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Examen tema 7
1. La principal herramienta para la resolución para la resolución de conflictos es:

a) Diálogo.
b) Mediación.
c) Negociación.
d) Discusión.
2. ¿Cuál es el cuarto grado de las habilidades sociales en Goldstein?
a) De planificación.
b) De resolución de conflictos.
c) Alternativas a la agresión.
d) Para hacer frente al estrés.
3. ¿Cómo se clasifican lo elementos que integran las habilidades sociales?
a) Conductuales, psicológicos y afectivos.
b) Conductuales, cognitivos y comunicacionales.
c) Conductuales, fisiológicos y afectivos.
d) Ninguna de estas clasificaciones es válida.
4. ¿Cuál de las siguientes frases referida a los componentes conductuales es cierta?
a) Es importante tener un buen conocimiento de los elementos no verbales para
conseguir una comunicación precisa y eficaz,
b) Los componentes conductuales se pueden clasificar en componentes del
paralenguaje y componentes afectivos.
c) Los componentes no verbales son los elementos relacionados con el habla y su
contenido.
d) Los componentes conductuales son los más fáciles de identificar y también de
entrenar porque son observables.
5. En la intervención con las personas usuarias.
a) Nunca debemos invadir la distancia personal.
b) Nunca debemos invadir la distancia íntima.
c) Ninguna opción es válida.
d) Nunca debemos invadir la distancia social.
6. ¿Cuál de los siguientes elementos se consideran un componente paralingüístico.
a) La entonación.
b) La postura.
c) La expresión facial.
d) La mirada.
7. ¿Qué es la proxémica?
a) Uso del espacio personal y las distancias de aproximación.
b) El aspecto exterior de la persona.
c) La percepción que los demás tienen sobre una persona.
d) El conjunto de todas las manifestaciones comunicativas que realizamos con nuestro
cuerpo.
8. Cuando una persona atribuye lo que sucede a la suerte o al destino, hablemos de:
a) Atribución alterna.
b) Locus externo.
c) Locus interno.
d) Locus alterno.
9. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es falsa:
a) En un ambiente que se percibe como familiar, las intervenciones son más
espontáneas, mientras que en un ambiente menos familiar, los interlocutores van a
ser más prudentes.
b) Percibir el entorno como formal hace que sigamos una serie de normas
establecidas.
c) En un ambiente de restricción se percibe sensación de libertad y fluidez, tanto física
como psicológica.
10. De cuantos metros suele ser la distancia pública?
a) De 3 metros.
b) De 1,5 a 3 metros.
c) De 4 metros.
d) De 0,5 metros.
11. Las personas que experimentan dificultades en el campo de las habilidades sociales,
suelen vivir las relaciones sociales:
a) Con ansiedad y malestar.
b) Ninguna de las opciones es válida.
c) Con desinhibición.
d) Con calma y tranquilidad.
12. ¿Qué entendemos por empatía?
a) La capacidad individual de controlar los propios sentimientos y emociones.
b) La capacidad para reconocer nuestras emociones y estado de ánimo.
c) La capacidad para tener conciencia de los sentimientos, necesidades y
preocupaciones de otros.
d) La capacidad para regular los propios estados de ánimo, los impulsos y los recursos
que poseen.
13. ¿A que hacen referencia los componentes afectivos?
a) Manifestaciones que se producen en nuestro cuerpo de manera incontrolable.
b) El grado de afinidad que se establece entre las personas interlocutoras.
c) Las reacciones orgánicas sobre la situación comunicativa.
d) Al grado de distancia que mantenemos en una conversación.
14. ¿Cuál de las siguientes NO es un factor de interferencia en Habilidades sociales?
a) Experiencias pasadas.
b) Experiencias futuras.
c) Falta de práctica.
d) Ansiedad.
15. La escala multidimensional de expresión social se divide en EMES-C y
EMES-M,¿Cuántos ítems se recogen en la parte motora o conductual?
a) 54.
b) 44.
c) 64.
d) 74.
