“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,

y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
1.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Concepción
1.2. Institución Educativa : N° 30283 “Sagrado Corazón de Jesús”
1.3. Grado y Sección : 2° “D” Número de estudiantes matriculados: 22
1.4. Directora : Mg. Francisca Paula Tolentino Vila
1.5. Subdirectora : Mg. Evelin Anavel Maldonado Aguirre.
1.6. Docente : Nery Angelica Salinas Cuyutupa
1.7. Temporalización : Del 01 de abril al 19 de abril
1.8. Bimestre : Primer

2. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Trabajamos con alegría en nuestras aulas respetando nuestros acuerdos”.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la institución educativa No.30283 “Sagrado Corazón De Jesús” de la ciudad de Concepción los estudiantes del 2d o “D”, los docentes y estudiantes trabajamos con alegría compartiendo
actividades de aprendizaje, diálogo entre pares, por lo que proponemos un clima de paz y armonía a la vez establecer y fortalecer nuestros acuerdos de convivencia para así lograr que nuestros
estudiantes permitan tratarse con respeto.
Es fundamental abordar estos desafíos mediante la promoción de habilidades socioemocionales, estableciendo normas claras y fomentando de un ambiente inclusivo que promueve la
comprensión y el respeto mutuo.
En este contexto se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos fortalecer nuestra convivencia en el aula? ¿Qué medidas concretas se podrían tomar para resolver conflictos en el aula?
¿Será importante establecer las normas de convivencia? ¿Qué emociones, sentimientos y comportamientos enfrentaremos ahora?
Producto: Publicamos nuestros cuentos con imágenes.
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
ÁREAS

EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna. • Expresa oralmente ideas y emociones en • Pronuncia con • Pronunciación de • Escala de
• Obtiene información del texto oral. torno a un tema, aunque en ocasiones claridad cada palabra trabalenguas. valoración.
• Infiere e interpreta información del texto oral. puede reiterar información del trabalenguas, • Lista de
Comunicación

• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y innecesariamente. Establece relaciones prestando atención a cotejo
cohesionada. lógicas entre ellas (en especial, de la correcta • Rúbrica
• Utiliza recursos verbales y para verbales de forma adición, secuencia y causa), a través de articulación de los
estratégica. algunos conectores. Incorpora un sonidos.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. vocabulario de uso frecuente. • Dice el trabalenguas
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto con velocidad y
oral. fluidez.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
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Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. • Identifica información explícita que se • Obtiene información • Resumen del • Lista de
• Obtiene información del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. explicita del cuento: cuento. cotejo
• Infiere e interpreta información del texto escrito. Distingue esta información de otra tema, los personajes, • Ficha de
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del semejante (por ejemplo, distingue hechos, lugares. comprensión
texto escrito. entre las características de dos • Identifica nuevas lectora.
personajes, elige entre dos datos de un palabras y comprende
animal, etc.) en diversos tipos de textos su significado.
de estructura simple, con palabras • Infiere características
conocidas e ilustraciones. Establece la de los personajes,
secuencia de los textos que lee objetos, hechos y
(instrucciones, historias, noticias). lugares, el significado
• Deduce características implícitas de de palabras y
personajes, animales, objetos y expresiones según el
lugares; determina el significado de contexto.
palabras según el contexto y hace • Localiza y extrae
comparaciones; asimismo, establece información explícita
relaciones lógicas de causa-efecto, del texto sobre las
semejanza-diferencia y enseñanza y condiciones para
propósito, a partir de información aprender mejor.
explícita del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. • Utiliza recursos ortográficos (la sílaba y • Identifica el número • Ficha de aplicación • Escala de
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. el acento) que contribuyen a dar sentido correcto de sílabas en sobre la sílaba y el valoración
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y a su texto. una palabra dada. acento. • Lista de
cohesionada. • Utiliza recursos gramaticales y • Divide correctamente • Ficha de aplicación cotejo.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. ortográficos (el alfabeto) que las palabras en de palabras • Rúbrica.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto contribuyen a dar sentido a su texto. sílabas, aplicando agudas.
escrito. • Adecúa el texto a la situación reglas fonéticas y • Ficha sobre el
comunicativa considerando el propósito patrones de alfabeto.
comunicativo, el destinatario y las separación silábica. • Texto narrativo:
características más comunes del tipo • Distingue las sílabas cuento.
textual. Distingue el registro formal del átonas (sin acento) y • Tarjetas de
informal; para ello, recurre a su sílabas tónicas felicitación a un
experiencia y a algunas fuentes de (acentuadas) en compañero por sus
información complementaria. palabras acciones positivas.
• Escribe textos de forma coherente y • Identifica palabras
cohesionada. Ordena las ideas en torno agudas dentro de un
a un tema y las desarrolla para ampliar conjunto de palabras,
la información, sin contradicciones, tanto en contextos
reiteraciones innecesarias o aislados como en
digresiones. Establece relaciones entre oraciones.
las ideas, como causa-efecto y • Plantea correctamente
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secuencia, a través de algunos ejemplos de palabras

