PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA

GENERAL

PRESENTACIÓN YYDISEÑO
PRESENTACIÓN DISEÑO: :“JESUCRISTO
“JESUCRISTODIOS
DIOSYYSEÑOR”
SEÑOR”
TUTOR DE
TUTOR DE MMSR,
MMSR,AREA
AREAMATEMATICA
MATEMATICA ESTADO
ESTADOTRUJILLO
TRUJILLO: :MSc.
MSc.PLINIO
PLINIOSAAVEDRA.
SAAVEDRA.ESP
ESP
COLECTIVO DE
COLECTIVO DE FACILITADORES
FACILITADORESMMSR,
MMSR,PARTICIPANTES
PARTICIPANTES DEL
DEL AREA
AREA DE
DE MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
ESTADO TRUJILLO
 PLANIFICACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE
AREA MATEMÁTICA
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

:
(VALERA 2016 - 2017)
PRESENTACIÓN Y DISEÑO : “JESUCRISTO DIOS Y SEÑOR”
TUTOR DE MMSR, AREA MATEMATICA ESTADO TRUJILLO : MSc. PLINIO SAAVEDRA. ESP
COLECTIVO DE FACILITADORES MMSR, PARTICIPANTES DEL AREA DE MATEMÁTICA
ESTADO TRUJILLO
 ASPECTOS PRECISOS EN PLANIFICACIÓN
AREA MATEMATICA

Colección Bicentenario y
demás recursos educativos ,
Estrategias de Aprendizajes
Enfoque Geo histórico
problematizando los
espacios desde la
redacción etnos racismo
– lucha de clases Área MTC ( Memoria
Territorio y Ciudadanía

PROPUESTA :
SOCIO PRODUCTIVO
Descripción , el léxico
( significado social ) Experiencia
Interdisciplinar Todo espacio tiene
una historia –
Biodiversidad

Cartografía Toponimia ( Nombre

( caracterización de lugares
de los espacios , avenidas , Geo historia
Geo historia
por su fotografías
( Pertinencia)
POTENCIALIDADES DEL CONTEXTO DESDE
TOPONIMIA - CARTOGRAFÍA
 Referentes
teórico - Referentes
práctico teórico -
Referentes práctico
Referentes
teórico - teórico -
práctico práctico

SUB DIMENSIÓN TEMÁTICA

Referentes
teórico -
práctico
DIMENSIÓN TEMÁTICA

SUB-DIMENSIÓN
TEMÁTICA

Referentes
teórico - práctico
 TEMAS INDISPENSABLES

Tema generador
Tema generador

Tema generador Tema generador

Tema generador

TEJIDO TEMÁTICO

TEJIDO TEMÁTICO
TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEORICOS PRACTICOS
 TEMAS Y
PROCESOS
INDISPENSABLE
1.-DEMOCRACIA
PARTICIPATIVA Y
PROTAGÓNICA, EN UN ESTADO
DE DERECHO Y DE JUSTICIA.
IGUALDAD, NO
DISCRIMINACIÓN Y JUSTICIA
SOCIAL. DERECHOS
2. LA SOCIEDAD MULTIÉTNICA 3. INDEPENDENCIA, SOBERANÍA Y
HUMANOS. EQUIDAD DE AUTODETERMINACIÓN
GÉNERO. DE LOS
Y PLURICULTURAL, DIVERSIDAD
PUEBLOS. MUNDO MULTIPOLAR.
E INTERCULTURALIDAD,
PATRIMONIO Y CREACIÓN
CULTURAL
 TEMAS INDISPENSABLES/ TEMA
3. INDEPENDENCIA,
SOBERANÍA Y GENERADOR / TEJIDO TEMÁTICO/
AUTODETERMINACIÓN DE REFERENTES TEÓRICO - PRÁCTICOS
LOS PUEBLOS. MUNDO
MULTIPOLAR.

