Plan de Refuerzo 2024
Plan de Refuerzo 2024
Plan de Refuerzo 2024
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SIMON BOLIVAR”
2. PRESENTACIÓN.
El Presente Plan de Refuerzo Escolar, es una herramienta que define las líneas de acción
para el logro de los objetivos estratégicos planteados, brinda un sentido organizacional,
establece metas claras y la gestión a implementar en la institución educativa “SIMON
BOLIVAR”para el año 2024 y permite hacer un seguimiento preciso para verificar el logro
de las expectativas programadas para garantizar el trabajo hacia mejores resultados,
teniendo en cuenta que en el retorno a la presencialidad en esta coyuntura de las
demandas, retos y desafíos de la educación actual exigen en nuestro quehacer educativo
asumir nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes,
objetivo fundamental de nuestra Institución Educativa, es por ello la importancia de
generar las condiciones y espacios de aprendizaje desplegados en el proceso de desarrollo
de competencias y capacidades evidenciados en los desempeños de los estudiantes para
que se desenvuelvan eficientemente en la comunidad y plenamente en la sociedad.
4. BASES LEGALES
• Ley N º 28044 Ley General de Educación.
• Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
• Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
• Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.
• Ley N º 27815, Ley del código de ética.
• Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
• D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
• D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
• R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de
Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
• R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco
de Buen Desempeño del Directivo”.
• R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
• R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el
programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
• R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas
curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
• R.M. N º 186-2022-MINEDU
• R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU
• R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.
5. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo General:
ALTERNATIVASDE
DIFICULTADES CAUSAS CONSECUENCIAS
SOLUCIÓN
➢ Ausencia de ➢ Falta de interés y compromiso de ➢ Alumnos con bajo nivel ➢ Clases
estudiantes en el los padres en el logro delos académico. Presenciales.
añoescolar 2021- aprendizajes de sus hijos 1 horas de Reforzamiento en
2022.2023 ➢ Baja autoestima de los las áreas de Ciencias sociales
➢ Prioridad a las responsabilidades del estudiantes. y desarrollo personal ,
hogar y no a sus estudios. ciudadanía y civica.
➢ Desinterés de los estudiantes ➢ Aplicación del Plan de
por el logro sus aprendizajes. Reforzamiento Escolar.
➢ Concientizar y comprometer a
los padres de familia y
estudiantes para mejorar los
niveles de logro en las áreas de
Ciencias sociales y desarrollo
personal. Ciudadanía y civica .
1°GRADO
CIENCIAS SOCIALES NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
LOGRADO PROCESO INICIO
Competencias Capacidades Desempeño precisado 1ro gradoDesempeño precisado 2do grado Criterios de evaluación Evidencia de
Instrumento de
aprendizaje evaluación
CONSTRUYE • Interpreta • Explica las diferencias entre • Explica los cambios y permanencias en las • Explica las diferencias entre narraciones e
críticamente narraciones e interpretaciones ocho regiones naturales del Perú y los interpretaciones de un hecho o proceso
INTERPRETACIONE fuentes históricas histórico desde los orígenes del
de un hecho o proceso grandes espacios en América considerando
S HISTÓRICAS • Comprende el Tahuantinsuyo hasta el inicio del
histórico, desde las invasiones la influencia de las actividades económicas
tiempo histórico virreinato (s. XVI).
bárbaras hasta la expansión en la conservación del ambiente y en las
• Explica los cambios y permanencias en las
• Elabora europea (ss. XV y XVI) y desde condiciones de vida de la población.
ocho regiones naturales del Perú y los
explicaciones los orígenes del Tahuantinsuyo • Utiliza información y herramientas grandes espacios en América considerando
sobre procesos hasta el inicio del virreinato (s. cartográficas para ubicar y orientar diversos
históricos la influencia de las actividades económicas
XVI). elementos naturales y sociales del en la conservación del ambiente y en las
• Utiliza las convenciones y espacio geográfico incluyéndose en este. condiciones de vida de la población.
categorías temporales para
Ficha
explicar la importancia de los
hechos o procesos históricos socioemocioLista de cotejo
desde las invasiones bárbaras nal
hasta la expansión europea
EVALUACION
(ss. XV y XVI) y desde los
orígenes del Tahuantinsuyo DIAGNOSTIC
hasta el inicio del virreinato (s. A
XVI). Toma en cuenta las
simultaneidades, los
aspectos que cambian y
otros que permanecen.
