Ciencias Naturales

CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE BÁSICA SUPERIOR

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO/GRADOS INDICADOR DE
ESTÁNDAR CRITERIO OBJETIVO DESTREZAS
SEGUNDO TERCERO CUARTO EVALUACIÓN
O.CN.2.1. Explorar y
CE.CN.2.1. Analiza la
comprender los ciclos de CN.2.1.2. Observar e CN.2.1.1. Explica el ciclo
importancia del ciclo vital
vida y las características identificar los cambios CN.2.1.2. Observar e vital del ser humano,
E.CN.2.1. Analiza la de los seres vivos
esenciales de las plantas y en el ciclo vital de identificar los cambios en el plantas y animales
importancia del ciclo vital (humanos, animales y
los animales, para establecer diferentes animales Observar e identificar los ciclo vital de diferentes (insectos, peces, anfibios,
de los seres vivos: plantas) a partir de la
semejanzas y diferencias; (insectos, peces, cambios en el ciclo vital de animales (insectos, peces, reptiles, aves y
humanos, animales y observación y/o
clasificarlos en anfibios, reptiles, aves y diferentes animales. REF. anfibios, reptiles, aves y mamíferos), desde la
plantas, enfatizando la experimentación de sus
angiospermas o mamíferos) y CN.2.1.2. mamíferos) y compararlos identificación de los
polinización y dispersión cambios y etapas,
gimnospermas, vertebrados compararlos con los con los cambios en el ciclo cambios que se producen
de las semillas. destacando la importancia
o invertebrados, cambios en el ciclo vital vital del ser humano. en sus etapas e
de la polinización y
respectivamente, y del ser humano. importancia. (J.2., J.3.)
dispersión de las semillas.
relacionarlos con su hábitat.
I.CN.2.2.1. Clasifica a los
animales en vertebrados e
E.CN.2.2. Argumenta la invertebrados, en función
CE.CN.2.2. Aprecia la O.CN.2.1. Explorar y
importancia de la de la presencia o ausencia
diversidad de plantas y comprender los ciclos de
diversidad de vertebrados de columna vertebral y sus
animales, en función de la vida y las características CN.2.1.4. Observar y
y plantas con semilla, a Observar las características CN.2.1.4. Observar y características externas
comprensión de sus esenciales de las plantas y describir las
partir de la comprensión de los animales y clasificarlos describir las características (partes del cuerpo,
características, funciones, los animales, para establecer características de los
de sus características, en vertebrados e de los animales y cubierta corporal, tamaño,
importancia, relación con semejanzas y diferencias; animales y clasificarlos
funciones, relación con el invertebrados, por la clasificarlos en vertebrados e forma de desplazarse,
el hábitat en donde se clasificarlos en en vertebrados e
hábitat en donde se presencia o ausencia de invertebrados, por la alimentación). A su vez,
desarrollan, identificación angiospermas o invertebrados, por la
desarrollan, utilidad para columna vertebral. presencia o ausencia de agrupa a los vertebrados
de las contribuciones de la gimnospermas, vertebrados presencia o ausencia de
el ser humano y la REF.CN.2.1.4. columna vertebral. según sus características,
flora ecuatoriana al avance o invertebrados, columna vertebral.
contribución del estudio examina su utilidad para
científico y utilidad para respectivamente, y
de la flora ecuatoriana al el ser humano y su
el ser humano. relacionarlos con su hábitat.
avance científico. relación con el hábitat en
donde se desarrollan. (J.3.,
I.2.)
E.CN.2.2. Argumenta la CE.CN.2.2. Aprecia la O.CN.2.1. Explorar y CN.2.1.5. Indagar sobre CN.2.1.5. Indagar sobre los I.CN.2.2.1. Clasifica a los
importancia de la diversidad de plantas y comprender los ciclos de los animales útiles para animales útiles para el ser animales en vertebrados e
diversidad de vertebrados animales, en función de la vida y las características el ser humano e humano e identificar lo que invertebrados, en función
y plantas con semilla, a comprensión de sus esenciales de las plantas y identificar lo que proveen como alimento, de la presencia o ausencia
partir de la comprensión características, funciones, los animales, para establecer proveen como alimento, vestido, compañía y de columna vertebral y sus
de sus características, importancia, relación con semejanzas y diferencias; vestido, compañía y protección características externas
funciones, relación con el el hábitat en donde se clasificarlos en protección (partes del cuerpo,
hábitat en donde se desarrollan, identificación angiospermas o cubierta corporal, tamaño,
desarrollan, utilidad para de las contribuciones de la gimnospermas, vertebrados forma de desplazarse,
alimentación). A su vez,
agrupa a los vertebrados
el ser humano y la según sus características,
flora ecuatoriana al avance o invertebrados,
I.2.)
I.CN.2.2.1. Clasifica a los
animales en vertebrados e
E.CN.2.2. Argumenta la invertebrados, en función
CE.CN.2.2. Aprecia la O.CN.2.1. Explorar y
importancia de la de la presencia o ausencia
diversidad de plantas y comprender los ciclos de
diversidad de vertebrados de columna vertebral y sus
animales, en función de la vida y las características CN.2.1.6. Observar en
y plantas con semilla, a características externas
comprensión de sus esenciales de las plantas y forma guiada y describir
partir de la comprensión (partes del cuerpo,
características, funciones, los animales, para establecer las características de los
de sus características, cubierta corporal, tamaño,
importancia, relación con semejanzas y diferencias; animales vertebrados,
funciones, relación con el forma de desplazarse,
el hábitat en donde se clasificarlos en agruparlos de acuerdo a
hábitat en donde se alimentación). A su vez,
desarrollan, identificación angiospermas o sus características y
desarrollan, utilidad para agrupa a los vertebrados
de las contribuciones de la gimnospermas, vertebrados relacionarlos con su
el ser humano y la según sus características,
flora ecuatoriana al avance o invertebrados, hábitat.
I.2.)
I.CN.2.2.2. Clasifica a las
plantas en angiospermas y
E.CN.2.2. Argumenta la
CE.CN.2.2. Aprecia la O.CN.2.1. Explorar y gimnospermas en función
importancia de la
diversidad de plantas y comprender los ciclos de de sus semejanzas y
diversidad de vertebrados
animales, en función de la vida y las características diferencias. Describe sus
y plantas con semilla, a
comprensión de sus esenciales de las plantas y partes, las clasifica según
partir de la comprensión CN.2.1.7. Observar y CN.2.1.7. Observar y
características, funciones, los animales, para establecer Describir las partes de la su estrato (árbol, arbusto y
de sus características, describir las partes de la describir las partes de la
importancia, relación con semejanzas y diferencias; planta, explicar sus hierba), y usos
funciones, relación con el planta, explicar sus planta, explicar sus funciones
el hábitat en donde se clasificarlos en funciones y clasificarlas por (industriales, medicinales
hábitat en donde se funciones y clasificarlas y clasificarlas por su estrato y
desarrollan, identificación angiospermas o su uso. REF. CN.2.1.7 y ornamentales). Expone
desarrollan, utilidad para por su estrato y uso. uso.
de las contribuciones de la gimnospermas, vertebrados el aporte al conocimiento
el ser humano y la
flora ecuatoriana al avance o invertebrados, científico que realizó el
contribución del estudio
científico y utilidad para respectivamente, y ecuatoriano Misael Acosta
de la flora ecuatoriana al
el ser humano. relacionarlos con su hábitat. Solís, a partir del estudio
avance científico.
de la flora ecuatoriana.
(J.3., S.4.)
E.CN.2.1. Analiza la CE.CN.2.1. Analiza la O.CN.2.1. Explorar y CN.2.1.3. Experimentar CN.2.1.3. Experimentar y I.CN.2.1.2. Explica la
importancia del ciclo vital importancia del ciclo vital comprender los ciclos de y predecir las etapas del predecir las etapas del ciclo importancia de la
de los seres vivos: de los seres vivos vida y las características ciclo vital de las plantas, vital de las plantas, sus polinización y dispersión
humanos, animales y (humanos, animales y esenciales de las plantas y sus cambios y cambios y respuestas a los de las semillas en el ciclo
los animales, para establecer
plantas) a partir de la respuestas a los
semejanzas y diferencias;
observación y/o estímulos, al observar la estímulos, al observar la
clasificarlos en vital de las plantas, a
plantas, enfatizando la experimentación de sus germinación de la germinación de la semilla, y
angiospermas o partir de experiencias
polinización y dispersión cambios y etapas, semilla, y reconocer la reconocer la importancia de la
gimnospermas, vertebrados sencillas de germinación.
de las semillas. destacando la importancia importancia de la polinización y la dispersión
o invertebrados, (J.3., I.2.)
de la polinización y polinización y la de la semilla.
respectivamente, y
dispersión de las semillas. dispersión de la semilla.
relacionarlos con su hábitat.
E.CN.2.2. Argumenta la
CE.CN.2.2. Aprecia la O.CN.2.1. Explorar y gimnospermas en función
importancia de la
diversidad de plantas y comprender los ciclos de de sus semejanzas y
diversidad de vertebrados
animales, en función de la vida y las características diferencias. Describe sus
y plantas con semilla, a CN.2.1.8. Observar y
comprensión de sus esenciales de las plantas y CN.2.1.8. Observar y partes, las clasifica según
partir de la comprensión describir las plantas con Observar y describir las
características, funciones, los animales, para establecer describir las plantas con su estrato (árbol, arbusto y
de sus características, semillas y clasificarlas plantas con semillas y
importancia, relación con semejanzas y diferencias; semillas y clasificarlas en hierba), y usos
funciones, relación con el en angiospermas y clasificarlas según sus
el hábitat en donde se clasificarlos en angiospermas y (industriales, medicinales
hábitat en donde se gimnospermas, según semejanzas y diferencias.
desarrollan, identificación angiospermas o gimnospermas, según sus y ornamentales). Expone
desarrollan, utilidad para sus semejanzas y Ref.CN.2.1.8.
de las contribuciones de la gimnospermas, vertebrados semejanzas y diferencias el aporte al conocimiento
el ser humano y la diferencias.
flora ecuatoriana al avance o invertebrados, científico que realizó el
contribución del estudio
científico y utilidad para respectivamente, y ecuatoriano Misael Acosta
de la flora ecuatoriana al
el ser humano. relacionarlos con su hábitat. Solís, a partir del estudio
avance científico.
(J.3., S.4.)
E.CN.2.3. Establece CE.CN.2.3. Propone
gimnospermas en función
medidas de conservación medidas de protección y
de sus semejanzas y
hacia los hábitat de las cuidado hacia los hábitat O.CN.2.2. Explorar y
CN.2.1.10. Indagar y diferencias. Describe sus
regiones naturales del locales y de las regiones discutir las clases de
describir las Indagar las características de CN.2.1.10. Indagar y partes, las clasifica según
Ecuador, desde la naturales del Ecuador, hábitats, las reacciones de
características de los los hábitats locales describir las características de su estrato (árbol, arbusto y
comprensión de las desde la comprensión de los seres vivos cuando los
hábitats locales, clasificarlos según sus los hábitats locales, hierba), y usos
características, la las características, la hábitats naturales cambian,
clasificarlos según sus características e identificar clasificarlos según sus (industriales, medicinales
diversidad de vertebrados diversidad de vertebrados las amenazas que causan su
características e sus plantas y animales. REF. características e identificar y ornamentales). Expone
y plantas con semilla, las y plantas con semilla, las degradación y establecer la
identificar sus plantas y CN.2.1.10 sus plantas y animales. el aporte al conocimiento
reacciones de los seres reacciones de los seres toma de decisiones
animales. científico que realizó el
vivos a los cambios y las vivos a los cambios y pertinentes.
ecuatoriano Misael Acosta
amenazas a las que están amenazas a las que están
Solís, a partir del estudio
expuestos. expuestos.
(J.3., S.4.)
E.CN.2.4. Propone CE.CN.2.4. Promueve O.CN.2.3. Ubicar en su CN.2.2.2. Explorar y CN.2.2.2. Explorar y I.CN.2.4.1. Explica con
estrategias para mantener estrategias para mantener cuerpo los órganos describir los órganos describir los órganos que lenguaje claro y
una vida saludable, a una vida saludable, a relacionados con las que permiten el permiten el movimiento del pertinente, la ubicación
partir de la comprensión partir de la comprensión necesidades vitales y movimiento del cuerpo cuerpo y ejemplificar la del cerebro, pulmones,
del funcionamiento y del funcionamiento y explicar sus características y y ejemplificar la función función coordinada del corazón, esqueleto,
estructura del cerebro, el
estructura de los órganos, corazón, los pulmones, el
el esqueleto, estómago, el esqueleto, los
los músculos y las músculos y las músculos y articulaciones
articulaciones, y la articulaciones, la en su cuerpo; y sus
necesidad de mantener necesidad de mantener respectivas funciones
funciones, especialmente de coordinada del esqueleto
una dieta equilibrada, una una dieta equilibrada, una esqueleto y de los músculos (soporte, movimiento y
aquellos que forman el y de los músculos en su
correcta actividad física, correcta actividad física, en su cuerpo. protección), estructura y
sistema osteomuscular cuerpo.
manejar normas de manejar normas de relación con el
higiene corporal y aplicar higiene corporal, y un mantenimiento de la vida.
normas adecuadas de adecuado manejo de (J3, I3)
higiene de alimentos de alimentos en sus
consumo cotidiano. actividades cotidianas en
su hogar y fuera de él.
CE.CN.2.1. Analiza la
I.CN.2.1.1. Explica el
importancia del ciclo vital
O.CN.2.3. Ubicar en su ciclo vital del ser humano,
E.CN.2.1. Analiza la de los seres vivos
cuerpo los órganos plantas y animales
importancia del ciclo vital (humanos, animales y CN.2.1.1. Observar las Identificar las etapas del
relacionados con las CN.2.1.1. Observar las etapas (insectos, peces, anfibios,
de los seres vivos: plantas) a partir de la etapas del ciclo vital del ciclo vital del ser humano y
necesidades vitales y del ciclo vital del ser humano reptiles, aves y
humanos, animales y observación y/o ser humano y registrar registrar gráficamente los
explicar sus características y y registrar gráficamente los mamíferos), desde la
plantas, enfatizando la experimentación de sus gráficamente los cambios de acuerdo a la
funciones, especialmente de cambios de acuerdo a la edad. identificación de los
polinización y dispersión cambios y etapas, cambios de acuerdo a la edad. REF. CN.2.1.1.
aquellos que forman el cambios que se producen
de las semillas. destacando la importancia edad.
sistema osteomuscular en sus etapas e
de la polinización y
importancia. (J.2., J.3.)
dispersión de las semillas.
CE.CN.2.4. Promueve
E.CN.2.4. Propone estrategias para mantener
estrategias para mantener una vida saludable, a
una vida saludable, a partir de la comprensión I.CN.2.4.1. Explica con
partir de la comprensión del funcionamiento y lenguaje claro y
del funcionamiento y estructura del cerebro, el pertinente, la ubicación
O.CN.2.3. Ubicar en su CN.2.2.3. Observar y
estructura de los órganos, corazón, los pulmones, el CN.2.2.3. Observar y del cerebro, pulmones,
cuerpo los órganos analizar la estructura y
el esqueleto, estómago, el esqueleto, los analizar la estructura y corazón, esqueleto,
relacionados con las función del sistema
los músculos y las músculos y las función del sistema músculos y articulaciones
necesidades vitales y osteomuscular y
articulaciones, y la articulaciones, la osteomuscular y describirlo en su cuerpo; y sus
explicar sus características y describirlo desde sus
necesidad de mantener necesidad de mantener desde sus funciones de respectivas funciones
funciones, especialmente de funciones de soporte,
una dieta equilibrada, una una dieta equilibrada, una soporte, movimiento y (soporte, movimiento y
aquellos que forman el movimiento y
correcta actividad física, correcta actividad física, protección del cuerpo. protección), estructura y
sistema osteomuscular protección del cuerpo.
E.CN.2.4. Propone CE.CN.2.4. Promueve O.CN.2.4. Describir, dar Identifica la importancia de Conoce la importancia de la CN.2.2.4. Explicar la I.CN.2.4.2. Explica la
estrategias para mantener
estrategias para mantener una vida saludable, a
una vida saludable, a partir de la comprensión
importancia de mantener
partir de la comprensión del funcionamiento y
una vida saludable en
del funcionamiento y estructura del cerebro, el
función de la comprensión
CN.2.2.4. Explicar la de habituarse a una dieta
el esqueleto, estómago, el esqueleto, los la alimentación saludable y
importancia de la alimentación saludable y la importancia de la alimenticia equilibrada
los músculos y las músculos y las ejemplos y aplicar hábitos la actividad física, de
alimentación saludable y actividad física, de acuerdo a alimentación saludable y la realizar actividad física
articulaciones, y la articulaciones, la de vida saludables para acuerdo a su edad ya las
la actividad física, de su edad y a las actividades actividad física, de acuerdo a según la edad, cumplir
necesidad de mantener necesidad de mantener mantener el cuerpo sano y actividades diarias que
acuerdo a su edad y a las diarias que realizan. su edad y a las actividades con normas de higiene
una dieta equilibrada, una una dieta equilibrada, una prevenir enfermedades. realiza
actividades diarias que REF.CN.2.2.4 diarias que realizan. corporales y el adecuado
correcta actividad física, correcta actividad física, REF. CN.2.2.4
realizan. manejo de alimentos en
manejar normas de manejar normas de
sus actividades cotidianas
higiene corporal y aplicar higiene corporal, y un
dentro del hogar como
normas adecuadas de adecuado manejo de
fuera de él. (J.2., J.3.)
CE.CN.2.9. Propone
E.CN.2.9. Propone
actividades que los seres
actividades que los seres I.CN.2.9.1. Propone
vivos podrían hacer
vivos pueden hacer actividades que los seres
durante el día y la noche, a CN.2.4.2. Diferenciar
durante el día y la noche, a O.CN.2.8. Inferir las vivos pueden cumplir
partir de la comprensión las características del CN.2.4.2. Diferenciar las
partir de la comprensión relaciones simples de causa- Diferenciar las características durante el día y la noche
de la influencia del Sol y día y de la noche a partir características del día y de la
de la influencia del Sol y efecto de los fenómenos que Diferenciar las del día y de la noche a partir (ciclo diario), en función
la Luna sobre la Tierra, el de la observación de la noche a partir de la
la Luna sobre la Tierra, el se producen en el Universo y características del día y de la de la observación de la de la comprensión de la
clima y los conocimientos presencia del Sol, la observación de la presencia
clima y los conocimientos la Tierra, como las fases de noche a partir de la presencia del Sol, la Luna y influencia del Sol (forma,
ancestrales, y sus Luna y las estrellas, la del Sol, la Luna y las
ancestrales sobre la Luna y los movimientos observación de la presencia las estrellas y la sensación de tamaño. posición), la Luna
conocimientos sobre luminosidad del cielo y estrellas, la luminosidad del
herramientas y tecnologías de la Tierra, y analizar la del Sol y la Luna. REF. frío y calor, y describir las (forma, tamaño,
herramientas, tecnologías la sensación de frío y cielo y la sensación de frío y
tradicionales usadas para: importancia de los recursos CN.2.4.2 respuestas de los seres vivos. movimiento, fases) y las
tradicionales usadas para calor, y describir las calor, y describir las
la agricultura, la naturales para la vida de los REF.CN.2.4.2. estrellas sobre la Tierra
la agricultura, la respuestas de los seres respuestas de los seres vivos.
observación de los astros, seres vivos. (forma, tamaño,
observación de los astros, vivos.
la predicción del tiempo y movimiento) y el clima.
la predicción del tiempo y
los fenómenos (J.3., I.2.)
los fenómenos
atmosféricos.
atmosféricos
E.CN.2.9. Propone CE.CN.2.9. Propone Indagar en forma CN.2.4.3. Describir las Indagar las características de N.2.4.3. Describir las I.CN.2.9.1. Propone
actividades que los seres actividades que los seres experimental y describir los características de la la Tierra y sus movimientos características de la Tierra y actividades que los seres
vivos pueden hacer vivos podrían hacer estados físicos de la materia Tierra y sus de traslación y rotación y sus movimientos de traslación vivos pueden cumplir
durante el día y la noche, a durante el día y la noche, a y sus cambios y verificarlos movimientos de relacionarlos con las y rotación y relacionarlos con durante el día y la noche
partir de la comprensión partir de la comprensión en el entorno. REF.O.CN.2.6 traslación y rotación y estaciones, el día, la noche y las estaciones, el día, la noche (ciclo diario), en función
de la influencia del Sol y de la influencia del Sol y relacionarlos con las su influencia en el clima y su influencia en el clima, de la comprensión de la
la Luna sobre la Tierra, el la Luna sobre la Tierra, el estaciones, el día, la tanto local como global. tanto local como global. influencia del Sol (forma,
clima y los conocimientos clima y los conocimientos noche y su influencia en REF. CN.2.4.3 tamaño. posición), la Luna
ancestrales sobre ancestrales, y sus el clima, tanto local (forma, tamaño,
herramientas y tecnologías conocimientos sobre como global. movimiento, fases) y las
herramientas, tecnologías
tradicionales usadas para:
tradicionales usadas para
la agricultura, la estrellas sobre la Tierra
la agricultura, la
observación de los astros, (forma, tamaño,
observación de los
astros, la predicción del
tiempo y los fenómenos
atmosféricos.
atmosféricos
CE.CN.2.9. Propone
E.CN.2.9. Propone
durante el día y la noche, a
durante el día y la noche, a O.CN.2.8. Inferir las CN.2.4.4. Indagar y vivos pueden cumplir
partir de la comprensión
partir de la comprensión relaciones simples de causa- describir, mediante el Indagar y describir mediante CN.2.4.4. Indagar y describir, durante el día y la noche
de la influencia del Sol y
de la influencia del Sol y efecto de los fenómenos que uso de las TIC y otros el uso de las TICS y otros mediante el uso de las TIC y (ciclo diario), en función
la Luna sobre la Tierra, el
la Luna sobre la Tierra, el se producen en el Universo y recursos, las recursos las características otros recursos, las de la comprensión de la
clima y los conocimientos
clima y los conocimientos la Tierra, como las fases de características del Sol, la del Sol, la Tierra y la Luna. características del Sol, la influencia del Sol (forma,
ancestrales, y sus
ancestrales sobre la Luna y los movimientos Tierra y la Luna y (día y noche). REF. Tierra y la Luna y distinguir tamaño. posición), la Luna
conocimientos sobre
herramientas y tecnologías de la Tierra, y analizar la distinguir sus CN.2.4.4. sus semejanzas y diferencias (forma, tamaño,
tradicionales usadas para: importancia de los recursos semejanzas y diferencias de acuerdo a su forma, movimiento, fases) y las
la agricultura, la naturales para la vida de los de acuerdo a su forma, tamaño y movimiento. estrellas sobre la Tierra
la agricultura, la
observación de los astros, seres vivos. tamaño y movimiento. (forma, tamaño,
observación de los
atmosféricos.
atmosféricos
CE.CN.2.9. Propone
E.CN.2.9. Propone
vivos pueden hacer
partir de la comprensión CN.2.9.2. Aprecia los
partir de la comprensión CN.2.4.6. Indagar,
de la influencia del Sol y CN.2.4.6. Indagar, mediante conocimientos ancestrales
de la influencia del Sol y mediante el uso de las Indagar, mediante el uso de
la Luna sobre la Tierra, el el uso de las TIC y otros sobre la influencia del Sol,
la Luna sobre la Tierra, el TIC y otros recursos, las TIC y otros recursos,
clima y los conocimientos recursos, sobre la influencia la Luna y la tecnología
clima y los conocimientos sobre la influencia del sobre la influencia del Sol en
ancestrales, y sus del Sol en el suelo, el agua, agrícola, aplicada por las
ancestrales sobre Sol en el suelo, el agua, el suelo, el agua, el aire y los
conocimientos sobre el aire y los seres vivos; culturas indígenas, pueblo
herramientas y tecnologías el aire y los seres vivos; seres vivos; explicarla sus
herramientas, tecnologías explicarla e interpretar sus afroecuatoriano y
tradicionales usadas para: explicarla e interpretar efectos. REF.CN.2.4.6.
tradicionales usadas para efectos. montubio en la agricultura
la agricultura, la sus efectos.
la agricultura, la tradicional. (J.3., S.2.)
observación de los astros,
observación de los
los fenómenos
atmosféricos.
atmosféricos
E.CN.2.10. Establece la CE.CN.2.10. Establece las Aplicar habilidades de CN.2.4.7. Definir los CN.2.4.7. Definir los I.CN.2.10.1. Clasifica a
importancia de los características, indagación científica para recursos naturales, recursos naturales, los recursos naturales en
recursos naturales de las importancia y localización relacionar el medio físico clasificarlos en clasificarlos en renovables y renovables y no
regiones del Ecuador, en de los recursos naturales con los seres vivos y renovables y no no renovables y destacar su renovables en función de
sus características,
(renovables y no
función de comprender su renovables y destacar su importancia, usos y
renovables) de las
clasificación, sus importancia como importancia como fuente de propone razones para
regiones del Ecuador y comunicar los resultados con
características, sus usos y fuente de alimentos, alimentos, energía y realizar la explotación
emite razones para realizar honestidad. REF. O.CN.2.10
sus formas de explotación energía y materias materias primas. controlada en las regiones
una explotación
controlada. primas. naturales del país. (J.3.,
controlada.
I.4.)
CE.CN.2.9. Propone
E.CN.2.9. Propone
vivos pueden hacer CN.2.5.1. Indagar, en
durante el día y la noche, a O.CN.2.8. Inferir las forma guiada, sobre los CN.2.5.1. Indagar, en forma
partir de la comprensión I.CN.2.9.2. Aprecia los
partir de la comprensión relaciones simples de causa- conocimientos de guiada, sobre los
de la influencia del Sol y conocimientos ancestrales
de la influencia del Sol y efecto de los fenómenos que civilizaciones conocimientos de
la Luna sobre la Tierra, el sobre la influencia del Sol,
la Luna sobre la se producen en el Universo y ancestrales sobre el Sol civilizaciones ancestrales
clima y los conocimientos la Luna y la tecnología
Tierra, el clima y los la Tierra, como las fases de y la Luna y su sobre el Sol y la Luna y su
ancestrales, y sus agrícola, aplicada por las
conocimientos ancestrales la Luna y los movimientos aplicación en la aplicación en la agricultura
conocimientos sobre culturas indígenas, pueblo
sobre herramientas y de la Tierra, y analizar la agricultura tradicional; tradicional; seleccionar
herramientas, tecnologías afroecuatoriano y
tecnologías tradicionales importancia de los recursos seleccionar información información y comunicar los
tradicionales usadas para montubio en la agricultura
usadas para: la agricultura, naturales para la vida de los y comunicar los resultados con recursos
la agricultura, la tradicional. (J.3., S.2.)
la observación de los seres vivos. resultados con recursos pertinentes.
astros, la predicción del pertinentes.
los fenómenos
atmosféricos.
atmosféricos
CE.CN.2.9. Propone
E.CN.2.9. Propone
vivos pueden hacer
durante el día y la noche, a O.CN.2.8. CN.2.5.2. Observar las
partir de la comprensión Inferir las relaciones simples características del cielo, CN.2.5.2. Observar las I.CN.2.9.2. Aprecia los
de la influencia de causa-efecto de los medir algunos características del cielo, conocimientos ancestrales
de la influencia del Sol y
del Sol y la Luna sobre la fenómenos que se producen fenómenos medir algunos fenómenos sobre la influencia del Sol,
la Luna sobre la Tierra, el
Tierra, el clima y los en el Universo y la Tierra, atmosféricos, mediante atmosféricos, mediante la la Luna y la tecnología
clima y los conocimientos
conocimientos ancestrales, como las fases de la la creación y/o uso de creación y/o uso de agrícola, aplicada por las
ancestrales sobre
y sus conocimientos sobre Luna y los movimientos de instrumentos instrumentos tecnológicos, culturas indígenas, pueblo
herramientas y tecnologías
herramientas, tecnologías la Tierra, y analizar la tecnológicos, registrarlos gráficamente y afroecuatoriano y
tradicionales usadas para:
tradicionales usadas para importancia de los registrarlos predecir el tiempo montubio en la agricultura
la agricultura, la
la agricultura, la recursos naturales para la gráficamente y predecir atmosféricos. tradicional. (J.3., S.2.)
observación de los astros, vida de los seres vivos. el tiempo atmosféricos.
los fenómenos
los fenómenos
atmosféricos.
atmosféricos
E.CN.2.4. Propone CE.CN.2.4. Promueve O.CN.2.3. Ubicar en su CN.2.5.3. Explorar, en CN.2.5.3. Explorar, en I.CN.2.4.1. Explica con
estrategias para mantener estrategias para mantener cuerpo los órganos forma guiada, el manejo forma guiada, el manejo de lenguaje claro y
una vida saludable, a una vida saludable, a relacionados con las de los alimentos y las los alimentos y las normas pertinente, la ubicación
partir de la comprensión partir de la comprensión necesidades vitales y normas de higiene en de higiene en mercados del cerebro, pulmones,
del funcionamiento y
del funcionamiento y estructura del cerebro, el
el esqueleto, estómago, el esqueleto, los corazón, esqueleto,
los músculos y las músculos y las músculos y articulaciones
mercados locales;
articulaciones, y la articulaciones, la en su cuerpo; y sus
explicar sus características y predecir las locales; predecir las
necesidad de mantener necesidad de mantener respectivas funciones
funciones, especialmente de consecuencias de un consecuencias de un manejo
una dieta equilibrada, una una dieta equilibrada, una (soporte, movimiento y
aquellos que forman el manejo inadecuado para inadecuado para la salud de
correcta actividad física, correcta actividad física, protección), estructura y
sistema osteomuscular la salud de las personas las personas de la localidad
de la localidad
CE.CN.2.9. Propone
E.CN.2.9. Propone
durante el día y la noche, a CN.2.5.4. Observar, con
durante el día y la noche, a O.CN.2.8. Inferir las vivos pueden cumplir
partir de la comprensión instrumentos CN.2.5.4. Observar, con
partir de la comprensión relaciones simples de causa- durante el día y la noche
de la influencia del Sol y tecnológicos adecuados, instrumentos tecnológicos
de la influencia del Sol y efecto de los fenómenos que (ciclo diario), en función
la Luna sobre la Tierra, el la posición del Sol adecuados, la posición del
la Luna sobre la Tierra, el se producen en el Universo y de la comprensión de la
clima y los conocimientos durante el día, Sol durante el día, registrarla
clima y los conocimientos la Tierra, como las fases de influencia del Sol (forma,
ancestrales, y sus registrarla mediante mediante fotografías o
ancestrales sobre la Luna y los movimientos tamaño. posición), la Luna
conocimientos sobre fotografías o gráficos, gráficos, hacer preguntas y
herramientas y tecnologías de la Tierra, y analizar la (forma, tamaño,
herramientas, tecnologías hacer preguntas y dar dar respuestas sobre su
tradicionales usadas para: importancia de los movimiento, fases) y las
tradicionales usadas para respuestas sobre su posición en la mañana, el
la agricultura, la recursos naturales para la estrellas sobre la Tierra
la agricultura, la posición en la mañana, mediodía y la tarde.
observación de los astros, vida de los seres vivos. (forma, tamaño,
observación de los astros, el mediodía y la tarde.
los fenómenos
atmosféricos.
atmosféricos
E.CN.2.9. Propone CE.CN.2.9. Propone O.CN.2.10. Aplicar CN.2.5.5. Indagar, en CN.2.5.5. Indagar, en forma I.CN.2.9.3. Describir y
actividades que los seres actividades que los seres habilidades de indagación forma guiada mediante guiada mediante el uso de las representar los
vivos pueden hacer vivos podrían hacer científica para relacionar el el uso de las TIC y otros TIC y otros recursos, sobre el instrumentos tecnológicos
durante el día y la noche, a durante el día y la noche, a medio físico con honestidad. recursos, sobre el desarrollo tecnológico de y ancestrales usados para
partir de la comprensión partir de la comprensión desarrollo tecnológico instrumentos para la la observación
de la influencia del Sol y de la influencia del Sol y de instrumentos para la observación astronómica; astronómica, la predicción
la Luna sobre la Tierra, el la Luna sobre la Tierra, el observación comunicar y reconocer los del tiempo y los
clima y los conocimientos clima y los conocimientos astronómica; comunicar aportes de la ciencia y la fenómenos atmosféricos.
ancestrales sobre ancestrales, y sus y reconocer los aportes tecnología para el (J.3., S.2.)
herramientas y tecnologías conocimientos sobre de la ciencia y la conocimiento del Universo.
tradicionales usadas para: herramientas, tecnologías tecnología para el
la agricultura, la tradicionales usadas para conocimiento del
observación de los astros, la agricultura, la Universo.
observación de los
los fenómenos
atmosféricos.
atmosféricos
CE.CN.2.5. Argumenta a
partir de la observación y
experimentación con los
CN.2.5.6. Experimentar,
objetos (por ejemplo, los N.2.5.1. Demuestra a
E.CN.2.5. Argumenta que en forma guiada, los CN.2.5.6. Experimentar, en
usados en la preparación partir de la
los objetos de uso tipos de mezclas que se forma guiada, los tipos de
de alimentos cotidianos); O.CN.2.6. Indagar en forma experimentación con
cotidiano poseen usan en la preparación mezclas que se usan en la
descubren sus propiedades experimental y describir los diferentes objetos del
propiedades generales, de diferentes alimentos; preparación de diferentes
(masa, volumen, peso), estados físicos de la materia entorno los estados de la
estados físicos identificar el estado alimentos; identificar el
estados físicos cambiantes y sus cambios y verificarlos materia (sólido, líquido y
cambiantes, y que se físico de los estado físico de los
(sólido, líquido y en el entorno gaseoso) y sus cambios
clasifican en sustancias componentes y componentes y comunicar
gaseoso), y que se frente a la variación de la
puras o mezclas comunicar sus sus conclusiones.
clasifican en sustancias temperatura. (J.3., I.2.)
conclusiones.
puras mezclas (naturales y
artificiales), que se pueden
separar
I.CN.2.10.1. Clasifica a
CE.CN.2.10. Establece
E.CN.2.10. Establece la los recursos naturales en
las, características,
importancia de los CN.2.4.8. Explorar y renovables y no
importancia y localización Explorar cuáles son los CN.2.4.8. Explorar y discutir
recursos naturales de las discutir cuáles son los Discutir cuáles son los renovables en función de
de los recursos naturales O.CN.2.10. Aplicar principales recursos cuáles son los principales
regiones del Ecuador, en principales recursos principales recursos naturales sus características,
(renovables y no habilidades de indagación naturales renovables de la recursos naturales
función de comprender su naturales renovables de renovables de la localidad e importancia, usos y
renovables) de las científica para relacionar el localidad e identificar sus renovables de la localidad e
clasificación, sus la localidad e identificar identificar sus características. propone razones para
regiones del Ecuador y medio físico con honestidad. características. REF. identificar sus características
características, sus sus características y REF.CN.2.4.8. realizar la explotación
emite razones para realizar CN.2.4.8. y usos.
usos y sus formas de usos. controlada en las regiones
una explotación
explotación controlada. naturales del país. (J.3.,
controlada.
I.4.)
I.CN.2.10.1. Clasifica a
CE.CN.2.10. Establece las
E.CN.2.10. Establece la los recursos naturales en
características, CN.2.4.9. Explorar y
importancia de los renovables y no
importancia y localización O.CN.2.7. Indagar y explicar discutir los principales CN.2.4.9. Explorar y discutir
recursos naturales de las renovables en función de
de los recursos naturales las formas de la materia y recursos naturales no los principales recursos
regiones del Ecuador, en sus características,
(renovables y no las fuentes de energía, sus renovables de las naturales no renovables de las
función de comprender su importancia, usos y
renovables) de las clases, transformaciones, regiones naturales del regiones naturales del país y
clasificación, sus propone razones para
regiones del Ecuador y formas de propagación y país y dar razones para dar razones para realizar la
características, sus usos y realizar la explotación
emite razones para realizar usos en la vida cotidiana realizar la explotación explotación controlada.
sus formas de explotación controlada en las regiones
una explotación controlada.
controlada. naturales del país. (J.3.,
controlada.
I.4.)
E.CN.2.6. Argumenta que CE.CN.2.6. Argumenta O.CN.2.5. Experimentar y CN.2.3.8. Observar y CN.2.3.8. Observar y I.CN.2.6.1. Demuestra a
los objetos se mueven al desde la observación y describir los cambios y el explicar la fuerza de explicar la fuerza de partir del uso de máquinas
ser accionados por una experimentación, la movimiento de los objetos gravedad y gravedad y experimentarla simples, el movimiento
fuerza normal y por la importancia del por acción de la fuerza, en experimentarla mediante mediante la caída de los (rapidez y dirección) de
movimiento y rapidez de
los objetos a partir de la
los objetos en función de
acción de una fuerza en máquinas simples de uso
fuerza de la gravedad. la caída de los cuerpos. cuerpos. la acción de una fuerza.
máquinas simples por cotidiano
(J.3., I.2.)
acción de la fuerza de la
gravedad.
I.CN.2.7.1. Explica desde
su propia experiencia las
fuentes (sol, agua, viento,
CE.CN.2.7. Explica desde CN.2.3.9. Explorar e
olas, volcanes, biomasa,
la observación y identificar la energía, CN.2.3.9. Explorar e
E.CN.2.7. Analiza la gas natural), formas
exploración las fuentes, sus formas y fuentes en identificar la energía, sus
importancia de la energía O.CN.2.7. Indagar y explicar (cinética, potencial,
formas y transformación la naturaleza; formas y fuentes en la
para la realización de todo las formas de la materia y térmica, lumínica,
de la energía, compararlas y explicar naturaleza; compararlas y
tipo de trabajo en la vida las fuentes de energía, sus química, sonora, eléctrica)
reconociendo su su importancia para la explicar su importancia para
cotidiana, desde la clases, transformaciones, y transformación (calor,
importancia para el vida, para el la vida, para el movimiento
comprensión de sus formas de propagación y luz, sonido, y
movimiento de los movimiento de los de los cuerpos y para la
fuentes y formas de usos en la vida cotidiana movimiento) de la energía
cuerpos y la realización de cuerpos y para la realización de todo tipo de
transformación. y su importancia para el
todo tipo de trabajo en la realización de todo tipo trabajos.
movimiento de los
vida cotidiana. de trabajos.
cuerpos y la realización de
todo tipo de trabajo. (J.3.,
S.3.)
I.CN.2.7.1. Explica desde
su propia experiencia las
CE.CN.2.7. Explica desde fuentes (sol, agua, viento,
la observación y olas, volcanes, biomasa,
E.CN.2.7. Analiza la exploración las fuentes, gas natural), formas
importancia de la energía formas y transformación O.CN.2.7. Indagar y explicar CN.2.3.10. Indagar y (cinética, potencial,
CN.2.3.10. Indagar y
para la realización de todo de la energía, las formas de la materia y describir las térmica, lumínica,
describir las trasformaciones
tipo de trabajo en la vida reconociendo su las fuentes de energía, sus trasformaciones de la química, sonora, eléctrica)
de la energía y explorar, en la
cotidiana, desde la importancia para el clases, transformaciones, energía y explorar, en la y transformación (calor,
localidad, sus usos en la vida
comprensión de sus movimiento de los formas de propagación y localidad, sus usos en la luz, sonido, y
cotidiana.
fuentes y formas de cuerpos y la realización de usos en la vida cotidiana vida cotidiana. movimiento) de la energía
transformación. todo y su importancia para el
tipo de trabajo en la vida movimiento de los
cotidiana. cuerpos y la realización de
todo tipo de trabajo. (J.3.,
S.3.)
E.CN.2.8. Ejemplifica, en CE.CN.2.8. Argumenta, a O.CN.2.7. Indagar y explicar CN.2.3.11. Observar y CN.2.3.11. Observar y I.CN.2.8.1. Diferencia
objetos de su entorno partir de la observación e las formas de la materia y explicar las explicar las características objetos luminosos y no
inmediato, las indagación en diversas las fuentes de energía, características de la luz de la luz y diferenciar los luminosos, transparentes
características de la luz, su fuentes, las características sus clases, transformaciones, y diferenciar los objetos objetos luminosos, y opacos, según las
bloqueo y su propagación de la luz, su bloqueo formas de propagación y luminosos, transparentes transparentes y opacos. características de la luz; la
y propagación en objetos usos en la y opacos. sombra y penumbra,
de su entorno inmediato vida cotidiana según el bloqueo de luz; y
su propagación en
diferentes medios. (J.3.,
I.3.)
I.CN.2.8.1. Diferencia
CN.2.3.12. Observar y
objetos luminosos y no
CE.CN.2.8. Argumenta, a describir el bloqueo de CN.2.3.12. Observar y
O.CN.2.7. Indagar y explicar luminosos, transparentes
E.CN.2.8. Ejemplifica, en partir de la observación e la luz y las describir el bloqueo de la luz
las formas de la materia y y opacos, según las
objetos de su entorno indagación en diversas características de la y las características de la
las fuentes de energía, sus características de la luz; la
inmediato, las fuentes, las características sombra y la penumbra; sombra y la penumbra;
clases, transformaciones, sombra y penumbra,
características de la luz, su de la luz, su bloqueo experimentar y explicar experimentar y explicar sus
formas de propagación y según el bloqueo de luz; y
bloqueo y su propagación y propagación en objetos sus diferencias, y diferencias, y relacionar con
usos en la vida cotidiana su propagación en
de su entorno inmediato relacionar con los los eclipses.
diferentes medios. (J.3.,
eclipses.
I.3.)
I.CN.2.8.1. Diferencia
O.CN.2.7. objetos luminosos y no
CE.CN.2.8. Argumenta, a
Indagar y explicar las CN.2.3.13. Indagar luminosos, transparentes
E.CN.2.8. Ejemplifica, en partir de la observación e CN.2.3.13. Indagar mediante
formas de la materia y las mediante el uso de las y opacos, según las
objetos de su entorno indagación en diversas el uso de las TIC y otros
fuentes de energía, TIC y otros recursos, la características de la luz; la
inmediato, las fuentes, las características recursos, la propagación de
sus clases, transformaciones, propagación de la luz y sombra y penumbra,
características de la luz, su de la luz, su bloqueo la luz y experimentarla en
formas de propagación y experimentarla en según el bloqueo de
bloqueo y su propagación y propagación en objetos diferentes medios.
usos en la diferentes medios. luz; y su propagación en
de su entorno inmediato
vida cotidiana diferentes medios. (J.3.,
I.3.)
objetos (por ejemplo, los I.CN.2.5.1. Demuestra a
E.CN.2.5. Argumenta que
usados en la preparación CN.2.3.1. Observar y partir de la
los objetos de uso Describir los estados físicos CN.2.3.1. Observar y
de alimentos cotidianos); O.CN.2.6. Indagar en forma describir los estados Observar los estados físicos experimentación con
cotidiano poseen de los objetos del entorno y describir los estados físicos
descubren sus propiedades experimental y describir los físicos de los objetos del de los objetos del entorno y diferentes objetos del
propiedades generales, diferenciarlos, por sus de los objetos del entorno y
(masa, volumen, peso), estados físicos de la materia entorno y diferenciarlos, diferenciarlos en sólidos, entorno los estados de la
estados físicos características físicas, en diferenciarlos, por sus
estados físicos cambiantes y sus cambios y verificarlos por sus características líquidos y gaseosos. Ref. materia (sólido, líquido y
cambiantes, y que se sólidos, líquidos y gaseosos. características físicas, en
(sólido, líquido y en el entorno físicas, en sólidos, CN.2.3.1. gaseoso) y sus cambios
clasifican en sustancias REF. CN.2.3.1. sólidos, líquidos y gaseosos.
gaseoso), y que se líquidos y gaseosos. frente a la variación de la
puras o mezclas
separar.
E.CN.2.5. Argumenta que CE.CN.2.5. Argumenta a O.CN.2.6. Indagar en forma CN.2.3.4. Observar e CN.2.3.4. Observar e I.CN.2.5.2. Demuestra a
los objetos de uso partir de la observación y experimental y describir los identificar las clases de identificar las clases de la partir de la ejecución de
cotidiano poseen experimentación con los estados físicos de la materia la materia y materia y diferenciarlas, por experimentos sencillos y
propiedades generales, objetos (por ejemplo, los y sus cambios y verificarlos diferenciarlas, por sus sus características, en uso de instrumentos y
estados físicos usados en la preparación en el entorno características, en sustancias puras y mezclas unidades de medida, las
cambiantes, y que se de alimentos cotidianos); sustancias puras y naturales y artificiales. propiedades de la materia
clasifican en sustancias descubren sus propiedades mezclas naturales y (masa, peso, volumen) los
(masa, volumen, peso),
estados físicos cambiantes
tipos (sustancias puras y
mezclas naturales y
(sólido, líquido y
artificiales) y empleando
puras o mezclas gaseoso), y que se artificiales
técnicas sencillas separa
clasifican en sustancias
mezclas que se usan en su
vida cotidiana. (J.3., I.2.)
separar
partir de la observación y I.CN.2.5.2. Demuestra a
experimentación con los partir de la ejecución de
objetos (por ejemplo, los O.CN.2.9. Comprender que experimentos sencillos y
E.CN.2.5. Argumenta que
usados en la preparación la observación, la CN.2.3.5. Experimentar uso de instrumentos y
los objetos de uso
de alimentos cotidianos); exploración y la la separación de las CN.2.3.5. Experimentar la unidades de medida, las
cotidiano poseen
descubren sus propiedades experimentación son mezclas mediante la separación de las mezclas propiedades de la materia
propiedades generales,
(masa, volumen, peso), habilidades del pensamiento aplicación de métodos y mediante la aplicación de (masa, peso, volumen) los
estados físicos
estados físicos cambiantes científico que facilitan la técnicas sencillas, y métodos y técnicas sencillas, tipos (sustancias puras y
cambiantes, y que se
(sólido, líquido y comprensión del desarrollo comunicar los y comunicar los resultados. mezclas naturales y
clasifican en sustancias
gaseoso), y que se histórico de la ciencia, la resultados. artificiales) y empleando
puras o mezclas
clasifican en sustancias tecnología y la sociedad. técnicas sencillas separa
puras mezclas (naturales y mezclas que se usan en su
artificiales), vida cotidiana. (J.3., I.2.)
que se pueden separar
CE.CN.2.6. Argumenta
desde la observación y
I.CN.2.6.1. Demuestra a
experimentación, la O.CN.2.5. Experimentar y CN.2.3.6. Observar y
E.CN.2.6. Argumenta que CN.2.3.6. Observar y partir del uso de máquinas
importancia del describir los cambios y el experimentar el
los objetos se mueven al experimentar el movimiento simples, el movimiento
movimiento y rapidez de movimiento de los objetos movimiento de los
ser accionados por una de los objetos del entorno y (rapidez y dirección) de
los objetos a partir de la por acción de la fuerza, en objetos del entorno y
fuerza normal y por la explicar la dirección y los objetos en función de
acción de una fuerza en máquinas simples de uso explicar la dirección y
fuerza de la gravedad. rapidez de movimiento. la acción de una fuerza.
máquinas simples por cotidiano rapidez de movimiento.
(J.3., I.2.)
gravedad.
CE.CN.2.6. Argumenta
desde la observación y
I.CN.2.6.1. Demuestra a
experimentación, la O.CN.2.5. Experimentar y CN.2.3.7. Observar, CN.2.3.7. Observar,
E.CN.2.6. Argumenta que partir del uso de máquinas
importancia del describir los cambios y el experimentar y describir experimentar y describir la
los objetos se mueven al simples, el movimiento
movimiento y rapidez de movimiento de los objetos la acción de la fuerza de acción de la fuerza de las
ser accionados por una (rapidez y dirección) de
los objetos a partir de la por acción de la fuerza, en las máquinas simples máquinas simples que se
fuerza normal y por la los objetos en función de
acción de una fuerza en máquinas simples de uso que se utilizan en utilizan en trabajos
fuerza de la gravedad. la acción de una fuerza.
máquinas simples por cotidiano trabajos cotidianos. cotidianos.
(J.3., I.2.)
gravedad.
E.CN.2.5. Argumenta que CE.CN.2.5. Argumenta a O.CN.2.6. Indagar en forma CN.2.3.2. Describir los CN.2.3.2. Describir los I.CN.2.5.1. Demuestra a
objetos (por ejemplo, los
usados en la preparación partir de la
los objetos de uso
de alimentos cotidianos); cambios del estado experimentación con
cotidiano poseen cambios del estado físico de
descubren sus propiedades experimental y describir los físico de la materia en la diferentes objetos del
propiedades generales, la materia en la naturaleza;
(masa, volumen, peso), estados físicos de la materia naturaleza; experimentar entorno los estados de la
estados físicos experimentar con el agua e
estados físicos cambiantes y sus cambios y verificarlos con el agua e identificar materia (sólido, líquido y
cambiantes, y que se identificar sus cambios ante
(sólido, líquido y en el entorno. sus cambios ante la gaseoso) y sus cambios
clasifican en sustancias la variación de temperatura
gaseoso), y que se variación de temperatura frente a la variación de la
puras o mezclas
separar
partir de la
observación y I.CN.2.5.2. Demuestra a
experimentación con los partir de la ejecución de
objetos (por ejemplo, los experimentos sencillos y
E.CN.2.5. Argumenta que CN.2.3.3. Experimentar
usados en la preparación CN.2.3.3. Experimentar y uso de instrumentos y
los objetos de uso y describir las
de alimentos cotidianos); O.CN.2.6. Indagar en forma describir las propiedades unidades de medida, las
cotidiano poseen propiedades generales
descubren sus propiedades experimental y describir los generales de la materia en los propiedades de la materia
propiedades generales, de la materia en los
(masa, volumen, peso), estados físicos de la materia objetos del entorno; medir (masa, peso, volumen) los
estados físicos objetos del entorno;
estados físicos cambiantes y sus cambios y verificarlos masa, volumen y peso con tipos (sustancias puras y
cambiantes, y que se medir masa, volumen y
en el entorno. instrumentos y unidades de mezclas naturales y
clasifican en sustancias peso con instrumentos y
(sólido, líquido medida. artificiales) y empleando
puras o mezclas unidades de medida.
yvgaseoso), y que se técnicas sencillas separa
clasifican en sustancias mezclas que se usan en su
puras mezclas (naturales y vida cotidiana. (J.3., I.2.)
separar
E.CN.2.4. Propone CE.CN.2.4. Promueve O.CN.2.3. Ubicar en su CN.2.2.1. Ubicar el CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, I.CN.2.4.1. Explica con
estrategias para mantener estrategias para mantener cuerpo los órganos cerebro, el corazón, los el corazón, los pulmones y el lenguaje claro y
una vida saludable, a una vida saludable, a relacionados con las pulmones y el estómago estómago en su cuerpo, pertinente, la ubicación
partir de la comprensión partir de la comprensión necesidades vitales y en su cuerpo, explicar explicar sus funciones y del cerebro, pulmones,
del funcionamiento y del funcionamiento y explicar sus características y sus funciones y relacionarlas con el corazón, esqueleto,
estructura de los órganos, estructura del cerebro, el funciones, especialmente de relacionarlas con el mantenimiento de la vida. músculos y articulaciones
el esqueleto, los músculos corazón, los pulmones, el aquellos que forman el mantenimiento de la en su cuerpo; y sus
y las articulaciones, y la estómago, el esqueleto, los sistema osteomuscular. vida. respectivas funciones
necesidad de mantener músculos y las (soporte, movimiento y
una dieta equilibrada, una articulaciones, la protección), estructura y
correcta actividad física, necesidad de mantener relación con el
manejar normas de una dieta equilibrada, una mantenimiento de la vida.
higiene corporal y aplicar correcta actividad física, (J3, I3)
normas adecuadas de manejar normas de
higiene corporal, y un
adecuado manejo de
higiene de alimentos de
alimentos en sus
consumo cotidiano.
actividades cotidianas en
CE.CN.2.4. Promueve
E.CN.2.4. Propone
una vida saludable, a ICN.2.4.2. Explica la
partir de la comprensión importancia de mantener
una vida saludable, a
del funcionamiento y una vida saludable en
estructura del cerebro, el función de la comprensión
del funcionamiento y
corazón, los pulmones, el CN.2.2.5. Identificar y de habituarse a una dieta
estructura de los órganos, CN.2.2.5. Identificar y
estómago, el esqueleto, los I.CN.2.4. Describir, dar aplicar normas de alimenticia equilibrada,
el esqueleto, los músculos aplicar normas de higiene
músculos y las ejemplos y aplicar hábitos higiene corporal y de realizar actividad física
y las articulaciones, y la corporal y de manejo de
articulaciones, la de vida saludables para manejo de alimentos; según la edad, cumplir
necesidad de mantener alimentos; predecir las
necesidad de mantener mantener el cuerpo sano y predecir las con normas de higiene
una dieta equilibrada, una consecuencias si no se las
una dieta equilibrada, una prevenir enfermedades. consecuencias si no se corporal y el adecuado
correcta actividad física, cumple.
correcta actividad física, las cumple. manejo de alimentos en
manejar normas de
manejar normas de sus actividades
higiene corporal y aplicar
higiene corporal, y un cotidianas, dentro del
normas adecuadas de
adecuado manejo de hogar como fuera de él.
alimentos en sus (J3, S1
consumo cotidiano.
CE.CN.2.4. Promueve
E.CN.2.4. Propone
una vida saludable, a ICN.2.4.2. Explica la
partir de la comprensión importancia de mantener
una vida saludable, a
del funcionamiento y una vida saludable en
estructura del cerebro, el CN.2.2.6. Observar y función de la comprensión
del funcionamiento y CN.2.2.6. Observar y
corazón, los pulmones, el analizar la pirámide de habituarse a una
estructura de los órganos, analizar la pirámide
estómago, el esqueleto, los I.CN.2.4. Describir, dar alimenticia, seleccionar dieta alimenticia
el esqueleto, los músculos Observar la pirámide Analizar la pirámide alimenticia, seleccionar los
músculos y las ejemplos y aplicar hábitos los alimentos de una equilibrada, realizar
y las articulaciones, y la alimenticia y seleccionar los alimenticia, seleccionar los alimentos de una dieta diaria
articulaciones, la de vida saludables para dieta diaria equilibrada actividad física según la
necesidad de mantener alimento de una dieta diaria alimentos de una dieta diaria equilibrada y clasificarlos en
necesidad de mantener mantener el cuerpo sano y y clasificarlos en edad, cumplir con normas
una dieta equilibrada, una equilibrada. REF. CN. 2.2.6 equilibrada. REF.CN.2.2.6.
una dieta equilibrada, una prevenir enfermedades. energéticos, de higiene corporal y el
correcta actividad física, energéticos, constructores y
correcta actividad física, constructores y adecuado manejo de
manejar normas de reguladores.
manejar normas de reguladores. alimentos en sus
higiene corporal y aplicar
higiene corporal, y un actividades cotidianas,
normas adecuadas de
adecuado manejo de dentro del hogar como
alimentos en sus fuera de él. (J3, S1
consumo cotidiano.
E.CN.2.3. Establece CE.CN.2.3. Propone O.CN.2.2.Explorar y discutir CN.2.1.11. Indagar en CN.2.1.11. Indagar en forma I.CN.2.3.2. Propone
medidas de conservación medidas de protección y las clases de hábitats, las forma guiada sobre las guiada sobre las reacciones medidas de protección
cuidado hacia los
hacia los hábitat de las
hábitat locales y de las
regiones naturales del para la conservación de
regiones naturales del
Ecuador, desde la los hábitats locales, en
Ecuador, desde la reacciones de los seres vivos reacciones de los seres
comprensión de las de los seres vivos a los función de identificar las
comprensión de las cuando los hábitats naturales vivos a los cambios de
características, la cambios de los hábitats amenazas y cambios a los
características, la cambian, las amenazas que los hábitats naturales y
diversidad de vertebrados naturales y ejemplificar que está expuesta la
diversidad de vertebrados causan su degradación y ejemplificar medidas
y plantas con semilla, las medidas enfocadas en su diversidad de plantas y
y plantas con semilla, las establecer la toma de enfocadas en su
reacciones de los seres cuidado. animales de las regiones
reacciones de los seres decisiones pertinentes. cuidado.
vivos a los cambios y las naturales del Ecuador.
vivos a los cambios y
amenazas a las que están (.J3., I.1.)
amenazas a las que están
expuestos.
expuestos
E.CN.2.3. Establece CE.CN.2.3. Propone
medidas de conservación medidas de protección y CN.2.1.12. Indagar e I.CN.2.3.2. Propone
CN.2.1.12. Indagar e
hacia los hábitat de las cuidado hacia los hábitat identificar las diferentes medidas de protección
O.CN.2.2.Explorar y discutir identificar las diferentes
regiones naturales del locales y de las regiones clases de amenazas que para la conservación de
las clases de hábitats, las clases de amenazas que se
Ecuador, desde la naturales del Ecuador, se manifiestan en los los hábitats locales, en
reacciones de los seres vivos manifiestan en los hábitats
comprensión de las desde la comprensión de hábitats locales, función de identificar las
cuando los hábitats naturales locales, distinguir las
características, la las características, la distinguir las medidas amenazas y cambios a los
cambian, las amenazas que medidas de control que se
diversidad de vertebrados diversidad de vertebrados de control que se aplican que está expuesta la
causan su degradación y aplican en la localidad y
y plantas con semilla, las y plantas con semilla, las en la localidad y diversidad de plantas y
establecer la toma de proponer medidas para
reacciones de los seres reacciones de los seres proponer medidas para animales de las regiones
decisiones pertinentes. detener su
vivos a los cambios y las vivos a los cambios y detener su naturales del Ecuador.
degradación.
amenazas a las que están amenazas a las que están degradación. (.J3., I.1.)
expuestos. expuestos
CN.2.5.2. Observar las
características del cielo, CN.2.5.2. Observar las I.CN.2.9.3. Describir y
medir algunos características del cielo, representar los
O.CN.2.6. Indagar en forma fenómenos medir algunos fenómenos instrumentos tecnológicos
experimental y describir los atmosféricos, mediante atmosféricos, mediante la y ancestrales usados para
estados físicos de la materia la creación y/o uso de creación y/o uso de la observación
y sus cambios y verificarlos instrumentos instrumentos tecnológicos, astronómica, la predicción
en el entorno tecnológicos, registrarlos gráficamente y del tiempo y los
registrarlos predecir el tiempo fenómenos atmosféricos.
gráficamente y predecir atmosférico. (J.3., S.2.)
el tiempo atmosférico.
E.CN.2.11. Propone CE.CN.2.11. Propone O.CN.2.6. Indagar en forma CN.2.4.10. Indagar, por CN.2.4.10. Indagar, por I.CN.2.11.2. Analiza, a
medidas de prevención y medidas de prevención y experimental y describir los medio de la medio de la partir de la indagación en
conservación de los conservación de los estados físicos de la materia experimentación, y experimentación, y describir diversas fuentes, la
recursos naturales, a partir recursos naturales (suelo y y sus cambios y verificarlos describir las las características y la importancia del agua, el
del conocimiento d las agua), a partir del en el entorno. características y la formación del suelo; ciclo, usos, proceso de
características, formación, conocimiento de las formación del suelo; reconocerlo como un recurso potabilización y la
clasificación, causas del características, formación, reconocerlo como un natural. utilización de tecnologías
deterioro del suelo; el clasificación y causas del recurso natural. limpias para su manejo y
ciclo del agua, sus usos y deterioro del suelo; conservación. (J.3., I.2.)
identificar la importancia,
el proceso de el ciclo, los usos, el
potabilización y la proceso de potabilización
utilización de tecnologías del agua y la utilización de
limpias para su manejo. tecnologías limpias para
su manejo.
CE.CN.2.11. Propone
E.CN.2.11. Propone medidas de prevención y
medidas de prevención y conservación de los
conservación de los recursos naturales (suelo y I.CN.2.11.2. Analiza, a
recursos naturales, a partir agua), a partir del partir de la indagación en
clasificar los tipos de CN.2.4.11. Indagar y
del conocimiento d las conocimiento de las O.CN.2.6. Indagar en forma diversas fuentes, la
suelo por sus clasificar los tipos de suelo
características, formación, características, formación, experimental y describir los importancia del agua, el
componentes e por sus componentes e
clasificación, causas del clasificación y causas del estados físicos de la materia ciclo, usos, proceso de
identificar las causas de identificar las causas de su
deterioro del suelo; el deterioro del suelo; y sus cambios y verificarlos potabilización y la
su deterioro y las formas deterioro y las formas de
ciclo del agua, sus usos y identificar la importancia, en el entorno. utilización de tecnologías
de conservarlo en la conservarlo en la localidad.
el proceso de el ciclo, los usos, el limpias para su manejo y
localidad.
potabilización y la proceso de potabilización conservación. (J.3., I.2.)
su manejo.
CE.CN.2.11. Propone
recursos naturales, a partir agua), a partir del CN.2.4.12. Observar y partir de la indagación en
del conocimiento d las conocimiento de las O.CN.2.6. Indagar en forma describir el ciclo del CN.2.4.12. Observar y diversas fuentes, la
características, formación, características, formación, experimental y describir los agua en la naturaleza y describir el ciclo del agua en importancia del agua, el
clasificación, causas del clasificación y causas del estados físicos de la materia reconocer, que el agua la naturaleza y reconocer, ciclo, usos, proceso de
deterioro del suelo; el deterioro del suelo; y sus cambios y verificarlos es un recurso que el agua es un recurso potabilización y la
ciclo del agua, sus usos y identificar la importancia, en el entorno. imprescindible para la imprescindible para la vida. utilización de tecnologías
el proceso de el ciclo, los usos, el vida. limpias para su manejo y
su manejo.
E.CN.2.11. Propone CE.CN.2.11. Propone O.CN.2.6. Indagar en forma CN.2.4.13. Indagar y Indagar la importancia de la describir las características CN.2.4.13. Indagar y I.CN.2.11.2. Analiza, a
medidas de prevención y medidas de prevención y experimental y describir los describir las conservación del agua. Ref. del agua, sus usos y describir las características partir de la indagación en
conservación de los conservación de los estados físicos de la materia características del agua, CN.2.4.13 conservación y destacar la del agua, sus usos y diversas fuentes, la
recursos naturales, a partir recursos naturales (suelo y y sus cambios y verificarlos sus usos y conservación importancia de conservar las conservación y destacar la importancia del agua, el
del conocimiento d las agua), a partir del en el entorno. y destacar la fuentes de agua dulce. REF. importancia de conservar las ciclo, usos, proceso de
características, formación, conocimiento de las importancia de CN.2.4.13 fuentes de agua dulce. potabilización y la
clasificación, causas del características, formación, conservar las fuentes de utilización de tecnologías
deterioro del suelo; el clasificación y causas del agua dulce. limpias para su manejo y
ciclo del agua, sus usos y deterioro del suelo; conservación. (J.3., I.2.)
identificar la importancia,
el proceso de el ciclo, los usos, el
potabilización y la proceso de potabilización
su manejo.
CE.CN.2.11. Propone
recursos naturales, a partir agua), a partir del CN.2.4.14. Analizar y partir de la indagación en
CN.2.4.14. Analizar y
del conocimiento d las conocimiento de las O.CN.2.6. Indagar en forma elaborar modelos del diversas fuentes, la
elaborar modelos del
características, formación, características, formación, experimental y describir los proceso de importancia del agua, el
proceso de potabilización
clasificación, causas del clasificación y causas del estados físicos de la materia potabilización del agua ciclo, usos, proceso de
del agua y explicar la razón
deterioro del suelo; el deterioro del suelo; y sus cambios y verificarlos y explicar la razón de potabilización y la
de tratar el agua destinada al
ciclo del agua, sus usos y identificar la importancia, en el entorno. tratar el agua destinada utilización de tecnologías
consumo humano.
el proceso de el ciclo, los usos, el al consumo humano. limpias para su manejo y
su manejo.
CE.CN.2.9. Propone
E.CN.2.9. Propone
actividades que los seres CN.2.5.7. Indagar I.CN.2.9.1. Propone
vivos pueden hacer mediante el uso de las CN.2.5.7. Indagar mediante actividades que los seres
durante el día y la noche, a O.CN.2.8. Inferir las TICS y otros recursos, el uso de las TICS y otros vivos pueden cumplir
partir de la comprensión relaciones simples de causa- sobre las tecnologías recursos, sobre las durante el día y la noche
de la influencia
de la influencia del Sol y efecto de los fenómenos que agrícolas tradicionales tecnologías agrícolas (ciclo diario), en función
del Sol y la Luna sobre la
la Luna sobre la Tierra, el se producen en el Universo y de las culturas indígenas tradicionales de las culturas de la comprensión de la
Tierra, el clima y los
clima y los conocimientos la Tierra, como las fases de y pueblos indígenas y pueblos influencia del Sol (forma,
conocimientos ancestrales,
ancestrales sobre la Luna y los movimientos afroecuatoriano y afroecuatoriano y montubio tamaño. posición), la Luna
y sus conocimientos sobre
herramientas y tecnologías de la Tierra, y analizar la montubio del Ecuador, del Ecuador, comunicar las (forma, tamaño,
tradicionales usadas para: importancia de los recursos comunicar las conclusiones y reconocer los movimiento, fases) y las
la agricultura, la naturales para la vida de los conclusiones y aportes de los saberes estrellas sobre la Tierra
la agricultura, la
observación de los astros, seres vivos. reconocer los aportes de tradicionales en el manejo (forma, tamaño,
la predicción del tiempo y los saberes tradicionales del suelo. movimiento) y el clima.
los fenómenos en el manejo del suelo. (J.3., I.2.)
los fenómenos
atmosféricos.
atmosféricos
E.CN.2.11. Propone CE.CN.2.11. Propone O.CN.2.6. Indagar en forma CN.2.5.8. Indagar y Indagar y explicar, la Explicar, por medio de CN.2.5.8. Indagar y explicar, I.CN.2.11.2. Analiza, a
medidas de prevención y medidas de prevención y experimental y describir los explicar, por medio de importancia del uso y modelos, la aplicación de por medio de modelos, la partir de la indagación en
conservación de los conservación de los estados físicos de la materia modelos, la aplicación cuidado del agua para tecnologías limpias en el aplicación de tecnologías diversas fuentes, la
recursos naturales, a partir recursos naturales (suelo y y sus cambios y verificarlos de tecnologías limpias consumo humano. Ref. manejo del agua para limpias en el manejo del importancia del agua, el
del conocimiento d las agua), a partir del en el entorno. en el manejo del agua CN.2.5.8. consumo humano; las agua para consumo humano; ciclo, usos, proceso de
características, formación, conocimiento de las para consumo humano; medidas de prevención para comunicar las medidas de potabilización y la
clasificación, causas del características, formación, comunicar las medidas evitar su contaminación. prevención para evitar su utilización de tecnologías
clasificación y causas del
deterioro del suelo; el deterioro del suelo;
ciclo del agua, sus usos y identificar la importancia,
el proceso de el ciclo, los usos, el de prevención para limpias para su manejo y
REF.CN.2.5.8. contaminación.
potabilización y la proceso de potabilización evitar su contaminación. conservación. (J.3., I.2.)
su manejo.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE BÁSICA MEDIA