5. CONOCIMIENTO DEL .- Posición

ESPACIO GEOGRÁFICO E
geoestratégica de
HISTORIA DE VENEZUELA.
PROCESOS ECONÓMICOS Y
Venezuela en el
SOCIALES. CONFORMACIÓN DE mundo
LA POBLACIÓN. LAS FAMILIAS
Y COMUNIDADES
6. PRESERVACIÓN DE
LA VIDA EN EL
PLANETA, SALUD Y
BUEN VIVIR
TEMAS Y PROCESOS INDISPENSABLES/
TEMA GENERADOR / TEJIDO
TEMÁTICO/ REFERENTES TEÓRICO -
PRÁCTICOS

.- Posición
geoestratégica de
Venezuela en el
mundo
Planificación Semanal

DOCENTE: LIC.PLINIO R SAAVEDRA_ GRADO: _ SECCIÓN: _A_ AÑO ESCOLAR: 2015-2016_ LAPSO: ____I_

PROYECTO DE APRENDIZAJE: _ Consolidando nuestra conciencia ambientalista” Lecturas de la Colección Bicentenario”

PROYECTO INTRADISCIPLINARIO: “______________________________________________________________________________”
Temas de conceptualización, sistematización y generalización: Ejercicios de cálculos de máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Familiarización y profundización en la comprensión del sistema

sexagesimal.
PROPÓSITO ESPECIFICO
Tema Generador APRENDIZAJE
Tema Generador INTEGRADOR
MES : MARZO REFERENTES TEÓRICO -
PRÁCTICOS
Semanas Procesos didácticos Estrategias de Enseñanza Espacio, Materiales y Intencionalidades Didácticas Indicadores de Evaluación
Nº Fecha Nº Recursos Epistémica Curricular
de Instrumento
Cla
se
1 16/09 1- .- Posición .- Reflexión del Tema .- Colección .- identifica las calles, .- Aprender a participar
A 6 generador de la lección Bicentenario Prensa cuadras y manzanas del protagónicamente y a convivir .- Expresiones
06/10 geoestratégica de por medio de una lectura Local , tijeras, pega, sector al que pertenecen .- .- Aprender a .- Evaluación escrita
Venezuela en el con la que se inicia la cartulina, papel Bon para que así estén auto Reflexionar(Pensamiento crítico ..- Preguntas y respuestas
actividad que presenta la determinados a defender reflexivo) .- Observación directa
mundo Colección Bicentenario su identidad local, .- Demostración
Sistemas de referencia. lección 1 : A la vuelta de la regional y nacional .- Aprender a Crear
esquina del libro de 1ª adquiriendo un sentido de .- Aprender a participar
(Lineales, año, donde por medio del pertenencia al aplicar el protagónicamente y a convivir
Rectangulares, sistema de coordenadas sistema de coordenadas
cartesianas, lineal y plano cartesiano. .- Al desarrollar esta lección se
no rectangulares) aplican procesos y formas tales
Ubicación en el plano Los y las estudiantes identifican las como: tema generador,
identifican las coordenadas a los lugares contextualización, modelación,
(espacial). coordenadas a los lugares emblemáticos de la región estimación, actividades de
Ubicación de sitios emblemáticos de la región donde viven. investigación y producción,
históricos, donde viven. Pág. 19 trazan un sistema de conceptualización, comprobación
coordenadas cartesianas. y ejercitación arbitraria. Con la .- Escala de
En un mapa de su sector Pág. 20. Observan de esta finalidad de desarrollar en los y Estimación
.- Sistemas de trazan en él un sistema de manera la utilidad de este las estudiantes conocimientos .- Lista de cotejo
Coordenadas coordenadas cartesianas. nuevo conocimiento y matemáticos para que así .- Practicas
Cartesianas. Pág. 20 consolidando él mismo grupales e
puedan ver la aplicación de estos individuales
A través de esta en su vida cotidiana.
Ddesarrollo de los ejercitación arbitraria los y
Procesos de las estudiantes aplican el
Resolución de objeto matemático a la
problemas , de comunidad en que viven,
investigación, creación observando de esta
e innovación, procesos manera la utilidad de este
de contextualización y nuevo conocimiento y
participación socio consolidando él mismo
comunitaria y la
conceptualización del
tema indispensable
PROPUESTA DE FORMATO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE: SOCIO PRODUCTIVO ( II SESIÓN ) AREA MATEMATICA (De acuerdo a los
contenidos y actividades de la Colección Bicentenario y demás recursos educativos) - Experiencia Interdisciplinar
Nombre del proyecto: “Consolidando nuestra conciencia ambientalista” Lecturas de la Colección Bicentenario: __________________
Experiencia Interdisciplinar - Área MTC ( Memoria – Territorio y Ciudadanía) - ( Enfoque Geo histórico ( Todo espacio tiene una
historia – Biodiversidad -Toponimia ( Nombre de lugares , avenidas , Geo historia ( Pertinencia )- Cartografía ( caracterización de los
espacios por su fotografías . Descripción , el léxico ( significado social – problematizando los espacios desde la redacción etno
racismo – lucha de clases Año: 1º Sección(es) “A” y “B” Duración: _____________________Participante
Tema de conceptualización, sistematización y generalización: Ejercicios de cálculos de máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Familiarización y profundización en la comprensión del sistema sexagesimal.
REFERENTES CONCEPTUALIZACION DEL TEMA PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN PROCESOS DE Procesos de Resolución de PROCESOS DE
TEÓRICO - INDISPENZABLE TEORICA INVESTIGACION, CREACION E problemas CONTEXTUALIZACIÓN Y
PRÁCTICOS IINOVACION PARTICIPACIÓN SOCIO
COMUNITARIA