referentes y conectores. Incorpora un agudas.
vocabulario que incluye sinónimos y • Identifica cada una de
algunos términos propios de los campos las letras del
del saber. abecedario, tanto en
mayúsculas como en
minúsculas.
• Organiza las letras en
orden alfabético de
forma correcta.
• Ajustar el texto
(cuento) según el
propósito
comunicativo,
asegurándose de que
la forma y el contenido
sean coherentes con
dicho propósito.
• Redacta el texto
narrativo; cuento,
teniendo en cuenta las
características más
comunes y estructura
de este tipo de texto.
• Ajustar el texto
(tarjeta) según el
propósito
comunicativo,
asegurándose de que
la forma y el contenido
sean coherentes con
dicho propósito.
• Redacta una tarjeta
teniendo en cuenta las
principales
características y
estructura de este tipo
de texto.
Resuelve problemas de cantidad. • Expresa con diversas representaciones • Representa las • Ficha de aplicación • Escala de
mátic
Mate

• Traduce cantidades a expresiones numéricas. su comprensión de la clasificación de características o de clasificación de valoración

a

objetos teniendo en cuenta agrupación de objetos. • Lista de

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• Comunica su comprensión sobre los números y las características específicas, utilizando un objetos según color, • Ficha de aplicación cotejo.
operaciones. criterio definido previamente. forma y tamaño. sobre los • Rúbrica.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. • Expresa con diversas representaciones • Representa las cuantificadores
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las su comprensión de los cuantificadores propiedades de los “todos”, “algunos” y
operaciones. “todos” “algunos” y “ninguno”. objetos según “ninguno”.
atributos, usando • Ficha de aplicación
• Expresa con diversas representaciones
cuantificadores sobre conjuntos.
y lenguaje numérico (números, signos y “todos” “algunos” y • Ficha de aplicación
expresiones verbales) su comprensión “ninguno”. sobre
sobre conjunto. • Clasifica elementos representación de
• Expresa con diversas representaciones de acuerdo a una conjuntos de forma
y lenguaje numérico su comprensión característica común simbólica y gráfica.
sobre representación de conjuntos. y a criterios que • Ficha de aplicación
caracterizan a sobre relación de
• Expresa con diversas representaciones “todos”, “algunos” y pertenencia.
y lenguaje numérico su comprensión de “ninguno”.
determinación de conjuntos. • Explica que los
elementos de un
conjunto comparten
una o varias
características
comunes.
• Identifica y nombra
correctamente los
elementos que
pertenecen a un
conjunto dado.
• Nombra conjuntos
utilizando letras
mayúsculas,
siguiendo la
convención
establecida.
• Realiza
representaciones
gráficas y simbólicas
de conjuntos.
• Determina por
extensión un
conjunto de
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elementos
relacionada a la vida
real.
• Determina por
comprensión un
conjunto de
elementos.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio.
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y
gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización- • Expresa con material concreto, • Orientarse • Ficha de aplicación. • Escala de
• Modela objetos con formas geométricas y sus bosquejos o gráficos los correctamente • Ficha de aplicación valoración
transformaciones. desplazamientos y posiciones de utilizando los sobre • Lista de
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones objetos o personas con relación a un conceptos de desplazamientos y cotejo.
geométricas. punto de referencia; hace uso de derecha-izquierda, posiciones. • Rúbrica.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el expresiones como "sube", "entra", "hacia delante-detrás, al
espacio. adelante", "hacia arriba", "a la derecha", lado de, y en medio
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. "por el borde", "en frente de", etc., de, tanto verbalmente
apoyándose con códigos de flechas. como en la práctica.
• Utiliza expresiones
espaciales
adecuadas, como
"arriba", "abajo",
“cerca”, “lejos” al
describir
desplazamientos y
posiciones.
• Utiliza material
concreto como
bloques, juguetes,
etc., para representar
desplazamientos y
posiciones en
relación con un punto
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de referencia.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones en base a información
obtenida.
Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable de
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del • Participa en la elaboración de acuerdos • Participa activamente • Cartel de los • Rúbrica
bien común. y normas que reflejen el buen trato entre en la creación y acuerdos de • Lista de
• Interactúacontodas laspersonas. compañeros, y los cumple. revisión de los convivencia. cotejo
• Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Comparte actividades con sus acuerdos de • Elabora un • Escala de
• Maneja conflictos de manera constructiva. compañeros respetando sus diferencias convivencia. acróstico sobre la valoración
• Delibera sobre asuntos públicos. y tratándolos con amabilidad y respeto. • Cumple con los amistad.
• Utiliza estrategias para manejar sus acuerdos de • Texto y dibujo
Personal Social

