Ensayo - Fundamentos

"Año de la unidad, la paz y el desarrollo"
SISTEMA EDUCATIVO
PERUANO
DOCENTE:
Arguelles Romero, Teresa
ASIGNATURA:
Fundamentos para la educación
INTEGRANTES:
Osores Monroy, Diana
Pantoja Vela, María
Pio Cardoso, Marilyn
Quico Halire, Ruth
Quispe Marca, Marye
2023 - II
Facultad de Educación Primaria UNIVERSIDAD NACIONAL
FEDERICO VILLAREAL
A través de los tiempos, el Sistema Educativo del Perú ha sido analizado y criticado
desde varias ópticas. Aunque han habido progresos en determinadas áreas, aún persisten
retos considerables que comprometen la calidad y justicia de la educación
proporcionada. Este artículo se enfocará en esbozar la organización del sistema,
reconocer sus retos principales y sugerir posibles caminos para su optimización.
La educación en Perú se divide en niveles: Inicial, Primaria, Secundaria y Superior. El

nivel Inicial cubre a los niños de 0 a 5 años; la Primaria, a aquellos de 6 a 11 años y la
Secundaria, a jóvenes de 12 a 16 años. Luego, los alumnos tienen la opción de continuar
en la educación superior, sea en institutos técnicos o en universidades.
Cuenca (2021) quien es investigador principal del Instituto de Estudios Peruanos (IEP) y
exministro de Educación. En un artículo titulado "Los desafíos de la educación peruana
post pandemia", plantea que la crisis sanitaria ha evidenciado las brechas y
desigualdades que afectan al sector educativo, así como la necesidad de repensar el
modelo pedagógico, la formación docente, la gestión escolar y la articulación entre los
niveles educativos.
Perú enfrenta retos considerables, y uno de los más prominentes es el acceso a la

educación. Aunque en gran medida es accesible para todos, en regiones urbanas y
rurales, todavía hay comunidades distantes que luchan por obtener una educación de
buen nivel. Y según evaluaciones internacionales, como el Programa para la Evaluación
Internacional de Alumnos (PISA), el rendimiento de los estudiantes peruanos se
encuentra por debajo del promedio de países de la OCDE. Esto evidencia brechas en
áreas fundamentales como lectura, matemáticas y ciencias.
Muchas escuelas, especialmente en áreas rurales, enfrentan problemas de infraestructura,

con aulas precarias y falta de recursos pedagógicos adecuados. Se sabe que el acceso a la
educación inicial es limitado, especialmente en zonas rurales y de la sierra, donde solo el
46% de niños de 3 a 5 años asisten a un centro educativo (MINEDU, 2017).
A pesar de la instauración de programas educativos, persisten retos en la capacitación

inicial y permanente de los maestros, lo que repercute directamente en la excelencia
educativa. Según un informe de la UNESCO, Perú posee uno de los períodos más
extensos de aulas abiertas a nivel mundial. Luego de dos años sin clases presenciales, el
Banco Mundial señala que se ha retrocedido una década en avances de aprendizaje. Esta
situación planteó enormes retos para los docentes, quienes debieron adaptarse a
modalidades virtuales, lo que complicó el proceso educativo y la interacción con los
alumnos.
No obstante, la Encuesta Nacional de Acceso y Sostenibilidad en Educación (ENAPE)
2021 revela que solo el 25,4% de los profesores implementa ejercicios y deberes como
métodos pedagógicos, y únicamente el 20,1% usa videoconferencias para sus clases. Estas
cifras evidencian que muchos maestros aún no están del todo equipados para emplear las
tecnologías actuales en la enseñanza virtual. 2
FEDERICO VILLAREAL
Para enfrentar estos desafíos, es esencial que se priorice la construcción y mejora de las
instalaciones educativas, garantizando que los estudiantes cuenten con espacios
adecuados para su aprendizaje. En el territorio peruano, la infraestructura y los recursos
son insuficientes, según el Censo Escolar del 2021, el 12.4% de locales escolares no
cuentan con servicio de agua potable, el 21.7% no tienen servicio de desagüe y el 16.4%
no tienen servicio eléctrico (ESCALE, 2023).
Además, la formación continua de los maestros debe ser una política de estado,
asegurando que estén preparados para enfrentar los desafíos del siglo XXI.
La formación docente es precaria, según el estudio “Estado de la educación en el Perú”,
solo el 18.9% de docentes de primaria y el 15.2% de secundaria tienen una formación
adecuada a su nivel y área (Guadalupe et al., 2017).
Asimismo, es vital trabajar en políticas que garanticen el acceso y permanencia en el

