PRIMER SEMESTRE 2016

GÉNERO, SEXUALIDADES Y SOCIEDAD

CONTEMPORÁNEA.

CLASE 1

Profesora: María José Clunes Squella.

 Presentación de Programa de
Asignatura.
•DESCRIPCION GENERAL DE LA ASIGNATURA

IDENTIFICACIÓN: GÉNERO, SEXUALIDADES Y SOCIEDAD

CONTEMPORÁNEA.
LÍNEA DE FORMACIÓN GENERAL
DURACIÓN 36 HORAS PEDAGÓGICAS TOTALES
32 HORAS TEÓRICAS
4 HORAS EXAMEN
0 HORAS PRÁCTICAS
TIPO DE ASIGNATURA ELECTIVA
UBICACIÓN EN MALLA CURRICULAR SEMESTRE
PRERREQUISITO -
MODALIDAD PRESENCIAL
RÉGIMEN SEMESTRAL
JORNADA DIURNA – VESPERTINA
NUMERO DE CREDITOS TRANSFERIBLES 4
RECURSOS DE APOYO A LA DOCENCIA DATA SHOW PARA EXPOSICIÓN – AUDIO
 Presentación de Programa de
Asignatura.
II.- COMPETENCIAS ASOCIADAS EN PERFIL DE EGRESO: Esta asignatura
contribuye a desarrollar principalmente, dentro del perfil de egreso:
 Demostrar actitudes éticas que cautelen la integridad humana bajo valores emergidos de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos, que permitan un desempeño de excelencia
de la profesión, con un sello de responsabilidad social en diversos escenarios de desempeño.

III.- UNIDAD DE COMPETENCIA: Al aprobar la asignatura, el estudiante será

capaz de demostrar:
 Argumentar desde una perspectiva crítica en torno a las nociones de género y sexualidad,
relacionándolas con sus determinantes socio-históricas y culturales, tanto en el desarrollo de la
sociedad chilena contemporánea como en su contexto dentro de la cultura occidental.
 Presentación de Programa de
Asignatura.
IV.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DEL MODELO FORMATIVO:
Debe tener en cuenta, al momento de realizar sus clases:
 Centrar el proceso de aula en el aprendizaje de los estudiantes. El docente es un facilitador del
aprendizaje y no el centro de las actividades.
 Vincular constantemente la asignatura con las competencias descritas en el perfil de egreso de
la carrera, como respuesta al “¿para qué?”.
 Comenzar las clases con una problemática, contingente y actualizada sobre las temáticas
relevantes a trabajar clase a clase.
 Propiciar el diálogo, formulando preguntas y suscitando la discusión de ideas.
 Verificar que existan diferentes ofertas de actividades para lograr los aprendizajes esperados.
No todos los estudiantes aprenden de la misma manera y es deber del docente incluir esas
necesidades en su práctica pedagógica, alternando formas de presentar un mismo contenido.
 Utilizar la planificación lectiva para la concreción y registro de las actividades pedagógicas, en
consonancia con el programa de estudio.
 Problematizar las temáticas a través de talleres de trabajo, demostrando que todos las
asignaturas, incluso las más teóricas, tienen un alto componente práctico.
 Presentación de Programa de
Asignatura.
V.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
 UNIDAD 1: BASES SOCIOCULTURALES PARA UNA COMPRENSIÓN DEL GÉNERO Y LAS
SEXUALIDADES

APRENDIZAJESDURACIÓN:
ESPERADOS 10 horas pedagógicas
INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS RELEVANTES
   
  1. Identifica elementos propios de la cultura y
Identifican los cambios socioculturales en torno aquellos productos sociales en la construcción del
al género y la Sexualidad humana abordados por género y las sexualidades.
la teoría de género en la actualidad. 1. Compara el campo de la intimidad con otros
  campos en donde operan la cultura y la sociedad en
base a distintas manifestaciones del siglo xx.
1. Reconoce concepto de sujeto moderno y su Cultura y Sociedad, los conceptos y sus dinámicas (Cultura,
influencia en la definición de los conceptos de sociedad, Contexto sociohistórico, relaciones sociales y
género y sexualidades. productos culturales)
1.4. Integra los conceptos de género y sexualidades  
para el análisis de fenómenos contingentes.  
1.5. Analiza, en equipo de trabajo, los cambios Cambios socioculturales en la comprensión de la intimidad
socioculturales que explican los conceptos de (Dimensiones de lo público y lo privado. Estado y espacio
género y sexualidades en la actualidad. doméstico. Socialización. Intimidad.)
 
 
Trayectoria del Matrimonio, Prostitución y Homosexualidad.
 