Sistemas de Diagnóstico: Reflexión del Tema generador  Actividad de  Actividad de Los y las estudiantes
Coordenadas por medio de una lectura con investigación: resolución: identifican las coordenadas a
Cartesianas. Sistemas de Coordenadas la que se inicia la actividad Construcción de un Determinar puntos de los lugares emblemáticos de
Cartesianas que presenta la Colección croquis Pág. 10. origen y puntos de la región donde viven. Pág. 19
A la vuelta de la esquina como Bicentenario lección 1: A la llegada mediante el
referencia urbana, teniendo en vuelta de la esquina del libro  Pregunta sistema de En un mapa de su sector traza
cuenta una conciencia nacional, de de 1ª año, donde por medio generadora: Sobre coordenadas lineal en el un sistema de
soberanía y valoración de los del sistema de coordenadas las esquinas, Pág. 13, 14 y 15 coordenadas cartesianas. Pág.
espacios geográficos (Art 15 Nª 03 cartesianas, identifica las cuadras y 20
LOE). A l desarrollar esta lección se calles, cuadras y manzanas manzanas Pág. 10  Actividad de A través de esta ejercitación
aplican procesos y formas tales del sector al que pertenecen resolución y arbitraria los y las estudiantes
como: tema generador, para que así estén auto  Pregunta consolidación: aplican el objeto matemático
contextualización, modelación, determinados a defender su generadora Sobre Ubicación de a la comunidad en que viven,
estimación, actividades de identidad local, regional y punto de origen coordenadas en el observando de esta manera la
investigación y producción, nacional adquiriendo un Pág.13 plano cartesiano Pág. utilidad de este nuevo
conceptualización, comprobación y sentido de pertenencia al 17 conocimiento y consolidando
ejercitación arbitraria. Con la aplicar el sistema de él mismo.
finalidad de desarrollar en los y las coordenadas lineal y plano
estudiantes conocimientos cartesiano.
matemáticos para que asi puedan
ver la aplicación de estos en su vida
cotidiana.

“JESUCRISTO ES SEÑOR Y DIOS” FACILITADOR MMSR DE LA JORNADA DE PLANIFICACIÓN: PROF. PLINO R. SAAVEDRA
FORMATO PROYECTO DE APRENDIZAJE: ( I SESIÓN ) AREA MATEMATICA ( De acuerdo a los contenidos y actividades de la Colección
Bicentenario, siguiendo los elementos fundamentales, I) Análisis y discusión socio critica del tema generador, II) Estudio y formalización
de los procesos, procedimientos III) Reflexión socio critica con posibles contextualizaciones )
Nombre del proyecto: “Consolidando nuestra conciencia ambientalista” Lecturas de la Colección Bicentenario: Tema
Generador____________________
Año: 1º Sección(es) “A” y “B” Duración: ___III SEMANAS Participantes: __ Santos Pedro __L.B SAN MIGUEL – JAJO
__________TRUJILLO________ Temas de conceptualización, sistematización y generalización: Ejercicios de cálculos de máximo
común divisor y mínimo común múltiplo. Familiarización y profundización en la comprensión del sistema sexagesimal
REFERENTES CONCEPTUALIZACION DEL PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN PROCESOS DE Procesos de Resolución de (PROCESOS DE
TEÓRICO - TEMA INDISPENSABLE TEORICA INVESTIGACION, CREACION problemas CONTEXTUALIZACIÓN Y
PRÁCTICOS E IINOVACION PARTICIPACIÓN SOCIO
COMUNITARIA)

