EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO: CONSERVAMOS NUESTRA SALUD Y CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN 031 Virgen del Carmen UGEL Contralmirante Villar

EDUCATIVA
ÁREA Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica GRADO/SECCIONES 5° GRADO / C - D
TÍTULO Reconocemos la importancia de conservarnos saludables INICIO TÉRMINO
aprovechando los recursos de la comunidad teniendo en 20/03/2023 19/05/2023
cuenta las condiciones climáticas.
SITUACIÓN O EJE Salud y conservación ambiental. CICLO VII
DIRECTORA Lic. Elena Dioses Remicio SUBDIRECTORA Prof. María Inés Saldarriaga Chiroque
DOCENTE DE ÁREA Prof. Orlando Martin Sandoval Yovera FECHA 20 de marzo 2023

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia / Desempeños
capacidades
Competencia: Construye su identidad
Capacidades  Muestra disposición para utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la drogadicción).
Se valora a sí mismo.
 Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y las personas.
Autorregula sus emociones.  Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer
relaciones justas.

Reflexiona y argumenta  Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética frente a situaciones de conflicto moral, considerando
éticamente. principios éticos, los derechos humanos y la dignidad humana.

Vive su sexualidad de manera  Explica la importancia de aceptar y comprender su sexualidad para su desarrollo personal y de tomar decisiones
integral y responsable. responsables en su proyecto de vida.
Competencia  Establece la meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
transversal  Organiza sus actividades para alcanzar la meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar ajustes y mejorar de acuerdo a sus
Gestiona su aprendizaje de recomendaciones y sugerencias.
manera autónoma.  Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas.
Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales
entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
generados por las TIC.  Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES Superación personal

ACTITUD Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el

estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
SE DEMUESTRA CUANDO avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
ACTITUD presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su

SE DEMUESTRA CUANDO comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“Reconocemos la importancia de conservarnos saludables aprovechando los recursos de la comunidad,

teniendo en cuenta las condiciones climáticas”

Día a día, en el contexto en el que nos encontramos, nuestras familias afrontan diversas situaciones que afectan la salud
de sus integrantes y su bienestar económico. En este contexto las actividades educativas desarrolladas en nuestra I.E
se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico,
mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta
desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud tiene que ser asumida
también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.

Así también, el cuidado de la salud debe ser enfocada como una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos
de conocimiento ancestrales, que permita entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad y
la práctica de la salud intercultural. Por ello, nos preguntamos: ¿De qué manera nuestras familias podrán
contribuir a dar respuesta de solución a las situaciones que afectan su bienestar?

V. PRODUCTOS:

- Infografías, cuadros, cartillas, fichas técnicas, etc.

 VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION ACTIVIDADES

(DESEMPEÑOS)
 Proponemos acciones que promueven de manera eficiente la comunicación interpersonal.
En esta actividad de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un listado acciones donde
reconocerán la importancia que tiene la comunicación interpersonal para evitar situaciones de
Se valora a sí mismo. riesgo que se le presenten en la vida diaria y alteren su salud emocional.

 Explicamos con argumentos científicos como algunos factores influye en la construcción de la

identidad de adolescentes y jóvenes.
En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes identificarán los principales factores que
influyen en la construcción de su personalidad elaborando una lista de recomendaciones para lograr
una imagen personal positiva.

 Analizamos como nos ayudan la puesta en práctica de los valores éticos para actuar
responsablemente ante la presión de grupo.
En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un listado de estrategias para saber
afrontar de manera positiva la presión de grupo.
Reflexiona y argumenta
éticamente.  Reflexionamos sobre los cambios que se han producido en el ambiente al relacionarnos con
realidades virtuales.
Construye su En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes reflexionarán sobre los cambios que se han
identidad producido en el contexto tras la aparición de realidades virtuales.

Elaboramos una lista de valores con medidas preventivas para asumir una vida sexual responsable
y saludable.
En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un listado de valores que les ayudan
a dirigir su vida sexual, de manera saludable y responsable.
Vive su sexualidad de manera
 Analizamos dilemas morales para identificar los principales conflictos que afrontan los adolescentes
integral y responsable. y jóvenes.
En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán una cartilla con recomendaciones
para prevenir los riesgos y resolver conflictos acertadamente.

