Datos de identificación del centro de estudios

Nombre del docente: Amílcar José Portugal Cano

Nombre del Centro: Telebachillerato “Mozapa” CCT: 30ETH1003Z

Periodo escolar: Agosto
Semestre: Tercero Grupo: A
2023 – Enero 2024
Fecha de elaboración: 03 de octubre
Zona de supervisión escolar: Cosamaloapan
2023

Descripción de las características del contexto de los estudiantes

El Telebachillerato “Mozapa” con clave 30ETH1003Z, ubicada en una
comunidad suburbana del mismo nombre, municipio de Santiago
Ixmatlahuacan, es un bachillerato general, sistema
escolarizado/presencial, turno matutino con 3 grupos, con una matrícula
de 22 alumnos, se trabaja con un modelo académico. Cuenta con tres
docentes con los siguientes perfiles: Licenciatura en Pedagogía,
Licenciatura en Administración y Licenciatura en Comunicación.
Actualmente cuenta con las siguientes áreas propedéuticas: Físico-
Matemático, Humanidades y Ciencia Sociales. Los estudiantes cursan
Formación para el Trabajo de Informática con clave (01) con un total de
cuatro módulos, a partir de su tercer semestre hasta culminar el sexto
semestre. Con respecto a las actividades paraescolares incluye:
Orientación educativa con apoyo del programa de Plan de acción de
Orientación Educativa, Vocacional y Socioemocional (OEVSyT), fichas
CONSTRUYE T, Día naranja, Estrategia en el aula: Prevención de
Escolar Adicciones (Orientaciones para madres, padres,familias y guía para
docentes), actividades artísticos-culturales y deportivas-recreativas. La
organización interna del centro se encuentra encabezada por
Coordinación, seguido de Docentes y Patronato. La comunicación que
hay entre docente y padres de familia es por medio de reuniones
generales y particulares. La institución cuenta con apoyos federales
como: Beca Benito Juárez y Becas Media Superior. Existe una
vinculación con la comunidad la cual se da por medio de actividades
artísticos-culturales y deportivas-recreativas. De acuerdo con los
instrumentos estadísticos (REINCO 215-B y FFCC1) se tienen los
siguientes indicadores: en reprobación se reportaron el 0 %, en
deserción 0 % y eficiencia terminal 100%.
Los recursos didácticos utilizados para el proceso de enseñanza
aprendizaje que proporciona el centro son: pintarron, plumones,
borrador, guías del docente, televisores y USB. Por parte del docente
proporciona: Laptop, retroproyector, algunos materiales de papelería,
 calculadora, juego de geometría.