Mínimo común Diagnóstico: Reflexión por medio de la  Pregunta  Actividad productiva: La actividad que está
múltiplo, máximo .- Mínimo común múltiplo, lectura del tema generador generadora: Decir Hallar el mínimo común presente en la Pág. 87 le
común divisor y máximo común divisor y para iniciar la actividad con sus propias múltiplo Pág. 86 ayuda a los y las estudiantes
criterios de criterios de divisibilidad. ( 6 académica presentada en la palabras que es a conocer los diferentes
Grado de Educación Primaria)
divisibilidad. ( 6° La salud en Venezuela se basa Colección Bicentenario lección un divisor Pág.  Actividad de resolución y centros de salud distribuidos
Grado de en impulsar la formación de una 7 llamada Centro Diagnóstico 89. comprobación: en todo el país de manera
Educación conciencia para preservar las Integral (CDI) del libro de 6ª Determinar mediante el gratuita, el cual todos los
Primaria) condiciones ambientales (Art 15 grado, para que a través del  Pregunta M.C.M la cantidad de venezolanos y venezolanas
Nª 05 LOE). Desarrollar esta mínimo común múltiplo generadora: pastillas en cada tienen acceso, esta actividad
lección se aplican procesos y reconozcan los diversos Sobre el Máximo empaque Pág. 88 le ayuda a los y las
formas tales como: tema centros de salud con que Común Divisor estudiantes a ver la utilidad
generador, contextualización, cuenta nuestro país y de igual Pág. 90 Actividad productiva: del objeto matemático
modelación, estimación, 
actividades de investigación y manera adquirir habilidades Hallar divisores comunes relacionado con su realidad
producción, conceptualización. que le permitan aplicar estos  Pregunta Pág. 90 social.
conocimientos para su generadora Pág. Actividad de resolución y
beneficio 91 comprobación: Calcular el
M.C.M Y M.C.D de los números.
 FORMATO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE (De acuerdo a los contenidos y actividades de la Colección Bicentenario y
demás recursos educativos). Nombre del proyecto: Sembrando valores para un mejor mañana Lecturas de la Colección
Bicentenario: Año: 3° Sección(es): F – G Duración: Tres Semanas Participantes:

REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALIZACION DEL PROCESOS DE PROCESOS DE PROCESOS DE RESOLUCIÓN (PROCESOS DE

PRÁCTICOS TEMA INDISPENSABLE CONSTRUCCIÓN TEORICA INVESTIGACION, CREACION DE PROBLEMAS CONTEXTUALIZACIÓN Y
E INOVACION PARTICIPACIÓN SOCIO
COMUNITARIA)

DIAGNOSTICO: TEOREMA DE Reflexión del tema Actividades productivas Resolución de problemas Por medio de la aplicación de
PITAGORAS, POTENCIACIÓN Y generador de la lección Pag. N° 10. Pag. N° 10. Problemas de Pitágoras
TEOREMA DEPITAGORA PRODUCTO NOTABLE. A través de N° 1del Libro de 2° año - Construcción del .- Teorema de Pitágoras a determinamos la medida del
la Lectura generadora se abordara dela COLECCIÓN Teorema de partir de la elaboración de área de terreno en su
POTENCIACIÓN Y la lección por medio de la BICENTENARIA. Pitágoras. triángulos y cuadrados comunidad.
PRODUCTO NOTABLE ejercitación, modelación y Explica por medio de la utilizando recursos
conceptualización como presentación de figuras Actividad de Investigación didácticos.
elementos presente en la geométricas (triángulos, Pag. N° 20 .-Pág. N° 15 Potenciación y
- Construcción de un
COLECCIÓN BICENTENARIA, en el teorema de Pitágoras, reloj de sol. sus propiedades.
este sentido desarrollara la identifica operaciones de .- Pág. N° 18 Producto
capacidad de abstracción y el potenciación y sus Actividad productiva Pag. N° Notable.
pensamiento crítico según la L.O.E propiedades mediante la 18.
Art. 15. N° 08 para consolidar los resolución de ejercicios. - Identificación de
conocimientos necesarios del año Resuelve Producto Producto Notable.
anterior. Notables).
REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALIZACION DEL PROCESOS DE PROCESOS DE INVESTIGACION, PROCESOS DE RESOLUCIÓN DE (PROCESOS DE
PRÁCTICOS TEMA INDISPENSABLE CONSTRUCCIÓN TEORICA CREACION E INOVACION PROBLEMAS CONTEXTUALIZACIÓN Y
PARTICIPACIÓN SOCIO
COMUNITARIA)

