V Curso Virtual de Educacin Sexual Integral

TRABAJO INTEGRADOR FINA !RO!"ESTA DE ESI !ARA ESC"E A !RI#ARIA

A"TORA$ Sara Sil%ia &al'ern DNI( N) *+(,-.(/-INSTIT"CI0N$ E( !( N) ** 1#anuel Rodr2gue3 Fragio4 CI"DAD 5 !ROVINCIA$ Itu3aing6 Buenos Aires A" A /* T"TORA$ Valeria Resc7es FEC&A$ Agosto6 +8*+

Comenzando por la seleccin del recorrido y sus fundamentos La Ley Nacional 26.150, promulgada con fecha 4 de octubre de 2006, constituye el marco legal de creacin del rograma Nacional de !ducacin "e#ual $ntegral. La misma, en el art. 1 establece %ue& '(odos los educandos tienen derecho a recibir educacin se#ual integral en los establecimientos educati)os p*blicos, de gestin estatal y pri)ada de las +urisdicciones nacional, pro)incial, de la ,iudad -utnoma de .uenos -ires y municipal. - los efectos de esta ley, enti/ndase como educacin se#ual integral la %ue articula aspectos biolgicos, psicolgicos, sociales, afecti)os y /ticos0. La misma Ley, en el art. 1 refiere algunas consideraciones para el desarrollo del rograma& 'cada +urisdiccin implementar2 el programa a tra)/s de& a3 la difusin de los ob+eti)os de la presente ley0 456, y tambi/n el dise7o de propuestas de ense7an8a, produccin o seleccin de materiales pedaggicos, programas de capacitacin permanente y gratuita para los educadores, entre otras. (eniendo en cuenta %ue en la escuela primaria en la %ue traba+o estamos iniciando la difusin de la Ley y los ob+eti)os del rograma de Nacional de !"$, selecciono como 'puerta de entrada0 de la !"$, para profundi8ar el recorrido con mis colegas, 'el lugar de la educacin se#ual en nosotras y nosotros0 9mdulo 4& :3, dado %ue la tarea interpela nuestra sub+eti)idad, a la )e8 %ue contamos con di)ersidad de e#periencias '%ue fuimos incorporando a lo largo de nuestra historia0 9md. 4& :3 personal, y como educadoras. ,onsidero prioritario ponerlas en com*n, por%ue el debate nos )a a permitir conocer nuestras miradas, posicionarnos cr;ticamente frente a ellas, y arribar a acuerdos %ue podamos sostener para brindar educacin se#ual en la escuela. -dem2s, en la presentacin general del ,uaderno !"$ para la educacin primaria, se introduce el concepto de se#ualidad y la perspecti)a de la educacin se#ual %ue se adopta, elementos %ue abonar;an al debate. -bordar la se#ualidad desde el paradigma de la comple+idad, posibilita refle#ionar sobre sus diferentes dimensiones. -simismo, recorrer los diferentes momentos socio<histricos en los %ue se abord el tema de modo fragmentado, inicialmente poniendo el acento en aspectos biolgicos, relegando los psicolgicos, sociales, afecti)os y /ticos, tambi/n constituti)os del ser humano, permite dar cuenta de los distintos enfo%ues y pensar en la nocin de se#ualidad como una construccin social a tra)/s del tiempo. =e esta manera, a partir de estos conceptos, pude comprender las pr2cticas educati)as %ue subsisten en la escuela, como parte de las tradiciones de enseanza que estn relacionadas con la mirada biologicista, lo que hace que algunas maestras esperen que slo se aborde el tema desde las Ciencias Naturales, y en el segundo ciclo. Por lo que me parece interesante y

