Historia de La Educación Virginia Guichot Reina

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN:
Reflexiones sobre su objeto, ubicación

epistemológica, devenir histórico y
tendencias actuales
Virginia Guichot Reina
¿QUÉ ES LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN?
“La historia de los procesos educativos, de los paradigmas educativos que se han ido
sucediendo, de las instituciones docentes en un sentido amplio, de las mentalidades,
actitudes y comportamientos en el seno de unas sociedades con unas prácticas
educativas determinadas, de rol social, cultural y pedagógico del maestro, en
perspectiva diacrónica, de su articulación societaria en orden a la consecución de
unos logros profesionales, culturales o sociales, de los condicionantes políticos que
han propiciado un peculiar ordenamiento jurídico de la educación o de la tardía
escolarización de los sectores marginados”.
RUIZ BERRÍO, J.: “Metodología docente de la Historia de la

Educación”, Revista de Ciencias de la Educación, nº 157,
1994, pp. 73-74.
1.OBJETO DE ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN
1.1. Historicidad y complejidad del fenómeno educativo
“No hay duda de que la realidad educativa está marcada por el signo de la historicidad.
Porque la educación es una cualidad privativa del hombre y al hombre le es esencial el
moverse en la Historia”
GALINO, Mª A.: “Pedagogía e Historia”, en
SUÁREZ RODRÍGUEZ, J. L. (dir.): Enciclopedia
Las coordenadas espacio-temporales,
se incardinan en un proyecto global de la sociedad
EDUCACIÓN
Naturaleza Indefensión Doble función

humana humana EDUCACIÓN
Inacabamiento del ser

humano. El cuidado educativo Reproductora y
Posee conciencia de su De la crianza a la Transformadora.
incompletitud. educación reglada.
Homo sapien sapien.
Modificar el mundo es humanizarlo

Síntesis Individualización
HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN
Bien cultural Historicidad
ENFOQUE
Conservadora Transformadora
CULTURALISTA
EL HISTORIADOR DE LA EDUCACIÓN
“El historiador de la educación ha de investigar y explicar, en primer

término, cómo se origina en una estructura histórico-social dada su
subsistema educativo pedagógico, cuáles son las notas que lo
caracterizan, de qué forma satisface las expectativas
funcionales del modelo social, o contribuye a crear mecanismos crítico-
dialécticos en orden a la innovación y, cómo finalmente, se interrelaciona
con los demás factores configurativos de la estructura de la sociedad
(demografía, economía, organización social, ideologías, poder político,
mentalidades, ciencia, tecnología...)”
1.2. Amplitud del campo de estudio: de la
Historia de la Pedagogía a la Historia de la
Educación
¿Historia de la Pedagogía o Historia de la Educación?
Plano teórico, estudiando el

Historia de la
Historia de desarrollo de las teorías,
Filosofía la doctrinas y sistemas
pedagógicos que han sido
Pedagogía propuestos a lo largo de los
siglos
Plano práctico, examinando la

evolución de la educación en Historia de
cuanto a tarea desempeñada por
individuos e instituciones en un la
marco social, económico y político
determinado, desde una Educación
perspectiva histórica.
Concepto integral de la Historia de la Educación
● Configuración científica y disciplinar de la Pedagogía
● Doctrinas pedagógicas fundamentales
● Legislación educativa
● Procesos educativos en relación con el contexto
sociocultural, la alfabetización, la educación no formal, la
currícula, la arquitectura escolar...
Sin separar lo educativo de los modelos que lo
orientan(TEORÍA)
ni el pensamiento pedagógico de las realizaciones educativas.
(PRÁCTICA)
2. UBICACIÓN EPISTEMOLÓGICA DE LA
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
2.1 Historia de la Educación como ciencia
histórica
2.1 Historia de la educación como ciencia
histórica
Desarrollo de Historia sectorial

la disciplina Historia de la Educación
Es cada una de las
historiográfica divisiones del objeto de la
ciencia histórica, por las Aparece como un cuadro de
que el historiador centra disciplinar básico, que ofrece
su interés en el análisis y
planteamientos conceptuales y
explicación de un aspecto
determinado del pasado.
metodológicos.
La Historia de la Educación debe ser entendida como una rama de la Historia pues,
como afirma A. Escolano, “es, por la naturaleza de los métodos que utiliza en su
trabajo científico, una disciplina histórica, especializada en la investigación de un
sector de la realidad, a saber, el hecho educativo y las ciencias que versan sobre él”.
Social
Económico
Político
Religioso
Historia de la educación
Tiene relación con otras

