Sesión 6 Comu 17 de Abril Leemos Una Historieta Buen Consejo Maestra Janet

Sesión de aprendizaje N° 6
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE: Cynthia De La Cruz
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 2° “B”
1.3.FECHA: Miércoles 17 de abril de 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos una historieta: “Un buen consejo”

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
“Cuidamos nuestra salud promoviendo prácticas saludables”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EV
 Obtiene
Lee diversos tipos de textos en su lengua
información  Identifica información explícita que se  Ubica encerrando

del texto encuentra en distintas partes del texto. Distingue información en
escrito. esta información de otra semejante (por ejemplo, diferentes partes
 Infiere e distingue entre las características de dos de la historieta,
interpreta parafrasea para
personajes, elige entre dos datos de un animal,
materna.
información explicar la Lista de

del texto. etc.) en diversos tipos de textos de estructura
secuencia de cotejo.
 Reflexiona y simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
hechos y opina
evalúa la  Establece la secuencia de los textos que lee sobre si está bien
forma, el  Opina acerca de personas, personajes y hechos o no la acción
contenido y expresando sus preferencias. explicita de la realizada de los
contexto del personajes.
HISTORIETA.
texto.
ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
VALOR: Justicia y alimentación saludables.
solidaridad
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar las imágenes y el texto en grande. Papelotes, plumones.
Preparar fichas de trabajo. Imágenes
Revisar Cuaderno de trabajo pág.95 Cartillas
Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
 Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
 Se les comenta que van a participar observando la siguiente imagen.
 Después de observar la imagen se pregunta: ¿Qué hará la niña? ¿Cómo se
siente? ¿Qué alimento debería elegir consumir? ¿Te ha sucedido algo
parecido? ¿Dónde y cómo? ¿Qué comida trajiste en tu lonchera? ¿Qué texto
INICIO
tendríamos que leer? ¿Por qué lo crees?

 Se dialoga sobre sus respuestas. Se les indica el área a trabajar y el título de
actividad de aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer una historieta para ordenar los
hechos que ocurrieron y opinar de la acción de los personajes”
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
 Se les muestra en grande el texto.
 Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que
observen cada imagen.
 Se promueve la conversación preguntando: Señala cada
imagen y pregunta: ¿Quiénes serán los personajes? ¿Qué está
sucediendo? ¿Qué alimentos crees que compran en el
quiosco? ¿En donde ocurrieron los hechos? ¿Por qué lo crees?
¿Tendrá relación el titulo con la imagen? ¿Por qué?, y ¿Para
qué crees que se colocaron los números? ¿Alguna vez has
leído un texto parecido? Entonces ¿De qué crees que tratará el
texto? ¿Por qué lo crees?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se recuerda que el texto a leer es una HISTORIETA y se
identifica las partes del texto con apoyo de los estudiantes. (El
título, viñetas y los globos)
DURANTE LA LECTURA:
 Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa si
solo lo hacen leyendo las palabras que ya conocen, mientras
lo están haciendo monitorea para ver como lo hacen.
(Recuerda que está actividad le va dar seguridad para que inicien la lectura fluida)
 Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
 Lee la historieta, variando el tono de voz para marcar el cambio de los personajes, sus estados de ánimo, etc.
Procura trasmitir con tu lectura el efecto que la historieta produce en el lector: emoción, tristeza, esperanza,
DESARROLLO
alegría.
 Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee la historieta completa.
 Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?,¿De qué trata el texto leído?, ¿Qué
tipo de texto leíste? ¿En qué lugar ocurren los hechos de la historieta? ¿Cómo se llama el señor que atiende en
el quiosco? ¿Quién compró un pan con pollo? ¿Qué vendía Ronaldiño en su quiosco? ¿Quién compró una bolsa
de papitas y chetos? ¿Qué compró Iñigo? ¿Por qué la niña eligió comprar el jugo de piña?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en el
texto encerrando o subrayando.
 Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de leer.
 Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar en
el texto y a partir del texto expresaran con sus propias palabras.
 Seguimos analizando el texto preguntando: ¿Para qué se escribió este texto?, A partir de los leído ¿Para qué se
colocó los números en la historieta? Y ¿Te parece bien que los niños se alimenten con gaseosas y chetos? SI
NO ¿Por qué?
 Se brinda las imágenes de las viñetas de la historieta, para que lo ORDENEN según la lo leído. Se pide a
algunos voluntarios que expliquen como ordenaron los hechos acerca de lo que han leído.
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que en el texto ubiquen y encierren los
nombres de “Ronaldiño, Begoña y jugo de piña”, luego se les entrega las letras móviles para que lo formen, una
vez concluido lee señalando cada palabra que formaste. Se pregunta: ¿Cómo inicia cada palabra?, ¿Cómo
termina?, ¿cuántas letras tiene cada palabra?
 Se realiza el énfasis en el sonido que contiene la última silaba de la palabra Ronaldiño que es la “ñ”, para ello se
les indica a reconocer las silabas que contiene cada palabra y se pregunta. ¿Cuántas silabas tiene la palabra…?
Se realiza diversas actividades para reforzar la letra “ñ” conocida el día de hoy.
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERRE  Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué texto leímos? ¿Para qué se escribió?
¿Qué podemos hacer para evitar enfermarnos? ¿Qué alimentos debes consumir con frecuencia y traer en tu
lonchera a clases? ¿Por qué? ¿Tuviste alguna dificultad al leer?,¿Qué tenemos que mejorar?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Director Sub Director Docente
INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO
COMUNICACIÓN: Leemos una historieta: “Un buen consejo”

