Maycoll Mejia Activididad Individual Fase Final

ACTIVIDAD COLABORATIVA FASE FINAL
ELABORACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES II

ACTIVIDAD COLABORATIVA
FASE FINAL
PRESENTADO POR:
MAYCOLL STYVEN MEJIA LOPEZ
CURSO:
Elaboración De Recursos Educativos Digitales II
TUTORA:
Liliana Patricia Restrepo Valencia
MAGISTER EN E-LEARNING
UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO - UDI

MAESTRÍA EN TIC PARA LA EDUCACIÓN
FACULTAD DE POSGRADOS
BUCARAMANGA
2024
2
Tabla de contenido
Resumen ........................................................................................................ 4
Introducción ................................................................................................... 5
Problemática .................................................................................................. 7
Curso Virtual de Robótica: Proyecto Eggstronaut ..................................... 8
Guion ........................................................................................................... 8
Semana 2: Diseño del Cohete.................................................................. 9
Semana 3: Construcción del Cohete ...................................................... 10
Semana 4: Pruebas y Ajustes ................................................................ 11
Semana 5: Integración de Tecnología y Programación .......................... 13
Semana 6: Presentación Final y Reflexión ............................................. 14
Instrumento de Validación del Curso "Proyecto Eggstronaut" en Google
Classroom............................................................................................................... 15
Indicadores de Calidad y Alcances ............................................................ 15
Criterios de Evaluación: ............................................................................. 15
Instrumento: Cuestionario para Estudiantes .............................................. 15
Preguntas: .............................................................................................. 15
Nivel de Satisfacción de los Estudiantes con Respecto a la Integración de
STEM en su Educación ........................................................................................ 17
Criterios de Evaluación:.......................................................................... 17
Instrumento: Encuesta de Satisfacción .................................................. 17
Desempeño Académico en Áreas Relacionadas con STEM .................. 18

3
Criterios de Evaluación:.......................................................................... 18
Instrumento: Evaluaciones y Análisis de Desempeño ............................ 19
Actividades: ............................................................................................ 19
Juicios de Conocimiento Frente a la Implementación y Ejecución del
Curso ................................................................................................................ 21
Nivel de Satisfacción de los Estudiantes: ............................................... 21
Desempeño Académico en Áreas de STEM: ......................................... 21
Curso Classroom......................................................................................... 22
Link ............................................................................................................ 22
Conclusión ................................................................................................... 23
Bibliografía ................................................................................................... 25
4
Resumen
La educación STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) es
crucial para desarrollar habilidades críticas y cuantitativas en los estudiantes,
preparando a las futuras generaciones para enfrentar los desafíos del mundo
moderno. Sin embargo, muchas instituciones educativas encuentran dificultades
para integrar efectivamente la educación STEM, lo que ha resultado en un déficit en
el desarrollo del pensamiento crítico y cuantitativo. Factores como la falta de
capacitación del personal docente, la carencia de recursos adecuados y un currículo
desactualizado han perpetuado este problema. Para abordar esta necesidad, se
propone la implementación de un curso virtual de robótica en Google Classroom,
llamado "Proyecto Eggstronaut", diseñado para estudiantes de 9º a 11º grado. Este
curso, mediante un enfoque práctico y basado en proyectos (ABP), busca enseñar
conceptos de ciencia y tecnología y desarrollar habilidades prácticas en ingeniería y
matemáticas. La implementación seguirá lineamientos pedagógicos, comunicativos,
gráficos y tecnológicos, garantizando una experiencia educativa integral y efectiva.
El curso será evaluado en términos de usabilidad de la plataforma, calidad de los
recursos didácticos, impacto en el aprendizaje y satisfacción de los participantes,
contribuyendo al desarrollo de una educación STEM más efectiva y accesible.
Palabras clave: Educación STEM, Habilidades críticas, Pensamiento cuantitativo,
Recursos didácticos, Curso virtual, Implementación efectiva, Evaluación integral.