La situación económica de los estudiantes es similar, el 100% tiene un

nivel socioeconómico bajo, sus padres se dedican a la agricultura,
ganadería y algunos ofrecen sus servicios como costura, electricista,
plomería y chófer de equipo agropecuario. Al igual que el resto de los
pobladores todos hablan únicamente español. La mayoría de los
estudiantes provienen de familias funcionales, con padre y madre, tres
de ellos viven con sus abuelo, cuatro de ellos viven con un solo padre de
familia y un alumno vive con un familiar. La mayor parte de las viviendas
Familiar son casas propias elaboradas con block. Esto nos da un panorama de
los pocos recursos económicos con los que cuentan, los jóvenes
manifiestan que la beca Benito Juárez la mayoría de las veces no es
empleada en lo relativo a lo educativo, también lo toman para apoyar al
ingreso familiar.
El poco ingreso económico, principalmente, afecta a nuestros
estudiantes ya que en ocasiones faltan a la escuela por irse a trabajar y
de esta manera contribuir con el gasto familiar, algunos de ellos prefieren
dejar la escuela para dedicarse a una actividad remunerada.
La localidad de Mozapa se encuentra situada en el Municipio de
Ixmatlahuacan en el estado de Veracruz de Ignacio de la Llave. La
comunidad cuenta con 531 habitantes. El estado de marginación que
presenta es medio (CONAPO, 2010). La máxima autoridad es el agente
municipal. Los servicios con los que cuenta la comunidad son: la calle
principal esta pavimentada, servicio de taxis, agua potable, alumbrado
público, servicio de salud (IMSS), servicio telefónico y disponen de
conexión a internet. Con respecto a la educación cuenta con
instituciones educativas de preescolar hasta bachillerato. Su principal
tradición es la del día de muertos y sus fiestas patronales son: el 16 al 25
Sociocultural de julio. Las principales religiones son la católica y evangélica. En la
primera tienen creencias muy arraigadas, celebran Santiago Apóstol,
hacen bailes, bailables con la participación de todas las escuelas,
mojiganga, mañanitas, jaripeos, cabalgatas. Hacen una gran festividad el
día 2 de noviembre (día de los fieles difuntos) realizan grandes altares
con la tradicional flor de cempasúchil, con las comidas y bebidas típicas
de la región. Por otra parte, la iglesia evangélica tiene un 20% de la
población como seguidores, solo que esta creencia religiosa si afecta el
ámbito escolar, ellos no quieren participar en actividades como danza,
teatro, o alguna otra que consideren “mundana”. Su fuente de trabajo es
la siembra de caña en donde sus ingresos son bien remunerados en
 cada periodo de zafra, Así también la segunda actividad productiva es
que muchos habitantes están en Estados Unidos y mandan su dinero a
las esposas. No cuentan con lengua indígena todos habla español.
El grupo A del tercer semestre, está integrado por 12 alumnos los cuales
7 son mujeres y 5 hombres, con edades de 16 a 17 años. Ellos
provienen de un subsistema de Telesecundaria de la comunidad de
Mozapa, Luis A. Beauregard. De acuerdo a la evaluación diagnostica
los alumnos presentan cierta deficiencia en identificar fallas ortográficas
y gramaticales en textos para corregirlos y en utilizar adecuadamente
los tiempos verbales al producir un texto. Los estilos de aprendizaje que
presentan son visual, kinestésico y auditivo. Las fortalezas que
presentan es que son solidarios, les gusta realizar actividades en
Del grupo
equipos, creativos, sociables, respetuosos y muy disciplinados. Las
debilidades que presentan es que son un poco apáticos, solo un 10%
tiene información diaria de los que pasa en México y el mundo. No les
agrada ver las noticias a través de la televisión,no quieren desarrollar
hábitos de estudio. Formas de convivencia de los estudiantes es por
subgrupos: los que no les gusta trabajar, los que son dedicados en el
cumplimiento de sus actividades académicas, los desordenados y los
conversadores en clases. El nivel socioeconómico que presenta pobreza
término medio-bajo.

Datos de la asignatura

Nombre de la asignatura: Física I

Campo disciplinar: Ciencias
Componente de formación: Básico
Experimentales
Encuadre
Presentación de la asignatura:La asignatura de Física I, pertenece al campo disciplinar de
Ciencias experimentales y es un componente de formación básica, por otro lado, la
asignatura permite el trabajo interdisciplinario, en relación horizontal y vertical con diversas
asignaturas: Química, Matemáticas, Geografía, Metodología de la Investigación, Informática,
Taller de Lectura y Redacción, y abordan temas transversales de eje social, ambiental, de
salud y de habilidad lectora. La asignatura se desglosa en cuatro Bloques, con un total de 80
horas y 10 créditos.
Acuerdos y normas de trabajo en el aula: Con respecto a los acuerdos promover un
ambiente de respeto y tolerancia, el celular debe permanecer en modo vibrador; y en cuanto
a las normas de trabajo: asistencia, disciplina, trabajo colaborativo y participación.
Criterios de evaluación: Bloque (s) por periodo de evaluación
Primer parcial Primer parcial:
 Lista de cotejo 10% Del 30 de agosto al 27 de septiembre 2023,
 Lista de cotejo de evaluación bloque I. Introducción a la Física.
continua 20% Segundo parcial:
 Autoevaluación 10% Del 28 de septiembre al 3 noviembre 2023,
 Rubrica 20% bloque II. Cinemática
 Prueba escrita 40% Del 6 noviembre al 4 diciembre 2023 Bloque
Segundo parcial III. Dinámica
Final:
  Lista de cotejo 10% Del 5 de diciembre 2023 al 12 de enero 2024,
 Lista de cotejo de evaluación bloque IV. Trabajo, energía y potencia.
continua 20%
 Autoevaluación 10%
 Rubrica 20%
 Prueba escrita 40%
Final:
 Lista de cotejo de evaluación
continua 20%
 Rubrica (portafolio de evidencia)
40%
 Prueba escrita 40%