 Elaboramos normas teniendo en cuenta las tareas de parentalidad.

Autorregula sus emociones En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán normas teniendo en cuenta los roles
familiares o tareas de parentalidad.

 Elaboramos una infografía donde explicamos la construcción de nuestra identidad y la puesta en

Producto Final práctica de valores para asumir una vida sexual responsable.
En esta última actividad de aprendizaje las y los estudiantes tomaran conciencia de la importancia
que tiene la construcción de la identidad y la práctica de valores para asumir una vida sexual
responsable.
VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el estudiante:

 Archivos elaborados por el docente.

 Santillana S.A. (2015). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5º Texto escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (2015). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5º Cuaderno de Trabajo. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Direcciones electrónicas y videos.

Para el docente:

 Diseño Curricular Nacional.

 Santillana S.A. (2015). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5º. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.

VIII. EVALUACIÓN
Se realizará a través de listas de cotejo que se elaborarán por cada sesión para que el trabajo y reflexión sea más efectivo.

Vº Bº

____________________________________ _________________________________
SUBDIRECTORA DE FORMACIÓN GENERAL ORLANDO MARTIN SANDOVAL YOVERA
DOCENTE RESPONSABLE
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

TÍTULO: IDENTIDAD CULTURAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN 031 Virgen del Carmen UGEL Contralmirante Villar

EDUCATIVA
ÁREA Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica GRADO/SECCIONES 5° GRADO / C - D
TÍTULO Promovemos la difusión de nuestro patrimonio INICIO TÉRMINO
22/05/2023 28/07/2023
local, regional y nacional.
SITUACIÓN O EJE Identidad Cultural. CICLO VII
DIRECTORA Lic. Elena Dioses Remicio SUBDIRECTORA Prof. María Inés Saldarriaga Chiroque
DOCENTE DE ÁREA Prof. Orlando Martin Sandoval Yovera FECHA 22 de mayo 2023

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia / Desempeños
capacidades
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidades  Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida, mostrando
Interactúa con todas las respeto y tolerancia por las diferencias.
personas.
Construye normas y asume  Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar problemas de discriminación, basadas en la
acuerdos y leyes normatividad vigente a nivel nacional y mundial.

Maneja conflictos de manera  Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y señala las actitudes que son fuente de este.
constructiva  Pone en práctica su rol de mediador para el manejo de conflictos.
Delibera sobre asuntos  Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos humanos, la seguridad y la defensa nacional.
públicos.  Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común basándose en principios
democráticos.
Participa en acciones que  Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos humanos y la justicia social y
promueven el bienestar ambiental.
común.  Explica las funciones de los organismos e instituciones que velan por los derechos humanos en el Perú y
el mundo.
Competencia  Establece la meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
transversal  Organiza sus actividades para alcanzar la meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar ajustes y mejorar de acuerdo a sus
Gestiona su aprendizaje de recomendaciones y sugerencias.
manera autónoma.  Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas.
Se desenvuelve en
 entornos virtuales  Personaliza entornos virtuales
generados por las TIC.  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

III. ENFOQUES TRANSVERSALE:

BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES Superación personal

ACTITUD Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
SE DEMUESTRA CUANDO respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES Diálogo y Concertación

ACTITUD Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
SE DEMUESTRA CUANDO Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

IGUALDAD DE GÉNERO
VALORES Igualdad y Dignidad

ACTITUD Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género

SE DEMUESTRA CUANDO Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. Estudiantes
varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

“Promovemos la difusión de nuestro patrimonio local, regional y nacional”

