4° Sesión Dia 1 Com Leemos para Comprender Como Es Una Lonchera Nutritiva Ok

Sesión de Aprendizaje:
Leemos para comprender cómo es una lonchera

nutritiva e identificamos los sustantivos comunes y
propios
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evalua
ción
C Opina acerca del contenido Lista de
del texto, explica el sentido • Opiné sobre la función
de algunos recursos textuales de las imágenes en el cotejo.
Lee diversos tipos de textos (uso de negritas, texto.
escritos en su lengua materna: mayúsculas, índice, • Expliqué la
• Obtiene información tipografía, subrayado, etc.), a importancia de la
del texto escrito. partir de su experiencia y lonchera nutritiva a
• Infiere e interpreta contexto, y justifica sus partir de su
información del texto. preferencias cuando elige experiencia.
• Reflexiona y evalúa la o recomienda textos según • Reconocí el uso
forma, el contenido y sus necesidades, intereses y su correcto de
contexto del texto. relación con otros textos, con sustantivos comunes y
el fin de reflexionar sobre los propios a través del
textos que lee. texto.
Propósito Hoy tendremos la oportunidad de leer un texto informativo para

comprender sobre los alimentos que necesitan consumir para crecer
saludablemente y reconocer los sustantivos comunes y propios presentes
en el texto leído.
Evidencia • Utilicé estrategias de lectura para obtener información

implícita y explicita.
• Reconocer los sustantivos comunes y propios presentes en el
texto leído.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los alimentos que consumen y
Ambiental las acciones saludables que realizan y que promuevan su propio bienestar y calidad de
vida, así como el de las generaciones presentes y futuras.
Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

en la sesión?
Preparar papelotes para las actividades.
Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio, libros.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
• La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
• Cantan una canción conocida para saludarnos:
• https://www.youtube.com/watch?v=iC-9PKGI4Mk
• Se controla la asistencia.
• Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física. Con la actividad
“Pequeño Pez”: https://www.youtube.com/watch?v=1zP0Vnhd95E
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
• Cuento la historia de Juanito:
“Juanito era un niño muy feliz, pero en estos días se empezó a sentir mal y no podía
ni pararse. La mamita quería saber por qué motivo se encuentra así; empezó a
indagar en la escuela que es lo que comía su niño a la hora de recreo, ya que ella
le enviaba lonchera. Pues se enteró que a la hora de recreo solo comía muchos
dulces y helados. Por eso le dolía la barriga y tenía mucha fiebre”
• Pregunto: ¿Qué debe hacer su mamá?
• Escucho sus respuestas y escribo en la pizarra sus opiniones.
MOTIVACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
• Pido a los estudiantes que armen el siguiente rompecabezas.
• Les explico que lo que vamos armar nos ayudara a tener mejor amplitud al trabajo
de hoy.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
• Pregunto: ¿qué observamos en la imagen?, ¿Por qué se encuentra el niño de esta
manera?, ¿esos alimentos serán motivos de enfermedad?, ¿Cuál de esos animales
pudo haber hecho dolor el estómago a Juanito?, ¿por qué creen que estos
alimentos venden a las personas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
Hoy leeremos un texto para comprender cómo es una lonchera nutritiva e identificarán
los sustantivos comunes y propios a través de la ficha de lectura.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
• Les presento a los niños el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=cFUaHGlF0Dk
• Luego de observar el video les entrego una ficha de lectura:

• Explico a los niños que miremos la ficha de lectura, solo observamos los dibujo y el título.
• Pregunto a los niños: ¿qué vamos a leer?, ¿Qué tipo de texto es?, ¿para qué nos servirá lo que
vamos a leer? Anoto las respuestas en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
• Iniciamos la lectura de forma silenciosa e individual.
• Luego, la maestra leerá nuevamente de forma conjunta y para que subrayan las palabras que no
logran comprender y que pregunten estas palabras para explicarlas.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
• Divido en grupo a mis estudiantes y reparto las preguntas:
✓ ¿Qué significa lonchera saludable?
✓ ¿A qué se refiere cuando dice que la lonchera es un complemento?
✓ ¿En qué se diferencia una lonchera de un desayuno?
✓ ¿A qué se refiere que existen tipos de alimentos?
✓ ¿Cómo ayudaría para nuestro cuerpo estos tipos de alimentos?
✓ ¿Por qué crees que es importante llevar lonchera saludable a la escuela?
✓ ¿Qué hubieras hecho tú fueras la mamá de Juan?
• Explico a los niños que en esta lectura hay sustantivos comunes y propios, elaboro un cuadro para
pedir que cada grupo escriba según sus pensamientos que sustantivos comunes y propios hay.
SUSTANTIVOS
COMUNES PROPIOS
• Les presento una definición de sustantivos:
• Pido a los estudiantes que en grupo subrayan de color amarillo los sustantivos comunes del texto y
los sustantivos propio de color rojo.
• Pido que vengan a escribir en el cuadro ya elaborado los sustantivos donde corresponde.
Se les entrega una ficha practica de sustantivos para que lo desarrollen de forma individual.
- Felicitamos a los estudiantes por su esfuerzo y brindamos palabras de afecto y agradecimiento.

- Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos del desarrollo de la sesión.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
- Para consolidar el aprendizaje se formula preguntas de meta cognición.
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo nos hemos sentido?
- ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
Acciones para el trabajo en casa:

- En casa resuelve la ficha de lectura sobre sustantivos comunes y propios.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna:
CRITERIOS A EVALUAR
PROMEDIO
Opiné sobre la Opiné sobre la
N° función de las Opiné sobre la función de función de las
ESTUDIANTES imágenes en el las imágenes en el texto. imágenes en
texto. el texto.
FICHA DE ACTIVIDAD:
Leemos el siguiente texto:
¿Qué significa lonchera saludable?
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-------------------------------------------------
-------------------------------------------------
-------------------------------------------------
¿A qué se refiere cuando dice que la
lonchera es un complemento?
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-------------------------------------------------
-------------------------------------------------
¿En qué se diferencia una lonchera
de un desayuno?
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TAREA PARA CASA:

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Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Propósito Hoy tendremos la oportunidad de leer un texto informativo para

Evidencia • Utilicé estrategias de lectura para obtener información

Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

• Luego de observar el video les entrego una ficha de lectura:

• Les presento una definición de sustantivos:

- Felicitamos a los estudiantes por su esfuerzo y brindamos palabras de afecto y agradecimiento.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Acciones para el trabajo en casa:

¿A qué se refiere cuando dice que la

¿En qué se diferencia una lonchera

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