5
Introducción
La educación STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) es
esencial para el desarrollo de habilidades críticas y cuantitativas en los estudiantes,
preparando a las futuras generaciones para enfrentar los desafíos del mundo
moderno. Sin embargo, en muchas instituciones educativas, la integración efectiva
de la educación STEM sigue siendo un desafío significativo. Esta situación ha
contribuido a un déficit en el desarrollo del pensamiento crítico y cuantitativo entre
los estudiantes. Diversos factores, como la falta de capacitación del personal
docente en metodologías STEM, la carencia de recursos didácticos y tecnológicos
adecuados, y un currículo educativo desactualizado que no prioriza las
competencias STEM, han perpetuado esta problemática. En respuesta a esta
necesidad urgente, se propone la implementación de un curso virtual de robótica en
la plataforma Google Classroom, diseñado específicamente para estudiantes de 9º
a 11º grado. Este curso, denominado "Proyecto Eggstronaut", tiene como objetivo
abordar las deficiencias actuales en la educación STEM mediante un enfoque
práctico y basado en proyectos (ABP). A través de la construcción y lanzamiento de
un cohete de agua para un "Eggstronaut", los estudiantes no solo aprenderán
conceptos teóricos de ciencia y tecnología, sino que también desarrollarán
habilidades prácticas y aplicarán principios de ingeniería y matemáticas.
La implementación del prototipo de este curso virtual se llevará a cabo
siguiendo rigurosamente los lineamientos pedagógicos, comunicativos, gráficos y
tecnológicos para garantizar una experiencia educativa integral y efectiva.
Pedagógicamente, se emplearán estrategias didácticas activas y colaborativas que
fomenten la participación y el pensamiento crítico. En términos comunicativos, se
asegurarán canales de comunicación claros y efectivos entre estudiantes y

6
profesores, promoviendo la interacción y el feedback continuo. Gráficamente, se
utilizará un diseño visual atractivo y funcional que facilite la navegación y el acceso
a los contenidos. Tecnológicamente, se aprovecharán las herramientas y
funcionalidades de Google Classroom para crear un entorno de aprendizaje
dinámico e interactivo.
Este trabajo se centrará en verificar la efectividad de este curso prototipo en
términos de su alineación con los principios educativos STEM y su capacidad para
mejorar las competencias críticas y cuantitativas de los estudiantes. Se evaluarán
aspectos clave como la usabilidad de la plataforma, la calidad de los recursos
didácticos, el impacto en el aprendizaje de los estudiantes y la satisfacción de los
participantes. Con ello, se espera contribuir al desarrollo de una educación STEM
más efectiva y accesible, capaz de preparar a los estudiantes para los retos del
futuro.
7
Problemática
La falta de integración efectiva de la educación STEM (Ciencia, Tecnología,
Ingeniería y Matemáticas) en las instituciones educativas ha generado un déficit en
el desarrollo del pensamiento crítico y cuantitativo de los estudiantes. Esto se debe
a diversas causas, como la falta de capacitación del personal docente en
metodologías STEM, la carencia de recursos didácticos y tecnológicos adecuados, y
un currículo educativo desactualizado que no prioriza las competencias STEM.
Como resultado, los estudiantes enfrentan limitaciones en la resolución de
problemas complejos y carecen de la preparación necesaria para afrontar los
desafíos del mercado laboral actual, dominado por la tecnología y la innovación.
Esta situación impacta negativamente en la competitividad educativa y el desarrollo
científico-tecnológico a nivel nacional e internacional. Es crucial abordar esta
problemática mediante estrategias de intervención que incluyan la capacitación
docente, la adquisición de recursos didácticos y tecnológicos, la actualización
curricular y la evaluación del impacto en el desarrollo de los estudiantes. Además,
se propone recrear esta información en una plataforma e-learning dinámica para
facilitar el acceso a herramientas prácticas y promover una transformación educativa
centrada en STEM.
8
Curso Virtual de Robótica: Proyecto Eggstronaut
• Grados: 9º a 11º
• Duración del curso: 6 semanas
• Plataforma: Google Classroom
Guion
Semana 1: Introducción al Proyecto Eggstronaut
Objetivos:
• Presentar el proyecto y los objetivos del curso.
• Introducir conceptos básicos de STEM relacionados con la robótica y los
cohetes de agua.
Actividades:
• Bienvenida y Presentación del Proyecto:
• Video introductorio: "El Sueño del Eggstronaut":
o Un video de 5-10 minutos que introduce la historia de un huevo que
sueña con ser astronauta y necesita la ayuda de los estudiantes para
construir un cohete que lo lleve al espacio.
• Lectura del proyecto:
o Un documento PDF que describe el proyecto, incluyendo objetivos,
cronograma, y expectativas. También se introduce la idea de utilizar un
enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
• Fundamentos de la Robótica:
• Video: "¿Qué es la robótica?":
o Un video de 10-15 minutos que explica los conceptos básicos de la
robótica, su historia y aplicaciones actuales.