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR DE
QUINTO SEXTO SÉPTIMO EVALUACIÓN
I.CN.3.11.2. Analiza la
CN.3.4.1. Indagar e CN.3.4.1. Indagar e
incidencia de la radiación
identificar al Sol como identificar al Sol como
solar sobre la superficie
fuente de energía de la fuente de energía de la
terrestre y determina la
Tierra e inferir su Tierra e inferir su
importancia del Sol como
CE.CN.3.12. Explica, importancia como importancia como recurso
fuente de energía
desde la observación e recurso renovable. renovable.
O.CN.3.8. Inferir algunas de renovable. (J.3., S.3.)
indagación en diversas CN. 3. 4.9. Observar,
E.CN.3.12. Analiza las las relaciones de causa- I.CN.3.12.1. Propone
fuentes, las causas y con uso de las TIC y CN.3.4.9. Observar, con uso
causas y con secuencias efecto, que se producen en medidas de protección
con secuencias de las otros recursos, la de las TIC y otros recursos,
de las catástrofes la atmósfera y en la Tierra, ante los rayos UV, de
catástrofes climáticas atmósfera, describir sus la atmósfera, describir sus
climáticas en los seres como la radiación solar, los acuerdo con la
en los seres vivos y su capas según su distancia capas según su distancia
vivos y su hábitat, en patrones de calentamiento comprensión de las
hábitat, en función del desde la litósfera e desde la litósfera e
función del conocimiento de la superficie terrestre y el funciones de las capas
conocimiento previo de identificar su identificar su importancia
de las características, clima. atmosféricas y la
las características, importancia para el para el mantenimiento de la
elementos y factores del O.CN.3.3. Indagar los importancia de la capa de
elementos y factores del mantenimiento de la vida.
clima, la función y ecosistemas, su ozono. (J.2., J.3., S.1.)
clima, la función y vida.
propiedades del aire e biodiversidad con sus
propiedades del aire y
importancia de la capa de interrelaciones y I.CN.3.12.1. Propone
la capa de ozono en la
ozono en la atmósfera; adaptaciones, con el fin de medidas de protección
atmósfera valorando la CN.3.4.4. Analizar
fundamentando su análisis valorar la diversidad de los ante los rayos UV, de
importancia de las modelos de la estructura CN.3.4.4. Analizar modelos de
con datos procedentes de ecosistemas y de las acuerdo con la
estaciones y datos de la Tierra y la estructura de la Tierra y
estaciones especies y comprender que comprensión de las
meteorológicos y diferenciar sus capas de diferenciar sus capas de
meteorológicas. Ecuador es un país funciones de las capas
proponiendo medidas acuerdo a sus acuerdo a sus componentes.
megadiverso. atmosféricas y la
de protección ante los componentes.
importancia de la capa de
rayos UV.
ozono. (J.2., J.3., S.1.)
CN.3.4.1. Experimentar CN.3.4.11. Experimentar y I.CN.3.12.3. Formula una
y describir las describir las propiedades y investigación sencilla del
propiedades y funciones funciones del aire, deducir estado de la calidad del
del aire, deducir la la importancia de este en la aire, en función de la
comprensión de su
importancia de este en
importancia para la vida,
la vida de los seres e vida de los seres e
sus propiedades, las
identificarlo como un identificarlo como un
funciones y efectos de la
recurso natural recurso natural renovable.
contaminación en el
renovable.
ambiente. (J.3., S.3.)
I.CN.3.12.2. Explica las
causas y consecuencias de
explicar las
CN.3.4.12. Indagar y explicar las catástrofes climáticas a
características,
las características, elementos y partir del conocimiento de
elementos y factores del
factores del clima, las características,
clima, diferenciarlo del
diferenciarlo del tiempo elementos y factores del
tiempo atmosférico,
atmosférico, registrar y clima, considerando datos
registrar y analizar
analizar datos meteorológicos meteorológicos locales y
datos meteorológicos de
de la localidad con apoyo de características del clima
la localidad con apoyo
instrumentos de medición. en las diferentes regiones
de instrumentos de
naturales del Ecuador.
medición.
(J.3.)
I.CN.3.12.2. Explica las
CN.3.4.14. Indagar e las catástrofes climáticas a
inferir las CN.3.4.14. Indagar e inferir partir del conocimiento de
características y efectos las características y efectos de las características,
de las catástrofes las catástrofes climáticas y elementos y factores del
climáticas y establecer establecer las consecuencias clima, considerando datos
las consecuencias en los en los seres vivos y sus meteorológicos locales y
seres vivos y sus hábitats. características del clima
hábitats. en las diferentes regiones
(J.3.)
I.CN.3.12.1. Propone
medidas de protección
CN.3.4.10. Reconocer CN.3.4.10. Reconocer la ante los rayos UV, de
la función de la capa de función de la capa de acuerdo con la
ozono y ejemplificar ozono y ejemplificar comprensión de las
medidas de protección medidas de protección funciones de las capas
ante los rayos UV. ante los rayos UV. atmosféricas y la
importancia de la capa de
ozono. (J.2., J.3., S.1.)
CN.3.4.13 Indagar en CN.3.4.13 Indagar en I.CN.3.12.2. Explica las
diferentes medios las diferentes medios las causas y consecuencias de
características del clima características del clima las catástrofes climáticas a
en las regiones en las regiones naturales partir del conocimiento de
naturales de Ecuador, de Ecuador, explicarlas y las características,
explicarlas y establecer establecer la importancia elementos y factores del
clima, considerando datos
meteorológicos locales y
la importancia de las
de las estaciones características del clima
estaciones
meteorológicas. en las diferentes regiones
meteorológicas.
(J.3.)
CN.3.5.3. Planificar una
indagación sobre el Planificar una indagación
estado de la calidad del sobre el estado de la I.CN.3.12.3. Formula una
aire de la localidad, calidad del aire de la investigación sencilla del
diseñar una localidad. Ref. CN.3.5.3. estado de la calidad del
experimentación Diseñar una aire, en función de la
sencilla que compruebe experimentación sencilla comprensión de su
el nivel de que compruebe el nivel de importancia para la vida,
contaminación local y contaminación local y sus propiedades, las
explicar sus explicar sus conclusiones funciones y efectos de la
conclusiones acerca de acerca de los efectos de la contaminación en el
los efectos de la contaminación en el ambiente. (J.3., S.3.)
contaminación en el ambiente. Ref. CN.3.5.3.
ambiente.
CN.3.4.7. Explicar, con
CN.3.4.7. Explicar, con I.CN.3.11.2. Propone
O.CN.3.8. Inferir algunas de apoyo de modelos, los
apoyo de modelos, los medidas de protección
las relaciones de causa- patrones de incidencia
patrones de incidencia de la ante los rayos UV, de
efecto, que se producen en de la radiación solar
E.CN.3.11. Analiza la radiación solar sobre la acuerdo con la
CE.CN.3.11. Explica la la atmósfera y en la Tierra, sobre la superficie
formación del viento, superficie terrestre y comprensión de las
formación del viento, como la radiación solar, los terrestre y relacionar las
nubes y lluvia, a partir de relacionar las variaciones de funciones de las capas
nubes y lluvia, en patrones de calentamiento variaciones de
la comprensión del Sol intensidad de la radiación atmosféricas y la
función de la incidencia de la superficie terrestre y el intensidad de la
como fuente de energía de solar con la ubicación importancia de la capa de
del patrón de radiación clima. radiación solar con la
la Tierra, la incidencia de geográfica. ozono. (J.2., J.3., S.1.)
solar, patrón de O.CN.3.10. Usar ubicación geográfica.
la ubicación geográfica,
calentamiento de la habilidades de indagación I.CN.3.11.1. Interpreta los
fortaleciendo su análisis
superficie terrestre y científica y valorar la CN.3.4.8. Analizar e CN.3.4.8. Analizar e patrones de calentamiento
con los patrones de
comprensión del Sol importancia del proceso interpretar los patrones interpretar los patrones de de la superficie terrestre a
radiación solar y patrones
como fuente de energía investigativo en los de calentamiento de la calentamiento de la causa de la energía del Sol
de calentamiento de la
de la Tierra. fenómenos naturales superficie terrestre y superficie terrestre y y su relación con la
superficie terrestre.
cotidianos, desde las explicar su relación con explicar su relación con la formación de los vientos,
experiencias hasta el la formación de vientos, formación de vientos, nubes nubes y lluvia, según su
conocimiento científico. nubes y lluvias. y lluvias. ubicación geográfica.
(J.3., I.2.).
I.CN.3.8.1. Establece
diferencias entre calor y
CN.3.3.7. Demostrar temperatura y comunica,
CN.3.3.7. Demostrar
experimentalmente y de forma gráfica, las
experimentalmente y
diferenciar entre formas de transmisión del
diferenciar entre
temperatura y calor, calor (conducción,
temperatura y calor,
verificarlas por convección y radiación),
CE.CN.3.8. Explica, verificarlas por medición en
medición en varias apoyándose en la
desde la ejecución de varias sustancias y mediante
sustancias y mediante el ejecución de
experimentos sencillos, O.CN.3.10. Usar el equilibrio térmico de los
equilibrio térmico de experimentos sencillos de
E.CN.3.8. Establece en varias sustancias y habilidades de indagación cuerpos.
los cuerpos. varias sustancias y
diferencias entre las cuerpos del entorno, las científica y valorar la cuerpos de su entorno.
formas de transmisión del diferencias entre calor y importancia del proceso (J.3., I.2., I.3.)
calor; y entre calor y temperatura; y, investigativo en los
temperatura en varias comunica, de forma fenómenos naturales I.CN.3.8.1 Establece
sustancias y cuerpos del gráfica, las formas de cotidianos, desde las diferencias entre calor y
entorno. transmisión del calor experiencias hasta el temperatura y comunica,
(conducción, conocimiento científico. CN.3.3.8. Experimentar de forma gráfica, las
convección y la transmisión de calor CN.3.3.8. Experimentar la formas de transmisión del
radiación). y deducir la forma en transmisión de calor y deducir calor (conducción,
que se produce la la forma en que se producen la convección y radiación),
conducción, la conducción, la convección y la apoyándose en la
convección y la radiación. ejecución de
radiación. experimentos sencillos de
varias sustancias y
cuerpos de su entorno.
(J.3., I.2., I.3.)
E.CN.3.3. Propone CE.CN.3.3. Analiza, O.CN.3.3. Indagar los CN.3.1.9. Indagar, con Indagar, con uso de las TIC I.CN.3.3.1. Examina la
medidas de conservación desde la indagación y ecosistemas, su uso de las TIC y otros y otros recursos, las dinámica de los
hacia los ecosistemas de observación, la biodiversidad con sus recursos, las características de los ecosistemas en función de
las regiones naturales del dinámica de los interrelaciones y características de los ecosistemas terrestres. (Ref. sus características, clases,
Ecuador, comprendiendo ecosistemas en función adaptaciones, con el fin de ecosistemas y sus CN.3.1.9.) diversidad biológica,
su dinámica, de sus características y valorar la diversidad de los clases, interpretar las Interpretar las adaptación de especies y
características, clases, clases, los mecanismos ecosistemas y de las interrelaciones de los interrelaciones de los seres las interacciones
mecanismos de de interrelación con los especies y comprender que seres vivo en los vivos en los ecosistemas. (interespecíficas e
interrelación, los procesos seres vivos, los Ecuador es un país ecosistemas y (Ref. CN.3.1.9.) intraespecíficas), que en
de adaptación, las causas procesos de adaptación megadiverso. clasificarlos en Clasificar los seres vivos en ellos se producen. (J.3.)
y consecuencias de la de la diversidad O.CN.3.2. Experimentar, productores, productores, consumidores
extinción de las especies, biológica que presentan, analizar y relacionar las consumidores y y descomponedores. (Ref.
y las técnicas y prácticas las causas y funciones de nutrición, descomponedores. CN.3.1.9.)
para el manejo de consecuencias de la respiración y fotosíntesis de Indagar, con uso de las TIC
desechos. extinción de las las plantas, para comprender y otros recursos, las
especies, las técnicas y el mantenimiento de la vida características de los
prácticas para el manejo en el planeta. ecosistemas (biomas
de desechos, Observar y describir terrestres) y sus clases,
potenciando el trabajo animales invertebrados interpretar las
colaborativo y agruparlos de acuerdo a sus interrelaciones de los seres
promoviendo medidas características y analizar los vivos en los ecosistemas y
de preservación y ciclos reproductivos. (Ref. clasificarlos en productores,
cuidado de la diversidad O.CN.3.1.) consumidores y
nativa, en las Áreas O.CN.3.9. Comprender la descomponedores. (Ref.
Naturales Protegidas evolución histórica del CN.3.1.9.)
del Ecuador. conocimiento, con el Indagar, con uso de las TIC
propósito de valorar las y otros recursos, las
investigaciones que han características de los
contribuido ecosistemas de transición y
significativamente al avance sus clases, interpretar las
de la ciencia y la tecnología. interrelaciones de los seres
vivos en los ecosistemas y
clasificarlos en productores,
consumidores y
descomponedores. (Ref.
CN.3.1.9.)
I.CN.3.3.1. Examina la
CN.3.1.12. Explorar y
dinámica de los
describir las CN.3.1.12. Explorar y
ecosistemas en función de
interacciones, describir las interacciones,
sus características, clases,
intraespecíficas e intraespecíficas e
diversidad biológica,
interespecíficas, en interespecíficas, en diversos
adaptación de especies y
diversos ecosistemas, ecosistemas, diferenciarlas y
las interacciones
diferenciarlas y explicar explicar la importancia de
(interespecíficas e
la importancia de las las relaciones.
intraespecíficas), que en
relaciones.
ellos se producen. (J.3.)
CN.3.1.3. Experimentar dinámica de los
sobre la fotosíntesis, la CN.3.1.3. Experimentar ecosistemas en función de
nutrición y la sobre la fotosíntesis, la sus características, clases,
respiración en las nutrición y la respiración en diversidad biológica,
plantas, explicarlas y las plantas, explicarlas y adaptación de especies y
deducir su importancia deducir su importancia para las interacciones
para el mantenimiento el mantenimiento de la vida (interespecíficas e
de la vida intraespecíficas), que en
CN.3.1.11. Indagar y Indagar y explicar las I.CN.3.3.1. Examina la
explicar las adaptaciones de plantas y dinámica de los
adaptaciones de plantas animales a las condiciones ecosistemas en función de
y animales a las ambientales de diferentes sus características, clases,
condiciones ecosistemas acuáticos y diversidad biológica,
ambientales de relacionarlas con su adaptación de especies y
diferentes ecosistemas y supervivencia. Ref. CN.3.1.11. las interacciones
relacionarlas con su Indagar y explicar las (interespecíficas e
adaptaciones de plantas y
animales a las condiciones
ambientales de diferentes
ecosistemas terrestres y
relacionarlas con su
supervivencia. Ref. CN.3.1.11.
supervivencia. Indagar y explicar las
adaptaciones de plantas y
animales a las condiciones
ambientales de diferentes
ecosistemas de transición y
relacionarlas con su
supervivencia. Ref. CN.3.1.11.
CN.3.5.5. Planificar y
realizar una indagación
CN.3.5.5. Planificar y realizar I.CN.3.3.1. Examina la
bibliográfica sobre el
una indagación bibliográfica dinámica de los
trabajo de los
sobre el trabajo de los ecosistemas en función de
científicos en las Áreas
científicos en las Áreas sus características, clases,
Naturales Protegidas de
Naturales Protegidas de diversidad biológica,
Ecuador, y utilizar esa
Ecuador, y utilizar esa adaptación de especies y
información para
información para establecer la las interacciones
establecer la
importancia de la preservación (interespecíficas e
importancia de la
y el cuidado de la intraespecíficas), que en
preservación y el
biodiversidad nativa. ellos se producen. (J.3.)
cuidado de la
biodiversidad nativa.
CN.3.5.4. Indagar el CN.3.5.4. Indagar el aporte I.CN.3.3.2. Determina
aporte de la ciencia y la de la ciencia y la tecnología desde la observación e
tecnología para el para el manejo de desechos, investigación guiada, las
manejo de desechos, aplicar técnicas de manejo causas y consecuencias de
aplicar técnicas de de desechos sólidos en los la alteración de los
manejo de desechos ecosistemas del entorno e ecosistemas locales e
sólidos en los inferir el impacto en la infiere el impacto en la
ecosistemas del entorno calidad del ambiente. calidad del ambiente.
e inferir el impacto en (J.3., I.2.)
la calidad del ambiente. I.CN.3.3.3. Plantea y
comunica medidas de
protección (manejo de
desechos sólidos), hacia
los ecosistemas y las
especies nativas
amenazadas en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador, afianzando su
propuesta en los aportes
científicos de
investigadores locales.
(J.3., I.1., I.3.)
CN.3.1.10. Indagar, con
uso de las TIC y otros
recursos, la diversidad
biológica de los
ecosistemas de Ecuador e
identificar la flora y fauna
representativas de los
ecosistemas naturales de
la localidad.
Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, la
diversidad biológica de
los ecosistemas de
Ecuador (Región Sierra) e
identificar la flora y fauna
CN.3.1.10. Indagar, con representativas de los
dinámica de los
uso de las TIC y otros ecosistemas naturales de
ecosistemas en función de
recursos, la diversidad la localidad. Ref.
sus características, clases,
biológica de los CN.3.1.10.
diversidad biológica,
ecosistemas de Ecuador Indagar, con uso de las
adaptación de especies y
e identificar la flora y TIC y otros recursos, la
las interacciones
fauna representativas de diversidad biológica de
(interespecíficas e
los ecosistemas los ecosistemas de
naturales de la Ecuador (Región Insular)
localidad. e identificar la flora y
fauna representativas de
los ecosistemas naturales
de la localidad. Ref.
CN.3.1.10.
Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, la
diversidad biológica de
los ecosistemas de
Ecuador (Región Litoral y
Amazonía) e identificar la
flora y fauna
representativas de los
ecosistemas naturales de
la localidad. Ref.
CN.3.1.10.
CN.3.1.13. Indagar en CN.3.1.13. Indagar en I.CN.3.3.2. Determina
diversas fuentes y diversas fuentes y desde la observación e
describir las causas y
consecuencias describir las causas y
investigación guiada, las
potenciales de la consecuencias potenciales
extinción de las de la extinción de las
la alteración de los
especies en un especies en un
ecosistemas locales e
determinado determinado ecosistema,
infiere el impacto en la
ecosistema, y proponer y proponer medidas de
calidad del ambiente.
medidas de protección protección de la
(J.3., I.2.)
de la biodiversidad biodiversidad amenazada.
amenazada.
proceso de formación de
CN.3.4.5 Observar, con
la Cordillera de los Andes
uso de las TIC y otros CN.3.4.5 Observar, con
y la biodiversidad de
recursos, los efectos de uso de las TIC y otros
especies en las regiones
los fenómenos recursos, los efectos de
naturales del Ecuador, en
geológicos, los fenómenos
relacionarlos con la geológicos, relacionarlos
del movimiento de las
formación de nuevos con la formación de
placas tectónicas como
relieves, organizar nuevos relieves, organizar
fenómeno geológico, y de
campañas de campañas de prevención
las contribuciones
prevención ante las ante las amenazas de
científicas y tecnológicas
amenazas de origen origen natural.
en el campo de la
natural.
vulcanología nacional.
(J.1., J.3.)
proceso de formación de
CN.3.5.7 Indagar sobre CN.3.5.7 Indagar sobre
la Cordillera de los Andes
los científicos que han los científicos que han
y la biodiversidad de
contribuido contribuido
especies en las regiones
significativamente al significativamente al
naturales del Ecuador, en
avance de la ciencia y la avance de la ciencia y la
tecnología en el campo tecnología en el campo de
del movimiento de las
de la vulcanología en el la vulcanología en el país,
placas tectónicas como
país, e interpretar la e interpretar la
fenómeno geológico, y de
importancia que tienen importancia que tienen
las contribuciones
sus investigaciones para sus investigaciones para
científicas y tecnológicas
la prevención y el la prevención y el control
en el campo de la
control de riesgos. de riesgos.
(J.1., J.3.)
E.CN.3.10. Analiza los CE.CN.3.10. Analiza, O.CN.3.3. Indagar los CN.3.4.3. Indagar, con CN.3.4.3. Indagar, con uso de I.CN.3.10.1. Analiza la
efectos de los fenómenos desde la indagación de ecosistemas, su uso de las TIC y otros las TIC y otros recursos, sobre estructura de la Tierra
geológicos sobre el diversas fuentes, los biodiversidad con sus recursos, sobre el el sistema solar, describir (capas, componentes)
planeta Tierra, efectos de los interrelaciones y sistema solar, describir algunos de sus componentes, como parte del sistema
relacionados con fenómenos geológicos adaptaciones, con el fin de algunos de sus usar modelos de simulación y solar y su órbita, con
explicar los eclipses de la
componentes, usar
Luna y el Sol.
modelos de simulación respecto al Sol y el resto
Indagar, con uso de las TIC y
valorar la diversidad de los y explicar los eclipses de planetas. (J.3.)
otros recursos, sobre el
ecosistemas y de las de la Luna y el Sol.
sistema solar. Ref. CN.3.4.3.
especies y comprender que
Ecuador es un país
CN.3.4.6. Analizar la proceso de formación de
megadiverso. CN.3.4.6. Analizar la
influencia de las placas la Cordillera de los Andes
O.CN.3.8. Inferir algunas de influencia de las placas
tectónicas en los y la biodiversidad de
las relaciones de causa – tectónicas en los
sobre el planeta Tierra, movimientos especies en las regiones
efecto, que se producen en movimientos orogénicos y
tomando en cuenta la orogénicos y naturales del Ecuador, en
estructura de la Tierra, la la atmósfera y en la Tierra, epirogénicos que
composición del epirogénicos que función de la comprensión
composición del Sistema como la radiación solar, los formaron la cordillera de
Sistema Solar, la formaron la cordillera del movimiento de las
Solar, la influencia de las patrones de calentamiento Los Andes y explicar su
estructura de la Tierra, de Los Andes y explicar placas tectónicas como
placas tectónicas en la de la superficie terrestre y el influencia en la
la influencia de las su influencia en la fenómeno geológico, y de
formación de la cordillera clima. distribución de la
placas tectónicas en la distribución de la las contribuciones
de los Andes y la O.CN.3.10. biodiversidad en las
formación de la biodiversidad en las científicas y tecnológicas
distribución de la Usar habilidades de regiones naturales de
cordillera de los Andes regiones naturales de en el campo de la
biodiversidad en las indagación científica y Ecuador.
y la distribución Ecuador. vulcanología nacional.
regiones naturales del valorar la importancia del
de la biodiversidad en (J.1., J.3.)
Ecuador, reforzando su proceso investigativo en los
las regiones naturales I.CN.3.10.2. Explica el
análisis con las fenómenos naturales
del Ecuador, reforzando proceso de formación de
contribuciones científicas cotidianos, desde las CN.3.4.5. Observar, con
su análisis con las la Cordillera de los Andes
al campo de la experiencias hasta el uso de las TIC y otros CN.3.4.5. Observar, con
contribuciones y la biodiversidad de
vulcanología del país. conocimiento científico. recursos, los efectos de uso de las TIC y otros
científicas al campo de especies en las regiones
O.CN.3.9. los fenómenos recursos, los efectos de
la vulcanología del país. naturales del Ecuador, en
Comprender la evolución geológicos, los fenómenos
histórica del conocimiento, función de la comprensión
relacionarlos con la geológicos, relacionarlos
con el propósito de valorar del movimiento de las
formación de nuevos con la formación de
las investigaciones que han placas tectónicas como
relieves, organizar nuevos relieves, organizar
contribuido fenómeno geológico, y de
campañas de campañas de prevención
significativamente al avance las contribuciones
prevención ante las ante las amenazas de
de la ciencia y la tecnología. científicas y tecnológicas
amenazas de origen origen natural.
en el campo de la
natural.
(J.1., J.3.)
Analizar y describir el ciclo proceso de re- producción
reproductivo de las plantas de las plantas a partir de
con semillas e identificar los reconocer sus estructuras,
CN.3.1.8. Analizar y
agentes polinizadores que las fases, los factores y/o
CE.CN.3.2. Argumenta describir el ciclo
intervienen en su fecundación. los agentes que
desde la indagación y reproductivo de las
Ref. CN.3.1.8. intervienen en la
ejecución de sencillos plantas e identificar los
Analizar y describir el ciclo fecundación, reconoce su
experimentos, la O.CN.3.2. Experimentar, agentes polinizadores
reproductivo de las plantas sin importancia para el
importancia de los analizar y relacionar las que intervienen en su
semillas e identificar los mantenimiento de la vida,
E.CN.3.2. Argumenta la procesos de fotosíntesis, funciones de nutrición, fecundación.
agentes polinizadores que y mediante trabajo
importancia de los nutrición, respiración, respiración y fotosíntesis de intervienen en su fecundación. colaborativo propone
procesos de fotosíntesis, reproducción, y la las plantas, para comprender Ref. CN.3.1.8. medidas de protección y
nutrición, respiración, relación con la el mantenimiento de la vida cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
reproducción y diversidad humedad del suelo, en el planeta.
de plantas sin semilla de diversidad y Observar y describir plantas I.CN.3.2.2. Explica el
las regiones naturales del clasificación de las sin semillas; agruparlas de proceso de reproducción
Ecuador y la relación con plantas sin semilla de acuerdo a sus características de las plantas a partir de
la humedad del suelo. las regionales naturales y analizar los ciclos reconocer sus estructuras,
del Ecuador; reconoce reproductivos. (Ref. CN.3.1.2. Explorar y
las fases, los factores y/o
las posibles amenazas y O.CN.3.1.) clasificar las plantas sin CN.3.1.2. Explorar y clasificar
los agentes que
propone, mediante semillas y explicar su las plantas sin semillas y
intervienen en la
trabajo colaborativo, relación con la explicar su relación con la
fecundación, reconoce su
medidas de protección. humedad del suelo y su humedad del suelo y su
importancia para el
importancia para el importancia para el ambiente.
mantenimiento de la vida,
ambiente.
y mediante trabajo
colaborativo propone
medidas de protección y
cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
E.CN.3.1. Argumenta la CE.CN.3.1. Explica la Observar y describir CN.3.1.6. Indagar y Indagar y describir el ciclo I.CN.3.1.2. Identifica las
importancia de la importancia de los animales invertebrados describir el ciclo de vida de los vertebrados y diferencias e importancia
diversidad de invertebrados, agruparlos de acuerdo a sus reproductivo de los diferenciarlos según su tipo del ciclo reproductivo
invertebrados de las reconociendo las características (Ref. vertebrados y de reproducción. (Ref. (sexual y asexual) de los
regiones naturales del amenazas a las que O.CN.3.1.) diferenciarlos según su CN.3.1.6.) vertebrados e
Ecuador, en función de la están sujetos y O.CN.3.3. Indagar los tipo de reproducción. CN.3.1.6. Indagar y invertebrados de las
comprensión de sus proponiendo medidas ecosistemas, su describir el ciclo regiones naturales del
características, para su protección en biodiversidad con sus reproductivo de los Ecuador, para el
clasificación, la las regiones naturales interrelaciones y vertebrados y diferenciarlos mantenimiento de la vida.
diferenciación entre los del Ecuador, a partir de adaptaciones, con el fin de según su tipo de (J.3.)
ciclos reproductivos de la observación e valorar la diversidad de los reproducción.
vertebrados e indagación guiada y en ecosistemas y de las Indagar y describir el ciclo
invertebrados y las función de la especies y comprender que reproductivo de las aves.
amenazas a las que están comprensión de sus Ecuador es un país (Ref. CN.3.1.6.)
Indagar, con uso de las TIC y
otros recursos, las I.CN.3.1.1. Identifica a
características de los animales los invertebrados
invertebrados acuáticos, representativos de las
describirlas y clasificarlos de regiones naturales del
recursos, las
acuerdo a sus semejanzas y Ecuador, en función de
características de los
diferencias. Ref. CN.3.1.1 sus semejanzas y
animales invertebrados,
Indagar, con uso de las TIC y diferencias, su diversidad,
describirlas y
otros recursos, las las amenazas a las que
clasificarlos de acuerdo
características de los animales están expuestos y propone
a sus semejanzas y
invertebrados terrestres, medidas para su
diferencias.
describirlas y clasificarlos de protección.
acuerdo a sus semejanzas y (J.3., I.1.)
diferencias. Ref. CN.3.1.1
I.CN.3.1.1. Identifica a
los invertebrados
CN.3.1.4. Indagar, con uso de representativos de las
las TIC y otros recursos, la regiones naturales del
recursos, la diversidad
diversidad de invertebrados de Ecuador, en función de
características, de invertebrados de las
las regiones naturales de sus semejanzas y
clasificación, diversidad regiones naturales de
Ecuador y proponer medidas diferencias, su diversidad,
y la diferenciación entre Ecuador y proponer
expuestos megadiverso. de protección frente a sus las amenazas a las que
los ciclos reproductivos medidas de protección
amenazas. están expuestos y propone
de vertebrados e frente a sus amenazas.
medidas para su
invertebrados.
protección. (J.3., I.1.)
Indagar y describir el
ciclo reproductivo de los
invertebrados (Poríferos,
celentéreos, moluscos,
equinodermos) y I.CN.3.1.2. Identifica las
diferenciarlos según su diferencias e importancia
CN.3.1.7. Indagar y tipo de reproducción. Ref. del ciclo reproductivo
describir el ciclo CN.3.1.7. Indagar y (sexual y asexual) de los
reproductivo de los describir el ciclo vertebrados e
invertebrados y reproductivo de los invertebrados de las
diferenciarlos según su invertebrados regiones naturales del
tipo de reproducción. (Nematelmintos, Ecuador, para el
Platelmintos, Anélidos) y mantenimiento de la vida.
diferenciarlos según su (J.3.)
tipo de reproducción. Ref.
CN.3.1.7. Indagar y
describir el ciclo
reproductivo de los
invertebrados
(Miriápodos, Crustáceos,
Arácnidos) y
diferenciarlos según su
tipo de reproducción. Ref.
CN.3.1.7.
I.CN.3.5.2. Promueve
medidas de prevención y
cuidado (actividad física,
higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su
CN.3.5.1. Recoger cuerpo, conociendo el
información acerca de CN.3.5.1. Recoger daño que puede provocar
CE.CN.3.5. Propone los conocimientos información acerca de los el consumo de sustancias
acciones para la salud ancestrales de la conocimientos ancestrales de nocivas y los desórdenes
integral (una dieta medicina indígena, la medicina indígena, pueblos alimenticios (bulimia,
equilibrada, actividad O.CN.3.4. Analizar la pueblos afroecuatoriano afroecuatoriano y montubio de anorexia) en los sistemas
E.CN.3.5. Propone física, normas de estructura y función de los y montubio de Ecuador Ecuador y argumentar sobre la digestivo, respiratorio,
acciones para mantener higiene y el uso de aparatos digestivo, y argumentar sobre la importancia que tienen en el circulatorio, excretor y
una salud integral, a partir medicinas ancestrales) a respiratorio, circulatorio y importancia que tienen descubrimiento de nuevos reproductor. Reconoce la
de la comprensión de la partir de la comprensión excretor, establecer su en el descubrimiento de medicamentos. contribución de la
estructura, función y e indagación de la relación funcional e indagar nuevos medicamentos. medicina ancestral y la
relación existente entre, estructura y función de la estructura y función del medicina moderna para el
aparatos, órganos de los los aparatos digestivo, sistema reproductor tratamiento de
sentidos, enfermedades, respiratorio, humano, femenino y enfermedades y
desórdenes alimenticios, circulatorio, excretor y masculino, relacionándolo mantenimiento de la salud
efectos nocivos para el de los órganos de los con los cambios en el integral. (J.3., S.2.)
cuerpo por el consumo de sentidos, comportamiento de los I.CN.3.5.1. Explica la
drogas, la necesidad de relacionándolos con las púberes. estructura, función y
mantener una dieta enfermedades, los O.CN.3.5. Valorar las relación que existe entre
CN.3.2.3. Describir, CN.3.2.3. Describir, con
equilibrada, actividad desórdenes alimenticios acciones que conservan una el aparato digestivo,
con apoyo de modelos, apoyo de modelos, la
física, normas de higiene (bulimia, salud integral, entendida respiratorio, excretor,
la estructura y función estructura y función de los
y uso de medicinas anorexia) y los efectos como un estado de bienestar reproductor y los órganos
de los sistemas sistemas digestivo,
ancestrales. nocivos por consumo de físico, mental y social en los de los sentidos, desde la
digestivo, respiratorio, respiratorio, circulatorio y
drogas estimulantes, púberes. observación de
circulatorio y excretor y excretor y promover su
depresoras y representaciones
promover su cuidado. cuidado.
alucinógenas en su analógicas o digitales y
cuerpo. modelado de estructuras.
(J.3., I.2.)
CN.3.2.8. Diseñar y CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar I.CN.3.5.1. Explica la
ejecutar una indagación una indagación documental estructura, función y
documental sobre las sobre las causas de las relación que existe entre
causas de las enfermedades de los el aparato digestivo,
enfermedades de los sistemas digestivo, respiratorio, excretor,
sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, reproductor y los órganos
de los sentidos, desde la
respiratorio,
observación de
circulatorio, excretor y excretor y reproductor y
representaciones
reproductor y comunicar las medidas de
analógicas o digitales y
comunicar las medidas prevención.
modelado de estructuras.
de prevención.
(J.3., I.2.)
CN.3.5.2. Diseñar una
cuerpo, conociendo el
investigación de campo
daño que puede provocar
sobre las creencias
el consumo de sustancias
relacionadas con la
Diseñar una investigación nocivas y los desórdenes
bulimia y la anorexia, y
de campo sobre las alimenticios (bulimia,
comparar sus resulta
creencias relacionadas con anorexia) en los sistemas
relacionadas con la
la bulimia y la anorexia. digestivo, respiratorio,
bulimia y la anorexia, y
(Ref. CN.3.5.2.) circulatorio, excretor y
comparar sus resulta
reproductor. Reconoce la
dos con las
contribución de la
investigaciones
medicina ancestral y la
científicas actuales.
medicina moderna para el
tratamiento de
enfermedades y
mantenimiento de la salud
integral. (J.3., S.2.)
CN.3.2.7. Reconocer la Reconocer la importancia de CN.3.2.7. Reconocer la I.CN.3.5.2. Promueve
importancia de la la actividad física, la higiene importancia de la actividad medidas de prevención y
actividad física, la corporal y la dieta física, la higiene corporal y la cuidado (actividad física,
higiene corporal y la equilibrada para mantener la dieta equilibrada en la higiene corporal, dieta
dieta equilibrada en la salud integral y comunicar pubertad para mantener la equilibrada) hacia su
pubertad para mantener los beneficios por diferentes salud integral y comunicar los cuerpo, conociendo el
la salud integral y medios. (Ref. CN.3.2.7.) beneficios por diferentes daño que puede provocar
comunicar los medios. el consumo de sustancias
beneficios por nocivas y los desórdenes
diferentes medios. alimenticios (bulimia,
anorexia) en los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y
contribución de la
tratamiento de
enfermedades y
Explorar y describir la
estructura y función de los
I.CN.3.5.1. Explica la
órganos de los sentidos
estructura, función y
(tacto), y explicar su
CN.3.2.6. Explorar y relación que existe entre
importancia para la relación
describir la estructura y el aparato digestivo,
con el ambiente social y
función de los órganos respiratorio, excretor,
natural. (Ref. CN.3.2.6.)
de los sentidos, y reproductor y los órganos
explicar su importancia de los sentidos, desde la
estructura y función de los
para la relación con el observación de
órganos de los sentidos.
ambiente social y representaciones
(Ref. CN.3.2.6.)
natural. analógicas o digitales y
Explicar su importancia
modelado de estructuras.
para la relación con el
(J.3., I.2.)
ambiente social y natural.
(Ref. CN. 3.2.6.)
cuerpo, conociendo el
CN.3.5.2. Diseñar una CN.3.5.2. Diseñar una
investigación de campo investigación de campo
nocivas y los desórdenes
sobre las creencias sobre las creencias
alimenticios (bulimia,
relacionadas con la relacionadas con la
bulimia y la anorexia, y bulimia y la anorexia, y
digestivo, respiratorio,
comparar sus resultados comparar sus resultados
circulatorio, excretor y
con las investigaciones con las investigaciones
científicas actuales. científicas actuales.
contribución de la
tratamiento de
enfermedades y
CN.3.2.9. Planificar y CN.3.2.9. Planificar y I.CN.3.5.2. Promueve
ejecutar una indagación ejecutar una indagación medidas de prevención y
documental sobre los documental sobre los cuidado (actividad física,
efectos nocivos de las efectos nocivos de las higiene corporal, dieta
drogas -estimulantes, drogas -estimulantes, equilibrada) hacia su
depresoras, depresoras, alucinógenas-, cuerpo, conociendo el
nocivas y los desórdenes
alimenticios (bulimia,
alucinógenas-, y digestivo, respiratorio,
analizar las prácticas y analizar las prácticas circulatorio, excretor y
que se aplican para la que se aplican para la reproductor. Reconoce la
erradicación del erradicación del consumo. contribución de la
consumo. medicina ancestral y la
tratamiento de
enfermedades y
I.CN.3.4.2. Argumenta los
CN.3.2.1. Indagar y
cambios (fisiológicos,
describir la estructura y
CN.3.2.1. Indagar y describir anatómicos y
función del sistema
la estructura y función del conductuales) que se
reproductor humano
sistema reproductor humano producen durante la
femenino y masculino,
femenino y masculino, y pubertad y los aspectos
CE.CN.3.4. Explica, O.CN.3.4. Analizar la y explicar su
explicar su importancia en la (biológicos, psicológicos
desde la observación e estructura y función de los importancia en la
transmisión de las y sociales) que
indagación, la aparatos digestivo, transmisión de las
características hereditarias. determinan la sexualidad
estructura, función e respiratorio, circulatorio y características
E.CN.3.4. Argumenta la como manifestación
influencia del sistema excretor, establecer su hereditarias.
relación entre la estructura humana. (J.3., J.4.)
reproductor (masculino relación funcional e indagar CN.3.2.2. Examinar los
y función del sistema I.CN.3.4.2. Argumenta los
y femenino), endócrino la estructura y función del cambios fisiológicos,
reproductor, endócrino y CN.3.2.2. Examinar los cambios (fisiológicos,
y nervioso; los sistema reproductor anatómicos y
nervioso y los procesos cambios fisiológicos, anatómicos y
relaciona con los humano, femenino y conductuales durante la
anatómicos, biológicos, anatómicos y conductuales conductuales) que se
procesos fisiológicos, masculino, relacionándolo pubertad, formular
fisiológicos, psicológicos durante la pubertad, formular producen durante la
anatómicos y con los cambios en el preguntas y encontrar
que se presentan en la preguntas y encontrar pubertad y los aspectos
conductuales que se comportamiento de los respuestas sobre el
pubertad y con los respuestas sobre el inicio de la (biológicos, psicológicos
presentan en la pubertad púberes. inicio de la madurez
aspectos sociales que madurez sexual en mujeres y y sociales) que
y con los aspectos O.CN.3.5. Valorar las sexual en mujeres y
determinan la sexualidad hombres, basándose en sus determinan la sexualidad
biológicos, psicológicos acciones que conservan una hombres, basándose en
como condición humana. propias experiencias. como manifestación
y sociales que salud integral, entendida sus propias
determinan la como un estado de bienestar humana. (J.3., J.4.)
experiencias.
sexualidad como físico, mental y social en los
condición humana. púberes. CN.3.2.10 Observar los I.CN.3.4.2. Argumenta los
CN.3.2.10 Observar los
aspectos biológicos, cambios (fisiológicos,
aspectos biológicos,
psicológicos y sociales anatómicos y
psicológicos y sociales que
que determinan la conductuales) que se
determinan la sexualidad, y
sexualidad, y analizarla producen durante la
analizarla como una
como una pubertad y los aspectos
manifestación humana.
manifestación humana. (biológicos, psicológicos
y sociales) que
determinan la sexualidad
como manifestación
humana. (J.3., J.4.)
el uso de las TIC y CN.3.2.5. Indagar, con el
otros recursos, la uso de las TIC y otros
I.CN.3.4.1. Establece
estructura y función del recursos, la estructura y
relaciones entre el sistema
sistema nervioso, función del sistema
reproductivo, endócrino y
relacionarlo con el nervioso, relacionarlo con
nervioso, a partir de su
sistema endocrinólogo, el sistema endocrinólogo,
estructura, funciones e
y explicar su y explicar su importancia
inﬂuencia en los cambios
importancia para la para la recepción de los
que se presentan en la
recepción de los estímulos del ambiente y
pubertad. (J.3., J.4.)
estímulos del ambiente la producción de
y la producción de respuestas
respuestas
CN.3.2.4 Explicar, con

