La Observación

TEMA 2: ¿Porqué, para qué y
cómo observar el desarrollo

infantil?
Asignatura: Práctica pre profesional de
observación.
Docente: Mg. Amalia Torres Ch.

¿Qué se entiende por observar?
 Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o
caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis.
 La observación es un elemento fundamental de todo proceso de
investigación; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero
de datos.
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Mg. Amalia Torres Ch.
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Veamos algunos ejemplos:
 La mamá de Juan de un mes de nacido
observa que al llorar, sus llantos son
diferentes unos de otros y que el bebé se
tranquiliza cuando le brinda lo que en ese
momento necesita.
 La mamá observa a Juancito cuando inicia el
llanto, mira su cuerpo, sus expresiones,
movimientos, etc. trata de entenderlo para
ayudarlo y luego de darse cuenta del origen
de la demanda, busca una solución. Ella saca
sus conclusiones y evalúa lo sucedido,
obteniendo experiencias para una futura
situación similar. Las conclusiones pueden
ser: que Juan llora de una manera cuando
está cansado, tiene sueño y de otra por
hambre o dolor de barriga, etc.
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 Por ejemplo, si la mamá y papá de
Juancito, se dan cuenta que llora
porque tiene sueño pueden ayudarlo
evitando que la luz y los ruidos entren a
la habitación. Si sigue llorando quizás
lo tomen en sus brazos para calmarlo y
acostarlo en su cama para que duerma
tranquilamente. A la mamá y al papá de
Juan les sirve esta estrategia, ya que
pudieron observar el comportamiento
de su hijo y actuar de acuerdo a la
situación.
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Por qué y para qué observar
La observación nos permite,

de manera sencilla y directa,
Al observar podemos obtener información valiosa
Se observa al bebé, niño y darnos cuenta del trabajo acerca del mundo que nos
niña para conocer y que estamos haciendo rodea. En nuestro caso nos
comprender su mundo y con ellos y ellas, mirando permite visualizar lo que
poder acompañarlos de nuestro propio trabajo y sucede con los bebés, niños
manera pertinente y las maneras de y las niñas. Gracias a la
ajustada. comportarnos frente a observación podemos
diversas situaciones. darnos cuenta de qué hacer
frente a situaciones
distintas.
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Ejercitando la observación
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En la figura 1, se observa que los bebés, niños y las niñas
tienen un espacio para la actividad libre, con algunas
pelotas, muñecas, son diez niños y niñas:
- Una niña está gateando acercándose a una muñeca.
- Un niño está parado tomado de la baranda y con los
dedos en la boca, mirando al adulto.
- Un niño es sacado de un brazo por el adulto, hacia
afuera del espacio, hace resistencia pero igualmente es
llevado hacia afuera.
- Un niño está dormido en una esquina, en la posición de
sentado, apoyándose en la pared, en una posición
incómoda.
- Dos niños están parados contra la pared, mirando al
adulto que se lleva con fuerza a otro niño, ellos miran
esa situación, de manera tensa.
- Una niña se cayó y dice: “me caí”, mirando hacia los
adultos que están afuera de la baranda.
- Hay una niña sentada mirando a los adultos
- Dos niños que están tirando el pelo mutuamente
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En la figura 2, Los adultos han organizado el espacio y los
materiales para que puedan explorar y jugar a su ritmo, de
acuerdo a sus intereses. Se los observa en general atentos
a sus proyectos y actividades:
- Una niña agachada toma una pelota y otro está
tratando de tocar la pelota con el pie.
- Un niño está subiendo una pequeña tarima, gateando.
- Un niño está parado al lado de la tarima celeste
mirando el juego de dos niños que están frente a él.
- Hay dos niños que están con los brazos extendidos
hacia el otro, a punto de tomarse o abrazarse.
- Un niño viene caminando hacia la tarima celeste con
una almohadita blanca en la mano derecha.
- A una niña le está limpiando la nariz un adulto, con un
pañuelo. La niña está tranquila, distendida, parada y
apoyada en la verja mientras que el adulto la limpia con
cuidado.
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REFERENCIAS:
 Ministerio de Educación (2012) Guía de orientación sobre el valor educativo

de la observación del desarrollo del niño. Printed in Perú.
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La observación nos permite,

 Ministerio de Educación (2012) Guía de orientación sobre el valor educativo

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