LOGRADO
EVIDENCIA: Ubica encerrando información en diferentes partes de la historieta, parafrasea para explicar la
secuencia de hechos y opina sobre si está bien o no la acción realizada de los personajes.
CRITERIOS
N° Ubica información Ordena los Opina sobre la Obs
en diferentes hechos según acción de los erva
Apellidos y nombres de los estudiantes. partes de la ocurrieron en personajes de la cion
historieta
la historieta. historieta leída. es
I P L I P L I P L
01 Acosta Quijada Mariana Victoria
02 Álvarez Córdova Ariana Del pilar
03 Asto Minaya Ibrahim Zabdiel
04 Auqui Zavala Misael Josué
05 Avilés Apagueño Evam Nigel
06 Castro Paredes Sara Victoria
07 Castro Quispe Mia Nicolle
08 Casusol Vidaurre Adriana victoria
09 Chiroque De La Cruz Luciana Teresa
10 Cucho Balvin Diana Kalessy
11 Delgado Tinoco Joann Jael
12 Enríquez Garamendi Hilary
13 Gamarra Llaza Renzo Caleb
14 Gipa Insapillo Brad
15 Huamán Gutiérrez Joselyn Mioleth
16 Huamani Durand Mathias Eyal
17 Huanca Aucapiña Mael Ignacio
18 Márquez Rosales Adriano Valentino
19 Montalvo Cortez Yandi Anabel
20 Montes Primo Valentina Evelyn
21 Neira Méndez Shantall
22 Palomino Paucar Xiomara Stefany
23 Panaifo Yaipen Sthefano Fabián
24 Pebe Sánchez Luis Loan
25 Quispe Salcedo Luana Gabriela
26 Riojas Calixto Mateo
27 Romero Tello Khalessi
28 Rondón Rodríguez Eduarlys Isabella
29 Rubio García Alexia Tatiana
30 Salvador Cajusol Jackel Thiago
31 Trujillo Huamán Luis Alberto
32 Tupac Yupanqui De La Cruz Valeska Shantal
33 Vargas Ramírez Kiara Sahori Elena
34 Vera Araujo Maikely Ingmaru
Villafuerte Holguin Madyson Khallessy

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III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

información  Identifica información explícita que se  Ubica encerrando

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IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

tendríamos que leer? ¿Por qué lo crees?

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

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