GESTIONA • Comprende las • Explica los cambios y permanencias en las • Describe los elementos naturales y sociales
RESPONSABLEMEN • Describe los elementos
relaciones entre ocho regiones naturales del Perú y los de los grandes espacios en el Perú:
TE EL ESPACIO Y los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en América considerando considerando las actividades
EL AMBIENTE naturales y grandes espacios en el Perú: la influencia de las actividades económicas
económicas realizadas por los actores
sociales sociales
mar, costa, sierra y selva, en la conservación del ambiente y en las
• Maneja fuentes • Explica los cambios y permanencias en las
considerando las actividades condiciones de vida de la población. ocho regiones naturales del Perú
de información • Utiliza información y herramientas
para comprender económicas realizadas por considerando la influencia de las actividades
los actores sociales y sus cartográficas para ubicar y orientar diversos económicas en la conservación del
el espacio ambiente y en las condiciones de vida de la
elementos naturales y sociales del
geográfico y el características demográficas. población.
ambiente espacio geográfico incluyéndose en este.
• Genera acciones • Utiliza información y Ficha
para conservar el herramientas cartográficas
socioemocioLista de cotejo
ambiente local y para ubicar diversos elementos
global naturales y sociales de los
nal
espacios geográficos. EVALUACION
DIAGNOSTIC
A
GESTIONA • Comprende las • Explica los roles que • Explica que el rol del Estado es la de • Explica los roles que desempeñan la
RESPONSABLEMEN relaciones desempeñan la familia, las garantizar el bien común de las familia, las empresas y el Estado frente a los
TE LOS RECURSOS entre los empresas y el Estado frente a los personas y asegurar para ello el procesos económicos en el mercado
ECONÓMICOS elementos del financiamiento del presupuesto (producción, distribución, consumo e
procesos económicos en el
Sistema nacional. inversión) y en el sistema económico y
mercado (producción,
económico y • Explica cómo la escasez de los recursos financiero.
financiero. distribución, consumo e influye en las decisiones que toman los • Explica que el rol del Estado es la de
• Toma inversión) y en el sistema agentes económicos y que, frente a ello, se garantizar el bien común de las
decisiones económico y financiero. dan interacciones en el mercado. personas y asegurar para ello el
económicas y • Explica que los recursos financiamiento del presupuesto
financieras económicos son escasos y que, nacional.
Ficha
frente a ello, los agentes socioemocioLista de cotejo
económicos deben tomar
nal
decisiones sobre cómo
EVALUACION
utilizarlos (elección y costo de
oportunidad). DIAGNOSTIC
A
RESULTADOS KIT DESARROLLO PERSOLA CIUDADANIA Y CIVICA Y DE 1º a 5% SECUNDARIA
1° GRADO
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien comun 7 25% 4 60% 3 15%
4° GRADO
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA NIVEL DE DESEMPEÑO
5° GRADO
Director Gestionar la IE, centrada en la permanente mejora de los aprendizajes asumiendo el liderazgo pedagógico que
conlleve a la calidad del servicio educativo.
Docentes Empoderarse de estrategias activas, participativas con enfoque por competencias para reforzar las diferentes
capacidades y dominio científico para lograr aprendizajes significativos.
Estudiantes Participación activa para el logro de las competencias en las diferentes áreas.
CRONOGRAMA
N ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
° M A M J J A S O N D
Comisión de Propios
Organización, presentación y procesos
01 socialización del plan de refuerzo X pedagógicos
escolar 20234
Docentes. Propios
Aplicación de instrumento de
02 recojo de información Refuerzo X
escolar 2023
Sistematización de la
07 información y toma de x x Directivos Propios
decisiones institucionales
Ejecución de monitoreo, x x x X X x X x
08 acompañamiento y reflexión. Directivos Propios
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FIRMA DEL DOCENTE. Victor Hugo Lopez Ruiz Director. . Milcar Vásquez Vaques