Proyecto Aprendo y Juego Con Mi Nombre

Proyecto: APRENDO Y JUEGO CON MI NOMBRE
Jardín de niños José Martí”

Fecha: 22/01/2024
Maestra: Marilú Román Ramos
Grado: 2º Grupo C
Aprendizaje Basado en Problemas
Ejes articuladores: Inclusión, Igualdad de género
Desarrollar en los alumnos el conocimiento de su nombre a partir de su uso, importancia y
Propósito: escritura en diferentes situaciones y juegos que favorecen la expresión escrita.
• Atender la problemática que se planteó en el programa analítico.
Problemática: Los alumnos no tienen la noción de la importancia, significado, función y escritura de
su nombre propio, desconocen el valor que da a su identidad, cultura escrita y motricidad fina.
Campo Formativo: lenguajes
Ubicación curricular
 Contenido curricular: producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, para establecer
vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje: identifica su nombre escrito en distintos objetos perso-
nales del aula o su casa
 Distingue semejanzas y diferencias con los nombres de sus pares por los sonidos marcas gra-
ficas o letras
Campo Formativo: Ética naturaleza y sociedad
Ubicación curricular
 Contenido curricular: los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y
el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacifica
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje: Se familiariza con algunos de sus derechos como
vivir en una familia derecho a la protección a la salud o jugar a tener un nombre a tener
una vivienda y a acudir a la escuela los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de
su vida
Problema del entorno
 Se detectó que un alto porcentaje de alumnos no logra plasmar, ni reconoce en sus
pertenencias su nombre en diferentes situaciones.
SESIÓN 1:
Inicio
Preguntar ¿si te gusta tu nombre? ¿piensas que es bonito tu nombre? A continuación, se proyectará
un video llamado “mi nombre” para introducir a los alumnos al tema: cuestionar a los niños sobre el
video
Desarrollo
Salir al patio y realizar una dinámica se trata de lanzar una bola de estambre a los alumnos deberán
sujetar el estambre sin soltarlo y se le hará una pregunta ¿te gusta tu nombre? ¿tu papá o mamá
tienen tu mismo nombre? ¿ya sabes escribir tu nombre? ¿te gustaría aprender a escribirlo?, invitar al
alumno a pasar al salón en donde se les entregara una hoja blanca a los niños y por turnos pasare a
cada lugar de cada alumno preguntando su nombre y realizando la escritura para que vaya
observando cómo se escribe, cómo es etc.
Cierre
-para finalizar pedir a los alumnos que en un espacio del salón peguen su nombre para seguir
trabajando con él, de tarea investigar el significado de su nombre y por qué eligieron sus familiares
ese nombre.
Sesión 2
Inicio
- Para iniciar esta actividad es necesario pegar los nombres de cada alumno en su sillita y preguntar
¿encontraste tu nombre? ¿fue fácil o difícil encontrar tu nombre? ¿Por qué crees que no lograste en-
contrar tu nombre? exponer la tarea del significado de su nombre realizando cuestionamientos y re-
solviendo dudas que vayan surgiendo durante la charla
Desarrollo
- En el salón se realizará un juego, en el piso revolver todos los nombres y a la de tres el alumno in-
tentará reconocer su nombre se realizará 3 veces el alumno que lo vaya reconociendo lo ira pegando
en el salón y se ira saliendo del jugo
Cierre
reflexionar sobre el juego que les gusto y que se les hizo más difícil además de tarea pedir traer per-
tenencias de los alumnos
Sesión 3
Inicio:
¿por qué creen que es importante tu nombre? ¿crees que tienes derecho a un nombre?
Desarrollo
Observar el video “plaza sésamo: que importante es mi nombre” posteriormente cuestionar a los
alumnos con preguntas ¿Qué pasaría si no tuviéramos un nombre? ¿en qué documento se encuen-
tra el nombre completo? En seguida mostrare un acta de nacimiento explicando que desde que nace
un niño se debe definir un nombre propio en un documento llamado acta de nacimiento y que todas