• Participa en accionesquepromuevenel bienestarcomún.

conflictos en el aula con ayuda de un convivencia sobre controlar los
adulto; de esta manera, propicia el buen establecidos en el impulsos.
aula. • Texto sobre la
trato entre compañeros.
• Explica por qué es importancia de
• Cumple con sus deberes en el aula, importante la practicar la
para beneficio de todos y de acuerdo a amistad. empatía.
su edad. • Se involucra de • Participación activa
manera activa en en actividades
actividades grupales grupales.
que promueven la • Texto y dibujo
interacción y la sobre la
construcción de importancia de
amistades. cumplir con las
• Explica de forma responsabilidades
clara sobre la
empatía.
• Demuestra empatía a
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sus compañeros.
• Explica sobre la
importancia de
aprender a controlar
impulsos en
diferentes
situaciones.
• Utiliza de forma
efectiva estrategias
para controlar
impulsos y promover
el buen trato entre
sus compañeros.
• Plantea ejemplos de
las consecuencias
que tienen nuestros
actos.
• Identifica las
decisiones tomadas y
las consecuencias
resultantes.
• Explica de forma
clara qué es la
responsabilidad.
• Cumple con sus
responsabilidades
para el beneficio de
todas y todos.
Construye interpretaciones históricas.
• Interpreta críticamente fuentes diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
• Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
• Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
económico y financiero.
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• Toma decisiones económicas y financieras

Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos • Explica, con base en sus observaciones • Identifica de forma • Organizador gráfico • Lista de
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, y experiencias previas, sobre las partes correcta las sobre las partes del cotejo.
Tierra y universo. del cuerpo humano. principales partes del cuerpo. • Cuaderno de
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, • Explica, con base en sus observaciones cuerpo humano. • Explicación oral de Campo.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. y experiencias previas, sobre sus rasgos • Explica la función de los cambios que
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y físicos. las diversas partes experimenta el
tecnológico. • Explica, con base en sus observaciones del cuerpo. cuerpo en la niñez.
y experiencias previas, sobre el aparato • Explica con claridad • Texto y dibujo
locomotor: los huesos. los cambios físicos sobre los rasgos
Ciencia y Tecnología

que ocurren a físicos.

medida que crecen, • Organizador gráfico
de los huesos.
así como la talla, la
dentición, etc.
• Identifica una
variedad de rasgos
físicos humanos
(color de piel, tipo de
cabello, ojos, altura,
etc.).
• Explica que las
características físicas
que se heredan de
los padres nos hacen
únicos y diferentes
con respecto a lo
demás.
• Identifica los
principales huesos
del cuerpo humano.
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• Explica de forma
clara y comprensible
la función de los
huesos en el cuerpo
humano.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
• Determina una alternativa de solución tecnológica.
• Diseña la alternativa de solución tecnológica.
• Implementa y valida alternativa de solución tecnológica.
• Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de
solución tecnológica
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- • Describe o registra líneas, formas, • Observa • Apreciación del • Lista de
culturales. sonidos y movimientos que encuentra detalladamente un mural que observa. cotejo.
• Percibe manifestaciones artístico-culturales. en la naturaleza, el entorno y en mural y describe de
• Contextualiza las manifestaciones culturales. diversas manifestaciones artísticas, y los forma precisa lo
• Reflexiona creativa y críticamente. asocia con ideas y sentimientos. observado.
• Explica de forma oral
demostrando la
comprensión de las
cualidades del mural
observado.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. • Genera ideas a partir de intereses, de • Elabora un dibujo de • Dibujo sobre sus • Escala de
• Explora y experimenta los lenguajes de las artes. experiencias personales, de la sus vacaciones con vacaciones. valoración.
Arte y Cultura

