Proy F.C.E Del 1 Al 31 May 24

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE ESCS. SECS. TÉCNICAS
SUPERVISION T-11
Escuela Secundaria Técnica N° 5
“Mario González Navarro”
COORDINACION ACADÉMICA
Clave C.T: 12DST0005I
2023-2024
PLANEACIÓN DE CLASE
Escuela Secundaria Técnica No. 5 “Mario González Navarro“
Campo Formativo Ética, Naturaleza y Sociedades Disciplina F.C.É. Grado 1° Grupos A, B, C, D, E y F
Profesor (a) Mtra. Nancy Liliana Guzmán De La Cruz Periodo Tercero
Problemática Falta de fomento a la inclusión e igualdad en tareas en pro de la comunidad escolar.
Nombre del Trabajemos todos en la recuperación de espacios escolares tras el desastre llamado Huracán Otis
proyecto
Contenido:  Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
 Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.
PDA:  Analiza situaciones de violencia escolar, de género, sexual y la trata de personas, con base en la perspectiva de género y demanda la aplicación de
medidas de protección a para garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
 Aprecia las acciones de persona, grupos u organizaciones en México a favor de la cultura de paz para promover ambientes libres de violencia.
Propósito del  Identificar y valorar acciones realizadas por personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de paz, analizar el papel de las instituciones
proyecto nacionales e internacionales en la promoción y garantía de la paz, y fomentar la reflexión sobre la importancia de resolver los conflictos de
manera no violenta.
Disciplinas que Geografía, Historia, Biología y Integración cocurricular.
participan
Ejes articuladores  Inclusión

 Pensamiento crítico
 Interculturalidad crítica
 Igualdad de género
Orientaciones Las actividades sugeridas permitirán lograr el aprendizaje establecido en el currículo generando experiencias significativas y creativas para desarrollar al
didácticas para el pensamiento crítico, el aprendizaje significativo y el trabajo colaborativo para la mejora de los aprendizajes.
desarrollo del
proyecto
Sugerencias de Se utilizará una lista de cotejo en donde se consideren los siguientes puntos: Trabajo colaborativo, investigación adicional sobre el tema, exposición clara
evaluación de la información, tanto en las exposiciones como en la presentación del producto final.
Metodología Aprendizaje basado en problemas comunitarios Tiempo de aplicación Del 1 al 31 de mayo de 2024
Fases, Etapas o Actividades: Sesiones Recursos:

Momentos
PLANEACIÓN 1 Cuaderno
1.-Identificación  Identificación de conflictos.
 ¿Conoces que es la igualdad sustantiva?
 ¿Que problemas encontramos en nuestro entorno escolar en donde todos
podamos participar?
2.- Recuperación
 Los alumnos comentan algunos de los conflictos culturales, territoriales, religiosos Información obtenida de
por violencia de género, desigualdad económica y/o discriminación. 1 internet y otros medios de
 Los alumnos comentan la importancia de vivir en un mundo igualdad de derechos comunicación
en donde se puedan sentir libres de discriminación
 Se recuerdan organismos como CNDH y su función.
 Se pondrán de acuerdo para hacer una mesa de discusión para hablar sobre
medidas de protección para garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
 Como parte del trabajo se determina una problemática para realizar un proyecto Cuaderno
3.- Planificación 1
en donde se involucren todos en la solución de dicho problema.
ACCIÓN  Se retoma lo visto en el proyecto anterior sobre el surgimiento de la Cultura de 1 Libreta

4.- Acercamiento Paz.
 Los alumnos investigan sobre mecanismos de participación democrática y la
corresponsabilidad de una ciudadanía responsable y critica.
5.- Compresión y
 Se analiza y reflexiona sobre las acciones la participación ciudadana en
producción
proyectos que favorezcan el bien común.
6.- Reconocimiento  Se inician con las tareas y acciones primarias para iniciar el proyecto de
1 Botellas de pet, pintura,
un techo-sombra de PET
hilo.
7.- Concreción  Se realiza acciones para la elaboración de un techo-sombra de PET

 Se revisan los avances en la producción del producto.
1
INTERVENCIÓN  Se comparten en algunas opiniones sobre la tarea encomendada. 1
8.- Integración  Se terminan de elaborar los productos.
 Los alumnos preparan la colocación del proyecto final.
 Se colocan el techo sombra en el área destinada para este fin y se comparte la

9.- Difusión 1
información.
 Algunos podrían compartirse en áreas comunes dentro de las instalaciones de la

10.Consideraciones escuela.
 Otras consideraciones o propuestas que hagan los alumnos.
11.- Avances
Se comenta en el aula la experiencia y cómo consideran los alumnos que se puede

mejorar en futuros proyectos.
Indicador de logro Elaboración, producción y colocación de un techo-sombra de PET Tipo e Lista de cotejo
(Producto): instrumentos
OBSERVACIONES Se trabajará el proyecto con apoyo del maestro Erick de las disciplinas de Biología, de
Integración cocurricular y con la disciplina de Formación Cívica y Ética. evaluación:

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Profesor (a) Mtra. Nancy Liliana Guzmán De La Cruz Periodo Tercero

Problemática Falta de fomento a la inclusión e igualdad en tareas en pro de la comunidad escolar.

Ejes articuladores  Inclusión

Fases, Etapas o Actividades: Sesiones Recursos:

ACCIÓN  Se retoma lo visto en el proyecto anterior sobre el surgimiento de la Cultura de 1 Libreta

7.- Concreción  Se realiza acciones para la elaboración de un techo-sombra de PET

 Se colocan el techo sombra en el área destinada para este fin y se comparte la

 Algunos podrían compartirse en áreas comunes dentro de las instalaciones de la

Se comenta en el aula la experiencia y cómo consideran los alumnos que se puede

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