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    Clase 11 Estructura Del Proyecto Educativo 2022

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    cecilia cortez
    Este documento presenta los elementos clave para desarrollar un programa educativo basado en el Modelo Dialogante de J. Vella. Describe las etapas de un programa educativo, incluyendo la identificación, introducción, valoración, diagnóstico, propósito, objetivos, contenidos, marco de referencia, metodologías, organización de sesiones, recursos y evaluación. También resume los siete pasos y cuatro tareas educativas del modelo dialogante.

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    Clase 11 Estructura Del Proyecto Educativo 2022

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    Este documento presenta los elementos clave para desarrollar un programa educativo basado en el Modelo Dialogante de J. Vella. Describe las etapas de un programa educativo, incluyendo la identificación, introducción, valoración, diagnóstico, propósito, objetivos, contenidos, marco de referencia, metodologías, organización de sesiones, recursos y evaluación. También resume los siete pasos y cuatro tareas educativas del modelo dialogante.

    Descripción original:

    clase de explicación de enfermería sobre diseño de proyecto educativo

    Título original

    Clase 11 Estructura del Proyecto educativo 2022

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    cecilia cortez
    Este documento presenta los elementos clave para desarrollar un programa educativo basado en el Modelo Dialogante de J. Vella. Describe las etapas de un programa educativo, incluyendo la identificación, introducción, valoración, diagnóstico, propósito, objetivos, contenidos, marco de referencia, metodologías, organización de sesiones, recursos y evaluación. También resume los siete pasos y cuatro tareas educativas del modelo dialogante.

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    Estructura Programa

    Educativo
    Basado en el Modelo
    Dialogante de J Vella

    Equipo de Educación en Enfermería


    Otoño 2022
    Recordar: Educación de Adultos

    Proceso educativo que tiene como objetivo que la persona


    pueda aumentar sus conocimientos y oportunidades para
    lograr su autorrealización.
    Educación de Adultos
    Respeto a la Pensamient
    Persona o Crítico

    Autogestión

    Dignidad Calidad
    de Vida

    Libertad
    Creatividad

    Centro del Proceso Participante Adulto


    Aprendizaje
    Principios Andradogía

    Relevancia:
    El adulto no aprende
    como un niño porque
    “algún día le va a servir”.
    El adulto aprende para el
    hoy, porque tiene
    necesidades concretas
    relacionadas a su calidad
    de vida y a sus tareas
    cotidianas.
    OBJETIVOS
    Definir estructura de un programa educativo basado en el Modelo
    Dialogante de Salud.

    Conocer etapas de un programa educativo.

    Comprender los contenidos de las etapas que componen un programa


    educativo.

    Aprender a responder las preguntas del programa educativo basado en


    el Modelo Dialogante de Salud.
    DEFINICION
    .

    Un programa educativo es una serie de


    actividades de aprendizaje y enseñanza con recursos dirigidos al
    educando o comunidad para fortalecer o cambiar sus estilos de
    vida.
    Etapas Para El Desarrollo De
    Trabajos
    1.IDENTIFICACIÓN (PORTADA):

    Facultad de Ciencias de la Salud


    Carrera de Enfermería

    Identificación Universidad, Facultad, Carrera.


    Titulo del trabajo centrado y mayúscula.
    Asignatura, profesor, fecha.
    Integrantes del grupo.
    2- INTRODUCCION

    Descripción breve del contexto general en el cual se desarrolla el


    Programa Educativo.
    Establecer Problema ( definición, magnitud e importancia).
    Definir importancia del profesional en el área educativa.
    Describir grupo destinatario.
    Intencionalidad.
    Propósito.
    Describir impacto a lograr.(breve)
    3- VALORACION

    a) Factores que intervienen


    en el proceso:
    Del educando, del educador y
    de la organización.
    Creencias.
    Sentimientos.
    Motivación. Experiencias previas.
    Conocimientos.
    Conductas de entrada.
    Entorno educativo.
    Recursos de aprendizaje. Capacidad de aprender.
    3. VALORACION

    b) Necesidades descriptivas:

    -Necesidades normativas.(establece o indica las carencias


    que una persona o grupo presenta).

