.
 Viernes 19 de Abril del 2024
Momento 10 y 11 Consideraciones / Avances
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Comenzar explicando a los alumnos Se decoraran los materiales, las pinturas, trabajos de Seleccionar a un alumno por trabajo, con el
que el día de hoy será el cierre de los dinosaurios, fósiles que hicieron, mural y carteles trabajo que le toca explicara la manera en la
nuestro proyecto, invitándolos a de investigación para ser expuestas a la comunidad que se trabajó, el
nombre de la actividad, las indicaciones o
participar en el acomodo de los escolar. seguimientos que realizaron para hacerlo. Se
trabajos, carteles, experimentos y puede poner a dos alumnos a explicar un
demás. Pueden elaborar letreros y Se elegirá la película ya sea “Los dinosaurios” o
trabajo.
decorar el espacio de la expo-Dino con “Jurassic world”.Repartiremos palomitas o cada niño En lluvia de ideas anotar en el pizarrón lo que
los materiales que tengan a su alcance, llevará algo para disfrutar. más les gusto de aprender de los dinosaurios.
darles libertad para su creación. Se les pedirá que estén atentos para que identifiquen
Después de la exposición, los tipos de dinosaurios que salen en la película y los
terminaremos la semana de actividades comparen entre sí.
con esta retroalimentación que a los
niños les encantará: Un película de los
dinosaurios.

Recursos:
Cartelones, materiales de los alumnos, Película de los dinosaurios.
 Proyecto Steam
La medida es un tema con el que nuestros alumnos se van a enfrentar en un futuro, y de hecho, ya se van encontrando
situaciones en su vida cotidiana en las que se requiere el uso de la medida. En esos momentos, el empleo de la medida
podrá ser un hecho por parte de alguien cercano al niño, como ir a comprar con los padres y pesar la fruta o cuando
acuden al médico y les miden la altura; aquí el niño realmente no está utilizando como tal la medida, pero lo está
observando y viendo su valor y utilidad. Pero también podemos encontrarnos con situaciones en las que el propio niño
tiene que hacer estimaciones de medida, como saber cuándo su botella de agua está vacía o llena o colocarse en las
marcas de longitud para comprobar si llega a la altura mínima para poder montarse en una atracción.

Todo Podemos Medir

¿Qué vamos a Investigar? ¿Qué necesitamos hacer?
 Que comprendan la importancia de medir los El propósito es que los niños en nivel preescolar tengan
objetos. experiencias que les permitan empezar a identificar las
 Conocer que materiales podemos utilizar para magnitudes.
Es por ello que el estudio de las magnitudes en la
poder medir.
primera infancia generalmente inicia con la
 Plan de trabajo Docente comparación y el ordenamiento de objetos atendiendo
 Actividades de Relajación y Motivación características
 Proceso de Desarrollo de los Alumnos comunes y posteriormente las maneras de resolverlos se
van refinando poco a poco.

¿Cuándo lo vamos hacer?

