Inglés II

Bloque 2
 I nglés ii

Contenido
2. En forma y salud
2.1. Hablar sobre habilidades pasadas y presentes
2.2. Hablar de deporte y ejercicio
2.3. Hablar sobre la salud y cómo te siente
2.4. El uso de however y adverbios de manera
3. Ropa y compras
3.1. Decir dónde estás y qué estás haciendo
3.2. Hablar sobre la ropa que usas en diferentes momentos
3.3. Comprar ropa
3.4. Agradece

2
 En forma y salud bloque dos

Clave
ACTIVIDADES SUMATIVAS
Son las distintas tareas que desarrolla el estudiante
para verificar el logro de un objetivo de aprendizaje
Actividades de aprendizaje
específico: ensayos, mapas mentales o conceptuales,
cuadros comparativos, entre otras.

Son entregables que representen alguna práctica

Actividad integradora en contextos laborales: proyectos, análisis de casos,
diseño de propuestas, entre otros.

Es un examen de opción múltiple que contempla

Evaluación final
reactivos de la totalidad de contenidos de la materia.

Es un espacio para la discusión grupal a partir de

Foro de discusión preguntas detonadoras o los resultados de actividades
previas.

Desarrollo de contenido creado y enriquecido por

Wiki
múltiples usuarios, que se publica en la web.

Desarrollo de contenido que puede ser creado y

Blog enriquecido por uno o varios usuarios, que se publica
en la web de forma cronológica.

LECTURAS

Lectura base Lectura complementaria Lectura recomendada

Artículos de difusión o de reporte

Literatura consolidada del área de de investigación que muestran
Lectura breve que muestra
conocimiento, considerada como reflexiones o aplicaciones reales
un enfoque diferente de
“libro de texto”. El formato puede que se vinculan con los temas
los temas estudiados.
ser texto, audio o video. estudiados. El formato puede
ser texto, audio o video.

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 I nglés ii

INSTRUCCIONES Y RECURSOS
Actividades formativas

Estudio de caso Reflexión Ejercicio

Proposición breve que pretende

Descripción breve de una Actividad breve y replicable que
enfatizar información relevante
situación que permita aplicar las permite detonar, desarrollar
del tema para considerar sus
competencias que se pretende o comprobar aprendizajes.
implicaciones en la práctica.
desarrollar. Actividad sugerida, no Actividad sugerida, no tiene
Actividad sugerida, no tiene
tiene impacto en la evaluación. impacto en la evaluación.
impacto en la evaluación.

Reforzadores

Ejemplo ¿Sabías que…? Tip

Proposición breve que pretende

Descripción breve de una Actividad breve y replicable que
enfatizar información relevante
situación que permita aplicar las permite detonar, desarrollar
del tema para considerar sus
competencias que se pretende o comprobar aprendizajes.
implicaciones en la práctica.
desarrollar. Actividad sugerida, no Actividad sugerida, no tiene
Actividad sugerida, no tiene
tiene impacto en la evaluación. impacto en la evaluación.
impacto en la evaluación.

MULTIMEDIA

Clip de video Clip de audio Recurso web

Recomendación de recurso Recomendación de sitios

Recomendación de recurso didáctico
didáctico breve (no mayor a cinco web ajenos a la plataforma
breve (no mayor a cinco minutos) que
minutos) que ilustra un tema en de IEU, con información
explica un tema en formato de audio.
formato de video. relevante sobre un tema.

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 En forma y salud bloque dos

Introducción
La comunicación es una de las herramientas más importantes para
el ser humano, pues permite el intercambio de ideas, sentimientos,
opiniones e información, etc. Comunicarnos correctamente nos
ayuda a expresar lo que queremos, deseamos y pensamos, y es algo
que hacemos día a día de manera natural, ya sea con un enfoque
académico, científico o social.
Sin embargo, comunicarnos en otra lengua que no es la materna trae
consigo la necesidad de aprender diversas reglas gramaticales que
debemos conocer para poder hacerlo de manera correcta. A lo largo
de este bloque se abordarán el pasado y presente del verbo can para
hablar de habilidades pasadas y presentes, en sus formas afirmativa
y negativa. Veremos el presente continuo en sus formas afirmativa,
negativa e interrogativa, para analizar su diferencia con el presente
simple.
Además, se planteará la estructura del uso de los verbos de obligación
con have to en afirmación y negación, así como expresiones para
comprar ropa. De igual forma, se revisará vocabulario sobre deporte,
ejercicio y ropa.
Estos contenidos te ayudarán a hablar de tus actividades cotidianas
mediante el uso de expresiones comunes en cada situación. Así mismo,
los temas te serán de utilidad para decir cómo te sientes, realizar
compras y agradecer. Al final del bloque serás capaz de responder a un
correo en el que hables sobre tu vida en la actualidad y tus actividades
cotidianas.

