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    Sesion #15 Organizamos La Moda

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    LILIBETH CUEVA SAAVEDRA

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    Sesion #15 Organizamos La Moda

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    Título original

    SESION N° 15 ORGANIZAMOS LA MODA

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    de 7

    SESION DE APRENDIZAJE N° 15

    EDA : N° 06

    TÍTULO DE LA SESIÓN : Organizamos los datos y encontramos la moda.

    GRADO/SECCION : 5° “B”
    FECHA : Lunes, 15 De agosto De 2022.
    PROPOSITO : Hoy, interpretamos la información obtenida a partir de la aplicación de una entrevista
    a familiares, o personas del barrio o comunidad sobre la discriminación, y justificar tus compromisos para
    contribuir a la disminución de esta problemática.
    AREA : matemática
    1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará Instrumento


    evidencias de de
    aprendizaje? evaluación
    Resuelve problemas de gestión de Recopila datos mediante encuestas sencillas o Interpreta Ficha de
    datos e incertidumbre entrevistas cortas con preguntas adecuadas información aplicación
    - Representa datos con gráficos y empleando procedimientos y recursos; los estadística de
    medidas estadísticas o procesa y organiza en listas de datos, tablas de nuestra
    probabilísticas. doble entrada o tablas de frecuencia, para
    describirlos y analizarlos
    diversidad
    - Comunica su comprensión de los
    conceptos estadísticos y cultural partir de Lista de cotejo
    probabilísticos. una encuesta y
    - Usa estrategias y procedimientos encontrar la
    para recopilar y procesar datos. moda.
    - Sustenta conclusiones o decisiones
    con base en la información obtenida:

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

    ENFOQUE  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin


    INTERCULTURAL menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
    de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
     Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
    diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
    científico, buscando complementariedades en los distintos planos
    en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
    comunes.
    ENFOQUE INCLUSIVO O  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
    ATENCION A LA todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
    DIVERSIDAD. en el prejuicio a cualquier diferencia.

    2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

    Inicio
    Conversamos sobre la discriminación de alguna manifestación cultural. ¿cómo esa costumbre se ha
    discriminado? ¿qué se ha hecho para evitar la discriminación? ¿Cómo lo percibe su cuerpo?
    Doy a conocer el propósito de la actividad:

    Hoy, interpretamos la información obtenida a partir de la aplicación de una entrevista a


    familiares, o personas del barrio o comunidad sobre la discriminación, y
    justificar tus compromisos para contribuir a la disminución de esta problemática.

    1
    *Establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.
     Escuchar atentamente.
     Participar respetando a los demás.
    *Se le comunica los criterios de Evaluación.

     Interpreté información estadística de nuestra diversidad cultural.


     Reconocer la moda en los datos organizados.

    Desarrollo
    Para iniciar la actividad te invitamos a leer el siguiente texto:

    Los estudiantes del 5to A quieren representar con gráfico de barras la información organizada en
    la tabla de doble entrada, sobre las danzas tradicionales que han practicado en sus familias; de
    tal manera que se pueda ver con facilidad los resultados, así como para saber cuál es el criterio
    que más veces se repite.

    CRITERIO NIÑAS NIÑOS TOTAL


    FESTEJO 3 5 8
    MARINERA 1 1 2
    ANACONDA 2 4 6
    HUAYNO 6 3 9
    TOTAL 12 13

    • Vuelve a leer el problema y responde oralmente las siguientes preguntas en tu cuaderno:

    - ¿De qué se trata el problema?


    - ¿Con que datos contamos?
    - ¿Qué nos pide el problema?
    - ¿De qué otra manera se puede mostrar la información de la tabla?

    Búsqueda de estrategias:

    Promueve la búsqueda de estrategias a través de preguntas:

    - ¿Cómo se puede representar la información en un gráfico de barras?


    - ¿Cómo se puede ver fácilmente el criterio que más se repite? ¿Cómo lo harías?
    - Se anotan las respuestas en la pizarra.

    Representación

    Se invita a los estudiantes realizar un gráfico de barras a partir de la tabla de doble entrada, como creen que sea
    el procedimiento, para ello se les pide que formen grupos de 3. Para ello, se les da unos minutos
    - Comunica y representa la estrategia.
    - Luego de ello, con sus modelos, les presentamos la estrategia que uno de los estudiantes planteo.

