INGLES (14) Plan de Clases

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Humanismo y Comunicación

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Inglès
UNIDAD O EJE TEMATICO: 1
TEMA: VISITING THE ZOO
GRADO: 2 GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2019
DOCENTE: MARIBEL DE AVILA FONTALVO.
ESTÁNDAR
 Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.

 Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

 Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases
COMPETENCIAS
BÁSICAS: Lingüística/ Pragmática/Sociolingüística
 Expresa oraciones cortas en inglés relacionadas con los animales y su hábitat.
 Identifica los tipos de animales con el sonido que emite, su forma de desplazamiento y el lugar donde cada uno
vive.
CIUDADANAS:
CONVIVENCIA Y PAZ: Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Expreso mis ideas, sentimientos e
intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS:
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?
LABORALES: Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.
DESEMPEÑO(S):
 Reconoce el vocabulario relacionado con algunos animales y las características de su entorno

apropiándose de ellos como herramienta de comunicación.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Identifica características y necesidades de los seres vivos en su entorno en inglés.

 Valora la presencia de otros seres vivos en su entorno.
 Utiliza las nuevas palabras en oraciones cortas para memorizarlas.
TIEMPO: 2 Horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un cuento, una canción o un video, que
despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del trabajo. Escribir cómo la
realizará.
Los alumnos observaran el video de la canción “Las Partes del Cuerpo en Inglés - Canción para aprender
Inglés”
https://www.youtube.com/watch?v=Zbvx9rUpGgE
2. SITUACIÓN PROBLEMA:
Se presenta la situación problema y su respectivo análisis en lo posible que conlleve a la problematización del
conocimiento o del tema a desarrollar, que permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.
(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante).
Escribirlo.
Luego se socializa la situación problema entre los estudiantes y el docente,

buscando una puesta en común relacionada con el tema a orientar.
El cuerpo humano es un organismo compuesto por una gran cantidad de partes que trabajan en conjunto para mantener a
los humanos vivos y funcionando. Cada parte del cuerpo tiene una función que contribuye a su salud y su mantenimiento.
¿Cuál es la importancia de nuestro cuerpo?
¿Qué pueden y no pueden hacer los seres humanos con su cuerpo?
¿Cómo lo expreso en inglés?
¿Cómo se pronuncian y se escriben las partes señaladas en inglés?

B. CONCEPTOS BASICOS:
Target Vocab:
1. Draw in the box and point out the following parts of you
body:
 Head
 Hands
 Feet
 Nose
 Ears
C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Observación de un video de la canción “Mi canción del cuerpo | Las Partes de Mi Cuerpo en Inglés | Música Doriemi”
(Observar / Recordar)
https://www.youtube.com/watch?v=zqPH2U8JtB4 (Partes del cuerpo)

https://www.youtube.com/watch?v=Tbs5LczypEA (Emociones)
 Los alumnos observarán y escucharán un video con el fin de ir identificando las partes del cuerpo con
imágenes. Aprende las partes que se señalan en la canción. Luego, responden en forma oral las preguntas
planteadas sobre la misma.
  Luego, responden en forma oral las

preguntas planteadas sobre la misma.
that's it baby!
every part of your body is

important How are you feeling today son?
a little sad
dad, I lost
English
• Match (Emparejamiento)
Con las diferentes flashcards y la escritura correspondiente de dicha imagen, el docente armará en el tablero un juego
de apareamiento.
 Entonación de la canción para introducir lo que hacen; (Happiness) alegria, (Sadness) tristeza, (Gonna) ira,
(Fear) miedo, (calm) calma y (in love) enamorado :
 Unscramble (Secuenciar)
Luego presentará las palabras del nuevo vocabulario en desorden para que los alumnos la ordenen.
 ¿Cuáles son las partes de nuestro cuerpo?

Se lleva a la clase imágenes de una niña y un niño para consultar a los niños y niñas acerca de sus partes. Se aprovecha
esta oportunidad para introducir el vocabulario sobre cada una de ellas, oralmente, en inglès.
El docente pega en el tablero las dos imágenes (boy, girl). Los alumnos deben recordar que partes se enseñaron de cada
uno.
Los estudiantes a través de un sticky notes dibujarán una parte de su cuerpo. y lo ubicarán debajo del lugar correcto. El
docente les pronuncia el nuevo vocabulario, los estudiantes repiten y por último se les da a conocer la escritura en inglés.
 *Se comparte con ellos en español lo que saben al respecto.

 Registro de la clase en el cuaderno
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO.
Entrega de flashcard con la imagen de algunas emociones por grupos de tres estudiantes, quienes mediante algunas pistas
adivinaran de que emoción se trata. Ejemplo:
his smile is
is not happy
upside down
emotion is
sadness
cries
Elaboración de un pequeño diálogo sobre las partes del cuerpo, sus características y donde están ubicadas. Este puede ser
un modelo:
Hi Alex. Do you know what part How about Alis, I think

of the body that is? it's the hair.
It's the head!

It's part of there, but not
haha thanks Alis

that's alex
3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso De Autoevaluación Proceso de coevaluación Proceso de
heteroevaluación
DE CONOCIMIENTO
Aplicación de pruebas
(estilo prueba saber), con la
socialización o retro-
En pareja alimentación
realizar correspondiente.
esta misma
DE DESEMPEÑO
Se ubica en el espacio y
demuestra interés por los
juegos.
DE CONOCIMIENTO
Elaboración de diálogos
cortos y avisos en inglès.
B. COMPROMISOS
Con la ayuda de sus papitos los estudiantes escriban lado de la imagen el nombre correcto de cada parte del cuerpo y las
emociones que representa cada carita

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
• Recurso humano
• Cartilla de Estándares y competencias en lenguas extranjeras – inglés. • Libros
• Cartilla de los DBA • Lapicero
• Libro integrado soluciones 2°. Editora: Rocío Centeno Rojas. Editorial: • Computador
Libros y Libres S.A. 2016 • Sopadeletrasen
cartulina

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 Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

LABORALES: Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.

 Reconoce el vocabulario relacionado con algunos animales y las características de su entorno

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Identifica características y necesidades de los seres vivos en su entorno en inglés.

Luego se socializa la situación problema entre los estudiantes y el docente,

¿Cuál es la importancia de nuestro cuerpo?

¿Qué pueden y no pueden hacer los seres humanos con su cuerpo?

¿Cómo lo expreso en inglés?

¿Cómo se pronuncian y se escriben las partes señaladas en inglés?

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

https://www.youtube.com/watch?v=zqPH2U8JtB4 (Partes del cuerpo)

  Luego, responden en forma oral las

every part of your body is

 ¿Cuáles son las partes de nuestro cuerpo?

 *Se comparte con ellos en español lo que saben al respecto.

Hi Alex. Do you know what part How about Alis, I think

It's the head!

haha thanks Alis

emociones que representa cada carita

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