Charla 1

PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-I
CHARLA N°01
I. DATOS GENERALES:
- Denominación: “El tren de las emociones”
- Institución Beneficiaria: I.E.P ROTARY CLUB – SANTA VICTORIA
- Dirigido a: Estudiantes de inicial 5 años
- Tiempo de duración: 45 minutos
- Fecha de ejecución: 23-02-2024
- Lugar: Aula de clases
- Responsable: Terrones Reyes Hector Agustin
- Asesor(a): Soto Chavesta Cindy Fiorella
II. FUNDAMENTACIÓN
Es importante que los niños aprendan a reconocer sus emociones ya que en el trascurso de
su desarrollo puede enfrentarse a diversas situaciones a la hora de empezar su autonomía,
por lo que es necesario que el infante aprenda a gestionar sus emociones de forma
apropiada, tener estrategias de afrontamiento que ayude a generar emociones positivas y a
desarrollar una buena expresión emocional. Para lo cual entendemos, la regulación
emocional, como el hecho de controlar, la rabia, ira, irritabilidad, violencia, asimismo
desarrolle la flexibilidad que lo enseñe a diferenciar los incentivos inmediatos por las que
se deben de dar a corto plazo (Hera., et al 2016)
III. OBJETIVO
• Desarrollar la capacidad de los niños para comprender y expresar sus propios

sentimientos y emociones, así como para reconocer las emociones de los demás y
responder apropiadamente a ellas.
IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
• Estudiantes de nivel inicial
• Población con participación activa
• Conformada por niños y niñas (Mixto)
V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)
• Puntualidad
• Responsabilidad
• Respeto
• Empatia
VI. METODOLOGIA:
En la charla se emplearán las siguientes técnicas.
- Lluvia ideas.
- Dinámica
VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:
FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

Se da inicio a la sesión dándoles la bienvenida,
PRESENTACIÓN seguido de ello se explica el objetivo de la sesión, Control de asistencia 5 min

y luego pasamos a tomar la asistencia.
“Dado de las emociones” 15 min.

Se utilizará un dado con una emoción en cada Dado de emociones
DINÁMICA cara, luego el estudiante tendrá que lanzar el

dado, según la emoción que le toque él tendrá
que actuarla. Practicantes de
psicología
- Saberes Previos 15 min.
¿Qué son las emociones?, entre otras. Plumones
DESARROLLO Explicación del tema a través de los carteles e Imágenes
DEL TEMA
imágenes. Limpia tipo
- Se les preguntara: ¿Qué aprendimos hoy? 10 min.

CIERRE
Y una retroalimentación. Premio
VIII. RECURSOS:
8.1. Recursos Humanos:
- Alumnos del centro educativo ( )
- Practicante de Psicología (01)
8.2. Recursos Materiales:

- Papelote
- Plumón
- Cartulina
- Imágenes
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bisquera, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis
Del valle, A. (1998). Educación de las emociones. Educación, 7,169. Recuperado

dehttp://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/5227/5221.
Ibarrola, B. (2014). La educación emocional en la etapa de 0-3 años. Recuperado de:

https://www.fundaciomaresme.cat/wp-content/uploads/2014/07/21aPON%C3%88NCIA-
2.pdf
Iglesias, C. (2017-18). Afectos, sentimientos y emociones. Recuperado de:

https://www.unioviedo.es/psiquiatria/wpcontent/uploads/2017/01/Sentimientosemociones.p
df
Hera, S. (2016). Desarrollo emocional en la infancia. Un estudio sobre las competencias

emocionales de niños y niñas. Recuperado de:
https://riubu.ubu.es/bitstream/handle/10259/5307/Heras-infad_2016.pdf?sequence=1
Jiménez, A. (2016). Inteligencia emocional. l. En: AEPap (ed.). Curso de Actualización