las personas debemos de contar con una.
Cierre
Que los alumnos expresen como se sienten al tener un documento con su nombre y que expliquen
cómo puedan lo que comprendieron sobre el tema.
Sesión 4
Inicio:
¿tu nombre es corto o largo? ¿su nombre se parece al de su compañero?
Desarrollo
Pedir a los alumnos que identifiquen y observen los nombres en sus objetos personales y que com-
partan con el grupo porque son sus pertenencias y que ayudó a encontrarlas.
- Realizar una actividad en la que se formen parejas y se conozcan entre sí utilizando sus nombres.
Cada pareja deberá decir los nombres de su compañero y encontrar semejanzas y diferencias con el
propio nombre como si son largos o cortos o tienen las mismas letras o son los mismos nombres.
Cierre
Reflexionar en grupo sobre las semejanzas y diferencias encontradas
Sesión 5
Inicio:
¿sabes la canción de la serpiente? ¿Te gustaría cantar la canción de la serpiente?
DESARROLLO:
Jugar a la serpiente de los nombres se trata de usar un audio soy una serpiente al escucharla los
alumnos pasaran y pegaran su letrero de su nombre en el cuerpo de la serpiente, para finalizar los
alumnos pasaran y tomaran su nombre en el cuerpo de la serpiente sin equivocarse y preguntare
¿por qué sabes que es tu nombre? ¿tu nombre es largo o corto? Realizar el juego tres veces
CIERRE:
Para finalizar decoraremos el salón con las serpientes y los nombres de los alumnos
Sesión 6
Inicio:
¿por qué crees que hay nombres que se parecen o empiezan con la misma letra?
DESARROLLO:
Retomar la actividad de la sesión anterior y preguntar a los alumnos qué semejanzas y diferencias
encontraron en los nombres de sus compañeros ¿observas nombres con la misma letra? ¿son nom-
bres que se parecen o son iguales? En el pizarrón clasificar los nombres cortos y largos de los alum-
nos
CIERRE:
Preguntar si les gusto la actividad con sus nombres que manifiesten sus emociones, tarea pedir un
plato de platico y sal fina.
Sesión 7
Inicio:
Preguntas ¿Por qué creen que tienen derecho a un nombre? ¿su nombre es bonito y les gusta?
DESARROLLO:
- platicar con los alumnos sobre los derechos de los niños en especial al derecho de tener un nombre
posteriormente ver un video sobre los derechos del niño y preguntar lo que más les gustó del video
CIERRE:
- Para finalizar Colocar harina de maíz en bandejas individuales para que los niños/as escriban su
nombre con el dedo, y observar que tanto han aprendido a escribir su nombre
Sesión 8
Inicio:
¿intentarías escribir tu nombre? ¿crees que ya puedas escribir tu nombre?
DESARROLLO:
-Pedir a los alumnos que realicen un dibujo usando pintura textil y asi puedan regalarlo a un amigo o
amiga. Firmarlo con el nombre propio, y dedicarlo con el nombre del amigo/a.
- Suministrar materiales como papeles de colores, pegamento, tijeras, etc. para que los alumnos
puedan elaborar sus etiquetas para pegarlas al dibujo que van a obsequiar.
- Acompañar a los alumnos durante el proceso de elaboración de las etiquetas, brindando apoyo y
orientación en la escritura de los nombres.
- Fomentar la creatividad y la expresión personal en la elaboración de las etiquetas.
CIERRE:
- Reflexionar en grupo sobre las etiquetas elaboradas y cómo se relacionan con los nombres pro-
pios.
Sesión 9
Inicio:
¿quieren cantar? ¿les gustaría jugar con los nombres?
DESARROLLO:
iniciaremos la clase cantando la canción “pedro conejito” iremos cambiando, la letra con el nombre
de los niños, se invitará a varios alumnos a que pasen al pizarrón a escribir su nombre en donde se
verificará que tanto se han aprendido el nombre los niños y que tanto se ha avanzado en la escritura
de su nombre
CIERRE:
Realizar una actividad de cierre en la que los alumnos compartan sus reflexiones y expresen lo que
más les gustó de la actividad
- Recordar la importancia de reconocer y valorar los nombres propios de cada persona como una for-
ma de establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.

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