Acoso Escolar

Bullying
Casos
reportados en
el Síseve
(2013-2016)
¿Que es el Bullying?
1.
1 Forma de maltrato,
normalmente intencionado y
perjudicial.
2.
2 De un estudiante hacia otro

compañero, generalmente
más débil, al que convierte
en su víctima habitual.
3.
3 Duracion: semanas, meses e
incluso años.
La intimidación es
intencional y Los niños que hacen bullying ven al
premeditada otro compañero como un objetivo
fácil de intimidar

Lograr dominio y
control sobre la otra
persona

Generalmente sucede fuera de la

supervisión de un adulto.

Puede ser provocado por comentarios

Un estudiante o
estigmatizantes de adultos: “gordito”,
grupo de estudiante
“flaquita”, “negrito”
atacan
repetidamente
Factores que
influyen en el
bullying
Personales
Agresor Víctima
❏ Biológicos ❏ Biológicos
Fuerza Debilidad

❏ Personalidad ❏ Personalidad
Crueldad Retraimiento
Impulsividad Ansiedad
Labilidad emocional
❏ Conducta social
❏ Conducta social Escasas habilidades
Liderazgo sociales
Escasa empatía Aislamiento
Ambientales
Agresor Víctima
❏ Escolares ❏ Escolares
Ascendencia social Escasas relaciones
Amistades Actitud pasiva
Actitud negativa
❏ Familiares
❏ Familiares Alto control
Conflictiva Sobreprotección
Impulsividad Tolerancia
Modelos violentos
❏ Medios de
❏ Medios de comunicación
comunicación Indefensión
Identificación modelo
Violencia
Actores involucrados en el bullying
El
acosador/
agresor
El
acosado/ Espectador
la víctima
¿Cómo nos damos cuenta de
que estamos ante una
situación de Bullying?
Perfil de la víctima ¿Como son?

➔ Esta mas triste y vulnerable

➔ Se relaciona menos con los
compañeros
➔ Puede presentar marcas o
rasguños
➔ A menudo desaparecen sus
cosas
➔ Hay cambios de actitud y de
conducta.
Perfil de la víctima
➔ No es tan popular entre sus
compañeros
➔ Tímido
➔ Suele tener problemas de
autoestima
➔ Puede fingir enfermedades y
otras excusas para no ir al
colegio.
Perfil del agresor ¿Como son?

➔ Sus compañeros le muestran

respeto o miedo
➔ Posee ira, agresividad e
impulsividad
➔ No reconoce a la autoridad
➔ Presenta conductas antisociales
Perfil del agresor ¿Como son?

➔ Forma parte de peleas, disputas

y enfrentamientos.
➔ A menudo no controla sus
impulsos y reacciones.
➔ Justifica sus reacciones
violentas
➔ No valora la gravedad de sus
actos.
Espectador

❏ Espectadores neutrales

❏ Espectadores anti prosociales

❏ Espectadores prosociales
¿Qué puedo hacer?
PROGRAMA SISEVE
¿Cómo funciona?
 Si eres TESTIGO O FAMILIAR:

Beneficios de la inscripción ● Te informa cómo ayudar a la víctima de

violencia escolar.
● Conocerás las instituciones que brindan
Si eres un ESCOLAR AGREDIDO: ayuda en tu localidad.
● Obtendrás un código de reporte para que
● Tu reporte es anónimo.
puedas hacer seguimiento al caso.
● Brinda recomendaciones para
● Tu reporte ayudará a generar una
evitar repetición de evento.
investigación del caso.
● Informa dónde buscar ayuda en tu
● Con la información que brindes podremos
ciudad.
articular con otros sistemas de protección
● Brinda un código de seguimiento
infantil.
de tu reporte, para que conozcas
de qué manera ayudan.
 “¡SÁCALE TARJETA
ROJA A LA
VIOLENCIA!”