La riqueza de nuestro patrimonio cultural y cultural nos enorgullece, es objeto de admiración en el mundo y es fuente de recursos y conocimientos
para el progreso científico y sociocultural. Sin embargo, esta riqueza se ve afectada por un ejercicio ciudadano que la desconoce o la niega, lo que se
evidencia, por ejemplo, en que no cuidamos nuestro patrimonio cultural ni respetamos las áreas naturales protegidas, y en que no reconocemos el
gran aporte de las prácticas ancestrales en el mundo moderno, incluso en la ciencia. A puertas del mes de la patria, y la celebración de nuestro
aniversario institucional tenemos la oportunidad de seguir construyendo y fortaleciendo nuestra identidad y sentido de pertenencia desde los valores
del respeto y la responsabilidad con la protección de nuestro legado cultural y natural. Todos podemos ser embajadores de la riqueza de nuestro
patrimonio, y para ello debemos conocer bien el acervo cultural y natural que nos brinda la localidad, región y país; a partir de ese conocimiento,
divulgar a través del desarrollo de las diversas experiencias de aprendizaje, la grandeza de nuestro patrimonio y ayudar a su protección. Por ello, el
propósito de abordar esta temática es promover que nuestros estudiantes conozcan, investiguen y difundan la riqueza cultural y natural del distrito de
 la Cruz, de la Región Tumbes y del Perú. Así, se les planteará el siguiente reto: ¿Cómo conocer, investigar difundir y preservar nuestro patrimonio
cultural y natural local, regional y nacional?

V. PRODUCTOS:

- Infografías, cuadros, cartillas, fichas técnicas, etc.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION ACTIVIDADES

(DESEMPEÑOS)
  Elaboramos una infografía y un slogan para conocer la herencia natural y cultural del Perú.
En esta actividad de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán una infografía y un slogan donde
explicarán porque algunas expresiones culturales tradicionales corren el peligro de desaparecer en
Interactúa con todas las
este mundo globalizado.
personas.
 Elaboramos un listado de acciones para difundir la diversidad cultural de mi región y de mi
comunidad.
En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un listado de acciones para difundir
las expresiones culturales de su región y de su comunidad.

 Analizamos la diversidad cultural en el mundo globalizado.

Convive En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un cuadro comparativo para explicar
las variaciones de una expresión cultural practicada en el Perú y una variación cultural practicada
y
en el extranjero.
participa
democráticament  Dialogamos sobre la influencia de la globalización y de lo nacional entre los gustos y preferencias.
e en la En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un listado de gustos y preferencias
búsqueda para configurar nuestra actitud hacia la peruanidad.
del
bien común.
Delibera sobre asuntos
 Elaboramos un cuadro comparativo para identificar los tipos de patrimonio.
públicos.
En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un cuadro comparativo para
diferenciar los tipos de patrimonio que existen en su comunidad y región.

 Elaboramos un cuadro para conocer las ventajas y los riesgos de la aldea global.
En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un cuadro para conocer las ventajas
y los riesgos de la aldea global.

 Analizamos como el himno nacional representa nuestra identidad como nación.

En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán una lista de recomendaciones y
sugerencias para difundir el himno nacional como símbolo de identidad nacional.
 Elaboramos una infografía para conocer las características de los Derechos Humanos.
En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán una infografía para conocer las
características y las generaciones de los Derechos Humanos.

Producto Final  Elaboramos una infografía y un slogan sobre nuestra herencia natural y cultural.
En esta última actividad de aprendizaje final las y los estudiantes tomaran conciencia de la
importancia que tiene herencia natural y cultural.

VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el estudiante:
  Archivos elaborados por el docente.
 Santillana S.A. (2015). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5º Texto escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (2015). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5º Cuaderno de Trabajo. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Direcciones electrónicas y videos.

Para el docente:

 Diseño Curricular Nacional.

 Santillana S.A. (2015). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5º. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.

VIII. EVALUACIÓN
Se realizará a través de listas de cotejo que se elaborarán por cada sesión para que el trabajo y reflexión sea más efectivo.

Vº Bº

____________________________________ _________________________________
SUBDIRECTORA DE FORMACIÓN GENERAL ORLANDO MARTIN SANDOVAL YOVERA
DOCENTE RESPONSABLE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

TÍTULO: CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN 031 Virgen del Carmen UGEL Contralmirante Villar

 EDUCATIVA
ÁREA Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica GRADO/SECCIONES 5° GRADO / C - D
TÍTULO ¿Promovemos la ciudadanía en el marco histórico, INICIO TÉRMINO
07/08/2023 13/10/2023
ético, cultural o ambiental a nivel local, regional,
nacional o global?
SITUACIÓN O EJE Ciudadanía y Convivencia CICLO VII
DIRECTOR ENCARGADO Lic. Elver Isaac Espinoza Zúñiga SUBDIRECTORA Prof. María Inés Saldarriaga Chiroque
DOCENTE DE ÁREA Prof. Orlando Martin Sandoval Yovera FECHA 07 de agosto 2023

Competencia / Desempeños
capacidades
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidades  Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida, mostrando
Interactúa con todas las respeto y tolerancia por las diferencias.
personas.
Construye normas y asume  Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar problemas de discriminación, basadas en la
acuerdos y leyes normatividad vigente a nivel nacional y mundial.

