TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE FELIPE

CARRILLO PUERTO
Fundamentos de Investigación
Unidad I:
Conceptos básicos de fundamentos de investigación
como proceso de construcción social
Programa: ACC-0906.
Todas las Carreras

M.E CLAUDIA CAROLINA PRADO PALOMO

M
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Competencia:
• Identifica conceptos básicos de fundamentos de
investigación como proceso de construcción social.
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RELACIÓN HOMBRE-CONOCIMIENTO-
REALIDAD
• Hombre (ser humano): Dada la tremenda
confusión en que se encuentra el mundo,
observamos dos respuestas a la pregunta
¿qué es el Hombre?:
La primera: el Hombre es un ser natural
viviente superior, producto de la
Naturaleza y reintegrable a lo natural
orgánico, sin residuo;
La segunda: el Hombre es un ser natural,
viviente superior, creado por Dios y dotado
de un alma que trasciende inmortalmente
lo natural orgánico. (García, 2008).
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• Realidad: Es todo lo que existe.

• Conocimiento: Es entendimiento.

• Trascendencia Humana: Es la profunda

necesidad del individuo y especie del hombre
como permanecer en el tiempo.
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CONCEPTO REALIDAD Y CONOCIMIENTO

• La realidad es la existencia verdadera y efectiva de las

cosas, comprendiendo todo lo existente en oposición
a lo imaginario.

• Esta existencia de las cosas exteriores al sujeto son

captadas por él a través de los sentidos, de los que
ya desconfiaba el filósofo griego Platón, que
distinguía una realidad sensible e imperfecta captada
por los sentidos, y el mundo de las ideas captadas
por la razón, inmutables, eternas y verdaderas que
eran el mundo real. Para su discípulo Aristóteles la
realidad está en el mundo sensible, en las cosas que
tocamos, vemos y sentimos.
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El conocimiento suele entenderse como:

• Hechos o información adquiridos por una
persona a través de la experiencia o la
educación, la comprensión teórica o práctica
de un asunto referente a la realidad.
• Lo que se adquiere como contenido
intelectual relativo a un campo
determinado o a la totalidad del universo.
• Conciencia o familiaridad adquirida por la
experiencia de un hecho o situación.
• Representa toda certidumbre cognitiva
mensurable según la respuesta a
¿por qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? y ¿dónde?...
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Proceso de Adquisición del Conocimiento

• Clasificación Selectiva: Es el proceso mediante el cual

una persona separa la información relevante de la
irrelevante, este es el primer paso en el sistema de
aprendizaje.
Estrategia para la aplicación de la clasificación
selectiva:
Considerar la palabra desconocida como
el centro de la cadena de
información.
Comenzar con el análisis de la primer oración que
la contenga.
Buscar señales que puedan tener relación con su
significado.
Extender la búsqueda e incorporar el resto de la
información
Repetir los pasos anteriores con otras oraciones.
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• Combinación Selectiva: Mediante esta, se integran señales relevantes

ya codificadas en una definición razonable de las palabras desconocidas.

Estrategia para aplicar dicho proceso:

• Agrupar todos los datos de la combinación selectiva.
• Generar una definición completa y razonableque integre toda
información codificada en todo un significado. la
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• Comparación Selectiva: Permite relacionar la

información adquirida a partir del contexto
relacionado a partir de experiencias y conocimientos
previos. El propósito de este proceso es darle sentido
a la nueva información.

Estrategia de aplicación de la comparación selectiva:

• Analizar la información obtenida.
• Asociar la información contenida en la
definición con los conocimientos
previos a cerca del concepto o idea.
• Identificar un sinónimo o una palabra que sustituya al
concepto definido.
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Leyes de la Comparación Selectiva
Ley del • Se evocan de preferencia
aquellos conceptos e imágenes más
vinculados.
Interé
s Ley de • Un objeto invoca a otro que se
Semejanza le parece.

Ley de • Un objeto invoca a otro que se

Contraste le contrapone.

