Concepciones y Paradigmas de La Infancia

Concepciones y
paradigmas de la
infancia
Parte I
 Fenómeno individual: etapa particular en la vida de cada sujeto
que se inicia con el nacimiento y culmina alrededor de los 12 años
cuando empiezan a aparecer los primeros cambios hormonales,
Dos grandes corporales y características psicológicas propias de la pubertad
tendencias en  Construcción social o simbólica: Asume características propias del
contexto histórico, político, económico y cultural en el cual surge,
los estudios de lo cual se evidencia en el hecho de que las concepciones en torno a
la infancia la niñez han ido cambiando considerablemente a lo largo del
tiempo y en función del lugar o región en el que se originan
 La infancia comienza a tomar valor social y los adultos empiezan a
ocuparse del cuidado de los niños y a preocuparse por su porvenir,
tomando la niñez protagonismo a partir de la educación y
disciplina que se le comienza a impartir en el marco de la familia y
la escuela
En la edad  La élite capitalista como la primera en practicar la “valorización”
moderna de la infancia.
 En el siglo XX surge como tema central la idea de ayuda prioritaria
a la infancia, siendo la Convención Internacional sobre los
Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes efectuada en 1 989.
La infancia como sujeto de políticas públicas.
 S.XXI , con la consolidación del sistema capitalista y de los Estados
Neoliberales, junto con la fuerte influencia ejercida por los medios
La masivos de comunicación, se produjo lo que algunos autores
llaman la “globalización de la infancia", en tanto se empieza a
globalización entender al niño como un consumidor de ideas, productos y
de la infancia modos de vida
 ¿Por qué los niños son consumidores dentro de la globalización de la
infancia?
Dos tipos de
resultados en  Hiper realización de la infancia.
la estructura  Des realización de la infancia
de la infancia.
 Un paradigma es un modelo explicativo universalmente
reconocido, compartido por una comunidad científica en un
momento socio-histórico determinado. Dicho modelo está
Paradigmas conformado por un conjunto de ideas, creencias, conceptos
científicos y formas de percibir los hechos durante cierto tiempo,
los cuales proporcionan modelos de problemas y soluciones a la
comunidad científica.
 1. Paradigma del Menor en Situación Irregular, también llamado
Paradigma del Control Social de la infancia.
Tres  2. Paradigma de la Protección Integral de la Infancia.
paradigmas  3. Paradigma del Protagonismo Infantil Organizado, también
llamado Paradigma de la Promoción o Paradigma del Rol Social de
la Infancia.
Paradigma del  Este paradigma considera a los niños como seres incapaces e
Menor en inmaduros, sujetos pasivos y meros objetos de abordaje e
intervención, llamando "menores" a todos aquellos niños cuyo
Situación grado de vulnerabilidad los coloca en una situación en la cual
Irregular, alguna institución especial creada y dirigida por los adultos debe
hacerse cargo, iniciándose de este modo el aislamiento para su
también socialización.
llamado  Adultocéntrica.
Paradigma del  El paradigma del control social de la infancia tiene como finalidad,
entonces, llevar a cabo procesos de homogeneización,
Control Social de disciplinamiento y prevención de futuras desviaciones, teniendo
la infancia. como principal objetivo su adaptación y no la problematización y
desarrollo de un espíritu crítico por parte de éstos
 Propiciado por distintos organismos internacionales como los son
las Naciones Unidas y UNICEF
 la Convención deja de concebir a los niños como objetos de
Paradigma de la derechos para pasar a considerarlos como sujetos de derechos
Protección Integral de la instituyendo la igualdad social de todos los niños.
Infancia.
 El paradigma de la protección integral de la infancia considera que
las instituciones mayormente adecuadas para que se desarrolle el
proceso de socialización de los niños son la familia y la escuela.
 Consta de tres derechos: Protección, provisión y participación.
 Protección
 Provisión
 Participación
 Los representantes de este modelo definen al protagonismo como
el proceso mediante el cual los niños se ven implicados de forma
Participación activa y vinculante en su desarrollo y en el de su sociedad. De este
modo, los niños son entendidos como actores sociales y, por
Infantil tanto, se considera que los mismos deben ejercer un rol
protagónico al momento de defender sus derechos y hacer valer
su opinión.
Tipos de  Protagonismo espontáneo.
protagonismo  Protagonismo organizado.

La escalera de
participación
¿Cómo
lograrla?
¿Qué sigue en
el curso?

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la estructura  Des realización de la infancia

protagonismo  Protagonismo organizado.

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