I.

ANAMNESIS

II. EVALUACIÓN DE LAS ÁREAS DEL DESARROLLO ONTOGENÉTICO

MOTORA
Tracción a sedente. Presente Ausente
Levanta las piernas en Observaciones: ………….....
extensión, levanta la …………………..
cabeza de la superficie de …………………………………..............
sustentación y tracciona él ...
mismo para sentarse. ……………………..
Sedente …………………………………………
Puede llegar a sentarse Presente Ausente
firmemente con apoyo, por Observaciones: …………
un breve lapso se dobla ……………………………
hacia adelante, usando las …………………………………….
manos para sostenerse aun …………………………………….
con tendencia a caerse ……………………
hacia atrás.
Es capaz de sostener su Presente Ausente
peso cuando se le pone de Observaciones: ……..………..
pie y se presenta con las ………………………….
piernas más abducidas. ……………………………………
…………………………….
…………………………………
Bipedestación Da saltos sin mover los pies Presente Ausente
del suelo, pero no puede Observaciones: ……………..
saltar a voluntad. …………………………..
…………………………………….
…………………………………..
…………………………..
Sostiene el sonajero en sus Presente Ausente
manos. Observaciones: ……………..
…………………………..
…………………………………….
…………………………………..
Prensión …………………………..
Observa, toca y agarra los Presente Ausente
objetos o juguetes que Observaciones: ……………..
cuelgan a la altura de su …………………………..
pecho. …………………………………….
…………………………………..
…………………………..
 SENSORIAL
Vuelve la cabeza a la vista Presente Ausente
cuando busca objetos Observaciones…………………………
desaparecidos y la fuente de …………………………………………………
un sonido; cuando los …………………………………………………
encuentra quieren alcanzarlos …………………………………………………
tratando de llamar la atención …………………………………………………
mediante su llanto y gemidos. …………………………………………………

Sus movimientos son Presente Ausente

voluntarios, toma y manipula Observaciones…………………………
lo que está a su alcance, ubica …………………………………………………
la posición de los objetos …………………………………………………
mediante su vista. …………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
Se sonríe ante su imagen en el Presente Ausente
espejo, sostenido en los Observaciones…………………………
brazos del fisioterapeuta. …………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
Sigue un objeto llamativo en Presente Ausente
movimiento, hasta un arco de Observaciones…………………………
180°. …………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
LENGUAJE
Cambia su llanto por chillidos, Presente Ausente
emite deletreo (maaa, buuuu, Observaciones…………………………
paaa), espontáneos variando …………………………………………………
de volumen, tono y secuencia …………………………………………………
del sonido. …………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………