Objetivo del bloque

Emplear el presente continuo en sus formas afirmativa,

negativa e interrogativa para analizar sus diferencias con el
presente simple y hablar de actividades cotidianas, habilidades
y deporte.

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 I nglés ii

Lecturas base

British Council (2018). Adverbials of manner. LearnEnglish.

Recuperado de: shorturl.at/iNP06

British Council (2018). Present continuous. LearnEnglish.

Recuperado de: shorturl.at/agnST

Brown, R., Vallejo, C., Waddell, D., O’Connor, S. & Hicks, J.

(2013). Inglés: grado medio (pp. 82-83). España: McGraw-Hill.
Recuperado de: shorturl.at/cqvw3

Flores Kastanis, P. (2016). English 1. Competent (pp. 58, 100-

102). México: Patria. Recuperado de: shorturl.at/cjW06

Flores Kastanis, P. & Urquijo Flores, K. (2015). English 2 (2a. ed.)

(pp. 112-114). México: Patria. Recuperado de: shorturl.at/GKQZ9

Herrero Salas, F. (2018). Elements of English Grammar (2a. ed.)

(pp. 108-109). Madrid: Bubok Publishing S.L. Recuperado de:
shorturl.at/eginO

Puchta, H., Stranks, J. & Doff, A. (2015). Empower A2. Student’s

Book (pp. 80-96, 150, 152). England: Cambridge University Press

Urquijo Flores, K. (2016). English 2 (3a. ed.) (pp.108, 125-127).

México: Patria. Recuperado de: shorturl.at/npQV8

Lecturas complementarias

Brown, R., Vallejo, C., Waddell, D., O’Connor, S. & Hicks, J. (2013).
Inglés: grado medio (pp. 67, 82-83). España: McGraw-Hill.
Recuperado de: shorturl.at/HKMW2

Muñoz Ortíz, F. (2020). Inglés A2. (p. 221). La Rioja: Tutor

Formación. Recuperado de: shorturl.at/nqAO2

Pérez Rodríguez, M. D. (Coord.). (2015). Inglés iniciación (3a. ed.)

(p. 41). Málaga: ICB Editores. Recuperado de: shorturl.at/dlu34

Pérez Rodríguez, M. D. (Coord.). (2015). Inglés intermedio (2a.

ed.) (pp.17-18). Málaga: ICB Editores. Recuperado de: shorturl.
at/HLRXY

6
 En forma y salud bloque dos

Los modales o auxiliares de modalidad can y could tienen diversos usos en inglés según la situación,
como la posibilidad, la incertidumbre o el permiso; sin embargo, en está ocasión veremos su uso
para habilidades pasadas y presentes.
Can y could son dos auxiliares modales, lo que implica que no están conjugados: ¡por lo tanto, son
muy fáciles de usar! El verbo modal can (en tiempo presente) significa “poder”; sin embargo, cuando
hablamos de habilidades también podemos darle el significado de “saber”. Se usa para atribuir una
capacidad física o intelectual:
Por ejemplo:
He can speak French / Él sabe hablar francés
Can you swim? / ¿Sabes nadar?
En presente simple, el verbo modal can no se conjuga, es decir, no se le agrega –s final en las
conjugaciones de he, she, it.

Noun Verb Ability Traducción

I can play the guitar Yo sé tocar la guitarra

You can speak French Tú sabes hablar francés
He / she / it can run fast Él/ella/eso puede correr rápido
We can cook Nosotros sabemos cocinar
You can sing Ustedes saben cantar
They can swim Ellos/ellas saben nadar

La forma negativa de can resulta en can not, y suele contraerse como can’t. De igual forma, no se
conjuga, por lo que no agregaremos el auxiliar de presente doesn’t en he, she, it.
Noun Verb Ability Traducción

I can’t play the guitar Yo no sé tocar la guitarra

You can’t speak French Tú no sabes hablar francés
He / she / it can’t run fast Él/ella/eso no puede correr rápido

We can’t cook Nosotros no sabemos cocinar

You can’t sing Ustedes no saben cantar
They can’t swim Ellos/ellas no saben nadar

Para la forma interrogativa de can se emplean las mismas reglas, es decir, no hay auxiliar y no
cambia su conjugación con los pronombres he, she, it. Pero recuerda, la forma interrogativa en
inglés siempre debe comenzar con un verbo, en este caso con el modal can.