Miss Candiee Gal
Del 22 al 26 de Abril del 2024
 Lunes 22 de Abril del 2024
Fase 1 Presentamos
Inicio:
Inicio: Desarrollo:
Desarrollo: Cierre:
Cierre:
En plenaria comenzar un diálogo
comenzar un diálogo con En el aula acomodaremos el espacio para que los niños
Primero pedirle a los alumnos que señalen el listón largo y Se elegirán
Por los
último niños paraa formar
entregarle equipos
cada alumno una
los
con alumnos
los alumnosacerca de cómo
acerca de cómopueden cuestionar
pasen ycómo
desfilen conque
saben susesdisfraces. Pasará
el más largo. de unopedirles
Después en equilibrados con variedad de personajes.
tarjeta con un objeto y pedirles que pasen
saber si saber
algo essimuy Posteriormente pasará
a clasificarlo enun
dosrepresentante
cajas, segúnde
pueden algolargo o muy
es muy corto.
largo uno,que
y tendrá queelplaticarnos
muestren más corto al resto del
y hacer grupo, de
lo mismo. cada equipo y tomará un de
papelito
corresponda, en la caja objetospara
cortos
oEscuchar sus Escuchar
muy corto. ideas y anotarlas
sus ideas eny el quien viene disfrazado o disfrazada, y dar una vuelta enumerar el orden oenlargos.
que presentarán su
pizarrón. en el pizarrón.
anotarlas Proponerles un juego, en todos
para que el quelos
tendrán
veamos.que colocar el listón
historia.
que se les indique en alguna parte de su cuerpo: por ejemplo Se les indicará que van a organizarse y a
Cuestionar a los alumnos sobre las
Explicarles queque eleldía
díadede
hoyhoy
vanvana a Comentaremos
“todos coloquen ellalistón
variedad
largodeenpersonajes
la cabeza”,que noscon
y así inventar una realizadas
historia o cuento
actividades durantecon sus qué
el día,
jugar aa serserdetectives
detectivesy deberán
y deberán acompañan
diferentes parteseste día.
de su cuerpo. personajes,
fue loenque
un más
tiempo
les aprox. de 30
gustó, qué
objetoslargos
encontrar objetos largosy objetos
y objetos minutos. etc.
aprendieron,
cortos enen elelsalón,
salón,y para
y para usarán Después pedirles que busquen dentro del aula cuáles objetos Finalmente pasarán al frente en el orden
elloello
unos
usaránlistones un listónuncorto son largos y cuáles son cortos, tomando como referencia sus indicado anteriormente, y presentarán su
(entregar(entregar
unos listones
ylistón
uno largo
cortoa ycadaunoalumno).
largo a cada listones (objetos más largos que su listón largo y objetos más historia en una dramatización con sus propios
alumno). cortos que su listón corto). Darles unos minutos y luego invitarpersonajes de los que fueron disfrazados. (Se
a que pasen a dibujar un objeto largo y uno corto en el pizarrón les apoyará en caso necesario).
Solicitaremos el aplauso del grupo cada vez
o en un papel bond. que inicien y concluyan los equipos con su
dramatización.
Realizar la ficha de trabajo en la cual deberán recortar y
ordenar los objetos del más largo al más corto. (Ficha de
trabajo 15) (Anexo 7).

Recursos:
Listones para los alumnos (uno largo y uno corto), plumones, fichas de trabajo impresas, tijeras, pegamento, tarjetas con objetos y dos cajas o
recipientes.
 Martes 23 de Abril del 2024
Fase 1 Presentamos
Inicio: Desarrollo: Cierre:
En plenaria Comenzar un dialogo Proporcionarles la imagen recortada de un gusanito e Cuestionar a los alumnos sobre lo trabajado
sobre lo que es medir ¿ustedes saben invitarlos a medir diferentes objetos del aula, como el durante el día, si les gustó medir, si fue
qué es medir? ¿qué podemos medir? pizarrón. (Anexo 8)Elegir a los alumnos para que fácil o difícil y qué les gustaría medir el día
de mañana.
¿para qué nos sirve medir? ¿con qué vayan pasando a colocar el gusanito uno seguido del
podemos medir? Anotar sus ideas en el otro, y si no lo hacen de forma correcta, cuestionar al
pizarrón grupo cómo consideran que se deben colocar.

Invitarlos a escuchar y observar el Invitarlos a bailar y cantar la ronda del “gusanito

siguiente cuento “El gusano medidor” medidor” https://youtu.be/D46OWWFtv9c. En una
https://youtu.be/ZPsXI0dd8I8 al ficha de trabajo realizar las mediciones de los objetos
finalizar platicar sobre lo entendido que se indican. (Ficha de trabajo 16)
¿qué hacía el gusanito? ¿con qué
medía?

