PROYECTODE APRENDIZAJE N° 08

“ “MIS LECTURAS FAVORITAS”

1.- Datos Generales

-Unidad De Gestión Educativa: UGEL N°04-

COMAS.
- I:E:I N°: 334 STA LUZMILA.
-Directora: Blanca VALVERDE ALARCON.
-Docente: María Carolina TADEO VELASQUEZ.
- Sección: EXPLORADORES “A”
-Duración: Del lunes 04 al viernes 15 de Setiembre.

2.- Situación Significativa

En la Institución Educativa N°334 de la Urb. Sta Luzmila, los niños de 3 años del
aula “EXPLORADORES A”, De acuerdo con los resultados de la Evaluación
Diagnóstica una de las competencias en la cual los estudiantes están en proceso de
aprendizaje ,tienen dificultades para expresarse con claridad y comprender los
mensajes orales, pues, se observa que durante las clases algunos niños y niñas
cuentan los momentos que comparten en familia y no se les entiende con claridad,
como también hablan muy bajo y cuando se le indica si pueden volver a repetir se
quedan en silencio y no responden. Ante ello, se propone ¿Cómo lograr que
comprendan los mensajes orales? ¿De qué forma recordarán la información de los
mensajes? ¿Cómo pueden expresar nuestras ideas? Trabajaremos el enfoque
transversal Intercultural. En la cual desarrollaremos actividades como: adivinanzas,
trabalenguas, rimas, chistes, refranes y retahílas. Teniendo como producto la
presentación de los niños y niñas ofreciendo sus productos, la creación de sus
adivinanzas y trabalenguas, etc.

3.- Organización de la Docente

¿La situación responde a un problema, interés o La situación responde a un problema que se ha

necesidades de los estudiantes que puede ser atendido identificado en los estudiantes que al
a través de un proyecto? expresarse no se les entiende, y tienen un
vocabulario repetitivo.

¿Qué recursos y materiales necesitaría? ¿Son Videos, imágenes, papeles, colores, cartillas,
disponibles en mi contexto? plumones, etc.

Si logra desarrollar las competencias: Se

¿El interés, problema, o necesidad propicia el comunica oralmente en su lengua materna, lee
desarrollo de competencias en los estudiantes? diversos tipos de textos en su lengua materna y
resuelve problemas de cantidad.

¿Qué tipo de proyecto es el más pertinente para Es un proyecto que nace de un problema. Y
atender el interés? ¿Podría ser un proyecto para tendrá como producto la presentación por
indagar? ¿Involucra producto? ¿Plantea la resolución parte de los niños de diferentes expresiones
de un problema? lingüísticas tales como; trabalenguas,
adivinanzas, canciones, rimas, retahílas,
canticuentos, cuentos, etc.
 Organizador de Ideas:

Desarrollar su Lograr la lectura de

expresión oral imágenes

Espacio Lograr la
de aprendizaje percepción auditiva

Identificar sonidos
iniciales y finales

4.- Planificación con los niños y niñas.

Las adivinanzas son cosas

que tienes que adivinar.
Las adivinanzas son
Los chistes siempre pistas.
hacen reír a todos.

¿Qué sabemos
acerca de las Los chistes son
Los trabalenguas son adivinanzas, rimas, palabras graciosas.
palabras difíciles. trabalenguas,
chistes, etc. ?

Los trabalenguas son

Las adivinanzas se difíciles de decir.
usan para adivinar.