Ley de • Un objeto invoca a otro que se

Contigüidad haya dado junto a él.
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Tipos de Conocimiento
• Conocimiento intuitivo: Es aquel conocimiento que
utilizamos en nuestra vida cotidiana y nos permite
acceder al mundo que nos rodea, de forma
inmediata a través de la experiencia, ordenando en
hechos particulares, es decir, tratando de
relacionarla con algún evento o experiencia que
hallamos vivido y se relacione con lo que estamos
apreciando.
Nos permite resolver problemas,
reaccionar a estímulos, nuevos
obstáculos y situaciones inéditas.
Es un conocimientoque se adquiere sin
la necesidad de emplear un análisis o un
razonamiento anterior.
Ejemplos: Saber cuando alguien es feliz, o
esta triste; Saber la estación del año.
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Conocimiento Religioso

• Es aquel que nos permite sentir confianza,

certidumbre o fe respecto a algo que no se puede
comprobar.
• Se basa en un tipo de creencia que no se puede
demostrar de forma real, pero permite llevar a cabo
determinadas acciones.
• Gracias a este conocimiento, muchas personas
sienten confianza para actuar y relacionarse con los
demás.
Ejemplos: Los rituales que se presentan en diversas
culturas y tienen en cuenta un ente más allá de
todo.
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Conocimiento Empírico

• El conocimiento empírico se refiere al saber que se

adquiere por medio de la experiencia, percepción,
repetición o investigación. Este tipo de saber se
interesa por lo que existe y sucede, no se interesa en
lo abstracto.
• Es la experiencia que se tiene del medio natural, se
produce a través de nuestros sentidos y de la manera
en cómo se percibe la realidad.
Ejemplos: Aprender a escribir. El conocimiento de
idiomas; Reconocer el color de las cosas; Aprender
a caminar o andar en bicicleta; Manejar un
vehículo, etc.
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Conocimiento Filosófico

• A través de la historia de la humanidad, la necesidad

por conocer lo que es el hombre, el mundo, el origen
de la vida y saber hacia dónde nos dirigimos ha sido
una gran inquietud. Las respuestas se han ido
acumulando y han surgido muchas más preguntas.
• Es aquel razonamiento puro que no ha pasado por un
proceso de praxis o experimentación metodológica
para probarlo como cierto.
Ejemplos: desde escribir una carta de amor o una
canción; hasta una larga reseña de lo que es la
vida;
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Conocimiento Científico
• Es apoyado por una suposición y su comprobación,
que siguió un método riguroso y que sus
conclusiones son objetivas, esto es,
independientemente de la voluntad o subjetividad
de las personas que participan en el proceso de
investigación. El conocimiento científico se apoya de
la investigación, analizar, buscar una explicación
factible, reconocer y recorrer un camino para llegar a
largas conclusiones..
Ejemplos: Observar detalladamente un fenómeno,
generar una teoría y buscar una explicación
mediante un análisis. Poner a prueba esa teoría y
comprobar los resultados;
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• Ejercicio: desarrolle un cuadro comparativo de los

tipos de conocimiento, debe incluir el nombre, las
características y al menos un ejemplo (puedes
basarte en internet para buscar características
ejemplos distintos a los vistos ya en clase).
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Procesos de Construcción de la Ciencia
• Definición y características de la ciencia: La ciencia
es un sistema ordenado de conocimientos
estructurados que estudia, investiga e interpreta los
fenómenos naturales, sociales y artificiales.
• Los conocimientos científicos se obtienen mediante
observaciones y experimentaciones en ámbitos
específicos, dichos conocimientos deben ser
organizados y clasificados sobre la base de principios
explicativos ya sean de forma teórica o práctica.
• A partir de estos se generan preguntas y
razonamientos, se construyen hipótesis, se deducen
principios y se formulan teorías, leyes generales y
sistemas organizados por medio de un método
científico.
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Características de la Ciencia
Fática: está basada en hechos y se deben
demostrar tal como son.
Trasciende de los Hechos: descarta acontecimientos,
produce nuevos y los explica.
Analítica: Descubre los elementos que componen la
materia.
Especializada: Tiene un enfoque analítico.
Clara y Precisa: Torna preciso lo que el sentido común
conoce como confuso.
Comunicable: Se puede transmitir fácilmente.
Empírica: Comprobación de hipótesis.
Metódica: tiene ciertos pasos a seguir.
Legal: No se debe prohibir a nadie.
Explicativa: Define o describe los hechos.
Predictiva: Permite obtener conocimiento a partir de
ciertos fenómenos.
Abierta: Es apta para que todos tengan acceso a ella.
Útil: Son los beneficios que trae con ella (También
pueden ser desventajas).
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Se ordenan las
preguntas y
se organiza la
Se Analizan los inforamción
resultados, se aceptan o
rechazan las hipótesis y
se confirman las teorías
Análisis y
reformulación
Modelo Metodología
teórica
Circular
Se fijan las estratégias y
fórmulas. Modelo
Operativo
Se recolecta y
organiza la Técnica
información

