Estandares Aprendizaje Ciencias Naturales

EsTÁNDAREs CURRICULAREs
O DE APRENDIZAJE
ÁREA DE CIENCIAs NATURALEs

O DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN GENERAL BÁsICA PREPARATORIA
(S1)

EsTÁNDAREs CURRICULAREs O DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN GENERAL BÁsICA sUBNIVEL PREPARATORIA (s1)
ESTÁNDAP Comprende que los seres vivos poseen características, necesidades y hábitats específicos que
E.CN.1.1. los distinguen de la materia inerte y que existen normas de cuidado y respeto hacia ellos.
INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE EDUCATIVA
NIVEL NIVEL NIVEL
EVALUACIÓN NO ALCANZADO DE LOGRO 1 DE LOGRO 2 DE LOGRO 3
I.CN.1.1.1. E.CN.1.1.a. E.CN.1.1.b. E.CN.1.1.c. E.CN.1.1.d.
Identifica las Comprende que los Comprende que los
características (crecer, Comprende que los Establece diferencias
reproducirse, responder seres vivos crecen seres vivos se seres vivos¦ ser humano, físicas y biológicas
a estímulos), se caracterizan porque animales domésticos y entre los seres vivos
necesidades (alimento, reproducen y responden crecen se reproducen, silvestres y plantas y materia inerte,
aire, agua), hábitat e responden a estímulos
importancia de los seres a estímulos, silvestres y cultivadas,
vivos (ser humano, y tienen necesidades poseen características
animales domésticos y como alimento, aire y (crecen se reproducen y
silvestres, plantas agua para poder vivir, responden a estímulos),
cultivadas y silvestres)
de su entorno necesidades (alimento,
inmediato,(J3, I2, I3) aire y agua) y hábitats
específicos que los
CE.CN.1.1. I.CN.1.1.2. distinguen de la materia
Explica desde su propia Diferencia objetos inerte y que existen
inertes (rocas, agua, silla,
experiencia las etc,) y seres vivos normas de cuidado y
características (crecer, (plantas, animales y ser respeto hacia ellos,
reproducirse, responder humano) de su entorno,
a estímulos), en función de las
características,
necesidades (alimento, necesidades y hábitat,
aire, agua), hábitat e (J3, I2)
importancia de los seres
vivos (ser humano, I.CN.1.1.3.
animales domésticos y Discrimina desde su
silvestres, plantas propia experiencia la
importancia de las
cultivadas y silvestres) plantas y animales de
los diferencia de la su entorno,(J3, I2)
materia inerte (natural y
creada) y comunica I.CN.1.1.4.
formas de cuidado y Reconoce a partir de la
observación directa y/o
respeto, representaciones
gráficas, plantas
cultivadas y silvestres y
animales domésticos y
silvestres,(J3, I2)
I.CN.1.1.5.
Expone
comportamientos de
respeto y cuidado hacia
el hábitat y los seres
vivos de su entorno, (J3,
I2, I3)
90
Establece medidas para mantener una vida saludable, a partir de la relación que establece
ESTÁNDAP
entre las partes principales de su cuerpo, los órganos de los sentidos, y su funcionamiento y
E.CN.1.2.
la necesidad de practicar hábitos y prevenir enfermedades.
INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

CRITERIO DE
DE NIVEL NIVEL NIVEL
EVALUACIÓN NO ALCANZADO 1 2 3
EVALUACIÓN DE LOGRO DE LOGRO DE LOGRO
CE.CN.1.2.1. E.CN.1.2.1.a. E.CN.1.2.1.b. E.CN.1.2.1.c. E.CN.1.1.d.

Relaciona las partes Reconoce las partes Relaciona las parte Establece diferencias
Establece relaciones
principales de su cuerpo principales de su principales de su físicas y biológicas
entre la estructura de
y los órganos de los cuerpo, cuerpo con la función entre los seres vivos y
las partes principales de
CE.CN.1.2. sentidos con su función que desempeñan, su cuerpo y los órganos materia inerte,
Relaciona las partes y la percepciones del
de los sentidos, y la
principales de su mundo que lo
función
cuerpo y los órganos rodean,(J3, I2)
que desempeñan,
de los sentidos con
la función,
CE.CN.1.2.2. E.CN.1.2.1.a E.CN.1.2.1.b E.CN.1.2.1.c E.CN.1.2.1.d
percepciones y Promueve hábitos Reconoce hábitos de Diferencia medidas Establece medidas Argumenta la
sensaciones, hábitos (higiene corporal, higiene corporal preventivas y preventivas y importancia de practicar
de vida saludable alimentación sana, para mantener una hábitos (higiene hábitos de higiene hábitos (higiene
(higiene corporal, juego y descanso) y vida saludable, corporal, (corporal, corporal, alimentación
alimentación sana, medidas preventivas alimentación sana, alimentación sana, sana, juego y descanso)
para una vida juego y descanso) para juego y descanso) y medidas preventiva
juego y descanso) y
saludable, (J3, I2) mantener una vida para mantener una para mantener una vida
con medidas de
saludable, vida saludable, saludable,
prevención para una CE.CN.1.2.3.
buena salud de las
Comunica de forma
personas de su
oral la importancia de
entorno,
los órganos de los
sentidos para obtener
información sensorial
(escuchar, hablar,
sentir, ver, oler) de su
vida diaria, (J3, I2, I3)
91
Comprende que los objetos de uso cotidiano presentan características físicas, que está
ESTÁNDAP
constituidos por diferentes materiales que pueden cambiar según la acción de agentes naturales,
E.CN.1.3.
y que debido a la acción de una fuerza tienen movimiento.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
CE.CN.1.3.1. E.CN.1.3.1.a. E.CN.1.3.1.b. E.CN.1.3.1.c. E.CN.1.3.1.d.
Distingue en objetos de Identifica en objetos Comprende que los
uso cotidiano las Reconoce las Clasifica objetos según
propiedades físicas de la propiedades físicas de uso cotidiano, las objetos de uso cotidiano las propiedades físicas,
materia (forma, textura, (forma, textura, color, propiedades físicas presentan propiedades el tipo de material por
color, tamaño, peso, tamaño, peso, (forma, textura, color, físicas, que están el que están
flexibilidad, dureza, tamaño, peso, dureza,
tendencia a flotar flexibilidad, dureza, constituidos por constituidos y por los
o tendencia a flotar transparencia y diferentes materiales que tipos de
CE.CN.1.3. hundirse, permeabilidad, o hundirse, luminosidad) y los tipos pueden cambiar según movimiento,
transparencia, permeabilidad, de material (naturales y la acción de agentes
Explica las propiedades luminosidad y artificiales) que los
magnetismo), (J3, I2) transparencia, naturales, y que debido
físicas, tipo de constituyen,
luminosidad y a la acción de una fuerza
materiales, movimiento (hablar y empujar) tienen
ante una fuerza ejercida
CE.CN.1.3.2. magnetismo) de los
Clasifica objetos de uso objetos de uso movimiento,
y los cambios que se cotidiano en función del cotidiano,
producen ante agentes tipo de materiales
naturales (calor, luz, agua naturales (algodón,
y fuerza) en objetos de madera, cuero, metal) y
artificiales
uso cotidiano, vidrio, goma, (plástico,
hormigón),
(J3,I2)
CE.CN.1.3.3.
Relaciona el movimiento
de objetos de su
entorno inmediato con
la fuerza ejercida (halar
o
empujar), (J3, I2)
CE.CN.1.3.4.
Comunica de forma
oral el procedimiento
y los cambios en los
materiales al exponer
objetos de uso
cotidiano a agentes
naturales( calor, luz,
agua y fuerza), (J3, I2,
I3)
92
ESTÁNDAP
Establece diferencias entre las fuentes y tipos de luz y sonido y entre el sonido y el
E.CN.1.4.
ruido.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
CE.CN.1.4. CE.CN.1.4.1. E.CN.1.4.a. E.CN.1.4.b. E.CN.1.4.c. E.CN.1.4.d.
Explica desde la Detecta desde la Reconoce fuentes Identifica fuentes de Establece diferencias Propone medidas de
observación y observación de su de luz y sonido, luz natural y artificial y entre las fuentes y tipos prevención sobre la
percepción las entorno inmediato sonido débil y fuerte, de luz y sonido y entre exposición de los seres
principales fuentes de diferentes fuentes de el humanos a la luz solar
luz y sonido en luz (natural y artificial), sonido y el ruido, y al ruido,
función del origen (J3, I2)
(natural y artificial y
débil y fuerte), y emite CE.CN.1.4.2.
diferencia entre Detecta desde la
sonido y ruido, percepción del entorno
inmediato fuentes de
sonido,
(débiles y fuertes) y los
compara con el
ruido,(J3, I2)
93
ESTÁNDAP
Distingue las características y cambios que se producen en los elementos y en el tiempo
E.CN.1.5.
atmosférico de un paisaje y los efectos que estos cambios generan en los seres vivos.
CRITERIO DE
INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD EDUCATIVA
EVALUACIÓN DE NIVEL NIVEL NIVEL
IE.CN.1.5.1. E.CN.1.5.1.a. E.CN.1.5.1.b. E.CN.1.5.1.c. E.CN.1.5.1.d.
Explica las Reconoce los elementos Identifica las Clasifica los elementos Propone ejemplos de
características de los naturales y los características de los naturales (animales, paisajes según las
CE.CN.1.5. elementos naturales elementos construidos elementos naturales y plantas, cuerpos de agua) características de origen
Aprecia el paisaje (animales, plantas, de un de los elementos y los construidos de un (natural o construido),
local desde la cuerpos de agua) y paisaje, construidos de un paisaje,
construidos como parte paisaje,
identificación de las
características de los del paisaje local, (J3, I2)
elementos naturales y
construidos, el tiempo I.CN.1.5.2. E.CN.1.5.2.a. E.CN.1.5.2.b. E.CN.1.5.2.c. E.CN.1.5.2.d.
atmosférico sus Explica las Distingue las Distingue las Distingue las Propone ejemplos de
cambios y efectos en características del características del tiempo características del tiempo características del tiempo efectos negativos
los seres vivos, tiempo atmosférico atmosférico (lluvia, viento, atmosférico (lluvia, atmosférico (lluvia, viento, generados por el tiempo
(lluvia, viento, nubes, nubes, variación de viento, nubes, variación nubes, variación de atmosférico y sus
variación de temperatura), de temperatura) y los temperatura), sus cambios en los seres
temperatura) sus cambios que en ellos se cambios y los efectos que vivos,
cambios y efectos en su producen, se producen en los seres
localidad, (J3, I2, I3) vivos,
94
O DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN GENERAL BÁsICA ELEMENTAL
(S2)

EDUCACIÓN GENERAL BÁsICA sUBNIVEL ELEMENTAL (s2)
ESTÁNDAP
Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos: humanos, animales y plantas,
E.CN.2.1.
enfatizando la polinización y dispersión de las semillas.
CRITERIO DE
I.CN.2.1.1. E.CN.2.1.1. a. E.CN.2.1.1.b. E.CN.2.1.1.c. E.CN.2.1.1.d.
Explica el ciclo vital del Reconoce las etapas del Establece diferencias Analiza la importancia del Argumenta la
ser humano, plantas y ciclo vital de las plantas entre el ciclo vital de ciclo vital (etapas, importancia del ciclo vital
animales (insectos, y animales, las cambios y respuesta a de los seres vivos;
CE.CN.2.1. peces, reptiles, aves y plantas y animales estímulos) de los seres humanos, plantas y
Analiza la importancia mamíferos), desde la (insectos, peces, vivos¦ humanos, animales animales, para la
del ciclo vital de los identificación de los reptiles, anfibios, aves y y plantas, conservación de las
seres vivos (humanos, cambios que se mamíferos), especies y la vida en
animales y plantas) a producen en sus etapas la tierra,
partir de la observación e importancia,
y/o experimentación de (J,2,, J,3,)
sus cambios y etapas,
destacando la I.CN.2.1.2. E.CN.2.1.2.a. E.CN.2.1.2.b. E.CN.2.1.2.c. E.CN.2.1.2.d.
importancia de la Explica la importancia de Reconoce el proceso de Comprende el proceso Analiza la importancia de Plantea medidas
polinización y dispersión la polinización y polinización de las de polinización y la la polinización y sencillas para conservar
de las semillas, dispersión de las semillas semillas, dispersión de las dispersión de las semillas los procesos de
en el ciclo vital de las semillas, para la formación de polinización y dispersión
plantas, a partir de nuevos individuos, de las semillas,
experiencias sencillas de
germinación, (J,3,, I,2,)
95
Argumenta la importancia de la diversidad de vertebrados y plantas con semilla, a partir de la

ESTÁNDAP comprensión de sus características, funciones, relación con el hábitat en donde se desarrollan,
E.CN.2.2. utilidad para el ser humano y la contribución del estudio de la flora ecuatoriana al avance
científico.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Clasifica a los animales Reconoce animales Clasifica animales Argumenta la Formula preguntas
en vertebrados e vertebrados y plantas vertebrados y plantas importancia de la sobre la diversidad de
invertebrados, en función con semilla, en función con semilla, en función diversidad de plantas (con semilla) y
de la presencia o de la comprensión de sus de la comprensión de vertebrados y plantas animales (vertebrados)
ausencia de columna características y sus características con semilla, a partir en función de la
vertebral y sus funciones, funciones y relación con de la comprensión de comprensión de sus
características externas el hábitat en donde se sus características, características,
(partes del cuerpo, desarrollan, funciones, relación con funciones, relación con
cubierta corporal, el hábitat en donde se el hábitat en donde se
tamaño, forma de desarrollan, utilidad para desarrollan, utilidad para
CE.CN.2.2. el ser humano y la el ser humano y las
desplazarse,
Aprecia la diversidad alimentación), A su vez, contribución del estudio contribución del estudio
de plantas y animales, agrupa a los vertebrados de la flora ecuatoriana de la flora al avance
en función de la según sus al avance científico, científico,
comprensión de sus características, examina
características, su utilidad para el ser
funciones, importancia, humano y su relación
relación con el hábitat con el hábitat en donde
en donde se se
desarrollan, desarrollan, (J,3,, I,2,)
identificación de las I.CN.2.2.2.
contribuciones de la Clasifica a las plantas en
flora ecuatoriana al angiospermas y
avance científico y gimnospermas en función
utilidad para el ser de sus semejanzas y
humano, diferencias, Describe sus
partes, las clasifica según
su estrato (árbol, arbusto
y hierba), y usos
(industriales, medicinales
y ornamentales), Expone
el aporte al conocimiento
científico que realizó el
ecuatoriano Misael
Acosta Solís, a partir del
estudio de la flora
ecuatoriana, (J,3,, S,4,)
96
Establece medidas de conservación hacia los hábitat de las regiones naturales del
ESTÁNDAP Ecuador, desde la comprensión de las características, la diversidad de vertebrados y plantas
E.CN.2.3. con semilla, las reacciones de los seres vivos a los cambios y las amenazas a las que están
expuestos.
CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
I.CN.2.3.1. E.CN.2.3.1.a. E.CN.2.3.1.b. E.CN.2.3.1.c. E.CN.2.3.1.d.
Clasifica los hábitats Reconoce hábitats según Diferencia los hábitats Clasifica hábitats de las Argumenta diferencias
CE.CN.2.3. locales según sus las características y la según sus regiones naturales del entre diversos hábitats
características y diversidad de características y la Ecuador, según sus en función de la
Propone medidas de
diversidad de vertebrados y plantas diversidad de animales y características y la diversidad de plantas con
protección y cuidado plantas con semilla que diversidad de animales semilla y
vertebrados y plantas con semilla que los
hacia los hábitats presenten, vertebrados y plantas con vertebrados,
con semilla que conforman,
locales y de las semilla que presenten,
presenten, (J,1,, J,3,)
regiones naturales
del Ecuador, desde la
comprensión de las I.CN.2.3.2. E.CN.2.3.2.a. E.CN.2.3.2.b. E.CN.2.3.2.c. E.CN.2.3.2.d.
características, la Propone medidas de Reconoce medidas de Analiza medidas de Establece medidas de Cuestiona medidas
diversidad de protección para la protección de un protección para la protección para la de protección
vertebrados y plantas conservación de los hábitat, conservación de los conservación de los ejecutadas en los
con semilla, las hábitats locales, en hábitats, en función de hábitats, en función de hábitats del entorno
reacciones de los función de identificar las la identificación de las la identificación de las para la conservación
seres vivos a los amenazas y cambios a amenazas y cambios a amenazas y cambios a de la diversidad de
cambios y amenazas los que está expuesta los que están expuestos, los que está expuesta plantas y animales
a las que están la diversidad de plantas la diversidad de plantas de las regiones
expuestos, y animales de las y naturales del
regiones naturales del animales de las regiones Ecuador,
Ecuador, (,J3,, I,1,) naturales del Ecuador,
97
Propone estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del
ESTÁNDAP funcionamiento y estructura de los órganos, el esqueleto, los músculos y la articulaciones, y la
E.CN.2.4. necesidad de mantener una dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas
de higiene corporal y aplicar normas adecuadas de higiene de alimentos de consumo
cotidiano.
CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Explica con lenguaje Identifica la ubicación Relaciona al cerebro, Analiza alteraciones en la Cuestiona medidas de
claro y pertinente, la del cerebro, pulmones, pulmones, corazón, salud debido a la falta de protección y cuidado del
ubicación del cerebro, corazón, esqueleto, esqueleto, músculos y cuidado y protección cerebro, pulmones,
pulmones, corazón, músculos y articulaciones con la específica al cerebro, corazón, esqueleto,
esqueleto, músculos y articulaciones, función que pulmones, corazón, músculos y
articulaciones en su desempeñan, esqueleto, músculos y articulaciones del cuerpo
CE.CN.2.4. cuerpo; y sus respectivas articulaciones del cuerpo humano,
Promueve estrategias funciones (soporte, humano,
para mantener una vida movimiento y
saludable, a partir de la protección), estructura y
comprensión del relación con el
funcionamiento y mantenimiento de la
estructura del cerebro, el vida, (J3, I3)
corazón, los pulmones,
el estómago, el esqueleto, I.CN.2.4.2. E.CN.2.4.2.a. E.CN.2.4.2.b. E.CN.2.4.2.c. E.CN.2.4.2.d.
los músculos y las Explica la importancia Reconoce la importancia Identifica las ventajas y Plantea estrategias Argumenta algunas
articulaciones, la de mantener una vida de habituarse a una desventajas al viables para mantener alteraciones en la
necesidad de mantener saludable en función de dieta alimenticia habituarse a una dieta una vida saludable a salud por falta de¦
una dieta equilibrada, la comprensión de equilibrada, realizar alimenticia equilibrada, partir de habituarse a hábitos de una dieta
una correcta actividad habituarse a una dieta actividad física, cumplir realizar actividad física una dieta alimenticia alimenticia equilibrada,
física, manejar normas alimenticia equilibrada, con normas de higiene según la edad, cumplir equilibrada, realizar actividad física según
de higiene corporal, y realizar actividad física corporal y manejar con normas de higiene actividad física según la la edad, normas de
un adecuado manejo de según la edad, cumplir adecuadamente los corporal y manejar edad, cumplir con higiene corporal y
alimentos en sus con normas de higiene alimentos, adecuadamente los normas de higiene manejo adecuado de
corporal y el adecuado alimentos de consumo corporal y manejar alimentos de consumo
actividades cotidianas en
manejo de alimentos en cotidiano, adecuadamente los cotidiano,
su hogar y fuera de él,
sus actividades alimentos de consumo
cotidianas, dentro del cotidiano,
hogar como fuera de él,
(J3, S1)
98
ESTÁNDAR Argumenta que los objetos de uso cotidiano poseen propiedades generales, estados físicos
E.CN.2.5. cambiantes, y que se clasifican en sustancias puras o mezclas.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Demuestra a partir de Reconoce las Ejemplifica con objetos y Argumenta que los Establece las fases a
la experimentación con propiedades generales sustancias de uso objetos de uso cotidiano seguir en un
CE.CN.2.5. diferentes objetos del y los estados de cotidiano las poseen propiedades laboratorio para
entorno los estados de la materia, propiedades generales, generales (masa, evidenciar los estados
Argumenta a partir de
la materia (sólido, los estados físicos y la volumen, peso), estados cambiantes de la
la observación y
líquido y gaseoso) y clasificación de las físicos cambiantes materia,
experimentación que
sus cambios frente a sustancias, (sólido, líquido y
los objetos (por
la variación de la gaseoso), que se
ejemplo, los usados
temperatura, (J,3,, I,2,) clasifican en sustancias
en la preparación de puras o mezclas
alimentos cotidianos); (naturales y artificiales),
poseen propiedades I.CN.2.5.2.
(masa, volumen, peso), Demuestra a partir de
estados físicos la ejecución de
cambiantes (sólido, experimentos sencillos
líquido y gaseoso), y y uso de instrumentos y
que la materia se unidades de medida, las
clasifica en sustancias propiedades de la
puras o mezclas materia (masa, peso,
(naturales y artificiales), volumen) los tipos
que se pueden separar, (sustancias puras y
mezclas naturales y
artificiales) y empleando
técnicas sencillas
separa mezclas que se
usan en su vida
cotidiana, (J,3,, I,2,)
99
ESTÁNDAP Argumenta que los objetos se mueven al ser accionados por una fuerza normal y por la fuerza
E.CN.2.6. de la gravedad.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Demuestra a partir del Reconoce en máquinas Identifica en máquinas Argumenta que los Ejemplifica el
uso de máquinas simples, el movimiento simples y objetos de objetos (máquinas movimiento (rapidez y
CE.CN.2.6. simples, el movimiento (rapidez y dirección) de uso cotidiano, el simples de uso cotidiano) dirección) de los objetos
Argumenta desde la (rapidez y dirección) los objetos, movimiento (rapidez y se mueven al ser por acción de una fuerza
observación y de los objetos en dirección) de los accionados por una simple y de por fuerza
experimentación, la función de la acción de objetos en función de fuerza normal y por la de la gravedad,
importancia del una fuerza, (J,3,, I,2,) la acción de una fuerza de la gravedad,
movimiento de los fuerza,
objetos a partir de la I.CN.2.6.2.
acción de una fuerza Explica a partir de
en máquinas simples la experimentación
y por acción de la el movimiento de
fuerza de la gravedad, los
objetos en función de la
acción de la fuerza de la
gravedad, (J,3,, I,2,)
100
ESTÁNDAP Analiza la importancia de la energía para la realización de todo tipo de trabajo en la

vida E.CN.2.7. cotidiana, desde la comprensión de sus fuentes y formas de transformación.