9
• Lectura: "La historia de los cohetes":
o Un artículo que repasa la evolución de los cohetes, desde los primeros
intentos hasta los cohetes modernos, enfatizando la física y la
ingeniería detrás de ellos.
• Tarea 1:
• Foro de discusión:
▪ Los estudiantes deben responder a la pregunta: "¿Qué es un
Eggstronaut y por qué quiere ir al espacio?" y comentar las
publicaciones de al menos dos compañeros.
o Reflexión escrita:
▪ Una breve reflexión (200-300 palabras) sobre sus expectativas
para el curso y lo que esperan aprender.
Semana 2: Diseño del Cohete
Objetivos:
o Entender los principios básicos del diseño de cohetes.
o Introducir conceptos de física aplicados a los cohetes de agua.
Actividades:
• Diseño y Física de los Cohetes:
• Video: "Principios básicos de los cohetes de agua":
• Un video de 10-15 minutos que cubre los principios de
funcionamiento de los cohetes de agua, incluyendo la
dinámica de fluidos y las leyes de Newton.
▪ Lectura: "Leyes de Newton y su aplicación en cohetes":

10
• Un artículo que explica las tres leyes de Newton y cómo se aplican al diseño y
funcionamiento de cohetes.
• Práctica de Diseño:
• Actividad: Diseño inicial del cohete usando software CAD gratuito (e.g.,
Tinkercad):
o Los estudiantes deben crear un diseño preliminar de su cohete
usando Tinkercad. Se les proporcionarán tutoriales sobre cómo
usar el software y conceptos básicos de diseño.
• Tarea 2:
• Presentar el diseño inicial del cohete y lanzador:
o Subir una captura de pantalla del diseño en Tinkercad u otra
plataforma de diseno 3D y una breve descripción del mismo.
o Compartir el diseño en el foro y recibir retroalimentación de sus
compañeros y del profesor.
Semana 3: Construcción del Cohete
Objetivos:
• Aprender a construir un cohete de agua siguiendo un diseño
específico.
• Introducir conceptos de ingeniería y materiales.
Actividades:
• Construcción Práctica:
1. Video tutorial: "Construcción de un cohete de agua paso a paso":

11
a. Un video detallado que muestra el proceso de construcción de
un cohete de agua, incluyendo la lista de materiales necesarios
(botellas de plástico, cinta adhesiva, aletas, etc.) y las
herramientas.
2. Lista de materiales y herramientas:
a. Un documento que enumera todos los materiales y
herramientas que los estudiantes necesitarán para construir su
cohete.
• Experimento de Construcción:
• Actividad: Construcción del cohete en casa o en la escuela:
• Los estudiantes seguirán las instrucciones del video para construir su
cohete. Se les recomienda trabajar en equipo si es posible.
• Tarea 3:
• Documentar el proceso de construcción:
• Subir fotos y descripciones de cada etapa del proceso de construcción
a Google Classroom.
• Informe preliminar:
• Escribir un informe breve (500-700 palabras) describiendo el proceso
de construcción, los materiales utilizados y cualquier desafío
encontrado.
Semana 4: Pruebas y Ajustes
Objetivos:
• Realizar pruebas del cohete.
• Analizar los resultados y realizar ajustes necesarios.