Modelo Circular: Se basa en el modelo

Hipotético-Deductivo, que va de lo general a lo
particular.
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Clasificación de la Ciencia

• Teoría, que busca la verdad de las ideas, como formas

y como sustancias. Este saber está constituido por
las ciencias cuyo conocimiento está basado en el
saber por el saber: Matemáticas, Física y Metafísica.
• Praxis o saber práctico encaminado al logro de un
saber para guiar la conducta hacia una acción
propiamente humana en cuanto racional: lo
formaban la Ética, la Política, la Económica y la
Retórica.
• Poiesis o saber creador, saber poético, basado en la
transformación técnica. Lo que hoy día se englobaría
en la creación artística, artesanía y la producción de
bienes materiales.
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Clasificación de Comte

• En el siglo XIX Auguste Comte hizo una clasificación,

mejorada después por Antoine Augustin Cournot en
1852 y por Pierre Naville en 1920.

• Comte basó su clasificación jerárquica en el orden en

que las ciencias habían entrado, según su
percepción, en estado positivo, así como en su
complejidad creciente y generalización decreciente.

• De esta forma ordenó a las ciencias: Matemáticas,

Astronomía, Física, Química, Biología, Sociología.
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Métodos

• Se utiliza el vocablo método en vez de metodología,

ya que este último se considera equivocado, en el
sentido en que se le utiliza comúnmente en informes
de investigación.

• Para el desarrollo del método debe presentarse un

bosquejo de la manera en que se propone llevar a
cabo la investigación. Cuanto más complejo sea el
bosquejo más fácil se desarrollará el proceso de
investigación.
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• Desde el punto de vista de la investigación, el

método es el camino para llegar al conocimiento.
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• En consecuencia de estos conceptos se puede decir

que: “el término método se utiliza para el
procedimiento que se emplea para alcanzar los
objetivos de un proyecto y la metodología es el
estudio del método”.
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Leyes
• Las leyes son establecidas por la autoridad
competente, en que se manda o prohíbe algo en
consonancia con la justicia. Su incumplimiento trae
aparejada una sanción. Las leyes son delimitadoras
del libre albedrío de las personas dentro de la
sociedad.
Ley Científica
• Es una proposición científica en la que se afirma una
relación constante entre dos o más variables o
factores, cada uno de los cuales representa una
propiedad o medición de sistemas concretos.
• También se define como regla y norma constantes e
invariables de las cosas, surgida de su causa primera
o de sus cualidades y condiciones.
• Por lo general se expresa matemáticamente o en
lenguaje formalizado.
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Método Científico

• El Método Científico es neutral al tema presentado y

puede ser dividido en un proceso de 14 etapas o
pasos bien descritos que se conoce como método
científico de 14 etapas o pasos, o MC-14 (SM-14 en
inglés).
• Las etapas se pueden dividir en once etapas
principales y tres ingredientes de apoyo o extra. Las
etapas principales se agrupan en secciones o partes
según los objetivos que deben alcanzarse en cada
una de ellas.
• Es decir, en la práctica, al hacer uso de las etapas
habrá vueltas hacia atrás, saltos, comienzos falsos,
ciclos, subproblemas y otras divergencias al
seguimiento lineal presentado en función de la
complejidad del problema que se trate.
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Etapas Principales del Método Científico

Sección 1: Observación
Etapa 1: Observación curiosa
Etapa 2: ¿Existe algún problema?
Etapa 3: Objetivos y planificación
Etapa 4: Búsqueda, exploración y
recopilación de pruebas
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Sección 2: Inducción o generalización

Etapa 5: Generación creativa y alternativas lógicas
Etapa 6: Evaluación de las pruebas

Sección 3: Hipótesis: Se realiza la

predicción de resultados de nuevas
observaciones .

