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    Ses-Mierc - Mat-Organizamos Datos en Gráficos de Barra Doble

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    SES-MIERC--MAT-ORGANIZAMOS DATOS EN GRÁFICOS DE BARRA DOBLE

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

    ORGANIZAMOS DATOS EN
    GRÁFICOS DE BARRA DOBLE
    DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /…… / 2024

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

    Área, competencias y Criterios de


    Desempeños
    capacidades evaluación
    MATEMÁTICA 5° GRADO - Identifica los
    - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y datos presentados
    Resuelve problemas de
    pictogramas de frecuencias con equivalencias, para en tablas de
    gestión de datos e
    interpretar la información del mismo conjunto de datos frecuencia.
    incertidumbre
    contenidos en diferentes formas de representación y de la
    - Representa datos con - Representa los
    situación estudiada.
    gráficos y medidas datos en gráficos
    - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
    estadísticas o de doble barra
    cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y
    probabilísticas. recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de determinando un
    doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y color distinto para
    - Comunica la comprensión
    analizarlos. cada barra.
    de los conceptos
    6° GRADO - Explica la
    estadísticos y
    - Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles, así información
    probabilísticos.
    como información proveniente de diversas fuentes plasmada en las
    - Usa estrategias y
    (periódicos, revistas, entrevistas, experimentos, etc.), para tablas y gráficos
    procedimientos para
    interpretar la información que contienen considerando los de doble barra.
    recopilar y procesar
    datos, las condiciones de la situación y otra información que
    datos.
    se tenga sobre las variables. También, advierte que hay
    - Sustenta conclusiones o tablas de doble entrada con datos incompletos, las completa
    decisiones con base en la y produce nueva información.
    información obtenida. - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
    cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y
    recursos; los procesa y organiza en tablas de doble entrada
    o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
    Organizamos datos de nuestra aula en gráficos de barra doble para comparar la
    Propósito
    información.
    Evidencia Ficha de problemas sobre gráficos de barra doble

    Instrumento de evaluación Escala valorativa


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
    Enfoque de orientación del
    tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
    bien común

    Competencia transversal Desempeños


    - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
    Gestiona su aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
    manera autónoma - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
    utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

    Meta de aprendizaje: 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando patrón aditivos o
    multiplicativos crecientes.
    Inclusión económica 6°: Resuelve problemas de la vida cotidiana explicando la regla de
    formación de patrones aditivos o multiplicativos crecientes.

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
     Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ------------------------------------------ Tiempo aproximado: 20

    Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida y de
    bendiciones en nuestro hogar.
     Observan la siguiente imagen. ANEXO 01

     Responden las siguientes preguntas:


    - ¿Qué observamos en la imagen?
    - ¿Cuáles de estas loncheras preferirían consumir?
    - Si consultamos solo a los varones ¿Cuál de ellas preferirían?
    - Si consultamos solo a las mujeres ¿Cuál de ellas preferirían?

    - Entre varones y mujeres ¿Tienen las mismas preferencias?


    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy organizaremos datos de nuestra aula en gráficos de barra doble para comparar la
    información.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Se socializan los criterios de evaluación:

     Identifica los datos presentados en tablas de frecuencia.


     Representa los datos en gráficos de doble barra determinando un color distinto
    para cada barra.
     Explica la información plasmada en las tablas y gráficos de doble barra.

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ---------------------------------- Tiempo aproximado: 60

    COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA ------------------------------------------


    Se plantea el siguiente problema:
    En la academia “El relámpago”, iniciarán los talleres deportivos por las tardes. Para ello, se
    ha realizado una consulta en la comunidad para ver que talleres prefieren las niñas y los
    niños. Los deportes serán: tenis, natación, fútbol y vóleibol. ¿Cuál será el deporte favorito?
    Se realizó la consulta y tenemos los siguientes datos:
    DEPORTES NIÑOS NIÑAS TOTAL

    Tenis 8 10 18

    Natación 4 6 10

    Fútbol 12 6 18

    Vóleibol 2 10 12

    TOTAL 26 32 58

    Responden las siguientes preguntas:


    - ¿De qué trata el problema?
    - ¿Qué datos nos presenta el problema?
    - ¿Qué nos pide resolver?