12
Actividades:
• Pruebas de Lanzamiento:
Video: "Cómo realizar pruebas seguras de tu cohete de agua":
o Un video de 10 minutos que enseña cómo llevar a cabo pruebas de
lanzamiento de manera segura, incluyendo la preparación del sitio de
lanzamiento y las precauciones de seguridad.
• Guía: "Medición y análisis de los resultados":
o Un documento que explica cómo medir la altura alcanzada por el cohete,
la duración del vuelo y otros parámetros relevantes.
1. Análisis de Datos:
• Actividad: Recopilación y análisis de datos de las pruebas de
lanzamiento:
o Los estudiantes realizarán varias pruebas de lanzamiento
y recopilarán datos sobre cada vuelo. Utilizarán
herramientas como cronómetros y metros para medir los
resultados.
2. Tarea 4:
• Informe de las pruebas de lanzamiento:
o Subir un informe detallado que incluya gráficos y tablas
de los resultados de las pruebas, análisis de los datos y
propuestas de mejoras para el cohete.
o Compartir los resultados y discutir posibles mejoras con
los compañeros.
13
Semana 5: Integración de Tecnología y Programación
Objetivos:
• Integrar componentes tecnológicos y de programación en el
proyecto.
• Introducir conceptos de sensores y control.
Actividades:
• Tecnología en los Cohetes:
o Video: "Uso de sensores y microcontroladores en cohetes":
o Un video de 15 minutos que explica cómo se pueden utilizar sensores y
microcontroladores como Arduino para mejorar el rendimiento del cohete.
o Lectura: "Introducción a Microbit y sensores básicos":
o Un artículo introductorio sobre Microbit, sensores de altura, acelerómetros y
otros componentes relevantes.
• Programación Básica:
o Actividad: Programación de un sensor de altura para el cohete
usando Arduino:
o Los estudiantes seguirán un tutorial paso a paso para programar un
sensor de altura utilizando una placa Arduino. Se proporcionarán ejemplos
de código y explicaciones detalladas.
• Tarea 5:
o Código y demostración del sensor:
o Subir el código Arduino utilizado y un video demostrativo que muestre el
sensor funcionando.
o Informe de integración tecnológica:

14
o Escribir un informe breve (500-700 palabras) describiendo cómo se
integró el sensor en el cohete y cómo mejoró su desempeño.
Semana 6: Presentación Final y Reflexión
Objetivos:
o Presentar el proyecto final del cohete Eggstronaut.
o Reflexionar sobre el proceso y el aprendizaje.
Actividades:
1. Presentaciones Finales:
• Actividad: Presentar el cohete final y un video del lanzamiento exitoso:
o Cada equipo o estudiante subirá un video de su cohete lanzándose
exitosamente, incluyendo una explicación de las mejoras realizadas y los
resultados obtenidos.
2. Reflexión del Proyecto:
o Responder a la pregunta: "¿Qué aprendí del proyecto Eggstronaut?" y comentar
en al menos dos publicaciones de compañeros.
• Evaluación del curso y autoevaluación:
o Completar un formulario de evaluación del curso y una autoevaluación sobre su
participación y aprendizaje.
3. Tarea 6:
• Informe final del proyecto:
o Subir un informe final que incluya todos los elementos del
proyecto: diseño inicial, proceso de construcción, pruebas,
integración de tecnología, y reflexiones personales.

15
Instrumento de Validación del Curso "Proyecto Eggstronaut" en
Google Classroom
Indicadores de Calidad y Alcances
1. Disponibilidad y Utilización de Recursos Didácticos y Tecnológicos en
las Aulas
• Objetivo: Evaluar la accesibilidad y el uso efectivo de los recursos
proporcionados en el curso.
Criterios de Evaluación:
• Accesibilidad de materiales didácticos (videos, lecturas, tutoriales).
• Adecuación y funcionalidad de las herramientas tecnológicas utilizadas
(software CAD, Arduino).
• Frecuencia y calidad de la utilización de estos recursos por parte de
los estudiantes.
Instrumento: Cuestionario para Estudiantes
• Instrucciones: Por favor, responda las siguientes preguntas sobre la
disponibilidad y el uso de recursos didácticos y tecnológicos durante el
curso.
Preguntas:
1. ¿Tuviste acceso a todos los materiales didácticos (videos, lecturas,
tutoriales) proporcionados en el curso?
• Sí
• No
2. ¿Consideras que los materiales didácticos fueron útiles y fáciles de
entender?
16
• Muy útil
• Útil
• Poco útil
• Nada útil
3. ¿Qué tan frecuentemente utilizaste las herramientas tecnológicas
proporcionadas (Tinkercad, Arduino)?
• Siempre
• A menudo
• Ocasionalmente
• Nunca
4. ¿En qué medida las herramientas tecnológicas utilizadas te ayudaron
a comprender los conceptos de STEM?
• Mucho
• Bastante
• Poco
• Nada
5. ¿Encontraste algún problema técnico al utilizar las herramientas
proporcionadas? Si es así, por favor, describe brevemente el
problema.
[Espacio para respuesta abierta]