CRITERIO DE
CE.CN.2.7. I.CN.2.7.1. E.CN.2.7.a. E.CN.2.7.b. E.CN.2.7.c. E.CN.2.7.d.
Explica desde su propia Reconoce las fuentes de Diferencia las fuentes Analiza la importancia Ejemplifica fuentes,
Explica desde la
experiencia las fuentes energía y su de energía y su de la energía para la formas y
observación y
(sol, agua, viento, olas, importancia para el importancia para el realización de todo tipo transformación de la
exploración las fuentes,
volcanes, biomasa, gas movimiento de movimiento de los de trabajo en la vida energía para el
formas y
natural), formas los cuerpos, cuerpos y la realización cotidiana, desde la movimiento de los
transformación de la
(cinética, potencial, de todo tipo de trabajo, comprensión de sus cuerpos y la realización
energía, reconociendo
térmica, lumínica, fuentes y formas de de todo tipo de trabajo,
su importancia para el química, sonora, transformación,
movimiento de los eléctrica) y
cuerpos y la realización transformación (calor,
de todo tipo de trabajo luz, sonido, y
en la vida cotidiana, movimiento) de la
energía y su importancia
para el movimiento de
los cuerpos y la
realización de todo tipo
de trabajo, (J,3,,
S,3,)
101
ESTÁNDAP Ejemplifica, en objetos de su entorno inmediato, las características de la luz, su bloqueo y

su E.CN.2.8. propagación.

CRITERIO DE
Argumenta, a partir de Diferencia objetos Reconoce objetos Analiza en objetos de Ejemplifica, en objetos Establece la relación
la observación e luminosos y no luminosos y no su entorno inmediato, de su entorno entre el bloqueo y
indagación en diversas luminosos, luminosos, transparentes las características de inmediato, la propagación de la luz
fuentes, las transparentes y opacos, y opacos según la la luz y su características de la con los eclipses,
características de la según las características exposición de luz, propagación, luz, su bloqueo y su
luz, su bloqueo y de la luz; la sombra y propagación,
propagación en penumbra, según el
objetos de su entorno bloqueo de luz; y su
inmediato, propagación en
diferentes medios, (J,3,,
I,3,)
102
Propone actividades que los seres vivos pueden hacer durante el día y la noche, a partir de
ESTÁNDAP la comprensión de la influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y los conocimientos
E.CN.2.9. ancestrales sobre herramientas y tecnologías tradicionales usadas para: la agricultura, la
observación de los astros, la predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos.
INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

CRITERIO DE INDICADORES
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN NIVEL NIVEL NIVEL
NO ALCANZADO DE LOGRO 1 DE LOGRO 2 DE LOGRO 3
Propone actividades que los Reconoce actividades Analiza actividades que Ejemplifica actividades
Propone actividades que
seres vivos pueden cumplir
durante el día y la noche
que los seres vivos los seres vivos podrían los seres vivos pueden que los seres vivos
(ciclo diario), en función de realizan durante el día y hacer durante el día y hacer durante el día y la podrían hacer durante el
la comprensión de la la noche (ciclo diario), la noche, a partir de la noche, a partir de la día y la noche, a partir
influencia del Sol (forma, en función de la comprensión de la comprensión de la de la comprensión de la
tamaño, posición), la kuna
comprensión de la influencia del Sol y la influencia del Sol y la influencia del Sol y la
CE.CN.2.9. (forma, tamaño,
influencia del Sol, la kuna sobre la Tierra, el kuna sobre la Tierra, el
movimiento, fases) y las kuna sobre la Tierra, el
Propone actividades estrellas sobre la Tierra kuna y las estrellas sobre clima y los clima y los clima y los
que los seres vivos (forma, tamaño, la Tierra, conocimientos conocimientos conocimientos
movimiento) y el clima, (J,3,,
podrían hacer durante el I,2,) ancestrales sobre ancestrales sobre ancestrales sobre
día y la noche, a partir herramientas y herramientas y herramientas y
de la comprensión de la tecnologías tradicionales tecnologías tradicionales tecnologías tradicionales
I.CN.2.9.2.
influencia del Sol y la usadas para la usadas para¦ la usadas para¦ la
Aprecia los
kuna sobre la Tierra, el conocimientos
agricultura y la agricultura, la agricultura, la
clima y los ancestrales sobre la observación de los observación de los observación de los
conocimientos influencia del Sol, la astros, astros, la predicción del astros, la predicción del
kuna y la tecnología tiempo y los
ancestrales, y sus agrícola, aplicada por las
tiempo y los fenómenos
conocimientos sobre culturas indígenas, atmosféricos, fenómenos
herramientas, pueblo afroecuatoriano y atmosféricos,
montubio en la
tecnologías agricultura tradicional,
tradicionales usadas (J,3,, S,2,)
para la agricultura, la
observación de los
astros, la predicción del
tiempo y los fenómenos I.CN.2.9.3.
atmosféricos, Describe y representa y
los instrumentos
tecnológicos y
ancestrales usados para
la observación
astronómica, la
predicción del tiempo y
los fenómenos
atmosféricos, (J,3,,S,2,)
103
Establece la importancia de los recursos naturales de las regiones del Ecuador, en función de
ESTÁNDAP comprender su clasificación, sus características, sus usos y sus formas de explotación
E.CN.2.10.
controlada.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Clasifica a los recursos Reconoce los recursos Clasifica a los recursos Establece la importancia Argumenta la
Establece las
naturales en renovables naturales, en función naturales en renovables de los recursos importancia de los
características,
y no renovables en de su importancia y y no renovables en naturales (renovables y recursos
importancia y
función de sus usos, función de sus no renovables) en naturales
localización de los
características, características, función de comprender renovables y no
recursos naturales
importancia, usos y importancia y usos, su clasificación, sus renovables en función de
(renovables y no
propone razones para características, sus usos, sus características, usos
renovables) de las realizar la explotación sus formas de y propone razones para
regiones del Ecuador y controlada en las explotación controlada y realizar la explotación
emite razones para regiones naturales del su localización en las controlada en las
realizar una país, (J,3,,I,4,) regiones del Ecuador, regiones naturales del
explotación controlada, país,
104
Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales, a partir del

ESTÁNDAP conocimiento de las características, formación, clasificación, causas del deterioro del suelo; el
E.CN.2.11. ciclo del agua, sus usos y el proceso de potabilización y la utilización de tecnologías
limpias para su manejo.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Analiza las Identifica las Analiza el proceso de Propone estrategias de Predice fenómenos
CE.CN.2.11. características, características del suelo formación del suelo y conservación para el relacionados a la falta
Propone medidas de formación, clasificación como un recurso natural, sus características como suelo, a partir de la de acciones
prevención y y causas del deterioro un recurso natural, comprensión de las encaminadas a la
conservación de los del suelo y propone características, conservación del suelo
recursos naturales estrategias de formación, clasificación y
(suelo y agua), a partir conservación para este causas del deterioro,
del conocimiento de las recurso natural, (J,3,,
características, I,2,)
formación, clasificación
y causas del deterioro
del suelo; identificar la Analiza, a partir de la Reconoce la Distingue la Argumenta la Cuestiona los
indagación en diversas importancia del agua y importancia del agua, importancia, del ciclo mecanismos y la
importancia, el ciclo,
fuentes, la importancia sus usos en la vida sus usos, y la del agua, sus usos, su utilización de
los usos, el proceso
del agua, el ciclo, usos, diaria, utilización de proceso de tecnologías limpias
de potabilización del
proceso de tecnologías limpias potabilización y la para el manejo y
agua y la utilización
potabilización y la para su manejo y utilización de conservación del
de tecnologías limpias
utilización de conservación, tecnologías limpias para agua,
para su manejo,
tecnologías limpias para su manejo y
su manejo y conservación,
conservación, (J,3,, I,2,)
105
O DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN GENERAL BÁsICA
MEDIA (S3)

EDUCACIÓN GENERAL BÁsICA sUBNIVEL MEDIO (s3)
Argumenta la importancia de la diversidad de invertebrados de las regiones naturales del

ESTÁNDAP Ecuador, en función de la comprensión de sus características, clasificación, la
E.CN.3.1. diferenciación entre los ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados y las amenazas a
las que están expuestos.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Identifica a los Identifica las Clasifica a los Clasifica a los Cuestiona con
CE.CN.3.1. invertebrados características de invertebrado invertebrados fundamento la
Explica la importancia representativos de las los s representativos de las importancia de conservar
de los invertebrados, regiones naturales del animales invertebrados, representativos de las regiones naturales del y manejar los
reconociendo las Ecuador, en función de regiones naturales del Ecuador, a partir de invertebrados en las
amenazas a las que sus semejanzas y Ecuador, a partir de sus características, su regiones naturales del
están sujetos y diferencias, su sus características diversidad, las amenazas Ecuador,
proponiendo medidas diversidad, las amenazas específicas y diversidad, a las que están
para su protección en a las que están expuestos y propone
expuestos y propone medias para s protección,
las regiones naturales
del Ecuador, a partir medidas para su
de la observación e protección, (J,3,, I,1,)
indagación guiada y en
función de la I.CN.3.1.2. E.CN.3.1.2.a. E.CN.3.1.2.b. E.CN.3.1.2.c. E.CN.3.1.2.d.
comprensión de sus Identifica las diferencias Reconocer el ciclo Establece diferencias Argumenta la importancia Formula interrogantes
características, e importancia del ciclo reproductivo (sexual y entre el ciclo del ciclo reproductivo sobre el ciclo
clasificación, diversidad reproductivo (sexual y asexual), de los reproductivo (sexual y (sexual y asexual), de los reproductivo (sexual y
y la diferenciación asexual) de los vertebrados e asexual), de los vertebrados e asexual), de los
entre los ciclos vertebrados e invertebrados, vertebrados e invertebrados de las vertebrados e
reproductivos de invertebrados de las invertebrados, regiones naturales del invertebrados de las
vertebrados e regiones naturales del Ecuador, regiones naturales del
invertebrados, Ecuador, para el Ecuador para el
mantenimiento de la mantenimiento de las
vida, (J,3,) especies,
106
Argumenta la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción

ESTÁNDAP
y diversidad de plantas sin semilla de las regiones naturales del Ecuador y la relación con
E.CN.3.2.
la humedad del suelo.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Explica con lenguaje Identifica los procesos de Analiza la importancia de Argumenta la Plantea hipótesis sobre
CE.CN.3.2. los procesos de importancia de los los efectos que puede
claro y apropiado la fotosíntesis, nutrición y
Argumenta desde la importancia de los respiración en las fotosíntesis, nutrición y procesos de fotosíntesis, generar al alterar los
indagación y ejecución procesos de fotosíntesis, plantas, respiración en las nutrición, respiración, procesos de
de sencillos nutrición, respiración, plantas sin semilla, reproducción y fotosíntesis, nutrición, y
experimentos, la relación con la diversidad de plantas sin respiración en las
importancia de los humedad del suelo e semilla de las regiones plantas sin semilla de
procesos de fotosíntesis, importancia para el naturales del Ecuador y las regiones naturales
nutrición, respiración, ambiente, (J,3,, I,3,) la relación con la del Ecuador,
reproducción, y la humedad del suelo,
relación con la humedad
del suelo, diversidad y
I.CN.3.1.2.
clasificación de las Explica el proceso de
plantas sin semilla de reproducción de las
plantas a partir de
las regionales naturales
reconocer sus
del Ecuador; reconoce
estructuras, las fases, los
las posibles amenazas y
factores y/o los agentes
propone, mediante
que intervienen en la
trabajo colaborativo,
fecundación, reconoce
medidas de protección,
su importancia para el
mantenimiento de la
vida, y mediante trabajo
colaborativo propone
medidas de protección y
cuidado, (J,3,, I,1,, S,4,)
107
Propone medidas de conservación hacia los ecosistemas de las regiones naturales del
ESTÁNDAP Ecuador, comprendiendo su dinámica, características, clases, mecanismos de interrelación ,
E.CN.3.3. los procesos de adaptación, las causas y consecuencias de la extinción de las especies, y las
técnicas y prácticas para el manejo de desechos.

CRITERIO DE
Examina la dinámica de Comprende la dinámica Analiza estrategias de Propone medidas de Cuestiona las
los ecosistemas en de los ecosistemas a conservación de los conservación hacia estrategias actuales
función de sus partir de sus ecosistemas de las los ecosistemas de para promover la
CE.CN.3.3. características, clases, características y regiones naturales del las regiones conservación de los
diversidad biológica, diversidad biológica, Ecuador, desde la naturales del ecosistemas en el
Analiza, desde la adaptación de especies comprensión de su Ecuador, Ecuador,
indagación y y las interacciones dinámica, características, comprendiendo su
observación, la (interespecíficas e clases, los procesos de dinámica,
dinámica de los intraespecíficas), que en adaptación y la características,
ecosistemas en función ellos se producen, (J,3,) diversidad biológica que clases, mecanismos
de sus características y presentan, de interrelación, los
clases, los mecanismos procesos de
de interrelación con los I.CN.3.3.2.
adaptación, las
seres vivos, los Determina desde la
causas y
procesos de adaptación observación e
consecuencias de la
de la diversidad investigación guiada, las
extinción de las
biológica que causas y consecuencias
especies, y las
presentan, las causas y de la alteración de los técnicas y prácticas
consecuencias de la ecosistemas locales e
para el manejo de
extinción de las infiere el impacto en la
desechos,
especies, las técnicas y calidad del ambiente,
(J,3,, I,2,)
prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo I.CN.3.3.3.
colaborativo y Plantea y comunica
promoviendo medidas medidas de protección
de preservación y (manejo de desechos
cuidado de la sólidos), hacia los
diversidad nativa, en las ecosistemas y las
Áreas Naturales especies nativas
Protegidas del Ecuador, amenazadas en las
Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador,
afianzando su propuesta
en los aportes científicos
de investigadores
locales, (J,3,, I,1,, I,3,)
108
Argumenta la relación entre la estructura y función del sistema reproductor, endócrino y

ESTÁNDAP
nervioso y los procesos anatómicos, biológicos, fisiológicos, psicológicos que se presentan en la
E.CN.3.4.
pubertad y con los aspectos sociales que determinan la sexualidad como condición humana.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Establece relaciones Reconoce la estructura Analiza la relación entre Argumenta la relación Formula preguntas
CE.CN.3.4. entre el sistema de los sistemas la estructura y función entre la estructura y sobre la madures sexual
reproductivo, endócrino reproductivo, endócrino y de los sistemas función del sistema y la sexualidad como
Explica, desde la
y nervioso, a partir de su nervioso, reproductivo, endócrino reproductor, endócrino y condición humana,
observación e
estructura, funciones e y nervioso con los nervioso y los procesos
indagación, la estructura,
influencia en los cambios anatómicos, anatómicos, biológicos,
función e influencia del cambios que se fisiológicos y fisiológicos, psicológicos
sistema reproductor presentan en la , conductuales que se que se presentan en la
(masculino y femenino), pubertad, (J,3,, J,4,) presentan en la pubertad y con los
endócrino y nervioso; los pubertad, aspectos sociales que
relaciona con los determinan la sexualidad
procesos fisiológicos,
I.CN.3.4.2.
como condición
anatómicos Argumenta los
humana,
y conductuales que se cambios (fisiológicos,
presentan en la pubertad anatómicos y
y con los aspectos conductuales) que se
producen durante la
biológicos, psicológicos
pubertad y los aspectos
y sociales que
(biológicos, psicológicos
determinan la sexualidad
y sociales) que
como condición
determinan la
humana,
sexualidad como
manifestación humana,
(J,3,, J,4,)
109
Propone acciones para mantener una salud integral, a partir de la comprensión de la estructura,
ESTÁNDAP función y relación existente entre, aparatos, órganos de los sentidos, enfermedades, desórdenes
E.CN.3.5. alimenticios, efectos nocivos para el cuerpo por el consumo de drogas, la necesidad de mantener
una dieta equilibrada, actividad física, normas de higiene y uso de medicinas ancestrales.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Explica la estructura, Identifica la estructura Relaciona la Analiza la estructura y Cuestiona la necesidad
función y relación que de los aparatos estructura con la función de los aparatos de habituarse a
existe entre el aparato digestivo, respiratorio, función de los digestivo, respiratorio, medidas de cuidado y
CE.CN.3.5. digestivo, respiratorio, excreto y reproductor, aparatos digestivo, excretor, reproductor y protección hacia los
excretor, reproductor y respiratorio, excreto y los órganos de los aparatos digestivo,
Propone acciones para
los órganos de los reproductor, sentidos, destacando de respiratorio, excretor,
la salud integral (una reproductor y
sentidos, desde la estos últimos, su
dieta equilibrada, observación de importancia para la los órganos de los
actividad física, normas representaciones relación con el sentidos,
de higiene y el uso de analógicas o digitales y ambiente,
medicinas ancestrales) modelado de
a partir de la estructuras, (J,3,, I,2,)
comprensión e
indagación de la
estructura y función de
los aparatos digestivo, Promueve medidas de Reconoce medidas de Establece estrategias Plantea estrategias para Evalúa estrategias
respiratorio, circulatorio, prevención y cuidado prevención y cuidado para mantener una vida mantener una vida nacionales aplicadas
excretor y de los (actividad física, higiene hacia su cuerpo, saludable, considerando saludable, considerando para mantener una vida
órganos de los sentidos, corporal, dieta conociendo el daño que normas de prevención y normas de prevención y saludable, considerando
relacionándolos con las equilibrada) hacia su puede provocar el cuidado de su cuerpo, cuidado de su cuerpo, el normas de prevención y
enfermedades, los cuerpo, conociendo el consumo de sustancias el daño que puede daño que puede provocar cuidado de su cuerpo
desórdenes alimenticios daño que puede nocivas para los provocar el consumo de el consumo de sustancias (actividad física, higiene
(bulimia, anorexia) y los provocar el consumo de sistemas digestivo, sustancias nocivas, los nocivas, los efectos de los corporal, dieta
efectos nocivos por sustancias nocivas y los respiratorio, circulatorio efectos de los desórdenes alimenticios equilibrada), el daño
consumo de drogas desórdenes alimenticios y excretor, desórdenes alimenticios en los sistemas y que puede provocar el
estimulantes, (bulimia, anorexia) en los en los sistemas y aparatos, y la consumo de sustancias
depresoras y sistemas digestivo, aparatos, y la contribución de la nocivas, los efectos de
respiratorio, circulatorio, contribución de la medicina ancestral y la los desórdenes
alucinógenas en su
excretor y reproductor, medicina ancestral para medicina moderna para el alimenticios (bulimia,
cuerpo,
Reconoce la el tratamiento de tratamiento de anorexia) en los
contribución de la enfermedades, enfermedades, sistemas digestivo,
medicina ancestral y la respiratorio, circulatorio,
medicina moderna para excretor y
el tratamiento de reproductor y la
enfermedades y contribución de la
mantenimiento de la medicina ancestral y la
salud integral, (J,3,, S,2,) medicina moderna para
el tratamiento de
enfermedades,
110
Argumenta que todos los objetos están constituidos por materia, a partir de la comprensión
ESTÁNDAP
de sus elementos, propiedades específicas, estados y clasificación de los compuestos
E.CN.3.6.
orgánicos.

CRITERIO DE
I.CN.3.6.1. I.CN.3.6.1.a. E.CN.3.6.1. b. E.CN.3.6.1.c. E.CN.3.6.1.d.

Explica, desde la Reconoce que la materia Analiza las teorías sobre Argumenta cómo las Formula hipótesis sobre
observación de está constituida por la composición de teorías sobre la la evolución de las
diferentes átomos, elementos y materia, hasta composición de materia teorías de la
CE.CN.3.6. representaciones, cómo moléculas, comprender que está han evolucionado, hasta composición de materia,
Explica, desde la las teorías sobre la constituida por determinar que está
composición de materia átomos, elementos y constituida por átomos,
experimentación y la
han evolucionado, hasta moléculas, elementos y moléculas,
revisión de diversas
comprender que está
fuentes la evolución de
constituida por átomos,
las teorías sobre la
elementos y moléculas,
composición de la
(J,3,)
materia, (átomos,
elementos y CN.3.6.2. E.CN.3.6.2.a. E.CN.3.6.2. b E.CN.3.6.2.c. E.CN.3.6.2.d.
moléculas), su Clasifica la materia Reconoce las Clasifica a la materia Argumenta que la Ejemplifica sustancias
clasificación en sustancias puras y propiedades de las en sustancias puras, materia se clasifica puras, mezclas
(sustancias puras y mezclas, Además, sustancias, mezclas y mezclas homogéneas en sustancias puras, homogéneas y
mezclas homogéneas reconoce las mezclas compuestos químicos, y heterogéneas, y a los mezclas homogéneas y heterogéneas, y
y heterogéneas), sus homogéneas y compuestos químicos heterogéneas, y en compuestos químicos
propiedades heterogéneas desde orgánicos e compuestos químicos orgánicos e inorgánicos
(elasticidad, dureza y la manipulación de inorgánicos orgánicos e inorgánicos, que usa de manera
brillo) y la clasificación bebidas tradicionales , cotidiana o son
de los compuestos del país, (J,3,, S,2,) tradicionales en el país,
químicos (orgánicos e
inorgánicos), I.CN.3.6.3.
destacando las
Demuestra, a partir de la
sustancias, las mezclas exploración de
y los compuestos de sustancias de uso
uso cotidianos y/o cotidiano (bebidas
tradicionales del país, tradicionales), las
propiedades de la
materia y de los
compuestos químicos
orgánicos e inorgánicos,
(J,3,,S,2,)
111
ESTÁNDAP Analiza los efectos de la aplicación de los diferentes tipos de fuerza en el cambio de la forma, la
E.CN.3.7. rapidez y la dirección del movimiento de los objetos de uso cotidiano.