prioritario poner en dilogo esto en reuniones de docentes, donde se pueda debatir acerca de la sexualidad como fenmeno comple o, re!isar cr"ticamente nuestras prcticas sobre educacin sexual, asesorar sobre la perspecti!a de #$%, y a partir de all", incorporar el tema de modo trans!ersal como parte de la reelaboracin de los proyectos institucionales en marcha, dado que adoptar una perspecti)a integral, en educacin, implica un aborda+e desde todas las 2reas de conocimiento, multidisciplinario, %ue fa)ore8ca cambios cogniti)os, afecti)os, y en las conductas de los estudiantes. Propsitos, temas y conceptos para profundizar el traba o con #$% La propuesta de traba+o consiste en debatir con el e%uipo docente de la escuela acerca de 'lo %ue nos pasa con la educacin se#ual0, habilitando espacios de intercambio, formacin y asesoramiento, con el ob+eti)o de incorporar la !"$, en principio, a partir de acciones parciales de grupos de docentes %ue se apropien de los ob+eti)os del institucionales. Los propsitos %ue considero son& ropiciar la confluencia de se#ualidad y escuela. >a)orecer el acercamiento a la se#ualidad como fenmeno comple+o. -compa7ar el conocimiento y debate acerca de las tradiciones de ense7an8a del tema se#ualidad, y a la perspecti)a de !"$ ,ontribuir a la apropiacin de los ob+eti)os de la Ley 26.150 ,olaborar con el reconocimiento y la asuncin por parte de los docentes de %ue el traba+o con !"$ implica la puesta en pr2ctica del derecho de los ni7os. Los contenidos a abordar son& "e#ualidad como fenmeno comple+o. "us dimensiones !nfo%ues de la educacin se#ual !ducacin "e#ual $ntegral 9!"$3 Ley 26.150. ?b+eti)os =erecho de los ni7os a recibir !"$ "e trata de debatir %u/ entendemos por se#ualidad, para abordar el concepto de se#ualidad como fenmeno comple+o, incorporando las dimensiones %ue comprende& biolgico<sanitaria, sociocultural e histrica, psicolgica, /tica, +ur;dica y rograma Nacional de !"$, establecidos en la Ley 26.150, y la perspecti)a de !"$, hasta incluirla de modo trans)ersal, en los proyectos

espiritual 9@dulo 13. - partir de re)isar las pr2cticas de ense7an8a del tema en la escuela, se introducir2n los distintos enfo%ues de la educacin se#ual1, refiri/ndolos como perspecti)as de la se#ualidad a tra)/s del tiempo 9@dulo 13. Luego, se traba+ar2 sobre !ducacin "e#ual $ntegral, definido como 'espacio sistem2tico de ense7an8a<aprendi8a+e0 cuyas caracter;sticas establece el Nacional de !"$ , y se retomar2n los ob+eti)os enunciados en la Ley 26.150 . $u etos destinatarios, y responsables de la propuesta !n el a7o 2011 se con)oc en el distrito a un encuentro sobre !"$, con capacitadoras del !(A 9!%uipo (/cnico Aegional3, con la participacin de dos maestras y un directi)o 9en nuestro caso, la Bicedirectora3 de cada escuela de ni)el primario. "i bien se hab;a anunciado la continuidad de los mismos, esto no se concret. =e acuerdo con el recorrido propuesto, los destinatarios de la propuesta son lasCos docentes de la escuela. Las responsables de la misma ser2n el e%uipo directi)o, sumando a la tarea a las integrantes del e%uipo de orientacin escolar 9!?!3. La Bicedirectora coordinar2 y e+ecutar2 los encuentros, +unto con las orientadoras del !.?.!., y compartir2 con la =irectora las tareas de organi8acin de los espacios institucionales en ambos turnos, as; como la con)ocatoria a la participacin, a tra)/s de una comunicacin a las docentes.
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rograma

Enfoques de educacin sexual, desarrollados por Graciela Morgade: mdico-biologis a, radicionalmoralis a, de la sexolog!a, norma i"o o #udicial, de gnero$ %Mdulo 1: 1-2 & 2 responde a la e apa e"olu i"a de las alumnas ' de los alumnos( inclu'e las dis in as dimensiones de la sexualidad( )promue"e un aborda#e ins i ucional ar iculado desde dis in as miradas disciplinarias( se inclu'e en el pro'ec o ins i ucional( incorpora dis in as puer as de en rada para raba#ar sobre la E*+: desde los con enidos de las dis in as ,reas ' -o disciplinas( desde las si uaciones de la "ida co idiana del aula ' de la escuela( desde la reflexin ' re"isin sobre las formas de organi.acin escolar( inclu'e las emociones ' sen imien os presen es en los modos de "i"ir, cuidar, disfru ar, "incularse con uno mismo ' con el o ro( reconoce la promocin de "alores que for ale.can una sexualidad responsable ' plena, con igualdad de gnero ' derec/o0 promue"e saberes ' /abilidades para la oma de decisiones consien es ' cr! icas en relacin con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones in erpersonales, el e#ercicio de la sexualidad ' de los derec/os( promue"e el raba#o ar iculado con los cen ros de salud, las organi.aciones sociales ' las familias$ . %Mdulo 1: 1-2& 3 3a 3e' 240156 en su ar 0 3 es ablece los ob#e i"os del 7rograma 8acional de E*+: a& +ncorporar la educacin sexual in egral den ro de las propues as educa i"as orien adas a la formacin armnica, equilibrada ' permanen e de las personas( b& 9segurar la ransmisin de conocimien os per inen es, precisos, confiables ' ac uali.ados sobre los dis in os aspec os in"olucrados en la educacin sexual in egral( c& 7romo"er ac i udes responsables an e la sexualidad( d& 7re"enir los problemas relacionados con la salud en general ' la salud sexual ' reproduc i"a en par icular( e& 7rocurar igualdad de ra o ' opor unidades para "arones ' mu#eres0