17
Nivel de Satisfacción de los Estudiantes con Respecto a la
Integración de STEM en su Educación
• Objetivo: Medir la percepción y satisfacción de los estudiantes
respecto a la integración de STEM en el curso.
• Nivel de interés y motivación generados por el curso.
• Percepción sobre la relevancia de los contenidos de STEM en su
educación.
• Satisfacción general con la metodología y la ejecución del curso.
Instrumento: Encuesta de Satisfacción
• Instrucciones: Indica tu nivel de acuerdo con las siguientes
afirmaciones sobre tu experiencia en el curso.
Preguntas:
1. El curso "Proyecto Eggstronaut" me pareció interesante y motivador.
• Totalmente de acuerdo
• De acuerdo
• En desacuerdo
• Totalmente en desacuerdo
2. Considero que la integración de STEM en este curso es relevante y útil
para mi educación.
• De acuerdo
18
• En desacuerdo
3. Estoy satisfecho con la metodología utilizada en el curso.
• De acuerdo
• En desacuerdo
4. El curso ha mejorado mi comprensión de los conceptos de STEM.
• Mucho
• Bastante
• Poco
• Nada
En general, ¿cómo calificarías tu experiencia en el curso "Proyecto
Eggstronaut"?
• Excelente
• Buena
• Regular
• Mala
Desempeño Académico en Áreas Relacionadas con STEM
• Objetivo: Evaluar el impacto del curso en el rendimiento académico de
los estudiantes en áreas de STEM.
• Mejoras en las calificaciones de las asignaturas de STEM.

19
• Evaluación del progreso y comprensión de los conceptos a través de
exámenes y proyectos.
Instrumento: Evaluaciones y Análisis de Desempeño
• Instrucciones: Completa las siguientes evaluaciones y participa en las
actividades de análisis de desempeño.
Actividades:
5. Pruebas de Conocimiento: Se realizarán evaluaciones antes y
después del curso para medir el conocimiento adquirido en áreas
específicas de STEM.
6. Proyectos y Tareas: Se evaluarán los proyectos y tareas realizados
durante el curso en base a una rúbrica que considera la comprensión y
aplicación de conceptos STEM.
7. Autoevaluación: Los estudiantes completarán una autoevaluación
reflejando su percepción del aprendizaje y las habilidades
desarrolladas.
Preguntas de Evaluación:
1. Antes del curso, ¿qué nivel de conocimiento tenías sobre la física de
los cohetes de agua?
• Ninguno
• Básico
• Intermedio
• Avanzado
20
2. Después del curso, ¿cómo evaluarías tu nivel de conocimiento sobre
la física de los cohetes de agua?
• Ninguno
• Básico
• Intermedio
• Avanzado
3. En tu opinión, ¿cuánto has mejorado en tu capacidad para aplicar
conceptos de ingeniería en proyectos prácticos?
• Mucho
• Bastante
• Poco
• Nada
4. ¿Cómo evaluarías tu habilidad para utilizar herramientas tecnológicas
(e.g., Tinkercad, Arduino) después del curso?
• Excelente
• Buena
• Regular
• Mala
21
Juicios de Conocimiento Frente a la Implementación y Ejecución del
Curso
Disponibilidad y Utilización de Recursos Didácticos y Tecnológicos:
La implementación del curso "Proyecto Eggstronaut" ha demostrado una alta
disponibilidad de recursos didácticos y tecnológicos. Los estudiantes tuvieron
acceso continuo a materiales esenciales y utilizaron herramientas tecnológicas
innovadoras que facilitaron el aprendizaje de conceptos complejos de STEM. La
mayoría de los estudiantes reportaron que los materiales eran útiles y fáciles de
entender, y que las herramientas tecnológicas como Tinkercad y Microbit fueron
integrales para su comprensión práctica.
Nivel de Satisfacción de los Estudiantes:
La satisfacción general de los estudiantes fue notablemente alta. Los
participantes encontraron el curso interesante y motivador, apreciando la relevancia
de la integración de STEM en su educación. La metodología basada en proyectos y
la ejecución del curso fueron bien recibidas, lo que sugiere que el enfoque
pedagógico fue efectivo en mantener el interés y promover la comprensión profunda
de los temas abordados.
Desempeño Académico en Áreas de STEM:
El análisis de desempeño académico indicó mejoras significativas en las
calificaciones y la comprensión de los conceptos de STEM. Las evaluaciones y
proyectos realizados durante el curso mostraron un progreso claro en las
habilidades y el conocimiento de los estudiantes, validando la efectividad del curso
en mejorar el rendimiento académico en áreas relacionadas con STEM.