Los chistes se cuentan

para reírse.
 5.- Propósitos de Aprendizaje

ÁREA
CRITERIOS DE
COMPETENCIA
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVALUACIÓN EVIDENCIA
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente mediante Expresa sus necesidades,  Escucha y mantiene Los niños y niñas
diversos tipos de textos; identifica emociones, intereses y da el dialogo cuando expresan sus ideas
SE COMUNICA ORALMENTE información explícita; realiza cuenta de algunas experiencias escucha una para organizar el
EN SU LENGUA MATERNA inferencias sencillas a partir de esta al interactuar con personas de proyecto.
historia.
información e interpreta recursos su entorno familiar, escolar o
 Realiza inferencias
 Obtiene información no verbales y para verbales de las local. Utiliza palabras de uso Los niños y niñas
del texto oral. personas de su entorno. Opina frecuente, sonrisas, miradas, sencillas al respecto expresan sus
 Infiere e interpreta sobre lo que más/ menos le gustó señas, gestos, movimientos al cuento emociones sobre el
información del texto del contenido del texto. Se expresa corporales y diversos escuchado. cuento escuchado.
oral. espontáneamente a partir de sus volúmenes de voz con la  Utiliza gestos al
 Adecúa, organiza y conocimientos previos, con el intención de lograr su comunicarse espera
desarrolla las ideas de propósito de interactuar con uno o propósito: informar, pedir,
su turno para
forma coherente y más interlocutores conocidos en convencer o agradecer.
cohesionada. una situación comunicativa. Participa en conversaciones o hablar y hace Los niños y niñas
 Utiliza recursos no Desarrolla sus ideas manteniéndose escucha cuentos, leyendas y silencio. cuentan como son
verbales y para por lo general en el tema; utiliza otros relatos de la tradición sus mascotas Y
verbales de forma vocabulario de uso frecuente y una oral. Formula preguntas sobre hacen preguntas.
estratégica. pronunciación entendible, se apoya lo que le interesa saber o
 Interactúa en gestos y lenguaje corporal. En responde a lo que le
estratégicamente con un intercambio, generalmente preguntan.
distintos participa y forma pertinente a lo
interlocutores. que le dicen.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que Identifica características de  Dice las Los niños y niñas
TEXTOS EN SU LENGUA tratan temas reales o imaginarios personas, personajes, animales características participan en la
MATERNA que le son cotidianos, en los que u objetos a partir de lo que algunos personajes lectura de imágenes
predominan palabras conocidas y observa en las ilustraciones u objetos al para identificar las
 Obtiene información que se acompañan con cuando explora cuentos, observar diversos características de los
del texto escrito. ilustraciones. Construye hipótesis o etiquetas, carteles, que se tipos de texto textos. (Juegos
predicciones sobre la información verbales)
presenta en variados soportes escritos.
 Infiere e interpreta contenida en los textos y
 Dice, de que trata,
información del texto. demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos cómo continuará o
 Reflexiona y evalúa la escritos que transmiten terminará el texto.
forma, el contenido y información. Expresa sus gustos y  Expresa si le gusta o
contexto del texto. preferencias en relación a los no el texto leído o
textos leídos a partir de su propia con compañía del
experiencia. Utiliza algunas adulto
convenciones básicas de los textos
escritos.
MATEMATICA Resuelve problemas referidos a Utiliza el conteo espontáneo  Traza un plan para
relacionar objetos de su entorno Los estudiantes
en situaciones cotidianas resolver la situación
RESUELVE PROBLEMAS DE según sus características manipulan material
siguiendo un orden no problemática y lo
CANTIDAD perceptuales; agrupar, ordenar concreto para
convencional respecto de la menciona en realizar el conteo de
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 serie numérica. relación a: agrupar,
 Traduce cantidades a objetos, comparar cantidades de votos en la elección
mucho poco, pesa del nombre del
expresiones numéricas. objetos y pesos, agregar y quitar
más mucha pesa proyecto.
 Comunica su hasta 5 elementos, realizando
poco.
comprensión sobre los representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos.  Explica su
números y las
Expresa la cantidad de hasta 10 procedimiento y
operaciones.
objetos, usando estrategias como resultados
 Usa estrategias y
el conteo. Usa cuantificadores:
procedimientos de
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
estimación y cálculo.
expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos”
y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”
 PERSONAL SOCIAL Construye su identidad al tomar Reconoce sus necesidades,  Dice sus
características Los niños y niñas
conciencia de los aspectos que lo sensaciones, intereses y
CONSTRUYE SU IDENTIDAD físicas, gustos o mencionan sus
hacen único. Se identifica en preferencias; las diferencia de
preferencias. gustos y
algunas de sus características las de los otros a través de preferencias.
 Se valora a sí mismo  Expresa sus
físicas, así como sus cualidades e palabras, acciones, gestos o
Autorregula sus emociones emociones y
intereses, gustos y preferencias. movimientos
utilizando
Se siente miembro de su familia y
palabras y gestos
del grupo de aula al que
 Tolera algunos
pertenece. Practica hábitos tiempos de
saludables reconociendo que son espera
importantes para él. Actúa de anticipados.
manera autónoma en las  Busca compañía
actividades que realiza y es capaz cuando lo
de tomar decisiones, desde sus requiere
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.