Pediatría 2016. Madrid: Lúa Ediciones 3.0; 2016. p. 473-85. Recuperado

dehttps://www.aepap.org/sites/default/files/4t4.5_inteligencia_emocional.pdf
_____________________________ _____________________________
Rodríguez Pérez Jorge Soto Chavesta Cindy
Asesor Asesora
Centro de Prácticas Prácticas Pre Profesionales
Pre Profesionales Universidad César Vallejo
____________________________ _____________________________
Terrones Reyes Hector Lavalle Mendoza Rosario
Practicante Tutora
Prácticas Pre Profesionales Centro de Prácticas
Universidad César Vallejo Pre Profesionales
ANEXOS
● MARCO TEÓRICO
Mayer y Salovey, cit. por Del Valle (1998) menciona que, las emociones emergen en
respuesta a un acontecimiento, este puede ser interno o externo, las emociones se
diferencian de los estados de ánimo, puesto que estas suelen ser cortas y más
intensas.
Asimismo, Bisquerra (2000) menciona que la emoción viene a ser el estado más
estructurado del organismo que se distingue por una excitación o una
perturbación, que influye o da lugar a una respuesta organizada, es decir es algo que
no podemos controlar, por tanto, una emoción por lo general se origina en respuesta
a una estructura ya sea interna o externa. Jiménez (2015) menciona que, existen 3
tipos de emociones, una de ellas es la primaria, en este grupo se encuentran las
adaptativas como el miedo ante la amenaza, la tristeza como resultado de una perdida.
El siguiente grupo es el de las emociones secundarias, en esta se encuentran las que
reaccionan ante una emoción anterior, en su mayoría son a la defensiva, como por
ejemplo si estoy triste, ante los demás me muestro como enfadado, porque de esta
forma no voy a perjudicar la imagen que tienen los demás con respecto a mí, se trata
entonces de las creencias que tiene cada individuo. El último tipo es la instrumental,
se utilizan de manera funcional, para conseguir algo, de alguna forma más
consciente, por ejemplo, para fortalecer un vínculo, para tomar decisiones o para
liberar nuestra creatividad.
De acuerdo con Piqueras, Ramos, Martínez y Oblitas (2009) las emociones

se encargan de cumplir tres funciones importantes. La primera es la función
adaptativa, basada en la organización de nuestro organismo para realizar de manera
efectiva las conductas demandadas por las condiciones ambientales y orientando la
conducta hacia un objetivo. La siguiente es la función social, en esta se refiere a que
las emociones van a desempeñar un papel dentro de la comunicación,
dichas sean interacción social, control del comportamiento, la comunicación
de los estados afectivos y promoción de la conducta pro social. La última función
es la motivacional, en este caso la motivación

y la emoción guardan estrecha relación debido a que se trata de una experiencia
que siempre estará presente en ambas debido a las características de dirección
e intensidad.
Para Iglesias (2018), las emociones son de carácter instintivo o automático, se dan
sin hacer consciencia de la situación, surgen y las llegamos a experimentar en nuestro
cuerpo de una forma intensa. A diferencia del sentimiento, que se caracteriza por ser
más racional, atraviesa un filtro mental donde se valora y se evalúa la experiencia.
● FOTOS

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PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-I

• Desarrollar la capacidad de los niños para comprender y expresar sus propios

IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

• Estudiantes de nivel inicial

• Población con participación activa

• Conformada por niños y niñas (Mixto)

V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)

En la charla se emplearán las siguientes técnicas.

VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:

FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

PRESENTACIÓN seguido de ello se explica el objetivo de la sesión, Control de asistencia 5 min

“Dado de las emociones” 15 min.

DINÁMICA cara, luego el estudiante tendrá que lanzar el

- Se les preguntara: ¿Qué aprendimos hoy? 10 min.

8.2. Recursos Materiales:

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Del valle, A. (1998). Educación de las emociones. Educación, 7,169. Recuperado

Ibarrola, B. (2014). La educación emocional en la etapa de 0-3 años. Recuperado de:

Iglesias, C. (2017-18). Afectos, sentimientos y emociones. Recuperado de:

Hera, S. (2016). Desarrollo emocional en la infancia. Un estudio sobre las competencias

Jiménez, A. (2016). Inteligencia emocional. l. En: AEPap (ed.). Curso de Actualización

Pediatría 2016. Madrid: Lúa Ediciones 3.0; 2016. p. 473-85. Recuperado

De acuerdo con Piqueras, Ramos, Martínez y Oblitas (2009) las emociones

es la motivacional, en este caso la motivación

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