CRITERIO DE
CE.CN.3.7. I.CN.3.7.1. E.CN.3.7.1.a E.CN.3.7.1.b E.CN.3.7.1.c E.CN.3.7.1.d
Explica, desde la Describe los tipos de Comprende que la Identifica los efectos de Analiza los efectos de la Establece ejemplos
exploración y fuerza y el cambio aplicación de la la aplicación de la aplicación de los cotidianos de cambio de
experimentación en de forma, rapidez y fuerza produce fuerza en el cambio de diferentes tipos de forma, rapidez y
objetos de uso dirección del movimiento cambios de forma en la forma y la dirección fuerza en el cambio de la movimiento de los
cotidiano, los tipos de de los objetos, desde la los objetos, del forma, la rapidez y la objetos al ser accionados
fuerza (contacto, exploración y movimiento de los dirección del por una fuerza,
campo) y sus efectos experimentación en objetos, movimiento de los
en el cambio de la objetos de uso cotidiano, objetos de uso
forma, la rapidez y la (J,3,) cotidiano,
dirección del
movimiento de los
objetos,
112
ESTÁNDAP Establece diferencias entre las formas de transmisión del calor; y entre calor y temperatura
en E.CN.3.8. varias sustancias y cuerpos del entorno.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Establece diferencias Reconoce formas de Establece diferencias Establece diferencias Argumenta las
Explica, desde la
entre calor y calor y temperatura entre el calor de la entre el calor de la diferencias entre
ejecución de
temperatura y según sus temperatura y entre las temperatura y la el
experimentos
comunica, de forma características, formas de transmisión forma de transmisión calor y la temperatura y
sencillos, en varias
gráfica, las formas de del calor, del calor (conducción, ejemplifica las formas de
sustancias y cuerpos
transmisión del calor convección y radiación) transmisión del calo
del entorno, las
(conducción, en varias sustancias y (conducción, convección
diferencias entre calor convección y radiación), cuerpos de su entorno, y radiación),
y temperatura; y, apoyándose en la
comunica, de forma ejecución de
gráfica, las formas de experimentos
transmisión del calor sencillos de varias
(conducción, sustancias y cuerpos
convección y de su entorno, (J,3,,
radiación), I,2,, I,3,)
113
Establece estrategias para el cuidado de las diferentes tipos de energía, a partir de la

ESTÁNDAP comprensión de sus características, aplicaciones formas de trasformación y mitigación de
E.CN.3.9.
impactos.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
CE.CN.3.9. I.CN.3.9.1. E.CN.3.9.1.a. E.CN.3.9.1.b. E.CN.3.9.1.c. E.CN.3.9.1.d.
Analiza las Analiza las Reconoce las fuentes y Formula diferencia Analiza la importancia, Argumenta la
características, características, aplicaciones de los entre las aplicaciones y importancia de los
importancia, importancia, diferentes tipos de características y fundamentos de los diferentes tipos de
aplicaciones, aplicaciones y energía, aplicaciones de los diferentes tipos de energía para el desarrollo
fundamentos y fundamentos del diferentes tipo de energía, de la sociedad,
magnetismo, de la energía,
transformación de las
energía térmica y de la
energías térmica,
energía eléctrica, (J,3,,
eléctrica y magnética, a
partir de la indagación,
observación de I.CN.3.9.2. E.CN.3.9.2.a. E.CN.3.9.2.b. E.CN.3.9.2.c. E.CN.3.9.2.d.
representaciones Explica la importancia Reconoce el proceso de Analiza la importancia Establece estrategias Establece estrategias
analógicas, digitales y la de la transformación de transformación y de la energía eléctrica, para el cuidado de las para reducir el consumo
exploración en objetos la energía eléctrica, así conversión de la así como, la necesidad fuentes de la energía de energía eléctrica en
de su entorno (brújulas, como la necesidad de energía eléctrica, de realizar estudios eléctrica, así como la su entorno inmediato,
motores eléctricos), realizar estudios ambientales y sociales, necesidad de realizar
Explica la importancia ambientales y sociales estudios ambientales y
de realizar estudios para mitigar los sociales para mitigar
ambientales y sociales impactos de las los impactos de las
para mitigar los centrales centrales hidroeléctricas
impactos de las hidroeléctricas en el en el ambiente,
centrales ambiente, (J,3,, I,2,)
hidroeléctricas en el
ambiente,
114
Analiza los efectos de los fenómenos geológicos sobre el planeta Tierra, relacionados con
estructura de la Tierra, la composición del Sistema Solar, la influencia de las placas tectónicas
ESTÁNDAP
en la formación de la cordillera de los Andes y la distribución de la biodiversidad en las
E.CN.3.10.
regiones naturales del Ecuador, reforzando su análisis con las contribuciones científicas al
campo de la vulcanología del país.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
CE.CN.3.10. I.CN.3.10.1. E.CN.3.10.1.a. E.CN.3.10.1.b. E.CN.3.10.1.c. E.CN.3.10.1.d.
Analiza la estructura de Comprende la Comprende que el Analiza los cambios Ejemplifica varios
Analiza, desde la
la Tierra (capas, estructura de la tierra planeta Tierra como estructurales que ha fenómenos geológicos
indagación de diversas
componentes) como (capas, componentes), parte del Sistema Solar sufrido el planeta debido sufridos por el planeta
fuentes, los efectos de parte del sistema solar y está expuesto a a los últimos fenómenos en los últimos años y
los fenómenos su órbita, con respecto al fenómenos geológicos geológicos, que afectó el desarrollo
geológicos sobre el Sol y el resto de los permanentes, de su entorno,
planeta Tierra, tomando planetas, (J,3,)
en cuenta la
composición del I.CN.3.10.2. E.CN.3.10.2.a. E.CN.3.10.2.b. E.CN.3.10.2.c. E.CN.3.10.2.d.
Sistema Solar, la Explica el proceso de Comprende el proceso Comprende la Analiza los efectos de Plantea medidas de
estructura de la Tierra, formación de la de formación de la importancia del proceso los fenómenos prevención, control y
la influencia de las Cordillera de los Andes y Cordillera de los de formación de la geológicos sobre la mitigación ante
placas tectónicas en la la biodiversidad de Andes, Cordillera de los Andes tierra, reforzando su desastres naturales,
formación de la especies en las regiones para la distribución de análisis con las
cordillera de los Andes naturales del Ecuador, en la biodiversidad en las contribuciones
y la distribución de la función de la regiones naturales del científicas y
biodiversidad en las comprensión del Ecuador, tecnológicas en el
movimiento de las placas campo de la
regiones naturales del
tectónicas como vulcanología, y plantea
Ecuador, reforzando su
fenómeno geológico, y medidas de prevención
análisis con las
de las contribuciones ante amenazas de
contribuciones
científicas y tecnológicas origen natural,
científicas al campo de
en el campo de la
la vulcanología del país,
vulcanología nacional,
(J,1,, J,3,)
115
Analiza la formación del viento, nubes y lluvia, a partir de la comprensión del Sol como fuente
ESTÁNDAP
de energía de la Tierra, la incidencia d la ubicación geográfica, fortaleciendo su análisis con
E.CN.3.11.
los patrones de radiación solar y patrones de calentamiento de la superficie terrestre.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Explica la formación del Interpreta los patrones Interpreta la información Relaciona la formación Analiza la formación Deduce efectos nocivos
viento, nubes y lluvia, en de calentamiento de la del patrón de radiación de los vientos, nubes y del viento, nubes y para los seres vivos
función de la incidencia superficie terrestre a solar y del patrón de lluvia con la información lluvia, a partir de la debido a la radiación
del patrón de radiación causa de la energía del calentamiento de la del patrón de radiación comprensión del Sol solar y calentamiento
solar, patrón de Sol y su relación con la superficie terrestre, solar y el patrón de como fuente de de la superficie de la
calentamiento de la formación de los vientos, calentamiento de la energía de la Tierra, tierra,
superficie terrestre y nubes y lluvia, según su superficie terrestre, la incidencia de la
comprensión del Sol ubicación geográfica, ubicación geográfica
como fuente de energía (J,3,, I,2,), y los patrones de
de la Tierra, radiación solar y de
calentamiento de la
superficie terrestre,
I.CN.3.11.2.
Analiza la incidencia de
la radiación solar sobre
la superficie terrestre y
determina la
importancia del Sol
como fuente de
energía renovable,
(J,3,, S,3,)
116
Analiza las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los seres vivos y su hábitat,
ESTÁNDAP en función del conocimiento de las características, elementos y factores del clima, la función y
E.CN.3.12. propiedades del aire e importancia de la capa de ozono en la atmósfera; fundamentando su
análisis con datos procedentes de estaciones meteorológicas.
CRITERIO DE INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

Propone medidas de Identifica las Examina las causas y Analiza las causas y Establece medidas de
protección ante los características, elementos consecuencias de las consecuencias de las prevención y mitigación
rayos UV, de acuerdo y factores del clima, catástrofes climáticas en catástrofes climáticas en para catástrofe climáticas,
con la comprensión los seres vivo, a partir los seres vivos y su
de las funciones de del conocimiento de las hábitat, en función del
las capas atmosféricas y características, conocimiento de las
la importancia de la capa elementos y factores del características, elementos
de ozono, (J,2,, clima, la función y y factores del clima, la
J,3,, S,1,) propiedades del aire e función y propiedades del
importancia de la capa aire y la importancia de la
CE.CN.3.12. de ozono en la atmósfera, capa de ozono en la
Explica, desde la atmósfera;
observación e indagación fundamentando su
en diversas fuentes, las análisis con datos
causas y consecuencias procedentes de
de las catástrofes estaciones
climáticas en los seres meteorológicas,
vivos y sus hábitat, en
función del conocimiento
previo de las
características, elementos
y factores del clima, la
función y propiedades del I.CN.3.12.2.
aire y la capa de ozono en Explica las causas y
la atmósfera, valorando la consecuencias de las
importancia de las catástrofes climáticas a
estaciones y datos partir del conocimiento
meteorológicos y de las características,
proponiendo medidas de elementos y factores del
protección ante los rayos clima, considerando
UV, datos meteorológicos
locales y características
del clima en las
diferentes regiones
naturales del Ecuador,
(J,3,)
I.CN.3.12.3.
Formula una investigación
sencilla del estado de la
calidad del aire, en funció
de la comprensión de su
importancia para la vida,
sus propiedades, las
funciones y efectos de la
contaminación en el
ambiente, (J,3,,
S,3,)
117
O DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN GENERAL BÁsICA
SUPERIOR (S4)

EDUCACIÓN GENERAL BÁsICA sUBNIVEL sUPERIOR (s4)
ESTÁNDAP Argumenta que los seres vivos poseen diferentes niveles de organización y diversidad, según las
CE.CN.4.1. propiedades y características que presentan.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Analiza el nivel de Reconoce los niveles Clasifica a los seres Argumenta que los seres Establece la relación
complejidad de la de organización de los vivos según los niveles vivos poseen diferentes entre los niveles de
materia viva y los seres vivos, de organización y niveles de organización y organización de la
organismos, en función grupos taxonómicos diversidad, según las materia viva y los
de sus propiedades y dados, propiedades y procesos evolutivos de
CE.CN.4.1. niveles de organización, características que las especies,
Explica a partir de la (J,3,) presentan,
indagación y
exploración el nivel de
complejidad de los
seres vivos, a partir
del análisis de sus I.CN.4.1.2.
propiedades, niveles Clasifica seres vivos
de organización, según criterios
diversidad y la taxonómicos dados
clasificación de (dominio y reino) y
grupos taxonómicos establece relación entre
dados, el grupo taxonómico y
los niveles de
organización que
presenta y su
diversidad, (J,3,, I,2,)
118
Argumenta que las plantas y animales son seres vivos complejos debido a la diferenciación de
ESTÁNDAP células y tejidos que los conforman, el ciclo celular que desarrollan y los tipos de reproducción
CE.CN.4.2.
que ejecutan; y que existen herramientas tecnológicas que apoyan al desarrollo de la ciencia.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Identifica las Analiza la importancia Argumenta que las
características (crecer, Relaciona las Formula hipótesis sobre
reproducirse, responder estructuras de la célula del ciclo celular y los plantas y animales son los efectos que
a estímulos), con las tipos de reproducción seres vivos complejos produciría la alteración
necesidades (alimento, funciones que realizan y de los organismos debido a la celular en los
aire, agua), hábitat e para la proliferación
importancia de los seres con los tejidos que diferenciación de células organismos,
vivos (ser humano, conforman, celular, la formación y tejidos que los
animales domésticos y de gametos y la conforman, el ciclo
silvestres, plantas conservación de las celular que desarrollan y
cultivadas y silvestres) especies,
de su entorno los tipos de
inmediato,(J3, I2, I3) reproducción que
ejecutan; y que existen
CE.CN.4.2. I.CN.4.2.2. herramientas
Diferencia las clases de tecnológicas que apoyan
Ejemplifica la tejidos, animales y al desarrollo de la
complejidad de los seres vegetales, de acuerdo ciencia,
vivos (animales y con características,
vegetales) a partir de la funciones y ubicación e
identifica la contribución
diferenciación de células del microscopio para el
y tejidos que los desarrollo de la
conforman, la histología, (J,3,, I,2,)
importancia del ciclo I.CN.4.2.3.
celular que desarrollan,
Explica el ciclo celular de
los tipos de reproducción diferentes tipos de
que ejecutan e identifica células, su importancia
el aporte de la tecnología para la formación de
tejidos animales y
para el desarrollo de la vegetales y gametos, e
ciencia, identifica la contribución
tecnológica al
conocimiento de la
estructura y procesos
que cumplen los seres
vivos, (J3, I2)
I.CN.4.2.4.
Diferencia la
reproducción sexual de
la asexual y determina la
importancia para la
supervivencia de
diferentes especies, (J,3,,
S,1,)
119
Plantea hipótesis sobre los efectos de la actividad humana en la dinámica de los ecosistemas,
ESTÁNDAP
en función de la relación clima vegetación, conformación y funcionamiento de cadenas, redes
CE.CN.4.3. y pirámides alimenticias, los ciclos de los bioelementos y el flujo de
energía.

CRITERIO DE

Elabora la representación Relaciona las estructuras Analiza la importancia Argumenta que las Formula hipótesis sobre
una red alimenticia (por de la célula con las del ciclo celular y los plantas y animales son los efectos que
ejemplo, el manglar) en funciones que realizan y tipos de reproducción seres vivos complejos produciría la alteración
CE.CN.4.3. la que se identifican con los tejidos que de los organismos debido a la celular en los
Diseña modelos cadenas alimenticias conforman, para la proliferación diferenciación de células organismos,
representativos sobre la conformadas por celular, la formación y tejidos que los
relación que encuentra organismos productores, de gametos y la conforman, el ciclo
entre la conformación y consumidores y conservación de las celular que desarrollan y
funcionamiento de descomponedores, (J,3,, especies, los tipos de reproducción
cadenas, redes y J,4,) que ejecutan; y que
pirámides alimenticias, existen herramientas
el desarrollo de ciclos tecnológicas que apoyan
I.CN.4.3.2.
de los bioelementos al desarrollo de la
Relaciona el desarrollo
(carbono, oxígeno, ciencia,
de los ciclos de carbono,
nitrógeno), con el flujo
oxígeno y nitrógeno con
de energía al interior de
el flujo de energía como
un ecosistema
mecanismo de reciclaje
(acuático o terrestre);
de estos elementos, y el
así como determina
funcionamiento de las
los efectos de la cadenas tróficas en los
actividad humana en el ecosistemas, (J,3,, J,1,)
funcionamiento de los
ecosistemas y en la
relación clima
vegetación, a partir de I.CN.4.3.3.
la investigación y la Formula hipótesis
formulación de pertinentes sobre el
hipótesis pertinentes, impacto de la actividad
humana en la dinámica
de los ecosistemas y en
la relación clima
vegetación, (J,3,, J,2,)
120
Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas Protegidas en el país, tomando en cuenta, la
ESTÁNDAP conservación de la vida silvestre, la investigación y educación; y fortaleciendo su análisis con
CE.CN.4.4. información sobre los ecosistemas del país, los biomas del mundo, y los impactos de las
actividades humanas.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Identifica, desde la Identifica por Establece la relación Analiza la importancia Analiza las ventajas y
observación de categorías las Áreas estructural y que tiene la creación d desventajas
diversas fuentes, los Protegidas que funcional entre Áreas Áreas Protegidas en el relacionadas al
ecosistemas de existen en el país, protegidas, bioma, país, tomando en cuenta, porcentaje territorial
CE.CN.4.4. Ecuador y biomas del ecosistema y hábitat, la conservación de la declarado como
mundo, en función de vida silvestre, la Áreas Naturales
Analiza la importancia
la importancia, investigación y Protegidas,
que tiene la creación
ubicación geográfica, educación; y
d Áreas Protegidas en
clima y fortaleciendo su análisis
el país para la
biodiversidad que con información sobre lo
conservación de la
presentan, (J,3,, biomas del mundo, y los
vida silvestre, la
J,1,) impactos de las
investigación y la actividades humanas,
educación, tomando I.CN.4.4.2.
en cuenta información Argumenta, desde la
sobre los biomas del investigación de
mundo, diferentes fuentes, la
comprendiendo los importancia de las áreas
impactos de las protegidas como
actividades humanas mecanismo de
en estos ecosistemas conservación de la vida
y promoviendo silvestre, de
estrategias de investigación y
conservación, educación, deduciendo
el impacto de la
actividad humana en
los hábitats y
ecosistemas, Propone
medidas para su
protección y
conservación, (J,1,, J,3,,I,1,)
121
Cuestiona el proceso de evolución biológica, con base en las evidencias evolutivas, los principios
ESTÁNDAP
de selección natural, los procesos que generan la diversidad biológica, y las eras y épocas
CE.CN.4.5.
geológicas de la Tierra.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Analiza los procesos y Reconoce los procesos Analiza los factores y Cuestiona el proceso de Formula hipótesis
cambios evolutivos en evolutivos que han principios de los evolución biológica, con sobre los cambios
CE.CN.4.5. los seres vivos, como permitido la diversidad procesos evolutivos que base en las evidencias evolutivos sufridos
efecto de la selección biológica, permitieron la diversidad evolutivas, los principios por los seres vivos
Explica la evolución natural y de eventos de las especies, de selección natural, los en los últimos años,
biológica a través de geológicos, a través procesos que generan la
investigaciones guiadas de la descripción de diversidad biológica, y
sobre evidencias evidencias¦ registros las eras y épocas
evolutivas (registro fósil, fósiles, deriva geológicas de la Tierra,
deriva continental, continental y la
extinción masiva de las extinción masiva de las
especies), los principios especies, (J,3,)
de selección natural
procesos que generan la
diversidad biológica,
I.CN.4.5.2.
Infiere la importancia de Infiere la importancia
la determinación del estudio de los
de las eras y épocas procesos geológicos y
geológicas de la Tierra, sus efectos en la
a través del fechado Tierra, en función del
radiactivo y sus análisis de las eras y
aplicaciones, épocas geológicas de
la Tierra, determinadas
a través del fechado
radiactivo y sus
aplicaciones, (J,3,)
122
Formula un proyecto de toma de decisiones pertinentes, a partir de la comprensión de las etapas