    -Necesidades Sentidas.(quiere tener)

    -Necesidades Comparativas.
    4- DIAGNOSTICO
    Análisis que se realiza para determinar cualquier situación.
    Determinación que se hace en relación a bases de datos, hechos
    recogidos, estudio bibliográfico.

    Describir necesidad educativa.


    Características del grupo que se va a educar : grupo etario,
    sexo, nivel educacional, institución, nivel de conocimientos
    previos, necesidades educativas, motivaciones, capacidades para
    aprender, recursos de aprendizaje, y entorno educacional.
    Matriz Decisional
    Problema Urgencia Nº de Costo Influencia total
    personas económico externa
    afectadas
    5- PROPOSITO

    Referido al tema seleccionado y como este se traduce en generar


    oportunidades al educando en términos de otorgar fundamentos
    adecuados en la toma de decisiones, promoción o prevención
    presentados en los contenidos planificados.
    6- OBJETIVOS GENERALES

    Corresponden a las finalidades genéricas de un proyecto.


    No señalan resultados concretos ni directamente medibles por
    medio de indicadores pero si que expresan el propósito central
    del proyecto.
    Engloban a los objetivos específicos.
    Deben ser claros, para que todas las personas que lo lean
    entiendan la misma idea.

    Se plantean con
    EJ: Establecer
    verbos en que solo
    Adquirir
    puedan usase en
    tercera persona
    7.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

    Pertinente a los fines.


    Precisos.
    Comprensibles.
    Realizables.
    Valorables o medibles.
    Que describan las conductas y contenidos.
    8.- CONTENIDOS

    Pueden ser:

    Cognitivos: transmitir conocimientos


    Procedimentales: constituyen acciones ordenadas y orientadas a
    la consecución de una meta o destreza que deseamos que los
    estudiantes del colegio o universitarios adquieran.(habilidades,
    destrezas)
    Actitudinales: se refieren a valores, actitudes y normas.
    9.- MARCO REFERENCIAL

    Recopilación bibliográfica del tema o los temas sobre los


    cuales se educará y de la teorías que pueden servir de apoyo.
    Las referencias bibliográficas se deben anotar.
    10- METODOLOGIAS
    Establecer el tipo de metodología a usar, puede ser:

    Experiencial.( talleres, rol playing)


    Participativa. ( participación del educando)
    Tradicional expositiva.( exposición educador)
    11- ORGANIZACIÓN DE SESIONES

    Sesión Fecha Objetivos Contenidos Metodología Lugar Responsable


    Técnica
    Educativa
    12- RECURSOS MATERIALES,MEDIOS
    AUDIOVISUALES Y RECURSOS HUMANOS

    Detalle minucioso de todos los elementos a usar ya sea


    materiales y humanos.
    13- EVALUACION

    Para que un programa sea efectivo no solamente se basa en la


    planificación y ejecución, una de las etapas mas decisivas para que
    sea un programa que se mantenga en el tiempo y sea efectivo, es la
    evaluación.

    Estas son:
    Después de cada actividad.
    Evaluación final que da la retroalimentación al programa para
    fortalecerlo o para hacer las rectificaciones necesarias en cualquiera
    de sus etapas.
    SIETE PASOS DEL MODELO
    DIALOGANTE
    - Quiénes: los educandos
    - Por qué: fundamentación
    - Cuándo: el tiempo
    - Dónde: lugar
    - Para qué: objetivos específicos
    - Qué: contenidos
    - Cómo: materiales y métodos.
    TAREAS EDUCATIVAS

    Las cuatro i:

    Tareas INDUCCIÓN

    Tareas INPUT

    Tareas IMPLEMENTACIÓN

    Tareas INTEGRACIÓN
    INDUCCIÓN
    - Pone en contacto a los participantes con el tema .
    - Devela lo que ya saben sobre el tema .
    - Socializa la experiencia previa respecto y la motivación al
    tema.
    - Prepara el escenario para introducir lo nuevo sobre el
    tema.
    INPUT

    Se presenta lo nuevo respecto al tema, de manera que los


    participantes puedan integrarlo a lo que ya saben respecto
    al tema .
    IMPLEMENTACIÓN

    Tareas que indican como aplicar lo que se está enseñando,


    por ejemplo:

    - A situaciones , casos figurados.


    - En nuevos escenarios reales o supuestos.
    - Practicar habilidades: hacer procedimientos, aplicar
    prácticas.

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