Secuencia-Obra de Teatro

EP N° 71 “Soldado de Malvinas”
Docentes: Ramirez Ezequiel - Pinilla Romina

Área: Prácticas del Lenguaje
Tiempo: Septiembre
Año: 5º A, D
SECUENCIA DIDÁCTICA: OBRA DE TEATRO
Propósitos: proponer situaciones de escritura y lectura e intercambio oral que permita a los alumnos desenvolverse de manera
cada vez más autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso
Objetivos:
Lean con creciente autonomía y analicen textos literarios pertenecientes a distintos géneros
Ejerzan prácticas de escritor en torno a lo literario desde la planificacoi0n hasta la edición y difusión de los textos
Contenidos y Modos de conocer:

Ámbito de la literatura.
Leer y compartir la lectura de las obras con otros.
Escuchar leer al docente, a los compañeros, y leer por sí mismos obras de teatro con varios personajes.
Escribir textos literarios y en torno a lo literario.
Revisar el propio texto mientras se está escribiendo y las distintas versiones hasta alcanzar un texto que se considere bien
escrito.
Reflexión sobre el lenguaje
En la descripción, reflexionar sobre los sustantivos y los adjetivos calificativos al determinar las partes y las características de lo
que se describe. Tener en cuenta la morfología flexiva de sustantivos y adjetivos (género y número) y la concordancia. Examinar
distintas formas de establecer comparaciones.
Formación del estudiante.
Utilizar la escritura al servicio de la comprensión.
Elaborar resúmenes de los textos leídos para poder repasar sin volver a leer el texto completo.
Situaciones de enseñanza:
Lectura de textos literarios
Construir los espacios para ampliar la interpretación de las lecturas.
Orientar en la escritura y colaborar con la toma de decisiones
Generar situaciones para trabajar la oralidad y la escritura en un ambiente cálido.
Evaluación:
Sostener el hilo argumental de la lectura.
Participación en clases.
Reconocer las distintas tonalidades del texto.
Avanzar en la lectura, escritura, escucha y oralidad.
Actividad 1
“Obra de teatro”
El docente comienza comentando que en estas semanas vamos a aprender sobre el mundo del teatro. Para
empezar, observarán las siguientes imágenes. ¿Qué tienen en común? ¿Cómo nos damos cuenta de que se trata de
representaciones teatrales?
A diferencia de otros géneros literarios que ustedes conocen muy bien, como cuentos, leyendas y fábulas, los textos
teatrales son escritos para ser representados y por eso, tienen características particulares.
Para empezar a sumergirnos en el mundo del teatro, el docente propone que lean, entre todos, el inicio de la obra
“La calle de los fantasmas”. Comenta que fue escrita por Javier Villafañe (1909-1996), un gran autor y titiritero
argentino que dedicó muchos años de su vida a recorrer los caminos de la Argentina y Sudamérica llevando sus
espectáculos a bordo de su carreta “La Andariega”.
En la carpeta:
Relectura del fragmento en equipos:
1.
a- ¿Quién presenta a los personajes que participan en la obra?
b- ¿En qué momento del día ocurre la acción?
c- ¿Cómo es María? Describila teniendo en cuenta los datos que aporta el texto.
d- ¿Cuántas veces se desmaya María? ¿Qué emoción hace que se desmaye?
e- Juancito afirma que es muy valiente. ¿Cuándo siente miedo? ¿Cómo lo demuestra?
f- Si tuvieran que representar esta obra, ¿qué personaje les gustaría ser? ¿Por qué?
2. Explicá por qué los fantasmas y el diablo se ríen.
Actividad complementaria:
Marcá con X las opciones correctas:
Juancito y María son: Los fantasmas y el diablo aparecen en:
vecinos. un callejón.
novios. un edificio.
amigos. un puente.
Actividad 2
“El teatro”
El docente comenta que, para saber más sobre el teatro, tendrán que leer la página 61, del libro Prácticas del
lenguaje 5 / Angela Gentile ; Laura Maldonado. - 1a ed. edición para el alumno. - Ciudad de Buenos Aires : Editorial
del Árbol, 2015. Luego de la lectura individual, deberán realizar un resumen para utilizarlo como un recurso de
estudio.
En la carpeta:
-Leé la información sobre el teatro de la página 61 del libro Prácticas del lenguaje 5.
-Realizá un resumen que te sirva para estudiar.
Actividad 3
“Analizar lo aprendido”
El docente retoma lo trabajado, y propone volver a los resúmenes que realizaron en el encuentro anterior. Luego
brinda las siguientes consignas:
1. Completá el esquema con las partes del texto teatral:
2. Escribí otros ejemplos de acotaciones que indiquen:
Escenografía Vestimenta Emoción o sentimiento Acción
Al finalizar, en pequeños grupos, buscarán obras de teatro entre los libros disponibles en el aula.
-Elijan una para leer un fragmento en clase.

-Distribuyan los personajes y ensayen la lectura en voz alta.
El docente recuerda que, a través de los parlamentos, los personajes transmiten sus emociones. Las acotaciones
pueden ayudarlos para la interpretación.
Actividad 4
“Continuación”
El docente propone la lectura de la continuación de la obra de teatro: La calle de los fantasmas.