22
Este instrumento de validación proporciona una visión integral de la
efectividad del curso "Proyecto Eggstronaut" en Google Classroom, abordando la
disponibilidad de recursos, la satisfacción de los estudiantes y el impacto en el
rendimiento académico.
Curso Classroom
Cabe destacar que, como maestrante en educación, mi rol es el de gestor
educativo, no de docente en práctica. Esta circunstancia ha imposibilitado en gran
medida la implementación práctica de este curso. Sin embargo, desde mi
experiencia, puedo afirmar que la metodología STEM en el aula produce un cambio
significativo en el discernimiento y el pensamiento crítico de los estudiantes,
promoviendo un cambio de paradigma y un impacto social evidente.
En el siguiente enlace encontrará el prototipo del curso y la implementación
del instrumento de validación mencionado anteriormente.
Link
https://classroom.google.com/c/NjgyMTMwNDA5NTEz?cjc=hiitiqp
23
Conclusión
El curso virtual "Proyecto Eggstronaut", implementado en la plataforma
Google Classroom, ha demostrado ser una herramienta educativa eficaz para
integrar la metodología STEM en la educación de estudiantes de 9º a 11º grado. A
través de actividades prácticas y basadas en proyectos, como la construcción y
lanzamiento de un cohete de agua, los estudiantes no solo adquirieron
conocimientos teóricos en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, sino que
también desarrollaron habilidades prácticas esenciales y mejoraron su capacidad de
pensamiento crítico. La estructura del curso, con sus contenidos pedagógicos
cuidadosamente diseñados, la interacción dinámica facilitada por herramientas
tecnológicas, y la orientación constante proporcionada a los estudiantes, ha
contribuido significativamente a un aprendizaje más profundo y significativo. La
satisfacción general de los estudiantes y las mejoras observadas en su desempeño
académico en áreas relacionadas con STEM son testimonio del éxito de esta
iniciativa educativa.
El instrumento de validación diseñado para evaluar el curso "Proyecto
Eggstronaut" ha demostrado ser una herramienta objetiva y eficaz para medir la
calidad y el impacto del curso en tres áreas clave: la disponibilidad y utilización de
recursos didácticos y tecnológicos, el nivel de satisfacción de los estudiantes, y el
desempeño académico en áreas relacionadas con STEM. A través de cuestionarios,
encuestas de satisfacción, y evaluaciones de desempeño, el instrumento permitió
una recopilación de datos exhaustiva y precisa. Los resultados obtenidos
proporcionan una visión clara y objetiva del éxito del curso en términos de
accesibilidad, utilidad de los recursos, relevancia educativa, y mejora en el
rendimiento académico. La retroalimentación positiva de los estudiantes y las

24
mejoras observadas en sus habilidades y conocimientos corroboran la efectividad
del curso y validan el enfoque pedagógico adoptado.
En resumen, tanto el curso virtual "Proyecto Eggstronaut" como el
instrumento de validación desarrollado cumplen con los objetivos educativos
propuestos, ofreciendo una metodología robusta para la integración de STEM en la
educación secundaria y proporcionando una base sólida para futuras
implementaciones y mejoras en el ámbito educativo.

25
Bibliografía
Directorate for STEM education (EDU). (s/f). NSF - National Science Foundation.
Recuperado el 23 de abril de 2024, de https://new.nsf.gov/edu
Vargas Sánchez, D. L., & García-Martínez, Á. (2021). EDUCACIÓN STEM, UN

CAMPO DE INVESTIGACIÓN EMERGENTE: ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO
ENTRE 2010--2020. Investigações em Ensino de Ciências, 26(3).
Arabit García, J., & Prendes Espinosa, M. P. (2020). Metodologías y Tecnologías

para enseñar STEM en Educación Primaria: análisis de necesidades. Pixel-
Bit: Revista de Medios y Educación, 57, 107-128
Adame, S. (2015) Instrumentos para evaluar Recursos Educativos Digitales.

