ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DIA

USAER No. 2

ÁREA: Afectiva
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El espejo de afectuoso.
Mostrar afecto y cuidado a los demás.

Relacionarse positivamente.
PROPÓSITO
Fomentar la expresar afecto con nuestro cuerpo.

Puede utilizarse música de ambiente

MATERIAL

Primero los niños se colocarán de pie en círculo en torno a la educadora

quien empezará realizando movimientos que los niños tendrán que imitar.
Los gestos en general estarán relacionados con el cuidado y la muestra de
afecto a los demás. Ej.: mandar besos, abrazarse, sonreír, mecer a un bebé,
acariciar…

A continuación, la persona educadora anima a que se formen parejas y

realicen los mismos gestos con su pareja de juego.
CÓMO SE Luego, serán los niños y niñas quienes piensen otras formas de expresar
HACE afecto.

Para finalizar, los niños y niñas se sientan en círculo con el educador o

educadora para comentar la actividad, si les ha gustado, si se lo han
pasado bien…

QUÉ
FAVORECE Sabrá expresarse libremente sin que sea señalado ya que su compañero le
EN LOS proporcionara confianza y afecto al realizar expresiones de cariño
ALUMNOS
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USAER No. 2

ÁREA: Afectiva
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Queremos a nuestra familia todos los días
Reconocer situaciones en las que se muestra cariño y afecto.
- Fomentar la adquisición del hábito de mostrar afecto diariamente.
- Valorar a la familia.
PROPÓSITO

ninguno
MATERIAL
La persona educadora introduce el tema hablando de las familias, sobre
cuánto nos quieren y nos cuidan, además anima a los niños a través de
preguntas a que hablen de su familia y las diferentes situaciones en las que
se muestran afecto.

- ¿os quieren vuestros padres/madres/tutores…?

- ¿Cuánto?
- ¿cómo lo sabéis?
- ¿qué cosas os gusta que os hagan vuestros padres/madres/tutores…?
- ¿os dan abrazos?
CÓMO SE
- ¿os cuidan?
HACE - ¿os regalan cosas y juguetes?
- ¿qué cosas hacen para mostraros afecto?
-…
También se pueden comentar situaciones cotidianas y sencillas en las que
también se muestra afecto y cariño entre los miembros de la familia,
como:
- Dando un beso antes de ir a dormir.
- Saludando al regreso de un viaje.
- Felicitando por un cumpleaños.
- Pidiendo disculpas por haber empujado a alguien…

QUÉ
FAVORECE Aprenderán que en casa es el principal lugar donde pueden expresar
EN LOS afecto por sus familiares, sin importar el género que sea y que no serán
ALUMNOS juzgados si son afectivos en cualquier otro lugar
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USAER No. 2

ÁREA: Afectiva
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Queremos a nuestra familia todos los días
Reconocer situaciones en las que se muestra cariño y afecto.
- Fomentar la adquisición del hábito de mostrar afecto diariamente.
- Valorar a la familia.
PROPÓSITO

ninguno
MATERIAL
La persona educadora introduce el tema hablando de las familias, sobre
cuánto nos quieren y nos cuidan, además anima a los niños a través de
preguntas a que hablen de su familia y las diferentes situaciones en las que
se muestran afecto.

- ¿os quieren vuestros padres/madres/tutores…?

- ¿Cuánto?
- ¿cómo lo sabéis?
- ¿qué cosas os gusta que os hagan vuestros padres/madres/tutores…?
- ¿os dan abrazos?
CÓMO SE - ¿os cuidan?
HACE - ¿os regalan cosas y juguetes?
- ¿qué cosas hacen para mostraros afecto?
También se pueden comentar situaciones cotidianas y sencillas en las que
también se muestra afecto y cariño entre los miembros de la familia,
como:
- Dando un beso antes de ir a dormir.
- Saludando al regreso de un viaje.
- Felicitando por un cumpleaños.
- Pidiendo disculpas por haber empujado a alguien…

QUÉ
FAVORECE Aprenderán que en casa es el principal lugar donde pueden expresar
EN LOS afecto por sus familiares, sin importar el género que sea y que no serán
ALUMNOS juzgados si son afectivos en cualquier otro lugar
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USAER No. 2

ÁREA: Afectiva
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Relato de historias interactivo

