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GUIAS DE ESTUDIO DE ESPAÑOL Y LITERATURA.

GRADO DÉCIMO
GUÍA 2
JORNADA ASIGNATURA DOCENTE CURSOS

MAÑANA ESPAÑOL OLGA MERY NEIRA R 1001-1002-1003

AÑO: 2024
PARA TENER EN CUENTA
Por favor descargar esta guía, imprimirla, archivarla en la carpeta y presentarla en todas
las clases de español.

DESEMPEÑOS
1. Caracterizar la literatura del renacimiento en España desde el acercamiento a sus principales
exponentes, textos, temáticas y recursos literarios.
2. Identificar los planos de la narración en diferentes textos narrativos
3. Da cuenta del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como grafitis, la
publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.

TEMA 6: LA LITERATURA DEL RENACIMIENTO EN

ESPAÑA.
SIGLOS XV Y XVI
ACTIVIDAD 8:
1. Observa con detenimiento el siguiente vídeo y
elabora un mapa conceptual.
https://www.youtube.com/watch?v=f-
n0PGITuD0
2. Investiga que es la reforma LUTERANA y
la contra reforma y de qué manera se dio
en España

Durante los siglos XV y XVI se vivió en toda

Europa un apogeo cultural y artístico que iba en
detrimento de las formas artísticas de la Edad
Media. Hablamos del Renacimiento, un
movimiento que influenció en todos los campos de
la sociedad y del arte y que promovía una visión
antropocéntrica del mundo. En España, autores
como Garcilaso de la Vega o Fray Luis de León asimilaron esta nueva estética que se inspiraba en el ser
humano y volvía la mirada a los clásicos.

1. CONTEXTO HISTÓRICO

El Renacimiento es una época de importantes transformaciones en todos los aspectos. La clave es el

empleo de la razón como fuente del conocimiento, del saber frente a los textos sagrados y la tradición
medieval.
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 En el aspecto religioso surgen críticas que conllevan a que la religión católica entre en crisis. Finalmente
se llega a una ruptura de la que surge la reforma luterana y la creación de la religión protestante y la
reforma en el seno de la religión católica con la Contrarreforma aprobada en el Consejo de Trento.
 La ciencia evoluciona y se producen descubrimientos geográficos. Nuevos territorios como América se
descubren y se muestra un mayor aprecio hacia la naturaleza.
 En este período cuyo inicio se puede situar desde la mitad del siglo XV, las relaciones políticas,
guerreras, religiosas y literarias entre Italia y España, hicieron que existiera un amplio intercambio cultural
entre estos dos países. En Italia se editaban o traducían las obras literarias españolas de mayor relieve,
Otro tanto sucedía en España con obras italianas. Estas relaciones hispano-italianas fueron muy
importantes, ya que llevaron a la Península las inquietudes y gustos que propiciaron el Renacimiento
español.

2. IDEOLOGÍA
La mentalidad renacentista responde a la doctrina del
humanismo, que se caracteriza por:
 La valoración del mundo grecolatino: se busca
una nueva escala de valores basada en el individuo.
 El antropocentrismo: el hombre, centro del
universo, es capaz de dominar el mundo y crea su propio
destino.
 Anteposición de la razón al
sentimiento: prevalece el equilibrio, la mesura y la
armonía (Aurea mediocritas).
 Nuevo ideal del hombre: El cortesano de
Castiglione, el perfecto caballero, hábil como poeta y
guerrero.
 Nuevo ideal de belleza; la naturaleza, la mujer y
el amor se presentan idealizadas. Se describe el mundo
no como es, sino como debería ser.