ESTÁNDAP de reproducción humana, la importancia de la perpetuación de la especie, el cuidado prenatal y la
E.CN.4.6. lactancia, las causas y consecuencias de infecciones de transmisión sexual, los tipos de
infecciones y las medidas de prevención.
CRITERIO DE
Entiende los riesgos de Identifica los riesgos de Analiza los riesgos de Formula un proyecto de Cuestiona las
una una una toma de decisiones estrategias
CE.CN.4.6. maternidad/paternidad maternidad/paternidad maternidad/paternidad pertinentes, a partir de nacionales dirigidas a
Formula su proyecto de prematura según su prematura, prematura, a partir de la la comprensión de las minimizar la
toma de decisiones proyecto de vida, comprensión de las etapas de reproducción maternidad/paternida
pertinentes, a partir del partiendo del análisis de etapas de reproducción humana, importancia de d prematura en la
análisis de medidas de las etapas de la humana, importancia la perpetuación de l sociedad,
prevención, reproducción humana, la de la perpetuación de la especie, el cuidado
importancia del cuidado especie, el cuidado prenatal y la lactancia
comprensión de las
prenatal y lactancia, prenatal y la lactancia durante el desarrollo del
etapas de reproducción
(J,3,, J,4,,S,1,) durante el desarrollo del ser humano, causas y
humana, importancia de
ser humano, causas y consecuencias de
la perpetuación de l
consecuencias de infecciones de
especie, el cuidado I.CN.4.6.2. infecciones de transmisión sexual, los
prenatal y la lactancia Analiza desde diferentes
transmisión sexual y los tipos de infecciones
durante el desarrollo del fuentes (estadísticas tipos de infecciones, (virales, bacterianas y
ser humano, causas y actuales del país) las micóticas) a los que se
consecuencias de causas y consecuencia expone el ser humano
infecciones de de infecciones de y el análisis de medidas
transmisión sexual y los transmisión sexual, los de
tipos de infecciones tipos de infecciones prevención,
(virales, bacterianas y (virales, bacterianas y
micóticas) a los que se micóticas), las medidas
expone el ser humano, de prevención, su
influencia en la salud
reproductiva y valora
los programas y
campañas
de salud sexual del
entorno, (J,3,, J,4,, S,1,)
123
Propone medidas para mantener una vida saludable, en función de comprender la estructura,
ESTÁNDAP características, formas de contagio, propagación y trasmisión de bacterias, virus y otros
E.CN.4.7. organismos patógenos para el ser humano, los tipos de inmunidad, la función del sistema
inmunitario y las barreras inmunológicas y el uso adecuado de antibióticos y vacunas.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Propone medidas de Reconoce las formas de Analiza las formas de Propone medidas de Cuestiona las medidas de
prevención, a partir de la contagio y propagación contagio y propagación prevención, para evitar el prevención aplicadas
comprensión de las de bacterias, su de bacterias, su contagio y propagación para evitar el contagio y
formas de contagio, estructura y resistencia resistencia a los de bacterias, a partir de propagación de
propagación de las a los antibióticos, antibióticos, su la comprensión de su bacterias,
bacterias y su estructura, su evolución, resistencia a los
resistencia a los la función del sistema antibióticos; de su
CE.CN.4.7.
antibióticos; de su inmunitario, las barreras estructura, su evolución,
Propone medidas de estructura, evolución, inmunológicas y los la función del sistema
prevención (uso de función del sistema tipos de inmunidad, inmunitario, las barreras
antibióticos y vacunas), inmunitario, barreras inmunológicas
contagio y propagación inmunológicas (primarias, secundarias y
de bacterias y virus en (primarias, secundarias y terciarias) y los tipos de
función de comprender terciarias) y los tipos de inmunidad (natural,
sus características, inmunidad (natural, artificial, activa y pasiva),
evolución, estructura, artificial, activa y pasiva),
función del sistema (J,3,, I,1,)
inmunitario y barreras
inmunológicas, tipos de I.CN.4.7.2. E.CN.4.7.2.a. E.CN.4.7.2.b. E.CN.4.7.2.c. E.CN.4.7.2.d.
inmunidad, formas de Propone medidas de Identifica medidas Examina medidas de Propone medidas de Cuestiona las medidas
transmisión, prevención (uso de de prevención, y prevención y prevención y de prevención aplicadas
identificando además vacunas), a partir de la contagio de virus, propagación de virus, propagación de virus y para evitar el contagio y
otros organismos comprensión de las a partir de la de otros organismos propagación de los virus
patógenos para el ser formas de contagio y comprensión de sus patógenos que afectan y otros organismos
humano, propagación de los características y al ser humano de forma patógenos que afectan
virus, sus estructura, transitoria y permanente al ser humano,
características, (hongos ectoparásitos y
estructura, formas de endoparásitos) a partir
transmisión y reconoce de comprender sus
otros organismos características, y
patógenos que afectan al estructura,
ser humano de forma
transitoria y permanente
(hongos ectoparásitos y
endoparásitos), (J,3,,
I,1,)transitoria y
permanente (hongos
ectoparásitos y
endoparásitos), (J,3,, I,1,)
124
ESTÁNDAP Analiza el cambio de posición de los objetos, en función de las fuerzas que actúan sobre ellos, la
CE.CN.4.8. dirección y la velocidad, así como el espacio recorrido y el tiempo transcurrido.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Relaciona el cambio de Reconoce el cambio de Comprende el cambio Analiza el cambio de Argumenta el cambio de
CE.CN.4.8. posición de los objetos posición de los objetos en de posición de los posición de los objetos, posición de los objetos
en función de las función de las fuerzas objetos, en función de en función de las en función de las
Explica, a partir de la fuerzas equilibradas y
fuerzas equilibradas y equilibradas que actúan las fuerzas equilibradas fuerzas (equilibradas y
experimentación, el fuerzas no equilibradas sobre ellos, que actúan sobre ellos, no equilibradas) que fuerzas no equilibradas,
cambio de posición de (posición, rapidez, la dirección de la fuerza actúan sobre ellos, la posición, rapidez,
los objetos en función de velocidad, magnitud, y la velocidad de los dirección de la fuerza, la velocidad, dirección y
las fuerzas (fuerzas dirección y aceleración) objetos, velocidad de los objetos, aceleración que actúan
equilibradas y fuerzas no que actúan sobre ellos, así como el espacio sobre ellos,
equilibradas), que actúan (J,3,) recorrido y el tiempo
sobre ellos y establece la transcurrido,
velocidad de un objeto
como la relación entre el I.CN.4.8.2.
espacio recorrido y el Determina la velocidad
tiempo transcurrido, que alcanza un objeto
a partir de la relación
entre el espacio
recorrido y el tiempo
transcurrido, (J,3,)
125
Argumenta la relación entre la densidad de los objetos y la presión atmosférica sobre éstos; la
ESTÁNDAP flotación o hundimiento de los objetos y el efecto de la presión sobre los fluidos; y, la presión
CE.CN.4.9. absoluta y la presión manométrica.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Determina la relación Reconoce la relación Analiza la relación entre Argumenta la relación Ejemplifica la relación
CE.CN.4.9. entre densidad de entre la densidad y la la densidad de objetos entre densidad (sólidos, entre densidad (sólidos,
Explica, a partir de la objetos (sólidos, líquidos flotación o hundimiento y la flotación o líquidos y gaseosos), la líquidos y gaseosos), la
experimentación, la y gaseosos), la flotación de objetos, hundimiento de objetos, flotación o hundimiento flotación o hundimiento
relación entre densidad o hundimiento de de objetos, y el efecto de de objetos, y el efecto de
de objetos (sólidos, objetos, y el efecto de la la presión sobre los la presión sobre los
líquidos y gaseosos), la presión sobre los fluidos fluidos (líquidos y fluidos (líquidos y gases),
flotación o hundimiento (líquidos y gases), (J,3,) gases),
de objetos, el efecto de
la presión sobre los
fluidos (líquidos y gases),
Explica con lenguaje Reconoce el efecto de la Analiza el efecto de la Argumenta el efecto de Ejemplifica el efecto de
Expone el efecto de la
claro y pertinente el presión atmosférica sobre presión sobre la presión atmosférica la presión atmosférica
presión atmosférica
efecto de la presión diferentes objetos, diferentes objetos, sus sobre diferentes sobre diferentes
sobre diferentes objetos,
atmosférica sobre aplicaciones y la objetos (sólidos, líquidos objetos (sólidos, líquidos
su aplicación y relación
varios objetos (sólidos, relación con la presión y gases), sus y gases) sus
con la presión absoluta y
líquidos y gases), sus absoluta y la presión aplicaciones y la aplicaciones y la
la presión manométrica,
aplicaciones y la manométrica, relación con la presión relación con la presión
relación con la presión absoluta y la presión absoluta y la presión
absoluta y la presión manométrica, manométrica,
manométrica, (J,3,, I,3,)
126
Establece diferencias entre el efecto de la fuerza gravitacional de la Tierra y la fuerza

ESTÁNDAP
gravitacional del Sol en relación con los objetos que los rodean, fundamentándose con
CE.CN.4.10.
los aportes de verificación experimental a la ley de la gravitación universal.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Establece las diferencias Establece diferencias Comprende el efecto de Analiza el efecto de la Establece diferencias Argumenta el efecto de
entre el efecto de la entre el efecto de la la fuerza gravitacional fuerza gravitacional de entre el efecto de la la fuerza gravitacional
fuerza gravitacional de fuerza gravitacional de la de la Tierra (interpreta la la Tierra, con la fuerza fuerza gravitacional de la de la Tierra (interpreta la
la Tierra, con la fuerza Tierra (interpreta la ley ley de Newton) y la gravitacional del Sol en Tierra, con la fuerza ley de Newton) y la
gravitacional del Sol en de Newton) con la fuerza fuerza gravitacional del relación con los objetos gravitacional del Sol en fuerza gravitacional del
relación con los objetos gravitacional del Sol en Sol, que los rodean, relación con los objetos Sol en relación con los
que los rodean, relación con los objetos que los rodean, objetos que les rodean,
fortaleciendo su estudio que los rodean, fundamentándose con fortaleciendo su
con los aportes de fortaleciendo su estudio los aportes de argumento con los
verificación con los aportes a la ley verificación experimental aportes de la ley de
experimental a la ley de de la gravitación a la ley de la gravitación la gravitación
la gravitación universal, universal de Pedro universal, universal,
Vicente Maldonado,
(J,3,)
127
Determina la importancia de la materia orgánica e inorgánica para los seres vivos, desde la
ESTÁNDAP comprensión que el carbono es su elemento fundamental, sus características y las propiedades
CE.CN.4.11.
de las diferentes biomoléculas.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Establece diferencia Reconoce la materia Establece diferencias Determina la importancia Argumenta la
entre materia orgánica orgánica e inorgánica entre la materia de la materia orgánica importancia de las
e inorgánica en función en función de las orgánica y la inorgánica, inorgánica para los seres biomoléculas en la vida
CE.CN.4.11. de las características y características que en función de las vivos, desde la diaria de los seres vivos,
Determina las propiedades que presentan, características y comprensión que el en función de las
características y presentan y relaciona propiedades que carbono es su elemento características y
propiedades de la la materia orgánica con presentan, fundamental, las propiedades que
materia orgánica e las biomoléculas, (J,3,) características y presentan,
propiedades de las
inorgánica en diferentes
tipos de compuestos y I.CN.4.11.2. biomoléculas en
Establece la diferentes tipos de
reconoce al carbono
importancia del compuestos,
como elemento
fundamental de las carbono (propiedades
biomoléculas y su físicas y químicas)
importancia para los como elemento
seres vivos, constitutivo de las
biomoléculas y su
importancia para los
seres vivos, desde la
comprensión de sus
características y
propiedades físicas y
químicas, (J,3,)
128
ESTÁNDAP
Analiza la importancia del desarrollo de la astronomía para la ciencia, a partir de la comprensión
CE.CN.4.12.
del origen y configuración del universo, los fenómenos astronómicos y la contribución e impacto
de la tecnología.
CRITERIO DE
I.CN.4.12.1. E.CN.4.12.1.a. E.CN.4.12.1b. E.CN.4.12.1.c. E.CN.4.12.1.d.
Diferencia los Reconoce que el Identifica los Analiza los Cuestiona la estructura
componentes del universo está componentes del componentes del y origen del universo
Universo (galaxias, constituido por planetas, universo (planetas, universo (galaxias, desde el análisis de
planetas, satélites, satélites, satélites, cometas, planetas, satélites, diferentes teorías,
cometas, asteroides, cometas y asteroides, asteroides) de cometas, asteroides,
CE.CN.4.12. tipos de estrellas y sus acuerdo con la tipos de estrellas y sus
Infiere la importancia constelaciones), de estructura y constelaciones) de
acuerdo con la origen, acuerdo con la
del desarrollo de la
estructura y origen estructura y origen,
astronomía a partir de
que presentan, a partir
la explicación de la
del uso de diversos
configuración del
recursos de
Universo (galaxias, información, (J,3,)
planetas, satélites,
cometas, asteroides, I.CN.4.12.2. E.CN.4.12.2.a. E.CN.4.12.2.b. E.CN.4.12.2.c. E.CN.4.12.2.d.
tipos de estrellas y
Explica la relación Reconoce la posición Identifica la relación Analiza la relación entre Argumenta la relación
sus constelaciones),
entre la posición relativa del Sol, la Tierra entre la posición relativa la posición relativa del entre la posición
su origen y
relativa del Sol, la y la kuna, del Sol, la Tierra y la Sol, la Tierra y la kuna y relativa
fenómenos
Tierra y la kuna, con el kuna, y el desarrollo de el desarrollo de algunos del Sol, la Tierra y la
astronómicos, algunos fenómenos kuna y el desarrollo de
desarrollo de algunos fenómenos
apoyándose en la astronómicos, algunos fenómenos
fenómenos astronómicos, apoyando
investigación uso de astronómicos, astronómicos ocurridos
su estudio en la revisión
medios tecnológicos, apoyando su estudio de la historia de la en los últimos años,
en la revisión de la astronomía y los hitos
historia de la más importantes de la
astronomía en diversa exploración espacial,
fuentes analógicos y/o
digitales, (J,3,)
129
Analiza la importancia de las interacciones de los ciclos biogeoquímicos en la biósfera, y los

ESTÁNDAP efectos del cambio climático producto de la alteración de las corrientes marinas y las actividades
CE.CN.4.13.
humanas en los ecosistemas y la sociedad.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Determina desde la Reconoce los ciclos Comprende los Analiza la importancia de Establece medidas para
observación de biogeoquímicos, procesos que ocurren los ciclos biogeoquímicos minimizar los impactos
modelos e información en los ciclos en un ecosistema y los que producirían las
de diversas fuentes la biogeoquímicos en un impactos que producirían actividades humanas
interacción de los ciclos ecosistema, las actividades humanas en los ecosistemas y en
CE.CN.4.13. biogeoquímicos en un en estos espacios, sus ciclos
Infiere la importancia ecosistema y deduce biogeoquímicos,
de las interacciones de los impactos que
los ciclos producirían las
actividades humanas
biogeoquímicos en la
en estos espacios, (J3,
biósfera (litósfera,
I4)
hidrósfera y atmósfera),
y los efectos del cambio
climático producto de la
alteración de las Analiza los efectos de Reconoce los efectos Deduce los efectos de la Analiza los efectos de la Establece medidas para
corrientes marinas y el la alteración de las de la alteración de las alteración de las alteración de las minimizar los efectos
impacto de las corrientes marinas en corrientes marinas en corrientes marinas y las corrientes marinas y de la alteración de las
actividades humanas en el cambio climático y a el cambio climático, actividades humanos en las actividades corrientes marinas y
los ecosistemas y la su vez, el impacto de el cambio climático, humanos, en el cambio las actividades
sociedad, las actividades climático, los humanos, en el cambio
humanas en los ecosistemas y la climático, los
ecosistemas y la sociedad, ecosistemas y la
sociedad, apoyando su sociedad,
estudio en la revisión
de diversas fuentes,
(J3, I4)
130
Analiza el fenómeno de movimiento de las placas tectónicas, partiendo de la comprensión de los

ESTÁNDAP procesos de erupciones volcánicas y la formación y ciclo de las rocas, y, los efectos de estos
CE.CN.4.14.
procesos en el cambio climático y la distribución de los organismos en los ecosistemas.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Explica, desde el estudio Comprende que las Relaciona el fenómeno Analiza el fenómeno de Argumenta con teorías
de teorías y análisis de placas tectónicas de la de movimiento de las movimiento de las y evidencias el
CE.CN.4.14. evidencias, el placas tectónicas, con la placas tectónicas, movimiento de placas
Tierra están en
Explica el fenómeno de movimiento de placas continuo movimiento, formación y ciclo de las partiendo de la relación tectónicas, su
movimiento de las placas tectónicas, su rocas y los efectos de con las relación con los
tectónicas, partiendo de relación con los estos procesos en el erupciones volcánicas, la procesos de
la relación con las procesos de cambio climático, formación y ciclo de las erupciones volcánicas y
erupciones volcánicas, la erupciones volcánicas e rocas, los efectos de los efectos en el clima y
formación y ciclo de las infiere los efectos en el estos procesos en el la distribución de
rocas, infiriendo los clima y la distribución cambio climático y la organismos en los
efectos de estos de organismos en los distribución de ecosistemas,
procesos en los cambios ecosistemas, (J,3,, J,1,) organismos en los
climáticos y distribución ecosistemas,
I.CN.4.14.2.
de organismos en los Explica el proceso de
ecosistemas, formación de las rocas y
su relación con los
procesos eruptivos en la
corteza terrestre, (J,3,)
131
O DE APRENDIZAJE
BACHILLERATO-BIOLOGÍA
(S5)

BACHILLERATO (s5)
ÁREA DE CIENCIAs NATURALEs / BIOLOGÍA
ESTÁNDAP Argumenta el origen de la vida, desde el análisis de las teorías de la abiogénesis, la identificación
E.CN.B.5.1. de los elementos y compuestos de la Tierra primitiva y la importancia de las moléculas y
macromoléculas como constituyentes la materia viva.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
I.CN.B.5.1.1. E.CN.B.5.1.a. E.CN.B.5.1.b. E.CN.B.5.1.c. E.CN.B.5.1.d.
Explica el origen de la Reconoce las teorías Analiza el origen de la Argumenta, el origen de Cuestiona el origen de
vida desde el sustento que intentan vida, desde la la vida, desde la la vida, a partir de las
científico, análisis de explicar el origen de comprensión de las comprensión de las teorías que intentan
evidencias y/o la la vida, teorías de la teorías de la explicar el origen de la
realización de sencillos abiogénesis y la abiogénesis, la vida en el Universo los
experimentos que identificación de los identificación de los elementos y compuestos
fundamenten las teorías elementos y elementos y compuestos de la Tierra primitiva y la
CE.CN.B.5.1. de la abiogénesis en la compuestos de la de la Tierra primitiva y la importancia de las
Tierra(refutando la teoría Tierra primitiva, importancia de las moléculas y
Argumenta el origen de
de la generación moléculas y macromoléculas que
la vida, desde el análisis
espontánea), la macromoléculas que constituyen la materia
de las teorías de la
identificación de los constituyen la materia viva,
abiogénesis, la
elementos y viva,
identificación de los
compuestos químicos e
elementos y compuestos
la atmósfera de la
de la Tierra primitiva y la
Tierra primitiva y los
importancia de las procesos de
moléculas y abiogénesis de las
macromoléculas que moléculas y
constituyen la materia macromoléculas
viva, orgánicas, (I,2,, S,4,)
I.CN.B.5.1.2.
Explica la importancia
de las biomoléculas, a
partir de la
sustentación científica
y/o la
ejecución de
experimentos sencillos
sobre los proceso de
abiogénesis,
características básicas,
estructura, diversidad y
función en la materia
viva, (I,3,, I,4,)
132
BACHILLERATO (s5)
Analiza la importancia del proceso de evolución biológica, desde la comprensión de las diferentes
ESTÁNDAP teorías, el reconocimiento de los biomas del mundo como evidencia de procesos evolutivos, los
E.CN.B.5.2.
tipos de diversidad biológica y la necesidad de clasificar taxonómicamente a las especies.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
I.CN.B.5.2.1. E.CN.B.5.2.1.a. E.CN.B.5.2.1.b. E.CN.B.5.2.1.c. E.CN.B.5.2.1.d.
Explica la importancia Reconoce las teorías Establece relaciones Analiza l importancia del Plantea hipótesis sobre
de la evolución biológica relacionadas con el entre teorías y proceso de evolución la evolución biológica,
desde la sustentación proceso de evolución evidencias del proceso biológica, desde la su relación con las
científica de las teorías biológica, de evolución biológica, comprensión de las diversas formas de vida
CE.CN.B.5.2. de la endosimbiosis, diferentes teorías, el en el proceso evolutivo
selección natural y reconocimiento de los y su repercusión para la
Cuestiona con
sintética de la evolución, biomas del mundo como conservación de la vida
fundamentos científicos
la relación con las evidencia de procesos en la Tierra,
la evolución de las
diversas formas de vida evolutivos, los tipos de
especies desde el
con el proceso evolutivo diversidad biológica y la
análisis de las
y su repercusión para el necesidad de clasificar
diferentes teorías
mantenimiento de la taxonómicamente a las
(teorías de la vida en la Tierra, (I,2,,I,4,) especies,
endosimbiosis, selección
natural y sintética de la
evolución), el
I.CN.B.5.2.2.
reconocimiento de los Argumenta desde la
sustentación científica
biomas del mundo como
los tipos de diversidad
evidencia de procesos
biológica (a nivel de
evolutivos y la necesidad
genes, especies y
de clasificar
ecosistemas) que existen
taxonómicamente a las
en los biomas del
especies,
mundo, la importancia de
estos como evidencia de
la evolución de la
diversidad y la necesidad
de identificar a las
especies según criterios
de clasificación
taxonómicas (según un
ancestro común y
relaciones evolutivas)
específicas, (I,2,, J,3,)
133
BACHILLERATO (s5)
Argumenta la importancia del ADN como portador de la información genética, comprendiendo su

ESTÁNDAP
función y estructura, el proceso de transcripción y traducción del APN, y las causas y
E.CN.B.5.3.
consecuencias de las alteraciones génicas y cromosómicas.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
E.CN.B.5.3. I.CN.B.5.3.1. E.CN.B.5.3.a. E.CN.B.5.3.b. E.CN.B.5.3.c. E.CN.B.5.3.d.
Argumenta la Explica desde la Comprende que el ADN Analiza la importancia Argumenta la Cuestiona la utilización
importancia del ADN fundamentación es el portador de la del ADN como portador importancia del ADN de la tecnología para
como portador de la científica y modelos la información genética y de la información como portador de la el estudio del ADN,
información genética y importancia del ADN transmisor de la genética y transmisor de información genética y conociendo su
transmisor de la como portador de la herencia, la herencia, transmisor de la importancia como
herencia, su estructura, información genética, comprendiendo su herencia, comprendiendo portador de la
función, proceso de transmisor de la estructura, función y las su estructura, función, información genética y
transcripción y herencia, causas y consecuencias proceso de transcripción transmisor de la
traducción del ARN, las comprendiendo su de la alteración génica y traducción del ARN, y, herencia,
causas y consecuencias estructura, función, y cromosómica, las causas y
de la alteración genética proceso de consecuencias de la
y cromosómica, transcripción y alteración génica y
traducción del ARN, las cromosómica,
causas y consecuencias
de la alteración genética
y cromosómica, (I,2,, I,4,)
134
BACHILLERATO (s5)
Argumenta la importancia de la transmisión de la información genética a la descendencia, en

ESTÁNDAP
función de la comprensión de su desarrollo histórico, la teoría cromosómica, las leyes de
E.CN.B.5.4.
Mendel, los principios no mendelianos y los patrones de cruzamiento.

CRITERIO DE

Explica la trascendencia Comprende la Analiza la importancia Argumenta la Cuestiona la necesidad y
de la transmisión de la importancia de las leyes de la transmisión de la importancia de la trascendencia de los
información genética, de Mendel en la información genética, a transmisión de la proyectos que se
desde la sustentación transmisión de la partir de la teoría información genética a la ejecutan en el mundo
científica y la ejecución información genética, cromosómica, las leyes descendencia, a partir de para manipular la
de experimentos; la de Mendel y los la comprensión de su información genética
teoría cromosómica de patrones de desarrollo histórico, la debido a mejorar la
la herencia desde la cruzamiento, teoría cromosómica, las alimentación,
comprensión de los leyes de Mendel, los
principios no principios no
mendelianos de mendelianos y los
cruzamiento, y las leyes patrones de cruzamiento,
CE.CN.B.5.4. de Mendel, (I,2,, S,4,)
Argumenta la
importancia de la I.CN.B.5.4.2.
transmisión de la Analiza patrones de
información genética cruzamiento de especies
en función de la por selección natural y
comprensión de su artificial estableciendo su
desarrollo histórico, el impacto en la actualidad,
análisis de patrones de y predice porcentajes
cruzamiento y los genotípicos y fenotípicos
principios no en diferentes
mendelianos, la teoría generaciones, (J,3,, I,2,)
cromosómica y las
leyes de Mendel,
I.CN.B.5.4.3.
Examina el desarrollo
histórico de la genética,
desde la descripción de
las leyes de Mendel, el
Proyecto Genoma
Humano y la genética de
poblaciones, para
justificar su aporte en la
salud humana, (I,2,, S,1,)
135
BACHILLERATO (s5)
Argumenta la importancia de la biodiversidad para el desarrollo sostenible del país, desde

la
ESTÁNDAP comprensión de los patrones de evolución de las especies, los efectos de las actividades
E.CN.B.5.5.
humanas y los avances tecnológicos.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Explica el valor de la Comprende los efectos Analiza la importancia Argumenta la Propone estrategias de
biodiversidad, desde la de la actividad humana de conservar la importancia de la conservación de la
fundamentación en la biodiversidad, biodiversidad, desde la biodiversidad para el biodiversidad y uso
científica de los comprensión de los desarrollo sostenible del sustentable de los
patrones de evolución patrones de evolución país, desde el análisis de recursos naturales,
de las especies nativas de las especies y los los patrones de
CE.CN.B.5.5. y endémicas, Reconoce efectos de las evolución de las
Argumenta con la importancia social, actividades humanas, especies, los efectos de
fundamento científico el económica y ambiental las actividades humanas
valor de la biodiversidad y la identificación de los y los avances
a partir del análisis de efectos de las tecnológicos,
los patrones de evolución actividades humanas
de las especies, su sobre la biodiversidad a
importancia social, nivel nacional, regional y
económica y ambiental, global, (J,1,, J,3,)
los efectos de las
actividades humanas, el I.CN.B.5.5.2. E.CN.B.5.5.2.a. E.CN.B.5.5.2.b. E.CN.B.5.5.2.c. E.CN.B.5.5.2.d.
reconocimiento de los
Analiza con actitud Identifica modelos de Analiza el aporte de los Argumenta la Cuestiona la aplicación y
modelos de desarrollo crítica y reflexiva los desarrollo, estrategias y modelos de desarrollo, importancia de los funcionalidad de los
económico, los avances modelos de desarrollo políticas nacionales e estrategias y políticas modelos de desarrollo, proyectos de desarrollo
tecnológicos, y las económico, los avances internacionales nacionales e los avances sostenible para la
estrategias y políticas tecnológicos que enfocadas al desarrollo internacionales tecnológicos que conservación de la
enfocadas al desarrollo cubren las necesidades sostenible, enfocadas al desarrollo cubren las necesidades biodiversidad,
sostenible, del crecimiento de la sostenible, del crecimiento de la
población humana, las población y las
estrategias y políticas estrategias y políticas
nacionales e nacionales e
internacionales internacionales
enfocadas al desarrollo enfocadas al desarrollo
sostenible, (J,1,, J,2,) sostenible,
136
BACHILLERATO (s5)
Argumenta que la célula es la unidad anatómica y funcional de todos los organismos vivos, desde
ESTÁNDAP la comprensión de la especificidad de su estructura y función, los procesos de anabolismo y
E.CN.B.5.6. catabolismo; la fotosíntesis y respiración celular, los efectos de la proliferación celular alterada y
la influencia de la ingeniería genética en la alimentación y salud de los seres humanos.