NUMEROS IRRACIONALES, Reflexión por medio del Pag. N° 10, 11 y 12, Pag. N° 13 y 19 Números En la Pag N° 22 el ejercicio N° 6
CONJUNTO R, para el desarrollo y tema generador presente en Elaboración de Figuras Irracionales. permite a los y las Estudiantes
NUMEROS IRRACIONALES. capacidad en la construcción de la COLECCIÓN Geométricas, el cono y el aplicar el objeto matemático en la
figuras geométricas como los BICENTENARIA en la Lección cilindro como proceso de Pag N° 15, El numero Euler. cotidianidad o entorno social l
CONJUNTO R. conos y cilindros por medio de un N° 1, en base para los creación y producción en la El numero de oro. determinar situaciones de su
pensamiento critico basados en helados en la construcción elaboración del envase de los La raíz cuadrada. contexto en que se presenta los
aprendizaje matemáticos en la de conos y cilindros helados. La raíz cubica. números irracionales, al momento
elaboración de los mismos. L.O.E relacionados con el de elaborar los conos de los
N° 8. contenido en la Pag. N° 18 Desarrollo e Pag. N° 17, Calculo de la raíz helados para una cooperativa que
En esta Lección se presenta los representación de números investigación del llamado cuadrada. satisfaga la demanda de barquilla
siguientes procesos y formas: reales, irracionalesy manuscrito BAKHSHALI. en la comunidad.
Objeto matemático, tema ejercitación del calculo de la Pag. N° 18 MétodoBAKHSHALI.
generador, contextualización, raíz cuadrada y Método Pag. N° 21 y 22 Actividad e
conceptualización, modelación, BAKHSHALI, participa en las investigación buscando que el
estimación, actividades de actividades grupales y aplica estudiante relacione e
investigación, consolidación y lo aprendido en la solución interprete los elementos
ejercitación arbitraria, con la de problemas. matemáticos aplicados a su
finalidad de desarrollar en los y las entorno.
estudiantes conocimientos
matemáticos para que así puedan
apreciar la aplicación de estos en la
vida cotidiana.
REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALIZACION DEL PROCESOS DE PROCESOS DE PROCESOS DE (PROCESOS DE
PRÁCTICOS TEMA INDISPENSABLE CONSTRUCCIÓN INVESTIGACION, RESOLUCIÓN DE CONTEXTUALIZACIÓN Y
TEORICA CREACION E IINOVACION PROBLEMAS PARTICIPACIÓN SOCIO
COMUNITARIA)

Operaciones en R, Análisis del Tema Pag. N° 26 Actividad de Pag. N° 26, 35 El Numero En la Pag. N° 49, el ejercicio
OPERACIONES EN R. Propiedades en R (R es generador presente en Producción para de Oro. N° 9 nos permite relacionar
denso, ordenado y no la Lección N° 2 de la comparar en diferentes las proporciones del cuerpo
PROPIEDADES DE R (R ES acotado, Recta Numérico, COLECCIÓN Estudiantes la proporción Pag. N° 29 humano y hacer
DENSO, ORDENADO Y NO Racionalización, mediante la BICENTENARIA, entre la Estatura y la Númerosconstruibles. comparaciones a la
ACOTADO). aplicación y capacidad de un participar en la solución Altura del Ombligo aproximación del Numero de
pensamiento lógico de actividades grupales mediante un cuadro Pag. N° 38 Numero PI. Oro, de tal manera podemos
RESTA NUMERICA. matemático en la para aplicar el comparativo. decir que cada cuerpo del
ejercitación del numero de aprendizaje en el Pag. N° 42 y 43 ser humano tiene una
RACIONALIZACIONES oro y la construcción de los desarrollo de Pag N° 28 a la 36 en el aproximación del aproximación a dicho
mismos. L.O.E. N° 8. Operaciones en R y la Desarrollo de los Numero PI. numero.
Se aplica los procesos y Recta Numérica, Números Reales.
forma como: Tema conociendo a su vez el Pag. N° 46 Propiedades
generador; numero de oro o Pag N° 38 Actividad de del Conjunto R.
contextualización, proporción divina. producción en la
conceptualización, demostración den Pag. N° 51
modelación, ejercitación, numero pi como un Racionalización.
estimación y actividad de numero irracional.
comprobación y
consolidación con la Pag. N° 44 Actividad de
finalidad de desarrollar en investigación para que
los y las Estudiantes los y las Estudiantes
aprendizaje matemáticos. consoliden el objeto
matemático.
 Siempre recuerda que, la
clave de la vida pública es la
vida privada. Si deseas
éxito en público, busca
primeramente el éxito
privado delante de Dios. Si
puedes escoger donde ser
conocido, pide que sea
delante del trono de su
(En Honor al Espíritu Santo- Cash Luna )
GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Jesucristo es la Verdad y la Vida