6.- ENFOQUES TRANSVERSALES

FORMAS DE DEMOSTRAR EL
ENFOQUE VALOR ACTITUDES
VALOR/LOS VALORES
Los docentes y estudiantes
Forma como vamos a manifestar veremos la manera de
la motivación y la perseverancia en actuar de todos y todas
Enfoque Motivación el desarrollo de las actividades motivándonos y siendo
orientaci y programadas. perseverantes en todo
ón al bien Perseveran
momento.
común. cia.

7. - EVALUACIÓN

HERRAMIENTAS TECNO-
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
PEDAGÓGICAS
Internet
Observación Cuaderno de Campo
Celular
Entrevista App Documentos
8.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

“Planificación con los “Elegimos el título del “Escuchamos un cuento” “Adivina Adivinador” “Creamos Adivinanzas”
niños” Proyecto”

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

“Escuchamos un “Nos divertimos contando

“Leemos un trabalenguas” “¿Podemos crear
canticuento y cantando”
una retahíla”
creado”

“Practicamos rondas”
 LUNES 08: PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA/ COMPETENCIA CRITERIOS DE

DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, Escucha y mantiene el Los niños y niñas

emociones, intereses y da cuenta dialogo cuando expresan sus
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA de algunas experiencias al escucha una historia. ideas para
MATERNA
interactuar con personas de su Realiza inferencias organizar el
Obtiene información del texto oral. entorno familiar, escolar o local. sencillas al respecto al proyecto, las
Infiere e interpreta información del Utiliza palabras de uso cuento escuchado. mismas que serán
texto oral.
frecuente, sonrisas, miradas, Utiliza gestos al anotadas en un
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada. señas, gestos, movimientos comunicarse espera su papelote.
Utiliza recursos no verbales y para corporales y diversos volúmenes turno para hablar y
verbales de forma estratégica. de voz con la intención de lograr hace silencio.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. su propósito: informar, pedir,
Reflexiona y evalúa la forma, el convencer o agradecer.
contenido y contexto del texto oral.

2. DESARROLLO DEL PROYECTO:

INICIO DESARROLLO CIERRE

Planteamiento del problema: ¿Qué podemos
Propósito: Hoy expresamos nuestras Los estudiantes realizan
hacer para aprender más canciones rimas
ideas para planificar nuestro la metacognición para
o adivinanzas? Esperamos sus respuestas
proyecto de aprendizaje “Mis lo aprendido
lecturas favoritas” Se ubican los estudiantes en asamblea. respondiendo: ¿Qué
Proponen los acuerdos para realizar la realizamos hoy? ¿Para
Disparador o motivación:
PROCESOS DIDACTICOS

actividad. qué planificamos el

La docente motiva a los niños y La docente pregunta, ¿Cómo quisieran proyecto?
niñas a contar como celebraron el aprender más adivinanzas, rimas o
aniversario de nuestro colegio, canciones? ¿Cómo aprenderemos más Finalizamos toda la
que cosas hicieron, y que les adivinanzas, rima o canciones? ¿Qué actividad motivando a
gusto más. Para ello simulara ser necesitaremos para aprender? los estudiantes a
una reportera del canal de La maestra da la palabra a los dibujar en hojas
televisión CHISME TV con su estudiantes usando el micrófono. blancas lo que más les
micrófono. Escuchamos sus respuestas; socializan su gusto del aniversario
posturas y argumentos, llegando a del colegio, mientras
Rescate de saberes previos: ¿Qué
conclusiones: dibujan les iremos
observan en las imágenes? ¿De
Al finalizar socializaran lo realizado, y preguntando lo que
qué trata cada uno de los textos?
preguntamos: ¿te gusto la actividad dibujan.
¿Qué nos dicen de esos animalitos?
¿Lo que acabas de escuchar es realizada? ¿por qué?
una canción? ¿Por qué?
Escuchamos las respuestas de los
niños y niñas

3. RECURSOS UTILIZADOS: Micrófono de juguete, se sentarán en media luna en las sillitas.

 MARTES 09: ELIGIMOS EL NOMBRE DE NUESTRO PROYECTO
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área
Competencia Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
Capacidades
MATEMÁTICA Manipula diversos objetos y
Utiliza el Los estudiantes
conteo establece relaciones entre ellos manipulan material
RESUELVE PROBLEMAS DE para realizar el conteo de votos
espontáneo en concreto para
CANTIDAD para la elección del nombre del
situaciones realizar el conteo de
Traduce cantidades a cotidianas Proyecto. votos en la elección
expresiones numéricas. siguiendo un Plantea soluciones para del nombre del
Comunica su comprensión sobre orden no comparar la cantidad proyecto.
los números y las operaciones. convencional
relacionada a los votos sobre la
Usa estrategias y procedimientos respecto de la
serie numérica. elección del nombre del
de estimación y cálculo. Proyecto.
Menciona sus procedimientos y
resultados.

