Exp 4 Escuelas Psicologicas

ESCUELAS PSICOLÓGICAS
MGR. VÍCTOR DÁVILA CASIQUE

ESTRUCTURALISMO
Esta corriente aparecida hacia 1890 incluye a los miembros de la
tradición de investigación psicológica inaugurada por Wilhelm
Wundt. Edward Titchener fue su principal representante, y
defendió la idea de que el objetivo de la psicología debía ser
descubrir los elementos básicos de la consciencia y el modo en el
que interactúan entre ellos para crear los procesos mentales.
Se trata de una perspectiva reduccionista, ya que pretendía

investigar desde los elementos más básicos para entender los
más complejos, y mecanicista, ya que se basaba en la idea de que
un sistema tan complejo como el que compone nuestra mente
puede ser reducido a partes aisladas, como si fuese un motor.
FUNCIONALISMO
Una de las principales corrientes de la psicología de las aparecidas a principios
del siglo XX. El funcionalismo, que nació en la primera década del siglo XX,
supone un rechazo al enfoque estructuralista; en vez de centrarse en estudiar
los componentes de la mente, tenía como objetivo entender los procesos
mentales. No se centraba en las "piezas", sino en el funcionamiento, es decir las
funciones psicológicas que se llevan a cabo dentro de nuestra cabeza (y, por
extensión, dentro de nuestro cuerpo).
Además, mientras que los planteamientos del estructuralismo tenían

que ver con preguntas muy abstractas y generales, el funcionalismo
aspiraba a ofrecer herramientas útiles. La idea era conocer cómo
funcionamos para poder utilizar esos conocimientos en problemas
cotidianos y específicos.
PSICOANÁLISIS Y PSICODINÁMICA
La corriente psicodinámica apareció por primera vez a través de a obra de Sigmund
Freud, en los últimos años del siglo XIX. Se basaba en la idea de que el
comportamiento humano, tanto en sus movimientos, pensamientos y emociones, es
el producto de una lucha de fuerzas opuestas que tratan de imponerse a la otra. Esta
lucha es inconsciente, pero según los seguidores de esta corriente puede ser
reconocida a través de la interpretación de sus manifestaciones simbólicas.
Aunque la obra de Sigmund Freud ha dado pie a la creación de muchas

teorías psicológicas y escuelas de terapia diferentes, lo cierto es que
actualmente no cuentan con aval científico, entre otras cosas por la crítica
que el filósofo de la ciencia Karl Popper realizó acerca de esta manera de
investigar.
CONDUCTISMO
El conductismo se consolidó poco después del psicoanálisis, y apareció siendo una corriente d la psicología
que se oponía a Freud y a sus seguidores, pero también a muchos otros investigadores con tendencia hacia
el mentalismo. Al contrario que estos últimos, los conductistas enfatizaban la importancia de basar la
investigación en elementos observables del comportamiento, evitando al máximo la especulación no
justificada y huyendo de la interpretación de los actos en clave simbólica.
Fundamentalmente, los conductistas se caracterizaban por considerar que el objeto de estudio de la

psicología debía ser la conducta, y no lo que suele entenderse por "procesos mentales" o, por supuesto,
cualquier tipo de especulación sobre el alma (si bien llegado cierto punto también pasó a estudiarse los
procesos mentales, aunque entendidos como conducta, igual que la conducta motora).
CONDUCTISMO
A diferencia de los biopsicólogos, para hacer su trabajo los
conductistas no necesitaban conocer detalles sobre lo que ocurre en
nuestro sistema nervioso al realizar ciertas tareas. En vez de eso, se
centraban en estudiar las relaciones que se crean entre los estímulos
y las repuestas. Por ejemplo, para saber si un sistema de
recompensas funciona o no en una empresa, no es necesario saber
qué circuitos de neuronas están interviniendo en este proceso.
De este modo, en esta corriente de la psicología la unidad de análisis es la

contingencia: la relación entre estímulos y sus respuestas (siendo ambos
observables y medibles). Sin embargo, como medir ciertas reacciones ante
estímulos se consideraba inmoral utilizando seres humanos, se basaban en la
experimentación con animales, lo cual dio mucha fuerza a la psicología
comparada
CONDUCTISMO
Esta corriente, que no debe ser confundida con la terapia

Gestalt, nació en Alemania para estudiar procesos psicológicos
relacionados con la percepción y con el modo en el que se
llega a soluciones ante problemas nuevos.
Para estos investigadores, tanto al ver una imagen como al

tener una idea somos capaces de crear una imagen global
acerca del entorno y sus potencialidades, en vez de limitarnos
a acumular información pieza por pieza acerca de lo que nos
rodea y luego hacer que estos elementos encajen.
CONDUCTISMO
Por ejemplo, al resolver un puzzle o vamos probando hasta que por
casualidad lo conseguimos, sino que se nos aparece una imagen de la
resolución del problema de forma espontánea. Wolfgang Köhler, por
ejemplo, estudió cómo los chimpancés llegan a conclusiones acerca de
posibles maneras de modificar el entorno para obtener comida.
Este colectivo de investigadores desarrolló una serie de normas, las

llamadas "leyes de la Gestalt", a través de las cuales describían los
procesos por los que nuestro cerebro crea unidades de información
cualitativamente diferentes de los datos que le llegan a través de los
sentidos.
HUMANISMO
Técnicamente, la psicología humanista no se caracteriza por proponer

herramientas de investigación o de intervención determinadas, y
tampoco se fundamenta en presuposiciones científicas diferenciadas.
Lo que la distingue es el modo en el que se vincula la psicología con
la ética y con un concepto del ser humano.
En esta corriente se cree que la función de la psicología no debe ser

simplemente obtener información y analizarla fríamente, sino que
hay que hacer felices a las personas.
HUMANISMO
La psicología humanista aparece a mediados de los años 60, es la contraparte del psicoanálisis y del
conductismo y sus principales exponentes son Abraham Maslow, Carl Rogers y Erich Fromm. Esta corriente,
introduce en la práctica terapéutica el crecimiento personal, la creatividad, la autorrealización, el amor y la
afectividad.
Sin dudas el conductismo fue abanderado en la aplicación de la psicología al desarrollo de la educación,

fundamentalmente al producir un beneficio social en la práctica. Se le señala su posición determinista
respecto a la conducta en su afán de objetividad, excluyendo el contenido psicológico de la expresión
reguladora afín a la relación organismo-medio con propiedades causales y explicativas. La aplicación de su
concepción teórico-metodológica está encaminada a controlar estímulos, medir respuestas, predecir
conductas y modificarlas.
EL COGNITIVISMO
El cognitivismo se consolidó como corriente de la psicología a finales de

los años 60, y fue una reacción al conductismo de B. F. Skinner. Supuso
una vuelta al estudio de los procesos mentales que no eran demasiado
tenidos en cuenta por los conductistas, y esto hizo que apareciese una
nueva preocupación por las creencias, las emociones, la toma de
decisiones, etc.
Esta teoría considera que la psicología es la actividad mental que ofrece

la posibilidad de buscar, elaborar, transformar, almacenar y reproducir
la información que proviene del medio ambiente o del interior del
sujeto para poder reformar las acciones llevadas a cabo por los
individuos.
EL COGNITIVISMO
El cognitivismo es el proceso independiente que

consiste en decodificar los significados para adquirir
los conocimientos a largo plazo y perfeccionar las
estrategias para pensar de manera libre,
comprendiendo así, el aprendizaje como un proceso
dinámico donde el ser humano se forja una realidad
repleta de experiencias.

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