 Etapa 7: Realización de hipótesis, conjeturas y

suposiciones
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Sección 4: Prueba de hipótesis por

experimentación
Etapa 8: Experimentación, prueba y
cuestionamiento de las hipótesis

Sección 5: Análisis y conclusiones

Etapa 9: Realización de conclusiones
Etapa 10: Prórroga o dilación de afirmaciones o
juicios de valor

Sección 6: Tesis o teoría científica

Etapa 11: Desarrollo de la teoría y envío a
revisión por pares
Ingredientes de apoyo:
 Etapa 12: Métodos creativos, lógicos y no lógicos y técnicos
 Etapa 13: Objetivos del método científico
 Etapa 14: Aptitudes y habilidades cognitivas
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Tipos de Investigación Según el Objeto de Estudio

• Investigación Básica: También es la llamada

investigación fundamental o investigación pura.
Busca acrecentar los conocimientos teóricos, sin
interesarse directamente en sus posibles
aplicaciones o consecuencias prácticas; es más
formal y persigue las generalizaciones con vistas al
desarrollo de teorías basadas en principios y leyes.

• Investigación Aplicada: Es la utilización de los

conocimientos en la práctica, para aplicarlos, en la
mayoría de los casos, en provecho de la sociedad. Un
ejemplo son los protocolos de investigación clínica.
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• Investigación Analítica: Es un procedimiento más

complejo que la investigación descriptiva, y consiste
fundamentalmente en establecer la comparación de
variables entre grupos de estudio y de control.
Además, se refiere a la proposición de hipótesis que
el investigador trata de probar o invalidar.
• Investigación de Campo: Es una investigación
aplicada para comprender y resolver alguna
situación, necesidad o problema en un contexto
determinado. El investigador trabaja en el ambiente
natural en que conviven las personas y se apoya en
la recolección de datos y las fuentes consultadas, de
las que obtendrán los datos y representaciones de las
organizaciones científicas no experimentales
dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre
variables sociológicas, psicológicas y educativas en
estructuras sociales reales y cotidianas.
 Características de la Investigación
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Objetividad: Existe fuera de la presencia o interés del investigador.

Precisión: Permite identificar claramente lo que se quiere decir.

Verificación: Capaz de ser comparado con otras investigaciones.

Razonada: lógica, deducida o inducida.

Restricciones: Precisión de las limitaciones de la investigación y sus

resultados. Conclusiones de estadísticas y probabilidades, si fuera el
caso.
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Características de un(a) Investigador(a)

Vocación Científica:

• Es una actitud especial del intelecto ante los efectos,

que no se limita a su conocimiento y aplicaciones,
sin que inquiere las causas y con ello en los factores
que pueden modificarlos….No puede satisfacerse con
trabajos dispersos: es algo íntimo, inserto en nuestro
propio instinto, que se traduce en penetración,
continuidad, esfuerzo regular ininterrumpido por el
conocimiento de la verdad.
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Creatividad:

• Facultad intelectual de las personas para proponer

nuevas vías de solución para el avance del
conocimiento, que no utiliza solamente el
razonamiento lógico en la búsqueda de la solución al
problema planteado.

• Hay personas más aptas para ello que otras

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Aptitudes Creativas:
• Sentir un problema que requiere
una solución (ver el problema, aunque
otros no lo vean)
• Fluencia elevada de ideas en un corto período de
tiempo (tormenta de ideas y posterior análisis)
• Flexibilidad mental (mente abierta)
• Originalidad de ideas (algunas veces en desorden)
• Capacidad de análisis (divide y vencerás)
• Capacidad de síntesis (obtener relaciones a partir de
datos aparentemente inconexos)
• Habilidad para redefinir los problemas
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Aspecto Lógico:
• Permite la compilación de los
hechos,elobtener conclusionesrelativas al
significado del material obtenido y juzgar la validez
de esas conclusiones.
Comprende:
• Observación
• Reflexión (análisis de lo observado)
• Memorización (almacenamos lo que
hemos aprendido. Suele ser algo de
nuestro interés.)
• Razonamiento (argumentos válidos
organizados sistemáticamente y
en forma coherente)
• Juicio crítico (Discernir lo verdadero de lo falso,
actitud crítica y dudar de lo dicho en la bibliografía‐
medias verdades)
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Aspectos Éticos del Investigador:

• Honestidad (objetividad con los
resultados de la investigación. Dar a
cada quien lo que le corresponde‐reconocimientos)

• Admisión del error (admisión propia ó por

demostración de otros)

• Lealtad (miembros del grupo, institución o compañía

para la cual investiga. No revelar resultados hasta no
ser publicados oficialmente)

• Humildad: es una medida de la talla moral e

intelectual. No quiere decir que no se acepten
reconocimientos.
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Otras Cualidades:

• Capacidad ordenadora jerarquizada

• Conocimiento de idiomas

• Conocimiento de las técnicas de

documentación

• Comunicación (colegas, subalternos, jefes,

comunidad científica)