CRITERIO DE DE
EVALUACIÓN NIVEL NIVEL NIVEL
Explica desde la Identifica la estructura Establece relación entre Argumenta que la célula Cuestiona con
experimentación los de las células (animales la estructura de las es la unidad anatómica fundamentos científicos
tipos de organización y vegetales), célula (animal y vegetal), y funcional de todos los el avance de la
de las células eucariotas la función de los organismos vivos, desde ingeniería genética, su
(animales y organelos y los procesos la comprensión de la importancia y utilidad
vegetales), la estructura que cumplen especificidad de su para mejorar la salud de
y función de sus (anabolismo y la población,
CE.CN.B.5.6. estructura y función, los
organelos, tipos de catabolismo, fotosíntesis procesos de anabolismo
Argumenta desde la membrana y y respiración y y catabolismo; la
sustentación científica transporte celular, proliferación celulares fotosíntesis y respiración
los tipos de (I,2,, I,4,) alterada), celular, los efectos de la
organización y función
I.CN.B.5.6.2. proliferación celular
de las estructuras de las
alterada y la influencia
células eucariotas Relaciona los procesos
de la ingeniería genética
(animal y vegetal), los anabólicos y catabólicos
en la alimentación y
procesos de (fotosíntesis y la
salud de los seres
anabolismo y respiración celular) con
humanos,
catabolismo desde el la acción enzimática,
análisis de la los factores que
fotosíntesis y inciden en la velocidad
respiración celular, los de las reacciones, los
efectos que produce productos y flujos de
la proliferación celular energía, (I,2,, I,4,)
alterada y la influencia
de la ingeniería
I.CN.B.5.6.3.
genética en la
alimentación y salud de Cuestiona desde la
fundamentación
los seres humanos,
científica, social y ética
los efectos del proceso
de proliferación celular
alterada, y la influencia
de la ingeniería genética
en el área de
alimentación y salud de
los seres humanos,
(I,2,, S,3,)
137
BACHILLERATO (s5)
Argumenta que las especies animales y vegetales multicelulares están constituidas por órganos,
ESTÁNDAP
aparatos y sistemas, que se relacionan entre sí y que cada especie tiene un menor o mayor
E.CN.B.5.7.
grado de complejidad según su evolución.

CRITERIO DE DE
EVALUACIÓN NIVEL NIVEL NIVEL
Explica que en los Reconoce la estructura y Establece relaciones Ejemplifica
Argumenta que las
organismos multicelulares la
forma y función de las función de órganos, entre la estructura, y la especies animales y interrelaciones entre
células y los tejidos aparatos y sistemas función de órganos, vegetales multicelulares órganos, aparatos y
determinan la organización (circulatorio, respiratorio, aparatos y sistemas, están constituidas por sistemas en especies de
de órganos, aparatos y digestivo, excretor, (Circulatorio, diferentes grados de
sistemas (circulatorio,
órganos, aparatos y
respiratorio, digestivo, nervioso, reproductivo, respiratorio, digestivo, sistemas, que se complejidad evolutiva,
excretor, nervioso, endócrino, excretor, nervioso, relacionan entre sí y que
reproductivo, endócrino, osteoartromuscular he reproductivo, endócrino, cada especie tiene un
CE.CN.B.5.7. inmunitario y inmunitario), osteoartromuscular e menor o mayor grado de
osteoartomuscular),
Argumenta con establece sus elementos inmunitario), complejidad según su
fundamentos que las constitutivos (células, tejidos, evolución,
especies animales y componentes), estructura,
función en el ser humano y
vegetales están propone medidas para su
constituidas por cuidado, (I,2,, J,3,)
órganos, aparatos y
sistemas que tienen I.CN.B.5.7.2.
estructuras y funciones
Establece semejanzas y
diferentes, que se diferencias funcionales
relacionan entre sí para (adaptación, estímulo y
una adecuada función respuesta) y estructurales
(evolución de órganos y
del organismo, y que aparatos) entre los
cada especie tiene un sistemas de diferentes
menor o mayor grado de especies,
mediante las cuales puede
complejidad según su deducir el grado de
evolución, complejidad de estos,
(J,3,,I,4,)
I.CN.B.5.7.3.
Establece relaciones
funcionales entre los
diferentes sistemas
(respuesta inmunológica,
osmorregulación,
termorregulación,
movimiento, estímulo
respuesta) de especies
animales, invertebrados y
vertebrados, (J,3,, I,4,)
138
BACHILLERATO (s5)
Propone un plan de salud integral, a partir de la comprensión de los efectos que producen las
ESTÁNDAP enfermedades y desórdenes que alteran los sistemas nervioso y endocrino, las prácticas
E.CN.B.5.8. inadecuadas de vida, la importancia de los programas de salud pública y el aporte de la
biotecnología al campo de la medicina y la agricultura.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Elabora un plan de salud Reconoce las Analiza un plan de salud Propone un plan de Evalúa medidas
integral, a partir de la enfermedades que integral, a partir de las salud integral, a partir de nacionales de prevención
comprensión de las afectan al sistema enfermedades, la comprensión de las y control para mantener
enfermedades, nervioso y endócrino, y desórdenes alimenticios enfermedades, los una buena salud integral
CE.CN.B.5.8. desórdenes alimenticios que están relacionados y efectos del consumo de efectos de los
y efectos del consumo con la falta de ejercicio, alcohol y las drogas, así desórdenes alimenticios,
Promueve planes de
de alcohol y las drogas la exposición a la como la falta de ejercicio, el consumo de alcohol y
salud integral e
que afectan al sistema contaminación ambiental la exposición a la drogas, la falta de
investigaciones de
nervioso y endocrino, así y/o consumo de contaminación ambiental ejercicio, la exposición a
campo bajo la
como la falta de alimentos contaminados, y/o consumo de la contaminación
comprensión crítica y
ejercicio, la exposición a alimentos contaminados, ambiental y/o consumo
reflexiva de los efectos
la contaminación de alimentos
que producen las ambiental y/o consumo contaminados, y las
enfermedades y de alimentos ventajas de consumir
desórdenes que alteran contaminados, y alimentos nutritivos,
los sistemas nervioso y reconoce el valor
endocrino, como nutricional de los
producto de inadecuadas alimentos de uso
prácticas de vida, y cotidiano, (I,1,, I,4,)
reconoce la importancia
de los programas de I.CN.B.5.8.2. E.CN.B.5.8.2.a. E.CN.B.5.8.2.b. E.CN.B.5.8.2.c. E.CN.B.5.8.2.d.
salud pública y el aporte Expone, desde la Reconoce los avances y Analiza la importancia Argumenta la Cuestiona la inclusión
de la Biotecnología al investigación de desarrollo de la de aplicar la importancia de los de la biotecnología en
campo de la Medicina y campo, la importancia biotecnología en el biotecnología al campo programas de salud programas de
la Agricultura,C241 de los programas de campo médico y de la médico y de la pública, la accesibilidad agricultura y salud
salud pública, la agricultura, agricultura, a la salud individual y pública para mejorar la
accesibilidad a la salud colectiva y el desarrollo alimentación y
individual y colectiva, el y aplicación de la nutrición de las
desarrollo y aplicación biotecnología al campo personas,
de la Biotecnología al médico y de la
campo de la Medicina agricultura,
y la Agricultura,
(S,1,, I,4,)
139
BACHILLERATO (s5)
ESTÁNDAP Argumenta la importancia de los procesos fisiológicos que realizan las plantas, desde la
E.CN.B.5.9. identificación y relación entre sus estructuras, funciones y factores que determinan la actividad.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
CE.CN.B.5.9. I.CN.B.5.9.1. E.CN.B.5.9.a. E.CN.B.5.9.b. E.CN.B.5.9.c. E.CN.B.5.9.d.
Argumenta con Explica los procesos Reconoce los procesos Establece diferencias Argumenta la Formula hipótesis sobre
fundamentos científico que se realizan en básicos que se realizan en entre los procesos importancia de los lo procesos fisiológicos
los procesos que se las plantas las plantas (provisión de fisiológicos que realizan procesos fisiológicos que que realizan las
realizan en las plantas (transporte, provisión nutrientes, excreción de las plantas (transporte, realizan las plantas, plantas
(transporte, provisión de desechos y provisión de nutrientes, desde la identificación y
de nutrientes, excreción nutrientes, excreción reproducción), excreción de desechos, relación entre sus
de desechos, de desechos, reproducción) desde la estructuras, funciones y
mecanismos de mecanismos de identificación de sus factores que determinan
regulación del regulación del estructuras y función, la actividad,
crecimiento, desarrollo crecimiento, desarrollo
vegetal, reproducción) vegetal, reproducción)
desde la identificación desde la
de sus estructuras, experimentación y la
identificación de sus
función y factores que
estructuras, función y
determinan la
factores que
actividad,
determinan la
actividad, (I,2,, I,4,)
140
BACHILLERATO (s5)
ESTÁNDAP Argumenta los riesgos de una maternidad/paternidad prematura, partiendo del análisis crítico y
E.CN.B.5.10. reflexivo de la salud sexual y reproductiva y sus implicaciones.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
CE.CN.B.5.10. I.CN.B.5.10.1. E.CN.B.5.10.a. E.CN.B.5.10.b. E.CN.B.5.10.c. E.CN.B.5.10.d.
Argumenta los riesgos Argumenta los riesgos Reconoce el proceso de Analiza los riesgos de Argumenta los riesgos de Evalúa las estrategias
de una de una fecundación y la función una una nacionales de
maternidad/paternidad maternidad/paternidad de la reproducción maternidad/paternidad maternidad/paternidad prevención y protección
prematura, según su prematura, según su humana, prematura según su prematura, según su para la salud sexual y
proyecto de vida, proyecto de vida, proyecto de vida, proyecto de vida, reproductiva sin riesgos,
partiendo del análisis partiendo del análisis partiendo del análisis partiendo del análisis
crítico y reflexivo de la crítico y reflexivo de la crítico y reflexivo de la crítico y reflexivo de la
salud sexual y salud sexual y salud sexual y salud sexual y
reproductiva reproductiva reproductiva reproductiva
(fecundación/concepció (fecundación, (fecundación (fecundación,
n, desarrollo embrionario /concepción, desarrollo , concepción, desarrollo
y fetal, parto, aborto, embrionario y fetal, concepción, desarrollo embrionario y fetal, parto,
formas de promoción, parto, aborto, formas de embrionario y fetal, parto, aborto, formas de
prevención y protección) promoción, prevención y aborto, formas de promoción, prevención y
y sus implicaciones, protección) y sus promoción, prevención protección) y sus
implicaciones, (S,1,, S,3,) y protección), implicaciones,
141
O DE APRENDIZAJE
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO-FÍsICA
(S5)

BACHILLERATO (s5)
ÁREA DE CIENCIAs NATURALEs / FÍsICA
Obtiene magnitudes cinemáticas para el Movimiento Pectilíneo Uniforme (MPU) y el Movimiento

ESTÁNDAP
Pectilíneo Uniformemente Variado (MPUV), aplicando tablas y gráficas de movimiento en un
E.CN.F.5.1.
sistema de referencia establecido.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
I.CN.F.5.1.1. E.CN.F.5.1.a. E.CN.F.5.1.b. E.CN.F.5.1.c. E.CN.F.5.1.d.
CE.CN.F.5.1.
Determina magnitudes Reconoce magnitudes Analiza magnitudes Obtiene magnitudes Formula situaciones que
Obtener las magnitudes cinemáticas escalares escalares para el cinemáticas (posición, cinemáticas (posición, requieran el uso de
cinemáticas (posición, como¦ posición, Movimiento Rectilíneo desplazamiento, velocidad, velocidad magnitudes cinemáticas
velocidad, velocidad desplazamiento, rapidez Uniforme (MRU) y el velocidad y aceleración) media e instantánea, (posición,
media e instantánea, en el MRU, a partir de Movimiento Rectilíneo para el Movimiento aceleración, aceleración desplazamiento,
aceleración, aceleración tablas y gráficas, (I,1,, Uniformemente Variado Rectilíneo Uniforme y media e instantánea y velocidad media e
media e instantánea y I,2,) (MRUV), Rectilíneo desplazamiento) para el instantánea y aceleración
desplazamiento) de un Uniformemente Variado, Movimiento Rectilíneo media e instantánea)
objeto que se mueve a Uniforme y Rectilíneo para el MRU y el MRUV
lo largo de una
I.CN.F.5.1.2. Uniformemente Variado, según corresponda,
trayectoria rectilínea del Obtiene a base de según corresponda, elaborando tablas y
Movimiento Rectilíneo tablas y gráficos las elaborando tablas y gráficas de movimiento
Uniforme y Rectilíneo magnitudes cinemáticas gráficas de movimiento en un sistema de
Uniformemente Variado, del MRUV como¦ en un sistema de referencia establecido,
posición, velocidad, referencia establecido,
según corresponda,
velocidad media e
elaborando tablas y
instantánea,
gráficas en un sistema
aceleración, aceleración
de referencia establecido,
media e instantánea y
desplazamiento, (I,1,, ,2,)
142
BACHILLERATO (s5)
Determina la trayectoria, el vector posición, el vector desplazamiento, el vector velocidad

ESTÁNDAP promedio, el vector aceleración promedio, y la relación entre magnitudes escalares y
vectoriales,
E.CN.F.5.2. mediante las gráficas del movimiento de un objeto en dos dimensiones respecto a un sistema de

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
CE.CN.F.5.2. I.CN.F.5.2.1. EI.CN.F.5.2.a. EI.CN.F.5.2.b. EI.CN.F.5.2.c. EI.CN.F.5.2.d.
Determina mediante Obtiene magnitudes Reconoce que la Identifica mediante Determina la trayectoria, Ejemplificar
representaciones cinemáticas del posición, la trayectoria y representaciones el vector posición, el movimientos en dos
gráficas de un objeto, MRUV con un el desplazamiento en gráficas de un objeto vector desplazamiento, dimensiones,
que se mueve en dos enfoque vectorial, dos dimensiones que se mueve en el vector velocidad determinando¦ la
dimensiones¦ la como¦ posición, requieren un sistema dos dimensiones¦ la promedio, el vector trayectoria, el vector
posición, la velocidad, velocidad de referencia en el que posición, la trayectoria, aceleración promedio, y desplazamiento, el
trayectoria, el vector media e instantánea, las direcciones el vector posición, la relación entre vector posición, el
posición, el vector aceleración, perpendiculares del vector desplazamiento, magnitudes escalares y vector velocidad
desplazamiento, la aceleración media e mismo son el vector velocidad vectoriales, mediante promedio, el vector
velocidad promedio, instantánea y independientes, promedio, y el vector las gráficas del aceleración
la aceleración desplazamiento a aceleración promedio, movimiento de un promedio y la
promedio, y base de objeto en dos relación entre
establece la relación representaciones dimensiones respecto a magnitudes escalares
gráficas de un objeto un sistema de referencia, y vectoriales,
entre magnitudes
que semueve en dos
escalares y
dimensiones, (I,1,,
vectoriales,
I,2,)
143
BACHILLERATO (s5)
Determina las características y las relaciones entre las magnitudes cinemáticas del Movimiento
Circular ESTÁNDAP Uniforme (MCU) y el Movimiento Circular Uniformemente Variado (MCUV), y establece
analogías entre E.CN.F.5.3. el Movimiento Pectilíneo y el Movimiento Circular mediante sus respectivas ecuaciones
y
representaciones gráficas de un punto situado en un objeto que gira alrededor de un eje.
CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
I.CN.F.5.3.1. E.CN.F.5.3.a. E.CN.F.5.3.b. E.CN.F.5.3.c. E.CN.F.5.3.d.
Determina las Comprende los Analizar las Determina las Plantea situaciones
magnitudes conceptos de aceleración características del características y las cotidianas mediante
cinemáticas del normal y centrípeta que movimiento circular relaciones entre las representaciones gráficas
CE.CN.F.5.3. movimiento circular caracterizan al uniforme con base en un magnitudes cinemáticas de un punto situado en
Determina mediante uniforme y explica movimiento objeto que gira en torno del Movimiento Circular un objeto que gira
representaciones las características del circular a un eje, empleando los Uniforme (MCU) y el alrededor de un eje, las
gráficas de un punto mismo considerando uniforme, conceptos de aceleración Movimiento Circular característica y las
situado en un objeto, las aceleraciones normal y centrípeta, Uniformemente Variado relaciones entre las
que gira alrededor de normal y centrípeta, (MCUV), y establece cuatro magnitudes de la
un eje, las relaciones a base de un objeto analogías entre el cinemática del MCU y
entre las cuatro que gira en torno a Movimiento Rectilíneo y el MCUV (desplazamiento
magnitudes de la un eje, (I,1,, I,2,) Movimiento Circular angular, posición angular,
cinemática del mediante sus respectivas velocidad angular y
ecuaciones y aceleración angular) y
movimiento circular I.CN.F.5.3.2 representaciones gráficas establece análogas entre
(posición angular, Resuelve de un punto situado en un las ecuaciones del
velocidad angular, problemas de objeto que gira alrededor Movimiento Rectilíneo y
aceleración angular y aplicación de de un eje, Movimiento Circular,
tiempo) con sus movimiento circular
análogas en el MRU y uniformemente
el MCU, variado y establece
analogías entre el
MRU y MCU, (I,1,,
I,2,)
144
BACHILLERATO (s5)
Elabora diagramas de cuerpo libre y resuelve problemas aplicando las leyes de Newton (con sus
ESTÁNDAP limitaciones de aplicación), reconoce sistemas inerciales y no inerciales, la vinculación de
E.CN.F.5.4. la masa del objeto con su velocidad, el principio de conservación de la cantidad de
movimiento lineal, el impulso y determina el centro de masa para un sistema simple de dos
cuerpos.
CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
I.CN.F.5.4.1. E.CN.F.5.4.1.a. E.CN.F.5.4.1.b. E.CN.F.5.4.1.c. E.CN.F.5.4.1.d.
Elabora diagramas de Reconoce diagramas de Analiza diagramas de Elabora diagramas de Reconstruye el
cuerpo libre, resuelve cuerpo libre en función cuerpo libre y cuerpo libre, resuelve movimiento de objetos
problemas y reconoce de la aplicación de las resuelve problemas problemas en función de en base los diagramas
CE.CN.F.5.4. sistemas inerciales y leyes de Newton, en función de la la aplicación de las leyes de
no inerciales, aplicando aplicación de las leyes de Newton, identifica cuerpo libre, resuelve
Elabora diagramas de las leyes de Newton, de Newton y reconoce sistemas inerciales y no problemas en función de
cuerpo libre y resuelve cuando el objeto es sistemas inerciales, reconoce la la aplicación de las leyes
problemas para mucho mayor que una inerciales y no utilidad de las leyes de de Newton cuando el
reconocer los sistemas partícula elemental y inerciales, Newton cuando el objeto es mucho mayor
inerciales y los no se mueve a objeto es mucho mayor que una partícula
inerciales, la vinculación velocidades que una partícula elemental y se mueve a
de la masa del objeto con inferiores a la de la luz, elemental y se mueve velocidades inferiores a
su velocidad, el principio (I,2,, I,4,) a velocidades inferiores la de la luz e identifica
de conservación de la a la de la luz y sistemas inerciales y no
cantidad de movimiento determina el teorema inerciales,
lineal, aplicando las del impulso,
leyes de Newton (con
sus
limitaciones de Determina, a través de Reconoce con base en Obtiene, con base en Obtiene, con base en Establece modelos
aplicación) y experimentos y fenómenos, el teorema fenómenos, el teorema fenómenos, el teorema basados en el teorema
ejemplos reales, el del impulso y la del impulso y la del impulso y la del impulso y la
determinando el centro
teorema del cantidad de movimiento, cantidad cantidad cantidad de movimiento,
de masa para un
impulso la cantidad de y el de movimiento y el de movimiento, el el
sistema simple de dos
movimiento, el principio principio de principio de principio de conservación principio de conservación
cuerpos,
de conservación de la conservación de la conservación de la de la cantidad de de la cantidad de
cantidad de movimiento cantidad de movimiento cantidad de movimiento movimiento lineal y el movimiento lineal y el
lineal y el centro de lineal, lineal, centro de masa para centro de masa para
masa para un sistema un sistema simple de un sistema simple de
simple de dos cuerpos, dos cuerpos, dos cuerpos,
(I,1,, I,2,)
145
BACHILLERATO (s5)
ESTÁNDAP Obtiene el peso y analiza el lanzamiento vertical y la caída libre de un objeto en función de
la E.CN.F.5.5. intensidad del campo gravitatorio.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
CE.CN.F.5.5. I.CN.F.5.5.1 E.CN.F.5.5.a. E.CN.F.5.5.b. E.CN.F.5.5.c. E.CN.F.5.5.d.
Determina el peso y Determina el peso y Identifica la intensidad Obtiene el peso y utiliza Obtiene el peso y Argumenta el pesos y
analiza el lanzamiento analiza el lanzamiento del campo gravitatorio las ecuaciones del analiza el lanzamiento las características del
vertical y caída libre vertical y caída libre de un planeta y movimiento vertical en vertical y la caída libre lanzamiento vertical y
(considerando y sin (considerando y sin determina la fuerza del la solución de (considerando y sin caída libre (considerando
considerar la considerar la resistencia peso de un problemas de considerar la resistencia y sin considerar la
resistencia del aire) de del aire) de un objeto, objeto de masa (m), para lanzamiento vertical y del aire) de un objeto en resistencia del aire) y
un objeto en función de en función de la establecer que la masa caída libre (sin función de la intensidad establece la rapidez
la intensidad del campo intensidad del campo es constante pero el considerar la resistencia del campo gravitatorio, terminal de un objeto
gravitatorio, gravitatorio, (I,1,, I,2,) peso no, del aire) de un objeto en en función de la
función de la intensidad intensidad del campo
del campo gravitatorio, gravitatorio
en algunos planetas,
146
BACHILLERATO (s5)
Analiza la velocidad, el ángulo de lanzamiento, el alcance, la altura máxima, el tiempo de vuelo,