Datos del bloque

Número del bloque: I Nombre del bloque: Número de horas del
Introducción a la Física bloque: 20

Propósito del bloque: Aplica conceptos básicos de la Física, sistemas de unidades y

magnitudes vectoriales, mostrando disposición al trabajo metódico y organizado,
reconociendo el uso de instrumentos que le permitan reducir errores de medición y
comprender fenómenos físicos presentes en su entorno.
Período de ejecución: Del 30 de agosto al 27 de septiembre 2023
Aprendizaje clave
Eje Componente Contenido central
Utiliza escalas y magnitudes Cuantificación y medición de Entrenamiento deportivo
para registrar y sistematizar sucesos en los sistemas como ejemplo de aplicación
información en la ciencia. químicos, biológicos, físicos de la mecánica.
y ecológicos.

Ámbitos del perfil de Habilidades Habilidades

egreso Socioemacionales para Socioemacionales
(marca con una X el ámbito Telebachillerato (HSE) Construye T
a favorecer en este bloque) (marca con una X la HSE de (marca con una X la HSE
Telebachillerato a favorecer Construye T a favorecer en
en este bloque ) este bloque )
1. Lenguaje y
X Autoestima Autoconocimiento
Comunicación
2. Pensamiento
X Autoeficacia Autorregulación
matemático
3. Exploración y
Reconocimiento de
comprensión del X X Conciencia social X
emociones
mundo natural y social
4. Pensamiento crítico
y solución de X Manejo de emociones X Colaboración
problemas
5. Habilidades Postergación de la
X X Toma de Decisiones
socioemocionales y gratificación
proyecto de vida
6. Colaboración y Tolerancia a la
X X Perseverancia
trabajo en equipo frustración
7. Convivencia y
X Manejo del estrés X
ciudadanía
8. Apreciación y Comportamiento
expresión artística prosocial
9. Atención al cuerpo
Empatía X
y la salud
10. Cuidado del medio
Toma de perspectiva X
ambiente
11. Habilidades
X Escucha activa X
digitales
Asertividad
Manejo de conflictos
interpersonales
Pensamiento crítico X
Análisis de
consecuencias

Mediadores didácticos
Guía didáctica Video educativo Materiales y recursos
complementarios
Conocimientos a Página/s: Página Nombre Recursos:
tratar: de la del/los
16-50 guía video/s: Centro:
Conceptos básicos de didáctica
física (QR) “Introducción  Pizarrón blanco
 Antecedente P a la Física”  Marcadores
Histórico. ág. 22  Borrador
 Clasificación. “Medición y
 Método P sistemas de Docente:
Científico. ág. 31 unidades”  Computadora
 Memoria USB
Medición y sistemas P “Notación  Proyector portátil
de unidades. ág. 37 científica”  Guía didáctica
 Conversión del docente
de unidades. P “Errores en
 Notación ág. 40 la medición” Estudiante:
Científica.
 Guía didáctica
 Errores de
 Papel bond
medición.
 Lapiceros, lápiz,
Magnitudes vectoriales. borrador
 Libreta de
apuntes

Ficha Construye T
 Página de la
Número de
guía didáctica Observaciones
ficha
(QR)

Pág. 41 La ficha se llevará impresa por el docente para resolverlo

4.4 en físico, por parte de los estudiantes en el salón de
clases en su guía de estudios.