2. DESARROLLO DEL PROYECTO:

INICIO DESARROLLO CIERRE

Propósito: Hoy Planteamiento del problema: ¿Qué podemos Al finalizar, preguntamos:

realizaremos conteo para hacer para elegir el nombre de nuestro ¿qué nombre le
elegir el nombre de proyecto? pondremos a nuestro
nuestro proyecto. proyecto? ¿Por qué?
La docente pregunta: ¿qué realizaremos
¿Cuál tiene más votos? ¿Te
Disparador o motivación: hoy? ¿Qué nombre proponen para nuestro
agrada el nombre del
proyecto?
La docente pide a los proyecto?
niños y niñas que saquen Se escucha las propuestas de los estudiantes,
Los estudiantes realizan la
algunas imágenes que se anotan todas las respuestas de los niños y
metacognición para
les recuerdan las niñas en un papelote y luego se pregunta:
comprender lo aprendido
adivinanzas, canciones ¿qué realizaremos para elegir el nombre
respondiendo: ¿Qué
DIDACTICOS
PROCESOS

trabalenguas y rimas que del proyecto? Escuchamos las respuestas

realizamos hoy? ¿Para qué
hemos ido aprendiendo de los niños y niñas.
lo realizamos? ¿Cómo lo
en los primeros meses.
Seguidamente se lee los nombres del posible realizamos? ¿Cómo se
Rescate de saberes proyecto y los niños van levantando la llamará el nombre de
previos: mano según se su voto, cada niño o niña nuestro proyecto?
dice por qué nombre de proyecto vota. Al
Al término del juego, la REFUERZO PARA LA CASA:
costado de cada nombre se ira pegando
docente pregunta: ¿de
circulos de colores conforme vayan Se le pide que rasgue
qué trato el juego? ¿Qué
votando los niños y niñas. papeles de colores y los
hicimos el día de ayer?
pegue el nombre del
¿Para qué lo realizaremos? Durante la actividad preguntamos: ¿qué
proyecto que creamos.
¿les gustaría aprender más estamos realizando? ¿Qué material
rimas, trabalenguas, estamos utilizando para contar? ¿Qué
poesías?, ¿Recuerdan nombre de proyecto ganó?, ¿Cómo saben
que ideas anotamos?, que este proyecto ganó?, etc.
¿creen que podríamos
Para fortalecer el proyecto motivamos a los
ponerle un nombre a
estudiantes a rasgar y pegar papeles de
nuestro proyecto?
colores en el nombre de nuestro proyecto.

3. RECURSOS UTILIZADOS: Papelotes, plumones de colores, hojas de colores, chapas de colores.

 MIERCOLES 10: ESCUCHAMOS UN CUENTO
1. Propósitos de Aprendizaje

ÁREA/ COMPETENCIA
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
CAPACIDADES

COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, Escucha y mantiene el Los niños y niñas

emociones, intereses y da dialogo cuando escucha una expresan sus
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA cuenta de algunas experiencias historia. ideas sobre el
MATERNA al interactuar con personas de su Realiza inferencias sencillas cuento
entorno familiar, escolar o local. al respecto al cuento escuchado.
Obtiene información del texto oral. Utiliza palabras de uso escuchado
Infiere e interpreta información del texto frecuente, sonrisas, miradas, Utiliza gestos al
oral.
señas, gestos, movimientos comunicarse espera su
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada. corporales y diversos volúmenes turno para hablar y hace
Utiliza recursos no verbales y para verbales de voz con la intención de lograr silencio.
de forma estratégica. su propósito: informar, pedir,
Interactúa estratégicamente con distintos convencer o agradecer.
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral

2. DESARROLLO DEL PROYECTO:

INICIO DESARROLLO CIERRE

Propósito: Hoy los estudiantes Planteamiento del problema: Los estudiantes realizan
escucharan una historia para la metacognición para
Los niños hoy verán la actuación de
expresar sus emociones. comprender lo
la maestra sobre el cuento ¿qué
aprendido
Disparador o motivación: personajes vimos ?, ¿Cómo es el
respondiendo: ¿Qué
viento?, ¿cómo es el sol?, ¿Por
La docente presenta a los niños realizamos hoy?
qué el viento no logro que el
y niñas la fábula del viento y el ¿Cómo lo realizamos?
PROCESOS DIDACTICOS

hombre se quitara su poncho?