Maneja conflictos de manera  Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y señala las actitudes que son fuente de este.
constructiva  Pone en práctica su rol de mediador para el manejo de conflictos.
Delibera sobre asuntos  Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos humanos, la seguridad y la defensa nacional.
públicos.  Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común basándose en principios
democráticos.
Participa en acciones que  Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos humanos y la justicia social y
promueven el bienestar ambiental.
común.  Explica las funciones de los organismos e instituciones que velan por los derechos humanos en el Perú y
el mundo.
Competencia  Establece la meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
transversal  Organiza sus actividades para alcanzar la meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar ajustes y mejorar de acuerdo a sus
Gestiona su aprendizaje de recomendaciones y sugerencias.
manera autónoma.  Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas.
Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales
entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
generados por las TIC.  Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES Superación personal
 ACTITUD Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
SE DEMUESTRA CUANDO respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES Diálogo y Concertación

ACTITUD Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
SE DEMUESTRA CUANDO Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

IGUALDAD DE GÉNERO
VALORES Igualdad y Dignidad

ACTITUD Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género

SE DEMUESTRA CUANDO Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. Estudiantes
varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

¿Promovemos la ciudadanía en el marco histórico, ético, cultural o ambiental a nivel local, regional, nacional o global?

La ciudadanía se define como una condición de una persona por la que ésta es validada como miembro de un territorio, nación y país e implica una
serie de derechos y de deberes, como: conocer las leyes que regulan el sistema político de la nación, contribuir a la sociedad como ciudadano o
ciudadana, pensando a escala colectiva y no sólo individual, cumplir con las obligaciones jurídicas, poseer los derechos que dictan las leyes del
territorio, entre otros. Por otro lado, el ser humano se desarrolla en sus relaciones con los demás, pero debe capacitarse para esas relaciones, no
siempre fáciles como consecuencia de la falta de respeto de los hombres a una característica que les es inherente: la diversidad. Esta falta de respeto
trae consigo conflictos y enfrentamientos por el choque de concepciones, percepciones e intereses. Aprender a vivir con los demás, a disentir, a
discrepar, a ponerse en lugar del otro, a entenderse, a buscar y trabajar por objetivos comunes, y todo ello en el marco de un profundo respeto a la
persona basado en el reconocimiento de su peculiar dignidad intrínseca, se convierte así en una preocupación fundamental de la educación; por ello
las actividades educativas en este bloque se semanas lectivas se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto
de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad, a un territorio o país; así como la manera cómo nos
relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
inclusiva, libre de discriminación y violencia, considerando las dimensiones social, política, económica, planteando el siguiente reto :¿De qué manera
nuestras familias podrán contribuir a promover la ciudadanía en el marco histórico, ético, cultural o ambiental a nivel local, regional, nacional o
global?

V. PRODUCTOS:
 - Infografías, cuadros, cartillas, fichas técnicas, slogan, listado de acciones, medidas preventivas, etc.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION ACTIVIDADES

(DESEMPEÑOS)

 Elaboramos un slogan para promover el fortalecimiento de la cooperación entre la policía y las

Participa en acciones que organizaciones civiles.
promueven el bienestar En esta actividad de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un slogan donde explicarán el rol
común. que tiene la policía y las organizaciones civiles de su localidad para mejorar la seguridad
ciudadana.

 Elaboramos un cuadro y un listado de acciones que nos permitan superar los conflictos que se
Maneja conflictos de manera
presentan en mi comunidad.
constructiva. En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un listado de acciones para afrontar
conflictos de manera constructiva que se presentan en mi comunidad

Convive  Analizamos una postura para resolver un conflicto que se presenta en la comunidad llegando a la
conciliación.
y
En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes analizarán las posturas que se presentan para
participa Delibera sobre asuntos resolver un conflicto y llegar a una conciliación.
democráticament públicos.
e en la  Dialogamos sobre las consecuencias y responsabilidades en el conflicto para lograr una convivencia
búsqueda armoniosa.
del En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un listado de medidas para evitar
bien común. todo tipo de conflicto.
Participó en acciones que
 Elaboramos un listado de acciones para promover una Cultura de Paz.
promueven el bienestar En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un listado de acciones para
común. promover una Cultura de Paz evitando todo tipo de violencia.