Metas del proceso de aprendizaje

Competencias
Atributos
genéricas
(Anota el atributo correspondiente a la Clave
(Anotar las competencia
competencia genérica señalada)
genéricas a desarrollar)
5. Desarrolla innovaciones y 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
propone soluciones a problemas manera reflexiva, comprendiendo como cada CG5.1
a partir de métodos establecidos. uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo. CG5.3
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios
medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
7. Aprende por iniciativa e interés 7.3 Articula saberes de diversos campos y
propio a lo largo de la vida. establece relaciones entre ellos y su vida CG7.3
cotidiana.
8. Participa y colabora de manera 8.1 Propone maneras de solucionar un
efectiva en equipos diversos. problema o desarrollar un proyecto en equipo, CG8.1
definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
Competencias disciplinares básicas o extendidas
(Anota la/s competencia/s disciplinares básicas o extendidas dependiendo del Clave
componente de formación de la asignatura)
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el
ambiente en contextos históricos y sociales específicos. CDBE1

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su

vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. CDBE2
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones. CDBE5
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científicas. CDBE6
Aprendizaje/s esperado/s (AE)
(Enumera y anota los aprendizajes esperados del bloque a cumplir)
 Explica la evolución de la física, mostrando creativamente las aportaciones
científicas que han permitido mejorar el nivel de vida de su entorno.
 Resuelve ejercicios de conversiones de unidades y errores de medición a través
de un trabajo metódico y colaborativo empleando situaciones cotidianas para
resolver problemas en su entorno.
 Utiliza la notación científica como una herramienta que le permita representar de
forma creativa cantidades presentes en fenómenos físicos de la vida cotidiana.
 Emplea magnitudes vectoriales, afrontando retos, asumiendo la frustración como
parte de un proceso que le permita la solución de problemas cotidianos.
Producto/s esperado/s (PE)
(Describe los PE de acuerdo a los AE)
Organizar 2 equipos integrados por 6 alumnos, para llevar acabo una investigación que trate
acerca de unidades y magnitudes de medición. Con la información obtenida realizar un
ensayo. Los aspectos a considerar en este trabajo son: a) Historia de las unidades y
magnitudes de medición en física. b) Cómo se relacionan las magnitudes físicas con otras
asignaturas. c) Usos de las magnitudes físicas en la ciencia. d) Principales magnitudes
físicas que se utilizan en la tecnología y que usas día a día. e) Aplicación de la notación
científica en investigaciones experimentales. f) Situaciones en los que se aplican las
magnitudes vectoriales.

Estrategias didácticas
Sesión 1
- Pase de lista. (3 min.)
- Explicar por parte del docente el encuadre de la asignatura (Campo de
conocimiento al que pertenece, número de horas a la semana, horario y
contenido temático) (10 min.)
- Explicar por parte del docente la metodología de trabajo del Bloque I
(Competencias a desarrollar, propósito, aprendizajes esperados, criterios de
evaluación) (10 min.)
Inicio - Explicar por parte del docente los instrumentos de evaluación a utilizar en las
evidencias que se entregaran en el bloque I. (12 min)
- Aplicar los cuestionamientos propuestos en el proceso metacognición inicial.
(5 min)
¿Cómo me evaluarán en este bloque?
¿Qué debo saber de las funciones del lenguaje y el proceso
comunicativo?
- Realizar la actividad planteada en el apartado “Exploración diagnostica” en la
página 19, la cual se considerará como evaluación diagnóstica. (10 min.)
Sesión 2
- Pase de lista. (3 min.)
- Explicar por parte del docente el producto esperado al término del bloque la
cual es considerada como evidencia de aprendizaje. (12 min.)
- Explicar por parte del docente la temática “Conceptos básicos de física” de la
pág. 20. Tomar notas por parte del alumno.(25 min)
- Realizar la actividad 1 de la pág. 21 haciendo uso de la técnica lluvia de ideas,
para su registro como evaluación continua (participación) y recibir la
retroalimentación correspondiente. (5 min.)
- Realizar la actividad 2 de la pág. 21 posteriormente se entregará al docente
para su registro como evaluación continua (actividades en clase). (5 min.)

Actividad Extra clase: Realizar una investigación la definición de física, los

conceptos de ciencia, naturaleza, materia, cuerpo y energía.