sol en un video corto de 3 ¿Cuál fue la parte del
¿De qué color era el poncho del
minutos en la pantalla del aula. cuento que te
hombre, escuchamos las
Antes de escuchar la fábula la gustó más? ¿Por
respuestas de los niños y niñas?
maestra les recuerda los qué?
acuerdos de convivencia, tales Escuchamos las respuestas de
REFUERZO PARA LA
como escuchar con atención, los niños y niñas, dialogamos
CASA:
hacer silencio y controlar el sobre el viento y el sol,
cuerpo. asimismo recordamos que este Se le pide a los niños y
mes de agosto hay mucho niñas que cuenten a sus
https://www.youtube.com/watch
viento. papitos el cuento que
?v=IFwXyAoo7aE
Para reforzar la actividad escucharon y dibujen
Rescate de saberes previos: pedimos a los estudiantes que lo que más les gusto.
Luego de escuchar la maestra dibujen con diversos materiales,
les pregunta: ¿Qué observa?, mientras van dibujando iremos
¿de qué creen que trate el acompañando y haciendo
cuento? preguntas sobre su dibujo.

3. RECURSOS: Video, hojas bond, plumones, colores y crayones.

 JUEVES 11: ADIVINA ADIVINADOR

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área/Competencia
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
Capacidades
LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, Menciona las
Los niños y
TEXTOS EN SU LENGUA cómo continuará o características, acciones niñas
MATERNA cómo terminará el o personajes al observar mencionan
texto a partir de las imágenes de la de que trata
Obtiene información del ilustraciones o adivinanza. el texto a
texto escrito. imágenes que Menciona de que trata la través de la
Infiere e interpreta observa antes y
adivinanza. imagen icono
información del texto. durante la lectura
Expresa si le gusto o no verbal.
Reflexiona y evalúa la que realiza (por sí
forma, el contenido y mismo o a través la adivinanza presentada.
contexto del texto. de un adulto).

2. DESARROLLO DEL PROYECTO:

INICIO DESARROLLO CIERRE

Al finalizar,
Propósito: Hoy Rescate de saberes previos: Luego les
pregunta: ¿Qué
observaremos preguntamos
hemos leído?
algunas imágenes
¿De quiénes trataron las adivinanzas? ¿Cómo hicimos
para resolver
¿pudiste adivinar alguna? ¿cuál? ¿sabes para leer? ¿De qué
adivinanzas.
alguna otra adivinanza? ¿cuál? ¿conocen trato la
Disparador o otras adivinanzas?, etc. adivinanza?
motivación:
Planteamiento del problema: ¿Qué ¿Qué sentiste al
La docente motiva a podemos hacer para aprender una leer la adivinanza?
PROCESOS DIDACTICOS

los niños y niñas a adivinanza? Esperamos sus respuestas. Los estudiantes

que le ayuden a La docente para ayudarles les muestra realizan la
resolver algunas algunas imágenes de algunos animales y metacognición
adivinanzas y le les pide que puedan crear algunas para comprender
ayuden a encontrar adivinanzas, por ejemplo, les dirá que será, lo aprendido
lo que adivinaron. tiene bigotes , tiene cuatro patas, toma respondiendo:
https://youtu.be/rOHt leche , escuchamos sus respuestas y les ¿Qué realizamos
KpWQW7s pedimos que sigan creando con las otros hoy? ¿de qué trato
animalitos. la adivinanza?
¿cómo se presentó
la adivinanza?
¿qué otra
adivinanza
conoces?

Para reforzar invitamos a los niños a leer una

adivinanza y les pedimos que dibujen la
respuesta correcta.