ciencias históricas, Cultural
como conocimiento del
pasado de la educación
del ser humano.
Ciencia y
Tecnología Literatura
2.1 Historia de la Educación y ciencias sociales
Ciencias sociales Historia
“reconstruir el fenómeno
(humanas o ciencias del educativo dentro de la
hombre) como conjunto dinámica social y
de disciplinas económica” para que de
académicas que estudian este modo contribuir más
un complejo número de eficazmente a la
fenómenos relacionados reconstrucción y
con la realidad específica comprensión de las
del ser humano, como manifestaciones de la
individuo y como vida social a través del
colectivo. tiempo.
Realmente, casi todas las
ciencias sociales tienen utilidad
para el historiador de la
educación, aunque ésta sea
variable en función del tema de
estudio
2.3 Historia de la Educación y ciencias de la
educación
Ciencias de la educación Historia de la educación
Posee como principal objeto de Es una historia sectorial dentro de
investigación ese complejo y la historiografía general, con la
multidimensional fenómeno que es que comparte discurso
la educación. epistemológico y metodológico.
Las relaciones de la Historia de la Educación con las distintas
ciencias de la educación:
La Historia de la Educación necesita, en primer lugar, conocer el desarrollo

de la Filosofía de la Educación y de la Teoría de la Educación:
- la primera, le servirá de fundamentación de muchas de sus posibles
explicaciones del saber pedagógico histórico,
- la segunda, le posibilitará abordar la investigación histórica desde la
perspectiva teórica del presente educativo.
A su vez se relaciona, con la psicología, sociología, la didáctica o didácticas
específicas, la organización escolar, la educación especial, la educación
comparada.
Como indica Viñao, el historiador de la educación ha de poseer, junto a la
formación histórica, la pedagógica ya que le “corresponde conservar,
ampliar, y recrear una parte de la experiencia humana... valiosa en sí
misma, compleja y no aislada, pero una parte de un todo más amplio. Por
ello, tenemos que conocer otras partes, el conjunto o conjuntos que
forman las relaciones entre ellas; no para ser otras cosas –antropólogos,
economistas, politólogos, psicólogos–, ni expertos en otros ámbitos
pedagógicos o históricos, sino para ser mejores historiadores de la
educación”.
3. HISTORIA DE LA HISTORIOGRAFÍA
EDUCATIVA: PASADO, PRESENTE Y
HORIZONTE DEL FUTURO
La historiografía pedagógica nació en Alemania a principios del
siglo XIX
La Historia de la Educación se valoraba como una fuente de

reflexión, experiencia e inspiración con vistas a la preparación
profesional y cultural de los futuros educadores
● Alemania
● Francia
● Reino unido
● España
A Partir de la década de los 70, encontramos rasgos
centrales en los distintos países occidentales
c) Estructuración de los contenidos
a) Fuerte vinculación con la alrededor de los grandes pedagogos como
historia de la filosofía figuras excepcionales.
b) Yuxtaposición de los d) Modelos descriptivos y episódicos de
segmentos “historia de las exposición
e) Función pragmática y moralizante del
ideas pedagógicas” e “historia
relato histórico
de las instituciones educativas”
f) Heterogeneidad en el colectivo de los
tratadistas de la historia de la educación.
La nueva historia de la educación debe estudiar
tanto la teoría como la praxis educativa en su
relación interdependiente con la sociedad, la
economía, la política y la cultura
Consideración de las variables que definen el contexto en que
nacen y se desarrollan los discursos, las estructuras y las
prácticas, superar los esquemas personalistas, la historia de los
grandes pedagogos, con el fin de integrar todos los planos de la
realidad educativa
Últimas tendencias…
Escolano “efecto incompatible Significaba acabar con todo positivismo
con las tradiciones pedagógicas historicista, el rechazo a cualquier teología
de historia de la educación y de la historia.
con el auténtico ethos de los
historiadores académicos.
Rasgos esenciales de la última historiografía
a) Deconstrucción del objeto f) Historia de las mentalidades

histórico-pedagógico educativas
b) Mutaciones respecto a la g) Nueva historia cultural de la educación.
metodología h) Nueva historia de la política educativa
c) Microhistoria de la educación i) Nueva historia de las ideas pedagógicas
d) Historia material de la
enseñanza
e) Nueva historia social de la
educación
¡Gracias!
Andrea Gutiérrez Maldonado
Yolanda Duarte Piña
Daniela Alcantar Jauregui

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Reflexiones sobre su objeto, ubicación

RUIZ BERRÍO, J.: “Metodología docente de la Historia de la

Naturaleza Indefensión Doble función

Inacabamiento del ser

Modificar el mundo es humanizarlo

Bien cultural Historicidad

“El historiador de la educación ha de investigar y explicar, en primer

Plano teórico, estudiando el

Plano práctico, examinando la

Desarrollo de Historia sectorial

Tiene relación con otras

La Historia de la Educación necesita, en primer lugar, conocer el desarrollo

La Historia de la Educación se valoraba como una fuente de

a) Deconstrucción del objeto f) Historia de las mentalidades

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