• Aplica procesos de creación. observación de su entorno natural y originalidad y • Mural titulado

• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. social o de estímulos externos. Empieza creatividad. “Somos
a seleccionar y organizar elementos • Fomentar la responsables y
(movimientos, acciones o efectos creatividad en la respetuosos”
visuales o sonoros) para presentar una elección de colores,
idea de una manera en particular. formas y estilos
• Presenta sus trabajos y creaciones en artísticos.
forma individual y grupal, y describe de • Presenta su dibujo en
manera sencilla cómo los ha creado y forma individual y
organizado. describe de manera
sencilla cómo lo
elaboró.
• Participa en la
elaboración de un
museo titulado
“Somos responsables
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y respetuosos” a
partir de las
observaciones y
experiencias.
Construye su identidad como persona humana, amada por • Descubre que Dios nos creó, por amor, • Explica que Dios creó • Dibujo de la Escala de
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la a su imagen y semejanza, y valora sus el mundo por amor a creación del valoración
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las características personales como hijo de su imagen y mundo.
que le son cercanas. Dios. semejanza. • Dibujo de la
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual • Explica los principales hechos de la • Valora y cuida la Semana Santa.
como persona digna, libre y trascendente. Historia de la Salvación y los relaciona creación de Dios. • Frases
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno con su entorno. • Explica sobre el relacionadas con el
significado de la significado de la
Educación Religiosa

argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Semana Santa. Semana Santa.
• Participa de forma
activa y respetuosa
en las reflexiones
sobre la importancia
de la Semana Santa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
• Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los entornos virtuales -Navega en entornos virtuales y realiza Participa en juegos interactivos en los Interactúa en juegos Lista de cotejo
generados por las TIC búsquedas de información como parte que realiza simulaciones y virtuales con tslquiz la
• Personaliza entornos virtuales. de una actividad. Ejemplo: El estudiante problematizaciones para desarrollar suma , compara
• Gestiona información del entorno virtual. busca información en un libro digital o en aprendizajes en tal quiz sumando. , Resta
• Interactúa en entornos virtuales. contenidos de un CD-ROM. restando , comparaciones.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
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-Participa en juegos interactivos en los

que realiza simulaciones y Navega en entornos virtuales y realiza Utiliza dispositivos
problematizaciones para desarrollar búsquedas de información como parte tecnológicos en
aprendizajes en las áreas curriculares de una actividad de la lectura actividades específicas
para afianzar su
interacción en el
entorno virtual
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta Determina metas de aprendizaje viables, Propone las actividades Lista de cotejo
autónoma. de lo que debe aprender al preguntarse asociadas a sus necesidades, prioridades que puede realizar
• Define metas de aprendizaje. qué es lo que aprenderá y establecer de aprendizaje y recursos disponibles, para así compartir
• Organiza acciones estratégicas para aquello que le es posible lograr para que le permitan lograr la tarea. responsabilidades y
alcanzar sus metas de aprendizaje. realizar la tarea. Comprende que debe Organiza estrategias y procedimientos disfrutar momentos en
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el organizarse y que lo planteado incluya que se propone en función del tiempo y familia que promuevan
proceso de aprendizaje. acciones cortas para realizar la tarea. los recursos necesarios para alcanzar la la convivencia
meta. armoniosa,
Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para
producir los resultados esperados.

6. TUTORÍA
HABILIDAD DIMENSIÓN COMPETENCIA RELACIONADA ENFOQUES TRANSVERSALES
Aprendemos a convivir en el aula social Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común - intercultural
Organizamos nuestro espacio social Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común - intercultural
educativo para aprender felices
Aplicamos la ficha socio emocionales social Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común - Orientación del bien común
Parte 1
Aplicamos la ficha socio emocionales social Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común - Orientación del bien común
Parte 2

7. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
TRANSVERSALES
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
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8. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Lunes 01 – 04 - 2024 Martes 02 – 04 - 2024 Miércoles 03 – 04 - 2024 Jueves 04 - 04 - 2024 Viernes 05 - 04 - 2024

