SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

Leemos un cuento: El Chullachaqui y la niña

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : EBR “Arahuante”
Docente de aula : Teodoro Manihuari
Docente Practicante : Marjory García Vela
Grado y Sección : 5° Única
Forma de atención : EIB de revitalización intercultural lingüística.
Escenario Lingüístico :4
Diálogo de saberes :Profundización de conocimientos y visiones de su
pueblo.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIA DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Lee diversos tipos Identifica información explícita, relevante  Identifica información Comprende de
de textos escritos en y complementaria que se encuentra en clara y precisa que se manera literal,
su lengua materna distintas partes del cuento. encuentra en distintas inferencia y critica
 Obtiene partes del texto. el cuento “El
información del Deduce características implícitas de los chullachaqui y la
texto escrito. personajes y lugares.  Localiza información niña”
 Infiere e Predice de qué tratará el cuento, a partir de detallada y la que es
interpreta algunos indicios como imágenes, título, poco evidente para
información del etc.; asimismo, contrasta la información comprender y dar
texto. del cuento que lee. significado al propósito INSTRUMENTO
 Reflexiona y del texto. DE
evalúa la forma, Explica el tema, el propósito, y la EVALUACIÓN
el contenido y intención del autor, clasificando y  Reflexiona sobre el
contexto del sintetizando la información, y elabora contenido del texto y
texto. conclusiones sobre el texto para interpretar brinda su punto de vista
su sentido global personal.
Escala de
Opina sobre el contenido y la organización valoración
del cuento, la intención del autor y el
efecto que produce en los lectores, a partir
de su experiencia.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docente y estudiante acogen con respeto a
todos, valorando sus costumbres, creencias y el
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural lugar de proveniencia, así mismo dialogan entre
todos para generar aprendizajes desde una
perspectiva intercultural.
Docentes, estudiantes y actores de la comunidad
Enfoque del buen
Equidad conviven pacífica y democráticamente para el
vivir
bienestar de todos.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaran durante la
sesión?
- Conseguir o investigar sobre el texto a - Cuento sobre la fortuna del bosque
presentar. - Imágenes.
 - Realizar una ficha práctica. - Papelote, marcadores, etc.

IV. SECUENCIA DE LA SESIÓN DIDÁCTICA

Materiales o
Momentos Estrategias Tiempo
recursos

- Se saluda a los estudiantes en la lengua Kukama

Kukamiria.
- Realizamos la oración de la mañana.
- Se recuerda la clase anterior mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendieron el día de ayer? ¿Para qué
les servirá lo aprendido?

Motivación

- Se motiva a los estudiantes mostrándoles las siguientes

imágenes.

Imágenes

- Se pregunta a los estudiantes ¿Qué observan? ¿Qué

características tienen en común? ¿Qué seres habitan en
el bosque? ¿Alguna vez escucharon a sus padres o
abuelos contar historias sobre el bosque?

Saberes previos

- ¿Qué seres extraños crees que viven en las

profundidades de los bosques? ¿Qué historias o cuentos
te cuentan tus padres sobre el bosque? ¿Qué rituales
hace tu papá para ir a montear?

Problematización

¿Por qué creen que para entrar al bosque es necesario hacer

rituales o icaros? ¿Por qué se debe pedir permiso a la 10 min
madre naturaleza? ¿Qué cuentos han escuchado sobre su
comunidad?
Inicio
Propósito

Hoy vamos a leer un texto narrativo, aplicando

diversas estrategias de lectura para interpretar la Cartel con el
información y brindar nuestras ideas. propósito

- Se coloca la fecha, área y nombre de la actividad a

realizar en la pizarra.
- Se establecen los acuerdos del aula para mantener un
buen clima:
 Levantamos la mano para opinar.
 Participamos activamente en las diversas
 actividades.
 Respetamos las diversas opiniones.
- Se da a conocer la competencia y los criterios de
evaluación.
Antes de la lectura

- Organizo a los estudiantes en media luna de manera que

todos nos podamos ver y escuchar.
- Presento el texto en la pizarra y pido a los estudiantes
observar detenidamente el texto.
- Luego de presentar el texto, realizo las siguientes
preguntas.
¿Qué observan en la imagen?
Ficha de
¿Cuál es el título del texto?
lectura
¿De qué creen que tratará el texto?
¿Qué tipo de texto será?
¿Cuál es la estructura del texto?
¿Alguna vez han leído un texto similar?
¿Cómo creen que terminará esta historia?
 Anotamos todas las respuestas de los estudiantes en la
pizarra.
 Reparto la ficha con la lectura a cada uno de los
estudiantes sobre el cuento “El chullachaqui y la niña”

Durante la lectura

 Procedo a leer el texto pronunciando bien las palabras

y con la entonación adecuada.
 Seguidamente, se realiza la lectura junto a los niños y
niñas en voz alta, en coro, de manera grupal, 30 min
individual, en parejas y en cadena.
 Indicamos a los niños y niñas a leer el texto respetando
los signos de puntuación.
 Asimismo, les hacemos notar el punto y que después
de ello se escribe con mayúscula.
 Además, les decimos que podemos hacer paradas antes
de iniciar el siguiente párrafo, a fin de promover la
participación de todos.
 Se indica a los estudiantes a resaltar las ideas que
consideren importantes del texto.

