UNIDAD EVALUACION DIAGNÓSTICA

“Los raimondinos regresamos con mucho entusiasmo a nuestras

clases” desconocido está bajo

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : Pacasmayo
I.2. Institución Educativa : “ANTONIO RAIMONDI”
I.3. Área : Comunicación
I.4. Ciclo : VII
I.5. Grado : Tercero
I.6. Secciones : A, B, C, D, E
I.7. Duración : 02 semanas
Inicio: 11-03-24 Término: 22 -03-24
I.8. Docentes : Centurión Tello, Andrea
Isla Leytón, Rossana
1.9. Año académico : 2024

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Para lograr las metas u objetivos en la vida debemos partir de un diagnóstico real que nos sirva de insumo para
planificar nuestro trabajo pedagógico en el presente año. Debemos conocer en qué nivel de desarrollo de los
aprendizajes están nuestros estudiantes. Por ello, los maestros del área de Comunicación nos proponemos a
realizar la evaluación diagnóstica de los alumnos de nuestra querida institución, el emblemático Antonio Raimondi.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA LEE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ACTIVIDADES

Identifica información explícita, relevante y

complementaria seleccionando datos específicos y algunos 1. Lectura de textos
Obtiene información del detalles del texto expositivo de estructura compleja y con expositivos:
texto escrito información contrapuesta y vocabulario variado. Integra VIH/SIDA 4

información explícita cuando se encuentra en distintas partes El dengue, la

del texto. enfermedad
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del “rompe huesos”
texto leído. Distingue lo relevante de lo complementario
Infiere e interpreta clasificando y sintetizando la información. Establece
información del texto conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su
escrito experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.

Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto

escrito a partir de información contrapuesta del texto leído o al
realizar una lectura de un texto expositivo.

Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de

diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa la
eficacia de la información considerando los efectos del texto
Reflexiona y evalúa la en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos
forma, el contenido y socioculturales en que se desenvuelve.
contexto del texto
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN LENGUA MATERNA

CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ACTIVIDADES

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando las

características más comunes del tipo textual. Mantiene el Describe un lugar
registro formal o informal del texto adaptándose a los turístico de tu región
Adecúa el texto a la
 situación comunicativa destinatarios.

Organiza y desarrolla las Ordena las ideas en torno a un tema sin digresiones,
ideas de forma coherente repeticiones innecesarias ni vacío de información. Establece
y cohesionada. diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso
preciso de referentes y conectores.

Utiliza convenciones del Utiliza la puntuación.

lenguaje escrito de forma
pertinente. Utiliza recursos ortográficos (el uso de grafías, las mayúsculas
y las reglas de tildación) para dar sentido a su texto.

COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ACTIVIDADES

Recupera información explícita de la exposición oral que

escucha seleccionando datos específicos y algunos detalles. Narración oral
Integra esta información cuando es dicha en distintos propios de su
Obtiene información momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que
del texto oral. presentan información contrapuesta, sesgos, sinónimos y
comunidad
expresiones con sentido figurado.
Explica el tema y el propósito comunicativo de la exposición.
Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y
Infiere e interpreta sintetizando información. Establece conclusiones sobre lo
información del texto oral comprendido vinculando el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Adecúa la exposición oral a la situación comunicativa
Adecúa, organiza y considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
desarrolla las ideas de algunas características del género discursivo. Mantiene el
forma coherente y registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y
cohesionada sus contextos socioculturales
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o
Utiliza recursos no atenúan lo que dice. Regula la distancia física que guarda con
verbales y sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
paraverbales de forma de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o
estratégica producir efectos en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles
Interactúa de hablante y oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho
estratégicamente con por sus interlocutores y aporta nueva información para
distintos argumentar, persuadir y contrastar ideas considerando normas
interlocutores. y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto
Reflexiona y evalúa la oral; sobre los estereotipos, creencias y valores que este
forma, el contenido y plantea; y sobre las intenciones de los interlocutores y el efecto
contexto del texto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición
oral. sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.

IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA INSTRUMENTO

DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

 Identifica información explícita, relevante y

complementaria seleccionando datos específicos y algunos Ficha de lectura
detalles de la exposición con estructura compleja e Lista de cotejo
información contrapuesta y vocabulario variado. Integra
información explícita cuando se encuentra en distintas partes
del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo de
la exposición. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información en cuadros de doble
LEE DIVERSOS
entrada. Establece conclusiones sobre lo comprendido
 TIPOS DE vinculando el texto con su experiencia y los contextos
TEXTOS EN socioculturales en que se desenvuelve.
LENGUA  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
MATERNA escrito a partir de información contrapuesta del texto
instructivo leído o al realizar una lectura intertextual. Señala
las características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras en contexto y
de expresiones con sentido figurado.
 Opina sobre el contenido de la exposición, la organización
textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención
del autor. Evalúa la eficacia de la información considerando
los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y
de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

ESCRIBE  Adecuación al tipo textual. Planificación

DIVERSOS  Registro. Textualización
TIPOS DE Revisión Lista de cotejo
 Ordena las ideas en torno a un tema sin
TEXTOS EN digresiones, repeticiones innecesarias ni vacío de
LENGUA
información.
MATERNA
 Recupera información explícita de la exposición oral que
escucha seleccionando datos específicos y algunos detalles de
la exposición. Integra esta información cuando es dicha en
distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos
orales que presentan información contrapuesta, sesgos,
sinónimos y expresiones con sentido figurado.
 Explica el tema y el propósito comunicativo de la exposición.
Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y
sintetizando información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido vinculando el texto con su experiencia y los
Se comunica contextos socioculturales en que se desenvuelve.
oralmente en su  Adecúa la exposición oral a la situación comunicativa Presentación Lista de
lengua materna considerando el propósito comunicativo de los textos de la cotejos
instructivos, el tipo textual y algunas características del género Narración oral
discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose
a los interlocutores y sus contextos socioculturales
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que dice. Regula la distancia física que guarda con
sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o
producir efectos en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles
de hablante y oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho
por sus interlocutores y aporta nueva información para
argumentar, persuadir y contrastar ideas considerando normas -
y modos de cortesía según el contexto sociocultural de los
textos instructivos.
 Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto
oral; sobre los estereotipos, creencias y valores que este
plantea; y sobre las intenciones de los interlocutores y el
efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su
posición sobre lo que dice la exposición considerando su
experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.

V. RECURSOS Y MATERIALES POR UTILIZAR EN LA UNIDAD:

MATERIALES RECURSOS

 Material impreso  Televisor

 Fichas de aprendizaje de comunicación  WhatsApp
 Textos de lectura físico  Celular
 Regla, lápiz y colores  Laptop
 Pacasmayo, 12 de marzo del 2024

Coordinador Pedagógico Docente Docente