3. CONTEXTO LITERARIO

 Lo primero que debemos tener en cuenta es que con la palabra de Renacimiento estamos haciendo
referencia a un movimiento que tuvo lugar en el plano cultural y artístico. Por tanto, no solamente la
literatura vivió una modificación y un apogeo sorprendente, sino que, también, otras artes como la
música o la pintura se sumaron a esta nueva estética.
 El Renacimiento apareció en Europa Occidental en el periodo en el que pasamos de la Edad Media a
la Moderna, es decir, en el siglo XV y XVI. Se trató de un movimiento en el que la ciencia empezó a
ganarle la batalla a la fe y a la religión con una abundante presencia de las innovaciones
científicas y con un gran interés por el hombre y las cuestiones que afectaban al desarrollo
humano tanto individual como colectivo.
 El lugar donde se inició esta renovación artística, cultural y social fue en Italia, concretamente, en
Florencia. Y, desde este foco, se extendió por toda Europa llegando, también, a España.
 El humanismo, la base del Renacimiento
 Es importante comprender que el Renacimiento no puede entenderse sin el humanismo, es decir,
la innovadora concepción del hombre y del mundo que empezó a cultivarse en dicha época. Sin
embargo, esta visión progresista y hacia el futuro fue de la mano con la reivindicación de los
clásicos. Este es el motivo por el que la cultura de la Antigua Grecia y Roma, así como la mitología y
los poetas clásicos, volvieron a estar muy presentes en el panorama cultural y social del momento.
 Gracias al humanismo, durante este periodo se destierra el teocentrismo medieval, es decir, el foco de
atención centrado en Dios para dar paso al antropocentrismo, es decir, en el que el máximo foco de
interés es el hombre y sus asuntos. Por ello, las artes, las ciencias, la política y la filosofía vivieron un
nuevo apogeo dejando de lado el interés por los asuntos religiosos.
 Estamos en un periodo en el que el humanismo es el principal motor de la sociedad. Las cuestiones 2
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humanas, que afectan directamente al hombre y al ser humano, son las que empezarán a tener las
atenciones de los pensadores, los políticos y los artistas de la época.

4. EL HUMANISMO EN ESPAÑA: Ya hemos indicado que el origen del

Renacimiento se encuentra en Florencia, sin embargo, su influjo se
expandió por muchísimos territorios del continente europeo llegando, por
supuesto, a España. Aquí, la huella renacentista marcó una gran
época ya que coincide con el siglo XVI, es decir, el Siglo de Oro español,
el siglo en el que este país vivió un brillante apogeo tanto en la literatura
como en la política.

Gracias al Renacimiento, en España pudimos disfrutar de obras de autores

tan reconocidos como:
 Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León, San Juan de la Cruz.
 Miguel de Cervantes también fue un literato de dicha época, aunque,
en su caso, no podemos hablar de una literatura 100% renacentista ya
que fue un auténtico revolucionario en su campo. Ni más ni menos, a
Cervantes se le atribuye ser el creador de la novela moderna.
Imagen:
5. CARACTERÍSTICAS DEL RENACIMIENTO LITERARIO ESPAÑOL
 Influencia de los clásicos: uno de los elementos más evidentes de que nos encontramos
ante una obra renacentista es que, en ella, abundan las referencias a autores que eran
propios de la Antigüedad. Por ejemplo, Ovidio, Platón, Cicerón, Séneca, Dante, Bocaccio,
etcétera.
 Belleza ideal: en estos textos también nos encontramos con que se nos muestra una belleza
idealizada que se aproxima mucho a la perfección. Es un momento en el que se rinde un gran
culto a la belleza y se recrean espacios bucólicos e idílicos para poder disfrutar de ella.
 Mujeres idealizadas: la búsqueda de la belleza ideal hizo que se presentaran a mujeres
idealizadas y que, todas ellas, cumplían con una serie de atributos como, por ejemplo, tener el
cabello rubio, la tez blanca, transmitir pureza, etc.
 Predominio de la sencillez: los autores renacentistas ofrecen textos y poemas sencillos,
bucólicos y hermosos. No se dedicarán a presentar historias demasiado fuertes o con
emociones intensas, sino que se decantan más por escenas sencillas en las que exista una
placidez general.
 Mundo interior: los autores del Renacimiento literario español están influenciados por el
humanismo y la visión antropocéntrica del mundo. Por tanto, en sus textos aprovecharán para
indagar en el interior del ser humano y, así, conocer mejor la naturaleza de las personas, sus
emociones, sus pulsiones, etc.
 La importancia de la mística: otro elemento característico de la época era el misticismo. Al
investigar de forma concisa el interior del ser humano, se llegaban a conclusiones místicas
acerca de las emociones, las energías...
 Lenguas vernáculas (propias del lugar): no debemos olvidar que en la transición del XV al
XVI es cuando nos encontramos en el apogeo de las lenguas románicas en detrimento del
latín. Todo ello, se puede ver en los autores renacentistas que comienzan a usar estas
lenguas en el plano literario dándoles, así, el posicionamiento de prestigio que no tenían hasta
el momento.