la
ESTÁNDAP aceleración normal y centrípeta en el movimiento de proyectiles, en función de la
E.CN.F.5.6.
naturaleza
vectorial de la segunda ley de Newton.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
CE.CN.F.5.6. I.CN.F.5.6.1. E.CN.F.5.6.a. E.CN.F.5.6.b. E.CN.F.5.6.c. E.CN.F.5.6.d.
Analizar la velocidad, Analiza la velocidad, Identifica que en el Obtiene la velocidad, Analizar la velocidad, Establece modelos
ángulo de lanzamiento, ángulo de lanzamiento, movimiento de ángulo de ángulo de donde se
aceleración, alcance, aceleración, alcance, proyectiles se lanzamiento, lanzamiento, alcance, evidencia¦ la
altura máxima, tiempo altura máxima, tiempo observa la naturaleza aceleración, alcance, altura máxima, tiempo velocidad, ángulo
de vuelo, aceleración de vuelo, aceleración vectorial de la altura máxima, de vuelo, aceleración de lanzamiento,
normal y centrípeta en normal y centrípeta en segunda ley de tiempo de vuelo, normal y centrípeta aceleración, alcance,
el movimiento de el movimiento de Newton, mediante la aceleración normal y en el movimiento de altura máxima, tiempo
proyectiles, en función proyectiles, en función aplicación del MRU y centrípeta en el proyectiles, en función de vuelo, aceleración
de la naturaleza de la naturaleza MRUV en los ejes X y movimiento de de la naturaleza normal y centrípeta
vectorial de la segunda vectorial de la segunda respectivamente, proyectiles, vectorial de la en el movimiento de
ley de Newton, ley de Newton, (I,2,) segunda ley de proyectiles, en
Newton, función de la
naturaleza vectorial
de la segunda ley
de Newton
147
BACHILLERATO (s5)
ESTÁNDAPES Argumenta la importancia de la ley de Hooke, a partir de su modelo matemático y aplicación en

la E.CN.F.5.7. vida cotidiana.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Argumenta desde la Argumenta desde la Reconoce la importancia Analiza el modelo Argumenta la importancia Ejemplifica y establece
experimentación y la experimentación y la de la key de Hooke matemático de la key de de la ley de Hooke modelos basado en la
observación de observación de (fuerza que ejerce un Hooke (fuerza que (fuerza que ejerce un key de Hooke (fuerza
fenómenos la ley de fenómenos la ley de resorte es directamente ejerce resorte es directamente que ejerce un resorte
Hooke (fuerza que Hooke (fuerza que proporcional a la un resorte es proporcional a la es Directamente
ejerce un resorte es ejerce un resorte es deformación que proporcional a la deformación que proporcional a la
proporcional a la proporcional a la deformación que experimenta), a partir de deformación que
deformación que deformación que experimenta), su modelo matemático y experimenta)
experimenta), experimenta), aplicación en la vida estableciendo su modelo
estableciendo su modelo estableciendo su modelo cotidiana, matemático y su
matemático matemático y su importancia para la vida
y su importancia para importancia parala vida cotidiana,
la vida cotidiana, cotidiana, (I,2,, S,4,)
148
BACHILLERATO (s5)
Determina las magnitudes que intervienen en el Movimiento Armónico Simple (MAS) cuando un
ESTÁNDAP
resorte se comprime o estira, a partir de las fuerzas involucradas en MCU y la conservación de
E.CN.F.5.8.
la energía mecánica.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
I.CN.F.5.8.1. E.CN.F.5.8.1.a. E.CN.F.5.8.1.a. E.CN.F.5.8.1.c. E.CN.F.5.8.1.d.
Argumenta, Reconoce que el Comprende las Determina las Ejemplifica
experimentalmente, las movimiento circular magnitudes que magnitudes que fenómenos de MCU y
magnitudes que uniforme requiere la intervienen en el MAS intervienen en el MAS MAS, sin considerar
intervienen en el MAS aplicación de una fuerza cuando un resorte se cuando un resorte se las fuerzas de
cuando un resorte se constante dirigida hacia comprime o estira (sin comprime o estira (sin fricción, determina
comprime el centro del círculo, considerar las fuerzas considerar las fuerzas de las magnitudes
o estira (sin considerar de fricción) a partir de fricción) a partir de las que intervienen en
las fuerzas de fricción), a las fuerzas involucradas fuerzas involucradas en el MAS y las
partir de las fuerzas en MCU, MCU (reconociendo semejanzas y
CE.CN.F.5.8. involucradas en MCU (la que la fuerza centrífuga diferencias entre
Argumenta, fuerza centrífuga es una es una fuerza ficticia) y las
experimentalmente, las fuerza ficticia) y la las semejanzas y magnitudes que
conservación de la diferencias entre las intervienen en
magnitudes que
energía mecánica cuando magnitudes que el MAS y el
intervienen en el MAS
el resorte está en intervienen en el MCU,
cuando un resorte se
posición horizontal o MAS y el MCU,
comprime o estira (sin
suspendido
considerar las fuerzas de
verticalmente, mediante
fricción), a partir de las
la identificación de las
fuerzas involucradas en energías que intervienen
MCU (la fuerza centrífuga en cada caso, (I,2,)
es una fuerza ficticia) y la
conservación de la
energía mecánica cuando
Determina, Determina, Analiza las magnitudes Determina las Ejemplifica fenómenos
el resorte está en
experimentalmente, las experimentalmente, las que intervienen en el magnitudes que de MAS, sin considerar
posición horizontal o
magnitudes que magnitudes que MAS cuando un resorte intervienen en el MAS las fuerzas de fricción,
suspendido
intervienen en el MAS intervienen en el MAS se comprime o estira cuando un resorte se determina sus
verticalmente, mediante
cuando un resorte se cuando un resorte se (sin considerar las comprime o estira (sin magnitudes cuando un
la identificación de las
comprime o estira (sin comprime o estira (sin fuerzas de fricción), considerar las fuerzas de resorte se comprime o
energías que intervienen
considerar las fuerzas considerar las fuerzas de identificando las energías fricción) y la estira (sin considerar
en cada caso,
de fricción) y la fricción) y la conservación que conservación de la las fuerzas de fricción)
conservación de la de la energía mecánica, intervienen en cada energía mecánica, y la conservación de la
energía mecánica, cuando el resorte está en caso, cuando el resorte está en energía mecánica,
cuando el resorte está en posición horizontal o posición horizontal o cuando el resorte está
posición horizontal o suspendido suspendido en posición horizontal o
suspendido verticalmente, verticalmente, suspendido
verticalmente, identificando las identificando las energías verticalmente,
identificando las energías energías que intervienen que intervienen en cada identificando las energías
que intervienen en cada en cada caso, (I,2,) caso, que intervienen en cada
caso, (I,2,) caso,
149
BACHILLERATO (s5)
Argumenta, mediante la experimentación y análisis del modelo de gas de electrones, el origen

ESTÁNDAP atómico de la carga eléctrica, el tipo de materiales según su capacidad de conducción de carga,
CE.CN.F.5.9. la relación de masa entre protón y electrón e identifica aparatos de uso cotidiano que separan
cargas eléctricas.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Argumenta, mediante la Argumenta, mediante la Reconoce las Analiza, con base en Argumenta, desde el Determina, mediante
experimentación y experimentación y propiedades de fenómenos y análisis del análisis del modelo de fenómenos y análisis
análisis del modelo de análisis del modelo de conductividad eléctrica de modelo de gas de gas de electrones, el del
gas de electrones, el gas de electrones, el un metal en función del electrones, el origen origen atómico de la modelo de gas de
origen atómico de la origen atómico de la modelo del gas de atómico de la carga carga eléctrica, el tipo de electrones, el origen
carga eléctrica, el tipo carga eléctrica, el tipo electrones, eléctrica y el tipo materiales según su atómico de la carga
de materiales según su de materiales según su de materiales capacidad de conducción eléctrica, el tipo de
capacidad de capacidad de según su capacidad de carga, la relación de materiales según
conducción de carga, la conducción de carga, la de masa entre protón y su capacidad de
relación de masa entre relación de masa entre conducción de carga, electrón y los aparatos y conducción de carga, la
protón y electrón e protón y electrón e dispositivos de uso relación de masa entre
identifica aparatos de identifica aparatos de cotidiano que separan protón y electrón, los
uso cotidiano que uso cotidiano que cargas eléctricas, experimentos que
separan cargas permitieron establecer la
separan cargas
eléctricas, (I,2,) cuantización y la
eléctricas,
conservación de la carga
eléctrica e identifica
aparatos de uso
cotidiano que separan
cargas eléctricas,
150
BACHILLERATO (s5)
Pesuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb, y argumenta los efectos de las líneas de
ESTÁNDAP campo alrededor de una carga puntual usando el principio de superposición, la diferencia
E.CN.F.5.10. de potencial eléctrico, la corriente eléctrica y estableciendo, además, las transformaciones
de energía que pueden darse en un circuito alimentado por una batería eléctrica.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
CE.CN.F.5.10. I.CN.F.5.10.1. E.CN.F.5.10.1.a. E.CN.F.5.10.1.b. E.CN.F.5.10.1.c. E.CN.F.5.10.1.d.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de Usa la ley de Coulomb Resuelve problemas de Resuelve problemas de Ejemplifica la key de
aplicación de la ley de aplicación de la ley de en función de cuantificar aplicación de la key de aplicación de la ley de Coulomb usando el
Coulomb usando el Coulomb, usando el con qué fuerza se Coulomb y el principio Coulomb, y argumenta principio de
principio de principio de atraen o se repelen las de superposición, los efectos de las superposición y
superposición, y superposición y cargas eléctricas y líneas de campo presencia de un campo
argumenta los efectos de presencia de un determinar alrededor de una carga eléctrico alrededor de
las líneas de campo campo eléctrico que esta fuerza puntual usando el una carga puntual, en
alrededor de una carga alrededor de una electrostática también principio de situaciones de la vida
puntual en carga puntual, (I,2,) es de naturaleza superposición, cotidiana,
demostraciones con vectorial,
material concreto, la I.CN.F.5.10.2. E.CN.F.5.10.2.a. E.CN.F.5.10.2.b. E.CN.F.5.10.2.c. E.CN.F.5.10.2.d.
diferencia de potencial
Argumenta los efectos Reconoce que el trabajo Determina la diferencia Determina los efectos de Ejemplifica los efectos de
eléctrico, la corriente
de las líneas de campo efectuado por un agente de potencial eléctrico las líneas de campo, la las líneas de campo, la
eléctrica y estableciendo, en demostraciones con externo al mover una (considerando el trabajo diferencia de potencial diferencia de potencial
además, las material concreto, la carga de un punto a realizado al mover eléctrico (considerando el eléctrico (considerando el
transformaciones de diferencia de potencial otro dentro del campo cargas dentro de un trabajo realizado al mover trabajo realizado al
energía que pueden eléctrico (considerando eléctrico se almacena campo cargas dentro de un mover cargas dentro de
darse en un circuito el trabajo realizado al como energía potencial eléctrico) y la corriente campo eléctrico) y la un campo eléctrico) y la
alimentado por una mover cargas dentro eléctrica e identifica el eléctrica (en cargas corriente eléctrica en corriente eléctrica (en
batería eléctrica, de un campo eléctrico) agente externo que que se mueven a cargas que se mueven a cargas que se mueven a
material concreto, la y la corriente eléctrica genera diferencia de través de superficies), través de superficies), través de superficies),
diferencia de potencial (en cargas que se potencial eléctrico, el estableciendo las estableciendo las estableciendo las
eléctrico, la corriente mueven a través de mismo que es capaz de transformaciones de transformaciones de transformaciones de
eléctrica y estableciendo, superficies), generar trabajo al mover energía que pueden energía que pueden darse energía que pueden
además, las estableciendo las una carga positiva darse en un circuito en un circuito alimentado darse en un circuito
transformaciones de transformaciones de unitaria de un punto a alimentado por una por una batería eléctrica, alimentado por una
energía que pueden energía que pueden otro dentro de un campo batería eléctrica, batería eléctrica,
darse en un circuito darse en un circuito eléctrico,
alimentado por una alimentado por una
batería eléctrica, batería eléctrica, (I,2,)
151
BACHILLERATO (s5)
Determina el voltaje, la intensidad de corriente eléctrica, la resistencia mediante la ley de Ohm

ESTÁNDAP
y la potencia disipada (calentamiento de Joule) en circuitos sencillos alimentados por baterías o
E.CN.F.5.11.
fuentes de corriente continua.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Demostrar mediante la Demostrar mediante la Reconoce la ley de Ohm a Determina el voltaje, la Determina el voltaje, la Establece con base en
experimentación el experimentación el través de la relación entre intensidad de corriente intensidad de corriente curvas características,
voltaje, la intensidad de voltaje, la intensidad de la diferencia de potencial eléctrica, la resistencia y eléctrica, la resistencia los elementos Ohmicos
corriente eléctrica, la corriente eléctrica, la (voltaje), intensidad de la potencia disipada (considerando su origen y no Ohmicos y con
resistencia (considerando resistencia corriente y resistencia (comprendiendo el atómico-molecular) y la base en fenómenos
su origen (considerando su origen eléctrica, calentamiento de Joule) potencia (comprendiendo físicos determina el
atómico-molecular) y la atómico-molecular) y la en circuitos sencillos el calentamiento de Joule) voltaje, la intensidad de
potencia (comprendiendo potencia alimentados por baterías en circuitos sencillos corriente eléctrica, la
el calentamiento de comprendiendo el o fuentes de corriente alimentados por baterías resistencia
Joule) en circuitos calentamiento de Joule) continua, o fuentes de corriente (considerando su origen
sencillos alimentados por en circuitos sencillos continua (considerando atómico-molecular) y la
baterías o fuentes de alimentados por baterías su resistencia interna), potencia
corriente continua o fuentes de corriente (comprendiendo el
continua (considerando calentamiento de Joule)
(considerando su
su resistencia interna), en circuitos sencillos
resistencia interna),
(I1, I2) alimentados por baterías
o fuentes de corriente
continua (considerando
su resistencia interna),
152
BACHILLERATO (s5)
Establece la relación existente entre magnetismo y electricidad, mediante la comprensión de la

ESTÁNDAP
ley de Ampere, el funcionamiento de un motor eléctrico, y el campo magnético próximo a
E.CN.F.5.12.
un conductor rectilíneo largo.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Argumenta Reconoce la existencia Determina, con base Establece la relación Argumenta los
experimentalmente la de dos polos en fenómenos, la entre la atracción y fenómenos de atracción y
atracción y repulsión de magnéticos, atracción y repulsión repulsión de imanes y las repulsión d imanes y
imanes y las líneas de de imanes y las líneas líneas de campo líneas de campo cerradas
campo cerradas de campo cerradas presentes en un presentes en un objeto
presentes en un objeto cerradas presentes en un objeto magnético y magnético y reconoce
magnético, y reconoce objeto magnético, reconoce que las únicas que las únicas fuentes de
CE.CN.F.5.12.
que las únicas fuentes fuentes de campos campos magnéticos son
Establece la relación de campos magnéticos magnéticos son los los materiales
existente entre son los materiales materiales magnéticos y magnéticos y las
magnetismo y magnéticos y las las corrientes eléctricas, corrientes
electricidad, mediante la corrientes eléctricas, eléctricas,
comprensión del (I,2,)
funcionamiento de un
motor eléctrico, el campo I.CN.F.5.12.2. E.CN.F.5.12.2.a. E.CN.F.5.12.2.b. E.CN.F.5.12.2.c. E.CN.F.5.12.2.d.
magnético próximo a un Explica el funcionamiento Reconoce el Comprende el Analiza el funcionamiento Ejemplifica modelos de
conductor rectilíneo largo de un motor eléctrico, funcionamiento de un funcionamiento de un de un motor eléctrico motores eléctricos
y la ley de Ampère, mediante la acción de motor eléctrico a motor eléctrico mediante mediante la acción de mediante la acción de
fuerzas magnéticas través de la acción de la acción de fuerzas fuerzas magnéticas fuerzas magnéticas
(reconociendo su fuerzas magnéticas magnéticas sobre una (reconociendo su (reconociendo su
naturaleza vectorial) sobre un espira de alambre que naturaleza vectorial) naturaleza vectorial)
sobre un objeto que objeto que lleva corriente lleva corriente ubicada sobre un objeto que sobre un objeto que
lleva corriente ubicada ubicada en el interior de en el interior de un lleva corriente ubicada lleva corriente ubicada
en el un campo magnético campo magnético en el en el
interior de un campo uniforme, uniforme y la key de interior de un campo interior de un campo
magnético uniforme, la Ampere, magnético uniforme, la magnético uniforme, la
magnitud y dirección del magnitud y dirección del magnitud y dirección del
campo magnético campo magnético campo magnético
próximo a un conductor próximo a un conductor próximo a un conductor
rectilíneo largo y la ley rectilíneo largo y la key rectilíneo largo y la key
de Ampère, (I,2,) de Ampere, de Ampere,
153
BACHILLERATO (s5)
Obtiene, mediante ejercicios de aplicación de la vida cotidiana, el trabajo mecánico con fuerzas
ESTÁNDAP
constantes, energía mecánica, conservación de la energía, potencia y trabajo negativo producido
E.CN.F.5.13.
por las fuerzas de fricción al mover un objeto a lo largo de cualquier trayectoria cerrada.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
CE.CN.F.5.13. I.CN.F.5.13.1. E.CN.F.5.13.1.a. E.CN.F.5.13.1.b. E.CN.F.5.13.1.c. E.CN.F.5.13.1.d.
Determina mediante Determina, mediante Identifica el trabajo Obtiene mediante Obtiene, mediante Explica modelos de
ejercicios de aplicación, ejercicios de aplicación, mecánico a partir del ejercicios de aplicación, ejercicios de aplicación, trabajo mecánico con
el trabajo mecánico con el trabajo mecánico con análisis de la acción de el trabajo mecánico con el trabajo mecánico con fuerzas constantes,
fuerzas constantes, la fuerzas constantes, una fuerza constante fuerzas constantes, fuerzas constantes, energía mecánica,
energía mecánica, la energía mecánica, aplicada a un objeto que energía mecánica, energía mecánica, conservación de energía,
conservación de energía, conservación de energía, se desplaza en forma conservación de energía conservación de energía, potencia y trabajo
la potencia y el trabajo potencia y trabajo rectilínea, y potencia, potencia y el trabajo negativo, fuerza
negativo producido por negativo producido por negativo producido por disipativas al mover un
las fuerzas de fricción al las fuerzas de fricción al las fuerzas de fricción al objeto a lo largo de
mover un objeto, a lo mover un objeto a lo mover un objeto a lo cualquier trayectoria
largo de cualquier largo de cualquier largo de cualquier cerrada,
trayectoria cerrada, trayectoria cerrada, (I,2,) trayectoria cerrada,
154
BACHILLERATO (s5)
Obtiene la temperatura como energía cinética promedio de sus partículas y la ley cero de
la ESTÁNDAP termodinámica, la transferencia de calor, el trabajo mecánico producido por la energía térmica
de E.CN.F.5.14. un sistema y las pérdidas de energía en forma de calor hacia el ambiente y disminución del
orden,

