Science">
El Rol Del Maestro Conductista vs. Constructivista
El Rol Del Maestro Conductista vs. Constructivista
El Rol Del Maestro Conductista vs. Constructivista
De ésta manera se entiende el perfil del docente, como un ser capaz de:
1. Diagnosticar las necesidades instruccionales.
2. Diseñar y crear condiciones para la instrucción.
3. Mantener y conducir la instrucción.
4. Manejar las técnicas de avaluación.
7. 2R= -Jhon Watson y Skinner son exponentes del conductismo y los dos negaban la existencia
del alma o de la mente, de manera que se ocupaban basicamente de la conducta.
8. -Yvan Pavlov sus trabajos estaban basados en el papel de los estimulos en producir
respuestas condicionadas, asimilando la mayoria o todas las funciones a reflejos.
9. -Edward Thorndike: segun este el aprendizajese componia de una serie de conexiones entre
un estimulo y una respuesta, que se fortalecian cada vez que generaban un estado de cosas
satisfactorio para el organismo
10. -J. R. Kantor sistematizo una serie de postuladosque integran una teoria de la interrelacion de
los organismos con objetos estimulos considerados en un contexto integrado.Aun cuando el
mismo Kantor no se considera a si mismo un conductista y los rechaza y critica, es comun
considerarlo como uno mas de ellos dentro de lo que Ribes y Cols (1980) llaman Conductismo
Interactivo.
11. 3R= -Para el Alumno: Se convierten en simples receptores de informacion que imprimen los
estimulos que provienen del medio (planificados y proporcionados por el docente) sin tomar
en cuenta los procesos mentales que se ponen en juego en el proceso educativo.
12. -Para el Docente: Segun esta teoria el docente tien un rol protagonico, controla los estimulos,
planifica cada actividad, refuerza conductas, supone que brindando la misma estimulacion se
puede lograr identicos resultados sin considerar las diferencias individuales.
13. -En cuanto al Conocimiento: Se considera lineal a corto plazo, por ello a fin de no olvidarlo se
recurre al reforzamiento.
14. -Aporte a los Objetivos: Estos se convireten en puntuales, concretos, observables. Describen
en forma detallada que conducta se espera que se realice y los abitos de estudio se basan en
la ejercitacion, repeticion, reforzamiento y memorizacion.
15. -Aportes a la Metodologia: En este caso la eficacia de la enseñanza y del aprndizaje depende
del uso de los metodos, tecnicas, procedimientos etc. y de la frecuencia, reforzamiento,
condicionamiento, etc. de la informacion transmitida.
17. -Aportes en la Evaluacion: Cuando se evalua en el marco del enfoque conductista se parte del
supuesto de que todos los alumnos son iguales, por lo tanto, todos reciben la misma
informacion y se evaluan generalmente de la misma maenera, con los mismos instrumentos y
pautas establecidas para calificarlos. Este tipo de evaluacion requiere del alumno solo la
utilizacion de la memoria y la repeticion.
19. -Realizar talleres, para reforzar experiencias transitadas por los participantes desde su rol de
alumnos y desde su rol docente.
20. -El aula como espacio comunitario, propiciando el dialogo para favorecer y reforzar el
intercambio a partir del analisis de las representaciones, el abordaje teorico y las practicas de
enseñanza.
manipulables.
Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir,
deducir,
CONCLUSIONES
La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que todas sus
accionestienen a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje
logrando aprendizajessignificativos.
2.- Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr
mejores aprendizajes.
3.- Para que los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente en el día
a día deben conocer muy bien sus principios y conocer el punto de vista de
quienes son precursores en el constructivismo pues solo de esta forma tendrán
una base sólida para su implementación
6.- Para una acción efectiva desde el punto de vista del constructivismo, el
profesor debe partir del nivel de desarrollo del alumno, considerando siempre sus
experiencias previas.