Horario de atención: 8:15am - 5:15pm

Número telefónico: 0800-13687

Terapia breve estratégica
Intervención cognitivo-conductual en el acoso escolar:
un caso clínico de bullying

Carmen Morán
Sánchez, 2016
 ¿Que es el Bloqueo
Social?
Es un tipo de conducta que describe la manera
en la que los agresores buscan bloquear
socialmente a la víctima. Las prohibiciones de
jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros,
o de que nadie hable o se relacione con él, quebrar
la red social de apoyo del adolescente.
( Velarde, Dehesa, Castillejos & Medina 2018)
Causas Bloqueo Social
Personales: Familiar:
Padres ausentes, padres violentos,
La víctima no cuente con recursos tensiones matrimoniales, factores
para defenderse. socioeconómicos, etc.

Escasa habilidades sociales Ámbito escolar:

El victimario cuente con el apoyo de
El agresor se siente superior y otros para agredir, falta de
carece de empatía. vigilancia, controles internos, tratos
humillantes de parte de los
Necesidad de dominio y poder docentes.

(Rivera y Zambrano, 2018)

Sintomatología
Víctima Agresor

Flashbacks Falta de control de Impulsos

Ansiedad Inseguridad

Estrés postraumático Depresión

Signos de depresión Consumo de alcohol y drogas

Autodesprecio Altas tendencia al psicoticismo

Riesgo suicida

(Ccoicca, 2010)
 Epidemiología
El Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) y
Ministerio de la Mujer (2016) en relación al bullying escolar refiere
que 65 de cada 100 escolares ha sufrido alguna vez violencia física
y psicológica por parte de sus compañeros.

La Asociación Ciudades sin Bullying (2015) refiere que la

población víctima de bullying: convive con bloqueo social 40%,
exclusión social 34, 2 % e intimidación 30,6%.
Evaluación Diagnóstica
Autotest-Cisneros de Acoso Escolar (Piñuel y Oñate, 2005): 50 preguntas en forma
afirmativa y tiene 9 subescalas, en las que incluye bloqueo social. Tiempo de
duración entre 25 y max.40 minutos.
Escala Desprecio Escala de Intimidación
Escala de Coacción Escala de Bloqueo Social
Escala de Restricción Escala de Hostigamiento Verbal
Escala de Agresión Escala de Robos
Tratamiento y Abordaje Terapeútico
Cognitivo Conductual (Guzmán, 2015)

Víctima: Agresor:
Habilidades Sociales Autoestima Reestructuración cognitiva

Entrenamiento de comunicación y Estrategia de control de impulsos

asertividad
Modificación de conducta
Resolución de Problemas
Resolución de problemas

Individual Familiar Escolar

Tratamiento y Abordaje Terapeútico
Psicoanalítico
Psicoterapia esclarecimiento (Fiorini,1977 )

“Asociación Libre”, “Trabajo con sueños”

Hora de juego (Niños)

En ambos caso es importante el trabajo interdisciplinario

¿ Qué es el
Hostigamiento?
● Violación a los derechos
humanos fundamentales: salud
física, integridad psicológica y
bienestar.
● Conducta negativa dirigida a
producir malestar en otros.
● Ocurre cuando hay una
dismetría de poder
Cowie (2007)
 ● Insultar VERBAL
● Menospreciar
EXCLUSIÓN SOCIAL características
personales
● Sobrenombres
● Ignorar constantemente a una
persona
● Revelar intimidades
● Compartir información falsa o ● Golpear/herir
imágenes con contenido nocivo ● Empujar
para el hostigado ● Robar/dañar
pertenencias

FÍSICO

TIPOS DE HOSTIGAMIENTO
Sinegagliesi (2013)
manifestaciones diferentes según la edad
PUEDE OCURRIR...
“Hostigamiento
tradicional” : es fácil
Entre los sujetos MANIFIESTA detectarlo
DIRECTA
involucrados Ocurre con actos
físicos o verbales

Involucra a más
Difícil detectarlo
INDIRECTA personas causando
Incluye: gestos,
daño en la ENCUBIERTA miradas, susurros,
reputación, relación
amenazas, exclusión
con pares y
social
autoestima

Sinegagliesi (2013)
Hostigamiento escolar Montoya, Coronel
y Urbina (2016)