CRITERIO DE
Analiza la temperatura Analiza la temperatura Reconoce mediante Obtiene la temperatura Obtiene la temperatura Argumenta fenómenos
como energía cinética como energía cinética fenómenos físicos que la como energía cinética como energía cinética físicos, mediante los
promedio de sus promedio de sus temperatura de un promedio de sus promedio de sus conceptos de
partículas y experimenta partículas y experimenta sistema es la medida partículas y la ley cero partículas y la ley cero de temperatura, la ley cero
la ley cero de la la ley cero de la de de la termodinámica la termodinámica (usando de la termodinámica, la
termodinámica (usando termodinámica (usando la energía cinética (usando conceptos de conceptos de calor transferencia de calor, el
conceptos de calor conceptos de calor promedio de sus calor especifico, cambio especifico, cambio de trabajo mecánico
especifico, cambio de especifico, cambio de partículas y el proceso de estado, calor latente estado, calor latente y producido por la energía
estado, calor latente y estado, calor latente y de transferencia de y temperatura de temperatura de térmica de un sistema y
temperatura de temperatura de calor entre y dentro de equilibrio), la equilibrio), la reconoce modelos de
equilibrio), la equilibrio), la sistemas por transferencia de calor transferencia de calor motores de combustión
transferencia de calor transferencia de calor conducción, convección (por conducción, (por conducción, interna y eléctrica
(por conducción, y/o radiación, convección y convección y radiación), considerando que un
(por conducción,
convección y radiación), radiación), el trabajo el trabajo mecánico sistema mecánico no
convección y radiación),
el trabajo mecánico mecánico producido por producido por la energía puede ser ciento por
el trabajo mecánico
producido por la energía la térmica de un sistema y ciento eficiente,
producido por la energía
térmica de un sistema y energía térmica de un las pérdidas de energía e
térmica de un sistema y
las pérdidas de energía forma de calor hacia el
las pérdidas de energía
en forma de calor hacia ambiente y disminución
en forma de calor hacia
el ambiente y del orden, que tienen
el ambiente y
disminución del orden, lugar durante los
disminución del orden, que tienen lugar durante procesos de
que tienen lugar durante los procesos de transformación de
los procesos de transformación de energía,
transformación de energía, (I,2,)
energía,
155
BACHILLERATO (s5)
Analiza los elementos de una onda, sus propiedades, tipos y fenómenos relacionados con
ESTÁNDAP la reflexión, refracción, el efecto Doppler y la descomposición de la luz, reconociendo la
E.CN.F.5.15. dualidad onda partícula de la luz y sus aplicaciones en la trasmisión de energía e
información en los equipos de uso diario.
CRITERIO DE
Explica los elementos Describe con base en Identifica, la dualidad Diferencia, la dualidad Analiza los elementos de Argumenta los
de una onda, sus un "modelo de ondas "onda-partícula", los "onda-partícula" y, con una onda, sus elementos de una onda,
propiedades, tipos y mecánicas” los elementos de la onda base a un "modelo de propiedades, tipos y sus propiedades, tipos y
fenómenos elementos de una onda, (amplitud, periodo y ondas mecánicas", los fenómenos relacionados fenómenos relacionados
relacionados con la su clasificación en frecuencia), mediante elementos de una con la reflexión, con la reflexión,
reflexión, refracción, la función del modelo diagramas que muestran onda, su clasificación refracción, el efecto refracción, el efecto
formación de imágenes elástico y dirección de el estado de las en función del modelo Doppler y la Doppler y la
en lentes y espejos, el propagación y a base de perturbaciones para elástico y dirección de descomposición de la luz, descomposición de la
efecto Doppler y la un "modelo de rayos " diferentes instantes, y que propagación y, con base reconociendo la dualidad luz, reconociendo la
descomposición de la los fenómenos de las ondas se propagan al "modelo de rayos", los onda partícula de la luz y dualidad onda partícula
luz, reconociendo la reflexión, refracción y la con una velocidad que fenómenos de reflexión, sus aplicaciones en la de la luz y sus
dualidad onda partícula formación de imágenes depende de las refracción y la formación trasmisión de energía e aplicaciones en la
de la luz y sus en lentes y espejos, que propiedades físicas del de imágenes en lentes y información en los trasmisión de energía e
cuando un rayo de luz medio de espejos equipos de uso diario, información en los
aplicaciones en la
atraviesa un prisma, propagación,muestran el que se produce cuando equipos de uso diario,
trasmisión de energía e
esta se descompone en estado de las un rayo de luz atraviesa
información en los
colores que van desde perturbaciones para un prisma,
equipos de uso diario,
el infrarrojo hasta el diferentes instantes, y que dirección de propagación
ultravioleta y el efecto las ondas se propagan y, con base al "modelo
Doppler (por medio del con una velocidad que de rayos", los fenómenos
análisis de la variación depende de las de reflexión, refracción y
en la frecuencia de una propiedades físicas del la formación de imágenes
onda cuando la fuente medio de propagación, en lentes y espejos
y el observador se que se produce cuando
encuentran en un rayo de luz atraviesa
movimiento relativo), un prisma,
(I,2,)
I.CN.F.5.15.2.
Establece la dualidad
onda partícula de la luz
y las aplicaciones de las
ondas en la trasmisión
de energía e
información en ondas en
los equipos de uso
diario, (I,2,)
156
BACHILLERATO (s5)
Establece diferencias entre los campos eléctricos generados en las proximidades de flujos
ESTÁNDAP magnéticos variables, y los campos eléctricos generados en las proximidades de flujos eléctricos
E.CN.F.5.16.1. variables , el mecanismo de la radiación electromagnética en el funcionamiento de aparatos de
uso cotidiano) e identifica los avances de la mecatrónica al servicio de la sociedad.

CRITERIO DE
Explica los campos Explica los campos Reconoce que se generan Analiza los campos Establece diferencias Argumenta los
eléctricos generados en eléctricos generados en campos magnéticos en eléctricos generados en entre los campos fenómenos de campos
las proximidades de las proximidades de las proximidades de un las proximidades de eléctricos generados en eléctricos generados en
flujos magnéticos flujos magnéticos flujo eléctrico variable y flujos magnéticos las proximidades de las proximidades de
variables, los campos variables, los campos campos eléctricos en las variables, los campos flujos magnéticos flujos magnéticos
magnéticos generados eléctricos generados en proximidades de flujos eléctricos generados en variables, y los campos variables, los campos
en las proximidades de las proximidades de magnéticos variables, las proximidades de eléctricos generados en eléctricos generados en
flujos eléctricos flujos eléctricos mediante la descripción flujos eléctricos las proximidades de las proximidades de
variables, el mecanismo variables, el mecanismo de la inducción de variables, flujos eléctricos variables, flujos eléctricos variables
de la radiación de la radiación Faraday según el mecanismo de la y de mecanismos de la
electromagnética por electromagnética por corresponda, radiación radiación
medio de la observación medio de la electromagnética en el electromagnética e
de videos (mostrando el observación de videos funcionamiento de identifica los avances de
(mostrando el aparatos de uso la mecatrónica al
funcionamiento de
funcionamiento de cotidiano) e identifica los servicio de la sociedad,
aparatos de uso
aparatos de uso avances de la
cotidiano) y
cotidiano), mecatrónica al servicio
ejemplificando los
ejemplificando los de la sociedad,
avances de la
avances de la
mecatrónica al servicio
mecatrónica al servicio
de la sociedad, de la sociedad, (I,1,, I,2,)
157
BACHILLERATO (s5)
ESTÁNDAP Argumenta las leyes de Kepler, la ley de gravitación universal de Newton, las semejanzas y
E.CN.F.5.17. diferencias entre el movimiento de la Luna y los satélites artificiales.

CRITERIO DE
Argumenta las tres leyes Argumenta las tres leyes Reconoce la ley de Analiza las tres leyes de Argumenta las tres leyes Cuestiona las tres leyes
de Kepler y la ley de de Kepler y la ley de gravitación universal Kepler y la ley de de Kepler y la ley de de Kepler, la ley de
gravitación universal de gravitación universal de de Newton, gravitación universal de gravitación universal de gravitación universal de
Newton (a partir de las Newton (a partir de las Newton (a partir de las Newton (a partir de las Newton y las
observaciones de Tycho observaciones de Tycho observaciones de Tycho observaciones de Tycho semejanzas y diferencias
Brahe al planeta Marte y Brahe al planeta Marte y Brahe al planeta Marte y Brahe al planeta Marte y entre el
el concepto de campo el concepto de campo el concepto de campo el concepto de campo movimiento de la kuna
gravitacional), y las gravitacional), las gravitacional), gravitacional), y las y los satélites artificiales,
semejanzas y diferencias semejanzas y diferencias semejanzas y diferencias
entre el movimiento de entre el movimiento de entre el movimiento de
la kuna y los satélites la kuna y los satélites la kuna y los satélites
artificiales (mediante el artificiales (mediante el artificiales,
uso de simuladores), uso de simuladores),
(I,2,)
158
BACHILLERATO (s5)
ESTÁNDAP
Identifica los límites, los elementos y ubicación del sistema solar en la Vía Láctea.
E.CN.F.5.18.1.

CRITERIO DE
Explica los límites del Explica los límites del Reconoce los límites del Identifica los límites del Identifica los límites del Analiza los límites del
Sistema Solar (el Sistema Solar (el sistema solar (el sistema solar (el sistema solar (el sistema solar (el
cinturón de Kuiper y cinturón de Kuiper y la cinturón de Kiuper y la cinturón de Kiuper y la cinturón de Kiuper y la cinturón de Kiuper y la
la nube de Oort) nube de Oort), nube de Oort), nube de Oort) nube de Oort) nube de Oort)
reconociendo que reconociendo que esta reconociendo que esta reconociendo que esta reconociendo que esta
esta zona contiene zona contiene zona contiene zona contiene zona contiene
asteroides, cometas asteroides, cometas y asteroides, cometas y asteroides, cometas y asteroides, cometas y
y meteoritos y su meteoritos y su meteoritos, meteoritos y su ubicación meteoritos, su ubicación
ubicación dentro de ubicación dentro de la dentro de la Vía káctea, dentro de la Vía káctea
la Vía káctea, Vía káctea, (I,2,) y del conjunto de
galaxias
denominado Grupo
kocal,
159
BACHILLERATO (s5)
Analiza los fenómenos de radiación del cuerpo negro, efecto fotoeléctrico, la radiación
ESTÁNDAP electromagnética (considerando la luz como partículas), el principio de incertidumbre de
Heisenberg,
E.CN.F.5.19. el comportamiento ondulatorio de las partículas y la dualidad onda partícula a escala atómica, y
cómo el electromagnetismo, la mecánica cuántica y la nanotecnología han incidido en la
CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Explica los fenómenos Reconoce los fenómenos Comprende los Analiza los fenómenos de Ejemplifica los
de radiación del cuerpo de radiación de cuerpo fenómenos de radiación radiación del cuerpo fenómenos de radiación
negro, efecto negro y efecto del cuerpo negro, efecto negro, efecto fotoeléctrico, del cuerpo negro, efecto
fotoeléctrico, la fotoeléctrico mediante fotoeléctrico, la la radiación fotoeléctrico, la
radiación el modelo de la luz radiación electromagnética radiación
CE.CN.F.5.19. electromagnética como partícula (el fotón) electromagnética (considerando la luz como electromagnética
Explica los fenómenos (considerando la luz y que a escala atómica (considerando la luz partículas), el principio de (considerando la luz
de radiación del cuerpo como partículas), el la radiación como partículas) y el incertidumbre de como partículas), el
negro, efecto principio de electromagnética se principio de Heisemberg, el principio de
fotoeléctrico, la radiación incertidumbre de emite o absorbe fotones, incertidumbre de comportamiento incertidumbre de
electromagnética Heisenberg, el cuya energía es Heisenberg, ondulatorio de las Heisemberg, el
(considerando la luz comportamiento proporcional a su partículas y la dualidad comportamiento
como partículas), el ondulatorio de las frecuencia, onda partícula escala ondulatorio de las
principio de partículas y la dualidad atómica, partículas y la dualidad
incertidumbre de onda partícula escala onda partícula a escala
Heisenberg, el atómica, (I,2,) atómica,
comportamiento
ondulatorio de las I.CN.F.5.19.2. E.CN.F.5.19.2.a. E.CN.F.5.19.2.b. E.CN.F.5.19.2.c. E.CN.F.5.19.2.d.
partículas y la dualidad
onda partícula a escala Argumenta el Identifica la incidencia del Determina la incidencia Analiza el Ejemplifica el
atómica (mediante los comportamiento electromagnetismo, la del electromagnetismo, comportamiento comportamiento
experimentos de ondulatorio de las mecánica cuántica y la la mecánica cuántica y ondulatorio de las ondulatorio de las
difracción de la luz y de partículas y la dualidad nanotecnología en la la nanotecnología en las partículas y la dualidad partículas y la dualidad
la doble rendija), y cómo onda partícula a escala sociedad contemporánea, necesidades de la onda partícula a escala onda partícula a escala
el electromagnetismo, la atómica (mediante el sociedad atómica (mediante el atómica (mediante el
mecánica cuántica y la experimento de la doble contemporánea, experimento de la doble experimento de la doble
nanotecnología han rendija), y la incidencia rendija), y la incidencia rendija), y la incidencia
incidido en la sociedad, del electromagnetismo, del electromagnetismo, del electromagnetismo,
la mecánica cuántica y la mecánica cuántica y la la mecánica cuántica y
la nanotecnología en las nanotecnología en las la nanotecnología en las
necesidades de la necesidades de la necesidades de la
sociedad sociedad sociedad
contemporánea, (I,2,) contemporánea, contemporánea,
160
BACHILLERATO (s5)
Diferencia las cuatro fuerzas de la naturaleza: electromagnética, nuclear fuerte, nuclear débil,
ESTÁNDAP
(estableciendo que hay tres formas comunes de desintegración radiactiva: alfa, beta y gamma)
y
E.CN.F.5.20.
gravitacional, valorando los efectos que tiene la tecnología en la revolución industrial.

CRITERIO DE
Fundamenta las cuatro Fundamenta las cuatro Reconoce las cuatro Diferencia las cuatro Diferencia las cuatro Analiza la importancia
fuerzas de la naturaleza¦ fuerzas de la naturaleza¦ fuerzas de la naturaleza¦ fuerzas de la naturaleza¦ fuerzas de la naturaleza¦ de las cuatro fuerzas
electromagnética electromagnética, electromagnética, nuclear electromagnética, electromagnética, de la naturaleza¦
(mantiene unidos nuclear fuerte, nuclear fuerte, nuclear débil, y nuclear fuerte, nuclear nuclear fuerte, nuclear electromagnética,
electrones y núcleo débil, (estableciendo gravitacional, débil, y gravitacional, débil, (estableciendo que nuclear fuerte, nuclear
atómico), nuclear fuerte que hay tres formas hay tres formas débil, (estableciendo
(mantiene unidos en el comunes de comunes de que hay tres formas
núcleo a los protones y desintegración desintegración comunes de
neutrones), nuclear débil radiactiva¦ alfa, beta y radiactiva¦ alfa, beta y desintegración
(responsable de la gamma) y gravitacional, gamma) y gravitacional, radiactiva¦ alfa, beta y
desintegración valorando los efectos valorando los efectos gamma) y gravitacional,
radioactiva, que tiene la tecnología que tiene la tecnología valorando los efectos
estableciendo que hay en la revolución en la revolución que tiene la tecnología
industrial, (I,2,) industrial, en la
tres formas comunes de
desintegración radiactiva¦ revolución
alfa, beta y gamma), y, industrial,
finalmente gravitacional,
valorando los efectos que
tiene la tecnología en la
revolución industrial,
161
BACHILLERATO (s5)
Analiza mediante el modelo estándar, que los protones y neutrones no son partículas
ESTÁNDAP elementales, comprendiendo las características (masa, carga, espín) de las partículas elementales
del átomo, las partículas reales: leptones, quarks, hadrones, el efecto de las cuatro fuerzas
E.CN.F.5.21. fundamentales y mediante las partículas virtuales o "cuantos del campo de fuerza" (gravitones,
fotones, gluones y bosones) distinguiendo en estos últimos al bosón de Higgs

CRITERIO DE
Argumenta mediante el Argumenta mediante el Identifica que los quarks Reconoce mediante el Analiza mediante el Argumenta el modelo
modelo estándar, que los modelo estándar, que los son partículas modelo estándar, que modelo estándar, que los atómico estableciendo
protones y neutrones no protones y neutrones no elementales del átomo los protones y neutrones protones y neutrones no que, los protones y
son partículas son partículas que constituyen a los no son partículas son partículas neutrones no son
elementales, analizando elementales, analizando protones, neutrones y elementales, analizando elementales, analizando partículas elementales,
las características (masa, las características (masa, cientos de otras las características (masa, las características (masa, distinguiendo partículas
carga, espín) de las carga, espín) de las partículas subnucleares, carga, espín) de las carga, espín) de las reales, el efecto de las
partículas elementales partículas elementales partículas elementales partículas elementales del cuatro fuerzas
del átomo, del átomo, distinguiendo del átomo, distinguiendo átomo, distinguiendo fundamentales y las
distinguiendo partículas partículas reales¦ partículas reales¦ partículas reales, el efecto partículas virtuales
reales¦ leptones (electrón, leptones, quarks, de las cuatro fuerzas distinguiendo en estos
leptones (electrón, neutrino del electrón, hadrones, el efecto de fundamentales y últimos al bosón de
neutrino del electrón, muon, neutrino del las cuatro fuerzas mediante partículas Higgs,
muon, tau y neutrino del fundamentales y virtuales o "cuantos
muon, neutrino del
tau), quarks (up, down, mediante partículas del
muon, tau y neutrino del
charm, strange, bottom y virtuales o "cuantos campo de fuerza"
tau), quarks (up, down,
top), hadrones (bariones del (gravitones, fotones,
charm, strange, bottom y
formados por tres campo de fuerza" gluones y bosones)
top), hadrones (bariones
quarks, mesones (gravitones, fotones, distinguiendo en estos
formados por tres
formados por pares gluones y bosones) últimos al bosón de
quarks, mesones
quarkantiquark) y el distinguiendo en estos Higgs,
formados por pares efecto de las cuatro últimos al bosón de
quarkantiquark) y el fuerzas fundamentales Higgs,
efecto de las cuatro (electromagnética,
fuerzas fundamentales nuclear fuerte y débil),
(electromagnética, mediante partículas
nuclear fuerte y débil), virtuales o "cuantos del
mediante partículas campo de fuerza”
virtuales o "cuantos del (gravitones, fotones,
campo de fuerza” gluones y bosones)
(gravitones, fotones, distinguiendo en estos
gluones y bosones) últimos al bosón de
distinguiendo en estos Higgs, (I,2,)
últimos al bosón de
Higgs,
162
BACHILLERATO (s5)
Argumenta el modelo estándar "Lambda-CDM" como una explicación a todo lo observado en el

ESTÁNDAP universo a excepción de la gravedad, materia y energía oscura, las características y efectos de
E.CN.F.5.22.
estas últimas (al tener un mayor porcentaje de presencia en el universo).

CRITERIO DE
Argumenta el modelo Argumenta el modelo Reconoce que el modelo Analiza al modelo Argumenta el modelo Formula hipótesis sobre
estándar "kambda-CDM” estándar "kambda- estándar "kambda-CDM" estándar estándar el modelo estándar
como una explicación a CDM” como una explica todo lo "kambda-CDM" como "kambda-CDM” como "kambda-CDM” como
todo lo observado en el explicación a todo lo observable en el una explicación a todo una explicación a todo una explicación a todo
Universo, a excepción de observado en el Universo exceptuando la lo observado en el lo observado en el lo observado en el
la gravedad, la materia y Universo, a excepción de materia oscura y la Universo a excepción de Universo a excepción de Universo a excepción
energía oscura, las la gravedad, materia, energía obscura, la gravedad, materia y la gravedad, materia y de la gravedad, materia
características y efectos energía oscura, las energía oscura, energía oscura, las y energía oscura, las
de estas últimas (al tener características y los características y características y
un mayor porcentaje de efectos de estas efectos de estas efectos de estas
presencia en el últimas (al tener un últimas (al últimas (al
Universo), mayor porcentaje de tener un mayor tener un mayor
presencia en el porcentaje de presencia porcentaje de presencia
Universo), (I,2,) en el Universo), en el Universo),
163
O DE APRENDIZAJE
BACHILLERATO-QUÍMICA
(S5)

BACHILLERATO (s5)
ÁREA DE CIENCIAs NATURALEs / QUÍMICA
ESTÁNDAP Analiza la incidencia de los gases cotidianos para la salud y el ambiente, desde la comprensión
de E.CN.Q.5.1. las propiedades, las leyes de los gases y los procesos físicos.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
CE.CN.Q.5.1. I.CN.Q.5.1.1. E.CN.Q.5.1.a. E.CN.Q.5.1.b. E.CN.Q.5.1.c. E.CN.Q.5.1.d.
Explica las propiedades Explica las propiedades Identifica las propiedades Comprende la Analiza la incidencia de Cuestiona con
y las leyes de los gases, y leyes de los gases, de los gases de uso incidencia de los gases los gases cotidianos fundamento científico la
reconoce los gases reconoce los gases cotidiano, cotidianos para la salud para la salud y el incidencia de los gases
más cotidianos, cotidianos, identifica los y el ambiente, desde la ambiente, desde la cotidianos para la salud
identifica los procesos procesos físicos y su comprensión de sus comprensión de sus y el ambiente, desde la
físicos y su incidencia incidencia en la salud y propiedades y las leyes propiedades, las comprensión de sus
en la salud y en el el ambiente, (J,3,, I,2,) de los gases, leyes de los gases y propiedades, las leyes de
ambiente, los procesos físicos, los gases y los procesos
físicos,
164
BACHILLERATO (s5)
Obtiene la configuración electrónica de los átomos, desde el modelo mecánico-cuántico de

ESTÁNDAP
la materia y la comprensión de la teoría del átomo de Bohr, Demócrito, Dalton, Thompson,
E.CN.Q.5.2.
Putherford.