Establecen relación entre los factores 1.6. Identifica noción de “factores socioculturales” como  
socioculturales y los conceptos de Género y modeladora de los conceptos de género y sexualidad en la Modernidad: el significado en los cuerpos y su huella en las
Sexualidades en la actualidad. actualidad. relaciones humanas (Modernidad, Reflexividad, Identidad.)
  1.7. Reconoce noción de reflexividad y su importancia para  
  comprender la interrelación entre los factores socioculturales y  
la definición de los conceptos de género y sexualidad. Transformaciones socioculturales del siglo XX: poder y
1.8. Contextualiza el análisis de los fenómenos relativos al sexualidad ‘plástica’ de Antony Giddens (Globalización,
género y las sexualidades a través de las características de la Sexualidad, Sexo, Conducta y Práctica Sexual, Identidad
sociedad chilena actual. Sexual. Normas socioculturales, poder, desigualdad,
1.9. Ejemplifica los cambios socioculturales que han afectado discriminación.)
los conceptos de género y sexualidad a lo largo de la historia  
 Presentación de Programa de
Asignatura.
V.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
 UNIDAD 2: CONCEPTO DE GÉNERO: PROBLEMÁTICA Y DESARROLLO TEÓRICO
 DURACIÓN: 10 horas pedagógicas
APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS RELEVANTES
 
  2.1. Identifica elementos de continuidad y cambio en la
Reconoce discursos sociales construidos en torno al género y elaboración de discursos sobre género y sexualidad en la sociedad
las sexualidades en la sociedad chilena actual actual.
2.2. Conoce datos concretos relativos a la desigualdad de género y
sus consecuencias.
2.3. Comprende la pertinencia de los discursos sociales
construidos en torno al género y la sexualidad para la mantención
del orden social actual. El género como categoría de análisis de las Ciencias Sociales
2.4. Cuestiona la persistencia de elementos ideológicos al interior (Género (Identidad, expresión, rol) Ideología y clivaje, para el uso
de los discursos sobre género y sexualidad en la sociedad actual. de género como herramienta de análisis de las relaciones sociales.)
2.5. Analizan, en equipos de trabajo, la dinámica e inestabilidad  
de los conceptos de género y sexualidad en situaciones cotidianas  
de la Sociedad chilena. Aproximaciones a los estudios de los sistemas de género.
(Revisión de los discursos sobre ser mujer y masculinidades a la
Aplican conceptos de las ciencias sociales relevantes para la 2.6. Analiza los componentes del Concepto de Género en la luz de estudios sobre brecha sexual -diferencias laborales en base
comprensión de los fenómenos de género y sexualidades en la sociedad actual. al género- políticas de paridad de género.
actualidad. 2.7. Diferencia la metodología de análisis de las Ciencias Sociales  
de otros métodos de observación. Mujer y feminidad: Significados y discursos. (Feminidad y roles)
2.8. Identifica el concepto de relaciones sociales e ideología como  
componentes básicos para comprender los fenómenos actuales Dominio Masculino: Construcción de masculinidades, contexto de
relacionados a la sexualidad y el género. ‘crisis’. (Masculinidad y noción de crisis)
2.9. Reconoce la función del concepto de género, sus componentes
y los factores socioculturales con los que éste interactúa para el
análisis de las relaciones sociales.
2.10. Identifica noción de ‘clivaje’ propia de las ciencias sociales
para el uso de los componentes del género como lentes para el
análisis de fenómenos actuales.
 Presentación de Programa de
Asignatura.
V.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
 UNIDAD 3: TRANSGRESIÓN DEL GÉNERO Y LA CONSECUENCIA SOCIAL.
 DURACIÓN: 10 horas pedagógicas
APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS RELEVANTES
  3.1. Cuestiona la reproducción de Procesos de construcción de personas
Caracterizan los estereotipos y prejuicios ideas naturalizadas en torno al género y las ‘generizadas’ y sus efectos en la
asociados al género y las sexualidades en la sexualidades en la sociedad chilena actual. sexualidad humana contemporánea
sociedad contemporánea. 3.2. Distingue los elementos propios del deber ser (Orientación Sexual, LGBTI, Patriarcado,
de la ‘feminidad’ y la ‘masculinidad’ Heteronormatividad.)
3.3. Identifica la expresión de los  
conceptos socialmente construidos de género y Sexualidades en disputa. Una
sexualidad en los cuerpos. aproximación a las teorías performativas
3.4. Reconoce la desigualdad de de la identidad (El género y las
derechos y violencia existente en relación al sexualidades en los cuerpos (Salud
género y las sexualidades en la sociedad actual. Sexual) y en los tiempos actuales (TIC’s,
3.5. Identifica nudos críticos y Consumo) Instituciones, Reproducción
limitantes de la aplicación de estos conceptos de de mitos, estereotipos y prejuicios.
modo rígido. Educación Sexual.)
 