3. RECURSOS: Imágenes de animales, hojas bond, crayolas, plumones de colores.

 VIERNES 12: ADIVINA ADIVINADOR
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA /COMPETENCIA CRITERIOS DE

DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN Participa en Escucha y Los niños y niñas

conversaciones responde las participan en la
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU o escucha preguntas para creación de
LENGUA MATERNA cuentos, crear la
adivinanzas a
leyendas adivinanza.
y otros Realiza través del juego
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del relatos de la inferencias Veo veo.
texto oral. tradición sencillas acerca
Adecúa, organiza y desarrolla las oral. Formula de la adivinanza.
ideas de forma coherente y preguntas Utiliza gestos al
cohesionada. sobre lo que le comunicar las
Utiliza recursos no verbales y para interesa saber características
verbales de forma estratégica. o responde a del objeto que
Interactúa estratégicamente con lo que le describe.
distintos interlocutores. preguntan.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral

2. DESARROLLO DEL PROYECTO:

INICIO DESARROLLO CIERRE

Planteamiento del problema:
Propósito: Que los niños y Pegamos las adivinanzas
¿Ustedes podrían hacer sus
niñas elaboren sus propias creadas por los niños en el
propias adivinanzas?, ¿Cómo lo
adivinanzas con ayuda del mural de trabajos.
harían? Escuchamos las
juego veo veo.
respuestas de los niños y niñas. Los estudiantes realizan la
PROCESOS DIDACTICOS

Disparador o motivación: Motivamos a los estudiantes a metacognición para

comprender lo aprendido
La docente motiva a elaborar sus propias adivinanzas,
respondiendo: ¿Qué
adivinar algunas para ayudarles les repartiremos
realizamos hoy? ¿pudieron
adivinanzas mediante el siluetas de frutas, verduras,
animales para que lo puedan crear adivinanzas?,
juego veo veo.
hacer. ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué
Rescate de saberes cosas necesitaron?, etc.
previos: Luego les Anotamos las adivinanzas que
preguntamos van creando los niños en hojas
blancas con plumones con sus
¿Qué hicimos hoy?,¿Qué respectivos nombres, los niños
adivinanzas logramos podrán calcar y pintar las
adivinar? respuestas de sus adivinanzas.

3. RECURSOS: Siluetas de frutas, verduras, animales etc, hojas bond, colores y plumones.

LUNES 15: LEEMOS UN TRABALENGUAS

1.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 ÁREA /COMPETENCIA CRITERIOS DE
DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN Participa en Escucha y Los niños y niñas

conversaciones Repite varias participan en l
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU o escucha veces la Práctica de la
LENGUA MATERNA cuentos, trabalengua.
trabalengua.
leyendas Utiliza gestos al
y otros comunicar P
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del relatos de la
texto oral. tradición las
Adecúa, organiza y desarrolla las oral. Formula características
ideas de forma coherente y preguntas del objeto que
cohesionada. sobre lo que le describe en la
Utiliza recursos no verbales y para interesa saber trabalengua.
verbales de forma estratégica. o responde a
Interactúa estratégicamente con lo que le
distintos interlocutores. preguntan.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral

2.-DESARROLLO DEL PROYECTO:

INICIO DESARROLLO CIERRE

Planteamiento del problema:
Propósito: Que los niños y Pegamos los
¿Ustedes podrían practicar solos
niñas practiquen el trabalenguas trabajadas
sus propios trabalenguas?,
trabalenguas en forma por los niños en el mural
¿Cómo lo harían? Escuchamos
grupal e individual. de trabajos.
las respuestas de niños y niñas.
Disparador o motivación: Motivamos a los estudiantes a Los estudiantes realizan la
metacognición para
La docente motiva practicar sus propios
PROCESOS DIDACTICOS

trabalenguas, para ayudarles comprender lo aprendido

presentando imágenes y
respondiendo: ¿Qué
diciendo su trabalengua les repartiremos siluetas de
realizamos hoy? ¿pudieron
de cada imagen. Les frutas, verduras, animales para
practicar los
propone practicar que lo puedan concretar y
sepan de quien se trata los trabalenguas?,
algunas.
trabalenguas. ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué
Rescate de saberes cosas necesitaron?, etc.
previos: Luego les Anotamos las trabalenguas que
preguntamos van pronunciando los niños en
hojas blancas con plumones con
¿Qué haremos hoy?,¿Qué sus respectivos nombres, los
trabalenguas lograron niños podrán calcar y pintar los
practicar? personajes de sus trabalenguas.

3.-Recursos: Figuras, trabalenguas, hojas bon, goma, tijeras, etc.