&cti!idades pre!ias y a desarrollar con las docentes ?rgani8ar espacios institucionales =efinir el cronograma de e+ecucin "eleccionar material con los contenidos, y acti)idades a desarrollar ,on)ocar a las docentes =istribuir material de lectura entre las docentes !+ecutar los encuentros !)aluar los encuentros

&cti!idad con las docentes. Primer encuentro "e presentar2 el corto !"$& '"e#ualidad y escuela0. - continuacin se propondr2 detenernos en la idea de 'se#ualidad como construccin durante toda la )ida0. .uscar;a problemati8ar el concepto 'se#ualidad0 partiendo de las representaciones sociales de cada uno, y debatir acerca de la necesidad de reunir se#ualidad y escuela, dado %ue la escuela aporta ideas sobre la se#ualidad en los diferentes modos en %ue lo hace 9>aur, 200D3. =e esta manera se trata de sensibili8ar y abrir el di2logo sobre el tema para poner en com*n lo %ue nos pasa a nosotras y nosotros con la educacin se#ual. Luego del intercambio, se compartir2 la lectura del apartado '- %u/ llamamos se#ualidad0 del cuaderno !"$ para la educacin primaria, para abordar la nocin de se#ualidad como fenmeno comple+o, '%ue abarca tanto aspectos biolgicos, como psicolgicos, sociales, afecti)os y /ticos0 9cuaderno !"$& 113. "e desarrollar2n algunas ideas sobre las m*ltiples dimensiones %ue la componen 9mdulo 1 capacitacin !"$3, y se har2 una s;ntesis para finali8ar este primer encuentro. ,on estas acti)idades se trata de compartir los diferentes puntos de )ista acerca de la se#ualidad, para luego comprender el concepto de se#ualidad %ue se propone traba+ar desde la escuela, entendiendo la necesidad de acompa7ar el proceso de crecimiento '%ue incluye la se#uacin0 9Eeiss, 20013 de los chicos, a la )e8 %ue abrir la discusin sobre la educacin se#ual %ue ponemos en pr2ctica y la %ue en su momento recibimos, para en un segundo encuentro, abordar los distintos enfo%ues de ense7an8a a tra)/s del tiempo y la perspecti)a de !"$. (ambi/n se solicitar2 la lectura de los ob+eti)os del rograma Nacional de !"$, enunciados en el art. : de la Ley Nacional 26.150, y el apartado 'La !ducacin "e#ual $ntegral en la escuela0 del cuaderno !"$ para la educacin primaria, para la siguiente reunin 9se distribuir2n copias3.

'ecursos ,ortos !"$ F ,anal !ncuentro& "e#ualidad y escuela ,uaderno de !"$ F rimaria (e#to de la Ley Nacional 26.150 (ibliograf"a >aur !. 9200D3 'La educacin en se#ualidad0. Revista El Monitor N 11 @orgade G. 920063 '!ducacin en la se#ualidad desde el enfo%ue de g/nero. Hna antigua deuda de la escuela0. Revista Novedades Educativas N 184 Eeiss @. 920013 '!ducacin se#ual infantil< +u)enil0. Ensayos y experiencias N 38. !diciones La ?bra @dulos de lectura 1, 2, : y 4 Ley Nacional NI 26.150 ,uaderno de !"$ para la !ducacin rimaria ,ortos !"$ F ,anal !ncuentro& "e#ualidad y escuela