Conocer y expresar las emociones por medio del relato de una historia,
donde también deben ir mostrando afecto dependiendo de la situación
que vaya surgiendo.
PROPÓSITO

MATERIAL Tarjetas con emociones

Inventa historias con tus alumnos. El maestro comienza y saca una tarjeta
con una emoción en ella. Comienza a inventar una historia. La escena
inventada debe representar un escenario que pondría al personaje
principal en el estado emocional indicado en la tarjeta. Al terminar, deja
que el niño saque una tarjeta y agregue algo a la historia, inventando una
CÓMO SE escena que se conecte con la historia, pero integrando la emoción del niño
HACE sacó. Sigan hasta que hayan terminado la historia juntos. Puesto que no
hay manera de determinar la emoción que se saca, esto puede crear una
historia que se asemeja a una montaña rusa emocional, con las emociones
de los personajes en constante cambio.

QUÉ Expresar y reconocer las emociones que vayan surgiendo, así como
FAVORECE también darse cuenta de qué manera se da afecto a una persona
EN LOS
ALUMNOS
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USAER No. 2

ÁREA: Afectiva
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ESTO ES UN ABRAZO

S Saber de qué manera podemos brincar afecto a nuestros seres queridos o a

las personas que externar a nuestro núcleo familiar
PROPÓSITO

MATERIAL ninguno
Se sientan en círculo. La persona que comienza «A» dice a la de su derecha
«B» «esto es un
abrazo» y le da uno. «B» pregunta: «¿un qué?» y «A» le responde: «un
abrazo» y se lo vuelve a
dar. Luego «B» a «C» (quien esté a su derecha): «esto es un abrazo» y se lo
da. «C» pregunta a
CÓMO SE «B»: «¿un qué?». Y «B» le pregunta a «A»: «¿un qué?». «A» contesta a
HACE «B»: «un abrazo», y le da
uno. «B» se vuelve a «C» y le dice: «un abrazo», y se lo da. Y así
sucesivamente. La pregunta «¿un
qué?», siempre vuelve a «A», quién envía de nuevo los abrazos.
Simultáneamente «A» manda por
su izquierda otro mensaje y gesto: «esto es un beso» y se lo da, siguiendo
la misma dinámica.
QUÉ
FAVORECE Perder el miedo y la inseguridad cuando se quiere dar una muestra de
afecto a una persona.
EN LOS
ALUMNOS
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USAER No. 2

ÁREA: Afectiva
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EXPRESION NO VERBAL

Expresar lo que siente por el compañero sin temor alguno

PROPÓSITO
MATERIAL ninguno
Armen grupos de seis a ocho personas y de pie formen un círculo. Alguien
se ubicará al centro del círculo, frente a la persona situada a la izquierda
del lugar que dejó vacío. La persona que está ubicada en el centro mirará a
la persona que tiene frente de sí y se toma uno o dos minutos para tomar
conciencia qué siente hacia esa persona.
CÓMO SE - Luego, exprese lo que siente sin palabras, por medio de algún contacto
HACE físico. Haga lo mismo con la siguiente persona y así, sucesivamente, hasta
regresar a su puesto en el círculo. La persona situada a su izquierda ocupa
el centro y hace lo mismo, hasta que todos lo hayan hecho.
- Cuando terminen, siéntense en círculo y comuníquense
las experiencias que tuvieron

QUÉ Expresión de los sentimientos que se sienten por los compañeros y perder
FAVORECE la inseguridad en uno mismo
EN LOS
ALUMNOS
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USAER No. 2

ÁREA: Afectiva
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CUANTO TE QUEREMOS

Fomentar la unión del grupo. Aumentar la autoestima. Sentirse querido por

PROPÓSITO el grupo

MATERIAL ninguno
Se ponen todos los jugadores en un círculo, y en medio una silla, en
la cual se va a sentar una persona del grupo.

El resto ponemos en un papel, algo que queramos decir a esa persona,

o que pensemos de ella, o una cualidad,…,y cerramos el papel, y se lo
ponemos en la mano.
CÓMO SE
HACE Cuando el jugador del centro haya recogido todos los papeles, los va
leyendo en voz alta.

Todos los jugadores han de pasar por el centro.

