COMPUTO I

Pilar Alcantara Zapata

UCV TRUJILLO
CURS
PRACTICA
O
S

METACOGN
VIRT
ITIVAS Guía del Participante

PARA EL
UAL
DESARROL

LO DEL

PENSAMIE

NTO

ADOLESCE

NTE
I. SOBRE EL CURSO
Estimada, estimado docente: Les damos la bienvenida al

curso virtual de carácter autoinstructivo “Prácticas

metacognitivas para el desarrollo del pensamiento

adolescente”. Este curso ha sido pensado para que usted como

docente no solo conozca herramientas y/o fortalezca las que

seguramente viene aplicando, sino también que pueda tener la

experiencia de analizar su propio proceso, reconocer e

identificar lo que va sintiendo mientras va desarrollándolo.

Si bien es cierto la propuesta del curso es autoinstructiva y

requiere de un gran compromiso personal para realizar las

actividades, usted no se encontrará sola, solo. Hemos diseñado

una herramienta que le permitirá estar en todo momento

conectado con lo más importante: “Su propia persona”. Durante

el curso encontrará diversas actividades, las cuales le

invitamos a realizar de la mejor manera. Todo proceso de

aprendizaje para ser tal requiere conciencia, disposición,

libertad, curiosidad e imaginación. Ello le llevará a sentir

satisfacción al final del camino. Le invitamos a dejarse

llevar por las actividades propuestas, a despertar su

imaginación y sus recuerdos… lo vivido es la mejor experiencia

de aprendizaje. Tenemos que darnos el tiempo para analizar la

propia experiencia, saborearla y observar cómo podríamos

mejorarla y/o reinventarla. El proceso de aprendizaje

propuesto va a contribuir también a la comprensión del

desarrollo del pensamiento, tanto de su persona como la de sus

estudiantes. Mediante el contenido que aquí encontrará

pretendemos lograr un acercamiento empático al pensamiento y

realidad de sus estudiantes. De esta manera usted podrá ser

quien les acompañe a desarrollar todas sus potencialidades

para lograr un pensamiento acorde a las realidades tan

complejas de nuestro entorno. Esta misión es de vital

importancia, pues trasciende las aulas y los acompañará

durante toda su vida. ¡Qué importante labor tenemos como

docentes! Disfrutemos la oportunidad que tenemos de promover

mejores personas, mejores seres humanos para nuestro país.

CURSO VIRTUAL

PRACTICAS METACOGNITIVAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

ADOLESCENTE CURSO VIRTUAL

CONTRIBUCIÓN

El curso contribuye al desarrollo y mejora de las siguientes

competencias del Marco del Buen Desempeño Docente:

Competencia 1: “Conoce y comprende las características de

todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos

disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos,

con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su

formación integral”. Sin más preámbulos, le invitamos a

empezar este camino y a conocer los objetivos que nos van a

orientar durante este proceso.

EMPECEMOS! ! PRACTICAS METACOGNITIVAS PARA EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO ADOLESCENTE CURSO VIRTUAL

II. ¿A QUIÉN ESTÁ DIRIGIDO?

• Directivos de II. EE., directores y subdirectores de II. EE.

de educación básica. • Docentes de II. EE. de educación

secundaria. • Especialistas de educación secundaria.

III. PRERREQUISITOS NINGUNO.
IV. OBJETIVO GENERAL
Proporcionar herramientas para el desarrollo de la

reflexión metacognitiva de los estudiantes mediante un

acercamiento empático a las particularidades propias del

adolescente, y de esta manera abrir espacios para promover el

pensamiento crítico y complejo. Objetivos específicos Buscamos

proporcionarle conceptos que ayuden a clarificar cómo funciona

el pensamiento adolescente. Reconocer que las emociones

influyen en nuestro aprendizaje y en la forma como vemos el

mundo. Identificar las características/potencialidades

metacognitivas del pensamiento adolescente y su relación con

el desarrollo del pensamiento crítico y moral. Reflexionar

sobre la influencia de las emociones en el desarrollo de los

procesos metacognitivos y la intervención de estos en la

construcción del pensamiento complejo. a. b.