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 I nglés ii

Verb Noun Ability Traducción

Can I play the guitar? ¿Yo sé tocar la guitarra?
Can you speak French? ¿Tú sabes hablar francés?
Can he / she / it run fast? ¿Él/ella/eso puede correr rápido?
Can we cook? ¿Nosotros sabemos cocinar?
Can you sing? ¿Ustedes saben cantar?
Can they swim ? ¿Ellos/ellas saben nadar?

No olvides que con los verbos modales, los verbos principales no

se pluralizan.

Interrogative Negative

Can she cooks? x He can’t runs x

Can she cook? ✔ He can’t run ✔

Ahora veamos el modal could, que es el pasado del modal can y

tiene los mismos significados para hablar de habilidades, pero en
Un error muy extendido es esta ocasión hablamos de habilidades pasadas.
emplear can seguido de un
infinitivo con la partícula Normalmente estas oraciones van acompañadas de una
to, lo cual, como en todos expresión de tiempo en pasado:
los verbos modales, no es As a young boy, I could speak French. / De pequeño, sabía hablar
posible. Los verbos modales francés.
siempre van seguidos por el
She couldn’t run fast when she was eight. / Ella no podía correr
infinitivo sin la partícula to:
rápido cuando ella tenía ocho años.
I can swim
Veamos la estructura de la afirmación con could.
I can to swim X Noun Verb Ability Traducción
I could play the guitar when I Yo sabía tocar la guitarra
was five cuando tenía cinco años
You could speak French as a child Tú sabías hablar francés
cuando eras niño
He / she / it could run fast Él/ella/eso podía correr rápido

We could cook Nosotros sabíamos cocinar

You could sing when they were Ustedes sabían cantar

young cuando eran jóvenes
They could swim Ellos/ellas sabían nadar

La forma negativa de could es could not y suele contraerse como

couldn’t; de igual forma, no agregaremos el auxiliar de pasado
didn’t.

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 En forma y salud bloque dos

Noun Verb Ability Traducción

I couldn’t play the guitar when I Yo no sabía tocar la
was five guitarra cuando tenía cinco
años
You couldn’t speak French as a child Tú no sabías hablar
francés cuando eras niño
He / she / it couldn’t run fast Él/ella/eso no podía correr
rápido
We couldn’t cook Nosotros no sabíamos
cocinar
You couldn’t sing when they were Ustedes no sabían cantar
young cuando eran jóvenes
They couldn’t swim Ellos/ellas no sabían nadar

Para la forma interrogativa con could tampoco usamos el auxiliar did.

También recuerda que la forma interrogativa en inglés siempre debe comenzar con un verbo, en
este caso con el modal could.
Verb Noun Ability Traducción
Could I play the guitar when I was ¿Yo sabía tocar la guitarra
five? cuando tenía cinco años?
Could you speak French as a child? ¿Tú sabías hablar francés
cuando eras niño?
Could he / she / it run fast? ¿Él/ella/eso podía correr
rápido?
Could we cook? ¿Nosotros sabíamos
cocinar?
Could you sing were young? ¿Ustedes sabían cantar
cuando eran jóvenes?
Could they swim? ¿Ellos/ellas sabían nadar?

Cuidado con:

Interrogative Negative

Did she could cook? x He didn’t could swim x

Could she cook? ✔ He couldn’t swim ✔

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 I nglés ii

Para expresar en inglés una obligación o una necesidad importante puedes usar have to. Esto se
corresponde con la idea de “tener que”, la cual se usa mucho para dar instrucciones.
Usamos have to + verb para hablar de las obligaciones impuestas por circunstancias externas.
Puede ser una ley, un reglamento, un peligro, una naturaleza, etc.
El verbo have to denota una obligación externa y objetiva. Considera un deber que ha sido
establecido por un tercero; por lo tanto, no estamos dando nuestra propia opinión, sino simplemente
informando de una obligación.
I have to work from eight to five tomorrow Mañana tengo que trabajar de ocho a cinco
La estructura de la conjugación de esta expresión es:
Have to + verbo en infinitivo
Ejemplo
I have to do my homework for next Thursday. / Tengo que hacer mi tarea para el próximo jueves.
El verbo have es un verbo irregular, por lo que su conjugación en tercera persona del singular, es
decir con los pronombres he, she, it, cambia a la conjugación has. Por ejemplo:
She has to lose weight or she’ll have health problems. / Tiene que adelgazar o tendrá problemas
de salud.
Por otro lado, la negación don’t have to sirve para formular una ausencia de obligación. Por lo
tanto, es comparable a “no tienes que...”. Por ejemplo:
I don’t have to wake up early tomorrow. / No tengo que levantarme temprano mañana.
De igual forma la conjugación toma la regla del presente simple con he, she, it, cambiando la
conjugación del auxiliar don’t a doesn’t y dejando el verbo have en infinitivo. Por ejemplo:
She doesn’t have to work on Saturdays. / Ella no tiene que trabajar los sábados.
Veamos ahora su conjugación en cada pronombre para las formas afirmativa y negativa.
Affirmative Negative
I have to work I don't have to work