LORI_AD https://www.researchgate.net/profile/Silvia-Adame-
Rodriguez/publication/281670043_Instrumento_para_evaluar_Recursos_Edu
cativos_Digitales_LORI_-_AD/links/55f3aeb008ae7a10cf88d5ff/Instrumento-
para-evaluar-Recursos-Educativos-Digitales-LORI-AD.pdf

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ELABORACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES II

UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO - UDI

Curso Virtual de Robótica: Proyecto Eggstronaut ..................................... 8

Semana 2: Diseño del Cohete.................................................................. 9

Semana 3: Construcción del Cohete ...................................................... 10

Semana 4: Pruebas y Ajustes ................................................................ 11

Semana 5: Integración de Tecnología y Programación .......................... 13

Semana 6: Presentación Final y Reflexión ............................................. 14

Instrumento de Validación del Curso "Proyecto Eggstronaut" en Google

Indicadores de Calidad y Alcances ............................................................ 15

Criterios de Evaluación: ............................................................................. 15

Instrumento: Cuestionario para Estudiantes .............................................. 15

Nivel de Satisfacción de los Estudiantes con Respecto a la Integración de

STEM en su Educación ........................................................................................ 17

Instrumento: Encuesta de Satisfacción .................................................. 17

Desempeño Académico en Áreas Relacionadas con STEM .................. 18

Instrumento: Evaluaciones y Análisis de Desempeño ............................ 19

Juicios de Conocimiento Frente a la Implementación y Ejecución del

Nivel de Satisfacción de los Estudiantes: ............................................... 21

Desempeño Académico en Áreas de STEM: ......................................... 21

La educación STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) es

crucial para desarrollar habilidades críticas y cuantitativas en los estudiantes,

moderno. Sin embargo, muchas instituciones educativas encuentran dificultades

para integrar efectivamente la educación STEM, lo que ha resultado en un déficit en

el desarrollo del pensamiento crítico y cuantitativo. Factores como la falta de

capacitación del personal docente, la carencia de recursos adecuados y un currículo

desactualizado han perpetuado este problema. Para abordar esta necesidad, se

propone la implementación de un curso virtual de robótica en Google Classroom,

llamado "Proyecto Eggstronaut", diseñado para estudiantes de 9º a 11º grado. Este

curso, mediante un enfoque práctico y basado en proyectos (ABP), busca enseñar

conceptos de ciencia y tecnología y desarrollar habilidades prácticas en ingeniería y

matemáticas. La implementación seguirá lineamientos pedagógicos, comunicativos,

gráficos y tecnológicos, garantizando una experiencia educativa integral y efectiva.

El curso será evaluado en términos de usabilidad de la plataforma, calidad de los

recursos didácticos, impacto en el aprendizaje y satisfacción de los participantes,

contribuyendo al desarrollo de una educación STEM más efectiva y accesible.

Palabras clave: Educación STEM, Habilidades críticas, Pensamiento cuantitativo,

Recursos didácticos, Curso virtual, Implementación efectiva, Evaluación integral.

La educación STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) es

esencial para el desarrollo de habilidades críticas y cuantitativas en los estudiantes,

moderno. Sin embargo, en muchas instituciones educativas, la integración efectiva

de la educación STEM sigue siendo un desafío significativo. Esta situación ha

contribuido a un déficit en el desarrollo del pensamiento crítico y cuantitativo entre

los estudiantes. Diversos factores, como la falta de capacitación del personal

docente en metodologías STEM, la carencia de recursos didácticos y tecnológicos

adecuados, y un currículo educativo desactualizado que no prioriza las

competencias STEM, han perpetuado esta problemática. En respuesta a esta

necesidad urgente, se propone la implementación de un curso virtual de robótica en

la plataforma Google Classroom, diseñado específicamente para estudiantes de 9º

abordar las deficiencias actuales en la educación STEM mediante un enfoque

práctico y basado en proyectos (ABP). A través de la construcción y lanzamiento de

un cohete de agua para un "Eggstronaut", los estudiantes no solo aprenderán

conceptos teóricos de ciencia y tecnología, sino que también desarrollarán

habilidades prácticas y aplicarán principios de ingeniería y matemáticas.

La implementación del prototipo de este curso virtual se llevará a cabo

siguiendo rigurosamente los lineamientos pedagógicos, comunicativos, gráficos y

tecnológicos para garantizar una experiencia educativa integral y efectiva.

Pedagógicamente, se emplearán estrategias didácticas activas y colaborativas que