 
Sexualidad humana como un asunto
político, económico y social (Diversidad
sexual, (Des) Patologización, (Des)
naturalización, Reconocimiento de
derechos. Ejemplo lucha homosexual,
movimientos de trabajadoras sexuales.)
 Presentación de Programa de
Asignatura.
VI.- ESPECIFICACIONES DE EVALUACIÓN

- 1 Prueba Departamental (60%)

- 2 Notas Parciales (trabajo de investigación, lectura complementaria,
disertación, presentación en grupo, simulacro 20% cada una )
- Eximición de examen nota 5,5
- Aprobación de Asignatura mínimo 75% asistencia
- Nota de Presentación a examen (70%)
- Examen Ordinario (30%)
- Examen Extraordinario (30%)
 Presentación de Programa de
Asignatura.
VII.- BIBLIOGRAFÍA
OBLIGATORIA
- Para el concepto de Reflexividad: Francisco Varela, “El Círculo Creativo” En “El fenómeno de
la vida”. Ed. LOM.
COMPLEMENTARIA
- Anthony Giddens - La Transformación de la Intimidad. Sexualidad, amor y erotismo en las
sociedades modernas. Ed. Cátedra. Madrid.
- Ester Barberá e Isabel Martínez (coords.) Psicología y Género. Ed. Pearson Educación.
Madrid.
- Robert Connel, La organización social de la masculinidad. En T. Valdés y J. Olavarría (Eds)
Maculinidades, poder y crisis (p. 31-48). Isis-FLACSO, Chile.
- Janet Noseda, Muchas formas de transexualidad: diferencias de ser mujer transexual y mujer
transgénero. En Rev. De Psicología de la Universidad de Chile. Vol. 21, n° 2, p. 7-30.

LINKOGRAFÍA
Apoyo audiovisual:
- “El amor no tiene etiquetas” https://www.youtube.com/watch?v=PnDgZuGIhHs
- “Mayoría Oprimida”. https://www.youtube.com/watch?v=90TqbchFQYY
- “Primer abrazo gay” https://www.youtube.com/watch?v=3QKqWWL-diM
- Sextorsión, una forma de violencia sexual digital. https://
Metodología del Curso.
Actividad Diagnóstica.
 Cultura.
 Se refiere a la totalidad de lo que aprenden los
individuos en tanto miembros de la sociedad; es
una forma de vida, un modo de pensar, de actuar y
de sentir.
 Taylor (1871): “Cultura es el todo complejo que
incluye al conocimiento, las creencias, el arte, la
moral, el derecho, la costumbre, y cualquier otra
capacidad y hábito adquirido por el hombre en cuanto
es miembro de la sociedad”.
 Cultura.
 Debido a que la cultura es en gran medida parte de
nosotros mismos, la damos por supuesta, creyendo con
frecuencia que es una característica normal, inevitable e
inherente a toda la humanidad.

 “Etnocentrismo”  sesgo con fuertes implicancias para la lectura de la

realidad.

La importancia de la cultura radica en el hecho de que

proporciona el conocimiento y las técnicas que le permiten
sobrevivir a la humanidad, tanto física como socialmente.

 Actualmente la humanidad valora poco el conocimiento instintivo.

 Cultura.
 El hecho de que la cultura es aprendida y compartida tiene
una importancia fundamental en su definición. Los hábitos,
creencias, capacidades y conocimientos son adquiridos.

 Cuenta con elementos constitutivos, tales como: las

instituciones, es decir, aquellas reglas o normas que rigen la
conducta; las ideas, esto es, el conocimiento y las creencias
de todas las clases –teológicas, filosóficas, científicas,
tecnológicas, históricas, sociológicas, etc.; y los productos
materiales o artefactos que los hombres y mujeres
producen y utilizan a lo largo de sus vidas colectivas.
 Sociedad.
 Al identificar la cultura como algo que pertenece a un
grupo determinado de personas, desembocamos en el
otro concepto básico de este curso: sociedad.

 En su uso general, la noción refiere meramente al

hecho básico de la asociación humana. Incluye “toda
clase y grado de relaciones en las que entran hombres
y mujeres, sean organizadas o desorganizadas,
directas o indirectas, conscientes o inconscientes, de
colaboración o antagonismo”.
 Sociedad.
 Este concepto fija nuestra atención en las variadas y
múltiples relaciones en que entran las personas
durante el curso de su vida común.

 El concepto de relación social se basa en que la

conducta humana está orientada hacia otras personas,
no sólo se vive juntos y se comparte una cultura, sino
que se está en constante interacción, respondiendo
uno frente al otro y ajustando su conducta en relación
a la conducta y a las expectativas de los otros.
 Sociedad.
 La interacción entonces, no es una ocurrencia
momentánea, ni una respuesta aislada a un estímulo
aislado; es un proceso constante de acción y reacción.

 Puede decirse que una relación social existe cuando

individuos o grupos poseen expectativas recíprocas
concernientes a la conducta de los otros, de modo que
tienden a actuar en forma relativamente reguladas.

 Desde este punto de vista, la sociedad constituye un

‘entramado de relaciones sociales’.
 Cultura y Sociedad, los conceptos
y sus dinámicas.
Complejo de ideas,
instituciones y
productos o artefactos,
hechos por hombres y Modos de
mujeres a lo largo de pensar, actuar y
sus vidas colectivas. sentir

CULTURA
Formas de vida.
Cultura y Sociedad, los conceptos
y sus dinámicas.
SOCIEDAD
como un
entramado de
relaciones
sociales.

Todo tipo de
relaciones en las
que entran las
personas.

Asociación
humana
Actividad práctica:
Actividad práctica:
Actividad práctica:
PLENARIA.