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La Evaluación Diagnóstica Formativa y Sumativa
La Evaluación Diagnóstica Formativa y Sumativa
La Evaluación Diagnóstica Formativa y Sumativa
Para la mayoría de los docentes, evaluar es hacer pruebas, aplicar exámenes, revisar
resultados y adjudicar calificaciones, cuando en todo caso, lo que hacen con ello es
medir el aprovechamiento escolar.
La calificación obtenida, aun cuando sea determinada con absoluta justicia, sólo indica
cuánto sabe el alumno, pero lo deja (al alumno) totalmente ignorante de qué sabe, cómo
lo sabe y lo más importante, gracias a qué sabe lo que sabe.
De ahí que la calificación sirva poco educativamente hablando, y que sea tan estéril para
orientar el mejoramiento de la enseñanza.
Por ejemplo, cuando se determina el largo de una mesa, el peso de un objeto, etc. se
efectúa una medición.
En segundo lugar, el proceso de evaluación no está sujeto al azar, sino que se encuentra
dirigido hacia una meta específica y su finalidad es encontrar respuesta sobre la forma
de mejorar la instrucción.
CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN.
LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
C. Momento: al inicio del hecho educativo, sea éste todo un Plan de Estudio, un curso
o una parte del mismo.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
B. Función:
Esta información es valiosa tanto para el profesor como para el alumno, quien debe
conocer no sólo la calificación de sus resultados, sino también el por qué de ésta, sus
aciertos (motivación y afirmación) y sus errores (corrección y repaso).
EVALUACIÓN SUMATIVA
A. Propósito: tomar las decisiones pertinentes para asignar una calificación totalizadora
a cada alumno que refleje la proporción de objetivos logrados en el curso, semestre o
unidad didáctica correspondiente.
BIBLIOGRAFÍA