III. PLAN DE TRATAMIENTO

MOTORA
Actividad Objetivo
Estimulación activa a la posición de sentado. Activar propioceptivamente y fortalecer
 la zona muscular como preparación para
la adquisición de la posición de sentado.
Metodología
- Poniendo al niño en decúbito prono, llevarle hasta la posición de sentado, lentamente
mediante una ligera tracción sobre sus antebrazos. Se puede acompañar esta acción
diciendo “arriba”, para que el niño relacione la acción con el estímulo verbal. De igual
manera el educador ha de sentar al niño sobre una superficie dura con las piernas
extendidas en forma de V y las manos en el espacio que queda entre ellas, ayudándole
con almohadones o saquitos de arena que se apoye.
- En esta acción el fisioterapeuta ha de ir disminuyendo progresivamente la tracción, para
que el niño sujeto a sus manos vaya realizando por si solo el esfuerzo hasta sentarse.
Respuesta
SEDESTACION Levanta las piernas en extensión y ayuda levantando la cabeza y traccionando el mismo
para sentarse
Actividad Objetivo
Estimulación pasiva de la posición de Acostumbrar propioceptivamente al niño a
sentado. estar mantenido en posición de sentado.
Metodología
- Situar al niño dentro de una caja pequeña de cartón que no se doble, sentándolo
apoyado con un cojín en su espalda. El borde de la caja le llegara justo hasta las axilas, y
dejando los brazos fuera, lo que le permite manipular los diferentes objetos que le sean
ofrecidos por el fisioterapeuta.
- También se le puede sentar en una silla y atarlo con un pañal alrededor del pecho y
espalda, esta silla ha de tener delante una pieza en la que se puedan colocar diversos
objetos a su vista, para que se entretenga en su manipulación.
Respuesta
Logra sentarse solo brevemente y estirar el cuerpo para coger objetos a su alcance
siempre y cuando apoye una mano.
Actividad Objetivo
Fortalecimiento de los músculos de los Activar propioceptivamente zonas musculares
muslos, piernas y pies. básicas para el futuro gateo y locomoción.
Metodología
- Colocando al niño en posición supina, estirarle las piernas sujetando por encima de los
tobillos, después doblarlas sobre el abdomen y volverlas a estirar. Esto se ha de repetir
BIPEDO tres o cuatro con las dos piernas y luego otras tantas alternándolas. Luego, y en esta
misma posición anterior sujetar una pierna en alto y situar el dedo del educador en la
planta del pie, bajo los dedos. Cuando el niño presione el dedo del adulto, lo desplaza
ligeramente hacia los lados, procurando no exceder mucho este ángulo, pues puede
molestarle. De esta manera se ejercitan los músculos de la pierna, los dedos y el arco del
pie.
- El niño en decúbito supino, estirarle las piernitas sujetando por encima de los tobillos,
después doblarlas sobre el abdomen y volverlas a estirar (alternando).
Respuesta
Aumento de tono en las extremidades inferiores.
Actividad Objetivo
Estimulación de la prensión con ambas Activar el agarre de objetos con las dos
manos. manos simultáneamente.
 Metodología
El niño sentado en el regazo del fisioterapeuta, ofrecerle objetos grandes para
estimularlo a que los coja con ambas manos, tales como una pelota grande, una caja de
PRENSION cartón, un peluche, los objetos deben variar y tener texturas diferentes. Estos juguetes
han de ir presentándose, a través de los días, en tamaños cada vez más pequeños una
vez el niño se haya acostumbrado a explorar las más grandes con las dos manos. También
se le puede ofrecer objetos geométricos volumétricos grandes, que son de difícil agarre,
para que sienta propioceptivamente como se deslizan en sus manos, u estimule a
sujetarlos más fuertemente.
Respuesta
Prensión de manos.

Sensorial
Actividad Objetivo Metodología Respuesta
Estimulación Activar los Teniendo al niño en decúbito prono, mover Sigue con la
de la receptores viso- lentamente un objeto luminoso intenso, como una mirada, y
discriminación auditivos con linterna o un encendedor, de izquierda a derecha, y a logra hacer
del receptor estímulos móviles la inversa, hasta un ángulo de 180°, y de arriba abajo, ajustes
visual y estando boca abajo. para lograr el seguimiento visual. posturales.
auditivo en El objeto con el cual se estimule esta acción, se le ha
posición de dejar luego situado frente a sí, a una distancia de
prona. 25-30 cms. para incitarlo a que lo agarre.
Estimular la Lograr la activación Estando el niño acostado o sentado y sin que éste lo Presta
búsqueda de de los receptores vea, el educador ha de hacer sonar un objeto, tal atención al
objetos fuera visuales y auditivos. como un cascabel, un llavero o similares, para atraer sonido, y,
del campo Estimular fuera de la atención del niño. Una vez se logra la concentración sigue con la
visual del su campo de visión en la fuente productora de sonido, mostrar el objeto vista.
niño. y que aparezcan y para que lo vea y desplazarlo lentamente dentro de su
desaparezcan desde campo visual para que lo siga con la vista. Una vez
distintas posiciones. hecho esto, hacer sonar otro desde otra posición para
que el niño se dirija a la nueva fuente de sonido.
Estimulación Activar las Estando el niño sentado con apoyo o boca abajo, Busca el
de la relaciones entre los estimularle con un objeto llamativo y de colores juguete.
discriminación receptores visual y brillantes que emita algún sonido. Después de llamar
viso-auditiva. auditivo. su atención, semicubrir el juguete ante sus ojos con
un pañal, e incitarlo verbalmente a que lo busque. El
niño debe observar que se le oculta ante sus ojos, y
que una parte del mismo quede visible.
LENGUAJE
Estimulación Incrementar el - Pronunciarle monosílabas como ba, ja, pa, ma. Intenta
del lenguaje vocabulario a partir Combínalos luego para sacar letras; por ejemplo, pa- imitar los
de la relación con el ja; ma-pa; etc. sonidos
significado de las - Señálale las cosas por su nombre completo.
palabras y su - Mencione una palabra relacionada siempre con las
cuerpo. partes del cuerpo.