Sesión 3
Desarrollo
-Pase de lista. (3 min.)
- Solicitar la entrega de la actividad extra clase para su registro como
evaluación continua (tarea) y proporcionar la retroalimentación docente. (10
min.)
- Explicar por parte del docente las temáticas “Antecedente Histórico” de las
pág. 22 a la 24. Tomar notas por parte del alumno. (15 min.)
-Realizar por parte del alumno una linea de tiempo y entregar su actividad para
su registro como evaluación continua (22 min.)

Sesión 4
-Pase de lista. (3 min.)
- Observar video propuesto por la guía didáctica, titulado “Introducción a la
física” (20 min)
- Realizar por parte del alumno un reporte escrito del video observado,
posteriormente se entregará al docente para su registro como evaluación
continua (participación y actividades en clase) (27 min.)
Actividad Extra clase: Realizar la actividad propuesta en la guía didáctica de
la pág. 24 y 25.

Sesión 5
-Pase de lista. (3 min.)
- Solicitar la entrega de la actividad extra clase para su registro como
evaluación continua (tarea) y proporcionar la retroalimentación docente. (12
min.)
- Realizar lectura comentada sobre las temática “Clasificación” de las págs. 25
a la 27. El docente tomara el registro como evaluación continua (participación)
y proporcionar la retroalimentación docente. (30 min)
- Aplicar los cuestionamientos propuestos como metacognición de proceso. (5
min)
¿Puedo reconocer la clasificación de la física?

Sesión 6
-Pase de lista. (3 min.)
-Explicar por parte del docente la temática “Método Científico” de las pág. 27 a
la 28. Tomar notas por parte del alumno. (15 min.)
-Formar 4 equipos con integrantes de 3. Cada equipo recibirá un texto en el
cual identificara los pasos del método científico y posteriormente exponerlo. (24
min.)
- Tomar registro como evaluación continua ( participación y actividad) y
proporcionar retroalimentación docente. (8 min.)

Actividad Extra clase: En 2 equipos con integrantes de 6 realizar investigación

que aporta la física clásica, así como la moderna y llevar a cabo una exposición
ante el grupo.

Sesión 7
-Pase de lista. (3 min.)
-Solicitar que los equipos expongan la actividad extra clase ( 25 min)
- Realizar por parte del alumno un cuadro comparativo de los aportes de la
física clásica y física moderna. ( 15 min.)
-Tomar registro como evaluación continua (participación, tarea y actividad) y
proporcionar retroalimentación docente.(7 min.)

Actividad Extra clase:Realizar las actividades 2 y 3, propuesta por la guía

didáctica de la pág. 29

Sesión 8
-Pase de lista. (3 min.)
-Solicitar la entrega de la actividad extra clase para su registro como evaluación
continua (tarea) y proporcionar la retroalimentación docente. (7 min.)
- Con respecto a la actividad 2 comentar con el grupo por medio del uso de la
técnica lluvia de ideas un problema atendido por la física.(10 min.)
- Tomar registro como evaluación continua la lluvia de ideas ( participación) y
proporcionar retroalimentación docente. (4 min.)
- Exponer por parte del alumno la actividad 3, el cual consiste en explicar
fenómenos donde se aplique los pasos del método científico. ( 20 min.)
-Proporcionar retroalimentación docente y registro de evaluación continua la
exposición de los alumnos (participación)(4 min.)

Sesión 9
-Pase de lista. (3 min.)
-Explicar por parte del docente la temática “Medición y sistemas de unidades”
de las pág. 29 y 30. (15 min.)
- Tomar notas por parte del alumno. (7 min.)
- Observar video propuesto por la guía didáctica, titulado “Medición y sistemas
de unidades” (13 min)
- Realizar por parte del alumno un reporte escrito del video observado,
posteriormente se entregará al docente para su registro como evaluación
continua (actividades en clase) (10 min.)
- Realizar por parte del alumno la actividad propuesta por la guía didáctica en la
pág. 31, posteriormente entregarla al docente para su registro como evaluación
continua (actividades en clase)(7 min.)