1 Agresión: física, verbal,

relacional o virtual

2 Intención determinada

3 Desequilibrio de poder sistemático y repetitivo

 CAUSAS
● Impulsividad, hiperactividad, poca
tolerancia a la frustración
● Conductas agresivas
INDIVIDUAL ● participación temprana en
conductas problemáticas Cowie (2007)
● Tutela parental agresiva, rechazo o
abuso físico.
● Historia familiar problemática:
conflictos, separaciones,
adicciones (droga, alcohol)

INTERPERSONAL

● Desorganización escolar
● Presencia de bandas, armas
y drogas
● Violencia sustentada como
solución de conflictos
● Inequidad social y/o
SOCIEDAD económica
 ● Narcisismo
Síntomas
HOSTIGADOR
● Búsqueda de atención o dominio
● Conductas agresivas
● Irritabilidad/ poca tolerancia a
la frustración
● Hiperactividad
● Déficit en Habilidades sociales

● Dolor Físico
● Miedo en casa o escuela
● Soledad/sentimiento de vacío
● Tristeza o Vergüenza
HOSTIGADO ● Estrés/ Ansiedad/depresión
● Irritabilidad
● Evitan situaciones Lyness (2013)
EPIDEMIOLOGÍA
Evaluación Diagnóstica
Cuestionario “Así nos llevamos en Escala de Victimización en la
la escuela” (Marín y Reidl, 2013) escuela (Crick y Grotpeter, 1996)

Evalúa y mide el hostigamiento Evalúa el nivel de victimización de

escolar en estudiantes de manera directa e indirecta en sus
primaria. componentes verbal, física y
relacional.
Pruebas Proyectivas:
Test AVEC: acoso y violencia
Dibujo Libre / PBll escolar
Tratamiento y abordaje
terapéutico COGNITIVO

● Análisis Funcional por áreas

● Terapia de aceptación y
compromiso
● Terapia icónica
Tratamiento y abordaje
terapéutico PSICOANALÍTICO

● Hora de juego
● Psicoterapia a profundidad
(hostigador/hostigado)
● Terapia de esclarecimiento
(hostigado)
 ¿Que es el Ciberbullying?
● Se caracteriza por su intencionalidad de causar daño, de una conducta
agresiva repetitiva y un desequilibrio de poder entre acosador y víctima.
● Se desarrollan conductas hostiles, donde se ataca la reputación, se daña
la intimidad a través de comentarios, se insulta, amenaza, se crean
perfiles falsos, chantajes con fotografías, suplantación de personalidad,
entre otros.
● Existe una prolongación de la experiencia en cuanto al acoso escolar y
acoso cibernético, dado que los problemas tanto de niños como de
adolescentes se trasladan de un contexto escolar a un ciberespacio.

Varela, (2014)
Causas Sintomatología
● Auge en cuanto a las redes
● Tristeza
sociales
● Depresión
● Acceso desmesurado por
● Bajo rendimiento escolar
parte de los niños y
● Inquietante deseo de permanecer a
adolescentes
solas en sus habitaciones
● Falta de control de padres
y maestros
● Falta de educación en
valores
● Dependientes de las redes
sociales Macri, (s,f)

Gratacós, (s,f)
 Epidemiología
❖ Perú => entre el 20% y 40% de la población sufre de ciberbullying en los
últimos 10 años
❖ Mayor incidencia entre los 13 y 15 años de edad
❖ El 11.9% de los encuestados utilizaron su celular para ofender a alguien

Gestión, (2017)
 Evaluación diagnóstica
Cuestionario Autoconcepto Escala de autoestima de Cuestionario de Evaluación de Sistema de Evaluación de la
Forma 5, AF-5 (García & Musitu, Rosenberg (Rosenberg, 1965) Dificultades Interpersonales en la Conducta de Niños y
2014) Adolescencia, CEDIA (Inglés, Adolescentes, BASC. (Reynolds &
Hidalgo, & Méndez, 2005) Kamphaus, 2004)