CN.3.2.4 Explicar, con
apoyo de modelos, la
apoyo de modelos, la I.CN.3.4.1. Establece
estructura y función del
estructura y función del relaciones entre el sistema
sistema endocrino e
sistema endocrino e reproductivo, endócrino y
interpretar su
interpretar su importancia nervioso, a partir de su
importancia para el
para el mantenimiento del estructura, funciones e
mantenimiento del
equilibrio del medio inﬂuencia en los cambios
equilibrio del medio
interno (homeostasis) y en que se presentan en la
interno (homeostasis) y
cambios que se dan en la pubertad. (J.3., J.4.)
en cambios que se dan
pubertad.
en la pubertad.
I.CN.3.7.1. Describe los

tipos de fuerza y el
Experimentar y diferenciar
cambio de forma, rapidez
CE.CN.3.7. Explica, CN.3.3.5. Experimentar los tipos de fuerzas en
y dirección del
desde la exploración y y diferenciar los tipos objetos de uso cotidiano.
E.CN.3.7. Analiza los movimiento de los
experimentación en O.CN.3.6. Experimentar y de fuerzas y explicar (Ref. CN.3.3.5.)
efectos de la aplicación de objetos, desde la
objetos de uso diferenciar los tipos de sus efectos en objetos Explicar los efectos en
los diferentes tipos de exploración y
cotidiano, los tipos de fuerzas y los efectos de su de uso cotidiano. objetos de uso cotidiano.
fuerza en el cambio de la experimentación en
fuerza (contacto, aplicación sobre las (Ref. CN.3.3.5.)
forma, la rapidez y la objetos de uso cotidiano.
campo) y sus efectos en variables físicas de objetos
dirección del movimiento (J.3.)
el cambio de la forma, de uso cotidiano y explicar
de los objetos de uso
la rapidez y la dirección sus conclusiones. CN.3.3.6. Explorar e CN.3.3.6. Explorar e I.CN.3.7.1. Describe los
cotidiano.
del movimiento de los interpretar los efectos interpretar los efectos de tipos de fuerza y el
objetos. de la aplicación de las la aplicación de las cambio de forma, rapidez
fuerzas en los cambios fuerzas en los cambios de y dirección del
de la forma, la rapidez y la forma, la rapidez y la movimiento de los
objetos, desde la
la dirección de dirección de movimiento
exploración y
movimiento de los de los objetos y
experimentación en
objetos y comunicar sus comunicar sus
objetos de uso cotidiano.
conclusiones. conclusiones.
(J.3.)
E.CN.3.9. Establece CE.CN.3.9. Analiza las O.CN.3.9. Comprender la I.CN.3.9.2. Explica la
CN.3.5.6. Analizar los
estrategias para el cuidado características, evolución histórica del importancia de la
impactos de las CN.3.5.6. Analizar los
de los diferentes tipos de importancia, conocimiento, con el transformación de la
centrales hidroeléctricas impactos de las centrales
energía, a partir de la aplicaciones, propósito de valorar las energía eléctrica, así como
en el ambiente y hidroeléctricas en el ambiente
comprensión de sus fundamentos y investigaciones que han la necesidad de realizar
explicar sobre la y explicar sobre la importancia
características, transformación de las contribuido estudios ambientales y
importancia de los de los estudios ambientales y
aplicaciones, formas de energías térmica, significativamente al avance sociales para mitigar los
estudios ambientales y sociales para mitigar sus
trasformación y eléctrica y magnética, a de la ciencia y la tecnología. impactos de las centrales
sociales para mitigar impactos.
mitigación de impactos. partir de la indagación, hidroeléctricas en el
sus impactos.
observación de Formular preguntas y dar ambiente. (J.3., I.2.)
representaciones respuestas sobre la energía y CN.3.3.10. Indagar y
analógicas, digitales y sus manifestaciones, por explicar los
la exploración en medio de la indagación fundamentos y CN.3.3.10. Indagar y explicar I.CN.3.9.1. Analiza las
objetos de su entorno experimental y valorar su aplicaciones de la los fundamentos y características,
(brújulas, motores aplicación en la vida electricidad, aplicaciones de la electricidad, importancia, aplicaciones
eléctricos). Explica la cotidiana. Ref. O.CN.3.7 examinarlos en diseños examinarlos en diseños y fundamentos del
importancia de realizar experimentales y experimentales y elaborar magnetismo, de la energía
estudios ambientales y elaborar circuitos circuitos eléctricos con térmica y de la energía
sociales para mitigar los eléctricos con materiales de fácil manejo. eléctrica. (J.3., I.2.)
impactos de las materiales de fácil
centrales hidroeléctricas manejo.
en el ambiente.
CN.3.3.11. Analizar las
transformaciones de la CN.3.3.11. Analizar las
energía eléctrica, desde transformaciones de la energía Explica la importancia de
su generación en las eléctrica, desde su generación la transformación de la
centrales hidroeléctricas en las centrales hidroeléctricas energía eléctrica. (J.3.,
hasta su conversión en hasta su conversión en luz, I.2.) (Ref. I.CN.3.9.2. )
luz, sonido, movimiento sonido, movimiento y calor.
y calor.
CN.3.3.9. Indagar, con CN.3.3.9. Indagar, con uso de I.CN.3.9.1. Analiza las
uso de las TIC y otros las TIC y otros recursos, las características,
recursos, las aplicaciones de la energía importancia, aplicaciones
aplicaciones de la térmica en la máquina de y fundamentos del
energía térmica en la vapor e interpretar su magnetismo, de la energía
máquina de vapor e importancia en el desarrollo térmica y de la energía
interpretar su industrial. eléctrica. (J.3., I.2.)
importancia en el
desarrollo industrial.
CN.3.3.12. Observar, I.CN.3.9.1. Analiza las
CN.3.3.12. Observar, características,
identificar y describir
identificar y describir las importancia, aplicaciones
las características y
características y y fundamentos del
aplicaciones prácticas
aplicaciones prácticas del magnetismo, de la energía
del magnetismo en
magnetismo en objetos térmica y de la energía
objetos como la brújula
como la brújula sencilla y eléctrica. (J.3., I.2.)
sencilla y los motores
los motores eléctricos.
eléctricos.
E.CN.3.6. Argumenta que CE.CN.3.6. Explica, Formular preguntas y dar I.CN.3.6.1. Explica desde
todos los objetos desde la respuestas sobre las la observación de
CN.3.3.2. Indagar, con CN.3.3.2. Indagar, con
están constituido por experimentación y la propiedades de la materia, y diferentes
uso de las TIC y otros uso de las TIC y otros
materia, a partir de la revisión de diversas sus manifestaciones, por representaciones cómo las
recursos, la constitución recursos, la constitución
comprensión de sus fuentes la evolución de medio de la indagación teorías sobre la
de la materia, analizar de la materia, analizar el
elementos, propiedades las teorías sobre la experimental y valorar su composición de la materia
el modelo didáctico del modelo didáctico del
específicas, estados y composición de la aplicación en la vida han evolucionado, hasta
átomo y describir los átomo y describir los
clasificación de los materia, (átomos, cotidiana. Ref. O.CN.3.7 comprender que está
elementos químicos y elementos químicos y las
compuestos orgánicos. elementos y moléculas), constituida por átomos,
las moléculas moléculas
su clasificación elementos y moléculas.
(sustancias puras y (J.3.)
mezclas I.CN.3.6.2. Clasifica la
homogéneas y materia en sustancias
heterogéneas), sus CN.3.3.3. Indagar y CN.3.3.3. Indagar y
puras y mezclas. Además,
propiedades clasificar la materia en clasificar la materia en
reconoce las mezclas
(elasticidad, dureza y sustancias puras y sustancias puras y
homogéneas y
brillo) y la clasificación mezclas, y relacionarlas mezclas, y relacionarlas
heterogéneas desde la
de los compuestos con los estados físicos con los estados físicos de
manipulación de bebidas
químicos (orgánicos e de la materia. la materia.
tradicionales del país.
inorgánicos), (J.3., S.2.)
destacando las CN.3.3.4. Indagar y CN.3.3.4. Indagar y I.CN.3.6.3. Demuestra, a
sustancias, las mezclas establecer preguntas establecer preguntas sobre partir de la exploración de
y los compuestos de uso sobre las propiedades las propiedades de los sustancias de uso
cotidianos y/o de los compuestos compuestos químicos, cotidiano (bebidas
tradicionales del país químicos, clasificarlos clasificarlos en orgánicos tradicionales), las
en orgánicos e e inorgánicos. propiedades de la materia
inorgánicos. y de los compuestos
químicos orgánicos e
inorgánicos. (J.3., S.2.)
CN.3.5.8. Indagar sobre CN.3.5.8. Indagar sobre
las bebidas las bebidas tradicionales I.CN.3.6.3. Demuestra, a
tradicionales del país, del país, formular partir de la exploración de
formular hipótesis sobre hipótesis sobre el tipo de sustancias de uso
el tipo de mezclas a las mezclas a las que cotidiano (bebidas
que corresponden, usar corresponden, usar tradicionales), las
técnicas e instrumentos técnicas e instrumentos propiedades de la materia
para probar estas para probar estas y de los compuestos
hipótesis, interpretar los hipótesis, interpretar los químicos orgánicos
resultados y comunicar resultados y comunicar e inorgánicos. (J.3., S.2.)
sus conclusiones. sus conclusiones.
CN.3.5.9 Planificar y CN.3.5.9 Planificar y
ejecutar una indagación I.CN.3.6.1. Explica desde
ejecutar una indagación
sobre la evolución del la observación de
sobre la evolución del
conocimiento acerca de la diferentes
conocimiento acerca de
composición de la representaciones cómo las
la composición de la
materia, desde las ideas teorías sobre la
materia, desde las ideas
de los griegos hasta las composición de la materia
de los griegos hasta las
teorías modernas; han evolucionado, hasta
teorías modernas;
representarla en una línea comprender que está
representarla en una
constituida por átomos,
línea de tiempo y de tiempo y deducir los elementos y moléculas.
deducir los cambios de cambios de la ciencia en (J.3.)
la ciencia en el tiempo el tiempo