Sesión 10
-Pase de lista. (3 min.)
- Realizar por parte del alumno un cuadro sinóptico de la pág. 31 a la 32,
posteriormente entregarla al docente para su registro como evaluación continua
(actividades en clase)(10 min.)
-Explicar por parte del docente las temáticas “Sistema métrico decimal y
Sistema cegesimal” de las pág. 31 y 32. (20 min.)
- Realizar por parte del alumno un cuadro la actividad 2 de la pág. 33. (10 min.)
- Retroalimentación docente y registro de la actividad 2 como evaluación
continua (actividades en clase)(7 min.)

Actividad Extra clase: Organizados en 4 equipos de 3 integrantes realizar

investigación de la actividad 1 y 3 propuesta por la guía didáctica en la pág. 33.

Sesión 11
-Pase de lista. (3 min.)
-Solicitar la entrega de la actividad extra clase 1 para su registro como
evaluación continua (tarea) y proporcionar la retroalimentación docente. (7
min.)
-Explicar por parte del docente las temáticas “Sistema metro kilogramo
segundo y Sistema Internacional de Unidades” de las pág. 31 y 32. (20 min.)
-Solicitar a los equipos la actividad extra clase 2 (expongan su reflexión)(13
min)
- Retroalimentación docente y registro de la actividad extra clase 2 como
evaluación continua (participación)(7 min.)

Sesión 12
- Pase de lista. (3 min.)
-Explicar por parte del docente la temática “Conversión de unidades” de las
pág. 33 y 35. (10 min.)
- Tomar notas por parte del alumno. (7 min.)
- Explicar por parte del docente empleando un ejemplo el método del factor
unitario pág. 35 y 36 (8 min)
-Realizar por parte del alumno la actividad propuesta en la guía didáctica
ubicada en la pág. 37, posteriormente se entregará al docente para su registro
como evaluación continua (actividades en clase) y recibir la retroalimentación
correspondiente. (22 min.)

Sesión 13
- Pase de lista. (3 min.)
-Explicar por parte del docente la temática “Notación científica” de las pág. 37 a
la 39. (10 min.)
- Tomar notas por parte del alumno. (7 min.)
- Observar video propuesto por la guía didáctica, titulado “Notación científica”
pág. 37 (13 min)
- Realizar por parte del alumno un reporte escrito del video observado,
posteriormente se entregará al docente para su registro como evaluación
continua (actividades en clase) (10 min.)
-Realizar por parte del alumno la actividad propuesta en la guía didáctica
ubicada en la pág. 39, posteriormente se entregará al docente para su registro
como evaluación continua (actividades en clase) y recibir la retroalimentación
correspondiente. (7 min.)
Sesión 14
- Pase de lista. (3 min.)
-Explicar por parte del docente la temática “Errores de medición” de las pág. 40
y 41. (10 min.)
- Tomar notas por parte del alumno. (7 min.)
- Observar video propuesto por la guía didáctica, titulado “Errores en la
medición” pág. 40 (13 min)
- Realizar por parte del alumno un reporte escrito del video observado (10min.)
-Retroalimentación docente y registro como evaluación continua el reporte
escrito (actividades en clase) (7 min.)

Sesión 15
- Pase de lista. (3 min.)
-Explicar por parte del docente la temática “Magnitudes vectoriales” de las pág.
41 y 42. (10 min.)
- Tomar notas por parte del alumno. (7 min).
- Aplicar la ficha costruye T 4.4 titulada “El contexto importa” pág. 175 por parte
del docente. Y realizar por parte del alumno la ficha construye T 4.4 (10 min.)
-Realizar por parte del alumno la actividad 1 propuesta en la guía didáctica pág.
46.(15 min.)
-Retroalimentación docente y registro como evaluación continua la actividad 1
(actividad en clase)(5 min.)

Sesión 16
- Pase de lista. (3 min.)
-Continuación del tema“Magnitudes vectoriales” pág.43 a la 45, explicación por
parte del docente (15 min.)
-Tomar notas por parte del alumno. (9 min.)
-Realizar por parte del alumno la actividad 2 propuesta en la guía didáctica pág.
47 (15 min.)
-Retroalimentación docente y registro como evaluación continua la actividad 2
(actividad en clase)(8 min.)