Evalúa el autoconcepto social, Consta de 10 ítems a los que se Evalúa dificultades de relación Mide numerosos aspectos del
académico/profesional, responden mediante una escala social. Consta de 36 ítems de comportamiento y la
emocional, familiar y físico. Está de 1 (muy en desacuerdo) a 4 escala tipo Likert con cinco personalidad, incluyendo
compuesto por 30 afirmaciones, a (muy de acuerdo). Mide la opciones de respuesta (Ninguna dimensiones tanto adaptativas
las que se les debe asignar un autoestima, entendida como dificultad-Máxima dificultad) como clínicas
valor de 1 a 99, según el grado de sentimientos de valía personal y agrupados en cinco dimensiones:
acuerdo con cada frase respeto a sí mismo. asertividad, relaciones
heterosexuales, hablar en
público, relaciones con iguales y
relaciones familiares.
 Tratamiento y abordaje
Tratamiento y abordaje en TCC Psicoanalítico

● Reestructuración cognitiva Terapia breve y focal

● Técnicas de respiración
● Permitirá entender el síntoma o
● Entrenamiento asertivo
● Entrenamiento en habilidades queja
sociales ● Comprender afectivamente a la
persona

Moran, (2006)
 ¿Que es el Sexting?
(“sex- ting”: “sex”=sexo, “texting”=envío de mensajes de texto a través
de telefonía móvil). Todas hacen referencia al mismo hecho→ enviar
fotografías y vídeos con contenido de cierto nivel sexual, tomadas o
grabados por el protagonista de los mismos, mediante el teléfono móvil
(Pérez; Flores; de la Fuente; Álvarez; García y Gutierrez, 2011)

Factores que influyen en su descripción:

- El origen de la imagen: producción propia, de producción ajena

pero con con- sentimiento del protagonista y, robado.

- El contenido de la imagen: dificultad de determinar la carga

sexual de algunas imágenes y poder definirla como atrevida,
erótica, pornográfica
- La identificabilidad: posibilidad de identificar o no al protagonista
de la imagen.

- La edad del protagonista: dificultades debido a que la imagen se

mantiene en anonimato.
Causas Epidemiología
● La confianza ciega en el
destinatario: Una foto en
prendas diminutas puede
ser una manera especial de
demostrarle a su pareja
cuánto le interesa.
● Falta de atencion y
supervision
● La presión del grupo social:
quien no usa el medio
digital de forma divertida y
arriesgada → aburrido. Silva, R. (2014)
● Uso de alcohol y sustancias
ilegales
● Exploracion sexual
(Pérez et al.,2011)
Evaluación diagnóstica
The Sexting Behaviour Scale (SBS) - Escala de Conductas sobre el Sexting
(Dir,2012) (ECS)

Mide la frecuencia y prevalencia de conductas Consta de 29 items, con un formato de respuesta

relacionadas con el envío y recepción de sext de opción múltiple (tipo Likert) de cinco puntos:
(mensajes de texto o imágenes con contenido desde 0 (“Nunca”/“Nada cierto”/“No
provocativo o sexual) a través del teléfono móvil y de intercambio...”) hasta 4
las redes sociales. Está diseñada para administrarse
(“Frecuentemente”/“Totalmente cierto”). La
en formato online y consta de 10 ítems: 8 de
prueba aumenta en 19 ítems respecto de la SBS.
respuestas de opción múltiple, en una escala tipo
Likert de cinco puntos: desde 1 (“Nunca”), hasta 5
(“Frecuentemente/a diario”)
 Tratamiento y abordaje
Tratamiento y abordaje en TCC Psicoanalítico
● Entrenamiento asertivo Psicoterapia Focal
● Entrenamiento en ● Descubrir por qué se
habilidades sociales
● Trabajo de autoestima manifesta
● Terapia de esquemas → ● El terapeuta toma un rol de
“búsqueda de aprobación o facilitador y activo
reconocimiento” o ● Se trata de resolver en
“sometimiento” corto tiempo
● No se prioriza la
interpretacion
transferencial con el
terapueta
 Investigación
Nombre: Prevalencia y características del sexting en jóvenes: Un estudio nacional (USA)
Muestra: 1560 adolescentes, entre 10-17 años de edad
Objetivos: Obtener estimaciones nacionales de jóvenes involucrados en sexting en el
último año (la transmisión a través de teléfono celular, Internet y otros medios electrónicos
de imágenes sexuales), así como proporcionar detalles de los jóvenes involucrados y la
naturaleza de las imágenes sexuales.
❖Resultados: Dos y medio por ciento de los jóvenes habían aparecido o creado imágenes o
videos desnudos o casi desnudos. Sin embargo, este porcentaje se reduce al 1.0% cuando la
definición está restringida a incluir sólo imágenes que fueron sexualmente explícitas (es
decir, mostraban senos desnudos, genitales o partes inferiores). De los jóvenes que
participaron en la encuesta, el 7.1% dijeron que habían recibido imágenes de otras personas
desnudas o semidesnudas; 5.9% de los jóvenes informaron haber recibido imágenes
sexualmente explícitas. Pocos jóvenes distribuyeron estas imágenes.