Luego, se proponen las siguientes consignas:
En la carpeta:
1. Subrayá la respuesta correcta para cada pregunta.

a. ¿Por qué Juancito se anima a enfrentar a los fantasmas y al diablo?
Porque no puede huir.

Porque se da cuenta de que son personas disfrazadas.
Porque tiene un garrote.
b. ¿Cómo resuelve el conflicto Juancito?
Los convence de que se vayan.

Los vence en una pelea.
Les tiende una trampa.
2. Tachá las opciones que sean incorrectas.
La calle de los fantasmas es un cuento / una obra teatral.

Fue escrita para ser representada ante un público / un grupo de actores.
Actividad 5
“Adaptaciones”
Primer momento:
Se propone que lean un fragmento de “Abran cancha que aquí viene don Quijote de la Mancha”, una obra de la
escritora argentina Adela Basch. Tal vez reconozcan a los personajes que protagonizan la siguiente escena:
En la carpeta:
• ¿Cuántos actores se necesitan para poner en escena este fragmento?
• Si fueran las personas encargadas de la escenografía de la obra, ¿cómo resolverían el desafío
de que los personajes se desplacen en un caballo y en un burro?
• Si tuvieran a su cargo la dirección de la obra, ¿qué indicaciones les darían a los actores para
encarnar a cada personaje?
Segundo momento:
El episodio de los molinos de viento es uno de los más famosos del libro El ingenioso hidalgo Don
Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra. Adela Basch transformó esa novela en una
obra de teatro. Es decir, hizo una adaptación teatral. En su adaptación no solo cambió el formato
—de narración a texto dramático— sino otros aspectos de la historia y del lenguaje. También le dio
un tono humorístico.
En el prólogo del libro, la autora cuenta lo siguiente:
Siempre, desde que era chica, me encantó que me contaran cuentos. [...]
Y a veces, de puro cariño que le tomaba a los personajes, les pedía que se quedaran un
tiempo a vivir conmigo, para poder seguir inventándoles otras vidas y otras historias. Y cada
cuento se transformaba así en muchísimos otros cuentos que no terminaban de contarse
nunca, porque siempre aparecía una nueva forma de seguir contándolos.
Hace un tiempo llegó a mis manos un libro que me contó la historia de un hombre flaco y
sorprendente que salió a recorrer el mundo. El libro me gustó muchísimo y [...] me dieron unas
ganas tremendas de ponerme a escribir yo también.
Basch, A. (1990), Abran cancha que aquí viene don Quijote de la Mancha, Buenos Aires, Colihue.
El docente propone que, como hizo Adela Basch, escriban una adaptación teatral del siguiente texto narrativo.
La liebre y la tortuga
La liebre se sentía muy orgullosa de ser tan ágil y veloz. Y no perdía oportunidad de burlarse de la tortuga
cuando la veía pasar, pasito a pasito, con su casa a cuestas.
Cierto día, la tortuga le dijo:
— Estoy segura de que puedo ganarte una carrera.
— ¿A mí? —preguntó asombrada la liebre.
— Pues sí —respondió decidida la tortuga —hagamos una apuesta.
La liebre, muy divertida, aceptó. Tan confiada estaba en su ligereza, que dejó partir a la tortuga y se quedó
remoloneando. ¡Le sobraba el tiempo para ganarle a esa criatura tan lerda!
Pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió el camino. La liebre se había quedado dormida,
¡se sentía muy tranquila!
Cuando de pronto se despertó, comprendió que el tiempo había pasado y que la tortuga debía estar ya
lejos. Entonces echó a correr con su acostumbrada velocidad, pero era demasiado tarde: la tortuga
atravesaba en ese momento la línea de llegada. Había ganado la apuesta.
Para eso, sigan los siguientes pasos:

• Decidan si será una obra para actores o títeres.
• Escriban la acotación inicial. Recuerden que en ella deben dar las indicaciones sobre cómo se verá el escenario
cuando se levante el telón.
• Escriban el texto teatral, teniendo en cuenta lo que aprendieron sobre las características de
este género: en forma de diálogo, con parlamentos y acotaciones.
Finalmente, los alumnos podrán representar sus producciones al resto de sus compañeros.

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Contenidos y Modos de conocer:

2. Explicá por qué los fantasmas y el diablo se ríen.

Marcá con X las opciones correctas:

Juancito y María son: Los fantasmas y el diablo aparecen en:

-Realizá un resumen que te sirva para estudiar.

1. Completá el esquema con las partes del texto teatral:

2. Escribí otros ejemplos de acotaciones que indiquen:

Escenografía Vestimenta Emoción o sentimiento Acción

-Elijan una para leer un fragmento en clase.

El docente propone la lectura de la continuación de la obra de teatro: La calle de los fantasmas.

1. Subrayá la respuesta correcta para cada pregunta.

Porque no puede huir.

b. ¿Cómo resuelve el conflicto Juancito?

Los convence de que se vayan.

2. Tachá las opciones que sean incorrectas.

La calle de los fantasmas es un cuento / una obra teatral.

Para eso, sigan los siguientes pasos:

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