MARTES 16: ¿PODEMOS CREAR UNA

RETAHILA?
1.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 ÁREA /COMPETENCIA CRITERIOS DE
DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN Participa en Escucha y Los niños y niñas

conversaciones responde las participan en la
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU o escucha preguntas para creación de
LENGUA MATERNA cuentos, crear una
retahílas a
leyendas retahíla
y otros Realiza través del
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del relatos de la inferencias imágenes.
texto oral. tradición sencillas acerca
Adecúa, organiza y desarrolla las oral. Formula de la retahíla.
ideas de forma coherente y preguntas Utiliza gestos al
cohesionada. sobre lo que le comunicar las
Utiliza recursos no verbales y para interesa saber características
verbales de forma estratégica. o responde a del objeto que
Interactúa estratégicamente con lo que le describe.
distintos interlocutores. preguntan.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral

3.-DESARROLLO DEL PROYECTO:

INICIO DESARROLLO CIERRE

Planteamiento del problema:
Propósito: Que los niños y Pegamos las retahílas
¿Ustedes podrían crear sus
niñas creen sus propias creadas por los niños en el
propias retahílas?, ¿Cómo lo
retahílas con ayuda de mural de trabajos.
harían? Escuchamos las
imágenes.
respuestas de los niños y niñas. Los estudiantes realizan la
Disparador o motivación: Motivamos a los estudiantes a metacognición para
comprender lo aprendido
La docente motiva elaborar sus propias retahílas,
respondiendo: ¿Qué
pronunciando algunas para ayudarles les repartiremos
PROCESOS DIDACTICOS

realizamos hoy? ¿pudieron

retahílas mientras las va siluetas de frutas, verduras,
crear sus retahílas?,
armando en papelotes animales, personajes para que
lo puedan hacer. ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué
utilizando imágenes.
cosas necesitaron?, etc.
Rescate de saberes Anotamos las retahílas que van
previos: Luego les creando los niños en hojas
preguntamos blancas con plumones con sus
respectivos nombres, los niños
¿Qué hicimos hoy?,¿Qué podrán recortar y pegar las
retahílas logramos imágenes que utilizaron para
pronunciar? crear sus retahílas.

3.-Recursos: Imágenes de personajes, frutas, animales y cosas, goma, tijeras, plumones de colores.

MIERCOLES 17: PRACTICAMOS

RONDAS
 1.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA CRITERIOS DE
DESEMPEÑO EVIDENCIA
/COMPETENCIA EVALUACIÓN

CAPACIDADES
PERSONAL SOCIAL Escucha y Los niños y n
-Reconoce sus necesidades, responde las participan e
CONSTRUYE SU IDENTIDAD. sensaciones, intereses y preguntas para crear ejecución de
preferencias; las diferencia de las la
Rondas.
-Se valora asi mismo. ronda. Realiza
de los otros a través de palabras, -Mencionan
-Auto regula sus emociones. inferencias sencillas
acciones y gestos o movimientos. gustos
acerca de
-Toma la iniciativa para la ronda. Utiliza preferencias.
realizar actividades cotidianas gestos al comunicar
y juegos desde sus intereses. las
Realiza acciones de cuidado características de la
personal, hábitos de ronda que describe.
alimentación saludable e
higiene.

2.-DESARROLLO DEL PROYECTO:

INICIO DESARROLLO CIERRE

Planteamiento del problema:
Propósito: Que los niños y Los estudiantes realizan la
¿Entonces ustedes creen que
niñas practiquen juegos metacognición
podamos jugar a las rondas?,
tradicionales como las respondiendo las
¿Cómo lo haríamos? Escuchamos
rondas preguntas ¿Qué realizamos
las respuestas de los niños y niñas.
hoy?, ¿Les gusto jugar a las
Disparador o motivación: Motivamos a los estudiantes a rondas?,
La docente motiva con un jugar las rondas: “Que pase el ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué
video de rondas rey”. “El gato y el ratón”, “En el cosas necesitaron?, etc
tradicionales. patio de mi casa”, etc.
Rescate de saberes Después todos nos colocamos
previos: Luego les de cubito ventral y nos
preguntamos relajamos escuchando música
PROCESOS DIDACTICOS

instrumental.
-¿Ustedes han jugado
rondas alguna vez?,
¿Fueron divertidas?, ¿Con
quién jugaron?

3.-Recursos. -video, soga, etc.