You have to work You don't have to work

He has to work He doesn't have to work

She has to work She doesn't have to work

It has to work It doesn't have to work

We have to work We don't have to work

You have to work You don't have to work

They have to work They don't have to work

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 En forma y salud bloque dos

El present continuous en cualquier verbo se compone de Muchas veces se puede

dos partes: el presente del verbo to be + el verbo principal en confundir mustn’t
gerundio, es decir, con terminación -ing. (prohibición) con don’t
Ejemplo have to (ausencia de
obligación).
She is buying some clothes = Ella está comprando ropa
Usamos este tiempo para:
1. Describir una acción que está teniendo lugar en este momento.
I’m going to the cinema. = Estoy yendo al cine.
2. Describir una tendencia o una acción que está sucediendo en
la actualidad.
More and more people are becoming vegetarian. = Cada vez más
gente se está volviendo vegetariana.
Veamos la estructura de su conjugación en sus formas positiva, Recuerda que existen
negativa e interrogativa. verbos no continuos, como
Affirmative Negative Interrogative los verbos de preferencia,
por lo que debemos
I am eating I am not eating Am I eating?
Yo estoy comiendo Yo no estoy comiendo ¿Yo estoy comiendo? usarlos únicamente en su
You are eating You aren't eating Are you eating? conjugación simple:
Tú estás comiendo Tú no estás comiendo ¿Tú estás comiendo?
She is disliking this
He, she, it is eating He, she, it isn't eating Is he, she, it eating?
chocolate ice cream X
Él/ella/eso está comiendo Él/ella/eso está no ¿Él/ella/eso está
comiendo comiendo?
She dislikes this chocolate
We are eating We aren't eating Are we eating?
Nosotros estamos Nosotros no estamos ¿Nosotros estamos
ice cream (correcto)
comiendo comiendo comiendo?
You are eating You aren't eating Are you eating?
Ustedes están comiendo Ustedes no están ¿Ustedes están
comiendo comiendo?
They are eating They aren't eating Are they eating?
Ellos están comiendo Ustedes no están ¿Ellos están
comiendo comiendo?

Para hablar sobre la ropa que usas en diferentes momentos,

existe un tiempo gramatical que ya hemos estudiado en el nivel
anterior. Hablamos del presente simple. Ahora abordaremos
la diferencia entre presente simple y presente continuo para
hablar de lo que estamos usando en el momento o lo que usamos
normalmente en diversas situaciones.
El presente simple y el presente continuo se usan para acciones
que ocurren en el presente. El presente simple se usa para
describir acontecimientos diarios y hechos, o para narrar eventos

11
 I nglés ii

contemporáneos. El presente continuo se usa para acciones temporales y para describir lo que
ocurre en el momento del habla.
Veamos sus diferencias, usamos el presente simple para hablar de hábitos:
I usually wear a coat in the morning / Normalmente uso un abrigo en las mañanas
She often wears dresses in summer / Ella a menudo usa vestidos en verano
Cuando hablamos en presente simple, solemos usar adverbios de frecuencia o expresiones de
tiempo para hablar de nuestros hábitos.
Ejemplo
Always / Siempre
Usually / Normalmente
Often /A menudo
Sometimes / A veces
Never / Nunca
Every (day/night/year/summer/winter) / Cada (día/noche/año/verano/invierno)
Ahora veamos cómo usar el presente continuo para hablar de cosas que están pasando en este
momento:
I’m wearing a coat now / Estoy usando un abrigo ahora
She is wearing a dress right now/ Ella está usando un vestido
Cuando hablamos en presente continuo, solemos usar palabras que expresan lo que está pasando
en el momento:
Now / Ahora
Right now / Ahora mismo
At the moment / En este momento
Currently / Actualmente
This week/month/year / En esta semana/mes/año
Today / Hoy
Comparemos ambos tiempos:

12
 En forma y salud bloque dos

Present simple Present continuous

I wear a suit from 9 AM to 5 PM to work. I’m currently wearing a suit to go to work.
Uso un traje de 9 am a 5 pm para trabajar Actualmente estoy usando traje para ir a
trabajar.
Mark wears a shirt every day. Mark is wearing a shirt at the moment.
Mark usa una camisa todos los días. Mark está usando una camisa en este
momento.
We usually wear a cap in the summer. Right now, we’re wearing a cap to go to school.
Nosotros normalmente usamos una gorra Ahora mismo, estamos usando una gorra para
en verano. ir a la escuela.
They always wear a scarf in the morning. They’re wearing a scarf now.
Ellos siempre usan una bufanda en la Ellos están usando una bufanda ahora.
mañana.
Does he usually wear boots in the winter? No, but he is using boots now.
¿Normalmente él usa botas en invierno? No, pero él está usando botas ahora.