OCTAVO NOVENO DÉCIMO EVALUACIÓN
CE.CN.4.1. Explica a CN.4.1.7. Analizar los
CN.4.1.7. Analizar los
partir de la indagación y niveles de organización I.CN.4.1.2. Clasifica seres
niveles de organización y
E.CN.4.1. Argumenta que exploración el nivel de y diversidad de los vivos según criterios
CN.4.1.1. Indagar y explicar diversidad de los seres
los seres vivos poseen complejidad de los Explicar las propiedades de seres vivos y taxonómicos dados
las características de los vivos y clasificarlos en
diferentes niveles de seres vivos, a partir del los seres vivos e inferir su clasificarlos en grupos Analizar los niveles de (dominio y reino) y
seres vivos e inferir su grupos taxonómicos, de
organización y diversidad, análisis de sus importancia para el taxonómicos, de organización y diversidad de establece relación entre el
importancia para el acuerdo con las
según las propiedades y propiedades, niveles de mantenimiento de la vida en acuerdo con las los seres vivos Ref.4.1.7 grupo taxonómico y los
mantenimiento de la vida en características observadas
características que organización, la tierra. características niveles de organización
la tierra. a simple vista y las
presentan. diversidad y la observadas a simple que presenta y su
invisibles para el
clasificación de grupos vista y las invisibles diversidad. (J.3., I.2.)
ojo humano
taxonómicos dados para el ojo humano
E.CN.4.2. Argumenta que CE.CN.4.2. Ejemplifica O.CN.4.1. Describir los CN.4.1.7. Analizar los Indagar, con uso del CN.4.1.4 Describir, con apoyo CN.4.1.7. Analizar los I.CN.4.2.3. Explica el
las plantas y animales son la complejidad de los tipos y características de las niveles de organización microscopio, de las TIC u de modelos, la estructura de niveles de organización y ciclo celular de diferentes
seres vivos complejos seres vivos (animales y células, el ciclo celular, los y diversidad de los otros recursos, y describir las células animales y diversidad de los seres tipos de células, su
importancia para la
mecanismos de seres vivos y formación de tejidos
vivos y clasificarlos en
reproducción celular y la clasificarlos en grupos animales, tejidos
grupos taxonómicos, de
constitución de los tejidos, taxonómicos, de vegetales, reconocer sus vegetales y gametos e
las características acuerdo con las
que permiten comprender la acuerdo con las diferencias y explicar las identifica la contribución
estructurales y funcionales características observadas
compleja estructura y los características características, funciones e tecnológica al
de las células. Ref CN.4.1.3. a simple vista y las
niveles de organización de observadas a simple importancia de los orgánulos. conocimiento de la
invisibles para el
la materia viva. vista y las invisibles estructura y procesos que
ojo humano
para el ojo humano cumplen los seres vivos.
(J3, I2)
vegetales) a partir de la CN.4.1.3. Indagar, con uso
CN.4.1.8. Usar modelos
diferenciación de del microscopio, de las TIC CN.4.1.8. Usar modelos y I.CN.4.2.4. Diferencia la
debido a la diferenciación O.CN.4.2. Describir la y describir la CN.4.1.5.Diseñar y ejecutar
células y tejidos que los u otros recursos, y describir describir la reproducción reproducción sexual de la
de células y tejidos que reproducción asexual y reproducción asexual y una indagación experimental y
conforman, la las características asexual y sexual en los asexual y determina la
los conforman, el ciclo sexual en los seres vivos y sexual en los seres explicar las clases de tejidos
importancia del ciclo estructurales y funcionales seres vivos y deducir su importancia para la
celular que desarrollan y deducir su importancia para vivos y deducir su animales, diferenciándolos por
celular que desarrollan, de las células, y clasificarlas importancia para la supervivencia de
los tipos de reproducción la supervivencia y importancia para la sus características, funciones y
los tipos de por su grado de supervivencia de la diferentes especies. (J.3.,
que ejecutan; yque existen diversidad de las especies supervivencia de la ubicación.
reproducción que complejidad, nutrición, especie. S.1.)
herramientas tecnológicas especie.
ejecutan e identifica el tamaño y forma.
queapoyan al desarrollo
aporte de la tecnología CN.4.4.13. Elaborar y
de la ciencia
para el desarroll de la ejecutar un plan de CN.4.1.10. Observar y CN.4.4.13. Elaborar y
ciencia. investigación explicar en diferentes ejecutar un plan de Identifica, desde la
documental sobre los ecosistemas las cadenas, CN.4.1.11. Diseñar modelos investigación documental observación de diversas
ecosistemas de redes y pirámides representativos del flujo de sobre los ecosistemas de fuentes, los ecosistemas
Ecuador, diferenciarlos alimenticias, identificar los energía en cadenas y redes Ecuador, diferenciarlos de Ecuador, en función de
por su ubicación organismos productores, alimenticias, explicar y por su ubicación la importancia, ubicación
geográfica, clima y consumidores y demostrar el rol de los seres geográfica, clima y geográfica, clima y
biodiversidad, destacar descomponedores y analizar vivos en la trasmisión de biodiversidad, destacar su biodiversidad que
su importancia y los efectos de la actividad energía importancia y comunicar presentan. (J.3., J.1.)
comunicar sus humana sobre las redes sus hallazgos por (Ref.I.CN.4.4.1.)
hallazgos por diferentes alimenticias. diferentes medios.
medios.
E.CN.4.3. Plantea hipó- CE.CN.4.3. Diseña O.CN.4.3. Diseñar modelos CN.4.3. Diseñar CN.4.3. Diseñar modelos I.CN.4.3.1. Elabora la
tesis sobre los efectos de modelos representativos representativos de los flujos modelos representativos representativos sobre la representación una red
la actividad humana en la sobre la relación que de energía en cadenas y sobre la relación que relación que encuentra entre alimenticia (por ejemplo,
dinámica de los encuentra entre la redes alimenticias, encuentra entre la la conformación y el manglar) en la que se
ecosistemas, en función conformación y identificar los impactos de conformación y funcionamiento de cadenas, identifican cadenas
de la relación clima- funcionamiento de la actividad humana en los funcionamiento de redes y pirámides alimenticias conformadas
vegetación, conformación cadenas, redes y ecosistemas e interpretar las cadenas, redes y alimenticias con el flujo de por organismos
y funcionamiento de pirámides alimenticias, principales amenazas. pirámides alimenticias energía al interior de un productores,
cadenas, redes y el desarrollo de ciclos con el flujo de energía ecosistema (acuático o consumidores y des
pirámides alimenticias, de los bioelementos al interior de un terrestre); así como componedores.(J.3., J.4.)
los ciclos de los (carbono, oxígeno, ecosistema (acuático o determina los efectos de la
bioelementos y el flujo de nitrógeno), con el flujo terrestre); así como actividad humana en el
energía de energía al interior de determina los efectos de funcionamiento de los
la actividad humana en
el funcionamiento de
ecosistemas y en la relación
los ecosistemas y en la
clima-vegetación, a partir de
relación clima-
la investigación y la
vegetación, a partir de
formulación de hipótesis
un ecosistema (acuático la investigación y la
pertinentes.
o terrestre); así como formulación de
determina los efectos de hipótesis pertinentes.
la actividad humana en CN.4.4.13. Elaborar y
el funcionamiento de ejecutar un plan de CN.4.4.13. Elaborar y
los ecosistemas y en la O.CN.4.10. Utilizar el
investigación ejecutar un plan de
relación clima- método científico CN.4.4.12. Observar, con
documental sobre los investigación documental I.CN.4.3.3. Formula
vegetación, a partir de para el desarrollo de uso de las TIC y otros Analizar e inferir los impactos
ecosistemas de sobre los ecosistemas de hipótesis pertinentes sobre
la investigación y la habilidades de investigación recursos, los biomas del de las actividades humanas en
Ecuador, diferenciarlos Ecuador, diferenciarlos el impacto de la actividad
formulación de científica, que promuevan mundo, y describirlos los ecosistemas, establecer sus
por su ubicación por su ubicación humana en la dinámica de
hipótesis pertinentes pensamiento crítico, tomando en cuenta su consecuencias y proponer
geográfica, clima y geográfica, clima y los ecosistemas y en la
reflexivo y creativo ubicación, clima y medidas de cuidado del
biodiversidad, destacar biodiversidad, destacar su relación clima-vegetación.
enfocado a la resolución Biodiversidad. ambiente. Ref.CN.4.1.13.
su importancia y importancia y comunicar (J.3., J.2.)
ciencia, la tecnología y la
comunicar sus sus hallazgos por
sociedad
hallazgos por diferentes diferentes medios.
medios.
I.CN.4.4.2. Argumenta,
O.CN.4.8.
E.CN.4.4. Analiza la desde la investigación de
CE.CN.4.4. Analiza la Investigar en forma
importancia que tiene la diferentes fuentes, la
importancia que tiene la documental la estructura y
creación de Áreas CN.4.1.17. Indagar importancia de las áreas
creación de Áreas composición del Universo;
Protegidas en el país, sobre las áreas CN.4.1.17. Indagar sobre protegidas como
Protegidas en el país las evidencias geológicas y
tomando en cuenta, la protegidas del país, las áreas protegidas del mecanismo de
para la conservación de paleontológicas en los
conservación de la vida ubicarlas e país, ubicarlas e conservación de la vida
la vida silvestre, la cambios de la Tierra y el
silvestre, la investigación interpretarlas como interpretarlas como silvestre, de investigación
investigación y la efecto de los ciclos
y educación; y espacios de espacios de conservación y educación, deduciendo
educación, tomando en biogeoquímicos en el medio
fortaleciendo su análisis conservación de la vida de la vida silvestre, de el impacto de la actividad
cuenta información natural. Todo, con el fin de
con información sobre los silvestre, de investigación y humana en los hábitats y
sobre los biomas del predecir el impacto de las
ecosistemas del país, los investigación y educación. ecosistemas. Propone
mundo, comprendiendo actividades humanas e
biomas del mundo, y los educación. medidas para su
los impactos de las interpretar las consecuencias
impactos de las protección y
actividades del cambio climático y el
actividades humanas. conservación. (J.1., J.3.,
calentamiento global.
I.1.)
E.CN.4.5. Cuestiona el CE.CN.4.5. Explica la O.CN.4.8. Investigar en CN.4.1.16. Analizar e CN.4.4.14. Indagar en CN.4.1.15. Indagar e CN.4.1.16.Analizar e I.CN.4.5.1. Analiza los
proceso de evolución evolución biológica a forma documental la identificar situaciones forma documental sobre la interpretar los principios de la identificar situaciones procesos y cambios
biológica, con base en las través de estructura y composición del problémicas sobre el historia de la vida en la selección natural como un problémicas sobre el evolutivos en los seres
evidencias evolutivas, los investigaciones guiadas Universo; las evidencias proceso evolutivo de la Tierra, explicar los procesos aspecto fundamental de la proceso evolutivo de la vivos, como efecto de la
principios de selección sobre evidencias geológicas y vida con relación a los por los cuales los teoría de la evolución vida con relación a los selección natural y de
natural, los procesos que evolutivas (registro paleontológicas en los eventos geológicos e organismos han ido biológica. eventos geológicos e eventos geológicos, a
generan la diversidad fósil, deriva continental, cambios de la Tierra y el interpretar los modelos evolucionando e interpretar interpretar los modelos través de la descripción de
biológica, y las eras y extinción masiva de las efecto de los ciclos teóricos del registro la complejidad biológica teóricos del registro fósil, evidencias: registros
especies), los principios
de selección natural y
procesos que generan la biogeoquímicos en el medio
diversidad biológica. natural. Todo, con el fin de
fósil, la deriva
Infiere la importancia predecir el impacto de las la deriva continental y la fósiles, deriva continental
épocas geológicas de la continental y la
de la determinación de actividades humanas e actual extinción masiva de y la extinción masiva de
Tierra. extinción masiva de
las eras y épocas interpretar las consecuencias especies. las especies. (J.3.)
especies.
geológicas de la Tierra, del cambio climático y el
a través del fechado calentamiento global.
radiactivo y sus
aplicaciones.
E.CN.4.6. Formula un CE.CN.4.6. Formula su O.CN.4.4. Describir las CN.4.2.1. Identificar las I.CN.4.6.1. Entiende los
proyecto de toma de proyecto de toma de etapas de la reproducción etapas de la CN.4.2.1. Identificar las riesgos de una
decisiones pertinentes, a decisiones pertinentes, a humana como aspectos reproducción humana, etapas de la reproducción maternidad/paternidad
partir de la comprensión partir del análisis de fundamentales para (fecundación, desarrollo humana, (fecundación, prematura según su
de las etapas de medidas de prevención, comprender la embrionario, desarrollo embrionario, proyecto de vida,
reproducción humana, la comprensión de las fecundación/concepción la nacimiento).Nutrición nacimiento).Nutrición partiendo del análisis de
importancia de la etapas de reproducción implantación, el desarrollo prenatal, lactancia; prenatal, lactancia; deducir las etapas de la
perpetuación de la humana, importancia de del embrión y el nacimiento, deducir su importancia su importancia como un reproducción humana, la
especie, el cuidado la perpetuación de la y analizar la importancia de como un mecanismo de mecanismo de perpetuación importancia del cuidado
prenatal y la lactancia, las especie, el cuidado la nutrición prenatal y de la perpetuación de la de la especie. prenatal y la lactancia.
causas y consecuencias de prenatal y la lactancia lactancia. especie. (J.3., J.4., S.1.)
infecciones de, los tipos durante el desarrollo del O.CN.4.4. Describir las I.CN.4.6.1. Entiende los
de infecciones y las ser humano, causas y CN.4.2.4. Indagar sobre
etapas de la reproducción CN.4.2.4. Indagar sobre la riesgos de una
medidas de prevención. consecuencias de la salud sexual en los
humana como aspectos salud sexual en los maternidad/paternidad
infecciones de adolescentes y proponer
fundamentales para adolescentes y proponer un prematura según su
transmisión sexual y los un proyecto de vida
comprender la proyecto de vida proyecto de vida,
tipos de infecciones satisfactorio en el que
fecundación/concepción la satisfactorio en el que partiendo del análisis de
(virales, bacterianas y concientice sobre los
implantación, el desarrollo concientice sobre los riesgos las etapas de la
micóticas) a los que se riesgos y la importancia
del embrión y el nacimiento, y la importancia de una reproducción humana, la
expone el ser humano. de una paternidad y
y analizar la importancia de paternidad y maternidad importancia del cuidado
maternidad
la nutrición prenatal y de la responsables prenatal y la lactancia.
responsables
lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
O.CN.4.5. Identificar las Investigar en forma Investigar en forma Analiza desde diferentes
principales relaciones entre documental y registrar documental y registrar fuentes (estadísticas
el ser humano y otros evidencias sobre las evidencias sobre las actuales del país) las
seres vivos que afectan su infecciones de infecciones de transmisión causas y consecuencia de
salud, la forma de controlar transmisión sexual. sexual. Ref. CN.4.2.5 las infecciones de
las infecciones a través de Ref. CN.4.2.5 transmisión sexual. Ref.
barreras inmunológicas I.CN.4.6.2.
naturales y artificiales.
para comprender los
aspectos básicos de la
estructura y el
funcionamiento de su
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención de
la salud integral.
I.CN.4.6.2. Analiza desde
CE.CN.4.8. Explica, a
diferentes fuentes
partir de la
(estadísticas actuales del
experimentación, el
país) las causas y
E.CN.4.8. Analiza el cambio de posición de O.CN.4.6. Investigar en
CN.4.2.2. Investigar en forma consecuencia de las
cambio de posición de los los objetos en función forma experimental el
documental y explicar la infecciones de
objetos, en función de las de las fuerzas (fuerzas cambio de posición y
evolución de las bacterias y la transmisión sexual, tipos
fuerzas que actúan sobre equilibradas y fuerzas velocidad de los objetos por
resistencia a los antibióticos, de infecciones (virales,
ellos, la dirección y la no equilibradas), que acción de una fuerza, su
deducir sus causas y las bacterianas y micóticas),
velocidad, así como el actúan sobre ellos y estabilidad o inestabilidad y
consecuencias de estas para el las medidas de
espacio recorrido y el establece la velocidad los efectos de la fuerza
ser humano. prevención, su influencia
tiempo transcurrido. de un objeto como la gravitacional.
en la salud reproductiva y
relación entre el espacio
valora los programas y
recorrido y el tiempo
campañas de salud sexual
transcurrido
del entorno.
E.CN.4.9. Argumenta la CE.CN.4.9. Explica, a CN.4.2.6. Explorar y describir Propone medidas de
relación entre la densidad partir de la la relación del ser humano con prevención (uso de
de los objetos y la presión experimentación, la organismos patógenos vacunas), a partir de la
Describir la presión que
atmosférica sobre éstos; la relación entre densidad (ectoparásitos y endoparásitos) comprensión de las
ejerce la atmosfera sobre los
flotación o hundimiento de objetos (sólidos, que afectan la salud de manera formas de contagio y
cuerpos que están en la
de los objetos y el efecto líquidos y gaseosos), la transitoria y permanente y propagación de los
superficie de la tierra
de la presión sobre los flotación o hundimiento ejemplificar las medidas (hongos ectoparásitos y
fluidos; y, la presión de objetos, el efecto de preventivas que eviten el endoparásitos). (Ref.
absoluta y la presión la presión sobre los contagio y su propagación. I.CN.4.7.2.)
manométrica. fluidos (líquidos y CN.4.7.2. Propone
gases). Expone el efecto medidas de prevención
de la presión CN.4.2.5. Investigar en CN.4.2.5. Investigar en
(uso de vacunas), a partir
atmosférica sobre forma documental y forma documental y
Investigar en forma de la comprensión de las
diferentes objetos, su registrar evidencias registrar evidencias sobre
documental y registrar formas de contagio y
aplicación y relación Describir los efectos de la sobre las infecciones de las infecciones de
Investigar en forma evidencias sobre las propagación de los virus,
con la presión absoluta presión de acuerdo con la transmisión sexual, transmisión sexual,
documental y registrar infecciones de transmisión sus características,
y la presión altitud. agruparlas en virales, agruparlas en virales,
evidencias sobre las sexual, bacterianas y estructura, formas de
manométrica. Diferenciar la presión bacterianas y micóticas, bacterianas y micóticas,
infecciones de transmisión micóticas, inferir sus causas y transmisión y reconoce
absoluta de la presión inferir sus causas y inferir sus causas y
sexual. Ref. CN.4.2.5 consecuencias y reconocer otros organismos
atmosférica. consecuencias y consecuencias y
medidas de prevención. patógenos que afectan al
reconocer medidas de reconocer medidas de
Ref. CN.4.2.5 ser humano de forma
prevención. prevención.
transitoria y permanente
(hongos ectoparásitos y
endoparásitos).
Experimentar el Principio de CN.4.2.2. Investigar en I.CN.4.7.1. Propone
Arquímedes que dice: «Un forma documental y medidas de prevención, a
de las formas de contagio,
propagación de las
bacterias y su resistencia a
cuerpo total o parcialmente
explicar la evolución de las los antibióticos; de su
sumergido en un fluido en
bacterias y la resistencia a estructura, evolución,
reposo, recibe un empuje de
los antibióticos, deducir sus función del sistema
abajo hacia arriba igual al
causas y las consecuencias inmunitario, barreras
peso del volumen del fluido
de estas para el ser humano. inmunológicas (primarias,
que desaloja
secundarias y terciarias) y
los tipos de inmunidad
(natural, artificial, activa y
pasiva). (J.3., I.1.)
E.CN.4.7.2.c. Propone CE.CN.4.7. Propone I.CN.4.7.1. Propone
medidas de prevención y medidas de prevención medidas de prevención, a
propagación de virus y de (uso de antibióticos y partir de la comprensión
otros organismos vacunas), contagio y de las formas de contagio,
patógenos que afectan al propagación de CN.4.2.2. Investigar en forma propagación de las
ser humano de forma bacterias y virus en documental y explicar la bacterias y su resistencia a
transitoria y permanente función de sus evolución de las bacterias y la los antibióticos; de su
(hongos ectoparásitos y características, resistencia a los antibióticos, estructura, evolución,
endoparásitos) a partir de evolución, estructura, deducir sus causas y las función del sistema
comprender sus función del sistema consecuencias de estas para el inmunitario, barreras
características, y inmunitario y barreras ser humano. inmunológicas (primarias,
estructura, inmunológicas, tipos de secundarias y terciarias) y
inmunidad, formas de los tipos de inmunidad
transmisión, (natural, artificial, activa y
identificando además pasiva). (J.3., I.1.)
otros organismos O.CN.4.5. Identificar las
patógenos para el ser principales relaciones entre
humano el ser humano y otros seres
vivos que afectan su salud,
la forma de controlar las
infecciones a través de
barreras inmunológicas
naturales y artificiales.
O.CN.4.6. Investigar en CN.4.2.3. Explicar, con CN.4.2.2. Investigar en CN.4.2.6.Explorar y describir CN.4.2.3. Explicar, con I.CN.4.7.1. Propone
forma experimental el apoyo de modelos, el forma documental y la relación del ser humano con apoyo de modelos, el medidas de prevención, a
cambio de posición y sistema inmunitario, explicar la evolución de las organismos patógenos sistema inmunitario, partir de la comprensión
velocidad de los objetos por identificar las clases de bacterias y la resistencia a (ectoparásitos y endoparásitos) identificar las clases de de las formas de contagio,
acción de una fuerza, su barreras inmunológicas, los antibióticos, deducir sus que afectan la salud de manera barreras inmunológicas, propagación de las
estabilidad o inestabilidad y interpretar los tipos de causas y las consecuencias transitoria y permanente y interpretar los tipos de bacterias y su resistencia a
los efectos de la fuerza inmunidad que presenta de estas para el ser humano. ejemplificar las medidas inmunidad que presenta el los antibióticos; de su
gravitacional. el ser humano e infiere preventivas que eviten el ser humano e infiere sobre estructura, evolución,
sobre la importancia de contagio y su propagación. la importancia de la función del sistema
inmunitario, barreras
inmunológicas (primarias,
relación del ser humano con
secundarias y terciarias) y
la vacunación. organismos patógenos hongos) vacunación.
los tipos de inmunidad
que afectan la salud de manera
(natural, artificial, activa y
transitoria y permanente
pasiva). (J.3., I.1.)
CN.4.3.9. Experimentar CN.4.3.1. Investigar en I.CN.4.9.1. Determina la
CN.4.3.4. Explicar, a partir de CN.4.3.9. Experimentar la
la densidad de los forma experimental y relación entre densidad de
modelos, la magnitud y densidad de los objetos
O.CN.4.6. Investigar en objetos sólidos, líquidos explicar la posición de un objetos (sólidos, líquidos
dirección de la fuerza y sólidos, líquidos y
forma experimental el y gaseosos, al pesar, objeto respecto a una y gaseosos), la flotación o
demostrar el resultado gaseosos, al pesar, medir
cambio de posición y medir y registrar los referencia, ejemplificar y hundimiento de objetos, y
acumulativo de dos o más y registrar los datos de
velocidad de los objetos por datos de masa y medir el cambio de posición
fuerzas que actúan sobre un masa y volumen y
el efecto de la presión
acción de una fuerza, su volumen y comunicar durante un tiempo sobre los fluidos (líquidos
CE.CN.4.8. Explica, a objeto al mismo tiempo. comunicar los resultados.
estabilidad o inestabilidad y los resultados. determinado. y gases). (J.3.)
partir de la
los efectos de la fuerza I.CN.4.9.2. Explica con
experimentación, el
gravitacional. CN.4.3.5. Experimentar la lenguaje claro y pertinente
cambio de posición de CN.4.3.10. Explicar la CN.4.3.10. Explicar la
Relacionar los cambios de CN.4.3.2. Observar y aplicación de fuerzas el efecto de la presión
los objetos en función presión sobre los presión sobre los fluidos y
posición y velocidad de los analizar la rapidez promedio equilibradas sobre un objeto atmosférica sobre varios
de las fuerzas (fuerzas fluidos y verificar verificar
objetos por acción de una de un objeto en situaciones en una superficie horizontal objetos (sólidos, líquidos
equilibradas y fuerzas experimentalmente el experimentalmente el
fuerza, los efectos de la cotidianas que relacionan con mínima fricción y concluir y gases), sus aplicaciones
no equilibradas), que principio de Pascal en principio de Pascal en el
fuerza gravitacional, de la distancia y tiempo que la velocidad de y la relación con la
actúan sobre ellos y el funcionamiento de la funcionamiento de la
E.CN.4.8. Analiza el presión absoluta y presión transcurrido. movimiento del objeto no presión absoluta y la
establece la velocidad prensa hidráulica. prensa hidráulica.
cambio de posición de los atmosférica sobre los cambia. presión manométrica.
de un objeto como la
objetos, en función de las objetos que están en la (J.3., I.3.).
relación entre el espacio
fuerzas que actúan sobre superficie, mediante el I.CN.4.8.1. Relaciona el
recorrido y el tiempo
ellos, la dirección y la análisis crítico-reflexivo y la cambio de posición de los
transcurrido. CN.4.3.3. Analizar y
velocidad, así como el interpretación de modelos objetos en función de las
experimentales para describir la velocidad de un
espacio recorrido y el fuerzas equilibradas
comprender la interacción objeto con referencia a su
tiempo transcurrido. (posición, rapidez,
entre los fenómenos que dirección y rapidez, e inferir
velocidad, magnitud,
ocurren en el espaci las características de la
dirección y aceleración)
velocidad.
que actúan sobre ellos.
(J.3.)
CE.CN.4.8. Explica, a Relacionar los cambios de I.CN.4.9.1. Determina la
CN.4.3.11. Observar a
partir de la posición y velocidad de los CN.4.3.11. Observar a relación entre densidad de
partir de una CN.4.3.6. Observar y analizar
experimentación, el objetos por acción de una partir de una experiencia objetos (sólidos, líquidos
experiencia y explicar una fuerza no equilibrada y
cambio de posición de fuerza, los efectos de la y explicar la presión y gaseosos), la flotación o
la presión atmosférica, demostrar su efecto en el
los objetos en función fuerza gravitacional, de la atmosférica, e interpretar hundimiento de objetos,y
e interpretar su cambio de velocidad en un
de las fuerzas (fuerzas presión absoluta y presión su variación respecto a la el efecto de la presión
variación respecto a la objeto
equilibradas y fuerzas atmosférica sobre los altitud. sobre los fluidos (líquidos
altitud.
no equilibradas), que objetos que están en la y gases). (J.3.)
actúan sobre ellos y superficie, mediante el CN.4.3.12. Explicar, CN.4.3.7.Explorar, identificar CN.4.3.12. Explicar, con I.CN.4.9.2. Explica con
establece la velocidad análisis crítico-reflexivo y la con apoyo de modelos, y diferenciar las fuerzas que apoyo de modelos, la lenguaje claro y pertinente
de un objeto como la interpretación de modelos la presión absoluta con actúan sobre un objeto presión absoluta con el efecto de la presión
atmosfé-rica sobre varios
objetos (sólidos,líquidos y
relación a la presión relación a la presión
gases),sus aplicaciones y
atmosférica e identificar estático. atmosférica e identificar
la relación con la presión
la presión manométrica. la presión manométrica.
absoluta y la presión
manométrica. (J.3., I.3.)
I.CN.4.9.1. Determina la
CN.4.3.13. Diseñar un
relación entre densidad de
relación entre el espacio experimentales para CN.4.3.12. Explicar, modelo que demuestre el
CN.4.3.8. Experimentar y objetos (sólidos, líquidos
recorrido y el tiempo comprender la interacción con apoyo de modelos, principio de Arquímedes,
explicar la relación entre masa y gaseosos), la flotación o
transcurrido. entre los fenómenos que la presión absoluta con inferir el peso aparente de
y fuerza y la respuesta de un hundimiento de objetos,y
ocurren en el espaci relación a la presión un objeto y explicar la
objeto en forma de el efecto de la presión
atmosférica e identificar flotación o hundimiento
aceleración. sobre los fluidos (líquidos
la presión manométrica. de un objeto en relación
y
con la densidad del agua.
gases). (J.3.)
CE.CN.4.12. Infiere la
importancia del
desarrollo de la I.CN.4.12.1. Diferencia
E.CN.4.10.d. Argumenta O.CN.4.7. Analizar la
astronomía a partir de la entre los componentes del
el efecto de la fuerza materia orgánica e
explicación de la CN.4.4.3. Observar, con uso CN.4.4.4. Observar en el mapa Universo (galaxias,
gravitacional de la Tierra inorgánica, establecer sus CN.4.4.5. Describir la
configuración del de las TIC y otros recursos, del cielo, la forma y ubicación CN.4.4.5. Describir la planetas, satélites,
(interpreta la ley de semejanzas y diferencias posición relativa del
Universo (galaxias, y explicar la apariencia de las constelaciones y posición relativa del Sol, cometas, asteroides, tipos
Newton) y la fuerza según sus propiedades, e Sol, la Tierra y la
planetas, satélites, general de los planetas, explicar sus evidencias la Tierra y la Luna y de estrellas y sus
gravitacional del Sol en identificar al carbono como Luna y distinguir los
cometas, asteroides, satélites, cometas y sustentadas en teorías y distinguir los fenómenos constelaciones), de
relación a los objetos que elemento constitutivo de las fenómenos
tipos de estrellas y sus asteroides, y elaborar creencias, con un lenguaje astronómicos que se acuerdo a la estructura y
les rodean, fortaleciendo biomoléculas astronómicos que se
constelaciones), su modelos representativos del pertinente y modelos producen en el espacio. origen que presentan, a
su argumento con los (carbohidratos, producen en el espacio.
origen y fenómenos sistema solar. representativos. partir del uso de diversos
aportes de la ley de la proteínas, lípidos y ácidos
astronómicos, recursos de información.
Gravitación universal nucleicos).
apoyándose en la (J.3.)
investigación y uso de
medios tecnológicos.
E.CN.4.11. Determina la CE.CN.4.11. Determina O.CN.4.8. Investigar en CN.4.3.17. Indagar Diseñar una investigación Indagar sobre el elemento CN.4.3.17. Indagar sobre I.CN.4.11.1. Establece
importancia de la materia las características y forma documental la sobre el elemento experimental para analizar carbono, caracterizarlo según el elemento carbono, diferencia entre materia
orgánica e inorgánica para propiedades de la estructura y composición del carbono, caracterizarlo las características de la sus propiedades físicas y caracterizarlo según sus orgánica e inorgánica en
los seres vivos, desde la materia orgánica e Universo; las evidencias según sus propiedades materia orgánica en químicas, y relacionarlo con la propiedades físicas y función de las
comprensión que el inorgánica en diferentes geológicas y físicas y químicas, y diferentes compuestos. (Ref. constitución de objetos y seres químicas, y relacionarlo características y
carbono es su elemento tipos de compuestos y paleontológicas en los relacionarlo con la CN.4.3.17.) vivos. Ref. CN.4.3.17.) con la constitución de propiedades que presentan
fundamental, sus reconoce al carbono cambios de la Tierra y el constitución de objetos objetos y seres vivos y y relaciona la materia
características y las como elemento efecto de los ciclos y seres vivos y como como parte constitutiva de orgánica con las
propiedades de las fundamental de las biogeoquímicos en el medio parte constitutiva de las las biomoléculas biomoléculas. (J.3.).
diferentes biomoléculas. biomoléculas y su natural. Todo con el fin de biomoléculas (carbohidratos, proteínas,
importancia para los predecir el impacto de las (carbohidratos, lípidos y ácidos
seres vivos. actividades humanas e proteínas, lípidos y nucleicos).
interpretar las consecuencias ácidos nucleicos).
del cambio climático y el
O.CN.4.8. Investigar en
forma documental la
importancia de las
E.CN.4.13. Analiza la estructura y composición del I.CN.4.13.1. Determina,
interacciones de los CN.4.4.10. Investigar en
importancia de las Universo; las evidencias Analizar e inferir los CN.4-4-7 Describir, con Analizar e inferir los desde la observación de
ciclos biogeoquímicos forma documental sobre el
interacciones de los ciclos geológicas y impactos de las apoyo de modelos, los impactos de las modelos e información de
en la biósfera (litósfera, cambio climático y sus efectos
biogeoquímicos en la paleontológicas en los actividades humanas en ciclos del oxígeno, el actividades humanas en diversas fuentes, la
hidrósfera y atmósfera), en los casquetes polares,
biósfera, y los efectos del cambios de la Tierra y el los ecosistemas, carbono, el nitrógeno y el los ecosistemas, interacción de los ciclos
y los efectos del cambio nevados y capas de hielo,
cambio climático efecto de los ciclos establecer sus fósforo, y explicar la establecer sus biogeoquímicos en un
climático producto de la formular hipótesis sobre sus
producto de la alteración biogeoquímicos en el medio consecuencias y importancia de estos para el consecuencias y proponer ecosistema y deduce los
alteración de las causas y registrar evidencias
de las corrientes marinas natural. Todo con el fin de proponer medidas de reciclaje de los compuestos medidas de cuidado del impactos que producirían
corrientes marinas y el sobre la actividad humana y el
y las actividades humanas predecir el impacto de las cuidado del ambiente. que mantienen la vida en el ambiente. las actividades humanas
impacto de las impacto de esta en el clima.
en los ecosistemas y la actividades humanas e Ref. CN.4.1.13. planeta. Ref. CN.4.1.13. en estos espacios.
actividades humanas en
sociedad. interpretar las consecuencias
los ecosistemas y la
del cambio climático y el
sociedad
importancia de las
E.CN.4.13. Analiza la
interacciones de los Indagar y destacar los
importancia de las O.CN.4.9. Comprender la
ciclos biogeoquímicos impactos de las Indagar y destacar los
interacciones de los ciclos conexión entre la ciencia y Identifica, desde la
en la biósfera (litósfera, actividades humanas impactos de las actividades
biogeoquímicos en la los problemas reales del observación de diversas
hidrósfera y atmósfera), sobre los ciclos humanas sobre los ciclos
biósfera, y los efectos del mundo, como un proceso de fuentes, los impactos de la
y los efectos del cambio biogeoquímicos, y biogeoquímicos, y
cambio climático alfabetización científica, actividad humana en los
climático producto de la comunicar las comunicar las alteraciones
producto de la alteración para lograr, en los hábitats y ecosistemas.
alteración de las alteraciones en el ciclo en el ciclo del agua debido
de las corrientes marinas estudiantes, el interés hacia (J.3., J.1.). (Ref.I.
corrientes marinas y el del agua debido al al cambio climático.
y las actividades humanas la ciencia, la tecnología y la CN.4.4.2.)
impacto de las cambio climático. Ref. CN.4.4.10.
en los ecosistemas y la sociedad.
actividades humanas en Ref. CN.4.4.10.
sociedad.
los ecosistemas y la
sociedad
E.CN.4.12.1.c. Analiza CE.CN.4.12. Infiere la O.CN.4.8. Investigar en CN.4.4.1. Indagar, con CN.4.4.1. Indagar, con uso Diferencia entre los
los componentes del importancia del forma documental la uso de las TIC y otros de las TIC y otros recursos, componentes del
universo (galaxias, desarrollo de la estructura y composición del recursos, sobre el sobre el origen del Universo (galaxias,
planetas, satélites, astronomía a partir de la Universo; las evidencias origen del Universo, Universo, analizar la teoría satélites, cometas,
cometas, asteroides, tipos explicación de la geológicas y analizar la teoría del del Big- Bang y demostrarla asteroides, tipos de
de estrellas y sus configuración del paleontológicas en los Big- Bang y en modelos actuales de la estrellas y sus
constelaciones) de Universo (galaxias, cambios de la Tierra y el demostrarla en modelos cosmología teórica. constelaciones), de
acuerdo a la estructura y planetas, satélites, efecto de los ciclos actuales de la acuerdo a la estructura y
origen. cometas, asteroides, biogeoquímicos en el medio cosmología teórica. origen que presentan, a
tipos de estrellas y sus natural. Todo con el fin de partir del uso de diversos
constelaciones), su predecir el impacto de las recursos de información.
origen y fenómenos actividades humanas e (J.3.) (Ref. I.CN .4.12.1.)
astronómicos, interpretar las consecuencias
apoyándose en la del cambio climático y el
investigación y uso de calentamiento global.
O.CN.4.8. Investigar en CN.4.4.6. Reconocer,
CN.4.4.6. Reconocer, con I.CN.4.12.2. Explica la
forma documental la con uso de las TIC y
CN.4.11. Investigar en CN.4.5.2. Planificar y ejecutar uso de las TIC y otros relación entre la posición
estructura y composición del otros recursos, los
forma documental el una investigación documental recursos, los diferentes relativa del Sol, la Tierra
Universo; las evidencias diferentes tipos de
proceso de desarrollo sobre la historia de la tipos de radiaciones del y la Luna, con el
geológicas y radiaciones del espectro
tecnológico del telescopio, astronomía y los hitos más espectro electromagnético desarrollo de algunos
paleontológicas en los electromagnético y
procesar evidencias y importantes de la exploración y comprobar fenómenos astronómicos,
cambios de la Tierra y el comprobar
argumentar el aporte al espacial y comunicar sobre su experimentalmente, a apoyando su estudio en la
efecto de los ciclos experimentalmente, a
desarrollo de la ciencia y impacto tecnológico. partir de la luz blanca, la revisión de la historia de
biogeoquímicos en el medio partir de la luz blanca,
tecnología. mecánica de formación la astronomía en diversas
natural. Todo con el fin de la mecánica de
del arcoíris. fuentes analógicos
predecir el impacto de las formación del arcoíris.
medios tecnológicos. actividades humanas e
interpretar las consecuencias CN.4.4.8. Explicar, con I.CN.4.13.2. Analiza los
del cambio climático y el apoyo de modelos, la C.N.4.4.11. Indagar, con uso efectos de la alteración de
CN.4.1.13. Analizar e CN.4.1.13. Analizar e
calentamiento global. interacción de los ciclos de las TIC y otros recursos, y las corrientes marinas en
inferir los impactos de inferir los impactos de las
O.CN.4.10. Utilizar el biogeoquímicos en la explicar los factores que el cambio climático, y a
las actividades humanas actividades humanas en
método científico para el biosfera (litósfera, la afectan a las corrientes su vez, el impacto de las
en los ecosistemas, los ecosistemas,
desarrollo de habilidades de hidrósfera y la atmósfera), e marinas, como la de Humboldt actividades humanas en
establecer sus establecer sus
investigación científica, que inferir su importancia para y El Niño, y evaluar los los ecosistemas y la
consecuencias y consecuencias y proponer
promuevan pensamiento el mantenimiento del impactos en el clima, la vida sociedad, apoyando su
proponer medidas de medidas de cuidado del
crítico, reflexivo y creativo, equilibrio ecológico y los marina y la industria pesquera. estudio en la revisión de
cuidado del ambiente. ambiente.
enfocado a la resolución de procesos vitales que tienen diversas fuentes. (J.3.,
problemas. lugar en los seres vivos. I.4.) .
CE.CN.4.14. Explica el
E.CN.4.14. Analiza el fenómeno de
fenómeno de movimiento movimiento de las I.CN.4.14.1. Explica,
de las placas tectónicas, placas tectónicas, desde el estudio de teorías
CN.4.14.2. Explicar el CN.4.4.16. Investigar en
partiendo de la partiendo de la relación CN.4.14.2. Explicar el y análisis de evidencias, el
proceso de formación forma documental y procesar
comprensión de los con las erupciones proceso de formación de movimiento de placas
de las rocas y su Investigar en forma evidencias sobre los
procesos de erupciones volcánicas, la las rocas y su relación con tectónicas, su relación con
relación con los documental las placas movimientos de las placas
volcánicas y la formación formación y ciclo de las los procesos eruptivos en los procesos de
procesos eruptivos en la tectónicas del mundo. tectónicas, e inferir sus efectos
y ciclo de las rocas, y, los rocas, infiriendo los la corteza terrestre. erupciones volcánicas e
corteza terrestre. Ref.CN.4.4.16 . en los cambios en el clima y
efectos de estos procesos efectos de estos infiere los efectos en el
en la distribución de los
en el cambio climático y procesos en los cambios clima y la distribución de
organismos.
la distribución de los climáticos y organismos en los
organismos en los distribución de ecosistemas. (J.3., J.1.)
ecosistemas. organismos en los
ecosistemas
FÍSICA
PRIMERO SEGUNDO TERCERO EVALUACIÓN
CE.CN. F.5.1. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.1.1. Determinar la I.CN.F.5.1.1. Determina
CN.F.5.1.1. Determinar la
E.CN.F.5.1 Obtiene Obtener las habilidades de pensamiento posición y el magnitudes cinemáticas
posición y el
magnitudes cinemáticas magnitudes científico con el fin de lograr desplazamiento de escalares como: posición,
desplazamiento de un
para el Movimiento cinemáticas flexibilidad intelectual, un objeto (considerado desplazamiento, rapidez
objeto (considerado
Rectilíneo Uniforme (MRU) (posición, velocidad, espíritu indagador y puntual) que se mueve, a en el MRU, a partir de
puntual) que se mueve, a
y el Movimiento Rectilíneo velocidad media e pensamiento crítico; demostrar lo largo de una trayectoria tablas y gráficas. (I.1.,
lo largo de una trayectoria
Uniformemente Variado instantánea, curiosidad por explorar el rectilínea, en un sistema I.2.)
rectilínea, en un sistema
(MRUV), aplicando tablas y aceleración, medio que les rodea y valorar de referencia establecida I.CN.F.5.1.2. Obtiene a
de referencia establecida y
gráficas de movimiento en aceleración media e la naturaleza como resultado y sistematizar base de tablas y gráficos
sistematizar información
un sistema de referencia instantánea y de la comprensión de las información relacionada las magnitudes
relacionada al cambio de
establecido. desplazamiento) de interacciones entre los seres al cambio de posición en cinemáticas del MRUV
posición en función del
un objeto que se vivos y el ambiente físico. función del tiempo, como como: posición,
tiempo, como resultado de
mueve a lo largo de OG.CN.2. Comprender el resultado de la velocidad, velocidad
la observación de
una trayectoria punto de vista de la ciencia observación de media e instantánea,
movimiento de un objeto
rectilínea del sobre la naturaleza de los seres movimiento de un objeto aceleración, aceleración
y el empleo de tablas y
Movimiento vivos, su diversidad, y el empleo de tablas y media e instantánea y
gráficas.
Rectilíneo Uniforme interrelaciones y evolución; gráficas. desplazamiento. (I.1., I.2.)
y Rectilíneo sobre la Tierra, sus cambios CN.F.5.1.2. Explicar, por CN.F.5.1.2. Explicar, por
Uniformemente y su lugar en el Universo, y medio de la medio de la
Variado, según sobre los procesos, físicos y experimentación de un experimentación de un
corresponda, químicos, que se producen en objeto y el análisis de objeto y el análisis de
elaborando tablas y la materia. tablas y gráficas, que el tablas y gráficas, que el
gráficas en un sistema OG.CN.3. Integrar los movimiento movimiento
de referencia conceptos de las ciencias rectilíneo uniforme rectilíneo uniforme
establecido biológicas, químicas, físicas, implica una velocidad implica una velocidad
geológicas y astronómicas, constante. constante.
para comprender la ciencia, la CN.F.5.1.3. Obtener la CN.F.5.1.3. Obtener la
tecnología y la sociedad, velocidad instantánea velocidad instantánea
ligadas a la capacidad de empleando el gráfico empleando el gráfico
inventar, innovar y dar posición en función del posición en función del
soluciones a la crisis tiempo,y conceptualizar tiempo, y conceptualizar
socioambiental. la aceleración media e la aceleración media e
OG.CN.6. Usar las tecnologías instantánea, mediante el instantánea, mediante el
de la información y la análisis de las gráficas análisis de las gráficas
comunicación (TIC) como velocidad en función del velocidad en función del
herramientas para la búsqueda tiempo. CM tiempo. CM
crítica de información, el
análisis y la comunicación de CN.F.5.1.4. Elaborar CN.F.5.1.4. Elaborar
sus experiencias y gráficos de velocidad gráficos de velocidad
conclusiones sobre los versus tiempo, a partir de versus tiempo, a partir de
fenómenos y hechos naturales los gráficos posición los gráficos posición
y sociales. versus tiempo; y versus tiempo; y
OG.CN.8. Comunicar determinar el determinar el
desplazamiento a partir desplazamiento a partir
del gráfico velocidad vs del gráfico velocidad vs
información científica, tiempo. tiempo.
resultados y conclusiones de
sus indagaciones a diferentes
interlocutores, mediante
diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con
pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y
valorar los saberes ancestrales
y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y
cultural, considerando la
E.CN.F.5.2. Determina la CE.CN.F.5.2. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.1.5. Reconocer CN.F.5.1.5. Reconocer I.CN.F.5.2.1 Obtiene
trayectoria, el vector Determina mediante habilidades de pensamiento que la posición, la que la posición, la magnitudes cinemáticas
posición, el vector representaciones científico con el fin de lograr trayectoria y el trayectoria y el del MRUV con un
desplazamiento, el vector gráficas de un objeto, flexibilidad intelectual, desplazamiento en dos desplazamiento en dos enfoque vectorial, como:
velocidad promedio, el que se mueve en dos espíritu indagador y dimensiones requieren un dimensiones requieren un posición, velocidad,
vector aceleración dimensiones: la pensamiento crítico; demostrar sistema de referencia y sistema de referencia y velocidad media e
promedio, y la relación entre posición, la curiosidad por explorar el determinar gráfica y/o determinar gráfica y/o instantánea, aceleración,
magnitudes escalares y trayectoria, el vector medio que les rodea y valorar analíticamente los analíticamente los aceleración media e
vectoriales, mediante las posición, el vector la naturaleza como resultado vectores posición y vectores posición y instantánea y
gráficas del movimiento de desplazamiento, la de la comprensión de las desplazamiento, así como desplazamiento, así como desplazamiento a base de
un objeto en dos velocidad promedio, interacciones entre los seres la trayectoria de un la trayectoria de un representaciones gráficas
dimensiones respecto a un la aceleración vivos y el ambiente físico. objeto, entendiendo que, objeto, entendiendo que, de un objeto que se mueve
sistema de referencia. promedio, y establece OG.CN.2. Comprender el en el movimiento en dos en el movimiento en dos en dos dimensiones. (I.1.,
la relación entre punto de vista de la ciencia dimensiones, las dimensiones, las I.2.)
magnitudes escalares sobre la naturaleza de los seres direcciones direcciones
vectoriales. vivos, su diversidad, perpendiculares del perpendiculares del
interrelaciones y evolución; sistema de referencia son sistema de referencia son
sobre la Tierra, sus cambios independientes. independientes.
y su lugar en el Universo, y CN.F.5.1.6. Establecer la CN.F.5.1.6. Establecer la
sobre los procesos, físicos y relación entre las relación entre las
químicos, que se producen en magnitudes escalares y
magnitudes escalares y
la materia. vectoriales del
vectoriales del
OG.CN.3. Integrar los movimiento en dos
movimiento en dos
conceptos de las ciencias dimensiones, mediante el
dimensiones, mediante el
biológicas, químicas, físicas, reconocimiento
reconocimiento de que los
geológicas y astronómicas, de que los vectores
vectores guardan tres
para comprender la ciencia, la guardan tres
informaciones
tecnología y la sociedad, informaciones
independientes: magnitud,
ligadas a la capacidad de independientes: magnitud,
dirección y la unidad
inventar, innovar y dar dirección y la unidad
respectiva, y que
soluciones a la crisis respectiva, y que
cualquier vector se puede
socioambiental. cualquier vector se puede
proyectar en las
OG.CN.6. Usar las tecnologías proyectar en las
direcciones de los ejes
de la información y la direcciones de los ejes
independientes del
comunicación (TIC) como independientes del
sistema de referencia, las
herramientas para la búsqueda sistema de referencia, las
llamadas componentes
crítica de información, el llamadas componentes
perpendiculares u
análisis y la comunicación de perpendiculares u
ortogonales del vector.
sus experiencias y ortogonales del vector.
conclusiones sobre los CN.F.5.1.7. Establecer las
fenómenos y hechos naturales CN.F.5.1.7. Establecer las
diferencias entre vector
y sociales. diferencias entre vector
posición y vector
OG.CN.8. Comunicar posición y vector
desplazamiento, y
información científica, desplazamiento, y analizar
analizar gráficas que
resultados y conclusiones de gráficas que representen
representen la trayectoria
sus indagaciones a diferentes la trayectoria en dos
en dos dimensiones de un
interlocutores, mediante dimensiones de un objeto,
objeto, observando la
diversas técnicas y recursos, la observando la ubicación
ubicación del vector
argumentación crítica y del vector posición y
posición y vector
reflexiva y la justificación con vector desplazamiento
desplazamiento para
pruebas y evidencias. para diferentes instantes.
diferentes instantes.
OG.CN.9 Comprender y CN.F.5.1.8. Analizar el CN.F.5.1.8. Analizar el
valorar los saberes ancestrales movimiento en dos movimiento en dos
y la historia del desarrollo dimensiones de un objeto, dimensiones de un objeto,
científico, tecnológico y mediante la obtención del mediante la obtención del
cultural, considerando la vector velocidad vector velocidad
acción que estos ejercen en la promedio (multiplicando promedio (multiplicando
vida personal y social. el vector desplazamiento el vector desplazamiento
OG.CN.10. Apreciar la por el recíproco del por el recíproco del
importancia de la formación intervalo de tiempo intervalo de tiempo
científica, los valores y implicado) y calcular la implicado) y calcular la
actitudes propios del rapidez promedio, a partir rapidez promedio, a partir
pensamiento científico, y, de la distancia recorrida de la distancia recorrida
adoptar una actitud crítica y por un objeto que se por un objeto que se
fundamentada ante los grandes mueve en dos mueve en dos
problemas que hoy dimensiones y el tiempo dimensiones y el tiempo
plantean las relaciones entre empleado en hacerlo. empleado en hacerlo.
ciencia y sociedad. CN.F.5.1.9. Construir, a
CN.F.5.1.9. Construir, a
partir del gráfico posición
partir del gráfico posición
versus tiempo, el vector
versus tiempo, el vector
velocidad instantánea
velocidad instantánea
evaluado en el instante
evaluado en el instante
inicial, considerando los
inicial, considerando los
vectores, posiciones y
vectores, posiciones y
desplazamiento para dos
desplazamiento para dos
instantes diferentes,
instantes diferentes,
inicial y final, haciendo
inicial y final, haciendo
que el instante final se
que el instante final se
aproxime al inicial tanto
aproxime al inicial tanto
como se desee (pero que
como se desee (pero que
nunca son iguales),
nunca son iguales), y
y reconocer que la
reconocer que la dirección
dirección del vector
del vector velocidad
velocidad instantánea se
instantánea se encuentra
encuentra en la dirección
en la dirección de la línea
de la línea tangente a la
tangente a la trayectoria
trayectoria en el instante
en el instante inicial.
inicial.
CN.F.5.1.10. Determinar
la aceleración promedio
de un objeto entre dos
instantes diferentes, uno
inicial y otro final,
considerando el vector
desplazamiento y el
intervalo de tiempo
implicado, reconocer e
inferir que este vector
tiene la dirección de la
línea secante a la
trayectoria; deducir
gráficamente que para la
trayectoria en dos
dimensiones de un objeto
en cada instante se pueden
ubicar sus vectores:
posición, velocidad y
aceleración.
CN.F.5.1.11. Identificar CN.F.5.1.11. Identificar
que la disposición en el que la disposición en el
plano de los vectores plano de los vectores
velocidad (tangente a la velocidad (tangente a la
trayectoria) y aceleración trayectoria) y aceleración
(hacia el interior de la (hacia el interior de la
trayectoria) se puede trayectoria) se puede
proyectar el vector proyectar el vector
aceleración en dos aceleración en dos
direcciones, una en la direcciones, una en la
dirección de la velocidad dirección de la velocidad
y, la otra, perpendicular a y, la otra, perpendicular a
ella. ella.
E.CN.F.5.3. Determinar las CE.CN.F.5.3. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.1.12. Analizar CN.F.5.1.12. Analizar I.CN.F.5.3.1 Determina
características y las Determina mediante habilidades de pensamiento gráficamente que, en el gráficamente que, en el las magnitudes
relaciones entre las representaciones científico con el fin de lograr caso particular de que la caso particular de que la cinemáticas del
magnitudes cinemáticas del gráficas de un punto flexibilidad intelectual, trayectoria sea un círculo, trayectoria sea un círculo, movimiento circular
Movimiento Circular situado en un objeto, espíritu indagador y la aceleración normal se la aceleración normal se uniforme y explica las
Uniforme (MCU) y el que gira alrededor de pensamiento crítico; demostrar llama aceleración central llama aceleración central características del mismo
Movimiento Circular un eje, las curiosidad por explorar el (centrípeta) y determinar (centrípeta) y determinar considerando las
Uniformemente Variado características y las medio que les rodea y valorar que en el movimiento que en el movimiento aceleraciones normal y
(MCUV), y establece relaciones entre las la naturaleza como resultado circular solo se necesita el circular solo se necesita el centrípeta, a base de un
analogías entre el cuatro magnitudes de de la comprensión de las ángulo (medido en ángulo (medido en objeto que gira en torno a
Movimiento Rectilíneo y el la cinemática del interacciones entre los seres radianes) entre la posición radianes) entre la posición un eje. (I.1., I.2.)
Movimiento Circular movimiento circular vivos y el ambiente físico. del objeto y una dirección del objeto y una dirección I.CN.F.5.3.2 Resuelve
mediante sus respectivas (posición angular, OG.CN.2. Comprender el de referencia, mediante el de referencia, mediante el problemas de aplicación
ecuaciones y velocidad angular, punto de vista de la ciencia análisis gráfico de un análisis gráfico de un de movimiento circular
representaciones gráficas de aceleración angular y sobre la naturaleza de los seres punto situado en un objeto punto situado en un objeto uniformemente variado y
un punto situado en un tiempo) con sus vivos, su diversidad, que gira alrededor de un que gira alrededor de un establece analogías entre
objeto que gira alrededor de análogas en el MRU interrelaciones y evolución; eje. eje. el MRU y MCU. (I.1.,
un eje. y el MCU. sobre la Tierra, sus cambios y CN.F.5.1.13. Diferenciar, CN.F.5.1.13. Diferenciar, I.2.)
su lugar en el Universo, y mediante el análisis de mediante el análisis de
sobre los procesos, físicos y gráficos el gráficos el
químicos, que se producen en movimiento circular movimiento circular
la materia. uniforme (MCU) del uniforme (MCU) del
OG.CN.3. Integrar los movimiento circular movimiento circular
conceptos de las ciencias uniformemente variado uniformemente variado
biológicas, químicas, físicas, (MCUV), en función de la (MCUV), en función de la
geológicas y astronómicas, comprensión de las comprensión de las
para comprender la ciencia, la características y características y
tecnología y la sociedad, relaciones de las cuatro relaciones de las cuatro
ligadas a la capacidad de magnitudes de la magnitudes de la
inventar, innovar y dar cinemática del cinemática del
soluciones a la crisis movimiento circular movimiento circular
socioambiental. (posición angular, (posición angular,
OG.CN.6. Usar las tecnologías velocidad angular, velocidad angular,
de la información y la aceleración angular y el aceleración angular y el
tiempo). tiempo).
CN.F.5.1.14 Establecer las
analogías entre el
movimiento rectilíneo y el
movimiento circular,
mediante el análisis de
sus ecuaciones.
comunicación
(TIC) como herramientas para CN.F.5.1.15 Resolver CN.F.5.1.15 Resolver
la búsqueda crítica problemas de aplicación problemas de aplicación
de información, el análisis y la donde se relacionen donde se relacionen las
comunicación de sus las magnitudes angulares magnitudes angulares y
experiencias y conclusiones y las lineales. las lineales.
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
OG.CN.8. Comunicar
información científica,
E.CN.F.5.4. Elabora CE.CN.F.5.4. Elabora OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.1.16. Indagar los CN.F.5.1.16. Indagar los CN.F.5.1.16. Indagar los I.CN.F.5.4.1. Elabora
diagramas de cuerpo libre y diagramas de cuerpo habilidades de pensamiento estudios de Aristóteles, estudios de Aristóteles, estudios de Aristóteles, diagramas de cuerpo libre,
resuelve problemas libre y resuelve científico con el fin de lograr Galileo y Newton, para Galileo y Newton, para Galileo y Newton, para resuelve problemas
aplicando las leyes de problemas para flexibilidad intelectual, comparar sus experiencias comparar sus experiencias comparar sus experiencias y reconoce sistemas
Newton (con sus reconocer los espíritu indagador y frente a las razones por las frente a las razones por frente a las razones por las que inerciales y no inerciales,
limitaciones de aplicación), sistemas inerciales y pensamiento crítico; demostrar que se mueven los las que se mueven los se mueven los objetos, y aplicando las leyes de
reconoce sistemas inerciales los no inerciales, la curiosidad por explorar el objetos, y despejar ideas objetos, y despejar ideas despejar ideas preconcebidas Newton, cuando el objeto
y no inerciales, la vinculación medio que les rodea y valorar preconcebidas sobre este preconcebidas sobre este sobre este fenómeno, con la es mucho mayor que una
vinculación de la masa del de la masa del objeto la naturaleza como resultado fenómeno, con la fenómeno, con la finalidad de conceptualizar la partícula elemental y se
objeto con su velocidad, el con su velocidad, el de la comprensión de las finalidad de finalidad de primera ley de Newton (ley de mueve a velocidades
principio de conservación de principio de interacciones entre los seres conceptualizar la primera conceptualizar la primera la inercia) y determinar por inferiores a la de la luz.
la cantidad de movimiento conservación de la vivos y el ambiente físico. ley de Newton (ley de la ley de Newton (ley de la (I.2.,I.4.)
lineal, el impulso y cantidad de OG.CN.2. Comprender el inercia) y determinar por inercia) y determinar por I.CN.F.5.4.2. Determina, a
determina el centro de masa movimiento lineal, punto de vista de la ciencia medio de la medio de la medio de la experimentación través de experimentos y
para un sistema simple de aplicando las leyes de sobre la naturaleza de los seres experimentación que no experimentación que no que no se produce aceleración ejemplos reales, el
dos cuerpos. Newton (con sus vivos, su diversidad, se produce aceleración se produce aceleración cuando las fuerzas están en teorema del impulso y la
limitaciones de interrelaciones y evolución; cuando las fuerzas están cuando las fuerzas están equilibrio, por lo que un cantidad de movimiento,
aplicación) y sobre la Tierra, sus cambios en equilibrio, por lo que en equilibrio, por lo que objeto continúa moviéndose el principio de
determinando el y su lugar en el Universo, y un objeto continúa un objeto continúa con rapidez constante o conservación de la
centro de masa para sobre los procesos, físicos y moviéndose con rapidez moviéndose con rapidez permanece en reposo (primera cantidad de movimiento
un sistema simple de químicos, que se producen en constante o permanece en constante o permanece en ley de Newton o principio de lineal y el centro de masa
dos cuerpos. la materia. reposo (primera ley de reposo (primera ley de inercia de Galileo). para un sistema simple de
OG.CN.3. Integrar los Newton o principio de Newton o principio de dos cuerpos. (I.1., I.2.)
conceptos de las ciencias inercia de Galileo). inercia de Galileo).
biológicas, químicas, físicas, CN.F.5.1.17. Explicar la CN.F.5.1.17. Explicar la
geológicas y astronómicas, CN.F.5.1.17. Explicar la
segunda ley de Newton, segunda ley de Newton,
para comprender la ciencia, la segunda ley de Newton,
mediante la relación entre mediante la relación entre
tecnología y la sociedad, mediante la relación entre las
las magnitudes: las magnitudes:
ligadas a la capacidad de magnitudes: aceleración y
aceleración y fuerza que aceleración y fuerza que
inventar, innovar y dar fuerza que actúan sobre un
actúan sobre un objeto y actúan sobre un objeto y
soluciones a la crisis objeto y su masa, mediante
su masa, mediante su masa, mediante
socioambiental. experimentaciones formales o
experimentaciones experimentaciones
OG.CN.6. Usar las tecnologías no formales.
formales o no formales. formales o no formales.
de la información y la CN.F.5.1.18. Explicar la CN.F.5.1.18. Explicar la
comunicación (TIC) como tercera ley de Newton en tercera ley de Newton en
herramientas para la búsqueda aplicaciones reales. aplicaciones reales.
análisis y la comunicación de CN.F.5.1.19. Reconocer CN.F.5.1.19. Reconocer
sus experiencias y sistemas inerciales y no sistemas inerciales y no
conclusiones sobre los inerciales a través de la inerciales a través de la
fenómenos y hechos naturales observación de videos y observación de videos y
y sociales. análisis de situaciones análisis de situaciones
OG.CN.8. Comunicar cotidianas y elaborar cotidianas y elaborar
información científica, diagramas de cuerpo libre diagramas de cuerpo libre para
resultados y conclusiones de para conceptualizar las conceptualizar las leyes de
sus indagaciones a diferentes leyes de Newton, resolver Newton, resolver problemas
interlocutores, mediante problemas de aplicación. de aplicación.
diversas técnicas y recursos, la CN.F.5.1.20. Reconocer CN.F.5.1.20. Reconocer que la
argumentación crítica y que la fuerza es una fuerza es una magnitud de
reflexiva y la justificación con magnitud de naturaleza naturaleza vectorial, mediante
pruebas y evidencias. vectorial, mediante la la explicación gráfica de
OG.CN.9 Comprender y explicación gráfica de situaciones reales para
valorar los saberes ancestrales situaciones reales para resolver problemas donde se
y la historia del desarrollo resolver problemas donde observen objetos en equilibrio
científico, tecnológico y se observen objetos en u objetos acelerados.
cultural, considerando la equilibrio u objetos
acelerados.
acción que estos ejercen en la CN.F.5.1.21. Analizar que
CN.F.5.1.21. Analizar que las
vida personal y social. las leyes de Newton no
leyes de Newton no son
OG.CN.10. Apreciar la son exactas, pero dan muy
exactas, pero dan muy buenas
importancia de la formación buenas aproximaciones
aproximaciones cuando el
científica, los valores y cuando el objeto se mueve
objeto se mueve con muy
actitudes propios del con muy pequeña rapidez,
pequeña rapidez, comparada
pensamiento científico, y, comparada con la rapidez
con la rapidez de la luz o
adoptar una actitud crítica y de la luz o cuando el
cuando el objeto es
fundamentada ante los grandes objeto es suficientemente
suficientemente grande para
problemas que hoy grande para ignorar los
ignorar los efectos cuánticos,
plantean las relaciones entre efectos cuánticos,
mediante la observación de
ciencia y sociedad. mediante la observación
videos relacionados.
de videos relacionados.
CN.F.5.1.22. Reconocer
que la velocidad es una
CN.F.5.1.22. Reconocer que la
información insuficiente y
velocidad es una información
que lo fundamental es la
insuficiente y que lo
vinculación de la masa del
fundamental es la vinculación
objeto con su velocidad a
de la masa del objeto con su
través de la cantidad de
velocidad a través de la
movimiento lineal, para
cantidad de movimiento lineal,
comprender la ley de
para comprender la ley de
conservación de la
conservación de la cantidad de
cantidad de movimiento y
movimiento y demostrar
demostrar analíticamente
analíticamente que el impulso
que el impulso de la
de la fuerza que actúa sobre un
fuerza que actúa sobre un
objeto es igual a la variación
objeto es igual a la
de la cantidad de movimiento
variación de la cantidad
de ese objeto.
de movimiento
de ese objeto.
CN.F.5.1.23. Explicar que CN.F.5.1.23. Explicar que la CN.F.5.1.23. Explicar que
la fuerza es la variación fuerza es la variación de la fuerza es la variación
de momento lineal en el momento lineal en el de momento lineal en el
transcurso del tiempo, transcurso del tiempo, transcurso del tiempo,
mediante ejemplos reales, mediante ejemplos reales, y mediante ejemplos reales,
y determinar mediante la determinar mediante la y determinar mediante la
aplicación del teorema del aplicación del teorema del aplicación del teorema del
impulso, la cantidad de impulso, la cantidad de impulso, la cantidad de
movimiento y, por medio movimiento y, por medio de la movimiento y, por medio
de la tercera ley de tercera ley de Newton ver que, de la tercera ley de
Newton ver que, para un para un sistema aislado de dos Newton ver que, para un
sistema aislado de dos cuerpos, no existe cambio en sistema aislado de dos
cuerpos, no existe cambio el tiempo de la cantidad de cuerpos, no existe cambio
en el tiempo de la movimiento total del sistema. en el tiempo de la
cantidad de movimiento cantidad de movimiento
total del sistema. total del sistema.
CN.F.5.1.24. Determinar CN.F.5.1.24. Determinar
experimentalmente el experimentalmente el
centro de masa para un centro de masa para un
sistema simple de dos sistema simple de dos
cuerpos y reconocer que cuerpos y reconocer que
el centro de masa de un el centro de masa de un
sistema aislado puede sistema aislado puede
permanecer en reposo o permanecer en reposo o
moverse en línea recta y moverse en línea recta y
velocidad constante. velocidad constante.
E.CN.F.5.5. Obtiene el peso CE.CN.F.5.5. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.1.25. Explicar que CN.F.5.1.25. Explicar que la I.CN.F.5.5.1 Determina el
y analiza el lanzamiento Determina el peso y habilidades de pensamiento la intensidad del campo intensidad del campo peso y analiza el
vertical y la caída libre de analiza el científico con el fin de lograr gravitatorio de un planeta gravitatorio de un planeta lanzamiento vertical
un objeto en función de la lanzamiento vertical flexibilidad intelectual, determina la fuerza del determina la fuerza del peso y caída libre
intensidad del campo y caída libre espíritu indagador y peso de un objeto de masa de un objeto de masa (m), para (considerando y sin
gravitatorio. (considerando y sin pensamiento crítico; demostrar (m), para establecer que el establecer que el peso puede considerar la resistencia
considerar la curiosidad por explorar el peso puede variar, pero la variar, pero la masa es la del aire) de un objeto, en
resistencia del aire) medio que les rodea y valorar masa es la misma. misma. función de la intensidad
de un objeto en la naturaleza como resultado CN.F.5.1.26 Determinar del campo gravitatorio.
función de la de la comprensión de las CN.F.5.1.26 Determinar (I.1., I.2.)
que el lanzamiento
intensidad del campo interacciones entre los seres que el lanzamiento
vertical y la caída libre
gravitatorio. vivos y el ambiente físico. vertical y la caída libre
son casos concretos del
OG.CN.2. Comprender el son casos concretos del
movimiento
punto de vista de la ciencia movimiento
unidimensional con
sobre la naturaleza de los seres unidimensional aceleración constante (g),
vivos, su diversidad, con aceleración constante
mediante
interrelaciones y evolución; (g), mediante
ejemplificaciones
sobre la Tierra, sus cambios y ejemplificaciones y y utilizar las ecuaciones
su lugar en el Universo, y utilizar las ecuaciones del
del movimiento vertical
sobre los procesos, físicos y movimiento vertical en la
en la
químicos, que se producen en solución de problemas. solución de problemas.
la materia. CN.F.5.1.27 Explicar el CN.F.5.1.27 Explicar el
OG.CN.3. Integrar los fenómeno de la fenómeno de la
conceptos de las ciencias aceleración cuando aceleración cuando un
biológicas, químicas, físicas, un cuerpo que cae cuerpo que cae libremente
geológicas y astronómicas, libremente alcanza su alcanza su rapidez
para comprender la ciencia, la rapidez terminal, terminal, mediante el
tecnología y la sociedad, mediante el análisis del análisis del rozamiento
ligadas a la capacidad de rozamiento con el aire. con el aire.
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
OG.CN.6. Usar las tecnologías
de la información y la
comunicación
(TIC) como herramientas para
la búsqueda crítica
de información, el análisis y la
comunicación de sus
experiencias y conclusiones
OG.CN.8. Comunicar
interlocutores,
mediante diversas técnicas y
recursos, la argumentación
crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y
E.CN.F.5.6. Analiza la CE.CN.F.5.6. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.1.28. Analizar que CN.F.5.1.28. Analizar que I.CN.F.5.6.1. Analiza la
velocidad, el ángulo de Analizar la velocidad, habilidades de pensamiento en el movimiento de en el movimiento de velocidad, ángulo de
lanzamiento, el alcance, la ángulo de científico con el fin de lograr proyectiles se observa la proyectiles se observa la lanzamiento, aceleración,
altura máxima, el tiempo de lanzamiento, flexibilidad intelectual, naturaleza vectorial de la naturaleza vectorial de la alcance, altura máxima,
vuelo, la aceleración normal aceleración, alcance, espíritu indagador y segunda ley de Newton, segunda ley de Newton, tiempo de vuelo,
y centrípeta en el altura máxima, pensamiento crítico; demostrar mediante la aplicación de mediante la aplicación de aceleración normal y
movimiento de proyectiles, tiempo de vuelo, curiosidad por explorar el los movimientos los movimientos centrípeta en el
en función de la naturaleza aceleración normal y medio que les rodea y valorar rectilíneos antes rectilíneos movimiento de
vectorial de la segunda ley centrípeta en el la naturaleza como resultado estudiados. antes estudiados. proyectiles, en función de
de Newton. movimiento de de la comprensión de las CN.F.5.1.29. Describir el CN.F.5.1.29. Describir el la naturaleza vectorial de
proyectiles, en interacciones entre los seres movimiento de movimiento de la segunda ley de Newton.
función de la vivos y el ambiente físico. proyectiles en la proyectiles en la (I.2.)
naturaleza vectorial OG.CN.2. Comprender el superficie de la Tierra, superficie de la Tierra,
de la segunda ley de punto de vista de la ciencia mediante la determinación mediante la determinación
Newton. sobre la naturaleza de los seres de las coordenadas de las coordenadas
vivos, su diversidad, horizontal y vertical del horizontal y vertical del
interrelaciones y evolución; objeto para cada instante objeto para cada instante
sobre la Tierra, sus cambios y del vuelo y de las del vuelo y de las
su lugar en el Universo, y relaciones entre sus relaciones entre sus
sobre los procesos, físicos y magnitudes (velocidad, magnitudes (velocidad,
químicos, que se producen en aceleración, tiempo); aceleración, tiempo);
la materia. determinar el alcance determinar el alcance
OG.CN.3. Integrar los horizontal y la altura horizontal y la altura
conceptos de las ciencias máxima alcanzada por un máxima alcanzada por un
biológicas, químicas, físicas, proyectil y su relación con proyectil y su relación con
geológicas y astronómicas, el ángulo de lanzamiento, el ángulo de lanzamiento,
para comprender la ciencia, la a través del análisis del a través del análisis del
tecnología y la sociedad, tiempo que se demora un tiempo que se demora un
ligadas a la capacidad de objeto en seguir la objeto en seguir la
inventar, innovar y dar trayectoria, que es el trayectoria, que es el
soluciones a la crisis mismo que emplean sus mismo que emplean sus
socioambiental. proyecciones en los ejes. proyecciones en los ejes.
comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda
análisis y la comunicación de
sus experiencias y
conclusiones sobre los
fenómenos y hechos naturales
y sociales.
OG.CN.8. Comunicar
acción que estos ejercen en la
vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la
importancia de la formación
científica, los valores y
E.CN.F.5.7. Argumenta la CE.CN.F.5.7. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.1.30 Observar en I.CN.F.5.7.1 Argumenta
CN.F.5.1.30 Observar en
importancia de la ley de Argumenta desde la habilidades de pensamiento objetos y fenómenos las desde la experimentación
objetos y fenómenos las
Hook, a partir de su modelo experimentación y la científico con el fin de lograr fuerzas de compresión o y la observación de
fuerzas de compresión o de
matemático y aplicación en observación de flexibilidad intelectual, de tracción que causan la fenómenos la ley de
tracción que causan la
la vida cotidiana fenómenos la ley de espíritu indagador y deformación de los Hooke (fuerza que ejerce
deformación de los objetos e
Hooke (fuerza que pensamiento crítico; demostrar objetos e inferir su un resorte es proporcional
inferir su importancia en su
ejerce un resorte es curiosidad por explorar el importancia en su vida a la deformación que
vida cotidiana.
proporcional a la medio que les rodea y valorar cotidiana. experimenta),
deformación que la naturaleza como resultado CN.F.5.1.31 Determinar CN.F.5.1.31 Determinar que la estableciendo su modelo
experimenta), de la comprensión de las que la fuerza que ejerce fuerza que ejerce un resorte es matemático y su
estableciendo su interacciones entre los seres un resorte es proporcional proporcional a la deformación importancia para la vida
modelo matemático y vivos y el ambiente físico. a la deformación que que experimenta y está cotidiana. (I.2., S.4.)
su importancia para la OG.CN.2. Comprender el experimenta y está dirigida hacia la posición de
vida cotidiana. punto de vista de la ciencia dirigida hacia la posición equilibrio (ley de Hooke),
sobre la naturaleza de los seres de equilibrio (ley de mediante prácticas
vivos, su diversidad, Hooke), mediante experimentales y el análisis de
interrelaciones y evolución; prácticas experimentales y su modelo matemático y de la
sobre la Tierra, sus cambios y el análisis de su modelo característica de cada resorte.
su lugar en el Universo, y matemático y de la
sobre los procesos, físicos y característica de cada
químicos, que se producen en resorte.
la materia.
OG.CN.3. Integrar los
conceptos de las ciencias
biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas,
para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de
socioambiental.
sus experiencias y
y sociales.
OG.CN.8. Comunicar
E.CN.F.5.8. Detrermina CE.CN.F.5.8. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.1.32. Explicar que CN.F.5.1.32. Explicar que el I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
magnitudes que intervienen Argumenta, habilidades de pensamiento el movimiento circular movimiento circular uniforme experimentalmente, las
en el Movimiento Armónico experimentalmente, científico con el fin de lograr uniforme requiere la requiere la aplicación de una magnitudes que
Simple (MAS) cuando un las magnitudes que flexibilidad intelectual, aplicación de una fuerza fuerza constante dirigida hacia intervienen en el MAS
resorte se comprime o estira, intervienen en el espíritu indagador y constante dirigida hacia el el centro del círculo, mediante cuando un resorte se
a partir de las fuerzas MAS cuando un pensamiento crítico; demostrar centro del círculo, la demostración analítica y/o comprime o estira (sin
involucradas en MCU y la resorte se comprime o curiosidad por explorar el mediante la demostración experimental. considerar las fuerzas de
conservación de la energía estira (sin considerar medio que les rodea y valorar analítica y/o experimental. fricción), a partir de las
mecánica. las fuerzas de la naturaleza como resultado CN.F.5.1.33. Reconocer fuerzas involucradas en
CN.F.5.1.33. Reconocer que la
fricción), a partir de de la comprensión de las que la fuerza centrífuga es MCU (la fuerza centrífuga
fuerza centrífuga es una fuerza
las fuerzas interacciones entre los seres una fuerza ficticia que es una fuerza ficticia) y la
ficticia que aparece en un