Después de la lectura
Desarrollo
Procedemos a realizar la comprensión del texto, para
ello realizo las siguientes preguntas.
Literal
¿Quién es el personaje principal del cuento?
¿Qué hiso la menor de las hermanitas al no encontrar a su
mamá?
¿Qué le ofreció el morador para que la niña le siguiera?
¿Dónde estaba la mama de la niña cuando se perdió?
¿Quiénes ayudaron a buscar a la niña?
¿Por cuantos días buscaron a la niña?
Inferencial
¿De qué trató el cuento?
¿Por qué crees que sus hermanas mayores la dejaron ir sola
a buscar a su mamá?
¿Cómo se llama el personaje que robó a la niña con
 engaños?
¿Por qué crees que el Chullachaqui no mató a la niña?
Critica
¿Qué opinas de esta historia?
¿Qué consejo le darías a la mamá para evitar que su hija se
pierda de nuevo?
¿Qué otro final le darías a la historia?
¿Crees que aún existen los chullachaquis?

 Por último, los estudiantes desarrollan una ficha de

comprensión lectora.
 Propiciamos un diálogo acerca de las actividades
desarrolladas.
 Para ello les planteamos las siguientes interrogantes:
¿Qué información nos brindó el texto?
¿Qué palabras les han sido conocidas?
CIERRE ¿Qué palabras desconocían?
¿Para qué les va a servir lo aprendido en la clase? 5min
 Así mismo valoramos el trabajo de los estudiantes a
través de preguntas como:
¿Tuvieron alguna dificultad para comprender el texto?
¿Cómo lo superaron?
¿En qué situaciones de tu vida diaria podrías utilizar
lo aprendido el día de hoy?

V. Bibliografía

- Currículo Nacional
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf
- Programa Curricular de Eucación Primaria
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf
 VI. ANEXOS

EL CHULLACHAQUI Y LA NIÑA
Cierto día, la menor de tres hermanitas estaba desesperada
porque su mamá no regresaba de lavar la ropa. Como era
tan inquieta, decidió ir al río a buscarla. Por el camino se
encontró con un morador del caserío que la que lo invitó a
seguirlo para llevarla a un lugar donde había más niños y
niñas y donde se divertiría jugando con muchos y bonitos
juguetes. La niña lo siguió de lo más contenta.
Al ratito regresó la mamá y preguntó por Angelita a sus dos otras hijas. Ellas les
contestaron que hacía un momentito que se había ido al río. Inmediatamente salieron
las tres en su búsqueda. Miraron por todas partes alrededor de la casa, en la orilla del
río, en la casa de sus vecinos y en las huertas, pero no encontraron a la niña.
Angustiadas, no podían hacer otra cosa que rezar a los santos para que no la pasara
nada malo y la encontraran lo más pronto posible. Para complicar todavía más las
cosas una fuerte lluvia cayó por la tarde.
Tres días estuvieron buscando a la niña con ayuda de los vecinos. Nadie vio nada,
nadie encontró nada. Todos regresaron con el corazón triste y con las peores sospechas
en sus mentes.
Después de pasar tres noches sin dormir, la mamá soñó a su hijita. La vio al final de un
camino bastante cerrado. Con los primeros rayos del sol, salió de su casa en compañía
de varias vecinas y vecinos. Hallaron el camino que había aparecido en el sueño y lo
siguieron. Bien lejos vieron Por fin una pisada del Pequeño pie de la niña. Buscaron
un poco más y la encontraron dormida en un nido de sitaracuy. Les contó como un
señor le había engañado y traído hasta ese lugar. Ella había visto como un día se
transformaba en maquisapa, otro día en venado y así cada día en algún animal
diferente.
Nadie dudó de que había sido el bendito chullachaqui. Seguros de que en ese
momento les estaba observando desde algún escondido rincón, diciendo regresar de
inmediato no sin antes icarar al bien todo aquel lugar.
 Ficha de compresión lectora

Nombre : __________________________________________________________________

Grado : _____________________________ Sección: ___________________________

Fecha : __________________________________________________________________
I. Marca con una (X) la respuesta correcta a las siguientes preguntas:

