Afasia Dinámica

La afasia dinámica y su
metodología en la
enseñanza rehabilitadora
Integrantes:
 María Fernanda Marchan
Cuevas
 Andrea Vergara Nava
 Diana Emeli Trejo Conde
 Cinthia Abigail Galicia
Montaño
 Jean Polet Cuesta
Dorantes
 Diana
Pérdida de iniciativa
en el proceso de
comunicación
lingüística.
Subyace el
trastorno en:
MOTIVACIÓN
CREACIÓN DEL
LENGUAJE ENCUNCIADO
IDEA
INTERNO INTEGRO.
… y el desarreglo de la estructura
gramatical
Por tanto, se quedan alterados:
• La reestructuración de la gramática
del significado (en palabras y
oraciones).
• Lenguaje activo.
METODOLOGÍA
REHABILITADORA
* Desbloqueo del lenguaje.
ESTADIO Actualización de vocabulario con
PRELIMINAR base en el lenguaje usual
automatizado.
(ayuda de: verbos en canciones,
poesías, refranes y proverbios
específicos.
Ejercicios gimnásticos mediante el acompañamiento

musical.
Posteriormente, el paciente realizará los ejercicios,
cantando y con el ritmo adecuado.
Rehabilitación del
componente ritmo-
melódico del discurso.
(1- con el educador.
2 – repetición.
3- independiente).
Marcar el ritmo de
la palabra/ frase
con la mano.
Insertar voz
Seguir con el canto a

ritmo.
 Primer Estadio
 Rehabilitación del lenguaje Predicativo
Actualización de los verbos
Corre
¿Quién? ¿Qué?
Corre
El agua El agua
Murmura
¿Qué hace? Gotea
vierte
Busca las laminas Expresión verbal Esquema

Método : Incremento sucesivo
El hombre
El tiempo
Corre El tren
El rumor
La alegría
El agua
Riega Jardinero Siembra
Lluvia Recoge (cosecha)
campo
Suena La tempestad
El tren
La calle
El ganado
“El hombre corre al trabajo”----------“Corre el Tiempo”---”Corre un rumor”

 Segundo estadio
Recuperación del lenguaje

coherente.
Imposibilidad
construcción de
oraciones
Met. Alteraciones coherentes con
graves del independencia
lenguaje activo
Se rehabilitar el lenguaje
Subestadios
1. Restablecimiento
de la oración
verbal suelta
1) Completar
la frase
hasta su Seleccionar
plenitud las
palabras
adecuadas
Restablecer
la inserción
activa en el
discurso.
Se usa la comprensión del contexto verbal; se
usan expresiones sencillas, que busquen la
respuesta sencilla del paciente para inducirlo al
discurso.
TERAPEUTA
1. Muestra situación (lámina
etc).
2. Pronuncia frase de acuerdo
con la situación sin terminarla
PACIENTE
3. Termina o responde a lo
planteado mientras mira la
lámina.
Pj.
T: ¿Cómo marchan las
cosas?
P: Las cosas marchan
bien.
OJO: Nota
Puede servir de
ayuda la base de la
palabra y la
construcción de la
pregunta.
Se quita el material de apoyo y se repite la actividad con una
experiencia ya consolidada.
1) Una acepción a
responder. Pj: Me senté 2. Diversas acepciones.
en la mesa, acerqué el Pj…
plato de sopa y empecé
a … “comer”.
El paciente escribe las oraciones con las palabras

emitidas, y anotará la voz hallada.
Posteriormente se sustituyen las oraciones escritas por
verbales.
Este método da paso a la frase
activa.
2° Método
Esquema lineal
El camión transporta leña

Después de que el paciente
recobra la capacidad de
Se pasa al trabajo de
rehabilitación del enunciado.
2° Subestadio
Puede transcurrir sobre la

creación y realización de un
plan general con ayuda de
oraciones.
1. Desglosar la creación del
enunciado.
2. Significado de las palabras.
3. Materializar el contenido
del enunciado.
Programa
( sostén, la escena temática , finalidad, el relato coherente del tema )
1. Tome la lamina y piense contenido.
2. Subdivida la escena en sus componentes significativos
3. Una con flechas los fragmentos de la escena vinculados entre si por el contenido y sus detalles .
4. Verifique si todo hasta el momento lo a hecho bien.
5. escoja las palabras necesarias y construya la primera oración sobre el primer componente de la
escena .
6. Seleccione las palabras adecuadas y forme la segunda oración sobre el segundo componente
significativo de la escena
7. Repita todas sus oraciones .

El siguiente programa ayuda a elaborar la
facultad de relato coherente de un texto .
1. Desglose el texto en sus componentes significativos .

2. Separe un componente significativo del otro con lápiz .
3. Extraiga la idea esencial del primer componente de relato y
subraye las palabras que la expresan .
4. Discurra un titulo para dicho componente del relato y anótelo ,
puede utilizar para ello palabras del texto .
5. Desdoble la idea principal de este pasaje del relato , desglose
el componente significativo en subcomponente y discurra
títulos para los mismos . Anótelos.
6. Desglose la idea central del segundo componente significativo
del relato, etc.
7. Lea y exponga luego de memoria lo escrito .

Afasia Dinámica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Afasia Dinámica

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Afasia Dinámica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

La afasia dinámica y su

Ejercicios gimnásticos mediante el acompañamiento

Seguir con el canto a

Actualización de los verbos

Busca las laminas Expresión verbal Esquema

“El hombre corre al trabajo”----------“Corre el Tiempo”---”Corre un rumor”

Recuperación del lenguaje

El paciente escribe las oraciones con las palabras

El camión transporta leña

Puede transcurrir sobre la

1. Tome la lamina y piense contenido.

2. Subdivida la escena en sus componentes significativos

4. Verifique si todo hasta el momento lo a hecho bien.

7. Repita todas sus oraciones .

1. Desglose el texto en sus componentes significativos .

También podría gustarte