Sesión 17
- Pase de lista. (3 min.)
-Explicar por parte del docente la temática “Método gráfico para sumar dos
vectores” de las pág. 48 y 49. (15 min.)
-Tomar notas por parte del alumno. (9 min.)
- Realizar por parte del alumno una tabla comparativa en papel bond de los
temas propuestos en la pág. 48 (15 min.)
-Retroalimentación docente y registro como evaluación continua la tabla
comparativa (actividad en clase)(8 min.)

Actividad Extra clase: Realizar investigación del método del paralelogramo.

Sesión 18
- Pase de lista. (3 min.)
-Solicitar la entrega de la actividad extra clase para su registro como evaluación
continua (tarea)(7 min.)
-Explicar por parte del docente la temática “Método del paralelogramo” de las
pág. 48 y 49. (15 min.)
-Tomar notas por parte del alumno. (9 min.)
-Realizar la actividad 2 y 3 propuesta en la guía didáctica pág. 50 (10 min.)
-Retroalimentación docente y registro como evaluación continua la tabla
comparativa (actividad en clase)(6 min.)

Actividad Extra clase: Realizar investigación del método analítico.

Sesión 19
 - Pase de lista. (3 min.)
-Solicitar la entrega de la actividad extra clase para su registro como evaluación
continua (tarea)(7 min.)
-Explicar por parte del docente la temática “Método analítico” de las pág. 48 y
49. (15 min.)
-Tomar notas por parte del alumno. (9 min.)
-Realizar la actividad 1 y 4 propuesta en la guía didáctica pág. 50 (11 min.)
-Retroalimentación docente y registro como evaluación continua la tabla
comparativa (actividad en clase)(5 min.)

Actividad Extra clase: Realizar la actividad 5 propuesta en la guía didáctica

pág. 50

Sesión 20
-Pase de lista. (3 min.)
-Solicitar la entrega de la actividad extra clase para su registro como evaluación
continua (tarea)(7 min.)
-Solicitar a los equipos entreguen su producto esperado (evidencia de
aprendizaje) y expongan frente al grupo. Para su registro como evaluación
continua (tarea y participación) y proporcionar la retroalimentación docente. (20
min.) (integrarla al portafolio de evidencias)
- Aplicar los cuestionamientos propuestos en el proceso metacognición final. (5
Cierre
min)
¿Qué nuevos aprendizajes obtuve en las actividades
realizadas de este bloque?
- Realizar la actividad 6 planteada en la guía didáctica ubicada en la página 50,
posteriormente se entregará al docente para su registro como evaluación
continua (actividades en clase) y recibir la retroalimentación correspondiente.
(10 min.)
- Formalizar un cierre de sesión y de bloque. (5 min.)

Evaluación de los aprendizajes

Finalidad Agente Instrumento Ponderación
(%)

Diagnostica Heteroevaluación Lista de Cotejo 0%

Heteroevaluación Escala estimativa 20%

Formativa
Autoevaluación Lista de cotejo 10%

Rubrica 30%
Heteroevaluación
Sumativa Prueba Escrita 40%

Fuentes de consulta
Lineamientos de Academias y Colegiados 2018
Lineamientos para la Planeación Didáctica 2018
Lineamientos para la Evaluación de Aprendizajes 2018
Modelo Educativo Para la Educación Obligatoria
Dosificación de fichas Construye T
Calendario oficial ciclo 2023-2024
Programas de estudios 2018
Mapa Curricular 2018
Guía didáctica
 Observaciones generales

Validación

Amílcar José Portugal Cano Yvette Del Carmen Cayetano Aguilera

Nombre y firma del Docente Nombre y firma del Coordinador del Centro
Elaboró Vo. Bo.

Honorato Alfonsín Salinas

Nombre y firma del Asesor Técnico Nombre y firma del Supervisor Escolar
Pedagógico Recibe
Revisó
Fecha de entrega
25 de octubre de 2023