Recursos:
Computadora y proyector o tv, video del cuento o pdf, audio, fichas de trabajo impresas, gusanitos recortados previamente, objetos diversos,
crayolas o colores y lápices.
 Miércoles 24 de Abril del 2024
Fase 1 Presentamos
Inicio: Desarrollo: Cierre:
En plenaria iniciar un diálogo con Primero explicarles que mediremos nuestros saltos, para ello Por último decirles que realizaremos unas
mediciones pero imaginando que somos
los alumnos para recordar la clase colocar en el piso una línea que nos servirá de partida, pedirle
dinosaurios, cuestionarlos sobre si los pies y
pasada ¿recuerdan qué hicimos a dos alumnos que se coloquen sobre ella y den un salto, los pasos de los dinosaurios son como los
ayer? ¿con qué medimos? ¿qué marcar con algún objeto o con gis dónde llegaron, luego nuestros o no y por qué. Salir a la plaza
medimos? invitarlos a medir la distancia de cada salto a partir de la línea. cívica donde se deberán marcar 4 líneas de
diferentes longitudes y pedirle a los alumnos
Establecer con qué mediremos si con pasos, pies o manos.
Platicarles que a parte de medir el que usando sus plantillas de dinosaurio
(Anexo 9) puedan medir en pasos de
tamaño de las cosas también Al medir anotar en el pizarrón o en una cartulina el resultado, dinosaurio cuánto la longitud de las líneas
podemos medir distancias. e invitar a otros dos alumnos y así sucesivamente, al finalizar (se pueden enumerar las líneas o
cuestionar ¿quién dio el salto más lejos? ¿qué hicimos para diferenciarlas con colores para que puedan
Invitarlos a observar el siguiente saberlo? registrarlas en (ficha de trabajo 17). Al
video “Distintas maneras de medir” final preguntarles cuál fue la línea más corta
https://youtu.be/PMPkY72u9D4 . Ahora jugar a la rayuela, dos alumnos se colocan en un punto y cuál fue la más larga.
Al terminar preguntarles si de partida y tendrán que lanzar una piedra con el propósito de Cuestionar a los alumnos cuál fue su
queremos medir distancias largas que quede cerca de la línea , al finalizar cuestionar ¿cuál actividad favorita, si fue fácil o difícil medir
qué consideran que podemos usar y quedó más cerca? ¿con qué podemos medir la distancia de las distancias, cómo lograron hacerlo, qué
si son cortas. Anotar sus respuestas. cada uno? Mencionarles que puede ser con una crayola, un podemos usar para medir distancias largas y
qué podemos usar para medir distancias
lápiz, una goma, etc. cortas.
Invitarlos a medir y registrar sus resultados y así participarán
todos los alumnos.

Recursos:
Computadora y proyector o tv, video, fichas de trabajo impresas, piedritas, objetos diversos, gis, cinta, plantillas de pies de dinosaurios, crayolas o
colores y lápices.
 Jueves 25 de Abril del 2024
Fase 1 Presentamos
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Iniciar la actividad Comentarles que un amigo necesita nuestra ayuda, ya que él irá a una fiesta y quiere saber cuántos Ordenar en el pizarrón
comentando con el grupo que vasos de limonada caben en una jarra. las tarjetas de los
los días anteriores medimos recipientes de acuerdo
Llevar una jarra y preparar limonada con ayuda de la receta, ir siguiendo las instrucciones (pedir a su capacidad.
los tamaños y distancias y que (Anexo
hoy aprenderemos a medir la a los alumnos que vayan mencionando lo que observan en la receta, así como los pasos, para
11).Cuestionarlos
capacidad. Preguntarles identificar quienes logran interpretarla) (Ficha de trabajo 18). En caso de no poder preparar
sobre por qué creen
ustedes saben ¿qué es la limonada, sustituirla con otro refresco o preparación como té u horchata. Al terminar la limonada, que tienen menor o
capacidad? Escuchar sus anotar sus estimaciones en el pizarrón y entre todos corroborarla; comenzar sirviendo la limonada mayor capacidad.
respuestas y anotarlas. en los vasos para luego hacer el conteo. (Ficha de trabajo 19) Cuestionar a los
alumnos sobre lo
Explicarles que la capacidad Ahora en otra jarra de menor capacidad cuestionar al grupo ¿cuántos vasos de agua creen que realizado durante el
es la cantidad que cabe en un necesitamos para llenar la jarra? Escribir sus respuestas en el pizarrón. Se formarán binas, y a día, si les gustó medir
cada equipo se le darán 3 recipientes de diferentes capacidades, un vaso de la misma medida a la capacidad de los
recipiente, y que hay objetos, si fue fácil o
recipientes con gran cada integrante y arena o agua. Preguntar a los niños ¿cuántos vasos de arena creen que se
difícil.
capacidad y otros con poca necesitan para llenar los recipientes? Después de que lo dicen de forma oral, se les pide que
capacidad porque son coloquen una tarjeta con el número que dijeron frente al recipiente. (Ficha de trabajo 20)
pequeños por lo tanto les cabe (Anexo 10)
poco. Se les pide a los niños que agarren el vaso, tomen arena y que la vacíen en el recipiente, y que
vayan contando los vasos que vacían. Cuando hayan terminado de llenar el recipiente y de contar
el número de vasos con arena que ocuparon, se les pide que coloquen una tarjeta con ese número.
Pedir a los niños que comparen su 1ª tarjeta con la 2ª para que comparen lo que ellos creían.