Literal
1. ¿Quién es el personaje principal del cuento? 8. ¿Por qué crees que sus hermanas mayores la
a) La madre de la niña dejaron ir sola a buscar a su mamá?
a) Porque confiaban en la habilidad de la niña para
b) La niña menor de las hermanas
cuidarse.
c) El morador del caserío b) Porque estaban ocupadas con otras tareas en la
d) El Chullachaqui casa.
c) Porque creían que la niña estaría segura cerca del
2. ¿Qué hizo la menor de las hermanitas al no
río.
encontrar a su mamá? d) Porque no pensaron en los peligros que podrían
a) Se quedó en casa esperando enfrentar.
b) Fue al río a buscarla
9. ¿Cómo se llama el personaje que robó a la niña con
c) Pidió ayuda a sus hermanas mayores engaños?
d) Se escondió en su habitación a) El morador del caserío
b) El Chullachaqui
3. ¿Qué le ofreció el morador para que la niña
c) El maquisapa
le siguiera? d) La madre de la niña
a) Regalos y dulces
b) Llevarla a un lugar con más niños y juguetes 10. ¿Por qué crees que el Chullachaqui no mató a la
c) Un paseo por el bosque niña?
d) Ayudarla a buscar a su mamá a) Porque quería jugar con ella.
b) Porque la niña logró escapar antes de que fuera
4. ¿Dónde estaba la mamá de la niña cuando demasiado tarde.
se perdió? c) Porque le gustaba observarla transformarse en
a) En la casa vecina diferentes animales.
d) Porque tuvo compasión de ella al verla dormida en el
b) En la orilla del río
nido de sitaracuy.
c) Lavando la ropa en el río
d) En el mercado del pueblo Crítica
11. ¿Qué opinas de esta historia?
5. ¿Quiénes ayudaron a buscar a la niña?
______________________________________________
a) Vecinos y amigos ______________________________________________
b) Solo las hermanas mayores ______________________________________________
c) Nadie, la niña se encontró sola
d) La policía local 12. ¿Qué consejo le darías a la mamá para evitar que
su hija se pierda de nuevo?
6. ¿Por cuántos días buscaron a la niña? ______________________________________________
a) Dos días ______________________________________________
b) Una semana ______________________________________________
c) Tres días
d) Un mes 13. ¿Qué otro final le darías a la historia?
______________________________________________
Inferencial ______________________________________________
7. ¿De qué trató el cuento? ______________________________________________
a) Del encuentro entre una niña y un morador del ______________________________________________
caserío.
14. ¿Crees que aún existen los chullachaquis?
b) De la desaparición de una niña y su búsqueda. ______________________________________________
c) De la transformación de un Chullachaqui en ______________________________________________
diferentes animales. ______________________________________________
______________________________________________
 VII. Ficha de reflexión

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje
y enseñanza?

Observaciones
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 1
N°
1.

AD
Leyenda:
Estudiantes

Logro destacado
1.5 Fecha

Indicadores
Dimensiones
1.3 Actividad
1.1 Estudiante

1.4 Grado y sección

DATOS GENERALES:

1.2 Docente practicante

Valoración

A
El estudiante identifica información
:
:
:
:
:

clara y relevante que se encuentra en

Logro esperado
distintas partes del texto.
El estudiante selecciona datos
específicos y combina información
del texto escrito.

explicita que encuentra dentro del

texto.
Obtiene información

El estudiante deduce características

B
implícitas de personajes, seres, hechos
y lugares que encuentra en el texto.

En proceso
. El estudiante determina el
significado de palabras, según el
contexto del texto narrativo.
Hora:

El estudiante descubre información

implícita y comprende cómo las ideas
se relacionan entre si dentro del
contexto del texto narrativo.

C
En inicio
El estudiante identifica de qué tratará
el texto a partir de algunos indicios
como el titulo y la imagen.
El estudiante compara y contrasta
información que encuentra en las
distintas partes del texto narrativo.
Infiere e interpreta información del texto.

El estudiante explica el tema, mensaje

o propósito del texto narrativo.
El estudiante organiza y resume la
información para entender el mensaje
principal del texto narrativo.
El estudiante brinda su opinión
personal sobre la redacción y la
estructura del texto narrativo.
El estudiante argumenta su punto de
vista sobre las ideas y el mensaje
transmitido por el contenido general
del texto narrativo.
Escala de valoración para evaluar la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en los niños y niñas del quinto grado.

El estudiante explica como el texto

narrativo se relaciona con su entorno
contenido y contexto del texto.

sociocultural.
Reflexiona y evalúa la forma, el

Puntaje