QUÉ Tener una libre expresión en cuanto a sus sentimientos dejando a un lado
FAVORECE los pensamientos de ser juzgados
EN LOS
ALUMNOS
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USAER No. 2

ÁREA: Afectiva
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DAR Y RECIBIR AFECTO

Vivenciar los problemas relacionados con dar y recibir afecto

PROPÓSITO
MATERIAL Papel y lápiz
Una sala suficientemente amplia con sillas, para acomodar a todos los
miembros participantes.

. El instructor presenta el ejercicio, diciendo que para la mayoría de

las personas, tanto dar como recibir afecto, es asunto muy difícil. Para
ayudar a las personas a experimentar la dificultad, se usa un método
llamado bombardeo intenso.
II. Las personas del grupo dirán a la persona que es el foco de
atención todos los sentimientos positivos que tienen hacia ella. Ella
CÓMO SE
solamente oye.
HACE III. La intensidad de la experiencia puede variar de diferentes modos,
Probablemente, la manera más simple es hacer salir a la persona en
cuestión del círculo y quedar de espaldas al grupo, escuchando lo que
se dice. O puede permanecer en el grupo y le hablan directamente.
IV. El impacto es más fuerte cuando cada uno se coloca delante de la
persona, la toca, la mira a los ojos y le habla directamente.
V. Al final habrá intercambio de comentarios acerca de la experiencia

QUÉ Saber que cuando se vive una problemática el dar afecto a la persona
FAVORECE perjudicada es de gran ayuda y es un apoyo importante
EN LOS
ALUMNOS
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USAER No. 2

ÁREA: Afectiva
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL QUE SE ENOJA PIERDE

Reconocer la diferencia entre experimentar sentimientos de enojo y

conceptualizar racionalmente lo que ocurre en una situación de enojo.
PROPÓSITO Ayudar a otros a reconocer las situaciones que les provoca enojo.
Permitir procesar situaciones críticas en un grupo en conflicto.

MATERIAL Papel, Lápiz y rota folio

El instructor solicita a los miembros del grupo, que completen
verbalmente algunas oraciones señaladas en el rotafolio, relacionadas
con situaciones de enojo, por ejemplo: a) Llego a enojarme cuando....
b) Cuando me enojo yo digo... c) Cuando me enojo yo hago... d)
Cuando alguien se encuentra cerca de mí y está enojado, yo.... e)
Consigo controlar mi enojo mediante... f) Etc. (Frases incompletas
que de preferencia, se anotan en el rotafolio).

II. Se genera una discusión, tomando como punto de partida. las

expresiones manifestada por los participantes.
CÓMO SE
HACE III. Cada participante, hace un estimado de las ocasiones en que llega
a sentirse enojado, molesto o irritado (por semana o por día).

IV. Estos estimados, se anotan en el rotafolio y se discuten

grupalmente acerca de la cantidad de enojo que puede experimentar
una persona.

V. Se llega a conclusiones.

QUÉ Conocer que cuando se encuentran en una situación que provoca enojo a
FAVORECE veces es difícil que nos permitamos recibir afecto por las personas, pero
que si permitimos que se nos proporcione también nos beneficia
EN LOS
ALUMNOS

ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DIA

 USAER No. 2

ÁREA: Afectiva
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL ESPEJO

Consiste en imitar las acciones del compañero/a.

Percibir la imagen que damos a los demás. Conocimiento del esquema y de
PROPÓSITO la imagen corporal interna y externa.

MATERIAL NINGUNO
Debe hacerse lentamente en un principio para que nuestro compañero
pueda imitarnos. Intentar que los movimientos sean lo más iguales
posibles.
Por parejas, desde la posición de sentados uno dirige y el otro hace de
CÓMO SE espejo, primero a nivel facial, después también con el tronco y los brazos.
HACE Luego desde de pie con todo el cuerpo. Cambiar de papeles. Todo será
relacionado a una situación que más les haya impactado para que de esta
manera se puedan identificar las emociones que el compañero presento

QUÉ Que aprendan a saber cómo actúan y como los ven sus compañeros ante
FAVORECE una situación, y que identifiquen errores propios ante está
EN LOS
ALUMNOS

ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DIA

 USAER No. 2

ÁREA: Afectiva
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La semana afectiva

Proponerse un objetivo y cumplirlo de tal manera que al término de la

semana obtendrán los resultados y con esto recibir afecto por parte de los
PROPÓSITO compañeros

MATERIAL Hojas, lápiz, estampas o recortes de flores, muñequitos etc.