involucradas en MCU vivos y el ambiente físico. aparece en un sistema no conservación de la energía
sistema no inercial (inercia de
(la fuerza centrífuga OG.CN.2. Comprender el inercial (inercia de mecánica cuando el
movimiento), en función de
es una fuerza ficticia) punto de vista de la ciencia movimiento), en función resorte está en posición
explicar la acción de las
y la conservación de sobre la naturaleza de los seres de explicar la acción de horizontal o suspendido
fuerzas en el movimiento
la energía mecánica vivos, su diversidad, las fuerzas en el verticalmente, mediante la
curvilíneo.
cuando el resorte está interrelaciones y evolución; movimiento curvilíneo. identificación de las
en posición sobre la Tierra, sus cambios y CN.F.5.1.34. Deducir las CN.F.5.1.34. Deducir las energías que intervienen
horizontal o su lugar en el Universo, y expresiones cinemáticas a CN.F.5.1.34. Deducir las expresiones cinemáticas a en cada caso. (I.2.)
suspendido sobre los procesos, físicos y través del análisis expresiones cinemáticas a través del análisis I.CN.F.5.8.2. Determina,
verticalmente, químicos, que se producen en geométrico del través del análisis geométrico geométrico del experimentalmente, las
mediante la la materia. movimiento armónico del movimiento armónico movimiento armónico magnitudes que
identificación de las OG.CN.3. Integrar los simple (MAS) y del uso simple (MAS) y del uso de las simple (MAS) y del uso intervienen en el MAS
energías que conceptos de las ciencias de las funciones seno o funciones seno o coseno (en de las funciones seno o cuando un resorte se
intervienen en cada biológicas, químicas, físicas, coseno (en dependencia dependencia del eje escogido), coseno (en dependencia comprime o estira (sin
caso. geológicas y astronómicas, del eje escogido), y que se y que se puede equiparar la del eje escogido), y que se considerar las fuerzas de
para comprender la ciencia, la puede equiparar la amplitud A y la frecuencia puede equiparar la fricción) y la
tecnología y la sociedad, amplitud A y la frecuencia angular w del MAS con el amplitud A y la frecuencia conservación de la energía
ligadas a la capacidad de angular w del MAS con el radio y la velocidad angular angular w del MAS con el mecánica, cuando el
inventar, innovar y dar radio y la velocidad del MCU. radio y la velocidad resorte está en posición
soluciones a la crisis angular del MCU. angular del MCU. horizontal o suspendido
socioambiental. verticalmente,
CN.F.5.1.35. Determinar CN.F.5.1.35. Determinar
OG.CN.6. Usar las tecnologías identificando las energías
experimentalmente que un CN.F.5.1.35. Determinar experimentalmente que un
de la información y la que intervienen en cada
objeto sujeto a un resorte experimentalmente que un objeto sujeto a un resorte
comunicación caso. (I.2.)
realiza un movimiento objeto sujeto a un resorte realiza un movimiento
(TIC) como herramientas para periódico (llamado realiza un movimiento periódico (llamado
la búsqueda crítica movimiento armónico periódico (llamado movimiento armónico
de información, el análisis y la simple) cuando se estira o movimiento armónico simple) simple) cuando se estira o
comunicación de sus se comprime, generando cuando se estira o se se comprime, generando
experiencias y conclusiones una fuerza elástica comprime, generando una una fuerza elástica
sobre los fenómenos y hechos dirigida hacia la fuerza elástica dirigida hacia dirigida hacia la posición
naturales y sociales. posición de equilibrio y la posición de equilibrio y de equilibrio y
OG.CN.8. Comunicar proporcional a la proporcional a la deformación. proporcional a la
información científica, deformación. deformación.
sus indagaciones a diferentes CN.F.5.1.36. Identificar CN.F.5.1.36. Identificar las
interlocutores, mediante las magnitudes que magnitudes que intervienen en
diversas técnicas y recursos, la intervienen en el el movimiento armónico
argumentación crítica y movimiento armónico simple, por medio de la
reflexiva y la justificación con simple, por medio de la observación de mecanismos
pruebas y evidencias. observación de que tienen este tipo de
OG.CN.9 Comprender y mecanismos que tienen movimiento y analizar
valorar los saberes ancestrales este tipo de movimiento y geométricamente el
analizar geométricamente movimiento armónico simple
el movimiento armónico
simple como un
como un componente del
componente del
movimiento circular uniforme,
movimiento circular
mediante la proyección del
uniforme, mediante la
movimiento de un objeto en
proyección del
MAS sobre el diámetro
movimiento de un objeto
horizontal de la
en MAS sobre el diámetro
circunferencia.
horizontal de la
circunferencia.
CN.F.5.1.37. Describir
que, si una masa se sujeta CN.F.5.1.37. Describir que, si
a un resorte, una masa se sujeta a un
sin considerar fuerzas de resorte, sin considerar fuerzas
fricción, se observa la de fricción, se observa la
conservación de la energía conservación de la energía
mecánica, considerando si mecánica, considerando si el
el resorte está en posición resorte está en posición
horizontal o suspendido horizontal o suspendido
verticalmente, mediante la verticalmente, mediante la
actitudes propios del
identificación de las identificación de las energías
pensamiento científico, y,
energías que intervienen que intervienen en cada caso.
adoptar una actitud crítica y
en cada caso.
fundamentada ante los grandes
E.CN.F.5.9. Argumenta, CE.CN.F.5.9. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.1.38. Explicar que CN.F.5.1.38. Explicar que se CN.F.5.1.38. Explicar que I.CN.F.5.9.1. Argumenta,
mediante la Argumenta, mediante habilidades de pensamiento se detecta el origen de la detecta el origen de la carga se detecta el origen de la mediante la
experimentación y análisis la experimentación y científico con el fin de lograr carga eléctrica, partiendo eléctrica, partiendo de la carga eléctrica, partiendo experimentación y
del modelo de gas de análisis del modelo flexibilidad intelectual, de la comprensión de que comprensión de que esta de la comprensión de que análisis del modelo de gas
electrones, el origen de gas de electrones, espíritu indagador y esta reside en los reside en los constituyentes esta reside en los de electrones, el origen
atómico de la carga el origen atómico de pensamiento crítico; demostrar constituyentes del átomo del átomo (electrones o constituyentes del átomo atómico de la carga
eléctrica, el tipo de la carga eléctrica, el curiosidad por explorar el (electrones o protones) y protones) y que solo se detecta (electrones o protones) y eléctrica, el tipo de
materiales según su tipo de materiales medio que les rodea y valorar que solo se detecta su su presencia por los efectos que solo se detecta su materiales según su
capacidad de conducción de según su capacidad la naturaleza como resultado presencia por los efectos entre ellas, comprobar la presencia por los efectos capacidad de conducción
carga, la relación de masa de conducción de de la comprensión de las entre ellas, existencia de solo dos tipos de entre ellas, comprobar la de carga, la relación de
entre protón y electrón e carga, la relación de interacciones entre los seres comprobar la existencia carga eléctrica a partir de existencia de solo dos masa entre protón y
identifica aparatos de uso masa entre protón y vivos y el ambiente físico. de solo dos tipos de carga mecanismos que permiten la tipos de carga eléctrica a electrón e identifica
cotidiano que separan cargas electrón e identifica OG.CN.2. Comprender el eléctrica a partir de identificación de fuerzas de partir de mecanismos que aparatos de uso cotidiano
eléctricas aparatos de uso punto de vista de la ciencia mecanismos que permiten atracción y repulsión entre permiten la identificación que separan cargas
cotidiano que separan sobre la naturaleza de los seres la identificación de objetos electrificados, en de fuerzas de atracción y eléctricas. (I.2.)
cargas eléctricas. vivos, su diversidad, fuerzas de atracción y situaciones cotidianas y repulsión entre objetos
interrelaciones y evolución; repulsión entre objetos experimentar el proceso de electrificados, en
sobre la Tierra, sus cambios y electrificados, en carga por polarización situaciones cotidianas y
su lugar en el Universo, y situaciones cotidianas y electrostática, con materiales experimentar el proceso
sobre los procesos, físicos y experimentar el proceso de uso cotidiano. de carga por polarización
químicos, que se producen en de carga por polarización electrostática, con
la materia. electrostática, con materiales de uso
OG.CN.3. Integrar los materiales de uso
cotidiano.
conceptos de las ciencias cotidiano.
biológicas, químicas, físicas, CN.F.5.1.39. Clasificar CN.F.5.1.39. Clasificar
geológicas y astronómicas, los diferentes materiales CN.F.5.1.39. Clasificar los los diferentes materiales
para comprender la ciencia, la en conductores, diferentes materiales en en conductores,
tecnología y la sociedad, semiconductores y conductores, semiconductores semiconductores y
ligadas a la capacidad de aislantes, mediante el y aislantes, mediante el aislantes, mediante el
inventar, innovar y dar análisis de su capacidad análisis de su capacidad para análisis de su capacidad
soluciones a la crisis para conducir carga conducir carga eléctrica. para conducir carga
socioambiental. eléctrica. eléctrica.
OG.CN.6. Usar las tecnologías CN.F.5.1.40. Determinar CN.F.5.1.40. Determinar
de la información y la que la masa del protón es CN.F.5.1.40. Determinar que que la masa del protón es
comunicación mayor que la del electrón, la masa del protón es mayor mayor que la del electrón,
(TIC) como herramientas para mediante el análisis del que la del electrón, mediante mediante el análisis del
la búsqueda crítica de experimento del el análisis del experimento del experimento del físico
información, el análisis y la físico alemán Eugen físico alemán Eugen Goldstein alemán Eugen Goldstein e
comunicación de sus Goldstein e indagar sobre e indagar sobre los indagar sobre los
experiencias y conclusiones los experimentos experimentos que permitieron experimentos que
sobre los fenómenos y hechos que permitieron establecer establecer la cuantización y la permitieron establecer la
naturales y sociales. la cuantización y la conservación de la carga cuantización y la
OG.CN.8. Comunicar conservación de la carga eléctrica. conservación de la carga
información científica, eléctrica. eléctrica.
sus indagaciones a diferentes CN.F.5.1.41. Analizar y CN.F.5.1.41. Analizar y
CN.F.5.1.41. Analizar y
interlocutores, mediante explicar los aparatos o explicar los aparatos o
explicar los aparatos o
diversas técnicas y recursos, la dispositivos que tienen la dispositivos que tienen la
dispositivos que tienen la
argumentación crítica y característica de separar característica de separar
característica de separar cargas
reflexiva y la justificación con cargas eléctricas, cargas eléctricas,
eléctricas, mediante la
pruebas y evidencias. mediante la descripción mediante la descripción
descripción de objetos de uso
OG.CN.9 Comprender y de objetos de uso de objetos de uso
cotidiano.
valorar los saberes ancestrales cotidiano. cotidiano.
y la historia del desarrollo CN.F.5.1.42. Explicar las CN.F.5.1.42. Explicar las CN.F.5.1.42. Explicar las
científico, tecnológico y propiedades de propiedades d conductividad propiedades de
cultural, considerando la conductividad eléctrica de eléctrica de un metal en conductividad eléctrica de
acción que estos ejercen en la un metal en función del función del modelo del gas de un metal en función del
vida personal y social. modelo del gas de electrones. modelo del gas de
OG.CN.10. Apreciar la electrones. electrones.
problemas que hoy plantean
las relaciones entre
ciencia y sociedad.
.CN.F.5.10. Resuelve CE.CN.F.5.10. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.1.43. CN.F.5.1.43. I.CN.F.5.10.1. Resuelve
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la
problemas de aplicación de Resuelve problemas habilidades de pensamiento Conceptualizar la ley de Conceptualizar la ley de problemas de aplicación
ley de Coulomb en función de
la ley de Coulomb, y de aplicación de la científico con el fin de lograr Coulomb en función de Coulomb en función de de la ley de Coulomb,
cuantificar con qué fuerza se
argumenta los efectos de las ley de Coulomb flexibilidad intelectual, cuantificar con qué fuerza cuantificar con qué fuerza usando el principio de
atraen o se repelen las cargas
líneas de campo alrededor usando el principio de espíritu indagador y se atraen o se repelen las se atraen o se repelen las superposición y presencia
eléctricas y determinar que
de una carga puntual usando superposición, y pensamiento crítico; demostrar cargas eléctricas y cargas eléctricas y de un campo eléctrico
esta fuerza electrostática
el principio de argumenta los efectos curiosidad por explorar el determinar que esta fuerza determinar que esta fuerza alrededor de una carga
también es de naturaleza
superposición, la diferencia de las líneas de medio que les rodea y valorar electrostática también es electrostática también es puntual. (I.2.)
vectorial.
de potencial eléctrico, la campo alrededor de la naturaleza como resultado de naturaleza vectorial. de naturaleza vectorial. I.CN.F.5.10.2. Argumenta
corriente eléctrica y una carga puntual en de la comprensión de las CN.F.5.1.44. Explicar el CN.F.5.1.44. Explicar el los efectos de las líneas de
estableciendo, además, las demostraciones con interacciones entre los seres principio de superposición CN.F.5.1.44. Explicar el principio de superposición campo en demostraciones
transformaciones de energía material concreto, la vivos y el ambiente físico. mediante el análisis de la principio de superposición mediante el análisis de la con material concreto, la
que pueden darse en un diferencia de OG.CN.2. Comprender el fuerza resultante sobre mediante el análisis de la fuerza resultante sobre diferencia de potencial
circuito alimentado por una potencial eléctrico, la punto de vista de la ciencia cualquier carga, fuerza resultante sobre cualquier carga, que eléctrico (considerando el
batería eléctrica. corriente eléctrica y sobre la naturaleza de los seres que resulta de la suma cualquier carga, que resulta de resulta de la suma trabajo realizado al mover
estableciendo, vivos, su diversidad, vectorial de las fuerzas la suma vectorial de las vectorial de las fuerzas cargas dentro de un
además, las interrelaciones y evolución; ejercidas por las otras fuerzas ejercidas por las otras ejercidas por las otras campo eléctrico) y la
transformaciones de sobre la Tierra, sus cambios y cargas que están presentes cargas que están presentes en cargas que están presentes corriente eléctrica (en
energía que pueden su lugar en el Universo, y en una configuración una configuración estable. en una configuración cargas que se mueven a
darse en un circuito sobre los procesos, físicos y estable. estable. través de superficies),
alimentado por una químicos, que se producen en estableciendo las
CN.F.5.1.45. Explicar que CN.F.5.1.45. Explicar que
batería eléctrica. la materia. transformaciones de
la presencia de un campo CN.F.5.1.45. Explicar que la la presencia de un campo
OG.CN.3. Integrar los energía que pueden darse
eléctrico alrededor de una presencia de un campo eléctrico alrededor de una
conceptos de las ciencias en un circuito alimentado
carga puntual permite eléctrico alrededor de una carga puntual permite
biológicas, químicas, físicas, por una batería eléctrica.
comprender la acción de carga puntual permite comprender la acción de
geológicas y astronómicas, (I.2.)
la fuerza a distancia, la comprender la acción de la la fuerza a distancia, la
para comprender la ciencia, la acción a distancia entre fuerza a distancia, la acción a acción a distancia entre
tecnología y la sociedad, cargas a través de la distancia entre cargas a través cargas a través de la
ligadas a la capacidad de conceptualización de de la conceptualización de conceptualización de
inventar, innovar y dar campo eléctrico y la campo eléctrico y la campo eléctrico y la
soluciones a la crisis visualización de los visualización de los efectos de visualización de los
socioambiental. efectos de las líneas de las líneas de campo en efectos de las líneas de
OG.CN.6. Usar las tecnologías campo en demostraciones demostraciones con material campo en demostraciones
de la información y la con material concreto, y concreto, y determinar la con material concreto, y
comunicación determinar la fuerza que fuerza que experimenta una determinar la fuerza que
(TIC) como herramientas para experimenta una carga carga dentro de un campo experimenta una carga
la búsqueda crítica dentro de un campo eléctrico, mediante la dentro de un campo
de información, el análisis y la eléctrico, mediante la resolución de ejercicios y eléctrico, mediante la
comunicación de sus resolución de ejercicios y problemas de aplicación. resolución de ejercicios y
experiencias y conclusiones problemas de aplicación. problemas de aplicación.
naturales y sociales. CN.F.5.1.46. Establecer CN.F.5.1.46. Establecer que el CN.F.5.1.46. Establecer
OG.CN.8. Comunicar que el trabajo efectuado trabajo efectuado por un que el trabajo efectuado
información científica, por un agente externo al agente externo al mover una por un agente externo al
mover una carga de un carga de un punto a otro mover una carga de un
punto a otro dentro del punto a otro dentro del
campo eléctrico se campo eléctrico se
dentro del campo eléctrico se
almacena como energía almacena como energía
almacena como energía
potencial eléctrica e potencial eléctrica e
potencial eléctrica e identificar
identificar el agente identificar el agente
el agente externo que genera
externo que genera externo que genera
diferencia de potencial
diferencia de potencial diferencia de potencial
eléctrico, el mismo que es
eléctrico, el mismo que es eléctrico, el mismo que es
capaz de generar trabajo al
capaz de generar trabajo capaz de generar trabajo
mover una carga positiva
al mover una carga al mover una carga
unitaria de un punto a otro
positiva unitaria de un positiva unitaria de un
dentro de un campo eléctrico.
punto a otro dentro de un punto a otro dentro de un
campo eléctrico. campo eléctrico.
CN.F.5.1.47. CN.F.5.1.47.
Conceptualizar la Conceptualizar la
resultados y conclusiones de CN.F.5.1.47. Conceptualizar la
corriente eléctrica como la corriente eléctrica como la
sus indagaciones a diferentes corriente eléctrica como la
tasa a la cual fluyen las tasa a la cual fluyen las
interlocutores, tasa a la cual fluyen las cargas
cargas a través de una cargas a través de una
mediante diversas técnicas y a través de una superficie A de
superficie A de un superficie A de un
recursos, la argumentación un conductor, mediante su
conductor, mediante su conductor, mediante su
crítica y reflexiva y la expresión matemática y que
expresión matemática y expresión matemática y
justificación con pruebas y cuando se presenta un
establecer que cuando se establecer que cuando se
evidencias. movimiento ordenado de
presenta un movimiento presenta un movimiento
OG.CN.9 Comprender y cargas –corriente eléctrica– se
ordenado de cargas – ordenado de cargas –
valorar los saberes ancestrales transfiere energía desde la
corriente eléctrica– se corriente eléctrica– se
y la historia del desarrollo batería, la cual se puede
transfiere energía desde la transfiere energía desde la
científico, tecnológico y transformar en calor, luz o en
batería, la cual se puede batería, la cual se puede
cultural, considerando la otra forma de energía.
transformar en calor, luz o transformar en calor, luz o
en otra forma de energía. en otra forma de energía.
E.CN.F.5.11. Determina el CE.CN.F.5.11. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.1.48. Analizar el CN.F.5.1.48. Analizar el I.CN.F.5.11.1. Demuestra
voltaje, la intensidad de Demostrar mediante habilidades de pensamiento origen atómico-molecular CN.F.5.1.48. Analizar el origen atómico-molecular mediante la
corriente eléctrica, la la experimentación el científico con el fin de lograr de la resistencia eléctrica origen atómico-molecular de de la resistencia eléctrica experimentación el
resistencia mediante la ley voltaje, la intensidad flexibilidad intelectual, en función de comprender la resistencia eléctrica en en función de comprender voltaje, la intensidad de
de Ohm y la potencia de corriente eléctrica, espíritu indagador y que se origina por colisión función de comprender que se que se origina por colisión corriente eléctrica, la
disipada (calentamiento de la resistencia pensamiento crítico; demostrar de los electrones libres origina por colisión de los de los electrones libres resistencia (considerando
Joule) en circuitos sencillos (considerando su curiosidad por explorar el contra la red cristalina del electrones libres contra la red contra la red cristalina del su origen atómico-
alimentados por baterías o origen atómico- medio que les rodea y valorar material y definir cristalina del material y definir material y definir molecular) y la potencia
fuentes de corriente molecular) y la la naturaleza como resultado resistencia eléctrica con la resistencia eléctrica con la resistencia eléctrica con la (comprendiendo el
continua. potencia de la comprensión de las finalidad de finalidad de explicar el finalidad de explicar el calentamiento de Joule),
(comprendiendo el interacciones entre los seres explicar el significado de significado de resistor óhmico. significado de resistor en circuitos sencillos
calentamiento de vivos y el ambiente físico. resistor óhmico. óhmico. alimentados por baterías o
Joule), en circuitos OG.CN.2. Comprender el CN.F.5.1.49. Describir la CN.F.5.1.49. Describir la CN.F.5.1.49. Describir la fuentes de corriente
sencillos alimentados punto de vista de la ciencia relación entre diferencia relación entre diferencia de relación entre diferencia continua (considerando su
por baterías o fuentes sobre la naturaleza de los seres de potencial potencial (voltaje), corriente y de potencial (voltaje), resistencia interna). (I.1.,
de corriente continua vivos, su diversidad, (voltaje), corriente y resistencia eléctrica, la ley de corriente y resistencia I.2.)
(considerando su interrelaciones y evolución; resistencia eléctrica, la ley eléctrica, la ley de Ohm,
Ohm, mediante la
resistencia interna). sobre la Tierra, sus cambios y de Ohm, mediante la mediante la comprobación
comprobación de que la
su lugar en el Universo, y comprobación de que la de que la corriente en un
corriente en un conductor es
sobre los procesos, físicos y corriente en un conductor conductor es proporcional
proporcional al voltaje
químicos, que se producen en es proporcional al voltaje al voltaje aplicado (donde
aplicado (donde R es la
la materia. aplicado (donde R es la R es la
constante de
OG.CN.3. Integrar los constante de constante de
proporcionalidad).
conceptos de las ciencias proporcionalidad). proporcionalidad).
biológicas, químicas, físicas, CN.F.5.1.50. Explicar que CN.F.5.1.50. Explicar que
geológicas y astronómicas, batería produce una CN.F.5.1.50. Explicar que batería produce una
para comprender la ciencia, la corriente directa en un batería produce una corriente corriente directa en un
tecnología y la sociedad, circuito, a través de la directa en un circuito, a través circuito, a través de la
ligadas a la capacidad de determinación de su de la determinación de su determinación de su
inventar, innovar y dar resistencia eléctrica e resistencia eléctrica e inferir resistencia eléctrica e
soluciones a la crisis inferir que la diferencia de que la diferencia de potencial inferir que la diferencia de
socioambiental. potencial entre sus bornes entre sus bornes en circuito potencial entre sus bornes
OG.CN.6. Usar las tecnologías en circuito cerrado se cerrado se llama FEM. en circuito cerrado se
de la información y la llama FEM. llama FEM.
comunicación CN.F.5.1.51. Comprobar CN.F.5.1.51. Comprobar la ley CN.F.5.1.51. Comprobar
(TIC) como herramientas para la ley de Ohm en circuitos de Ohm en circuitos sencillos la ley de Ohm en circuitos
la búsqueda crítica sencillos a partir de la a partir de la experimentación, sencillos a partir de la
de información, el análisis y la experimentación, analizar analizar el funcionamiento de experimentación, analizar
comunicación de sus el funcionamiento de un un circuito eléctrico sencillo y el funcionamiento de un
experiencias y conclusiones circuito eléctrico sencillo su simbología mediante la circuito eléctrico sencillo
sobre los fenómenos y hechos y su simbología mediante identificación de sus y su simbología mediante
naturales y sociales. la identificación de sus elementos constitutivos y la la identificación de sus
OG.CN.8. Comunicar elementos constitutivos y aplicación de dos de las elementos constitutivos y
información científica, la aplicación de dos de las grandes leyes de conservación la aplicación de dos de las
esultados y conclusiones de grandes leyes de (de la carga y de la energía) y grandes leyes de
sus indagaciones a diferentes conservación (de la carga explicar el calentamiento de conservación (de la carga
interlocutores, mediante y de la energía) y explicar Joule y su significado y de la energía) y explicar
diversas técnicas y recursos, la el calentamiento de Joule mediante la determinación de el calentamiento de Joule
argumentación crítica y y su significado mediante la potencia disipada en un y su significado mediante
reflexiva y la justificación con la determinación de la circuito básico. la determinación de la
pruebas y evidencias. potencia disipada en un potencia disipada en un
OG.CN.9 Comprender y circuito básico. circuito básico.
E.CN.F.5.12. Establece la CE.CN.F.5.12. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.1.52. Comprobar CN.F.5.1.52. Comprobar I.CN.F.5.12.1. Argumenta
relación existente entre Establece la relación habilidades de pensamiento que los imanes solo se que los imanes solo se experimentalmente la
magnetismo y electricidad, existente entre científico con el fin de lograr atraen o repelen en atraen o repelen en atracción y repulsión de
mediante la comprensión de magnetismo y flexibilidad intelectual, función de concluir que función de concluir que imanes y las líneas de
la ley de Ampere y electricidad, mediante espíritu indagador y existen dos polos existen dos polos campo cerradas presentes
funcionamiento de un motor la comprensión del pensamiento crítico; demostrar magnéticos, explicar la magnéticos, explicar la en un objeto magnético, y
eléctrico, y el campo funcionamiento de un curiosidad por explorar el acción a distancia de los acción a distancia de los reconoce que las únicas
magnético próximo a un motor eléctrico, el medio que les rodea y valorar polos magnéticos en los polos magnéticos en los fuentes de campos
conductor rectilíneo largo. campo magnético la naturaleza como resultado imanes, así como también imanes, así como también magnéticos son los
próximo a un de la comprensión de las los polos magnéticos del los polos magnéticos del materiales magnéticos y
conductor rectilíneo interacciones entre los seres planeta y experimentar planeta y experimentar las corrientes eléctricas.
largo y la ley de vivos y el ambiente físico. con las líneas de campo con las líneas de campo (I.2.)
Ampère. OG.CN.2. Comprender el cerradas. cerradas. I.CN.F.5.12.2. Explica el
punto de vista de la ciencia CN.F.5.1.53. Determinar CN.F.5.1.53. Determinar funcionamiento de un
sobre la naturaleza de los seres experimentalmente que experimentalmente que motor eléctrico, mediante
vivos, su diversidad, cuando un imán en barra cuando un imán en barra la acción de fuerzas
interrelaciones y evolución; se divide en dos trozos se se divide en dos trozos se magnéticas (reconociendo
sobre la Tierra, sus cambios y obtienen dos imanes, cada obtienen dos imanes, cada su naturaleza vectorial)
su lugar en el Universo, y uno con sus dos polos uno con sus dos polos sobre un objeto que lleva
sobre los procesos, físicos y (norte y sur) y que aún no (norte y sur) y que aún no corriente ubicada en el
químicos, que se producen en se ha observado se ha observado interior de un campo
la materia. monopolos magnéticos monopolos magnéticos magnético uniforme, la
OG.CN.3. Integrar los libres (solo un polo norte libres (solo un polo norte magnitud y dirección del
conceptos de las ciencias o uno sur), reconoce que o uno sur), reconoce que campo magnético
biológicas, químicas, físicas, las únicas fuentes de las únicas fuentes de próximo a un conductor
geológicas y astronómicas, campos magnéticos son campos magnéticos son rectilíneo largo y la ley de
para comprender la ciencia, la los materiales magnéticos los materiales magnéticos Ampère. (I.2.)
tecnología y la sociedad, y las corrientes eléctricas, y las corrientes eléctricas,
ligadas a la capacidad de explica su presencia en explica su presencia en
inventar, innovar y dar dispositivos de uso dispositivos de uso
soluciones a la crisis cotidiano. cotidiano.
socioambiental. CN.F.5.1.54. Reconocer la CN.F.5.1.54. Reconocer la
OG.CN.6. Usar las tecnologías naturaleza vectorial de un naturaleza vectorial de un
de la información y la campo magnético, a campo magnético, a
comunicación través del análisis de sus través del análisis de sus
(TIC) como herramientas para características, determinar características, determinar
la búsqueda crítica de la intensidad del campo la intensidad del campo
información, el análisis y la magnético en la solución magnético en la solución
de problemas de de problemas de
aplicación práctica, aplicación práctica,
establecer la fuerza que establecer la fuerza
ejerce el campo que ejerce el campo
magnético uniforme sobre magnético uniforme sobre
una partícula cargada que una partícula cargada que
se mueve en su interior a se mueve en su interior a
partir de su expresión partir de su expresión
matemática. matemática.
CN.F.5.1.55. Explicar el CN.F.5.1.55. Explicar el
funcionamiento del motor funcionamiento del motor
eléctrico por medio de la eléctrico por medio de la
acción de fuerzas acción de fuerzas
magnéticas sobre un magnéticas sobre u objeto
objeto que lleva corriente que lleva corriente
ubicada en el interior de ubicada en el interior de
un campo magnético un campo magnético
uniforme. uniforme.
CN.F.5.1.56. Obtener la CN.F.5.1.56. Obtener la
magnitud y dirección del magnitud y dirección del
campo magnético campo magnético
próximo a un conductor próximo a un conductor
OG.CN.8. Comunicar
rectilíneo largo, en la rectilíneo largo, en la
resolución de ejercicios y resolución de ejercicios y
problemas de aplicación. problemas de aplicación.
interlocutores, mediante CN.F.5.1.57. CN.F.5.1.57.
diversas técnicas y recursos, la Conceptualizar la ley de Conceptualizar la ley de
argumentación crítica y Ampère, mediante la Ampère, mediante la
reflexiva y la justificación con identificación de que la identificación de que la
pruebas y evidencias. circulación de un campo circulación de un campo
OG.CN.9 Comprender y magnético en un camino magnético en un camino
valorar los saberes ancestrales cerrado es directamente cerrado es directamente
y la historia del desarrollo proporcional a la corriente proporcional a la corriente
científico, tecnológico y eléctrica encerrada por el eléctrica encerrada por el
cultural, considerando la camino. camino.
E.CN.F.5.13. Obtiene, CE.CN.F.5.13. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.2.1. Definir el I.CN.F.5.13.1. Determina,
mediante ejercicios de Determina mediante habilidades de pensamiento trabajo mecánico a partir mediante ejercicios de
aplicación de la vida ejercicios de científico con el fin de lograr del análisis de la acción aplicación, el trabajo
cotidiana, el trabajo aplicación, el trabajo flexibilidad intelectual, de una fuerza constante mecánico con fuerzas
mecánico con fuerzas mecánico con fuerzas espíritu indagador y aplicada a un objeto que constantes, energía
constantes, energía constantes, la energía pensamiento crítico; demostrar se desplaza en forma mecánica, conservación
mecánica, conservación de mecánica, la curiosidad por explorar el rectilínea, considerando de energía, potencia y
la energía, potencia y conservación de medio que les rodea y valorar solo el componente de la trabajo negativo
trabajo negativo producido energía, la potencia y la naturaleza como resultado fuerza en la dirección del producido por las fuerzas
por las fuerzas de fricción al el trabajo negativo de la comprensión de las desplazamiento. de fricción al mover un
mover un objeto a lo largo producido por las interacciones entre los seres CN.F.5.2.2. Demostrar CN.F.5.2.2. Demostrar objeto a lo largo de
de cualquier trayectoria fuerzas de fricción al vivos y el ambiente físico. analíticamente que la analíticamente que la cualquier trayectoria
cerrada. mover un objeto, a lo OG.CN.2. Comprender el variación de la energía variación de la energía cerrada. (I.2.)
largo de cualquier punto de vista de la ciencia mecánica representa el mecánica representa el
CN.F.5.2.1. Definir el trabajo
trayectoria cerrada. sobre la naturaleza de los seres trabajo realizado por un trabajo realizado por un
mecánico a partir del análisis
vivos, su diversidad, objeto, utilizando la objeto, utilizando la
de la acción de una fuerza
interrelaciones y evolución; segunda ley de Newton y segunda ley de Newton y
constante aplicada a un objeto
sobre la Tierra, sus cambios y las leyes de la cinemática las leyes de la cinemática
que se desplaza en forma
su lugar en el Universo, y y la conservación de la y la conservación de la
rectilínea, considerando solo
sobre los procesos, físicos y energía, a través de la energía, a través de la
el componente de la fuerza en
químicos, que se producen en resolución de problemas resolución de problemas
la dirección del
la materia. que involucren el análisis que involucren el análisis
desplazamiento.
OG.CN.3. Integrar los de sistemas conservativos de sistemas conservativos
conceptos de las ciencias donde solo fuerzas donde solo fuerzas
biológicas, químicas, físicas, conservativas efectúan conservativas efectúan
geológicas y astronómicas, trabajo. trabajo.
para comprender la ciencia, la CN.F.5.2.2. Demostrar
tecnología y la sociedad, analíticamente que la
ligadas a la capacidad de variación de
inventar, innovar y dar la energía mecánica representa
soluciones a la crisis CN.F.5.2.3. Explicar que CN.F.5.2.3. Explicar que
el trabajo realizado por un
socioambiental. las fuerzas disipativas o las fuerzas disipativas o
objeto, utilizando la segunda
OG.CN.6. Usar las tecnologías de fricción se definen de fricción se definen
ley de Newton y las leyes de la
de la información y la como las que realizan un como las que realizan un
cinemática y la conservación
comunicación (TIC) como trabajo negativo al mover trabajo negativo al mover
de la energía, a través de la
herramientas para la búsqueda un objeto a lo largo de un objeto a lo largo de
resolución de problemas que
crítica de información, el cualquier trayectoria cualquier trayectoria
involucren el análisis de
análisis y la comunicación de cerrada. cerrada.
sistemas
sus experiencias y conservativos donde solo
conclusiones sobre los fuerzas conservativas efectúan
fenómenos y hechos naturales trabajo.
y sociales. CN.F.5.2.4. Determinar el CN.F.5.2.4. Determinar el CN.F.5.2.3. Explicar que las
OG.CN.8. Comunicar concepto de potencia concepto de potencia fuerzas disipativas o de
información científica, mediante de la mediante de la fricción se definen como las
resultados y conclusiones de comprensión del ritmo comprensión del ritmo que realizan un trabajo
sus indagaciones a diferentes temporal con que ingresa temporal con que ingresa negativo al mover un objeto a
interlocutores, mediante o se retira energía de un o se retira energía de un lo largo de cualquier
diversas técnicas y recursos, la sistema. sistema. trayectoria cerrada.
E.CN.F.5.14. Obtiene la CE.CN.F.5.14. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.2.5. Determinar I.CN.F.5.14.1. Analiza la
temperatura como energía Analiza la habilidades de pensamiento que la temperatura de un temperatura como energía
cinética promedio de sus temperatura como científico con el fin de lograr sistema es la medida de la cinética promedio de sus
partículas y la ley cero de la energía cinética flexibilidad intelectual, energía cinética promedio partículas y experimenta
CN.F.5.2.4. Determinar el
termodinámica, la promedio de sus espíritu indagador y de sus partículas, la ley cero de la
concepto de potencia mediante
transferencia de calor, el partículas y pensamiento crítico; demostrar haciendo una relación con termodinámica (usando
de la comprensión del ritmo
trabajo mecánico producido experimenta la ley curiosidad por explorar el el conocimiento de que la conceptos de calor
temporal con que ingresa o se
por la energía térmica de un cero de la medio que les rodea y valorar energía térmica de un especifico, cambio de
retira energía de un sistema.
sistema y las pérdidas de termodinámica la naturaleza como resultado sistema se debe al estado, calor latente y
energía en forma de calor (usando conceptos de de la comprensión de las movimiento caótico de temperatura de
hacia el ambiente y calor especifico, interacciones entre los seres sus partículas y por tanto equilibrio), la
disminución del orden que cambio de estado, vivos y el ambiente físico. a su energía cinética. transferencia de calor( por
tienen lugar durante los calor latente y OG.CN.2. Comprender el CN.F.5.2.5. Determinar que la conducción, convección y
procesos de transformación temperatura de punto de vista de la ciencia temperatura de un sistema es radiación), el trabajo
de energía. equilibrio), la sobre la naturaleza de los seres CN.F.5.2.6. Describir el la medida de la energía mecánico producido por
transferencia de calor vivos, su diversidad, proceso de transferencia cinética promedio de sus la energía térmica de un
(por conducción, interrelaciones y evolución; de calor entre y dentro de partículas, haciendo una sistema y las pérdidas de
convección y sobre la Tierra, sus cambios y sistemas por conducción, relación con el conocimiento energía en forma de calor
radiación), el trabajo su lugar en el Universo, y convección y/o radiación, de que la energía térmica de hacia el ambiente y
mecánico producido sobre los procesos, físicos y mediante prácticas de un sistema se debe al disminución del orden ,
por la energía térmica químicos, que se producen en laboratorio. movimiento caótico de sus que tienen lugar durante
de un sistema y las la materia. partículas y por tanto a su los procesos de
pérdidas de energía OG.CN.3. Integrar los energía cinética. transformación de
en forma de calor conceptos de las ciencias energía. (I.2.)
CN.F.5.2.7. Analizar que CN.F.5.2.7. Analizar que la
hacia el ambiente y biológicas, químicas, físicas, la variación de la variación de la temperatura de
disminución del geológicas y astronómicas, temperatura de una una sustancia que no cambia
orden, que tienen para comprender la ciencia, la sustancia que no cambia de estado es proporcional a la
lugar durante los tecnología y la sociedad, de estado es proporcional cantidad de energía añadida o
procesos de ligadas a la capacidad de a la cantidad de energía retirada de la sustancia y que
transformación de inventar, innovar y dar añadida o retirada de la la constante de
energía soluciones a la crisis sustancia y que la proporcionalidad representa el
socioambiental. constante de recíproco de la capacidad
OG.CN.6. Usar las tecnologías proporcionalidad
de la información y la representa el recíproco de
calorífica de la sustancia.
comunicación (TIC) como la capacidad calorífica de
herramientas para la búsqueda la sustancia.
crítica de información, el CN.F.5.2.8. Explicar
análisis y la comunicación de CN.F.5.2.8. Explicar mediante
mediante la
sus experiencias y la experimentación el
experimentación el
conclusiones sobre los equilibrio térmico usando los
equilibrio térmico usando
fenómenos y hechos naturales conceptos de calor específico,
los conceptos de calor
y sociales. cambio de estado, calor
específico, cambio de
OG.CN.8. Comunicar latente, temperatura de
estado, calor latente,
información científica, equilibrio,
temperatura de equilibrio,
resultados y conclusiones de en situaciones cotidianas.
en situaciones cotidianas.
sus indagaciones a diferentes CN.F.5.2.9. Reconocer
interlocutores, que un sistema con CN.F.5.2.9. Reconocer que un
mediante diversas técnicas y energía térmica tiene la sistema con energía térmica
recursos, la argumentación capacidad de realizar tiene la capacidad de realizar
crítica y reflexiva y la trabajo mecánico trabajo mecánico deduciendo
justificación con pruebas y deduciendo que, cuando que, cuando el trabajo termina,
evidencias. el trabajo termina, cambia cambia la energía interna del
OG.CN.9 Comprender y la energía interna del sistema, a partir de la
valorar los saberes ancestrales sistema, a partir de la experimentación (máquinas
y la historia del desarrollo experimentación térmicas).
científico, tecnológico y (máquinas térmicas).
acción que estos ejercen en la CN.F.5.2.10. Reconocer
vida personal y social. mediante la
CN.F.5.2.10. Reconocer
OG.CN.10. Apreciar la experimentación de
mediante la experimentación
importancia de la formación motores de combustión
de motores de combustión
científica, los valores y interna y eléctricos, que
interna y eléctricos, que, en
actitudes propios del en sistemas mecánicos,
sistemas mecánicos, las
pensamiento científico, y, las transferencias y
transferencias y
adoptar una actitud crítica y transformaciones de la
transformaciones de la energía
fundamentada ante los grandes energía siempre causan
siempre causan pérdida de
problemas que hoy plantean pérdida de calor hacia el
calor hacia el ambiente,
las relaciones entre ambiente, reduciendo la
reduciendo la energía
ciencia y sociedad. energía utilizable,
utilizable, considerando que
considerando que un
un sistema mecánico no puede
sistema mecánico no
ser ciento por ciento eficiente.
puede ser ciento por
ciento eficiente.
CN.F.5.2.11.
Experimentar y
determinar que la mayoría
de los procesos tienden a
disminuir el orden de un
sistema
conforme transcurre el
tiempo.
E.CN.F.5.15. Analiza los CE.CN.F.5.15. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.3.1. Describir las CN.F.5.3.1. Describir las I.CN.F.5.15.1. Describe
elementos de una onda, sus Explica los elementos habilidades de pensamiento relaciones de los relaciones de los con base en un “modelo
propiedades, tipos y de una onda, sus científico con el fin de lograr elementos de la elementos de la onda: de ondas mecánicas” los
fenómenos relacionados con propiedades, tipos y flexibilidad intelectual, onda: amplitud, periodo y amplitud, periodo y elementos de una onda, su
la reflexión, refracción, el fenómenos espíritu indagador y frecuencia, mediante su frecuencia, mediante su clasificación en función
efecto Doppler y la relacionados con la pensamiento crítico; demostrar representación representación en del modelo elástico y
descomposición de la luz, reflexión, refracción, curiosidad por explorar el en diagramas que diagramas que muestren dirección de propagación
reconociendo la dualidad la formación de medio que les rodea y valorar muestren el estado de las el estado de las y a base de un “modelo de
onda partícula de la luz y imágenes en lentes y la naturaleza como resultado perturbaciones perturbaciones para rayos “ los fenómenos de
sus aplicaciones en la espejos, el efecto de la comprensión de las para diferentes instantes. diferentes instantes. reflexión, refracción y la
trasmisión de energía en Doppler y la interacciones entre los seres CN.F.5.3.2. Reconocer CN.F.5.3.2. Reconocer formación de imágenes en
información en los equipos descomposición de la vivos y el ambiente físico. que las ondas se propagan que las ondas se propagan lentes y espejos, que
de uso diario. luz, reconociendo la OG.CN.2. Comprender el con una con una velocidad que cuando un rayo de luz
dualidad onda punto de vista de la ciencia velocidad que depende de depende de las atraviesa un prisma, esta
partícula de la luz y sobre la naturaleza de los seres las propiedades físicas del propiedades físicas del se descompone en colores
sus aplicaciones en la vivos, su diversidad, medio de propagación, en medio de propagación, en que van desde el
trasmisión de energía interrelaciones y evolución; función de determinar que función de determinar que infrarrojo hasta el
e información en los sobre la Tierra, sus cambios y esta velocidad, en forma esta velocidad, en forma ultravioleta y el efecto
equipos de uso diario su lugar en el Universo, y cinemática, se expresa cinemática, se expresa Doppler ( por medio del
sobre los procesos, físicos y como el producto de como el producto de análisis de la variación en
químicos, que se producen en frecuencia por longitud de frecuencia por longitud de la frecuencia de una onda
la materia. onda. onda. cuando la fuente y el
OG.CN.3. Integrar los observador se encuentran
CN.F.5.3.3. Clasificar los CN.F.5.3.3. Clasificar los
conceptos de las ciencias en movimiento relativo).
tipos de onda (mecánica o tipos de onda (mecánica o
biológicas, químicas, físicas, (I.2.)
no mecánica) que no mecánica) que
geológicas y astronómicas, I.CN.F.5.15.2. Establece
requieren o no de un requieren o no de un
para comprender la ciencia, la medio elástico para su la dualidad onda partícula
medio elástico para su
tecnología y la sociedad, de la luz y las
propagación, mediante el propagación, mediante el
ligadas a la capacidad de aplicaciones de las ondas
análisis de las análisis de las
inventar, innovar y dar en la trasmisión de
características y el características y el
soluciones a la crisis energía e información en
reconocimiento de que la reconocimiento de que la
socioambiental. ondas en los equipos de
única onda no mecánica única onda no mecánica
OG.CN.6. Usar las tecnologías conocida es la onda uso diario. (I.2.)
conocida es la onda
de la información y la electromagnética, electromagnética,
comunicación diferenciando entre ondas diferenciando entre ondas
(TIC) como herramientas para longitudinales y longitudinales y
la búsqueda crítica de transversales con relación transversales con relación
información, el análisis y la a la dirección de a la dirección de
comunicación de sus oscilación y la dirección oscilación y la dirección
experiencias y conclusiones de propagación. de propagación.
naturales y sociales. CN.F.5.3.4. Explicar CN.F.5.3.4. Explicar
fenómenos relacionados fenómenos relacionados
OG.CN.8. Comunicar con la reflexión con la reflexión y
información científica, y refracción, utilizando el refracción, utilizando el
resultados y conclusiones de modelo de onda mecánica modelo de onda mecánica
sus indagaciones a diferentes (en resortes o cuerdas) y (en resortes o cuerdas) y
interlocutores, mediante formación de imágenes en formación de imágenes en
diversas técnicas y recursos, la lentes y espejos, lentes y espejos,
argumentación crítica y utilizando el modelo de utilizando el modelo de
reflexiva y la justificación con rayos. rayos.
pruebas y evidencias. CN.F.5.3.5. Explicar el CN.F.5.3.5. Explicar el
OG.CN.9 Comprender y efecto Doppler por medio efecto Doppler por medio
valorar los saberes ancestrales del análisis de la variación del análisis de la variación
y la historia del desarrollo en la frecuencia o en la en la frecuencia o en la
científico, tecnológico y longitud de una onda, longitud de una onda,
cultural, considerando la cuando la fuente y el cuando la fuente y el
acción que estos ejercen en la observador se encuentran observador se encuentran
vida personal y social. en movimiento relativo. en movimiento relativo.
OG.CN.10. Apreciar la CN.F.5.3.6. Explicar que CN.F.5.3.6. Explicar que
importancia de la formación la luz exhibe propiedades la luz exhibe propiedades
científica, los valores y de onda, pero también de de onda, pero también de
actitudes propios del partícula, en función de partícula, en función de
pensamiento científico, determinar que no se determinar que no se
y, adoptar una actitud crítica y puede modelar como una puede modelar como una
fundamentada ante los onda mecánica porque onda mecánica porque
grandes problemas que hoy puede viajar a través del puede viajar a través del
plantean las relaciones entre espacio vacío, a una espacio vacío, a una
ciencia y sociedad. velocidad de velocidad de
aproximadamente aproximadamente
3x108m/s y explicar las 3x108m/s y explicar las
diferentes bandas de diferentes bandas de
longitud de onda en el longitud de onda en el
espectro de onda espectro de onda
electromagnético, electromagnético,
estableciendo relaciones estableciendo relaciones
con las aplicaciones en con las aplicaciones en
dispositivos de uso dispositivos de uso
cotidiano. cotidiano.
CN.F.5.6.1. Explicar las CN.F.5.6.1. Explicar las
aplicaciones de la aplicaciones de la
trasmisión de trasmisión de energía e
energía e información en información en ondas en
ondas en los equipos de los equipos de uso diario,
uso diario, comunicación, comunicación,
información, información,
entretenimiento, entretenimiento,
aplicaciones médicas y de aplicaciones médicas y de
seguridad. seguridad.
E.CN.F.5.16. Establece CE.CN.F.5.16. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.3.7. Identificar CN.F.5.3.7. Identificar I.CN.F.5.16.1. Explica los
diferencias entre los campos Explica los campos habilidades de pensamiento que se generan campos que se generan campos campos eléctricos
eléctricos generados en las eléctricos generados científico con el fin de lograr magnéticos en las magnéticos en las generados en las
proximidades de flujos en las proximidades flexibilidad intelectual, proximidades de un flujo proximidades de un flujo proximidades de flujos
magnéticos variables y los de flujos magnéticos espíritu indagador y eléctrico variable y eléctrico variable y magnéticos variables, los
campos eléctricos generados variables, los campos pensamiento crítico; demostrar campos eléctricos en las campos eléctricos en las campos eléctricos
en las proximidades de magnéticos generados curiosidad por explorar el proximidades de flujos proximidades de flujos generados en las
flujos eléctricos variables, el en las proximidades medio que les rodea y valorar magnéticos variables, magnéticos variables, proximidades de flujos
mecanismo de la radiación de flujos eléctricos la naturaleza como resultado mediante la descripción mediante la descripción eléctricos variables , el
electromagnética en el variables, el de la comprensión de las de la inducción de de la inducción de mecanismo de la
funcionamiento de aparatos mecanismo de la interacciones entre los seres Faraday según Faraday según radiación
de uso cotidiano) e radiación vivos y el ambiente físico. corresponda. corresponda. electromagnética por
identifica los avances de la electromagnética por OG.CN.2. Comprender el CN.F.5.3.8. Analizar el CN.F.5.3.8. Analizar el medio de la observación
mecatrónica al servicio de la medio de la punto de vista de la ciencia mecanismo de radiación mecanismo de radiación de videos (mostrando el
sociedad. observación de sobre la naturaleza de los seres electromagnética, electromagnética, funcionamiento de
videos (mostrando el vivos, su diversidad, mediante la observación mediante la observación aparatos de uso
funcionamiento de interrelaciones y evolución; de videos relacionados y de videos relacionados y cotidiano), ejemplificando
aparatos de uso sobre la Tierra, sus cambios y la ejemplificación con la ejemplificación con los avances de la
cotidiano) y su lugar en el Universo, y aparatos de uso cotidiano. aparatos de uso cotidiano. mecatrónica al servicio de
ejemplificando los sobre los procesos, físicos y la sociedad.
CN.F.5.6.2. Ejemplificar CN.F.5.6.2. Ejemplificar
avances de la químicos, que se producen en (I.1., I.2.)
dentro de las actividades dentro de las actividades
mecatrónica al la materia. humanas, los avances de humanas, los avances de
servicio de la OG.CN.3. Integrar los la mecatrónica al servicio la mecatrónica al servicio
sociedad. conceptos de las ciencias de la sociedad, que han de la sociedad, que han
biológicas, químicas, físicas, facilitado las labores facilitado las labores
geológicas y astronómicas, humanas con la finalidad humanas con la finalidad
para comprender la ciencia, la de proponer alguna de proponer alguna
tecnología y la sociedad, creación propia. creación propia.
socioambiental.
comunicación
la búsqueda crítica de
información, el análisis y la
OG.CN.8. Comunicar
E.CN.F.5.17. Argumenta las CE.CN.F.5.17. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.4.1. Explicar las I.CN.F.5.17.1. Argumenta
CN.F.5.4.1. Explicar las tres
leyes de Kepler, la ley de Argumenta las tres habilidades de pensamiento tres leyes de Kepler sobre las tres leyes de Kepler y
leyes de Kepler sobre el
gravitación universal de leyes de Kepler y la científico con el fin de lograr el movimiento la ley de gravitación
movimiento planetario,
Newton, las semejanzas y ley de gravitación flexibilidad intelectual, planetario, mediante la universal de Newton (a
mediante la indagación del
diferencias entre el universal de Newton espíritu indagador y indagación del trabajo partir de las observaciones
trabajo investigativo de Tycho
movimiento de la Luna y los (a partir de las pensamiento crítico; demostrar investigativo de Tycho de Tycho Brahe al planeta
Brahe y el análisis de sus
satélites artificiales. observaciones de curiosidad por explorar el Brahe y el análisis de sus Marte y el concepto de
datos referentes al planeta
Tycho Brahe al medio que les rodea y valorar datos referentes campo gravitacional), las
Marte.
planeta Marte y el la naturaleza como resultado al planeta Marte. semejanzas y diferencias
concepto de campo de la comprensión de las CN.F.5.4.2. Establecer la CN.F.5.4.2. Establecer la ley entre el movimiento de la
gravitacional), y las interacciones entre los seres ley de gravitación de gravitación universal de Luna y los satélites
semejanzas y vivos y el ambiente físico. universal de Newton y su Newton y su explicación del artificiales (mediante
diferencias entre el OG.CN.2. Comprender el explicación del sistema sistema Copernicano y de las el uso de simuladores).
movimiento de la punto de vista de la ciencia Copernicano y de las leyes de Kepler, para (I.2.)
Luna y los satélites sobre la naturaleza de los seres leyes de Kepler, para comprender el aporte de la
artificiales (mediante vivos, su diversidad, comprender el aporte de misión geodésica francesa en
el uso de interrelaciones y evolución; la misión geodésica el Ecuador, con el apoyo
simuladores) sobre la Tierra, sus cambios y francesa en el Ecuador, profesional de Don Pedro
su lugar en el Universo, y con el apoyo profesional Vicente Maldonado en la
sobre los procesos, físicos y de Don Pedro Vicente confirmación de la ley de
químicos, que se producen en Maldonado en la gravitación, identificando el
la materia. confirmación de la ley de
OG.CN.3. Integrar los gravitación, identificando
problema de acción a distancia
conceptos de las ciencias el problema de acción a
que plantea la ley de
biológicas, químicas, físicas, distancia que plantea la
gravitación newtoniana y su
geológicas y astronómicas, ley de gravitación
explicación a través del
para comprender la ciencia, la newtoniana y su
concepto de campo
tecnología y la sociedad, explicación a través del
gravitacional.
ligadas a la capacidad de concepto de campo
inventar, innovar y dar gravitacional.
soluciones a la crisis CN.F.5.6.3 Establecer CN.F.5.6.3 Establecer
socioambiental. semejanzas y diferencias semejanzas y diferencias entre
OG.CN.6. Usar las tecnologías entre el movimiento de la el movimiento de la Luna y de
de la información y la Luna y de los satélites los satélites artificiales
comunicación artificiales alrededor de la alrededor de la Tierra,
(TIC) como herramientas para Tierra, mediante el uso de mediante el uso de
la búsqueda crítica de simuladores. simuladores.
OG.CN.8. Comunicar
pensamiento científico,
y, adoptar una actitud crítica y
las relaciones entre ciencia y
E.CN.F.5.18. Identifica los CE.CN.F.5.18. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.4.3. Indagar sobre I.CN.F.5.18.1 Explica los
CN.F.5.4.3. Indagar sobre el
límites, los elementos y Explica los límites habilidades de pensamiento el cinturón de Kuiper y la límites del Sistema Solar
cinturón de Kuiper y la nube
ubicación del sistema solar del Sistema Solar (el científico con el fin de lograr nube de Oort, en función (el cinturón de Kuiper y la
de Oort, en función de
en la Vía Láctea. cinturón de Kuiper y flexibilidad intelectual, de reconocer que en el nube de Oort),
reconocer que en el Sistema
la nube de Oort) espíritu indagador y Sistema Solar y en sus reconociendo que esta
Solar y en sus límites existen
reconociendo que pensamiento crítico; demostrar límites existen otros zona contiene asteroides,
otros elementos como
esta zona contiene curiosidad por explorar el elementos como cometas y meteoritos y su
asteroides, cometas y
asteroides, cometas y medio que les rodea y valorar asteroides, cometas y ubicación dentro de la Vía
meteoritos.
meteoritos y su la naturaleza como resultado meteoritos. Láctea. (I.2.)
ubicación dentro de la de la comprensión de las CN.F.5.4.4. Indagar sobre CN.F.5.4.4. Indagar sobre la
Vía Láctea interacciones entre los seres la ubicación del Sistema ubicación del Sistema Solar en
vivos y el ambiente físico. Solar en la galaxia para reconocer que
OG.CN.2. Comprender el la galaxia para reconocer está localizado a tres cuartos
punto de vista de la ciencia que está localizado a tres del centro de la Vía Láctea,
sobre la naturaleza de los seres cuartos del centro de la que tiene forma de disco
vivos, su diversidad, Vía Láctea, que tiene (espiral barrada) con un
interrelaciones y evolución; forma de disco (espiral diámetro aproximado de cien
sobre la Tierra, sus cambios y barrada) con un diámetro mil (100 000) años luz.
su lugar en el Universo, y aproximado de cien mil
sobre los procesos, físicos y (100000) años luz.
químicos, que se producen en
la materia.
socioambiental.
comunicación
la búsqueda crítica de
OG.CN.8. Comunicar
E.CN.F.5.19. Analiza los CE.CN.F.5.19. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.5.1. Explicar los CN.F.5.5.1. Explicar los I.CN.F.5.19.1. Explica los
fenómenos de radiación del Explica los habilidades de pensamiento fenómenos: radiación de fenómenos: radiación de fenómenos de radiación
cuerpo negro, efecto fenómenos de científico con el fin de lograr cuerpo negro y efecto cuerpo negro y efecto del cuerpo negro, efecto
fotoeléctrico, la radiación radiación del cuerpo flexibilidad intelectual, fotoeléctrico mediante el fotoeléctrico mediante el fotoeléctrico, la radiación
electromagnética negro, efecto espíritu indagador y modelo de la luz como modelo de la luz como electromagnética
(considerando la luz como fotoeléctrico, la pensamiento crítico; demostrar partícula (el fotón) y que a partícula (el fotón) y que a (considerando la luz como
partículas), el principio de radiación curiosidad por explorar el escala atómica la escala atómica la partículas), el principio de
incertidumbre de electromagnética medio que les rodea y valorar radiación radiación incertidumbre de
Heisenberg, el (considerando la luz la naturaleza como resultado electromagnética se emite electromagnética se emite Heisenberg, el
comportamiento ondulatorio como partículas), el de la comprensión de las o absorbe en unidades o absorbe en unidades comportamiento
de las partículas y la principio de interacciones entre los seres discretas e indivisibles discretas e indivisibles ondulatorio de las
dualidad onda partícula a incertidumbre de vivos y el ambiente físico. llamadas fotones, cuya llamadas fotones, cuya partículas y la dualidad
escala atómica, y cómo Heisenberg, OG.CN.2. Comprender el energía es proporcional a energía es proporcional a onda partícula a escala
elelectromagnetismo, la el comportamiento punto de vista de la ciencia su frecuencia (constante su frecuencia (constante atómica. (I.2.)
mecánica cuántica y la ondulatorio de las sobre la naturaleza de los seres de Planck). de Planck). I.CN.F.5.19.2. Argumenta
nanotecnología han incidido partículas y la vivos, su diversidad, CN.F.5.5.2. Explicar que CN.F.5.5.2. Explicar que el comportamiento
en la sociedad. dualidad onda interrelaciones y evolución; las partículas a escala las partículas a escala ondulatorio de las
partícula a escala sobre la Tierra, sus cambios y atómica o menores atómica o menores partículas y la dualidad
atómica (mediante los su lugar en el Universo, y presentan un presentan un onda partícula a escala
experimentos de sobre los procesos, físicos y comportamiento comportamiento atómica (mediante el
difracción de la luz y químicos, que se producen en ondulatorio a partir ondulatorio a partir experimento de la doble
de la doble rendija), y la materia. de la investigación del de la investigación del rendija), y la incidencia
cómo el OG.CN.3. Integrar los experimento de difracción experimento de difracción del electromagnetismo, la
electromagnetismo, la conceptos de las ciencias de electrones en un cristal. de electrones en un cristal. mecánica cuántica y la
mecánica cuántica y biológicas, químicas, físicas, CN.F.5.5.3. Discutir que a CN.F.5.5.3. Discutir que a nanotecnología en las
la nanotecnología han geológicas y astronómicas, escala atómica se produce escala atómica se produce necesidades de la
incidido en la para comprender la ciencia, la una dualidad onda- una dualidad onda- sociedad contemporánea.
sociedad. tecnología y la sociedad, partícula y establecer que partícula y establecer que (I.2.)
ligadas a la capacidad de por tradición las ondas- por tradición las ondas-
inventar, innovar y dar partículas se llaman partículas se llaman
soluciones a la crisis partículas cuánticas. partículas cuánticas.
socioambiental. CN.F.5.5.4. Indagar sobre CN.F.5.5.4. Indagar sobre
OG.CN.6. Usar las tecnologías el principio de el principio de
de la información y la incertidumbre de incertidumbre de
comunicación (TIC) como Heisenberg, en función de Heisenberg, en función de
herramientas para la búsqueda reconocer que para las reconocer que para las
crítica de información, el llamadas partículas llamadas partículas
análisis y la comunicación de cuánticas existe una cuánticas existe una
sus experiencias y incertidumbre al tratar de incertidumbre al tratar de
conclusiones sobre los determinar su posición y determinar su posición y
fenómenos y hechos naturales velocidad (momento velocidad (momento
y sociales. lineal) simultáneamente. lineal) simultáneamente.
OG.CN.8. Comunicar
información científica, CN.F.5.5.5. Analizar el CN.F.5.5.5. Analizar el
resultados y conclusiones de experimento de la doble experimento de la doble
sus indagaciones a diferentes rendija en tres casos: rendija en tres casos:
interlocutores, mediante empleando balas, empleando balas
diversas técnicas y recursos, la empleando ondas y con empleando ondas y con
argumentación crítica y electrones para reconocer electrones para reconocer
reflexiva y la justificación con que con los conceptos que, con los conceptos
pruebas y evidencias. clásicos de clásicos de partícula y
OG.CN.9 Comprender y partícula y onda, no existe onda, no existe manera de
valorar los saberes ancestrales manera de explicar el explicar el
y la historia del desarrollo comportamiento de los comportamiento de los
científico, tecnológico y electrones. electrones.
cultural, considerando la CN.F.5.6.4. Analizar la CN.F.5.6.4. Analizar la
acción que estos ejercen en la incidencia del incidencia del
vida personal y social. electromagnetismo, la electromagnetismo, la
OG.CN.10. Apreciar la mecánica cuántica y la mecánica cuántica y la
importancia de la formación nanotecnología en las nanotecnología en las
científica, los valores y necesidades de la necesidades de la
actitudes propios del sociedad contemporánea. sociedad contemporánea.
pensamiento científico,
y, adoptar una actitud crítica y
las relaciones entre
E.CN.F.5.20. Diferenciar las y. Fundamenta las OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.5.6. Identificar CN.F.5.5.6. Identificar I.CN.F.5.20.1.
cuatro fuerzas de la cuatro fuerzas de la habilidades de pensamiento que los electrones y el que los electrones y el Fundamenta las cuatro
naturaleza: naturaleza: científico con el fin de lograr núcleo atómico núcleo atómico fuerzas de la naturaleza:
electromagnética, nuclear electromagnética flexibilidad intelectual, se encuentran unidos por se encuentran unidos por electromagnética, nuclear
fuerte, nuclear débil, (mantiene unidos espíritu indagador y fuerzas eléctricas en fuerzas eléctricas en fuerte, nuclear débil,
(estableciendo que hay tres electrones y núcleo pensamiento crítico; demostrar función de determinar su función de determinar su (estableciendo que hay
formas de desintegración atómico), nuclear curiosidad por explorar el importancia en el importancia en el tres formas comunes de
radiactiva: alfa, beta y fuerte (mantiene medio que les rodea y valorar desarrollo de la física desarrollo de la física desintegración radiactiva:
gama) y gravitacional, unidos en el núcleo a la naturaleza como resultado nuclear. nuclear. alfa, beta y gamma) y
valorando los efectos que los protones y de la comprensión de las CN.F.5.5.7. Distinguir que gravitacional, valorando
tiene la tecnología en la neutrones), nuclear interacciones entre los seres CN.F.5.5.7. Distinguir que los efectos que tiene la
la radiactividad es el
revolución industrial. débil (responsable de vivos y el ambiente físico. la radiactividad es el tecnología en la
fenómeno
la desintegración OG.CN.2. Comprender el fenómeno por el cual el revolución industrial.
por el cual el átomo
radioactiva, punto de vista de la ciencia átomo radiactivo emite (I.2.)
radiactivo emite ciertas —
estableciendo que hay sobre la naturaleza de los seres ciertas —radiaciones—
radiaciones—
tres formas comunes vivos, su diversidad, y este se transforma en
y este se transforma en
de desintegración interrelaciones y evolución; otro elemento químico (el
otro elemento químico (el
radiactiva: alfa, beta sobre la Tierra, sus cambios y objetivo de los
objetivo de los
y gamma), y, su lugar en el Universo, y alquimistas) y establecer
alquimistas) y establecer
finalmente sobre los procesos, físicos y que hay tres formas
que hay tres formas
gravitacional, químicos, que se producen en comunes de
comunes de
valorando los efectos la materia. desintegración radiactiva
desintegración radiactiva
que tiene la OG.CN.3. Integrar los (alfa, beta y gamma),
(alfa, beta y gamma),
tecnología en la conceptos de las ciencias debido a la acción de la
debido a la acción de la
revolución industrial. biológicas, químicas, físicas, fuerza nuclear débil, para
fuerza nuclear débil, para
geológicas y astronómicas, analizar los efectos de la
analizar los efectos de la
para comprender la ciencia, la emisión de cada una.
emisión de cada una.
tecnología y la sociedad, CN.F.5.5.8. Explicar CN.F.5.5.8. Explicar
ligadas a la capacidad de mediante la indagación mediante la indagación
inventar, innovar y dar científica la importancia científica la importancia
soluciones a la crisis de las fuerzas de las fuerzas
socioambiental. fundamentales de la fundamentales de la
OG.CN.6. Usar las tecnologías naturaleza (nuclear fuerte, naturaleza (nuclear fuerte,
de la información y la nuclear débil, nuclear débil,
comunicación (TIC) como electromagnética y electromagnética y
herramientas para la búsqueda gravitacional), en los gravitacional), en los
crítica de información, el fenómenos naturales y la fenómenos naturales y la
análisis y la comunicación de vida cotidiana. vida cotidiana.
sus experiencias y
conclusiones sobre los CN.F.5.6.5. Analizar los CN.F.5.6.5. Analizar los
fenómenos y hechos naturales efectos que tiene la efectos que tiene la
y sociales. tecnología en la tecnología en la
revolución de las revolución de las
industrias con el fin de industrias con el fin de
concienciar que el uso concienciar que el uso
indebido del indebido del
conocimiento y en conocimiento y en
OG.CN.8. Comunicar especial que la aplicación especial que la aplicación
información científica, de leyes físicas genera de leyes físicas genera
resultados y conclusiones de perjuicios a la sociedad. perjuicios a la sociedad.
E.CN.F.5.21. Analiza CE.CN.F.5.21. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.5.9. Determinar CN.F.5.5.9. Determinar I.CN.F.5.21.1. Argumenta
mediante el modelo Argumenta mediante habilidades de pensamiento que los quarks son que los quarks son mediante el modelo
estándar, que los protones y el modelo estándar, científico con el fin de lograr partículas elementales partículas elementales estándar, que los protones
neutrones no son partículas que los protones y flexibilidad intelectual, del átomo que constituyen del átomo que constituyen y neutrones no son
elementales, comprendiendo neutrones no son espíritu indagador y a los protones, neutrones a los protones, neutrones partículas elementales,
las características (masa, partículas pensamiento crítico; demostrar y cientos de otras y cientos de otras analizando las
carga, espín) de las elementales, curiosidad por explorar el partículas subnucleares partículas subnucleares características ( masa,
partículas elementales del analizando las medio que les rodea y valorar (llamadas colectivamente (llamadas colectivamente carga, espín) de las
átomo, las partículas reales: características (masa, la naturaleza como resultado hadrones), en función de hadrones), en función de partículas elementales del
leptones, quarks, hadrones, carga, espín) de las de la comprensión de las sus características. sus características. átomo, distinguiendo
el efecto de las cuatro partículas elementales interacciones entre los seres CN.F.5.5.10. Explicar CN.F.5.5.10. Explicar partículas reales: leptones
fuerzas fundamentales y del átomo, vivos y el ambiente físico. desde la indagación que el desde la indagación que el (electrón, neutrino del
mediante las partículas distinguiendo OG.CN.2. Comprender el modelo estándar modelo estándar solo electrón, muon, neutrino
virtuales o "cuántos del partículas reales: punto de vista de la ciencia solo permite la unión permite la unión entre dos del muon, tau y neutrino
campo de fuerza" leptones (electrón, sobre la naturaleza de los seres entre dos (mesones), o (mesones), o tres del tau), quarks (up,
(gravitones, fotones, neutrino del electrón, vivos, su diversidad, tres (bariones) quarks, los (bariones) quarks, los down,charm, strange,
gluones y ...distinguiendo en muon, neutrino del interrelaciones y evolución; avances en las avances en las bottom y top), hadrones
estos últimos al bosón de muon, tau y neutrino sobre la Tierra, sus cambios y investigaciones sobre la investigaciones sobre la (bariones formados por
Higgs del tau), quarks (up, su lugar en el Universo, y estructura pentaquark y estructura pentaquark y tres quarks, mesones
down, charm, strange, sobre los procesos, físicos y sus implicaciones en la sus implicaciones en la formados por pares quark-
bottom y top), químicos, que se producen en ciencia y la tecnología. ciencia y la tecnología. antiquark) y el efecto de
hadrones (bariones la materia. CN.F.5.5.11. Indagar los CN.F.5.5.11. Indagar los las cuatro fuerzas
formados por tres OG.CN.3. Integrar los hallazgos experimentales hallazgos experimentales fundamentales
quarks, mesones conceptos de las ciencias de partículas semejantes de partículas semejantes (electromagnética, nuclear
formados por pares biológicas, químicas, físicas, al electrón y la necesidad al electrón y la necesidad fuerte y débil), mediante
quark-antiquark) y el geológicas y astronómicas, de plantear la existencia de plantear la existencia partículas virtuales o
efecto de las cuatro para comprender la ciencia, la de tres variedades de de tres variedades de “cuantos del campo de
fuerzas tecnología y la sociedad, neutrinos (tipo electrón, neutrinos (tipo electrón, fuerza” (gravitones,
fundamentales ligadas a la capacidad de tipo muon y tipo tauón), y tipo muon y tipo tauón), y fotones, gluones y
electromagnética, inventar, innovar y dar explicar sus explicar sus bosones) distinguiendo en
nuclear fuerte y soluciones a la crisis características características estos últimos al bosón de
débil), mediante socioambiental. reconociendo que aún no reconociendo que aún no Higgs. (I.2.)
partículas virtuales o OG.CN.6. Usar las tecnologías se conoce exactamente el se conoce exactamente el
“cuantos del campo de la información y la verdadero valor de la verdadero valor de la
de fuerza” comunicación masa. masa.
(gravitones, fotones, (TIC) como herramientas para CN.F.5.5.12. Explicar el CN.F.5.5.12. Explicar el
gluones y bosones) la búsqueda crítica efecto de las fuerzas efecto de las fuerzas
distinguiendo en de información, el análisis y la electromagnética, electromagnética, nuclear
estos últimos al comunicación de sus nuclear fuerte y la débil a fuerte y la débil a partir de
bosón de Higgs. experiencias y conclusiones partir de las partículas las partículas llamadas
sobre los fenómenos y hechos llamadas —cuantos del —cuantos del campo de
naturales y sociales. campo de fuerza— y que fuerza— y que todas estas
OG.CN.8. Comunicar todas estas partículas partículas poseen espín
información científica, poseen espín entero y por entero y por ello son
resultados y conclusiones de ello son bosones. bosones.
interlocutores, CN.F.5.5.13. Explicar que CN.F.5.5.13. Explicar que
mediante diversas técnicas y en el modelo estándar en el modelo estándar
recursos, la argumentación todas las partículas y todas las partículas y
crítica y reflexiva y la fuerzas se describen por fuerzas se describen por
justificación con pruebas y medio de campos (de la medio de campos (de la
evidencias. partícula o fuerza) partícula o fuerza)
OG.CN.9 Comprender y cuantizados y que sus — cuantizados y que sus —
valorar los saberes ancestrales cuantos— no cuantos— no tienen masa,
y la historia del desarrollo tienen masa, y relacionar y relacionar la obtención
científico, tecnológico y la obtención de la masa de la masa con el campo
cultural, considerando la con el campo de Higgs. de Higgs.
E.CN.F.5.22. Argumenta el CE.CN.F.5.22. OG.CN.1. Desarrollar CN.F.5.5.14. Discutir CN.F.5.5.14. Discutir I.CN.F.5.22.1. Argumenta
modelo estándar "Lambda- Argumenta el modelo habilidades de pensamiento sobre el modelo estándar sobre el modelo estándar el modelo estándar
CDM" como una estándar “Lambda- científico con el fin de lograr y reconocer que explica y reconocer que explica “Lambda- CDM” como
explicación a todo lo CDM” como una flexibilidad intelectual, todo lo que se observa todo lo que se observa una explicación a todo lo
observado en el universo a explicación a todo lo espíritu indagador y hasta ahora en el hasta ahora en el observado en el Universo,
excepción de la gravedad, observado en el pensamiento crítico; demostrar Universo, excluyendo a la Universo, excluyendo a la a excepción de la
materia y energía obscura, universo, a excepción curiosidad por explorar el gravedad, la materia gravedad, la materia gravedad, materia, energía
las características y efectos de la gravedad, la medio que les rodea y valorar oscura y la energía oscura. oscura y la energía oscura. oscura, las características
de estas últimas (al tener un materia y energía la naturaleza como resultado CN.F.5.5.15. Discutir CN.F.5.5.15. Discutir y los efectos de estas
mayor porcentaje de oscura, las de la comprensión de las sobre las características de sobre las características de últimas (al tener un mayor
presencia en el universo). características y interacciones entre los seres la materia oscura y la la materia oscura y la porcentaje de presencia en
efectos de estas vivos y el ambiente físico. energía oscura que energía oscura que el Universo). (I.2.)
últimas (al tener un OG.CN.2. Comprender el constituyen el mayor constituyen el mayor
mayor porcentaje de punto de vista de la ciencia porcentaje de la materia y porcentaje de la materia y
presencia en el sobre la naturaleza de los seres energía presentes en el energía presentes en el
universo). vivos, su diversidad, Universo, en función de Universo, en función de
interrelaciones y evolución; determinar que todavía no determinar que todavía no
sobre la Tierra, sus cambios y se conoce su naturaleza, se conoce su naturaleza,
su lugar en el Universo, y pero sí sus efectos. pero sí sus efectos.
sobre los procesos, físicos y
químicos, que se producen en
la materia.
socioambiental.
sus experiencias y
y sociales.
OG.CN.8. Comunicar
QUÍMICA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE BACHILLERATO