sistema educativo de grupos vulnerables, como estudiantes rurales, indígenas o con
discapacidad; por lo que, se estima que la pandemia del COVID-19 ha generado un
impacto negativo en la educación peruana, especialmente en los grupos más vulnerables,
como las personas con discapacidad (Ramos et al., 2021). El cierre de las escuelas y el
paso a la modalidad virtual han implicado dificultades de acceso, conectividad,
adaptación y seguimiento para muchos estudiantes y docentes. Además, se ha perdido el
contacto directo y la interacción social que favorecen el desarrollo integral de los
estudiantes.
Por último, se debe revisar y actualizar el currículo nacional para que refleje las
necesidades actuales y futuras de los estudiantes, preparándolos para un mundo
globalizado. Se tiene en conocimiento que la calidad educativa es deficiente, según los
resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) del 2021, solo el 43.6% de
estudiantes de segundo grado de primaria lograron el nivel satisfactorio en comprensión
lectora y el 25.9% en matemática (MEF, 2021).
Se determinó que, aunque el sistema educativo peruano se compromete a ofrecer una

educación de calidad, equitativa y que respete la diversidad y el derecho educativo,
enfrenta varios obstáculos que dificultan la realización de este ideal. Entre estos desafíos
destacan la insuficiencia de recursos, la formación docente, el compromiso social y la
financiación adecuada. La situación se complicó aún más con la irrupción de la
pandemia de COVID-19, que dificultó la modalidad de educación virtual. Es
imprescindible un compromiso firme tanto político como social para potenciar el sistema
educativo en Perú. Esto implica fortalecer las políticas públicas, renovar la
infraestructura, capacitar y orientar a los educadores, fomentar la involucración de las
familias y comunidades, y establecer un seguimiento y evaluación constante. La
educación, siendo un derecho humano esencial, es también un pilar del desarrollo
nacional. Asi mismo, garantizar una educación inclusiva, pertinente, holística y de alta
calidad para todos exige una determinación política, una administración eficaz y una
revisión sistemática. 3
FEDERICO VILLAREAL
REFERENCIAS
Carbajo, J. (2022). BRECHAS QUE DEJA LA PANDEMIA: DESAFÍOS
mmmPEDAGÓGICOS Y mmmDE GESTIÓN EDUCATIVA. Revista de Educación y
mmmCultura.
mmmhttp://www.grade.org.pe/creer/archivos/Tarea103-3.pdf
Cuenca, R., Gonzales, N., Lizano., y Salas, P. (2021). Los desafíos de la educación peruana
mmmmpost
post pandemia. Instituto de Estudios Peruanos. mmm
https://iep.org.pe/investigadores/ricardo-cuenca/
ESCALE (2023). ESCALE ESTADÍSTICA DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

MMmhttps://escale.minedu.gob.pe/
Guadalupe, C., León, J., Rodríguez, J., y Vargas, S. (2017). ESTADO DE LA EDUCACIÓN
MMllEN EL PERÚ - Análisis y perspectivas de la educación básica. FORGE
mmmhttp://www.grade.org.pe/forge/descargas/Estado%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20en
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MINEDU (2017). Perú ¿Cómo vamos en la educación?. Ministerio de Educación.

mmmhttps://escale.minedu.gob.pe/c/document_library/get_file?uuid=2e13b696-a8f6-4206-
lllllllll9276-5db05a8b4702&groupId=10156
MEF (2021). INFORME DE EVALUACIÓN DE RESULTADOS 2021. Ministerio de

mmmEconomía y Finanzas.
mmmhttps://ww3.vivienda.gob.pe/transparencia/documentos/PNCP-INFORME-
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Ramos, G., Cueto., S., y Felipe. C. (2021). La educación de niños y niñas con
Mmmdiscapacidad en el Perú durante la pandemia COVID-19. GRADE.
,,,,,,,,,https://conadisperu.gob.pe/observatorio/wp-content/uploads/2022/03/La-
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UNESCO (2022). UNESCO presenta en Perú informe que busca .replantear la educación para
mmmun futuro justo y sostenible.
MMlhttps://peru.un.org/es/201146-unesco-presenta-en-per%C3%BA-informe-que-busca-
mmmreplantear-la-educaci%C3%B3n-para-un-futuro-justo-y

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La educación en Perú se divide en niveles: Inicial, Primaria, Secundaria y Superior. El

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Se determinó que, aunque el sistema educativo peruano se compromete a ofrecer una

ESCALE (2023). ESCALE ESTADÍSTICA DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

MINEDU (2017). Perú ¿Cómo vamos en la educación?. Ministerio de Educación.

MEF (2021). INFORME DE EVALUACIÓN DE RESULTADOS 2021. Ministerio de

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