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Comunicación en El Aula
Comunicación en El Aula
Comunicación en El Aula
Introducción
1
KAPLUN, Mario. Una pedagogía de la comunicación, Ediciones de la Torre: España, 1998.
251 pp.
KEIDAR, Daniela (Ximena Páez tr.), La Comunicación en el Aula (PDF doc.), Universidad de los
Andes/Cátedra de Bioética UNESCO: Venezuela, 2005. 124 pp.
En la actualidad en un mundo plagado por la tecnología y los medios de
comunicación, el ser humano, tal parece cada día está más comunicado, pero
socialmente aceptada nos obliga a utilizar las mismas palabras, con la misma
hay más soledad, menos disposición para entablar una conversación que
pensar en todo aquello que nos permita hacer una transformación en las
2
POWELL, John. Las estaciones del corazón 8ª. Edic. Obra Nacional de la Buena Prensa:
México, 2002. p.149
maestro y el alumno para facilitar y adentrarse a un proceso diferente de
Si se quiere lograr una comunicación en el aula que sea eficaz para construir
¿Qué es la comunicación?
3
SAAVEDRA, Manuel S. Razonamientos fundantes. Escuela Normal Superior de Michoacán:
Morelia, Mich., México, 2005. p. 106.
4
feedback ['fi:dbæk] 1 n TECH retroalimentación f, retroacción f 2 n fig reacción f, respuesta,
impresión f. En SLOEVOED Electronic dictionary 2.4 English-Spanish. Paragon Software
Group. USA, 2007,
5
FRIAS AZCARATE, Rosario. Una aproximación al concepto comunicación y sus
consecuencias…Nómadas No. 1 (Doc. PDF) revista de la Universidad Complutense de Madrid:
España, 2003. p. 4
Otras definiciones son: Comunicarse es hacer conocer a otras personas
Secuencia didáctica:
6
COMUNICACIÓN . En www.Escolar.com, 5 de mayo de 2008.
7
En Wikipedia, la enciclopedia libre, Comunicación.www.wikipedia.com.5 de mayo de 2008.
c) Amplíe las posibilidades de comunicación implementado dinámicas
grupales que favorezcan la interacción: presentación ante el grupo,
narraciones, noticias, juegos organizados, cantos, bailes, poemas,
redacción de textos sencillos, etc.
Resulta difícil dar una receta, tampoco es ese el propósito, querer hacer una
recomendación, a manera de reglas para que las adopten y/o incorporen en la
relación con los alumnos. Por tal razón, a grosso modo se formulan una serie
de sugerencias, con el respeto debido, para que el docente las trabaje, revise,
adopte o corrija si lo considera necesario.
8
POWELL, John, op. cit. p. 164
7 Diseñador, para crear con los alumnos instructivos acerca de cómo
trabajar apropiadamente la comunicación no verbal.
9
Cfr. Ibid p. 165
“la verdadera comunicación no comienza hablando sino escuchando. La
principal condición del buen comunicador es saber escuchar.”10
Expresiones faciales
10
KAPLUN, Mario, op. Cit. p. 94
11
APONTE GARCIA, Edwin y Aleris Santos Camacho ¡Lo que no digo! Comunicación no verbal
ventajas y desventajas (PPT doc.) Universidad de Puerto Rico en Humacao: 2005. Dip. 8
Las expresiones faciales no sólo son la cara, sino lo que expresamos con ella.
Ha de considerarse el contacto visual, Posición y movimientos de la cabeza,
Cejas, Boca (labios y lengua) traduciéndose en expresiones concientes que
enfaticen los mensajes, y no para que los degraden.
“Proxemics” (uso del espacio) Utilizar el espacio del aula en forma adecuada,
procurando no estar sólo sentado, distanciado de los alumnos. Pensar en otros
escenarios posibles de aprendizaje objetivo más libre que puede proporcionar
la realidad. También el ubicar a los alumnos de acuerdo a sus estaturas y
considerar algunos problemas auditivos y visuales.