16. Dentro de la segunda fase, la planificación del programa, se encuentra el diseño del
mismo. A su vez, el diseño se define en tres momentos.¿Cuál sería el primero?
a) Establecer el marco temporal del programa; definir el número de sesiones.
b) Delimitar las actividades y ámbitos.
c) Realizar un diagnóstico de necesidades.
d) Planificar cada sesión.
17. ¿En las asociaciones de personas usuarias cuál es la principal misión?
a) Promover sus derechos y mejorar su calidad de vida.
b) Promover 6 AVDB.
c) Promover sus deberes y mejorar su calidad de vida.
d) Respetar su condición y promover su conexión con la realidad.
18. ¿Cuál es la segunda fase en la gestión de conflictos?
a) Definir posiciones e intereses.
b) Reconocer el conflicto.
c) Búsqueda de soluciones
d) Acuerdos.
19. ¿En qué tipo de evaluación se considera la valoración que los demás hacen hacía el
resto de compañeros y compañeras?
a) Evaluación de personas.
b) Coevaluación.
c) Evaluación del resultado.
d) Evaluación sumativa.
20. La interacción planificada es la representación de un caso……..(1) entre una o varias
personas……(2).
a) 1. De la vida real y 2. El profesional
b) 1. Ficticio y 2 Un mediador.
c) 1. De la vida real y 2. Un mediador
d) 1. Fictício y 2. El profesional.
Examen tema 8
1. ¿Qué entendemos por funciones cognitivas?
a) Las capacidades que hacen posible recibir, a través de los sentidos,
información del entorno, interpretarla y elaborarla.
b) Las experiencias inmediatas generales por un estímulo simple, es decir, la
respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo.
c) el conjunto de interpretaciones de las sensaciones para darles significado.
d) Las capacidades que hacen posible, adquirir, procesar, almacenar,
transformar y recuperar información del entorno.
2. ¿Qué es la personalidad?
a) La percepción que una personas tiene del sí misma.
b) El conjunto de características emocionales, de pensamiento y de conducta que
definen globalmente a una persona.
c) El valor que una persona se da a sí misma.
d) La tendencia emocional, de larga duración,que impregna los sentimientos,
pensamientos y comportamientos de la persona.
3. ¿Cuál es la secuencia del proceso perceptivo?
a) Sensación, selección, organización, interpretación.
b) Estímulo, sensación, evaluación, respuesta.
c) Ninguna de las opciones es válida.
d) Sensación, selección, evaluación, interpretación.
4. Continuamente estamos recibiendo estímulos y:
a) Somos capaces de atenderlos todos, pero no de manera simultánea.
b) Respondemos a todos ellos simultáneamente.
c) Los percibimos todos, pero solo algunos provocan una respuesta.
d) Solo percibimos una pequeña parte.
5. ¿Cómo se define la atención?
a) Es la función encargada de codificar, almacenar y recuperar la información percibida.
b) Es la capacidad de focalizar la actividad mental en un objeto o una acción concreta.
c) El recuerdo inmediato en forma sensorial que sigue a la presentación de un
estímulo.
d) Es la experiencia inmediata generada por un estímulo simple, es decir, la respuesta
de los órganos de los sentidos frente a un estímulo.
6. ¿Qué es la atención sostenida?
a) La que se activa sin que lo hayamos propuesto.
b) El tiempo máximo que se puede mantener la concentración en una tarea sin cometer
errores.
c) La que se fija de manera intencionada en función de los interéses, necesidades o
motivaciones.
d) Es aquel estado que nos permite diversificar nuestra atención entre diferentes
tareas.
7. ¿Qué memoria se divide en episódica, semántica y procedimental?
a) La memoria a corto plazo.
b) La memoria inmediata.
c) Ninguna opción es válida.
d) La memoria a largo plazo.
