Estrategias de Aprendizaje en Las Artes Visuales

Se le explicara a los estudiantes lo que es un portafolio y los pasos para elaborarlo
para que puedan formarlo durante todo el año escolar de manera que puedan
sistematizar todos sus trabajos. Además, se comienza de esta manera despertar
su creatividad en el mundo de las Artes Visuales.
Se trabajarán temas relacionados con la composición visual, la estética, la

creatividad y el manejo de diferentes herramientas y softwares que sirven para
transformar las ideas.
Implementar como pauta, obras de movimientos del arte contemporáneo, para

contribuir al desarrollo y potenciación de habilidades artísticas, mediante la
geometrización de las formas naturales; e incluir, de esta manera, a toda la
población estudiantil en las actividades de la materia, encaminadas a un posible
proyecto de vida.
El aula de exposición permanente, este salón virtual se crea en la Institución, a fin

de continuar con las exposiciones de los mejores productos artísticos, pero con
mayor cobertura. Del mismo modo, esta herramienta es utilizada como vitrina para
las obras de los alumnos que tienen habilidades artísticas, y que están
encaminados a un posible proyecto de vida.
Comunicación y aprendizaje cooperativo: en la elaboración de las múltiples

tareas de la asignatura, es importante que el docente favorezca la comunicación y
colaboración entre los estudiantes, tanto al realizar trabajos de arte como al
apreciar obras y objetos de arte. Esto permite profundizar y compartir la
construcción de aprendizajes, junto con potenciar habilidades y actitudes
transversales como el desarrollo de un discurso coherente, la adquisición de
vocabulario general y específico, el respeto por la opinión de los pares y el
descubrimiento de la riqueza presente en la diversidad.
Desarrollo de la Expresión y Creatividad: estas habilidades deben ser entendidas y
abordadas como un proceso, lo que implica el aprendizaje y desarrollo de sus
diferentes etapas. Se recomienda que el aprendizaje de la expresión y la
creatividad sea paulatino y progresivo en el tiempo, comenzando en los primeros
niveles de forma más espontánea y ligada a las experiencias concretas de los
estudiantes.
Aprender haciendo: para que los estudiantes de enseñanza básica desarrollen las
habilidades propias de las artes visuales y se apropien de los contenidos de la
asignatura, es necesario que la enseñanza se centre más en la elaboración de
trabajos y objetos artísticos que en el conocimiento teórico de las artes visuales.
Se debe favorecer la creación, expresión y aplicación de los conocimientos
adquiridos en la apreciación (elementos del lenguaje visual, conocimientos sobre
color, estilos y movimientos, otros) por sobre la enseñanza expositiva.
A medida que los alumnos crecen, podrán plantear sus propios temas y responder
a diferentes desafíos. Esta perspectiva implica el considerar en la organización de
los aprendizajes espacios y tiempos para el desarrollo y elaboración de las ideas.
Estimular el pensamiento divergente, a través de bocetos, bosquejos,
explicaciones y textos previos a la realización de un trabajo de arte definitivo
permite apoyar el desarrollo de una mayor conciencia en la toma de decisiones.
Las obras de arte y objetos estéticos: constituyen un contenido fundamental a

abordar en cada uno de los ejes de la base curricular, ya sea como inspiración,
referente o base para la interpretación. Lo que se busca con su incorporación es
que los estudiantes generen trabajos personales y no registros, ni copias textuales
de las obras de arte y objetos estéticos. También se espera que los estudiantes
puedan comunicar sus observaciones personales frente a éstas, para
posteriormente describirlas y analizarlas, incorporando gradualmente la
consideración del contexto de origen de las obras e interpretar posibles
significados de éstas.
 Material visual: el material visual (fotografías, imágenes,

reproducciones y obras reales, objetos, videos, otros) es esencial en
esta asignatura. Estos permiten al estudiante contactarse con imágenes
de obras y objetos de diversas temáticas, orígenes y contextos. Los
objetivos referidos a la observación y apreciación estética sólo podrán
ser desarrollados si el docente cuenta con material visual adecuado, por
sencillo que sea. En este sentido, Internet se constituye en una fuente
muy importante de información, también se pueden incorporar y utilizar
las imágenes, esculturas, objetos y otros elementos que se encuentran
en la escuela o su entorno.
 Exposición de trabajos de los alumnos: exponer los trabajos de los

estudiantes debe ser una actividad permanente, dentro y fuera de la sala
de clases; esto les permite observar sus progresos, valorar sus trabajos
de arte y los de los otros. Es recomendable realizar una exposición de
Artes Visuales a final de año, para ser visitada y compartida por toda la
comunidad escolar e instalar paneles en el establecimiento para
exposiciones rotatorias de los diferentes cursos (se recomienda que
estas se roten una vez por semana). La selección de trabajos se puede
hacer de manera conjunta entre docentes y estudiantes por medio del
establecimiento de criterios de selección.
 Las visitas como fuente de aprendizaje: visitas a lugares

patrimoniales, museos, galerías de arte, recorridos por barrios típicos,
ferias, parques naturales y otros, son instancias de aprendizaje donde
los alumnos tienen la oportunidad de observar de manera directa la
naturaleza, obras y objetos artísticos. Es importante que cada vez que se
efectúe una de éstas, el docente la contextualice por medio de
actividades previas, durante la visita y posterior a ésta.
 El uso de tecnologías: se recomienda su uso desde los primeros

niveles de enseñanza básica, incorporando desde diversas perspectivas
en las actividades; las posibilidades de incorporación en los aprendizajes
van desde su utilización como medio de expresión y creación visual,
hasta la búsqueda, organización y presentación de información. Entre las
tecnologías consideradas están el computador y los software para
trabajar imágenes, la máquina fotográfica digital y las cámaras de video,
según los recursos con los que se cuente.

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