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PRACTICAS METACOGNITIVAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

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V. METODOLOGÍA
El presente curso ha sido diseñado para el aprendizaje

en entornos virtuales y en él se propone una metodología

activa, participativa; además de que busca propiciar el

autoaprendizaje. Para lograr el éxito en el curso se proponen

cinco momentos. Se busca combinar el aprendizaje teórico con

la experiencia vivida por las y los docentes, a fin de generar

actitudes de reflexión y empatía con las situaciones que viven

sus estudiantes. 1. Sensibilización Este proceso se centra en

activar el sentir y las emociones de los docentes

participantes para vincularlo consigo mismo, con el contexto y

con su práctica pedagógica. Constituye el primer contacto del

docente con el propósito de la formación, a través del cual se

da cuenta de las emociones que le generan determinadas

situaciones del contexto: en relación consigo mismo, con sus

estudiantes, colegas y/o comunidad educativa, configurando así

una cercanía afectiva y familiaridad, base para lograr su

involucramiento y predisposición para el aprendizaje. 2.

Experiencia práctica Que el docente perciba e identifique

desafíos y retos desde la práctica donde aprende, con una

actitud crítica, reflexiva, a través de preguntas y

actividades que lo motivan a buscar alternativas adecuadas de

solución. 3. Argumentando para el actuar Durante este proceso

el docente ejercita el pensar y analiza los fundamentos

teóricos, marcos conceptuales, disciplinares, normativos,

metodológicos y testimonios de buenas prácticas propuestos en

cada acción formativa para contrastar sus supuestos, teorías

(implícitas), hipótesis y definiciones iniciales. 4. Práctica

reflexiva-diferenciada Este proceso consiste en activar

diversos ejemplos concretos de la práctica pedagógica del

docente a partir del modelado, considerando el tipo de

institución, nivel y modelo de servicio; así como el contexto

que lo caracteriza, fortaleciendo una atención diferenciada.

5. Aplicación en la práctica Este proceso consiste en la

puesta en práctica de lo aprendido que conlleva al actuar del

docente, tomando en cuenta los avances de procesos anteriores

y el tipo de institución educativa, nivel y modelo de

servicio.
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VI. ORGANIZACIÓN
El presente curso consta de dos unidades, las cuales se

desarrollarán durante 4 semanas: Unidades Sesiones Contenidos

Actividades y tiempo Unidad 1 Sesión 1 Sesión 2 Adolescencia.

Conceptos básicos. El pensamiento crítico y complejo. Mundo

emocional y desarrollo moral. Rol de las emociones en el

desarrollo del pensamiento del adolescente y proceso

metacognitivo. Autoconocimiento y procesos metacognitivos.

Estrategias para promover la Metacognición. Principio de “Más

de… menos de…” Más cuestionamientos: Preguntas (socráticas).

Más observación: análisis y planteamiento de conjeturas. Más

imaginación: identificar-puntualizar metas, plantear

objetivos, analizar viabilidad. Menos bloqueos, miedos, estrés

y vergüenzas. Introducción al curso: Revisión de guía del

participante, sílabo, exploración de aula virtual. Estudio:

Revisión del material de estudio, videos lecturas,

autoevaluación. 13 horas Unidad 2 Sesión 1 Sesión 2

Aprendizaje autónomo y metacognición. Habilidades

metacognitivas y aprendizaje en la actualidad: La toma de

decisiones. 1. 2. El mundo virtual: nuevas formas de ser,

aprender, comunicarse, relacionarse y su relación con la

metacognición. Habilidades metacognitivas en la virtualidad:

3. 4. Análisis y cuestionamiento de contenidos. Identificación

de formas de comunicación efectiva y empática. a. b. Estudio:

Revisión del material de estudio, videos lecturas,

autoevaluación. 13 horas Estudio: Revisión del material de

estudio, videos lecturas, autoevaluación. 13 horas Estudio:

Revisión del material de estudio, videos lecturas,

autoevaluación. 13 horas Autoevaluación 2 horas Autoevaluación

2 horas
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VII. EVALUACIÓN
El docente participante, durante el curso, desarrollará

actividades de evaluación que le permitirán autoevaluar su

aprendizaje y reconocer sus logros y dificultades. Al

finalizar podrá comparar sus resultados, comprobar sus

progresos y determinar qué aspectos han sido interiorizados y

cuáles deben ser revisados. Para este fin, se propone lo

siguiente: Los cuestionarios antes mencionados brindan

retroalimentación automática y permanecen abiertos durante el

desarrollo del curso, de manera que las y los participantes

puedan resolverlos en cualquier momento. VIII. Certificación

Se otorgará constancia de participación por 56 horas

cronológicas a los participantes que: • Cumplan con el estudio

del material de estudio y lecturas de cada unidad del curso. •

Hayan aprobado el cuestionario de salida con nota igual o

mayor a 12.