Mitchell, K. J., Finkelhor, D., Jones, L.

M., & Wolak, J. (2011)
¿Qué es la
Manipulación Social?
Toda conducta de acoso Síntomas:
escolar que pretende: ● Ansiedad
● Estres Post Traumatico
● distorsionar la ● pérdida de apetito
imagen social de un
● Recuerdos y sensaciones
niño
● presentar una negativas
imagen negativa, ● aislamiento
distorsionada sobre ● Malestar Físico
la víctima. ● Algunas enfermedades
● inducir el rechazo Faltar al colegio de forma recurrente
de otros y bajo rendimiento escolar
(González,2012)
(Czubaj,2015)
Ejemplos ●
●
Falta de apoyo familiar
aprobación de conductas de
intimidación
● cultura de violencia
• Ignorar
● entorno escolar
• excluir de juegos o actividades,
hablar mal o lanzar rumores ● El ser estudioso es uno de
• burlas (por vestimenta, esos o por tener gustos
apariencia, color de piel, extraños.
cultura, religión, etc.)
• Chantajear ● Estatus social distinto, y las
• manipular al grupo para excluir formas y tipos de vestimenta

Causas
Epidemiología
En españa, las modalidades de
acoso suelen ser mayores en
acoso psicológicos y grupales en
lugar de comportamientos de
violencia directa o amenazas

(Oñate & Piñuel, 2018)

Evaluación Diagnóstica
Test AVE, Acoso y Violencia
Escala de actitudes ante la Escolar (Piñuel y Oñate, TEA
agresión social (Villa, 2005). ediciones – 2006)
• Desarrollado en Barcelona
(España) • 94 ítems en su forma corta con
• evalúan las percepciones de • el niño señala la frecuencia con que
adolescentes estudiantes de un se practican contra él un total de 50
Centro de Enseñanza conductas de hostigamiento
Secundaria ante la violencia psicológico y violencia en el entorno
interpersonal y bullying escolar. escolar.
• Se evalúa la frecuencia en base las
opciones de : Nunca, Pocas veces,
Muchas veces.
Tratamiento y abordaje Tratamiento y abordaje
en TCC psicoanalítico

Desensibilización sistemática:
Psicoterapia de apoyo (Fiorini)
• La persona pueda exponerse a una situación
temida • Trabajo de autoestima
• Disminuyendo los síntomas de ansiedad • Habilidades sociales y
• Frenando intentos de evitación o abandono de asertividad
situaciones • El terapeuta tiene un papel
protector y orientador
desarrollo de habilidades sociales y cognitivo-
afectivas

• Incrementar la autoconfianza
• fortalece recursos internos
• se entrena la empatía ,asertividad , habilidades
sociales y autorregulación emocional y
autoestima
Referencias:
Confederación Española de asociaciones de padres y madres de alumnos CEAPA (2013)
Acoso escolar: guia para padres y madres. Madrid. Recuperado

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Pérez, P., Flores, J., de la Fuente, S., Álvarez, E., García, L., y Gutiérrez, C. (2011) Guía
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