Realizar la ficha de trabajo en la cual deberán identificar los recipientes con mayor capacidad.
(Ficha de trabajo 21)

Recursos:
Receta, limones, agua, azúcar, cuchara, jarra, vasos desechables, diferentes recipientes de plástico, arena o agua, tarjetas con números, dibujos de recipientes
 Proyecto steam:
Se pretende trabajar con todos los campos de formación académica y áreas de desarrollo
personal y social, de manera dinámica e interesante para los alumnos, favoreciendo los
aprendizajes esperadas a través del juego durante la semana loca, con motivos de festejos del
Día del Niño y la Niña.

Semana Loca
¿Qué vamos a Investigar? ¿Qué necesitamos hacer?
 Que comprendan la importancia de que juegos Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los
pueden jugar para festejar el día del niño. otros, tanto en lo individual como en lo colectivo,
 Plan de trabajo Docente para construir un ambiente de trabajo
 Actividades de Relajación y Motivación colaborativo.
 Proceso de Desarrollo de los Alumnos

¿Cuándo lo vamos hacer? Miss Candiee Gal

Del 29 de Abril al 3 de Mayo del 2024

 Lunes 29 de Abril del 2024
Fase 1 Presentamos
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Se les pedirá con anticipación que este En el aula acomodaremos el espacio para que los Se elegirán los niños para formar equipos
día asistan a la escuela disfrazados de niños pasen y desfilen con sus disfraces. Pasará equilibrados con variedad de personajes.
su personaje favorito (súper héroe, de uno en uno, y tendrá que platicarnos al resto Posteriormente pasará un representante de cada
equipo y tomará un papelito para enumerar el
princesas, personajes de películas, del grupo, de quien viene disfrazado o disfrazada, orden en que presentarán su historia.
animales, etc.) y dar una vuelta para que todos los veamos. Se les indicará que van a organizarse y a inventar
una historia o cuento con sus personajes, en un
Se va recibir a los niños con un saludo Comentaremos la variedad de personajes que nos tiempo aprox. de 30 minutos.
especial (chocar mano, hacer una cara acompañan este día. Finalmente pasarán al frente en el orden indicado
o mueca, saludar de mano, un abrazo, anteriormente, y presentarán su historia en una
un baile chocando caderas) y dramatización con sus propios personajes de los
mencionando lo bonito que es su que fueron disfrazados. (Se les apoyará en caso
disfraz. necesario).
Solicitaremos el aplauso del grupo cada vez que
inicien y concluyan los equipos con su
dramatización.

Vamos a concluir sentándonos en círculo y

comentando qué les gusto más del día de
disfraces, ¿Cuál fue su experiencia?, ¿Qué
historias les gustaron más?, etc.