E.CN.Q.5.2. Obtiene la CE.CN.Q.5.2. Comprender los hechos CN.Q.5.1.3. Observar y CN.Q.5.1.3. Observar y I.CN.Q.5.2.1. Analiza la
configuración electrónica de Analiza la estructura esenciales, conceptos, comparar la teoría de comparar la teoría de estructura del átomo
los átomos, desde el modelo del átomo en función principios, teorías y leyes Bohr con las teorías Bohr con las teorías comparando las teorías
mecánicocuántico de la de la comparación las relacionadas con la Química a atómicas de Demócrito, atómicas de Demócrito, atómicas de Bohr (explica
materia y la comprensión de teorías atómicas de partir de la curiosidad Dalton, Thompson y Dalton, Thompson y los espectros de los
la teoría del átomo de Bohr, Bohr (explica la científica para demostrar su Rutherford. Rutherford. elementos químicos),
Demócrito, Dalton, estructura lineal de conocimiento. Ref. Demócrito, Dalton,
Thompson, Rutherford los espectros de los O.CN.Q.5.2 CN.Q.5.1.4. Deducir y Thompson y Rutherford,
elementos químicos) comunicar que la teoría de CN.Q.5.1.5. Observar y y realiza ejercicios de la
Demócrito, Dalton, Interpretar la estructura Bohr del átomo de aplicar el modelo configuración electrónica
Thompson, atómica y desarrollar hidrógeno explica la mecánico-cuántico de la desde el modelo
Rutherford, y realiza configuraciones electrónicas, estructura lineal de los materia en la mecánicocuántico de la
ejercicios de la para explicar su valor espectros de los elementos estructuración de la materia. (I.2)
configuración predictivo en el estudio de las químicos, partiendo de la confguración electrónica
electrónica desde el propiedades químicas de los observación, comparación de los átomos
modelo mecánico elementos. Impulsando un y aplicación de los considerando la dualidad
cuántico de la trabajo colaborativo, ético y espectros de absorción y del electrón, los números
materia. honesto. Ref. O.CN.Q.5.3. emisión con información cuánticos, los tipos de
obtenida a partir de las orbitales y la regla de
TIC. Hund.
CN.Q.5.1.5. Observar y
aplicar el modelo
mecánico-cuántico de la
materia en la
estructuración de la
configuración electrónica
de los átomos
considerando la dualidad
del electrón, los números
cuánticos, los tipos de
orbitales y la regla de
Hund.
E.CN.Q.5.3. Analiza la CE.CN.Q.5.3. O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso CN.Q.5.1.6. Relacionar la CN.Q.5.1.6. Relacionar la Analiza la estructura
estructura electrónica de los Analiza la estructura de la información de la tabla estructura electrónica de estructura electrónica de electrónica de los átomos
átomos a partir de sus electrónica de los periódica sobre las los átomos con la posición los átomos con la posición a partir de la posición en
propiedades físicas y átomos a partir de la propiedades de los elementos en la tabla periódica, para en la tabla periódica, para la tabla periódica, la
químicas, la posición en la posición en la tabla químicos y utilizar la deducir las propiedades deducir las propiedades variación periódica y sus
tabla periódica y la periódica, la variación periódica como guía químicas de los químicas de los propiedades físicas y
variación periódica. variación periódica y para cualquier trabajo de elementos. elementos. químicas. Ref.
sus propiedades investigación científica, sea I.CN.Q.5.3.1.
físicas y químicas, individual o colectivo. Comprobar con base en
por medio de Comprobar con base en revisiones bibliográficas
experimentos revisiones bibliográficas la variación periódica de
sencillos. la variación periódica de las propiedades físicas y
las propiedades físicas y químicas de los elementos
químicas de los elementos químicos, en dependencia
químicos, en dependencia de la estructura
de la estructura electrónica de sus átomos.
electrónica de sus átomos. Ref. CN.Q.5.1.7
Ref. CN.Q.5.1.7.
E.CN.Q.5.4. Argumenta que CE.CN.Q.5.4. Relacionar las propiedades de CN.Q.5.1.9. Observar y CN.Q.5.1.9. Observar y I.CN.Q.5.4.1. Argumenta
los átomos se unen debido a Argumenta con los elementos y de sus clasificar el tipo de clasificar el tipo de con fundamento científico
diferentes tipos de enlaces y fundamento científico compuestos con la naturaleza enlaces químicos y su enlaces químicos y su que los átomos se unen
fuerzas intermoleculares y que los átomos se de su enlace y con su fuerza partiendo del fuerza partiendo del debido a diferentes tipos
que tienen la capacidad de unen debido a estructura, generando así análisis de la relación análisis de la relación de enlaces y fuerzas
relacionarse de acuerdo a diferentes tipos de iniciativas propias en la existente entre la existente entre la intermoleculares, y que
sus propiedades al ceder o enlaces y fuerzas formación de conocimientos. capacidad de transferir y capacidad de transferir y tienen la capacidad de
ganar electrones intermoleculares y Ref. O.CN.Q.5.7. compartir electrones y la compartir electrones y la relacionarse de acuerdo a
que tienen la configuración electrónica, configuración electrónica, sus propiedades al ceder o
capacidad de con base en los valores de con base en los valores de ganar electrones. (I.2.)
relacionarse de la electronegatividad. la electronegatividad.
acuerdo a sus
propiedades al ceder Explicar la unión de
o ganar electrones. Explicar la unión de átomos por su tendencia a
átomos por su tendencia a donar, recibir o compartir
donar, recibir o compartir electrones para alcanzar la
electrones para alcanzar la estabilidad del gas noble
estabilidad del gas noble más cercano, según la
más cercano, según la teoría de Kössel y Lewis.
teoría de Kössel y Lewis. Ref. CN.Q.5.1.8.
Ref. CN.Q.5.1.8.
Explicar las propiedades
físicas de compuestos
Explicar las propiedades iónicos y covalentes
físicas de compuestos desde el análisis de su
iónicos y covalentes desde estructura y el tipo de
el análisis de su estructura enlace que une a los
y el tipo de enlace que átomos, así como de la
une a los átomos, así comparación de las
como de la comparación propiedades de sustancias
de las propiedades de comúnmente conocidas.
sustancias comúnmente Ref. CN.Q.5.1.10.
conocidas. Ref.
CN.Q.5.1.10. CN.Q.5.1.11. Establecer
y diferenciar las fuerzas
intermoleculares
CN.Q.5.1.11. Establecer partiendo de la
y diferenciar las fuerzas descripción del puente de
intermoleculares hidrógeno, fuerzas de
partiendo de la London y de Van der
descripción del puente de Walls, y dipolo-dipolo.
hidrógeno, fuerzas de
London y de Van der
Walls, y dipolo-dipolo.
E.CN.Q.5.5. Obtiene CE.CN.Q.5.5. O.CN.Q.5.5. IdentifIcar los CN.Q.5.2.2. Comparar y CN.Q.5.2.2. Comparar y I.CN.Q.5.5.1. Plantea,
compuestos químicos Plantea, mediante el elementos químicos y sus examinar los valores de examinar los valores de mediante el trabajo
binarios y ternarios, de trabajo cooperativo, compuestos principales desde valencia y número de valencia y número de cooperativo, la formación
acuerdo a su afinidad, la formación de la perspectiva de su oxidación, partiendo del oxidación, partiendo del de posibles compuestos
enlace químico, número de posibles compuestos importancia económica, análisis de la análisis de la químicos binarios y
oxidación y composición y químicos binarios y industrial, medioambiental y electronegatividad, del electronegatividad, del ternarios (óxidos,
emite su nomenclatura. ternarios (óxidos, en la vida diaria. tipo de enlace tipo de enlace hidróxidos, ácidos, sales e
hidróxidos, ácidos, intramolecular y de las intramolecular y de las hidruros) de acuerdo a su
sales e hidruros) de representaciones de Lewis representaciones de Lewis afInidad, estructura
acuerdo a su afinidad, de los compuestos de los compuestos electrónica, enlace
enlace químico, químicos. químicos. químico, número de
número de oxidación, oxidación, composición,
composición, CN.Q.5.2.1. Analizar y CN.Q.5.2.1. Analizar y formulación y
formulación y clasifIcar los compuestos clasifIcar los compuestos nomenclatura. (I.2., S.4.)
nomenclatura. químicos binarios que químicos binarios que
tienen posibilidad de tienen posibilidad de
formarse entre dos formarse entre dos
elementos de acuerdo a su elementos de acuerdo a su
ubicación en la tabla ubicación en la tabla
periódica, su estructura periódica, su estructura
electrónica y sus posibles electrónica y sus posibles
grados de oxidación para grados de oxidación para
deducir las fórmulas que deducir las fórmulas que
los representan. los representan.
CN.Q.5.2.3. Examinar y CN.Q.5.2.3. Examinar y