Dibujamos patrones geométricos Contamos unidades y decenas INGLES

Leemos una ficha personal
MATEMÁTICA EDUCACION FISICA hasta el 99
PLAN LECTOR
MATEMATICA

Reconocemos la importancia de la
Leemos y escribimos usando
Nos desplazamos en la cuadricula amistad Leemos y escribimos usando Descubrimos los cambios que
bla, ble, bli …
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL cla, cle, cli … experimenta nuestro cuerpo
bra, bre, bri …
Cra, cre, cri … CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
EDUCACION FISICA
La sílaba y el acento La creacion del mundo.
COMUNICACIÓN Reconocemos la importancia de la Elaboramos un mural “Somos Aprendemos a convivir en el RELIGION
amistad responsables y respetuosos” aula
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA TUTORIA
Lunes 08 – 04 – 2024 Martes 09 – 04 – 2024 Miércoles 10 – 04 – 2024 Jueves 11 – 04 – 2024 Viernes 12 – 04 – 2024

Formamos grupos de decenas Organizamos datos en tabla. INGLES

Los amigos que hacen equipos
MATEMÁTICA EDUCACION FISICA Pag.5
PLAN LECTOR
MATEMATICA
Contamos cantidades agrupadas
Pag 23 Aprendemos sobre la empatía
Leemos y escribimos usando
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL Decimos trabalenguas ¿A quién me parezco?
Gla,gle, ….
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA
Gra, gre …..
COMUNICACIÓN
EDUCACION FISICA
Decimos rimas con sus nombres Jesús nuestro amigo.
COMUNICACIÓN Aprendemos sobre la empatía Empleamos la tecnica del embolillado Aprendemos a controlar RELIGION
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA nuestros impulsos
TUTORIA
Lunes 15 – 04 - 2024 Martes 16 – 04 - 2024 Miércoles 17 – 04 - 2024 Jueves 18 – 04 - 2024 Viernes 19 – 04 - 2024

Componemos y descomponemos Conocemos la centena INGLES

Leemos “Conocemos las condiciones
números hasta el 99 EDUCACION FISICA MATEMATICA
para aprender mejor”
Parte II
PLAN LECTOR
MATEMÁTICA
Componemos y descomponemos
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números hasta el 99. Soy único y especial

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Leemos y escribimos nuestra ficha
Leemos y escribimos nuestra Aprendemos el aparato
personal
ficha personal locomotor
Parte I
EDUCACION FISICA Parte II CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Leemos y escribimos usando: Describimos los acontecimientos
Fla,fle,…. Soy único y especial Pintamos la creacion del mundo con el Como te encuentras de semana santa.
Fra,fre,….. PERSONAL SOCIAL puntillismo emocionalmente RELIGION
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORIA

9. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿QUÉ AVANCES TUVIERON MIS ¿QUÉ DIFICULTADES PRESENTARON MIS ¿QUÉ COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ¿QUÉ ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS,
ESTUDIANTES EN LA UNIDAD DE ESTUDIANTES EN LA UNIDAD DE DESEMPEÑOS DEBO REFORZAR EN LA UNIDAD MATERIALES FUNCIONARON Y
APRENDIZAJE N° 00? APRENDIZAJE N° 00? DE APRENDIZAJE N° 00? CUÁLES NO?
COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ARTE Y CULTURA

EDUCACIÓN RELIGIOSA
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10. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

➢ Currículo Nacional de Educación Básica.
➢ Programación Curricular de Primaria.
➢ Libros de consulta del MINEDU de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología.
➢ Cuadernos de trabajo del MINEDU de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología.
➢ Cuadernillo de Tutoría
➢ Material Base 10
➢ Regletas de colores
➢ Textos de la biblioteca de aula y de biblioteca de la Institución Educativa.
➢ Tabletas
➢ Equipo multimedia

11. EVALUACIÓN: Partir del enfoque formativo que es permanente, flexible y cualitativa en base a la:
✓ Autoevaluación: Valora sus propios conocimientos

✓ Coevaluación: Nos evaluamos entre pares.

✓ Heteroevaluación: Evaluación diaria

✓ Metaevaluación:

Concepción, 01 de mayo del 2024.

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Mg. Evelin Anavel MALDONADO AGUIRRE Nery Angelica Salinas Cuyutupa

Subdirectora Profesor/a de Aula