 JUEVES 18:” ESCUCHAMOS UN CANTICUENTO CREADO”
1.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA /COMPETENCIA CRITERIOS DE

DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN Participa en Escucha y Los niños y niñas

conversaciones responde las participan en la
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU o escucha preguntas sobre creación de
LENGUA MATERNA cuentos, el canticuento.
canticuentos a
leyendas Realiza
y otros través del juego
Obtiene información del texto oral. inferencias
Infiere e interpreta información del relatos de la sencillas del ovillo.
texto oral. tradición
Adecúa, organiza y desarrolla las oral. Formula acerca de los
ideas de forma coherente y preguntas canticuentos.
cohesionada. sobre lo que le Utiliza gestos
Utiliza recursos no verbales y para interesa saber para comunicar
verbales de forma estratégica. o responde a
Interactúa estratégicamente con lo que le las
distintos interlocutores. preguntan. características de
Reflexiona y evalúa la forma, el los canticuentos.
contenido y contexto del texto oral

2.-DESARROLLO DEL PROYECTO:

INICIO DESARROLLO CIERRE

Planteamiento del problema:
Propósito: Que los niños y Pegamos las hojas
¿Ustedes creen que podremos
niñas participen en la trabajadas por los niños
elaborar un canticuento?,
elaboración de un en el mural de trabajos.
¿Cómo lo haríamos?
canticuento.
Escuchamos las respuestas de Los estudiantes realizan la
Disparador o motivación: los niños y niñas. metacognición para
comprender lo aprendido
La docente motiva con Motivamos a los estudiantes a
respondiendo: ¿Qué
imágenes de cuentos que colaborar con la creación del
realizamos hoy? ¿pudimos
deben ser armadas como canticuento, para ayudarnos les
crear el canticuento?,
PROCESOS DIDACTICOS

rompecabezas. repartiremos siluetas de frutas,

verduras, animales y ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué
Rescate de saberes figuras necesitamos?, etc.
personajes.
previos: Luego les
preguntamos Iniciamos anotando las ideas
que van proponiendo los niños
¿Qué hicimos hoy?,¿Fue en hojas blancas con plumones
fácil armar los acompañándolos con las figuras
rompecabezas de los
Repasamos nuestra creación,
cuentos?, ¿Han escuchado
pero ahora utilizamos el tono de
alguna vez un
la canción de arroz c/l.
canticuento?
los niños podrán elegir un
parte del canticuento para
colorearlo.

3.-Recursos. - Papelotes, plumones, imágenes, goma, tijeras, etc

VIERNES 19: NOS DIVERTIMOS CONTANDO Y

 CANTANDO.
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA /COMPETENCIA CRITERIOS DE

DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN Participa en Escucha y Los niños y niñas

conversaciones responde las van ejecutando los
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU o escucha preguntas sobre movimientos y
LENGUA MATERNA cuentos, los cuentos y
gestos de los
leyendas cantos. Realiza
y otros personajes del
Obtiene información del texto oral. inferencias
Infiere e interpreta información del relatos de la sencillas cuento y el canto.
texto oral. tradición
Adecúa, organiza y desarrolla las oral. Formula acerca de los
ideas de forma coherente y preguntas cuentos y cantos.
cohesionada. sobre lo que le Utiliza gestos al
Utiliza recursos no verbales y para interesa saber comunicar
verbales de forma estratégica. o responde a
Interactúa estratégicamente con lo que le las
distintos interlocutores. preguntan. características de
Reflexiona y evalúa la forma, el los personajes de
contenido y contexto del texto oral los cuentos y
cantos que
describe.

5. DESARROLLO DEL PROYECTO:

INICIO DESARROLLO CIERRE

Planteamiento del problema:
Propósito: Que los niños y Pegamos los personajes
¿Ustedes podrían hacer los
niñas interactúen conforme que representaron cada
gestos y movimientos de los
se va contando el uno en el mural de
personajes?, ¿Cómo lo harían?
cuento/canto. trabajos.
Escuchamos las respuestas de los
Disparador o motivación: niños y niñas. Los estudiantes realizan la
PROCESOS DIDACTICOS

metacognición para
La docente motiva a Motivamos a los estudiantes a
comprender lo aprendido
escuchar y observar el realizar un pequeño ensayo,
respondiendo: ¿Qué
video del cuento y el para ayudarles les repartiremos
siluetas de animales y realizamos hoy?,
canto.
personajes para que puedan r¿Cómo lo hicieron?,
Rescate de saberes
hacer. ¿Qué cosas necesitaron?,
previos: Luego les
Anotamos los personajes que etc.
preguntamos
van creando los niños en hojas
¿Qué hemos observado blancas con plumones con sus
hoy?,¿Qué personajes respectivos nombres, los niños
representamos hoy? podrán pintar las imágenes que
imitaron o representaron.

3.- Recursos: Papelotes. Figuras, colores, crayolas, goma, etc.