Plan de Refuerzo en Educación Infantil

PLAN DE REFUERZO EN EDUCACIÓN INFANTIL
TUTORA: ELISA RUZ MENDOZA
CEIP ISBILYA
CURSO 2008-2009
El PLAN DE REFUERZO se enmarca dentro de las directrices que
marca el PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD del propio centro.
Podemos entender la Atención a la Diversidad como el conjunto de

acciones educativas que intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades,
temporales o permanentes, del alumnado del centro. Su objetivo es desarrollar
propuestas educativas diversificadas de organización, procedimientos,
metodología y evaluación adaptadas a las necesidades de cada alumno.
En función de estas variables pueden resultar distintos grupos de

atención diversificada:
 Alumn@s de n.e.e.
 Alumn@s que sin estar diagnosticados como de n.e.e. presentan un

retraso madurativo significativo, inferior a dos años cronológicos.
 Alumn@s con problemas específicos del lenguaje.
 Alumn@s que no alcanzan el nivel medio de las clases, sobre todo en

áreas fundamentales y no contemplados en los apartados anteriores.
 Alumn@s con problemas emocionales y por tanto conductuales, de

carácter puntual y transitorio.
 Alumn@s procedentes de otras culturas y/o países, que no tiene

superada su fase de adaptación a la nuestra.
 Alumn@s que superan en capacidad intelectual al nivel medio de los

niñ@s de sus edad
Los alumnos que van a ser objeto del refuerzo son:
• Los alumnos/as que sin estar diagnosticados como de n.e.e. presentan

un retraso madurativo significativo.
• Los alumnos/as que no alcanzan el nivel medio de las clases.
• Los alumnos/as con diferentes problemas (emocionales, conductuales,

de adaptación, de lenguaje) que afectan a su proceso de aprendizaje.
El apoyo de Educación Infantil se lleva a cabo por parte de una maestra
de Educación Infantil.
Previsión de trabajo a lo largo del curso:
En el primer trimestre del curso escolar, las acciones estarán dirigidas a

la colaboración con las tutoras de tres años en la fase de adaptación de los
alumnos/as y en el posterior desarrollo adecuado de la jornada, sobre todo en
el ámbito de Identidad y Autonomía Personal.
En el segundo y tercer trimestre, atendiendo al horario establecido por la

jefatura, se desarrollará la labor de refuerzo dentro del aula para favorecer una
intervención educativa más individualizada con los alumnos/as que presenten
mayores necesidades educativas. En el nivel de 3 años, el refuerzo irá
encaminado al desarrollo de la autonomía y a la adquisición de hábitos y
habilidades básicas de trabajo en el aula. En el nivel de 4 años, el refuerzo se
dirige a la adquisición y comprensión de conceptos básicos trabajados en el
aula. En el nivel de 5 años, el refuerzo está principalmente dirigido al desarrollo
de actividades necesarias para ir adquiriendo progresivamente las bases del
proceso de lectoescritura.
La concreción de los alumnos/as necesitados de apoyo se derivará de la

evaluación final del curso anterior así como de las necesidades que se vayan
detectando a lo largo del curso.
Todo esto será puesto en funcionamiento en la medida de lo posible ya

que habrá que atender a las sustituciones y bajas que se produzcan en el
centro.
Medidas a desarrollar:
Las medidas específicas que se llevarán a cabo están dirigidas a

prevenir, compensar y facilitar la superación de dificultades. Para ello, se
pondrá en marcha el programa de refuerzo específico adecuado a cada
situación concreta.
Ello supondrá una modificación de la temporalización u organización de

objetivos, contenidos o criterios de evaluación, así como en la metodología,
actividades o recursos.
Coordinación entre las tutoras y la maestra de refuerzo:
Deberán reunirse al principio para diagnosticar, establecer el plan de

trabajo y los materiales a utilizar, así como al final del trimestre para evaluar los
resultados y readaptar el plan en función de los logros e incluir propuestas de
mejora.
Si el refuerzo fuese puntual, no se esperaría al final de trimestre; sino
que se reseñaría en la ficha del niñ@ su logro, se incorporaría al trabajo
ordinario del gran grupo y se adaptaría el plan a otros niños o necesidades.
Registro de las actuaciones de refuerzo y apoyo:
Para el registro la maestra de apoyo cuenta con un documento de

Registro Diario del Refuerzo Educativo, donde se especifica la fecha y si se
llega a dar el refuerzo y en que áreas.
La tutora cuenta en clase con un registro para anotar con qué alumno se
ha trabajado y cuál ha sido este trabajo.
Seguimiento del refuerzo:
Para dejar constancia del trabajo realizado, la maestra de apoyo de

Educación Infantil anotará en cada uno de los trimestres, las actuaciones
llevadas a cabo en relación con el plan de refuerzo y apoyo establecido.
SEGUIMIENTO DEL PLAN DE REFUERZO EN EL 1er TRIMESTRE
SEGUIMIENTO DEL PLAN DE REFUERZO EN EL 2do TRIMESTRE
SEGUIMIENTO DEL PLAN DE REFUERZO EN EL 3er TRIMESTRE

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TUTORA: ELISA RUZ MENDOZA

Podemos entender la Atención a la Diversidad como el conjunto de

En función de estas variables pueden resultar distintos grupos de

 Alumn@s que sin estar diagnosticados como de n.e.e. presentan un

 Alumn@s con problemas específicos del lenguaje.

 Alumn@s que no alcanzan el nivel medio de las clases, sobre todo en

 Alumn@s con problemas emocionales y por tanto conductuales, de

 Alumn@s procedentes de otras culturas y/o países, que no tiene

 Alumn@s que superan en capacidad intelectual al nivel medio de los

Los alumnos que van a ser objeto del refuerzo son:

• Los alumnos/as que sin estar diagnosticados como de n.e.e. presentan

• Los alumnos/as que no alcanzan el nivel medio de las clases.

• Los alumnos/as con diferentes problemas (emocionales, conductuales,

En el primer trimestre del curso escolar, las acciones estarán dirigidas a

En el segundo y tercer trimestre, atendiendo al horario establecido por la

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