CRITERIO DE
Analiza la estructura Analiza la estructura del Reconoce la estructura Identifica la configuración Obtiene la configuración Asocia átomos con base
del átomo en función átomo comparando las del átomo en función electrónica de los electrónica de los a la comprensión de la
de la comparación las teorías atómicas de Bohr de la teoría atómica de átomos, desde el modelo átomos, desde el modelo configuración electrónica
teorías atómicas de (explica los espectros de Bohr, mecánico-cuántico de la mecánico-cuántico de la desde el modelo
Bohr (explica la los elementos químicos), materia y la comprensión materia y la comprensión mecánico-cuántico de la
estructura Demócrito, Dalton, de la teoría de la de la teoría de la materia, y las teorías de la
lineal de los espectros de Thompson y Rutherford, estructura del átomo de estructura del átomo de estructura del átomo de
los elementos químicos) y realiza ejercicios de la Bohr, Demócrito, Dalton, Bohr (explica la Bohr, Demócrito, Dalton,
Demócrito, Dalton, configuración Thompson, Rutherford, estructura lineal de los Thompson,
Thompson, Rutherford, y electrónica desde el espectros de los Rutherford,
realiza ejercicios de la modelo elementos químicos),
configuración electrónica mecánico-cuántico de la Demócrito, Dalton,
desde el modelo materia, (I,2) Thompson, Rutherford,
mecánico-cuántico de la
materia,
165
BACHILLERATO (s5)
ESTÁNDAP Analiza la estructura electrónica de los átomos a partir de sus propiedades físicas y químicas, la
E.CN.Q.5.3. posición en la tabla y la variación periódicas.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Analiza la estructura Analiza la estructura Reconoce la estructura Analiza la estructura Analiza la estructura Asocia átomos en
electrónica de los electrónica de los electrónica de los átomos electrónica de los electrónica de los átomos función a la posición en
átomos a partir de la átomos a partir de la en función a su posición átomos en función a sus a partir de sus su tabla periódica, la
posición en la tabla posición en la tabla en la tabla periódica, propiedades físicas y propiedades físicas y variación periódica y
periódica, la variación periódica, la variación químicas, y su posición químicas, la posición en sus propiedades físicas
periódica y sus periódica y sus en la tabla periódica, la tabla periódica, y la y químicas,
propiedades físicas y propiedades físicas y variación periódica,
químicas, por medio de químicas, por medio de
experimentos sencillos, experimentos sencillos,
(I,2,)
166
BACHILLERATO (s5)
Argumenta que los átomos se unen debido a diferentes tipos de enlaces y fuerzas
ESTÁNDAP
intermoleculares y que tienen la capacidad de relacionarse de acuerdo a sus propiedades al
E.CN.Q.5.4.
ceder o ganar electrones.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Argumenta con Argumenta con Reconoce que los Argumenta que los Argumenta que los Ejemplifica átomos según
fundamento científico fundamento científico átomos se unen debido átomos se unen debido átomos se unen debido los tipos de enlaces y
que los átomos se unen que los átomos se unen a diferentes tipos de a diferentes tipos de a diferentes tipos de fuerzas intermoleculares
debido a diferentes tipos debido a diferentes tipos enlace, enlaces y que tienen la enlaces y fuerzas y la capacidad de ceder o
de enlaces y fuerzas de enlaces y fuerzas capacidad de ceder o intermoleculares y que ganar electrones,
intermoleculares y que intermoleculares, y que ganar electrones, tienen la capacidad de
tienen la capacidad de tienen la capacidad de relacionarse de
relacionarse de acuerdo relacionarse de acuerdo acuerdo con sus
con sus propiedades al con sus propiedades al propiedades al ceder
ceder o ganar ceder o ganar ganar electrones,
electrones, electrones, (I,2,)
167
BACHILLERATO (s5)
ESTÁNDAP Obtiene compuestos químicos binarios y ternarios, de acuerdo con su afinidad, enlace químico,
E.CN.Q.5.5. número de oxidación y composición y emite su nomenclatura.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Plantea, mediante el Plantea, mediante el Obtiene compuestos Obtiene compuestos Obtiene compuestos Argumenta la
trabajo cooperativo, la trabajo cooperativo, la químicos binarios y químicos binarios y químicos binarios y importancia de
formación de posibles formación de posibles ternarios (óxidos, ternarios (óxidos, ternarios (óxidos, compuestos químicos
compuestos químicos compuestos químicos hidróxidos, ácidos, sales e hidróxidos, ácidos, sales hidróxidos, ácidos, sales e binarios y ternarios
binarios y ternarios binarios y ternarios hidruros) y emite su e hidruros) de acuerdo hidruros) de acuerdo con (óxidos, hidróxidos,
(óxidos, hidróxidos, (óxidos, hidróxidos, nomenclatura, con su enlace químico, su afinidad, enlace ácidos, sales e
ácidos, sales e hidruros) ácidos, sales e hidruros) número de oxidación, y químico, número de hidruros) utilizados
de acuerdo con su de acuerdo con su emite su nomenclatura, oxidación, composición y en la vida diaria,
afinidad, enlace químico, afinidad, estructura emite su nomenclatura,
número de oxidación, electrónica, enlace
composición, químico, número de
formulación y oxidación, composición,
nomenclatura, formulación y
nomenclatura, (I,2,, S,4,)
168
BACHILLERATO (s5)
Pesuelve reacciones químicas, a partir de la transferencia de energía, los estados de oxidación y

ESTÁNDAP
la actividad de los metales, e iguala reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con
E.CN.Q.5.6.
la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Deduce la posibilidad de Deduce la posibilidad de Reconoce reacciones Analiza la posibilidad de Resuelve reacciones Ejemplifica reacciones
que se efectúen las que se efectúen las químicas de acuerdo con que se efectúen químicas, a partir de la químicas, a partir de la
reacciones químicas de reacciones químicas de la transferencia de reacciones químicas, a transferencia de energía, transferencia de energía,
acuerdo con la acuerdo con la energía e iguala partir de la los estados de oxidación los estados de oxidación
transferencia de energía transferencia de energía reacciones químicas, transferencia de energía y la actividad de los y la actividad de los
y a la presencia de y a la presencia de e iguala metales, e iguala metales, e iguala
diferentes catalizadores; diferentes catalizadores; reacciones químicas con reacciones químicas con reacciones químicas con
clasifica los tipos de clasifica los tipos de distintos métodos, distintos métodos, distintos métodos,
reacciones y reconoce reacciones y reconoce cumpliendo con la ley de cumpliendo con la ley de cumpliendo con la ley de
los estados de oxidación los estados de oxidación la conservación de la la conservación de la la conservación de la
de los elementos y de los elementos y masa y la energía, más y la energía para masa y la energía para
compuestos, y la compuestos, y la balancear las ecuaciones, balancear las
actividad de los metales; actividad de los metales; ecuaciones,
y efectúa la igualación
y efectúa la igualación
de reacciones químicas
de reacciones químicas
con distintos métodos,
con distintos métodos,
cumpliendo con la ley de
cumpliendo con la ley de
la conservación de la
la conservación de la
masa y la energía para
masa y la energía para
balancear las
balancear las ecuaciones, (I,2,)
ecuaciones,
169
BACHILLERATO (s5)
Argumenta que el carbono es un átomo excepcional por su estructura, por su capacidad de

unirse
ESTÁNDAP consigo mismo y mediante diferentes enlaces, formando así diferentes moléculas
E.CN.Q.5.7.
orgánicas con
propiedades físicas y químicas específicas.

CRITERIO DE
Argumenta la estructura Argumenta la estructura Reconoce reacciones Analiza la posibilidad de Resuelve reacciones Ejemplifica reacciones
del átomo de carbono y del átomo de carbono y químicas de acuerdo con que se efectúen químicas, a partir de la químicas, a partir de la
demuestra que es un demuestra que es un la transferencia de reacciones químicas, a transferencia de energía, transferencia de energía,
átomo excepcional, que átomo excepcional, que energía e iguala partir de la los estados de oxidación los estados de oxidación
tiene la capacidad de tiene la capacidad de reacciones químicas, transferencia de energía y la actividad de los y la actividad de los
unirse consigo mismo unirse consigo mismo e iguala metales, e iguala metales, e iguala
con diferentes enlaces con diferentes enlaces reacciones químicas con reacciones químicas con reacciones químicas con
entre carbono-carbono, entre carbono-carbono, distintos métodos, distintos métodos, distintos métodos,
formando así moléculas formando así moléculas cumpliendo con la ley de cumpliendo con la ley de cumpliendo con la ley de
orgánicas con orgánicas con la conservación de la la conservación de la más la conservación de la
propiedades físicas y propiedades físicas y masa y la energía, y la energía para masa y la energía para
químicas diversas, que balancear las ecuaciones, balancear las ecuaciones,
químicas diversas, que
se representan mediante se representan
mediante fórmulas que
fórmulas que indican los
indican los tipos de
tipos de enlace que la
enlace que la conforman,
conforman,
(I,2,,I,4,)
170
BACHILLERATO (s5)
ESTÁNDAP Clasifica y Obtiene hidrocarburos, según su estructura, tipo de enlace, propiedades físicas
y CE.CN.Q.5.8. químicas que presentan y utilidad en la vida diaria.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Distingue los Explica la formación de Clasifica hidrocarburos Clasifica y obtiene Clasifica y obtiene Argumenta la
hidrocarburos según su los hidrocarburos su (alcanos, alquenos, hidrocarburos (alcanos, hidrocarburos (alcanos, importancia de los
composición, su estructura y el tipo de alquinos y compuestos alquenos, alquinos y alquenos, alquinos y hidrocarburos de uso
estructura y el tipo de enlace, y los clasifica en aromáticos), según su compuestos aromáticos), compuestos aromáticos), cotidiano, a partir del
enlace que une a los alcanos, alquenos, estructura, según su estructura y según su estructura, tipo análisis de los tipos,
átomos de carbono; alquinos y compuestos tipo de enlace, de enlace y por las estructura y sus
clasifica los aromáticos de acuerdo propiedades físicas y propiedades físicas y
hidrocarburos alifáticos, con sus propiedades químicas que químicas,
alcanos, alquenos y físicas y químicas, presentan,
alquinos por su mediante experimentos
estructura molecular y básicos, (I,2,, I,3,)
sus propiedades físicas y
químicas en algunos
productos de uso
cotidiano (gas doméstico,
kerosene, velas, eteno,
acetileno), así como
también los compuestos
aromáticos,
particularmente del
benceno, a partir del
análisis de su estructura
molecular, propiedades
físicas y comportamiento
químico,
171
BACHILLERATO (s5)
Obtener y Analiza series homólogas en compuestos orgánicos de uso cotidiano, a partir de

ESTÁNDAP
la estructura, el tipo y comportamiento del grupo funcional que poseen, las propiedades físicas
E.CN.Q.5.9.
y químicas, su nomenclatura, sus fórmulas y las diferentes clases de isomería que presentan.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
CE.CN.Q.5.9. I.CN.Q.5.9.1. E.CN.Q.5.9.1.a. E.CN.Q.5.9.1.b. E.CN.Q.5.9.1.c. E.CN.Q.5.9.1. d.
Explica las series Clasifica las series Reconoce series Clasifica series Obtiene y analiza series Ejemplifica series
homólogas a partir de homólogas a partir de la homólogas desde la homólogas desde la homólogas desde la homólogas de aplicación
la estructura de los estructura de los estructura de los estructura de los estructura de los cotidiana, a partir de la
compuestos orgánicos compuestos compuestos oxigenados, compuestos oxigenados compuestos oxigenados¦ estructura de los
y del tipo de grupo oxigenados¦ alcoholes, y el comportamiento de alcoholes, aldehídos, compuestos oxigenados¦
funcional que poseen; aldehídos, ácidos, sus grupos funcionales, ácidos, cetonas y alcoholes, aldehídos,
las propiedades físicas cetonas y éteres y el éteres y el ácidos, cetonas y éteres
y químicas de los comportamiento de sus comportamiento de su y el comportamiento de
compuestos grupos funcionales, (I,2,) grupos funcionales, sus grupos funcionales,
oxigenados (alcoholes,
aldehídos, ácidos, I.CN.Q.5.9.2. .CN.Q.5.9.2.a. E.CN.Q.5.9.2.b. E.CN.Q.5.9.2.c. E.CN.Q.5.9.2.d.
cetonas y éteres),
Explica las propiedades Reconoce compuestos Obtiene compuestos Obtiene compuestos Argumenta la
basándose en el
de los compuestos orgánicos y determina orgánicos y determina orgánicos y analiza su importancia de los
comportamiento de los orgánicos determinando su fórmula y su fórmula, su fórmula (empírica, compuestos orgánicos
grupos funcionales que sus fórmulas empíricas, nomenclatura, nomenclatura, sus semidesarrollada y desde la comprensión de
forman parte de la semidesarrolladas y propiedades y las clases desarrollada), su su fórmula (empírica,
molécula y que desarrolladas; y aplica la de isomerías, nomenclatura, sus semidesarrollada y
determinan la nomenclatura de los propiedades y las clases desarrollada) la
reactividad y las compuestos orgánicos de isomerías, nomenclatura, las
propiedades química de analizándolas clases de propiedades y las clases
los compuestos; y los isomerías, (I,2,) de isomerías,
principios en los que se
basa la nomenclatura
de los compuestos
orgánicos, fórmulas
empíricas, moleculares,
semidesarrolladas y
desarrolladas, y las
diferentes clases de
isomería, resaltando sus
principales
características y
explicando la actividad
de los isómeros
mediante la
interpretación de
imágenes, ejemplos
típicos y lecturas
científicas,
172
BACHILLERATO (s5)
ESTÁNDAP Analiza el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la

E.CN.Q.5.10. masa molecular, la masa molar y la composición porcentual de los compuestos químicos.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Argumenta mediante la Justifica desde la Identifica las leyes de Analiza el cumplimiento Analiza el cumplimiento Formula hipótesis sobre
experimentación el experimentación el transformación de la de las leyes de de las leyes de las leyes de
cumplimiento de las cumplimiento de las materia, mediante el transformación de la transformación de la transformación de la
leyes de transformación leyes de cálculo de masa materia, mediante el materia, mediante el materia,
de la materia, transformación de la molecular, cálculo de masa cálculo de masa
realizando cálculos de materia, mediante el molecular y la masa molecular, la masa molar
masa molecular de cálculo de la masa molar de los compuestos y la composición
compuestos simples a molecular, la masa molar químicos, porcentual de los
partir de la masa (aplicando número de compuestos químicos,
atómica y el número de Avogadro) y la
Avogadro, para composición porcentual
determinar la masa de los compuestos
molar y la composición químicos, (I,2,)
porcentual de los
compuestos químicos,
173
BACHILLERATO (s5)
ESTÁNDAP Clasifica sistemas dispersos según sus características y las disoluciones de diferentes
E.CN.Q.5.11. concentraciones en soluciones de uso cotidiano.

CRITERIO DE
EVALUACIÓN DE
NIVEL NIVEL NIVEL
Analiza las Explica las Reconoce las Analiza disoluciones de Clasifica sistemas Argumenta la utilidad e
características de los características de los características de diferentes dispersos de uso importancia de los
sistemas dispersos sistemas dispersos los sistemas concentraciones en cotidiano, según sus sistemas dispersos de
según su estado de según su estado de dispersos, soluciones de uso características y las uso cotidiano y de las
agregación y compara agregación y compara cotidiano, disoluciones de disoluciones de
las disoluciones de las disoluciones de diferentes diferentes
diferente concentración diferente concentración concentraciones, concentraciones,
en las soluciones de uso en las soluciones de uso
cotidiano a través de la cotidiano, a través de la
experimentación sencilla, realización de
experimentos sencillos,
(I,2,, I,4,)
174
BACHILLERATO (s5)
ESTÁNDAP Argumenta la importancia de las reacciones ácido-base, el significado de acidez, el balance del
E.CN.Q.5.12. Ph en las soluciones cotidianas y el proceso de desalinización.

CRITERIO DE
NIVEL NIVEL NIVEL
I.CN.Q.5.12.1. E.CN.Q.5.12.a. E.CN.Q.5.12.b. E.CN.Q.5.12.c. E.CN.Q.5.12.d.
Determina y explica la Identifica reacciones Analiza reacciones ácido Argumenta la Ejemplifica reacciones
importancia de las ácido-base y la acidez en base y la acidez en importancia de las ácido-base, acidez y pH
CE.CN.Q.5.12.
reacciones ácido-base y procesos cotidianos, procesos cotidianos, reacciones ácido-base, el en las soluciones
Explica la importancia de de la acidez en la vida significado de acidez, el cotidianas y el proceso
las reacciones ácido cotidiana, y experimenta balance del pH en las de desalinización,
base en la vida con el balance del pH en soluciones y el proceso
cotidiana, respecto al soluciones comunes y de desalinización,
significado de la acidez, con la de desalinización
la forma de su del agua, (I,2,, J,3,)
determinación y su
importancia en I.CN.Q.5.12.2.
diferentes ámbitos de
Explica desde la
la vida y la
ejecución de sencillos
determinación del pH a
experimentos el proceso
través de la
de desalinización y
medición de este
emite su importancia
parámetro en varias para la comunidad,
soluciones de uso diario (J,3,,I,2,)
y experimenta el
proceso de
desalinización en su
hogar o en su
comunidad como
estrategia de obtención
de agua dulce,
175
BACHILLERATO (s5)
Argumenta el origen, la composición e importancia de los hidrocarburos, los compuestos

químicos oxigenados, los compuestos químicos hidrogenados, los hidruros aromáticos y los
ESTÁNDAP
polímeros artificiales usados en la vida diaria; así como los símbolos que indican la presencia de
CE.CN.Q.5.13. los compuestos aromáticos, el empleo de medidas de seguridad recomendadas para su manejo
y las alteraciones para la salud.
CRITERIO DE
NO ALCANZADO DE LOGRO 1 DE LOGRO 2 DE LOGRO 3
CE.CN.Q.5.13. I.CN.Q.5.13.1. E.CN.Q.5.13.1.a E.CN.Q.5.13. 1.b. E.CN.Q.5.13.1.c. E.CN.Q.5.13.1.d.
Valora el origen y la Explica la importancia Señala la importancia Reconoce la Argumenta el origen, la Cuestiona la importancia
composición del petróleo del petróleo y los del petróleo en la importancia del composición e del petróleo y los
y su importancia como polímeros en la creación creación de materia petróleo en la creación importancia del petróleo polímeros en la creación
fuente de energía y de materia prima y su prima, de materia prima y su y los polímeros en la de materia prima y su
materia prima para la aplicabilidad en la vida aplicabilidad en la vida creación de materia aplicabilidad en la vida
elaboración de una gran diaria; así como diaria, prima y su diaria; así como también,
cantidad de productos; identifica los efectos aplicabilidad en la vida los efectos negativos de
comunica la importancia negativos para el diaria; así como estos compuestos para el
de los polímeros medio ambiente y el también, los efectos medio ambiente y el ser
artificiales en sustitución ser humano, (I,2,, S,1,) negativos de estos humano,
de productos naturales compuestos para el
en la industria y su medio ambiente y el
aplicabilidad en la vida ser humano,
cotidiana; explica los
I.CN.Q.5.13.2. E.CN.Q.5.13.2.a. E.CN.Q.5.13.2.b. E.CN.Q.5.13.2. c. E.CN.Q.5.13.2.d.
símbolos que indican la
Argumenta la Reconoce alcoholes, Obtiene alcoholes, Argumenta la Ejemplifica la utilidad
presencia de los
importancia para el ser aldehídos, cetonas, aldehídos, cetonas, composición de los en la vida diaria, los
compuestos aromáticos y
humano de los alcoholes, éteres ácidos éteres ácidos alcoholes, aldehídos, símbolos que señalan la
aplica las medidas de
aldehídos, cetonas, éteres carboxílicos grasos y carboxílicos grasos y cetonas, éteres presencia de los
seguridad recomendadas
ácidos carboxílicos esteres, amidas y esteres, amidas y ácidos carboxílicos compuestos aromáticos
para su manejo; y
grasos y esteres, amidas aminas, glúcidos, lípidos aminas, glúcidos, grasos y esteres, y las medidas de
comprende la
y aminas, glúcidos, proteínas y aminoácidos lípidos, proteínas y amidas y seguridad necesarias
importancia para el ser lípidos, proteínas y por su estructura química aminoácidos, aminas, glúcidos, lípidos, para el manejo de
humano de alcoholes, aminoácidos (industria y proteínas y aminoácidos alcoholes, aldehídos,
aldehídos, cetonas, medicina); identifica los y su importancia para el cetonas, éteres ácidos
éteres, ácidos riegos y determina las ser humano (industria y carboxílicos grasos y
carboxílicos grasos y medidas de seguridad medicina), los riegos, los esteres, amidas y
ésteres, de amidas y recomendadas para su símbolos que señalan la aminas, glúcidos, lípidos
aminas, de glúcidos, manejo; y explica los presencia de los proteínas y
lípidos, proteína y símbolos que identifican compuestos aromáticos y aminoácidos,
aminoácidos, en la vida la presencia de los las medidas de seguridad
diaria, en la industria, en compuestos aromáticos, recomendadas para su
la medicina, así como las (J,3,,S,1,) manejo,
alteraciones para la salud
que pueden causar la
deficiencia o el exceso de
su consumo,
176
BACHILLERATO (s5)
Argumenta la importancia de los biomateriales para la vida cotidiana, e identifica la toxicidad,

ESTÁNDAP
permanencia de los contaminantes ambientales y los factores que inciden en la velocidad de la
CE.CN.Q.5.14.
corrosión de los materiales.
CRITERIO DE
CE.CN.Q.5.14. I.CN.Q.5.14.1. E.CN.Q.5.14.a. E.CN.Q.5.14.b. E.CN.Q.5.14.c E.CN.Q.5.14.d.
Argumenta la Argumenta la Reconoce los factores Analiza la importancia Argumenta la importancia Cuestiona
importancia de los importancia de los que inciden en la de los biomateriales de los biomateriales para científicamente la
biomateriales en la vida biomateriales en la vida velocidad de la corrosión para la vida cotidiana, e la vida cotidiana, e importancia de los
cotidiana, identifica la cotidiana, identifica los de los materiales y identifica la toxicidad y identifica la toxicidad, biomateriales en la vida
toxicidad y permanencia contaminantes comunica prácticas de los factores que inciden permanencia de los cotidiana, e identifica la
de los contaminantes ambientales, los factores prevención para una en la velocidad de la contaminantes toxicidad y permanencia
ambientales y los que inciden en la mejor calidad de vida, corrosión de los ambientales y los de los contaminantes
factores que inciden en velocidad de la corrosión materiales, factores que inciden en la ambientales y los
la velocidad de la de los materiales y velocidad de la corrosión factores que inciden en
corrosión de los comunica métodos y de los materiales, la velocidad de la
materiales y comunica prácticas de prevención corrosión de los
métodos y prácticas de para una mejor calidad materiales y promueve
de vida, (J,3,, S,3,) métodos y prácticas
prevención para una
mejor calidad de vida, de prevención para
una mejor calidad de
vida,
177

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ÁREA DE CIENCIAs NATURALEs

ÁREA DE CIENCIAs NATURALEs

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

CE.CN.1.2.1. E.CN.1.2.1.a. E.CN.1.2.1.b. E.CN.1.2.1.c. E.CN.1.1.d.

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

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ÁREA DE CIENCIAs NATURALEs

Argumenta la importancia de la diversidad de vertebrados y plantas con semilla, a partir de la

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

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INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

ESTÁNDAP Analiza la importancia de la energía para la realización de todo tipo de trabajo en la

INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

ESTÁNDAP Ejemplifica, en objetos de su entorno inmediato, las características de la luz, su bloqueo y

INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales, a partir del

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ÁREA DE CIENCIAs NATURALEs

Argumenta la importancia de la diversidad de invertebrados de las regiones naturales del

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

Argumenta la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

Argumenta la relación entre la estructura y función del sistema reproductor, endócrino y

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

I.CN.3.6.1. I.CN.3.6.1.a. E.CN.3.6.1. b. E.CN.3.6.1.c. E.CN.3.6.1.d.

INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

Establece estrategias para el cuidado de las diferentes tipos de energía, a partir de la

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

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CRITERIO DE INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

ÁREA DE CIENCIAs NATURALEs

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

INDICADORES INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

I.CN.4.3.1. E.CN.4.2.1.a. E.CN.4.2.1.b. E.CN.4.2.1.c. E.CN.4.2.1.d.

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

Formula un proyecto de toma de decisiones pertinentes, a partir de la comprensión de las etapas

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

Establece diferencias entre el efecto de la fuerza gravitacional de la Tierra y la fuerza

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

Analiza la importancia de las interacciones de los ciclos biogeoquímicos en la biósfera, y los

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

Analiza el fenómeno de movimiento de las placas tectónicas, partiendo de la comprensión de los

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD

ÁREA DE CIENCIAs NATURALEs

INDICADORES INDICADOPES DE CALIDAD