    2
    GRAFICO DE BARRAS ELABORADO POR UNO DE LOS ESTUDIANTES

    OPCIONES PARA ELEGIR LAS DANZAS QUE PRACTICAN EN FAMILIA

    FESTEJO HUAYNO ANACONDA MARINERA

    Este estudiante trazo 2 rectas una vertical y otra horizontal, tal como se muestra en la
    imagen, dibujo las barras para representar la información proporcionada por el total de las
    danzas elegidas.

    . Asimismo, el estudiante determino que la MODA es el huayno, ya que tiene mayor


    frecuencia en votos.

    A partir de ello, preguntamos a los estudiantes: ¿qué interpretación puedes hacer a partir de la lectura del
    gráfico de barras? Se centraliza 3 interpretaciones como mínimo, podemos apoyarnos de las siguientes
    preguntas:

    - ¿Cuál es la danza con menos votos tiene?


    - ¿Cuál es la diferencia de votos entre la marinera y festejo?
    - Del total de votos, ¿Cuántas personas eligieron entre huayno y anaconda?
    - ¿Cuál es el dato que más veces se repite?

    Se busca que en la interpretación se verbalice ideas completas como: 8 de 25 votos optaron por el festejo….

    Formalización

    La docente explica a profundidad lo trabajado en la sesión.


    - Pregúntales a los niños ¿Qué datos utilizamos para elaborar el grafico de barras??
    - ¿Cómo hallamos la moda?

    3
    En el gráfico de barras, podemos ver de manera más clara la MODA, el cual es el dato de mayor
    frecuencia, es decir, el que más veces se repite.
    -

    Planteamiento de nuevas situaciones

    La docente, los invita a formar grupos de 3 a fin de continuar con el reto de la clase anterior, información que
    deberán plasmarlo en el gráfico de barras y determinar la moda.

    Los estudiantes del 5to A quieren representar con grafico de barras la información organizada en
    la tabla de doble entrada, de tal manera que se pueda ver con facilidad los resultados, así como
    para saber cuál es la moda de sus preferencias. Ayúdalos a dar 3 interpretaciones a partir del
    grafico realizado.

    SABORES/ GENERO NIÑAS NIÑOS TOTAL


    CHOCOLATE 4 3 7
    LUCUMA 2 4 6
    FRESA 3 2 5
    TOTAL 9 9

    Se les da unos minutos para que resuelvan el reto, la cual se invita a explicar en el aula.
    Se les da unos minutos para que resuelvan el reto, la cual se invita a explicar en el aula.

    • Ya estás en condiciones de continuar y emplear lo aprendido en otras situaciones.


    Para ello, te invito a desarrollar las actividades de las páginas 71 y 72 de tu Cuaderno
    de Trabajo de Matemática 5.
    Para ello, te invito a desarrollar las actividades de las páginas 29,30----49,50 de tu Cuaderno de Trabajo de
    Matemática 5.

    Cierre
    • Ahora que contrastaste lo que tú hiciste con lo realizado por Isabela, te invitamos a
    reflexionar y responder las siguientes preguntas:
     ¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gustó la actividad de hoy?
     ¿Cuáles han sido tus dificultades?, ¿en qué podrías mejorar?
     ¿En qué situaciones de la vida diaria utilizarías la MODA o el grafico de barras?

    Finalmente, los felicito por su participación

    I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

    Criterios para Evaluar mis Lo logré Lo estoy Necesito


    Aprendizajes intentando apoyo
    - Elabora gráficos de barras según
    los datos propuestos.

    Interpreta los datos del grafico de barras.


    Identifica y explica cómo se obtiene la
    moda.
    Anexo 1
    1.- Para iniciar la actividad te invitamos a leer el siguiente problema:
    4
    Los estudiantes del 5to A quieren representar con gráfico de barras la información organizada en
    la tabla de doble entrada, sobre las danzas tradicionales que han practicado en sus familias; de
    tal manera que se pueda ver con facilidad los resultados, así como para saber cuál es el criterio
    que más veces se repite.

    CRITERIO NIÑAS NIÑOS TOTAL


    FESTEJO 3 5 8
    MARINERA 1 1 2
    ANACONDA 2 4 6
    HUAYNO 6 3 9
    TOTAL 12 13

    Luego, reflexiona y responde: Escribe tus reflexiones en tu cuaderno.