Recursos:
 Martes 30 de Abril del 2024
Fase 1 Presentamos
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Se dará la bienvenida al segundo Realizaremos la dinámica para formar equipos, donde los niños van a introducir su mano Por ultimo
día de la “semana loca”, en una cajita o bolsa con dulces de diferentes colores (los colores o sabores de los dulces realizaremos un juego
invitando a los niños a modelar estarán de manera equitativa, en relación al número de equipos que se desee integrar y a grupal todos, ya sea
los miembros por los que se conformará cada uno), y sin ver tomará uno. Así cada niño otra lotería, o bien el
su sombrero loco que elaboraron juego del twister.
obtendrá un dulce, finalmente vamos a juntar a los niños por el mismo color o sabor del
en casa para este día. Cuando terminemos la
dulce que eligieron, conformando de esta manera los equipos,
jornada de juegos,
Realizarán una pasarela (pasando comentaremos que les
Como cada Equipo tendrá un color, se colocará en cada mesa una hoja de color doblada
por una fila de mesas con haciendo referencia a que los niños que tengan ese color deberán sentarse en tal lugar. pareció la mañana, si
manteles) mostrando su sombrero Ahí ya estarán colocados sobre la mesa cada uno de los juegos que se trabajarán. se divirtieron, etc.
y dando una breve descripción Premiaremos sus
del mismo. Nos daremos un Cada equipo tendrá tiempo determinado para jugar, y al silbar o aplaudir, se tendrán que sombreros locos dando
aplauso, agradeciendo el haber cambiar los materiales con otro equipo, siempre y cuando sea un juego que o hayan un pequeño obsequio a
jugado aun. los niños por su
traído su sombrero y que sus
participación en el
papás los hayan apoyado. Los juegos de mesa sugeridos son: Loterías (temas variados o la tradicional). Juego de desfile y en este día de
memoria. Juego del 1. Jenga. Serpientes y escaleras. Dominó. Rompecabezas. la semana loca.
Tomaremos la foto grupal de los
sombreros.

Recursos:
 Miércoles 1 de Mayo del 2024
Fase 1 Presentamos
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Para esta actividad, vamos a comenzar ambientando Una vez que los niños vayan entrando al “cine”, Una vez que la película finalice, los
el aula como un cine, colocaremos cortinas o observarán el número de butaca que le tocó en su niños se organizarán en diferentes
taparemos ventanas para oscurecer. boleto y lo buscará en las etiquetas de enumeración. mesas de trabajo, donde se les
proporcionará material para recortar
Se acomodarán las sillas de manera estratégica para Una vez que la encuentre deberá sentarse ahí y no o recortes sobre personajes de la
que queden frente al lugar donde se proyectará la cambiar de lugar. película, lugares similares a los
película, como si fueran butacas del cine. descritos en la película, etc.
Cuando todos se ubiquen en sus lugares, podremos Con estos materiales van a elaborar el
Posteriormente vamos a enumerarlas para que cada comenzar con un pequeño saludo, darles la libro de la película colocando los
niño tenga su lugar que el boleto que le toque le bienvenida y proyectarles la película. recortes, formando escenas,
indique. decorando e incluso pueden escribir
Permitirles disfrutar de su película y sus palomitas. texto.
Se colocará una taquilla fuera del salón, y un Con esto se va concluir la actividad
pequeño puestito de venta de palomitas (que serán literaria de “Cinelibro”.
atendidos por un par de madres de familia) Finalmente se van a exponer los
cuentos fuera del aula y relacionarlo
Los alumnos pasarán a comprar (puede ser con con la película de la función del cine.
monedas de juego o reales, según la estrategia de la Así terminamos nuestro día de cine
actividad) sus boletos y palomitas para entrar a la divertido de la semana loca.
función del cine, realizarán algunos problemas
matemáticos si se desea, con la venta.

Recursos:
 Jueves 2 de Mayo del 2024
Fase 1 Presentamos
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Se recibirá a los alumnos en el aula, Se elegirán libros y cuentos que les gusten para darles lectura en voz alta. La última actividad será elaborar
para comenzar con la Pijamada, se les Se les indicará que se acuesten, escuchen con atención los cuentos y que un antifaz de Súper Héroe,
solicitará que acomoden sus cobijas y observen las imágenes. Podrán ir interactuando con la lectura a medida decorando con diversos
que se les solicite (Cuestionarlos, que expresen situaciones relacionadas materiales, y usarlo mientras va
almohaditas sobre el piso, crearemos terminando otro día de la
con lo que ven en el cuento, opiniones, y el análisis final de la lectura,
un ambiente agradable y cómodo, semana loca.
conclusiones, etc.) Una vez que comiencen a perder interés,
donde cada niño tenga suficiente Despedir a los pequeños Súper
continuaremos con la siguiente dinámica.
espacio a su alrededor para moverse. Héroes en pijamas.
INTERMEDIO PARA REFRIGERIO. Daremos un espacio para que los
Se reproducirá música relajante infantil niños tomen un refrigerio, ya sea un chocolate con leche y pan, o
(Ej. Baby Einstein de Mozart), y galletas, o un poco de fruta con yogurt. Mientras tomen su refrigerio,
comenzaremos a realizar algunos podrán platicar de manera libre, convivir, y disfrutar el momento entre
ejercicios de yoga, mostrando primero compañeros.
a los niños como debe hacerse y luego
HISTORIAS DE TERROR, O DE FANTASÍA: La siguiente actividad
que ellos lo intenten en seguida.
consiste en ir pasando a los niños que deseen compartir alguna historia
(Imágenes de ejemplos de yoga infantil
de terror o fantasiosa, y seguir las conversaciones según se vayan dando.
anexos) Nos daremos un aplauso por la participación en la pijamada, y se les
colocará una estrellita en la frente si lograron prestar atención y respetar
los acuerdos para la convivencia.