Delibero sobre asuntos  Elaboramos medidas para poner en práctica y afrontar los problemas de seguridad ciudadana en
públicos. mi comunidad.
En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán medidas para afrontar problemas de
seguridad ciudadana.

Manejo conflictos de manera  Analizamos propuestas positivas para enfrentar el problema de la inseguridad ciudadana.
constructiva. En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes analizarán propuestas positivas para enfrentar el
problema de la inseguridad ciudadana en su localidad.

Delibera sobre asuntos

 Elaboramos un cuadro para conocer las ventajas y los riesgos de la aldea global.
públicos. En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un cuadro para conocer las ventajas
y los riesgos de la aldea global.

 Elaboramos una infografía y un slogan sobre las instituciones gubernamentales que velan por la
Producto Final seguridad ciudadana.
En esta última actividad de aprendizaje final las y los estudiantes tomaran conciencia de la
 importancia y el rol que tienen las organizaciones gubernamentales para velar por la seguridad del
poblador peruano.

VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el estudiante:

 Archivos elaborados por el docente.

 Santillana S.A. (2015). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5º Texto escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (2015). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5º Cuaderno de Trabajo. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Direcciones electrónicas y videos.

Para el docente:

 Diseño Curricular Nacional.

 Santillana S.A. (2015). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5º. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.

VIII. EVALUACIÓN
Se realizará a través de listas de cotejo que se elaborarán por cada sesión para que el trabajo y reflexión sea más efectivo.

Vº Bº

____________________________________ _________________________________
SUBDIRECTORA DE FORMACIÓN GENERAL ORLANDO MARTIN SANDOVAL YOVERA
DOCENTE RESPONSABLE
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

TÍTULO: SALUD Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN 031 Virgen del Carmen UGEL Contralmirante Villar

EDUCATIVA
ÁREA Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica GRADO/SECCIONES 5° GRADO / A – B - C - D
TÍTULO Promovemos estilos de vida saludable en INICIO TÉRMINO
espacios de participación ciudadana 16/10/2023 22/12/2023
conservando nuestra identidad.
SITUACIÓN O EJE Conservación y Salud Ambiental CICLO VII
DIRECTORA Lic. Elena Dioses Remicio. SUBDIRECTOR ENCARGADO Lic. Elver Isaac Espinoza Zúñiga
DOCENTES DE ÁREA Lic. Orlando Martin Sandoval Yovera. FECHA 16 de octubre del 2023
Prof. Angela Lourdes Cruz Córdova.
Competencia / Desempeños
capacidades
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidades  Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida, mostrando
Interactúa con todas las respeto y tolerancia por las diferencias.
personas.
Construye normas y asume  Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar problemas de discriminación, basadas en la
acuerdos y leyes normatividad vigente a nivel nacional y mundial.

Maneja conflictos de manera  Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y señala las actitudes que son fuente de este.
constructiva  Pone en práctica su rol de mediador para el manejo de conflictos.
Delibera sobre asuntos  Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos humanos, la seguridad y la defensa nacional.
públicos.  Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común basándose en principios
democráticos.
Participa en acciones que  Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos humanos y la justicia social y
promueven el bienestar ambiental.
común.  Explica las funciones de los organismos e instituciones que velan por los derechos humanos en el Perú y
el mundo.
Competencia  Establece la meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
transversal  Organiza sus actividades para alcanzar la meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar ajustes y mejorar de acuerdo a sus
Gestiona su aprendizaje de recomendaciones y sugerencias.
manera autónoma.  Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas.
Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales
entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
generados por las TIC.  Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES Superación personal

ACTITUD Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
SE DEMUESTRA CUANDO respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES Diálogo y Concertación

ACTITUD Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
SE DEMUESTRA CUANDO Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