Un día escriben todos en un papel alguna promesa de mejora de algo,
Con propósito de mejorarlo de verdad, y se guardan en una caja.
Cada semana se saca un papel y se lee, adivinan de quién es y se coloca
una cartulina con su nombre guapo en el corcho.
A los demás se les un papelito (tamaño hojita de árbol)y cada cual escribe
CÓMO SE En él la cualidad más destacada de esa persona.
HACE Se las entregamos y las coloca de un modo artístico en la cartulina. A
Lo largo de la semana todos ven sus cualidades, y pueden completar
El dibujo con añadidos: flores, árboles, nubes, pájaros, etc.
Se lo lleva al final de la semana y saca otro nombre de la
caja

QUÉ Proponerse y cumplir una meta el cual los hará sentirse bien y recibir
FAVORECE afecto para sentirse motivados por su logro
EN LOS
ALUMNOS
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USAER No. 2

ÁREA: Afectiva
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Lazarillo.

Desarrollar la confianza. Estimular el tacto, el oído, el olfato

PROPÓSITO
MATERIAL Cintas o pañuelos para tapar los ojos
El educador/a pide que cada persona elija una pareja (o ayuda a
formarlas). Uno irá con los ojos vendados y el otro/a será su lazarillo-guía a
través de un recorrido que puede ser libre o prescrito. El recorrido puede
CÓMO SE realizarse en medio rural o urbano. Después se pide a quien ha estado con
HACE los ojos tapados que recuerde el recorrido que le han mostrado
anteriormente. También se puede intentar adivinar
quién ha sido nuestro guía.
QUÉ
FAVORECE Confiar en su compañero y sobre todo en sí mismo
EN LOS
ALUMNOS

ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DIA

 USAER No. 2

ÁREA: Afectiva
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Emociones a través de la
música

Conectar con la emoción de la ternura y de la rabia a través de

la música.
PROPÓSITO Expresar mis emociones sin miedo a ser juzgada.

Música que haga sentir rabia y ternura

1 caja
MATERIAL Reloj para el control de los tiempos
Dos hojas blancas por persona
CÓMO SE Para empezar la dinámica pondremos música de rabia (Anexo I) y les
HACE indicaremos que bailen dejándose llevar por la música, dándoles unas
indicaciones mientras este sonando la música para ayudarles a conectar
con esta emoción. El tiempo de bailar con la rabia será de 3 minutos
aproximadamente. Una vez transcurridos estos minutos, apagaremos la
música y les diremos que se sienten en el suelo y q se pongan cómodas.
A continuación repartiremos un folio a cada una y una caja de ceras por
cada dos personas y les explicaremos que vamos a poner música (Anexo I)
y que podrán expresar lo que sientan a través de la música en los folios
que hemos repartido.
Transcurridos 3 minutos informaremos de que el tiempo ha terminado y
les diremos que tienen que guardar el folio detrás de ellas. Una vez hayan
dejado todas el folio detrás apagaremos la música y les diremos que cojan
el folio, que se levanten y que lo dejen en un sitio donde luego puedan
encontrarlo, para que no esté en el suelo.
Ahora pondremos música de ternura (Anexo II) y les indicaremos que
bailen dejándose llevar por la música. El tiempo de bailar con la ternura
será de 3 minutos aproximadamente. Una vez transcurridos estos minutos,
apagaremos la música y les diremos que se sienten en el suelo y q se
pongan cómodas.
A continuación repartiremos un folio a cada una y una caja de ceras por
cada dos personas y les explicaremos que vamos a poner música (Anexo II)
y que podrán expresar lo que sientan a través de la música en los folios
que hemos repartido.

Transcurridos 3 minutos informaremos de que el tiempo ha terminado y

les diremos que tienen que guardar el folio detrás de ellas. Una vez hayan
dejado todas el folio detrás apagaremos la música, les diremos que cojan el
folio, que se levanten y vayan a buscar el dibujo que han hecho
 anteriormente y con los dos dibujos que se sienten en círculo.
Una vez todas estén sentadas en círculo les ofreceremos la posibilidad de
explicar al resto del grupo que es lo que han dibujado. El tiempo de
explicar los dibujos serán 20 minutos aproximadamente.
Mientras nos van explicando sus dibujos podremos intercalar preguntas
que vayan surgiendo según lo que expresen.

QUÉ
FAVORECE Expresarse emocionalmente sin temor alguno
EN LOS
ALUMNOS