    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
    --------------------------------------------
    Responden las preguntas:
    - ¿Cuáles son los deportes a elegir?
    - ¿Qué deben hacer para hallar el deporte preferido por las niñas y niños?
    - ¿Qué podemos hacer para organizar los datos de esta consulta?
    - Si utilizamos un gráfico de barras ¿Cuántas barras tendríamos que dibujar para
    representar los datos de las niñas y los niños?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
    Realizan la representación del problema analizando la tabla de frecuencia.

    DEPORTES NIÑOS NIÑAS TOTAL

    Tenis 8 10 18

    Natación 4 6 10

    Fútbol 12 6 18

    Vóleibol 2 10 12

    TOTAL 26 32 58

    Luego, organizan los datos en un gráfico de doble barra diferenciando los colores de los
    datos de los niñas y niños.

    Analizan los datos representados en el gráfico de doble barra respondiendo las siguientes
    preguntas:
     ¿Qué representan las barras de color celeste?
     ¿Qué representan las barras de color rojo?
     ¿Cuántos niños participaron en la elección?
     ¿Cuántos niñas participaron en la elección?
     ¿Cuál es el deporte favorito de los hombres?
     ¿Cuál es el deporte favorito de las mujeres?

    FORMALIZACIÓN ------------------------------------------------------
    Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
    ¿Qué son los gráficos de barras dobles y para qué sirven?
     Es una forma de organizar datos usando barras y dos
    ejes.
     Un eje representa el número de cada grupo y el otro eje
    representa el grupo contado.
     También usa una escala, pero está diseñado para
    comparar datos recopilados en dos épocas o eventos
    distintos.
     Un gráfico de barras dobles es una herramienta de
    comparación.
    Para construir un gráfico debes considerar lo siguiente:
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    1. El título de la gráfica nos ayuda a saber cuál es la que información podemos encontrar
    en la gráfica.
    2. Los ejes son los dos lados de la gráfica. El eje vertical (eje y) va de abajo para arriba.
    El eje horizontal (eje x) se extiende a lo largo de la inferior de la gráfica.
    3. Las etiquetas de los ejes nos dicen la
    información que se presenta en cada eje.
    En nuestra gráfica de ejemplo uno de los
    ejes es el tipo de deportes y el otro es el
    número de preferencias.
    4. La escala nos dice qué tanto o cuánto.
    5. La altura de las barras indica el valor de
    cada opción.

    REFLEXIÓN -----------------------------------------------------------
    Reflexionan mediante las siguientes preguntas:

     ¿Cuál es el objetivo de realizar un gráfico de doble barra?


     ¿Qué características tiene un gráfico de barra doble?
     ¿Por qué debemos diferenciar los colores de barras?

    CIERRE ------------------------------------ Tiempo aproximado: 20

     Respondemos las siguientes preguntas:


    - ¿Qué aprendiste sobre los gráficos de barras dobles?
    - ¿Cómo vas a utilizar tus aprendizajes en tu vida diaria?
    - ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de la
    actividad? ¿Cómo lo resolviste?

     Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.


    Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

    Criterios Sí No Explico cómo lo logré

     Identifiqué los datos presentados en tablas de frecuencia.

     Representé los datos en gráficos de doble barra


    determinando un color distinto para cada barra.

     Expliqué la información plasmada en las tablas y gráficos


    de doble barra.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ESCALA VALORATIVA
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN
    Resuelve problemas de gestión de datos e
    ÁREA Matemática COMPETENCIA
    incertidumbre
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    CRITERIOS
    Identifica los datos Representa los datos Explica la
    presentados en tablas en gráficos de doble información
    ESTUDIANTES de frecuencia. barra determinando plasmada en las
    un color distinto tablas y gráficos
    para cada barra. de doble barra.
    A B C A B C A B C A B C

    ANEXO 01
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

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