    - ¿De qué se trata el problema?
    - ¿Con que datos contamos?
    - ¿Qué nos pide el problema?
    - ¿De qué otra manera se puede mostrar la información de la tabla?
    - ¿Cómo se puede representar la información en un gráfico de barras?
    - ¿Cómo se puede ver fácilmente el criterio que más se repite? ¿Cómo lo harías?

    2.- Realiza un gráfico de barras a partir de la tabla de doble entrada de las danzas.

    Un estudiante trazo 2 rectas una vertical y otra horizontal, tal como se muestra en la imagen, dibujo
    las barras para representar la información proporcionada por el total de las danzas elegidas.

    Asimismo, el estudiante determino que la MODA es el huayno, ya que tiene mayor frecuencia en votos.

    5
    3.- Luego, reflexiona y responde:
    ¿qué interpretación puedes hacer a partir de la lectura del gráfico de barras?
    - ¿Cuál es la danza con menos votos tiene?
    - ¿Cuál es la diferencia de votos entre la marinera y festejo?
    - Del total de votos, ¿Cuántas personas eligieron entre huayno y anaconda?
    - ¿Cuál es el dato que más veces se repite?

    - ¿Qué datos utilizamos para elaborar el grafico de barras??


    - - ¿Cómo hallamos la moda?

    4.- otros problemas:

    Los estudiantes del 5to A quieren representar con grafico de barras la información organizada en
    la tabla de doble entrada, de tal manera que se pueda ver con facilidad los resultados, así como
    para saber cuál es la moda de sus preferencias. Ayúdalos a dar 3 interpretaciones a partir del
    grafico realizado.

    SABORES/ GENERO NIÑAS NIÑOS TOTAL


    CHOCOLATE 4 3 7
    LUCUMA 2 4 6
    FRESA 3 2 5
    TOTAL 9 9

    Luego, reflexiona y responde:

    EVALÚA TUS APRENDIZAJES

    Criterios para Evaluar mis Aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito apoyo


    intentando
    - Elabora gráficos de barras según los datos
    propuestos.

    Interpreta los datos del grafico de barras.


    Identifica y explica cómo se obtiene la moda.

    Anexo 2

    6
    COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

    LISTA DE COTEJO

    Nº - Elabora Interpreta los Identifica y


    APELLIDOS Y NOMBRES grá ficos de barras datos del explica có mo
    segú n los datos grafico de se obtiene la
    propuestos. barras. moda.

    SI NO SI no si no
    01 ACARO CHININI, Dana Valeria
    02 AÑAZCO CRUZ, Jesús Alejandro
    03 AQUINO DELGADO, Jesús
    04 ARCELA VALLADARES, Angelina Anay
    05 CARHUAPOMA SAYAGO, Ruth Kira
    06 CHUICA RIVAS, María Lidia
    07 CORDOVA OLIVOS, Rafael Andrés
    08 CORREA RIVERA, Ángel André
    09 De LA CRUZ NORIEGA, Dario Alexander
    10 FAJARDO MENDOZA, Maybellin Aylin
    11 GARCIA CHAVEZ, Cristy Sayuri
    12 GARCIA GARCIA, Yunior Aldair
    13 GARCIA HERRERA, Yosua Adolfo
    14 GARCIA LADINES, Gracia Anthuane
    15 GUARNIZO CORNEJO, Andrea Alejandra
    16 HUAMAN TOCTO, Leonel Neimar
    17 IPANAQUE MASA, Liana nallely
    18 JIMENES GARCIA, Edinson Joel
    19 MANCHAY MELENDRES, Marisel Valeria
    20 NAVARRO CORDOVA, Kevin Joel
    21 PEREZ CABREJON, Aljeri Fabrizzio
    22 PUICON CALDERON, Kiara Gheraldyne
    23 PURISACA PRIETO, Genesis Guadalupe
    24 SOCOLA COELLO, Gabriel Leonardo
    25 TINEDO SALDARRIAGA, Sanli Rosa Lucia
    26 MENDOZA SARANGO, Aslhy
    27 VASQUEZ VERGARA, Milagros Yoset
    28 RODRIGUEZ HERNANDEZ, Daneris

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