clasifIcar la composición, clasifIcar la composición,
formulación y formulación y
nomenclatura de los nomenclatura de los
óxidos, así como el óxidos, así como el
método a seguir para su método a seguir para su
obtención (vía directa o obtención (vía directa o
indirecta) mediante la indirecta) mediante la
identifcación del estado identifcación del estado
natural de los elementos a natural de los elementos a
combinar y la estructura combinar y la estructura
electrónica de los mismos. electrónica de los mismos.

hidróxidos, diferenciar los hidróxidos, diferenciar los
métodos de obtención de métodos de obtención de
los hidróxidos de los los hidróxidos de los
metales alcalinos del resto metales alcalinos del resto
de metales e identifcar la de metales e identifcar la
función de estos función de estos
compuestos según la compuestos según la
teoría de Brönsted-Lowry. teoría de Brönsted-Lowry.

ácidos: hidrácidos y ácidos: hidrácidos y
oxácidos, e identifIcar la oxácidos, e identifcar la
función de estos función de estos
compuestos según la compuestos según la
teoría de Brönsted-Lowry. teoría de Brönsted-Lowry.
CN.Q.5.2.6. Examinar y
clasifcar la composición,
formulación y
nomenclatura de las sales,
identifcar claramente si
provienen de un ácido
oxácido o un hidrácido y
utilizar correctamente los
aniones simples o
complejos, reconociendo
la estabilidad de estos en
la formación de distintas
sales.
E.CN.Q.5.6. Resuelve CE.CN.Q.5.6. Reconocer, a partir de la CN.Q.5.1.13.Interpretar Interpretar las reacciones Deduce la posibilidad de
reacciones químicas, a partir Deduce la posibilidad curiosidad intelectual y la las reacciones químicas químicas como la que se efectúen las
de la transferencia de de que se efectúen las indagación, los factores que como la reorganización y reorganización y reacciones químicas de
energía, los estados de reacciones químicas dan origen a las recombinación de los recombinación de los átomos acuerdo a a la presencia
oxidación y la actividad de de acuerdo a la transformaciones de la materia átomos con transferencia mediante la observación y de diferentes
los metales, e iguala transferencia de y comprender que esta se de energía, mediante la cuantificación de átomos que catalizadores; clasifica los
reacciones químicas con energía y a la conserva. REF. O.CN.Q.5.4. observación y participan en los reactivos y en tipos de reacciones y
distintos métodos, presencia de cuantificación de átomos los productos.REF. reconoce los estados de
cumpliendo con la ley de la diferentes que participan en los CN.Q.5.1.13. oxidación de los
conservación de la masa y la catalizadores; reactivos y en los elementos y compuestos,
energía para balancear las clasifica los tipos de productos. CN.Q.5.2.8. Deducir y y la actividad de los
ecuaciones. reacciones y reconoce comunicar que las ecuaciones metales; y efectúa la
los estados de CN.Q.5.2.8. Deducir y químicas son las igualaciónde reacciones
oxidación de los comunicar que las representaciones escritas de químicas con distintos
elementos y ecuaciones químicas son las reacciones que expresan métodos, cumpliendo con
compuestos, y la las representaciones todos los fenómenos y la ley de la conservación
actividad de los escritas de las reacciones transformaciones que se de la masa; para balancear
metales; y efectúa la que expresan todos los producen. las ecuaciones. (I.2.)REF.
igualación de fenómenos y I.CN.Q.5.6.1.
reacciones químicas transformaciones que se CN.Q.5.1.25. Deducir el
con distintos producen. número o índice de oxidación
métodos, cumpliendo de cada elemento que forma
con la ley de la CN.Q.5.1.25. Deducir el parte del compuesto químico e
conservación de la número o índice de interpretar las reglas
masa y la energía oxidación de cada establecidas para determinar el
para balancear las elemento que forma parte número de oxidación.
ecuaciones. del compuesto químico e
interpretar las reglas CN.Q.5.2.13. Examinar y
establecidas para aplicar el método más
determinar el número de apropiado para balancear las
oxidación. ecuaciones químicas
basándose en la escritura
CN.Q.5.2.13. Examinar y correcta de las fórmulas
aplicar el método más químicas y el conocimiento
apropiado para balancear del rol que desempeñan los
las ecuaciones químicas coeficientes y subíndices, para
basándose en la escritura utilizarlos o modificarlos
correcta de las fórmulas correctamente.
químicas y el
conocimiento del rol que CN.Q.5.1.26. Aplicar y
desempeñan los experimentar diferentes
coeficientes y subíndices, métodos de igualación de
para utilizarlos o ecuaciones tomando en cuenta
modificarlos el cumplimiento de la ley de la
correctamente. conservación de la masa y la
energía, así como las reglas de
CN.Q.5.1.26. Aplicar y número de oxidación en la
experimentar diferentes igualación de las ecuaciones
métodos de igualación de de óxido-reducción.
ecuaciones tomando en
cuenta el cumplimiento de CN.Q.5.1.24. Interpretar y
la ley de la conservación analizar las reacciones de
de la masa y la energía, oxidación y reducción como la
así como las reglas de transferencia de electrones que
número de oxidación en la experimentan
igualación de las los elementos.
ecuaciones de óxido-
reducción.
E.CN.Q.5.10. Analiza el CE.CN.Q.5.10. Demostrar conocimiento y CN.Q.5.2.10. Calcular y CN.Q.5.2.10. Calcular y CN.Q.5.2.12. Examinar y Justifica el cumplimiento
cumplimiento de las leyes Argumenta mediante comprensión de los hechos establecer la masa establecer la masa molecular clasificar la composición de las leyes de
de transformación de la la experimentación el esenciales, conceptos, molecular de compuestos de compuestos simples a partir porcentual de los transformación de la
materia, mediante el cálculo cumplimiento de las principios, teorías y leyes simples a partir de la masa de la masa atómica de sus compuestos químicos materia, mediante el
de la masa molecular, la leyes de relacionadas con la Química. atómica de sus componentes, para evidenciar basándose en sus cálculo de la masa
masa molar y la transformación de la REF. O.CN.Q.5.2. componentes, para que estas medidas son relaciones moleculares molecular, la masa molar
composición porcentual de materia, realizando evidenciar que estas inmanejables en la práctica y (aplicando número de
los compuestos químicos. cálculos de masa medidas son inmanejables que por tanto es necesario usar Avogadro) y la
molecular de en la práctica y que por unidades de medida mayores, composición porcentual
compuestos simples a tanto es necesario usar como el mol. de los compuestos
partir de la masa unidades de medida químicos. (I.2.) REF.
atómica y el número mayores, como el mol. CN.Q.5.2.11. Utilizar el I.CN.Q.5.10.1.
de Avogadro, para número de Avogadro en la
determinar la masa CN.Q.5.2.11. Utilizar el determinación de la masa
molar y la número de Avogadro en la molar de varios elementos y
composición determinación de la masa compuestos químicos y
porcentual de los molar de varios elementos establecer la diferencia con la
compuestos y compuestos químicos y masa de un átomo y una
químicos. establecer la diferencia molécula.
con la masa de un átomo
y una molécula. CN.Q.5.2.9. Experimentar y
deducir el cumplimiento de las
CN.Q.5.2.9. leyes de transformación de la
Experimentar y deducir el materia: leyes ponderales y de
cumplimiento de las leyes la conservación de la materia
de transformación de la que rigen la formación de
materia: leyes ponderales compuestos químicos.
y de la conservación de la
materia que rigen la
formación de compuestos
químicos.
CN.Q.5.2.12. Examinar y
clasificar la composición
porcentual de los
compuestos químicos
basándose en sus
relaciones moleculares.
E.CN.Q.5.14. Argumenta la CE.CN.Q.5.14.Argu Identifcar compuestos desde la CN.Q.5.3.13. Examinar y CN.Q.5.3.13. Examinar y CN.Q.5.3.13. Examinar y
importancia de los menta la importancia perspectiva de su importancia comunicar los comunicar los contaminantes y comunicar los
biomateriales para la vida de los biomateriales económica, industrial, contaminantes y los los efectos que producen en el contaminantes y los
cotidiana, e identifica la en la vida cotidiana, medioambiental y en la vida efectos que producen en entorno natural y la salud efectos que producen en
toxicidad, permanencia de identifica la toxicidad diaria. REF. O.CN.Q.5.5. el entorno natural y la humana basándose en su el entorno natural y la
los contaminantes y permanencia de los salud humana basándose toxicidad y su permanencia en salud humana basándose
ambientales y los factores contaminantes en su toxicidad y su el ambiente; y difundir el uso en su toxicidad y su
que inciden en la velocidad ambientales y los permanencia en el de prácticas ambientalmente permanencia en el
de la corrosión de los factores que inciden ambiente; y difundir el amigables que se pueden ambiente; y difundir el
materiales. en la velocidad de la uso de prácticas utilizar en la vida diaria. uso de prácticas
corrosión de los ambientalmente ambientalmente
materiales y amigables que se pueden CN.Q.5.3.12. Establecer y amigables que se pueden
comunica métodos y utilizar en la vida diaria. comunicar los factores que utilizar en la vida diaria.
prácticas de inciden en la velocidad de la
prevención para una CN.Q.5.3.12. Establecer corrosión y sus efectos, para CN.Q.5.3.12. Establecer
mejor calidad de y comunicar los factores adoptar métodos de y comunicar los factores
vida. que inciden en la prevención. que inciden en la
velocidad de la corrosión velocidad de la corrosión
y sus efectos, para adoptar y sus efectos, para adoptar
métodos de prevención. métodos de prevención.
E.CN.Q.5.1. Analiza la CE.CN.Q.5.1. O.CN.Q.5.2. Demostrar CN.Q.5.1.1. Analizar y CN.Q.5.1.1. Analizar y I.CN.Q.5.1.1. Explica las
incidencia de los gases Explica las conocimiento y comprensión clasificar las propiedades clasificar las propiedades de propiedades y leyes de los
cotidianos para la salud y el propiedades y las de los hechos esenciales, de los gases que se generan en la gases, reconoce los gases
ambiente, desde la leyes de los gases, conceptos, principios, teorías y los gases que se generan industria y aquellos que son cotidianos, identifica los
comprensión de las reconoce los gases leyes relacionadas con la en la industria y aquellos más comunes en la vida y que procesos físicos y su
propiedades, las leyes de los más cotidianos, Química a partir de la que son más comunes en inciden en la salud y el incidencia en la salud y el
gases y los procesos físicos. identifica los curiosidad científica, la vida y que inciden en la ambiente. ambiente. (J.3., I.2.)
procesos físicos y su generando un compromiso salud y el ambiente.
incidencia en la salud potencial con la sociedad. CN.Q.5.1.2. Examinar las
y en el ambiente. CN.Q.5.1.2. Examinar las leyes que rigen el
leyes que rigen el comportamiento de los gases
comportamiento de los desde el análisis experimental
gases desde el análisis y la interpretación de
experimental y la resultados, para reconocer los
interpretación de procesos físicos que ocurren
resultados, para reconocer en la cotidianidad.
los procesos físicos que
ocurren en la
cotidianidad.
E.CN.Q.5.11. Clasifica CE.CN.Q.5.11. O.CN.Q.5.9. Reconocer CN.Q.5.3.1. Examinar y CN.Q.5.3.1. Examinar y I.CN.Q.5.11.1. Explica las
sistemas dispersos según sus Analiza las diversos tipos de sistemas clasificar las clasificar las características de características de los
características y las características de los dispersos según el estado de características de los los distintos tipos de sistemas sistemas dispersos según
disoluciones de diferentes sistemas dispersos agregación de sus distintos tipos de sistemas dispersos según el estado de su estado de agregación y
concentraciones en según su estado de componentes y el tamaño de dispersos según el estado agregación de sus compara las disoluciones
soluciones de uso cotidiano. agregación y compara las partículas de su fase de agregación de sus componentes y el tamaño de de diferente concentración
las disoluciones de dispersa, sus propiedades y componentes y el tamaño las partículas de la fase en las soluciones de uso
diferente aplicaciones tecnológicas y de las partículas de la fase dispersa. cotidiano, a través de la
concentración en las preparar diversos tipos de dispersa. realización de
soluciones de uso disoluciones de CN.Q.5.3.2. Comparar y experimentos sencillos.
cotidiano a través de concentraciones conocidas en CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar disoluciones de (I.2., I.4.)
la experimentación un entorno de trabajo analizar disoluciones de diferente concentración,
sencilla. colaborativo utilizando todos diferente concentración, mediante la elaboración de
los recursos físicos e mediante la elaboración soluciones de uso común.
intelectuales disponibles. de soluciones de uso
común.
E.CN.Q.5.7. Argumenta que CE.CN.Q.5.7. O.CN.Q.5.7. Relacionar las CN.Q.5.1.15. Explicar CN.Q.5.1.15. Explicar I.CN.Q.5.7.1. Argumenta
el carbono es un átomo Argumenta la propiedades de los elementos que el carbono es un que el carbono es un la estructura del átomo de
excepcional por su estructura del átomo y de sus compuestos con la átomo excepcional, desde átomo excepcional, desde carbono y demuestra que
estructura, por su capacidad de carbono y naturaleza de su enlace y con la observación y la observación y es un átomo excepcional,
de unirse consigo mismo y demuestra que es un su estructura generando así comparación de las comparación de las que tiene la capacidad de
mediante diferentes enlaces, átomo excepcional, iniciativas propias en la propiedades de algunas de propiedades de algunas de unirse consigo mismo con
formando así diferentes que tiene la capacidad formación de conocimientos sus variedades alotrópicas sus variedades alotrópicas diferentes enlaces entre
moléculas orgánicas con de unirse consigo con responsabilidad social. y el análisis de las y el análisis de las carbono-carbono,
propiedades físicas y mismo con diferentes fórmulas de algunos fórmulas de algunos formando así moléculas
químicas específicas. enlaces entre carbono compuestos. compuestos. orgánicas con propiedades
carbono, formando físicas y químicas
así moléculas CN.Q.5.1.17. Examinar y CN.Q.5.1.17. Examinar y diversas, que se
orgánicas con clasificar la composición clasificar la composición representan mediante
propiedades físicas y de las moléculas de las moléculas fórmulas que indican los
químicas diversas, orgánicas, las propiedades orgánicas, las propiedades tipos de enlace que la
que se representan generales de los generales de los conforman. (I.2., I.4.)
mediante fórmulas compuestos orgánicos y compuestos orgánicos y
que indican los tipos su diversidad, expresadas su diversidad, expresadas
de enlace que la en fórmulas que indican la en fórmulas que indican la
conforman. clase de átomos que las clase de átomos que las
conforman, la cantidad de conforman, la cantidad de
cada uno de ellos, los cada uno de ellos, los
tipos de enlaces que los tipos de enlaces que los
unen e incluso la unen e incluso la
estructura de las estructura de las
moléculas. moléculas.
CN.Q.5.1.16. Relacionar CN.Q.5.1.16. Relacionar

la estructura del átomo de la estructura del átomo de
carbono con su capacidad carbono con su capacidad
de formar de enlaces de de formar de enlaces de
carbono-carbono, con la carbono-carbono, con la
observación y descripción observación y descripción
de modelos moleculares. de modelos moleculares.
E.CN.Q.5.9. Obtener y CE.CN.Q.5.9. Interpretar la estructura CN.Q.5.2.15. Diferenciar CN.Q.5.2.15. Diferenciar I.CN.Q.5.9.1. Clasifica las
Analiza series homólogas en Explica las series atómica y molecular y explicar las fórmulas empíricas, las fórmulas empíricas, series homólogas a partir
compuestos orgánicos de homólogas a partir de su valor predictivo en el moleculares, moleculares, de la estructura de los
uso cotidiano, a partir de la la estructura de los estudio de las propiedades semidesarrolladas y semidesarrolladas y compuestos oxigenados:
estructura, el tipo y compuestos orgánicos químicas de los elementos y desarrolladas y explicar la desarrolladas y explicar la alcoholes, aldehídos,
comportamiento del grupo y del tipo de grupo compuestos, impulsando un importancia de su uso en importancia de su uso en ácidos, cetonas y éteres y
funcional que poseen, las funcional que poseen; trabajo colaborativo, ético y cada caso. cada caso. el comportamiento de sus
propiedades físicas y las propiedades honesto. REF. O.CN.Q.5.3. grupos funcionales. (I.2.)
químicas, su nomenclatura, físicas y químicas de CN.Q.5.2.17.Establecer y CN.Q.5.2.17. Establecer
sus fórmulas y las diferentes los compuestos analizar las diferentes y analizar las diferentes I.CN.Q.5.9.2. Explica las
clases de isomería que oxigenados clases de isomería clases de isomería propiedades de los
presentan. (alcoholes, aldehídos, resaltando sus principales resaltando sus principales compuestos orgánicos
ácidos, cetonas y características y características y determinando sus
éteres), basándose en explicando la actividad de explicando la actividad de fórmulas empíricas,
el comportamiento de los isómeros, mediante la los isómeros, mediante la semidesarrolladas y
los grupos interpretación de interpretación de desarrolladas; y aplica la
funcionales que imágenes, ejemplos imágenes, ejemplos nomenclatura de los
forman parte de la típicos y lecturas típicos y lecturas compuestos orgánicos
molécula y que científcas. científcas. analizando las clases de
determinan la isomerías. (I.2.)
reactividad y las Clasificar desde la ClasifIcar desde la
propiedades químicas estructura de los estructura de los
de los compuestos; y compuestos orgánicos, compuestos orgánicos,
los principios en los por el tipo de grupo por el tipo de grupo
que se basa la funcional que posee y sus funcional que posee y sus
nomenclatura de los propiedades particulares. propiedades particulares.
compuestos REF. CN.Q.5.1.22. REF. CN.Q.5.1.22.
orgánicos, fórmulas
empíricas, CN.Q.5.1.23. Comparar CN.Q.5.1.23. Comparar
moleculares, las propiedades físicas y las propiedades físicas y
semidesarrolladas y químicas de los químicas de los
desarrolladas, y las compuestos oxigenados: compuestos oxigenados:
diferentes clases de alcoholes, aldehídos, alcoholes, aldehídos,
isomería, resaltando ácidos, cetonas y éteres, ácidos, cetonas y éteres,
sus principales mediante el análisis de sus mediante el análisis de sus
características y grupos funcionales, grupos funcionales,
explicando la usando las TIC. usando las TIC.
actividad de los
isómeros mediante la CN.Q.5.2.14. Establecer
interpretación de y examinar el
imágenes, ejemplos comportamiento de los
típicos y lecturas grupos funcionales en los
científcas. compuestos orgánicos
como parte de la molécula
que determina la
reactividad y las
propiedades químicas de
los compuestos.
E.CN.Q.5.8. Clasifica y CE.CN.Q.5.8. Reconocer la importancia de CN.Q.5.1.18. Categorizar CN.Q.5.1.18. Categorizar I.CN.Q.5.8.1. Explica la
Obtiene hidrocarburos, Distingue los la Química dentro de la y clasificar a los y clasificar a los formación de los
según su estructura, tipo de hidrocarburos según Ciencia y su impacto en la hidrocarburos por su hidrocarburos por su hidrocarburos, su
enlace, propiedades físicas y su composición, su sociedad industrial y composición, su composición, su estructura y el tipo de
químicas que presentan y estructura y el tipo de tecnológica, para promover y estructura, el tipo de estructura, el tipo de enlace, y los clasifica en
utilidad en la vida diaria. enlace que une a los fomentar el Buen Vivir enlace que une a los enlace que une a los alcanos, alquenos,
átomos de carbono; asumiendo responsabilidad átomos de carbono y el átomos de carbono y el alquinos y compuestos
clasifica los social. REF. O.CN.Q.5.1. análisis de sus análisis de sus aromáticos de acuerdo a
hidrocarburos propiedades físicas y su propiedades físicas y su sus propiedades físicas y
alifáticos, alcanos, Obtener por síntesis comportamiento químico. comportamiento químico. químicas, mediante
alquenos y alquinos diferentes compuestos experimentos básicos.
por su estructura orgánicos que requieren CN.Q.5.1.20. Examinar y CN.Q.5.1.20. Examinar y (I.2., I.3.)
molecular y sus procedimientos clasificar a los alcanos, clasificar a los alcanos,
propiedades físicas y experimentales básicos y alquenos y alquinos por alquenos y alquinos por
químicas en algunos específicos, actuando con éticasu estructura molecular, su estructura molecular,
productos de uso y responsabilidad. REF. sus propiedades físicas y sus propiedades físicas y
cotidiano (gas O.CN.Q.5.8. químicas en algunos químicas en algunos
doméstico, kerosene, productos de uso productos de uso
velas, eteno, O.CN.Q.5.10. Manipular con cotidiano (gas doméstico, cotidiano (gas doméstico,
acetileno), así como seguridad materiales y kerosene, espermas, kerosene, espermas,
también los reactivos químicos teniendo en eteno, acetileno). eteno, acetileno).
compuestos cuenta sus propiedades físicas
aromáticos, y químicas, considerando la CN.Q.5.1.19. Clasificar, CN.Q.5.1.19. Clasificar,
particularmente del leyenda de los pictogramas y formular y nominar a los formular y nominar a los
benceno, a partir del cualquier peligro específico hidrocarburos alifáticos hidrocarburos alifáticos
análisis de su asociado con su uso, actuando partiendo del análisis del partiendo del análisis del
estructura molecular, de manera responsable con el número de carbonos, tipo número de carbonos, tipo
propiedades físicas y ambiente. y número de enlaces que y número de enlaces que
comportamiento están presentes en la están presentes en la
químico. cadena carbonada. cadena carbonada.
CN.Q.5.1.21. Explicar e CN.Q.5.1.21. Explicar e

interpretar la estructura de interpretar la estructura de
los compuestos los compuestos
aromáticos, aromáticos,
particularmente del particularmente del
benceno, desde el análisis benceno, desde el análisis
de su estructura de su estructura
molecular, propiedades molecular, propiedades
físicas y comportamiento físicas y comportamiento
químico. químico.
E.CN.Q.5.13. Argumenta el CE.CN.Q.5.13. Relacionar las propiedades de CN.Q.5.3.9. Examinar y CN.Q.5.3.9. Examinar y I.CN.Q.5.13.1. Explica la
origen, la composición e Valora el origen y la algunos compuestos con la explicar los símbolos que explicar los símbolos que importancia del petróleo y
importancia de los composición del naturaleza de su enlace y con indican la presencia de los indican la presencia de los los polímeros en la
hidrocarburos, los petróleo y su su estructura generando así compuestos aromáticos y compuestos aromáticos y creación de materia prima
compuestos químicos importancia como iniciativas propias en la aplicar las medidas de aplicar las medidas de y su aplicabilidad en la
oxigenados, los compuestos fuente de energía y formación de conocimientos seguridad recomendadas seguridad recomendadas vida diaria; así como
químicos hidrogenados, los materia prima para la con responsabilidad social. para su manejo. para su manejo. identifica los efectos
hidruros aromáticos y los elaboración de una REF. O.CN.Q.5.7. negativos para el medio
polímeros artificiales usados gran cantidad de CN.Q.5.3.7. Explicar y CN.Q.5.3.7. Explicar y ambiente y el ser humano.
en la vida diaria; así como productos; comunica examinar el origen, la examinar el origen, la (I.2., S.1.)
los símbolos que indican la la importancia de los composición e composición e
presencia de los compuestos polímeros artificiales importancia del petróleo, importancia del petróleo, I.CN.Q.5.13.2 Argumenta
aromáticos, el empleo de en sustitución de no solo como fuente de no solo como fuente de la importancia para el ser
medidas de seguridad productos naturales energía, sino como energía, sino como humano de los alcoholes,
recomendadas para su en la industria y su materia prima para la materia prima para la aldehídos, cetonas, éteres
manejo y las alteraciones aplicabilidad en la elaboración de una gran elaboración de una gran ácidos carboxílicos grasos
para la salud. vida cotidiana; cantidad de productos, a cantidad de productos, a y esteres, amidas y
explica los símbolos partir del uso de las TIC. partir del uso de las TIC. aminas, glúcidos, lípidos,
que indican la proteínas y aminoácidos
presencia de los CN.Q.5.3.10. Examinar y CN.Q.5.3.10. Examinar y (industria y medicina);
compuestos explicar la importancia de explicar la importancia de identifica los riegos y
aromáticos y aplica los alcoholes, aldehídos, los alcoholes, aldehídos, determina las medidas de
las medidas de cetonas y éteres en la cetonas y éteres en la seguridad recomendadas
seguridad industria, en la medicina y industria, en la medicina y para su manejo; y explica
recomendadas para su la vida diaria (solventes la vida diaria (solventes los símbolos que
manejo; y comprende como la acetona, el como la acetona, el identifican la presencia de
la importancia para el alcohol, algunos éteres alcohol, algunos éteres los compuestos
ser humano de como antiséptico en como antiséptico en aromáticos. (J.3., S.1.)
alcoholes, aldehídos, quirófanos), así como el quirófanos), así como el
cetonas, éteres, peligro de su empleo no peligro de su empleo no
ácidos carboxílicos apropiado (incidencia del apropiado (incidencia del
grasos y ésteres, de alcohol en la química alcohol en la química
amidas y aminas, de cerebral, muerte por cerebral, muerte por
glúcidos, lípidos, ingestión del alcohol ingestión del alcohol
proteínas y metílico). metílico).
aminoácidos, en la
vida diaria, en la CN.Q.5.3.11. Examinar y CN.Q.5.3.11. Examinar y
industria, en la comunicar la importancia comunicar la importancia
medicina, así como de los ácidos carboxílicos de los ácidos carboxílicos
las alteraciones para grasos y ésteres, de las grasos y ésteres, de las
la salud que pueden amidas y aminas, de los amidas y aminas, de los
causar la deficiencia glúcidos, lípidos, glúcidos, lípidos,
o el exceso de su proteínas y aminoácidos proteínas y aminoácidos
consumo. para el ser humano en la para el ser humano en la
vida diaria, en la industria vida diaria, en la industria
y en la medicina, así y en la medicina, así
como las alteraciones que como las alteraciones que
puede causar la puede causar la
deficiencia o exceso de su deficiencia o exceso de su
consumo, por ejemplo, de consumo, por ejemplo, de
las anfetaminas, para las anfetaminas, para
valorar la trascendencia valorar la trascendencia
de una dieta diaria de una dieta diaria
balanceada, mediante el balanceada, mediante el
uso de las TIC. uso de las TIC.
CN.Q.5.3.8. Investigar y CN.Q.5.3.8. Investigar y

comunicar la importancia comunicar la importancia
de los polímeros de los polímeros
artificiales en sustitución artificiales en sustitución
de productos naturales en de productos naturales en
la industria y su la industria y su
aplicabilidad en la vida aplicabilidad en la vida
cotidiana, así como sus cotidiana, así como sus
efectos negativos efectos negativos
partiendo de la partiendo de la
investigación en investigación en
diferentes fuentes. diferentes fuentes.
BIOLOGÍA