Hemos concluido con esta sección del curso. Si no te quedaron claros los elementos gramaticales
que hemos desarrollado, te invitamos a que revises nuevamente el contenido, ya sea en los apuntes
interactivos o en la versión imprimible.
See you later!
¡La práctica hace al maestro!
Ahora que ya revisaste los temas de esta unidad, te invitamos a poner en práctica tus conocimientos.
Visita la plataforma digital para resolver los ejercicios de las distintas competencias.

13
 I nglés ii

Referencias
British Council (2018). Adverbials of manner. LearnEnglish. Recuperado de: https://learnenglish.
britishcouncil.org/es/grammar/english-grammar-reference/adverbials-of-manner
British Council (2018). Present continuous. LearnEnglish. Recuperado de: https://learnenglish.
britishcouncil.org/grammar/english-grammar-reference/present-continuous
Brown, R., Vallejo, C., Waddell, D., O’Connor, S. & Hicks, J. (2013). Inglés: grado medio. España: McGraw-
Hill. Recuperado de: https://elibro.net/es/ereader/ieu/50231?page=83
Flores Kastanis, P. (2016). English 1. Competent. México: Patria. Recuperado de: https://elibro.net/es/
ereader/ieu/40416?page=116
Flores Kastanis, P. & Urquijo Flores, K. (2015). English 2 (2a. ed.). México: Patria. Recuperado de:
https://elibro.net/es/ereader/ieu/39487?page=123
Herrero Salas, F. (2018). Elements of English Grammar (2a. ed.) (pp. 108-109). Madrid: Bubok Publishing
S.L. Recuperado de: https://elibro.net/es/ereader/ieu/51438?page=111
Muñoz Ortíz, F. (2020). Inglés A2. (p. 221). La Rioja: Tutor Formación. Recuperado de: https://elibro.
net/es/ereader/ieu/129695?page=222
Pérez Rodríguez, M. D. (Coord.). (2015). Inglés iniciación (3a. ed.) (p. 41). Málaga: ICB Editores.
Recuperado de: https://elibro.net/es/ereader/ieu/106157?page=48
Pérez Rodríguez, M. D. (Coord.). (2015). Inglés intermedio (2a. ed.) (pp.17-18). Málaga: ICB Editores.
Recuperado de: https://elibro.net/es/ereader/ieu/106158?page=24
Puchta, H., Stranks, J. & Doff, A. (2015). Empower A2. Student’s Book (pp. 80-96, 150, 152). England:
Cambridge University Press
Urquijo Flores, K. (2016). English 2 (3a. ed.) (pp.108, 125-127). México: Patria. Recuperado de: https://
elibro.net/es/ereader/ieu/40525?page=138

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 En forma y salud bloque dos

Actividad
A thank you email
Valor: 10%
Consulta en la plataforma el objetivo de la actividad y las instrucciones correspondientes.
Recuerda que si tienes alguna duda respecto del entregable o de los temas programados para
esta semana, puedes resolverla con tu asesor, ya sea durante la sala online o solicitando una
asesoría individual.

Rúbrica
Antes de realizar la actividad te sugerimos revisar la rúbrica en la plataforma, a fin de identificar
con claridad los criterios con los que será evaluado tu entregable. Revisa los descriptivos de
cada criterio y apégate al nivel óptimo para conseguir la puntación máxima.

Foro
Sports survey
Valor: 10%
Consulta en la plataforma el objetivo de la actividad y las instrucciones correspondientes.
Recuerda que si tienes alguna duda respecto del entregable o de los temas programados para
esta semana, puedes resolverla con tu asesor, ya sea durante la sala online o solicitando una
asesoría individual.

Rúbrica
Antes de realizar la actividad te sugerimos revisar la rúbrica en la plataforma, a fin de identificar
con claridad los criterios con los que será evaluado tu entregable. Revisa los descriptivos de
cada criterio y apégate al nivel óptimo para conseguir la puntación máxima.

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