Recursos:
 Viernes 3 de Mayo del 2024
Fase 1 Presentamos
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Se va recibir a los niños nuevamente con Para realizar algunas actividades y juegos necesitaremos formar equipos, ¡AL AGUA PATOS!
un saludo especial (chocar mano, hacer por lo que se realizará una dinámica sencilla para elegir equipos.
una cara o mueca, saludar de mano, un Finalmente, van a entrar a las
abrazo, un baile chocando caderas). JUEGOS CON VASOS. AVANZA PELOTITA… piscinas que tengamos instaladas
en el jardín o al chapoteadero. Y
DINÁMICA PARA COMENZAR Para este juego se requieren dos equipos, primeramente colocaremos dos ahí disfrutarán un rato de juego
“JUEGO DON PINGÚE”. Realizaremos mesas con una fila de 5 vasos (en cada mesa) los 4 primeros llenos con libre, respetando a sus compañeros
la dinámica de Don Pingüe, donde se les agua y el último solo con un poco, detrás de las mesas los niños se y respetando reglas y acuerdos para
explicará a los niños el juego, formarán en fila, según su equipo, y a la cuenta de tres o al sonar el la convivencia.
escucharemos lo que dice la canción y silbato empezarán. El juego consiste en ir soplando una pelotita de unicel
posteriormente llevaremos a cabo los que vaya pasando por los vasos con agua y al final logre caer en el último CAMBIO DE ROPA, ARREGLO
movimientos y acciones. vaso. El niño que lo logre primero, tendrá punto para su equipo, y en PERSONAL.
seguida pasarán otros dos niños a realizarlo. Finalmente contaremos los
Se les cuestionará que les pareció la puntos de cada equipo y quien anote más será el ganador. Cuando terminemos los juegos y la
dinámica para romper el hielo en nuestras fiesta de piscina, regresaremos al
actividades de la “Pool Party” o APILA LOS VASOS Y ENCUENTRA EL COLOR DIFERENTE. Este aula y se van a cambiar de ropa y
“Convivio acuático”. Comentarán sus juego también se realizará de dos, en dos niños, compitiendo por llegar al alistar ara el refrigerio o desayuno.
opiniones al respecto. vaso de color diferente al resto de los demás, apilando uno por uno los
vasos hasta encontrarlo. El primero que logre hacerlo ganará punto para REFRIGERIO.
su equipo.
Se les proporcionará su desayuno y
CARRERAS CON GLOBOS. Formaremos tres o cuatro equipos, y partirán un pastel por el día del
colocaremos cada equipo en una fila. En frente de la fila de los equipos, niño.
se encontrará un recipiente grande con globos inflados. Los 2 niños que
Una vez que terminen
están al principio de la fila, tomarán un globo, lo van a intentar sostener
comentaremos lo que les gustó más
con su cabeza, sin meter las manos. Y lo van a trasladar por un camino
de las actividades y que compartan
recto que los llevará a otro recipiente vacío, donde lo colocarán. En
sus experiencias en este convivio.
cuanto el globo caiga en el segundo recipiente, los niños que siguen en la
fila llevarán rápidamente el siguiente globo, y así sucesivamente hasta Despediremos a los niños,
que los trasladen todos. otorgándoles un premio por su
participación en la semana loca,
El equipo que logre trasladar todos los globos al segundo recipiente, será llena de actividades, juegos y
¡Gracias por adquirir
este material!
Te pido de favor
CONSERVARLO PARA TI,
ya que
a mi me cuesta
TIEMPO Y ESFUERZO
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