8. ¿Cuáles son los mecanismos de olvido?
a) El desvanecimiento, el desplazamiento, la interferencia y la represión.
b) El desvanecimiento, el desplazamiento, la interferencia y el reconocimiento.
c) La negación, proyección, regresión, racionalización y la interferencia.
d) La negación, proyección, regresión, racionalización y distorsión.
9. ¿Cómo funciona el pensamiento divergente?
a) Se orienta a encontrar una solución convencional a un problema, priorizando el
razonamiento.
b) Busca resolver los problemas por medio de propuestas y soluciones originales.
c) Todas las opciones osn válidas.
d) Se centra en buscar las soluciones a los problemas entre unas cuantas opciones
limitadas.
10. ¿Qué es la eutimia?
a) Un estado de ánimo bajo, con pérdida del interés y del placer en actividades que
anteriormente interesaban,
b) Unas oscilaciones del estado de ánimo que se sitúan dentro de unos límites no
intrusivos.
c) Unas oscilaciones del estado de ánimo patológicas.
d) Unas oscilaciones del estado de ánimo que causan un malestar notable.
11. ¿Cuál de los siguientes estado de ánimo no es un trastorno?
a) Depresión mayor.
b) Hipertimia.
c) Distimia.
d) Eutimia.
12. Las disfunciones cognitivas por disonancia incluyen:
a) Las disfunciones por etiología congénita.
b) Ninguna de las opciones es válida.
c) Las disfunciones por pérdida de las funciones a causa de afectación cerebral
adquirida.
d) Por disfunciones por deterioro de las funciones a causa de enfermedades
generadoras de demencia.
13.¿En qué consiste la proyección como mecanismo de defensa ante situaciones de NO SE
QUE PONE
a) En negarse a conocer la realidad que afecta o amenaza a la persona.
b) En atribuir cualidades exageradamente negativas o positivas a los demás o a uno
mismo.
c) En buscar explicaciones incorrectas o en inventarlas.
d) En atribuir incorrectamente a los demás sentimientos o pensamientos propios con
objetivo de culpabilizarlos.
CREO QUE ERA ESA LA PREGUNTA Y QUE PREGUNTABA POR PROYECCIóN
14. Si una persona se dirige a un examen y, sin tener ninguna evidencia de ello, decide que
sus conocimientos no son suficientes para enfrentarse a las preguntas, por lo que al final no
se presenta, está mostrando una distorsión cognitiva denominada:
a) Sobregeneralización.
b) Personalización.
c) Abstracción selectiva.
d) Interferencia arbitraria.
15. ¿Cuál de las siguientes características cognitivas es más habitual entre las personas
con enfermedades mentales?
a) La desorientación espaciotemporal.
b) Las alteraciones de la percepción.
c) La pérdida paulatina de la memoria.
d) Déficits en la capacidad de abstracción.
16. ¿Qué puede valorarse mediante el test Pfeiffer?
a) Ninguna opción es válida.
b) El grado de depresión de una persona.
c) El aumento de las limitaciones sensoriales.
d) El estado de ánimo.
17. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los programas de entrenamiento de la
memoria es falsa?
a) Intervenir en la memoria supone trabajar tanto los procesos de adquisición como
los de almacenamiento y recuperación.
b) Los programas de entrenamiento de la memoria son un conjunto de técnicas
estructuradas destinadas a mantener la función memorística, o a ralentizar su
pérdida cuando el proceso de deterioro se ha iniciado.
c) En la aplicación de los programas de entrenamiento de la memoria no deben
incluirse actividades para trabajar la orientación espacial y temporal, para evitar la
dispersión y concentrar los esfuerzos.
d) En los programas de entrenamiento de la memoria se incluyen estratégias de
estimulación de los procesos cognitivos relacionados con la memoria, estratégias de
aprendizaje de herramientas para emplear más eficaz procesos de la memoria(NO
SE MUY BIEN QUE PONE HAY PARTES QUE NO SE LEEN)

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