Tacto
Ha de insistirse en que el maestro y alumnos hagan uso del tacto para captar
diferencias de texturas, saludar, expresar alegría y tener cuidado de no caer en
excesos o malos entendidos.
Paralenguaje
Comunicación ambiental
12
KEIDAR, Daniela, op. cit. 34
No está de moda, en el medio vestir elegante y refinado, solamente en muy
pocas ocasiones. Habrá que acudir con ropa lavada, oliendo a limpio, sin
extravagancias ni ridiculeces. Vestir con ropa discreta, actual pero anticuada ni
exagerada. El pelo corto y peinado están ahora aceptados, no cuesta mucho
incorporar esas apariencias.
Es así que, desde la perspectiva de Jakobson, seis son los factores constitutivos de todo
acto de comunicación verbal, a saber: 1) destinador; 2) destinatario; 3) mensaje; 4)
contexto; 5) código; 6) contacto. En efecto, el destinador envía un mensaje al
destinatario; para ser efectivo, el mensaje requiere, primeramente, un contexto al cual
remite (también llamado, aunque en terminología ambigua, referente ), se trata de un
contexto que el destinatario pueda captar y que es verbal o susceptible de ser
verbalizado; luego, el mensaje requiere un código, común en su totalidad o al menos
parcialmente al destinador y al destinatario (o, en otros términos, al codificador y
decodificador del mensaje); finalmente, el mensaje requiere un contacto, un canal físico
y una conexión psicológica entre el destinador y el destinatario, el cual les permite
establecer y mantener la comunicación.
Esquemáticamente:
13
SANTAMARIA, Sandra sandy_santamaria@hotmail.com. Desarrollo del lenguaje y
evolución. www.Monografías.com: 10 04 2004. h. 7
2. El destinador, a través del código,
transmite un mensaje al destinatario,
remitiéndose a un contexto; el destinatario
decodifica el mensaje transmitido.14
14
MANCUSO, Gisela. El Acto de comunicación verbal. www.Monografías.com.
puede diferirse a propiciar ambientes virtuales de aprendizaje y
coparticipación interactiva.
9. Recuerde que el uso de los medios son para ampliar el diálogo, como
requisito dialógico en el proceso enseñanza-aprendizaje.
11. Sea conciente, recuerde que detrás de un discurso hay una fuerte carga
emocional que puede estar mediada por una ideología, progresista,
conservadora o retrógrada.
14. No haga las cosas por obligación: sea comunicativo y humano con los
alumnos y padres de familia en una responsabilidad compartida
“Y es que dime que comunicación practicas y te diré que comunicación
propugnas. Si lo que se enfatiza es inseminar contenidos o moldear
comportamientos, lógico es que se opte por una comunicación-monólogo, de
locutores a oyentes; cuando, por el contrario, se aspira a una educación
encaminada a formas sujetos autónomos, críticos y creativos y ciudadanos
participantes en la construcción de una sociedad democrática, se privilegiará
una comunicación-diálogo, entendida como intercambio e interacción, como
relación comunitaria y solidaria; una comunicación en fin, que en lugar de
entronizar locutores potencie interlocutores.”15
5. ¿Cómo utilizar la comunicación en la recopilación de datos
(entrevista, video, etc.)?
15
Mario Kaplun, op. cit. p. 220
16
Chatear 1. sustantivo charla femenino, México plática femenino/informática charla femenino
2. verbo intransitivo (pretérito y participio pasado chatted) charlar, México platicar/informática
chatear
Diccionario bilingüe Español/Inglés-Inglés/Español © 2000 C. Langenscheidt KG Berlin and
Munich.
• Internet: acceso a una red electrónica y virtual a de información a nivel
mundial, con innumerables servicios: búsqueda de información, compra
y venta de productos, páginas Web, correo electrónico, programación y
tutoriales, educación en línea y servicios diversos,
• Realización de entrevistas
• Uso en videoconferencia
17
Mario Kaplun, op. cit. p. 233
ASESOR: Mtro. Lorenzo Alberto Guzmán Barraza