IGUALDAD DE GÉNERO
VALORES Igualdad y Dignidad

ACTITUD Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género

SE DEMUESTRA CUANDO Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. Estudiantes
varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Promovemos estilos de vida saludable en espacios de participación ciudadana conservando nuestra

identidad

El dengue constituye un problema muy serio de salud pública, por tanto es asunto público en nuestra zona, el mismo
que se detectó la presencia del vector y casos de dengue; enfermedad viral transmitida por la picadura del zancudo de
la especie Aedes Aegypti. Ante el inicio de la aparición de este insecto y los casos de contagio, situación que obedece
principalmente a problemas de estilos de vida saludable inadecuados (almacenamiento inadecuado de recipientes de
agua, inservibles dentro del hogar): falta de participación ciudadana (desabastecimiento de agua, campañas), así como
hábitos inadecuados. Ante esta situación la Institución educativa N° 031 “Virgen del Carmen”, desde el enfoque
ambiental, se propone Promover la salud, dentro de una participación ciudadana, conservando nuestra identidad, ante
ello se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué medidas preventivas debemos practicar para promover estilos de vida
saludable? ¿Qué espacios de participación ciudadana debemos practicar para para mejorar la salud?, ¿Cómo
conservamos y difundimos nuestra identidad?
 V. PRODUCTOS:

- Infografías, cuadros, cartillas, fichas técnicas, slogan, listado de acciones, medidas preventivas, etc.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION ACTIVIDADES

(DESEMPEÑOS)

 Elaboramos un esquema para conocer porque elegimos un municipio escolar en la institución

Participa en acciones que educativa.
promueven el bienestar En esta actividad de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un esquema donde explicarán el
común. rol y la importancia que tiene el municipio escolar para formarnos como ciudadanos responsables.

 Elaboramos un esquema gráfico para explicar porque la escuela es un espacio de participación.

En esta actividad de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un esquema gráfico donde
explicarán la importancia que tiene la escuela como un espacio de participación ciudadana.
Interactúa con todas las
personas.  Elaboramos nuestra cedula electoral para elegir el municipio escolar de la institución educativa.
En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán la cedula electoral para elegir el
Convive municipio escolar.
y
 Dialogamos sobre la importancia y las características de los Derechos Humanos para la convivencia
participa armoniosa de los ciudadanos.
democráticament En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes dialogarán y elaborarán un cuadro para explicar
e en la la importancia y las características de los Derechos Humanos.
búsqueda Delibera sobre asuntos
del públicos.
 Elaboramos un slogan y un cuadro para comparar las similitudes y diferencias de las enfermedades
bien común. metaxenicas que se presentan en la comunidad cruceña.
En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un slogan y un cuadro para explicar
las similitudes y diferencias de las enfermedades metaxenicas que se presentan en el distrito La
Cruz.

.  Elaboramos y proponemos medidas para proteger y cuidar el ambiente de mi comunidad.

Participa en acciones que En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán medidas para afrontar problemas
promueven el bienestar ambientales.
común.
 Confeccionamos un cuadro para conocer las causas y consecuencias de la discriminación en mi
región.
Maneja conflictos de manera En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes confeccionarán un cuadro para conocer las
constructiva causas y consecuencias de la discriminación en la región Tumbes.

 Elaboramos un cuadro para explicar los derechos de las personas con discapacidad.
Construyó normas y asumo
En esta sesión de aprendizaje las y los estudiantes elaborarán un cuadro para explicar los derechos
acuerdos y leyes. de las personas con discapacidad.

 Elaboramos una infografía y un slogan sobre el rol del Estado y la Protección de Derechos.
Producto Final En esta última actividad de aprendizaje final las y los estudiantes tomaran conciencia de la
 importancia y el rol que tienen el Estado para proteger nuestros derechos.

VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el estudiante:

 Archivos elaborados por el docente.

 Santillana S.A. (2015). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5º Texto escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (2015). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5º Cuaderno de Trabajo. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Direcciones electrónicas y videos.

Para el docente:

 Diseño Curricular Nacional.

 Santillana S.A. (2015). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5º. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.

VIII. EVALUACIÓN
Se realizará a través de listas de cotejo que se elaborarán por cada sesión para que el trabajo y reflexión sea más efectivo.

Vº Bº

ANGELA LOURDES CRUZ CORDOVA

DOCENTE

ORLANDO MARTIN SANDOVAL YOVERA

DOCENTE