CE.CN.B.5.1. Argumenta el CE.CN.B.5.1. OG.CN.1. Desarrollar CN.B.5.1.1. Indagar y CN.B.5.1.1. Indagar y I.CN.B.5.1.1. Explica el
origen de la vida, desde el Argumenta el origen habilidades de pensamiento analizar la teoría de la analizar la teoría de la origen de la vida desde el
análisis de las teorías de la de la vida, desde el científico con el fin de lograr abiogénesis que explica el abiogénesis que explica el sustento científico,
abiogénesis, la análisis de las teorías flexibilidad intelectual, origen de la vida, e origen de la vida, e análisis de evidencias y/o
identificación de los de la abiogénesis, la espíritu indagador y interpretar las distintas interpretar las distintas la realización de sencillos
elementos y compuestos de identificación de los pensamiento crítico; evidencias científicas. evidencias científicas. experimentos que
la Tierra primitiva y la elementos y demostrar curiosidad por fundamenten las teorías
importancia de las compuestos de la explorar el medio que les CN.B.5.1.2. Identificar los CN.B.5.1.2. Identificar de la abiogénesis en la
moléculas y Tierra primitiva y la rodea y valorar la naturaleza elementos y compuestos los elementos y Tierra (refutando la teoría
macromoléculas como importancia de las como resultado de la químicos de la atmósfera compuestos químicos de de la generación
constituyentes de la materia moléculas y comprensión de las de la Tierra primitiva, y la atmósfera de la Tierra espontánea), la
viva. macromoléculas que interacciones entre los seres relacionarlos con la primitiva, y relacionarlos identificación de los
constituyen la materia vivos y el ambiente físico. formación abiogénica de con la formación elementos y compuestos
viva. OG.CN.2. Comprender el las moléculas orgánicas abiogénica de las químicos de la atmósfera
punto de vista de la ciencia que forman parte de la moléculas orgánicas que de la Tierra primitiva y los
sobre la naturaleza de los materia viva. forman parte de la materia procesos de abiogénesis
seres vivos, su diversidad, viva. de las moléculas y
interrelaciones y evolución; macromoléculas
sobre la Tierra, sus cambios y orgánicas. (I.2., S.4.)
CN.B.5.1.4. Describir y CN.B.5.1.4. Describir y
comparar las comparar las
características básicas de características básicas de
las biomoléculas a partir las biomoléculas a partir
de sus procesos de síntesis de sus procesos de síntesis I.CN.B.5.1.2 Explica la
y diversidad de polímeros. y diversidad de polímeros. importancia de las
biomoléculas a partir de la
sustentación científica y/o
la ejecución de
experimentos sencillos
su lugar en el Universo; sobre CN.B.5.1.5. Usar modelos CN.B.5.1.5. Usar modelos sobre los procesos de
los procesos, físicos y y describir la estructura, y describir la estructura, abiogénesis,
químicos, que se producen en diversidad y función de diversidad y función de características básicas,
la materia. las biomoléculas que las biomoléculas que estructura, diversidad y
OG.CN.5. Resolver constituyen la materia constituyen la materia función en la materia
problemas de la ciencia viva, y experimentar con viva, y experimentar con viva. (I.3., I.4.)
mediante el método científico, procedimientos sencillos. procedimientos sencillos.
a partir de la identificación de
problemas, la búsqueda crítica
de información, la elaboración
E.CN.B.5.6. Argumenta que CE.CN.B.5.6. OG.CN.2. Comprender el I.CN.B.5.2.1. Explica la
la célula es la unidad Argumenta desde la punto de vista de la ciencia importancia de la
anatómica y funcional de sustentación científica sobre la naturaleza de los evolución biológica desde
CN.B.5.2.1. Analizar las CN.B.5.2.1. Analizar las
todos los organismos vivos, los tipos de seres vivos, su diversidad, la sustentación científica
hipótesis sobre la hipótesis sobre la
desde la comprensión de la organización y interrelaciones y evolución; de las teorías de la
evolución de las células evolución de las células
especificidad de su función de las sobre la Tierra, sus cambios y endosimbiosis, selección
procariotas y eucariotas procariotas y eucariotas
estructura y función, los estructuras de las su lugar en el Universo, y natural y sintética de la
basadas en la teoría de la basadas en la teoría de la
procesos de anabolismo y células eucariotas sobre los procesos, físicos y evolución, la relación con
endosimbiosis, y endosimbiosis, y
catabolismo; la fotosíntesis (animal y vegetal), los químicos, que se producen en las diversas formas de
establecer semejanzas y establecer semejanzas y
y respiración celular, los procesos de la materia. OG.CN.5. vida con el proceso
diferencias entre ambos diferencias entre ambos
efectos de la proliferación anabolismo y Resolver problemas de la evolutivo y su repercusión
tipos de células. tipos de células.
celular alterada y la catabolismo desde el ciencia mediante el método para el mantenimiento de
influencia de la ingeniería análisis de la científico, a partir de la la vida en la Tierra. (I.2.,
genética en la alimentación fotosíntesis y identificación de problemas, I.4.)
y salud de los seres respiración celular, la búsqueda crítica de CN.B.5.2.2. Describir los CN.B.5.2.2. Describir los I.CN.B.5.6.1. Explica
humanos. los efectos que información, la elaboración de tipos de organización en tipos de organización en desde la experimentación
produce la conjeturas, el diseño de las células animales y las células animales y los tipos de organización
proliferación celular actividades experimentales, el vegetales, comparar vegetales, comparar de las células eucariotas
alterada y la análisis y la comunicación de experimentalmente sus experimentalmente sus (animales y vegetales), la
influencia de la resultados confiables y éticos. diferencias, y establecer diferencias, y establecer estructura y función de
ingeniería genética en semejanzas y diferencias semejanzas y diferencias sus organelos, tipos de
la alimentación y entre organelos. entre organelos. membrana y transporte
salud de los seres celular. (I.2., I.4.)
humanos.
CN.B.5.2.3. Usar modelos CN.B.5.2.3. Usar modelos
y describir la estructura y y describir la estructura y
función de los organelos función de los organelos
de las células eucariotas y de las células eucariotas y
diferenciar sus funciones diferenciar sus funciones
en procesos anabólicos y en procesos anabólicos y
catabólicos. catabólicos.
.CN.B.5.7.1. Explica que

en los organismos
multicelulares la forma y
función de las células y
los tejidos determinan la
organización de órganos,
CN.B.5.3.1. Observar la CN.B.5.3.1. Observar la
aparatos y sistemas
forma y función de forma y función de
(circulatorio, respiratorio,
células y tejidos en células y tejidos en
digestivo, excretor,
organismos multicelulares organismos multicelulares
OG.CN.2. Comprender el nervioso, reproductivo,
CE.CN.B.5.7. animales y vegetales, e animales y vegetales, e
punto de vista de la ciencia endócrino, inmunitario y
Argumenta con identificar su identificar su
sobre la naturaleza de los osteoartomuscular),
fundamentos que las organización en órganos, organización en órganos,
seres vivos, su diversidad, establece sus elementos
especies animales y aparatos y sistemas. aparatos y sistemas.
interrelaciones y evolución; constitutivos (células,
CE.CN.B.5.7. Argumenta vegetales están
sobre la Tierra, sus cambios y tejidos, componentes),
que las especies animales y constituidas por
su lugar en el Universo, y estructura, función en el
vegetales multicelulares órganos, aparatos y
sobre los procesos, físicos y ser humano y propone
están constituidas por sistemas que tienen
químicos, que se producen en medidas para su cuidado.
órganos, aparatos y estructuras y
la materia. OG.CN.4. (I.2., J.3.)
sistemas, que se relacionan funciones diferentes,
Reconocer y valorar los
entre sí y que cada especie que se relacionan
aportes de la ciencia para CN.B.5.3.4. Describir los CN.B.5.3.4. Describir los I.CN.B.5.7.2. Establece
tiene un menor o mayor entre sí para una
comprender los aspectos sistemas nervioso y sistemas nervioso y semejanzas y diferencias
grado de complejidad según adecuada función del
básicos de la estructura y el endocrino en animales endocrino en animales funcionales (adaptación,
su evolución. organismo, y que cada
funcionamiento de su cuerpo, con diferente grado de con diferente grado de estímulo y respuesta) y
especie tiene un
con el fin de aplicar medidas complejidad, explicar su complejidad, explicar su estructurales (evolución
menor o mayor grado
de promoción, protección y coordinación funcional coordinación funcional de órganos y aparatos)
de complejidad según
prevención de la salud para adaptarse y para adaptarse y entre los sistemas de
su evolución.
integral. responder a estímulos del responder a estímulos del diferentes especies,
ambiente, y utilizar ambiente, y utilizar mediante las cuales puede
modelos científicos que modelos científicos que deducir el grado de
demuestren la evolución demuestren la evolución complejidad de los
de estos sistemas. de estos sistemas. mismos. (J.3., I.4.)
CN.B.5.4.1. Analizar el CN.B.5.4.1. Analizar el I.CN.B.5.7.1. Explica que

funcionamiento de los funcionamiento de los en los organismos
sistemas digestivo y sistemas digestivo y multicelulares la forma y
excretor en el ser humano excretor en el ser humano función de las células y
los tejidos determinan la
organización de órganos,
aparatos y sistemas
(circulatorio, respiratorio,
digestivo, excretor,
nervioso, reproductivo,
y explicar la relación y explicar la relación endócrino, inmunitario y
funcional entre estos funcional entre estos osteoartomuscular),
sistemas con flujogramas. sistemas con flujogramas. establece sus elementos
constitutivos (células,
tejidos, componentes),
estructura, función en el
ser humano y propone
medidas para su cuidado.
(I.2., J.3.)
CN.B.5.4.3. Analizar y CN.B.5.4.3. Analizar y
aplicar buenas prácticas aplicar buenas prácticas
CE.CN.B.5.8. que contribuyen a que contribuyen a
G.CN.5. Resolver problemas mantener un cuerpo mantener un cuerpo I.CN.B.5.8.1. Elabora un
Promueve planes de
de la ciencia mediante el saludable, y elaborar un saludable, y elaborar un plan de salud integral, a
salud integral e
método científico, a partir de plan de salud que plan de salud que partir de la comprensión
investigaciones de
la identificación de considere una considere una de las enfermedades,
E.CN.B.5.8. Propone un campo bajo la
problemas, la búsqueda crítica alimentación balanceada alimentación balanceada desórdenes alimenticios y
plan de salud integral, a comprensión crítica y
de información, la elaboración de acuerdo a su edad y de acuerdo a su edad y efectos del consumo de
partir de la comprensión de reflexiva de los
de conjeturas, el diseño de actividad para asegurar su actividad para asegurar su alcohol y las drogas que
los efectos que producen las efectos que producen
actividades experimentales, el salud integral. salud integral. afectan al sistema
enfermedades y desórdenes las enfermedades y
análisis y la comunicación de nervioso y endocrino, así
que alteran los sistemas desórdenes que
resultados confiables y éticos. CN.B.5.4.4. Indagar CN.B.5.4.4. Indagar como de los problemas
nervioso y endocrino, las alteran los sistemas
OG.CN.6. Usar las acerca de las acerca de las generados por la falta de
prácticas inadecuadas de nervioso y endocrino,
tecnologías de la información enfermedades enfermedades ejercicio, la exposición a
vida, la importancia de los como producto de
y la comunicación (TIC) nutricionales y desórdenes nutricionales y desórdenes la contaminación
programas de salud pública inadecuadas prácticas
como herramientas para la alimenticios más comunes alimenticios más comunes ambiental y el consumo
y el aporte de la de vida, y reconoce la
búsqueda crítica de que afectan a la población que afectan a la población de alimentos
biotecnología al campo de la importancia de los
información, el análisis y la ecuatoriana, diseñar y ecuatoriana, diseñar y contaminados,
medicina y la agricultura. programas de salud
comunicación de sus ejecutar una investigación ejecutar una investigación reconociendo el valor
pública y el aporte de
experiencias y conclusiones en relación a estas, su en relación a estas, su nutricional de los
la Biotecnología al
sobre los fenómenos y hechos vínculo con la dimensión vínculo con la dimensión alimentos de uso
campo de la Medicina
naturales y sociales. psicológica y comunicar psicológica y comunicar cotidiano. (I.1., I.4.)
y la Agricultura.
por diferentes medios las por diferentes medios las
medidas preventivas en medidas preventivas en
cuanto a salud y nutrición. cuanto a salud y nutrición.
CN.B.5.1.8. Indagar los CN.B.5.1.8. Indagar los
criterios de clasificación criterios de clasificación
taxonómica actuales y taxonómica actuales y
demostrar, por medio de demostrar, por medio de
la exploración, que los la exploración, que los
OG.CN.1. Desarrollar sistemas de clasificación sistemas de clasificación
CE.CN.B.5.2. habilidades de pensamiento biológica reflejan un biológica reflejan un
Cuestiona con científico con el fin de lograr ancestro común y ancestro común y
fundamentos flexibilidad intelectual, relaciones evolutivas relaciones evolutivas .CN.B.5.2.2. Argumenta
científicos la espíritu indagador y entre grupos de entre grupos de desde la sustentación
CE.CN.B.5.2. Analiza la evolución de las pensamiento crítico; organismos, y comunicar organismos, y comunicar científica los tipos de
importancia del proceso de especies desde el demostrar curiosidad por los resultados. los resultados. diversidad biológica (a
evolución biológica, desde análisis de las explorar el medio que les nivel de genes, especies y
la comprensión de las diferentes teorías rodea y valorar la naturaleza ecosistemas) que existen
CN.B.5.1.9. Analizar los
diferentes teorías, el (teorías de la como resultado de la CN.B.5.1.9. Analizar los en los biomas del mundo,
tipos de diversidad
reconocimiento de los endosimbiosis, comprensión de las tipos de diversidad la importancia de estos
biológica a nivel de
biomas del mundo como selección natural y interacciones entre los seres biológica a nivel de genes, como evidencia de la
genes, especies y
evidencia de procesos sintética de la vivos y el ambiente físico. especies y ecosistemas, y evolución de la diversidad
ecosistemas, y plantear su
evolutivos, los tipos de evolución), el OG.CN.2. Comprender el plantear su importancia y la necesidad de
importancia para el
diversidad biológica y la reconocimiento de los punto de vista de la ciencia para el mantenimiento de identificar a las especies
mantenimiento de la vida
necesidad de clasificar biomas del mundo sobre la naturaleza de los la vida en el planeta. según criterios de
en el planeta.
taxonómicamente a las como evidencia de seres vivos, su diversidad, clasificación taxonómicas
especies. procesos evolutivos y interrelaciones y evolución; CN.B.5.1.10. Analizar la CN.B.5.1.10. Analizar la (según un ancestro común
la necesidad de sobre la Tierra, sus cambios y relación de las diversas relación de las diversas y relaciones evolutivas)
clasificar su lugar en el Universo, y formas de vida con el formas de vida con el específicas. (I.2., J.3.)
taxonómicamente a sobre los procesos, físicos y proceso evolutivo, y proceso evolutivo, y
las especies. químicos, que se producen en deducir esta relación con deducir esta relación con
la materia. la recopilación de datos la recopilación de datos
comparativos y los comparativos y los
resultados de resultados de
investigaciones de campo investigaciones de campo
realizadas por diversos realizadas por diversos
científicos. científicos.
CE.CN.B.5.3. CN.B.5.1.11. Usar I.CN.B.5.3.1 Explica

E.CN.B.5.3. Argumenta la
Argumenta la modelos y describir la CN.B.5.1.11. Usar modelos y desde la fundamentación
importancia del ADN como
importancia del ADN función del ADN como describir la función del ADN científica y modelos la
portador de la información
como portador de la portador de la como portador de la importancia del ADN
genética, comprendiendo su
información genética información genética que información genética que como portador de la
función y estructura, el
transmisor de la controla las características controla las características de información genética,
proceso de transcripción y
herencia, de los organismos y la los organismos y la transmisor de la herencia,
traducción del ARN, y las
comprendiendo su transmisión de la transmisión de la herencia, y comprendiendo su
estructura, función, herencia, y relacionar el relacionar el ADN con los estructura, función,
las alteraciones génicas y
proceso de ADN con los cromosomas cromosomas y los genes. proceso de transcripción y
cromosómicas.
transcripción y y los genes. traducción del ARN, las
traducción del ARN,
las causas y causas y consecuencias de
consecuencias de la la alteración genética y
alteración genética y cromosómica. (I.2., I.4.)
cromosómica.
CE.CN.B.5.4. I.CN.B.5.4.1. Explica la
Argumenta la trascendencia de la
importancia de la transmisión de la
importancia de la
transmisión de la CN.B.5.1.13. información genética,
transmisión de la
información genética Experimentar con los CN.B.5.1.13. Experimentar desde la sustentación
información genética a la
en función de la procesos de mitosis, con los procesos de mitosis, científica y la ejecución
descendencia, en función de
comprensión de su meiosis, y demostrar la meiosis, y demostrar la de experimentos; la teoría
la comprensión de su
desarrollo histórico, el trasmisión de la trasmisión de la información cromosómica de la
desarrollo histórico, la teoría
análisis de patrones información genética a la genética a la descendencia por herencia desde la
cromosómica, las leyes de
de cruzamiento y los descendencia por medio medio de la fertilización. comprensión de los
Mendel, los principios no
principios no de la fertilización. principios no mendelianos
mendelianos y los patrones
mendelianos, la teoría de cruzamiento, y las
de cruzamiento.
cromosómica y las leyes de Mendel. (I.2.,
leyes de Mendel. S.4.)
CE.CN.B.5.2. Analiza la
importancia del proceso de
CN.B.5.2.5. Analizar I.CN.B.5.6.2. Relaciona
evolución biológica, desde
la acción enzimática CN.B.5.2.5. Analizar la los procesos anabólicos y
la comprensión de las CN.B.5.2.5. Analizar la acción
en los procesos acción enzimática en los catabólicos (fotosíntesis y
diferentes teorías, el enzimática en los procesos
metabólicos a nivel procesos metabólicos a la respiración celular) con
reconocimiento de los metabólicos a nivel celular y
celular y evidenciar nivel celular y evidenciar la acción enzimática, los
biomas del mundo como evidenciar experimentalmente
experimentalmente la experimentalmente la factores que inciden en la
evidencia de procesos la influencia de diversos
influencia de diversos influencia de diversos velocidad de las
evolutivos, los tipos de factores en la velocidad de las
factores en la factores en la velocidad reacciones, los productos
diversidad biológica y la reacciones.
velocidad de las de las reacciones. y flujos de energía. (I.2.,
necesidad de clasificar
reacciones. I.4.)
taxonómicamente a las
especies.
CE.CN.B.5.9. CN.B.5.3.7. Examinar la CN.B.5.3.7. Examinar la I.CN.B.5.9.1. Explica los
Argumenta con estructura y función de los estructura y función de los procesos que se realizan
fundamentos los sistemas de transporte en sistemas de transporte en las en las plantas (transporte,
E.CN.B.5.9. Argumenta la las plantas, y describir la plantas, y describir la
procesos que se provisión de nutrientes,
importancia de los procesos provisión de nutrientes y provisión de nutrientes y la
realizan en las plantas excreción de desechos,
fisiológicos que realizan las la excreción de desechos. excreción de desechos.
(transporte, provisión mecanismos de regulación
plantas, desde la
de nutrientes, CN.B.5.3.8. Describir los CN.B.5.3.8. Describir los del crecimiento,
identificación y relación
excreción de mecanismos de regulación mecanismos de regulación del desarrollo vegetal,
entre sus estructuras,
desechos, del crecimiento y crecimiento y desarrollo reproducción) desde la
funciones y factores que
mecanismos de desarrollo vegetal, vegetal, experimentar e experimentación y la
determinan la actividad.
regulación del experimentar e interpretar interpretar las variaciones del identificación de sus
crecimiento, las variaciones del crecimiento y del desarrollo estructuras, función y
desarrollo vegetal, crecimiento y del por la acción de las hormonas factores que determinan la
desarrollo por la acción de
las hormonas vegetales y vegetales y la influencia de
la influencia de factores factores externos.
externos.
CN.B.5.3.9. Observar y
CN.B.5.3.9. Observar y
analizar los procesos de
analizar los procesos de
reproducción de las
reproducción) desde reproducción de las plantas, actividad. (I.2., I.4.)
plantas, elaborar modelos
la identificación de elaborar modelos del
del desarrollo
sus estructuras, desarrollo embrionario, e
embrionario, e identificar
función y factores que identificar el origen de las
el origen de las células y
determinan la células y la diferenciación de
la diferenciación de las
actividad. las estructuras.
estructuras.
CN.B.5.3.6. Observar y CN.B.5.3.6. Observar y
analizar los procesos de analizar los procesos de
reproducción de animales, reproducción de animales,
elaborar modelos del elaborar modelos del I.CN.B.5.7.1. Explica que
CE.CN.B.5.7. desarrollo embrionario, e desarrollo embrionario, e en los organismos
Argumenta con identificar el origen de las identificar el origen de las multicelulares la forma y
fundamentos que las células y la diferenciación células y la diferenciación de función de las células y
especies animales y de las estructuras las estructuras los tejidos determinan la
CE.CN.B.5.7. Argumenta vegetales están
CN.B.5.4.7. Usar modelos CN.B.5.4.7. Usar modelos y organización de órganos,
que las especies animales y constituidas por
y describir el sistema describir el sistema aparatos y sistemas
vegetales multicelulares órganos, aparatos y
osteoartromuscular del ser osteoartromuscular del ser (circulatorio, respiratorio,
están constituidas por sistemas que tienen
humano, en cuanto a su humano, en cuanto a su digestivo, excretor,
órganos, aparatos y estructuras y
estructura y función, y estructura y función, y nervioso, reproductivo,
sistemas, que se relacionan funciones diferentes,
proponer medidas para su proponer medidas para su endócrino, inmunitario y
entre sí y que cada especie que se relacionan
cuidado cuidado osteoartomuscular),
tiene un menor o mayor entre sí para una
establece sus elementos
grado de complejidad según adecuada función del
CN.B.5.4.5. Usar modelos constitutivos (células,
su evolución. organismo, y que cada CN.B.5.4.5. Usar modelos y
y describir los sistemas tejidos, componentes),
especie tiene un describir los sistemas
circulatorio y respiratorio estructura, función en el
menor o mayor grado circulatorio y respiratorio en el
en el ser humano, y ser humano y propone
de complejidad según ser humano, y establecer la
establecer la relación medidas para su cuidado.
su evolución. relación funcional entre ellos,
funcional entre ellos, la (I.2., J.3.)
la cual mantiene el equilibrio
cual mantiene el
homeostático.
equilibrio homeostático.
E.CN.B.5.8. Propone un CE.CN.B.5.8. CN.B.5.4.6. Indagar en CN.B.5.4.6. Indagar en I.CN.B.5.8.1. Elabora un

plan de salud integral, a Promueve planes de diversas fuentes y diversas fuentes y sintetizar plan de salud integral, a
partir de la comprensión de salud integral e sintetizar información información sobre las partir de la comprensión
los efectos que producen las investigaciones de sobre las enfermedades enfermedades causadas por el de las enfermedades,
enfermedades y desórdenes campo bajo la causadas por el consumo consumo de tabaco, la falta de desórdenes alimenticios y
que alteran los sistemas comprensión crítica y de tabaco, la falta de ejercicio, la exposición a efectos del consumo de
reflexiva de los
alcohol y las drogas que
efectos que producen
afectan al sistema
las enfermedades y
nervioso y endocrino, así
desórdenes que
como de los problemas
nervioso y endocrino, las alteran los sistemas ejercicio, la exposición a
generados por la falta de
prácticas inadecuadas de nervioso y endocrino, contaminantes contaminantes ambientales y a
ejercicio, la exposición a
vida, la importancia de los como producto de ambientales y a alimentos alimentos contaminados, y
la contaminación
programas de salud pública inadecuadas prácticas contaminados, y proponer proponer medidas preventivas
ambiental y el consumo
y el aporte de la de vida, y reconoce la medidas preventivas y la y la práctica de buenos
de alimentos
biotecnología al campo de la importancia de los práctica de buenos hábitos.
contaminados,
medicina y la agricultura. programas de salud hábitos.
reconociendo el valor
pública y el aporte de
nutricional de los
alimentos de uso
cotidiano. (I.1., I.4.)
y la Agricultura.
CE.CN.B.5.2.
Cuestiona con
fundamentos I.CN.B.5.2.2. Argumenta
científicos la desde la sustentación
CE.CN.B.5.2. Analiza la evolución de las científica los tipos de
importancia del proceso de especies desde el diversidad biológica (a
evolución biológica, desde análisis de las nivel de genes, especies y
CN.B.5.1.18. indagar y
la comprensión de las diferentes teorías CN.B.5.1.18. indagar y ecosistemas) que existen
describir los biomas del
diferentes teorías, el (teorías de la describir los biomas del en los biomas del mundo,
mundo e interpretarlos
reconocimiento de los endosimbiosis, mundo e interpretarlos como la importancia de estos
como sitios donde se
biomas del mundo como selección natural y sitios donde se evidencia la como evidencia de la
evidencia la evolución de
evidencia de procesos sintética de la evolución de la biodiversidad evolución de la diversidad
la biodiversidad en
evolutivos, los tipos de evolución), el en respuesta a los factores y la necesidad de
respuesta a los factores
diversidad biológica y la reconocimiento de los geográficos y climáticos. identificar a las especies
geográficos y climáticos.
necesidad de clasificar biomas del mundo según criterios de
taxonómicamente a las como evidencia de clasificación taxonómicas
especies. procesos evolutivos y (según un ancestro común
la necesidad de y relaciones evolutivas)
clasificar específicas. (I.2., J.3.)
taxonómicamente a
las especies.
E.CN.B.5.5. Argumenta la CE.CN.B.5.5. CN.B.5.1.19. Indagar en CN.B.5.1.19. Indagar en I.CN.B.5.5.1. Explica el
importancia de la Argumenta con estudios científicos la estudios científicos la valor de la biodiversidad,
biodiversidad para el fundamento científico biodiversidad del biodiversidad del Ecuador, desde la fundamentación
desarrollo sostenible del el valor de la Ecuador, analizar los analizar los patrones de científica de los patrones
país, desde la comprensión biodiversidad a partir patrones de evolución de evolución de las especies de evolución de las
de los patrones de evolución del análisis de los las especies nativas y nativas y endémicas especies nativas y
de las especies, los efectos patrones de evolución endémicas representativas representativas de los endémicas. Reconoce la
de las actividades humanas de las especies, su de los diferentes diferentes ecosistemas y importancia social,
y los avances tecnológicos. importancia social, ecosistemas y explicar su explicar su mega diversidad. económica y ambiental y
económica y
ambiental, los efectos
de las actividades
la identificación de los
humanas, el
efectos de las actividades
reconocimiento de los
humanas sobre la
modelos de desarrollo mega diversidad.
biodiversidad a nivel
económico, los
nacional, regional y
avances tecnológicos,
global. (J.1., J.3.)
y las estrategias y
políticas enfocadas al
desarrollo sostenible.
CN.B.5.1.6. Establecer las CN.B.5.1.6. Establecer las

principales evidencias de principales evidencias de .CN.B.5.2.1. Explica la
las teorías científicas las teorías científicas importancia de la
sobre la evolución sobre la evolución evolución biológica desde
biológica y analizar sobre biológica y analizar sobre la sustentación científica
el rol de la evolución con el rol de la evolución con de las teorías de la
CE.CN.B.5.2. el proceso responsable del el proceso responsable del endosimbiosis, selección
Cuestiona con cambio y diversificación cambio y diversificación natural y sintética de la
fundamentos de la vida en la Tierra. de la vida en la Tierra. evolución, la relación con
científicos la las diversas formas de
CN.B.5.1.7. Analizar los CN.B.5.1.7. Analizar los vida con el proceso
CE.CN.B.5.2. Analiza la evolución de las
procesos de variación, procesos de variación, evolutivo y su repercusión
importancia del proceso de especies desde el
aislamiento y migración aislamiento y migración para el mantenimiento de
evolución biológica, desde análisis de las
relacionados con la relacionados con la la vida en la Tierra. (I.2.,
la comprensión de las diferentes teorías
selección natural y selección natural y I.4.)
diferentes teorías, el (teorías de la
explicar el proceso explicar el proceso
reconocimiento de los endosimbiosis,
evolutivo. evolutivo.
biomas del mundo como selección natural y
evidencia de procesos sintética de la I.CN.B.5.2.2. Argumenta
evolutivos, los tipos de evolución), el desde la sustentación
diversidad biológica y la reconocimiento de los científica los tipos de
necesidad de clasificar biomas del mundo diversidad biológica (a
CN.B.5.5.2. Indagar sobre CN.B.5.5.2. Indagar sobre
taxonómicamente a las como evidencia de nivel de genes, especies y
la evolución de los la evolución de los
especies. procesos evolutivos y ecosistemas) que existen
pinzones de Galápagos pinzones de Galápagos
la necesidad de en los biomas del mundo,
que sustento la teoría de la que sustento la teoría de la
clasificar la importancia de estos
selección natural de selección natural de
taxonómicamente a como evidencia de la
Darwin y analizar que se Darwin y analizar que se
las especies. evolución de la diversidad
complementa con la teoría complementa con la teoría
y la necesidad de
sintética de la evolución sintética de la evolución
identificar a las especies
propuesta por científicos propuesta por científicos
según criterios de
contemporáneos. contemporáneos.
clasificación taxonómicas
(según un ancestro común
y relaciones evolutivas)
específicas. (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.4.2. Analiza
CN. B 5.1.14 Describir las CN. B 5.1.14 Describir patrones de cruzamiento
leyes de Mendel diseñar las leyes de Mendel de especies por selección
patrones de cruzamiento y diseñar patrones de natural y artificial
deducir porcentajes cruzamiento y deducir estableciendo su impacto
CE.CN.B.5.4. genotípicos y fenotípicos porcentajes genotípicos y en la actualidad, y predice
Argumenta la en diferentes fenotípicos en diferentes porcentajes genotípicos y
importancia de la generaciones. generaciones. fenotípicos en diferentes
importancia de la
transmisión de la generaciones. (J.3., I.2.)
transmisión de la
información genética
información genética a la I.CN.B.5.4.1. Explica la
en función de la
descendencia, en función de trascendencia de la
comprensión de su
la comprensión de su transmisión de la
desarrollo histórico, el
desarrollo histórico, la teoría información genética,
análisis de patrones
cromosómica, las leyes de desde la sustentación
de cruzamiento y los
Mendel, los principios no CN.B.5.1.16. Indagar la CN.B.5.1.16. Indagar la científica y la ejecución
principios no
mendelianos y los patrones teoría cromosómica de la teoría cromosómica de la de experimentos; la teoría
mendelianos, la teoría
de cruzamiento. herencia y relacionarla herencia y relacionarla cromosómica de la
cromosómica y las
leyes de Mendel. con las leyes de Mendel. con las leyes de Mendel. herencia desde la
comprensión de los
principios no mendelianos
de cruzamiento, y las
leyes de Mendel. (I.2.,
S.4.)
CE.CN.B.5.3.
Argumenta la .CN.B.5.3.1 Explica desde
importancia del ADN la fundamentación
E.CN.B.5.3. Argumenta la como portador de la científica y modelos la
importancia del ADN como información genética CN.B.5.1.17. Investigar CN.B.5.1.17. Investigar importancia del ADN
portador de la información transmisor de la las causas de los cambios las causas de los cambios como portador de la
genética, comprendiendo su herencia, del ADN que producen del ADN que producen información genética,
función y estructura, el comprendiendo su alteraciones génicas, alteraciones génicas, transmisor de la herencia,
proceso de transcripción y estructura, función, cromosómicas y cromosómicas y comprendiendo su
traducción del ARN, y las proceso de genómicas e identificar genómicas e identificar estructura, función,
causas y consecuencias de transcripción y semejanzas y diferencias semejanzas y diferencias proceso de transcripción y
las alteraciones génicas y traducción del ARN, entre ellas. entre ellas. traducción del ARN, las
cromosómicas. las causas y causas y consecuencias de
consecuencias de la la alteración genética y
alteración genética y cromosómica. (I.2., I.4.)
cromosómica.
E.CN.B.5.4. Argumenta la CE.CN.B.5.4. CN.B.5.5.6. Indagar sobre CN.B.5.5.6. Indagar sobre I.CN.B.5.4.3. Examina el
importancia de la Argumenta la la genética de la genética de desarrollo histórico de la
transmisión de la importancia de la poblaciones, analizar e poblaciones, analizar e genética, desde la
información genética a la transmisión de la inferir los resultados de inferir los resultados de descripción de las leyes
descendencia, en función de información genética binomios genéticos. binomios genéticos. de Mendel, el Proyecto
la comprensión de su en función de la Genoma Humano y la
comprensión de su
desarrollo histórico, el
desarrollo histórico, la teoría
análisis de patrones genética de poblaciones,
cromosómica, las leyes de
de cruzamiento y los para justificar su aporte en
Mendel, los principios no
principios no la salud humana. (I.2.,
mendelianos y los patrones
mendelianos, la teoría S.1.)
de cruzamiento.
cromosómica y las
leyes de Mendel.
CE.CN.B.5.10.
Argumenta los riesgos
I.CN.B.5.10.1. Argumenta
de una
los riesgos de una
maternidad/paternida
maternidad/ paternidad
d prematura, según su
prematura, según su
proyecto de vida,
E.CN.B.5.10. Argumenta los CN.B.5.4.12. Analizar la CN.B.5.4.12. Analizar la proyecto de vida,
partiendo del análisis
riesgos de una fecundación humana, fecundación humana, partiendo del análisis
crítico y reflexivo de
maternidad/paternidad concepción, el desarrollo concepción, el desarrollo crítico y reflexivo de la
la salud sexual y
prematura, partiendo del embrionario y fetal, parto embrionario y fetal, parto salud sexual y
reproductiva
análisis crítico y reflexivo y aborto, y explicar de y aborto, y explicar de reproductiva
(fecundación,
de la salud sexual y forma integral la función forma integral la función (fecundación, concepción,
concepción,
reproductiva y sus de la reproducción de la reproducción desarrollo embrionario y
desarrollo
implicaciones. humana. humana. fetal, parto, aborto,
embrionario y fetal,
formas de promoción,
parto, aborto, formas
prevención y protección)
de promoción,
y sus implicaciones. (S.1.,
prevención y
S.3.)
protección) y sus
implicaciones.
CE.CN.B.5.7.
Argumenta con
fundamentos que las
especies animales y I.CN.B.5.7.2. Establece
CE.CN.B.5.7. Argumenta vegetales están semejanzas y diferencias
que las especies animales y constituidas por funcionales (adaptación,
CN.B.5.4.8. Establecer la CN.B.5.4.8. Establecer la
vegetales multicelulares órganos, aparatos y estímulo y respuesta) y
relación entre la estructura relación entre la estructura
están constituidas por sistemas que tienen estructurales (evolución
y función del sistema y función del sistema
órganos, aparatos y estructuras y de órganos y aparatos)
nervioso y del sistema nervioso y del sistema
sistemas, que se relacionan funciones diferentes, entre los sistemas de
endocrino, en cuanto a su endocrino, en cuanto a su
entre sí y que cada especie que se relacionan diferentes especies,
fisiología y la respuesta a fisiología y la respuesta a
tiene un menor o mayor entre sí para una mediante las cuales puede
la acción hormonal la acción hormonal
grado de complejidad según adecuada función del deducir el grado de
su evolución. organismo, y que cada complejidad de los
especie tiene un mismos. (J.3., I.4.)
menor o mayor grado
su evolución.
CE.CN.B.5.8. CN.B.5.4.9. Indagar en CN.B.5.4.9. Indagar en
I.CN.B.5.8.1. Elabora un
Promueve planes de diversas fuentes sobre los diversas fuentes sobre los
plan de salud integral, a
salud integral e efectos nocivos en el efectos nocivos en el
investigaciones de sistema nervioso sistema nervioso
de las enfermedades,
E.CN.B.5.8. Propone un campo bajo la ocasionados por el ocasionados por el
desórdenes alimenticios y
plan de salud integral, a comprensión crítica y consumo de alcohol y consumo de alcohol y
efectos del consumo de
partir de la comprensión de reflexiva de los otras drogas, y proponer otras drogas, y proponer
alcohol y las drogas que
los efectos que producen las efectos que producen medidas preventivas. medidas preventivas.
afectan al sistema
enfermedades y desórdenes las enfermedades y
nervioso y endocrino, así
que alteran los sistemas desórdenes que
como de los problemas
nervioso y endocrino, las alteran los sistemas
generados por la falta de
prácticas inadecuadas de nervioso y endocrino, CN.B.5.4.10. Analizar las CN.B.5.4.10. Analizar las ejercicio, la exposición a
vida, la importancia de los como producto de causas y consecuencias de causas y consecuencias de la contaminación
programas de salud pública inadecuadas prácticas las enfermedades que las enfermedades que ambiental y el consumo
y el aporte de la de vida, y reconoce la afectan al sistema afectan al sistema de alimentos
biotecnología al campo de la importancia de los neuroendocrino, y neuroendocrino, y contaminados,
medicina y la agricultura. programas de salud proponer medidas proponer medidas reconociendo el valor
pública y el aporte de preventivas. preventivas. nutricional de los
alimentos de uso
cotidiano. (I.1., I.4.)
y la Agricultura.
CE.CN.B.5.7.
Argumenta con
fundamentos que las
especies animales y I.CN.B.5.7.2. Establece
CE.CN.B.5.7. Argumenta vegetales están semejanzas y diferencias
CN.B.5.4.11. Interpretar
que las especies animales y constituidas por CN.B.5.4.11. Interpretar funcionales (adaptación,
la respuesta del cuerpo
vegetales multicelulares órganos, aparatos y la respuesta del cuerpo estímulo y respuesta) y
humano frente a
están constituidas por sistemas que tienen humano frente a estructurales (evolución
microorganismos
órganos, aparatos y estructuras y microorganismos de órganos y aparatos)
patógenos, describir el
sistemas, que se relacionan funciones diferentes, patógenos, describir el entre los sistemas de
proceso de respuesta
entre sí y que cada especie que se relacionan proceso de respuesta diferentes especies,
inmunitaria e identificar
tiene un menor o mayor entre sí para una inmunitaria e identificar mediante las cuales puede
las anomalías de este
grado de complejidad según adecuada función del las anomalías de este deducir el grado de
sistema.
su evolución. organismo, y que cada complejidad de los
especie tiene un mismos. (J.3., I.4.)
menor o mayor grado
su evolución.
CE.CN.B.5.2. Analiza la CE.CN.B.5.2. CN.B.5.1.9. Analizar los CN.B.5.1.9. Analizar los I.CN.B.5.2.2. Argumenta
importancia del proceso de Cuestiona con tipos de diversidad tipos de diversidad desde la sustentación
evolución biológica, desde fundamentos biológica a nivel de genes, biológica a nivel de genes, científica los tipos de
la comprensión de las científicos la especies y ecosistemas, y especies y ecosistemas, y diversidad biológica (a
diferentes teorías, el evolución de las plantear su importancia plantear su importancia nivel de genes, especies y
reconocimiento de los especies desde el para el mantenimiento de para el mantenimiento de ecosistemas) que existen
análisis de las
diferentes teorías
(teorías de la
endosimbiosis,
biomas del mundo como selección natural y
evidencia de procesos sintética de la
evolutivos, los tipos de evolución), el
diversidad biológica y la reconocimiento de los la vida en el planeta. la vida en el planeta. en los biomas del mundo,
necesidad de clasificar biomas del mundo la importancia de estos
taxonómicamente a las como evidencia de como evidencia de la
especies. procesos evolutivos y evolución de la diversidad
la necesidad de y la necesidad de
clasificar identificar a las especies
taxonómicamente a según criterios de
las especies. clasificación taxonómicas
E.CN.B.5.5. Argumenta la CE.CN.B.5.5. CN.B.5.5.10. Interpretar CN.B.5.5.10. Interpretar (según un ancestro común
importancia de la Argumenta con modelos poblacionales modelos poblacionales y relaciones evolutivas)
biodiversidad para el fundamento científico que relacionan el que relacionan el específicas. (I.2., J.3.)
desarrollo sostenible del el valor de la crecimiento poblacional crecimiento poblacional
país, desde la comprensión biodiversidad a partir con diferentes modelos de con diferentes modelos de
de los patrones de evolución del análisis de los desarrollo económico, y desarrollo económico, y
de las especies, los efectos patrones de evolución tomar una postura frente tomar una postura frente
de las actividades humanas de las especies, su al enfoque del uso al enfoque del uso
y los avances tecnológicos. importancia social, sustentable de los recursos sustentable de los
económica y naturales. recursos naturales.
ambiental, los efectos I.CN.B.5.5.1. Explica el
CN.B.5.1.21. Indagar y CN.B.5.1.21. Indagar y
de las actividades valor de la biodiversidad,
examinar las diferentes examinar las diferentes
humanas, el desde la fundamentación
actividades humanas que actividades humanas que
reconocimiento de los científica de los patrones
afectan a los sistemas afectan a los sistemas
modelos de desarrollo de evolución de las
globales, e inferir la globales, e inferir la
económico, los especies nativas y
pérdida de biodiversidad a pérdida de biodiversidad a
avances tecnológicos, endémicas. Reconoce la
escala nacional, regional y escala nacional, regional y
y las estrategias y importancia social,
global. global.
políticas enfocadas al económica y ambiental y
desarrollo sostenible. CN.B.5.1.22. Interpretar CN.B.5.1.22. Interpretar la identificación de los
las estrategias y políticas las estrategias y políticas efectos de las actividades
nacionales e nacionales e humanas sobre la
internacionales para la internacionales para la biodiversidad a nivel
conservación de la conservación de la nacional, regional y
biodiversidad in situ y ex biodiversidad in situ y ex global. (J.1., J.3.)
situ, y la mitigación de situ, y la mitigación de
problemas ambientales problemas ambientales
globales, y generar una globales, y generar una
actitud crítica, reflexiva y actitud crítica, reflexiva y
responsable en favor del responsable en favor del
ambiente. ambiente.

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