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 Temas: durante este periodo, los temas que se trataban en la literatura cambiaron
plenamente. Pasaron de ser temas religiosos para ofrecer escritos en los que se hablaba del
amor, de la naturaleza y de la mitología clásica como referente del comportamiento humano.
Imagen:
6. LOS GÉNEROS LITERARIOS DEL RENACIMIENTO ESPAÑOL
A. La poesía del Renacimiento
La lírica que se cultivó durante el Renacimiento es un tipo de composición en el que se continuaron
cultivando las formas de la Edad Media pero con influencias italianas que podemos ver en autores
como Garcilaso de la Vega. Este tipo de poesía se caracteriza por:
 Lenguas romances: se usa la lengua natural y que se hablaba en los pueblos
 Nuevos temas: aparecen nuevas temáticas líricas que prestaban atención al amor platónico,
a la belleza, a la mitología, a la naturaleza, etcétera
Los autores más destacados del género lírico del
Renacimiento español fueron Juan Boscán y
Garcilaso de la Vega.
B. La literatura religiosa
Ya hemos indicado que el misticismo tiene una gran
presencia en el Renacimiento español literario. El
motivo es que, durante este periodo, se cree en la
existencia de una separación entre aquello que es
natural y aquello que es sobrenatural. Por ello, aparece
un nuevo tipo de literatura que expresa las vivencias
religiosas que tenían algunas personas y que entraban
en contacto con Dios.
San Juan de la Cruz es el autor español más conocido
que apostó por este tipo de género literario durante la
época.

C. La prosa en el Renacimiento literario de España

La prosa fue también otro género que se cultivó durante este periodo. Y, por lo general, los expertos
suelen dividirla en 2 tendencias:
 Novela pastoril: se trata de un tipo de narración bucólica en la que se nos presenta un
mundo ideal y repleto de belleza. Aquí se suelen tratar temas como el amor y se presenta a
la mujer amada de una forma idealizada. La naturaleza tiene una presencia muy importante
en estos textos que recrean un mundo que casi roza la perfección.
 Obras didácticas o religiosas: sobre todo a partir de mediados del XVI se volvió a recuperar
el interés literario en temas religiosos motivado por el espíritu de la Contrarreforma liderado
por el rey Felipe II. San Juan de la Cruz es uno de los autores más prolíficos de este

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subgénero.

7. 7. AUTORES DEL RENACIMIENTO ESPAÑOL MÁS DESTACADOS

A. Garcilaso de la Vega (1501 - 1536)
Fue una personalidad muy destacada dentro de la aristocracia de la
época. Formó parte de batallas militares participando en grandes
contiendas. Vivió en Bolonia durante un año y, de esta experiencia, se
empapó de las innovaciones renacentistas originadas en Florencia.
Escribió unos 40 sonetos y, en su estilo, se puede apreciar una gran
influencia de autores clásicos como Petrarca.

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B. San Juan de la Cruz (1542 - 1591)
Es el máximo representante de la poesía religiosa de la época. Gracias a
sus estudios en la universidad de Salamanca, este literato pudo conocer a
santa Teresa de Jesús y, a partir de entonces, se ordenó en los
Carmelitas. Muchos críticos consideran que este autor fue el más
importante de la mística española, así como de la creación lírica. Con un
estilo depurado y exquisito, publicó obras como "Noche oscura" o
"Cántico espiritual".
C. Fray Luis de León (1527 - 1591)
Es otro de los autores más destacados del Renacimiento literario español. Es
considerado como otro de los poetas más importantes de este periodo en
España y cultivó literatura ascética. Sus escritos demuestran que estaba
centrado en que su alma pudiera marcharse del plano terrenal para conectar
con Dios y alcanzar lo sobrenatural. Los temas morales son los que más
abundan en su producción literaria.
Imagen
D. El lazarillo de Tormes: Autor Anónimo
Es un relato en primera persona en el que Lázaro cuenta la historia de su vida desde su
infancia. ... El libro Lazarillo de Tormes retrata la evolución de su protagonista, desde que
es un joven ignorante hasta que se convierte en un pícaro astuto que engaña a sus dueños
para poder comer y beber

E. Lope de Rueda: Las Aceitunas:

El paso o entremés relata la historia de una familia del siglo de oro,
integrada por Toruvio (el padre), Águeda (la madre) y Mencigüela
(la hija). Aloja (el vecino) interviene para hacerles notar la ridiculez de la
discusión, ya que las aceitunas aún no existían y ya estaban riñendo sobre
ellas. ...

ACTIVIDAD 9
Lee el siguiente texto sobre el renacimiento español y desarrolla las preguntas propuestas

Reseña sobre la literatura del Renacimiento en España

El Renacimiento en España se desarrolló entre los siglos XVI y XVII, coincidiendo con la época de mayor esplendor del
Imperio español. Durante este período, la literatura española experimentó una gran evolución y transformación, con la
aparición de nuevos géneros y la renovación de los ya existentes. Entre los autores más destacados de la época se
encuentran Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León, Francisco de Quevedo, Lope de Vega y Miguel de Cervantes.
Uno de los principales rasgos de la literatura del Renacimiento en España fue la vuelta a las formas clásicas de la
literatura grecolatina, lo que se tradujo en una mayor atención a la métrica y a la perfección formal de los textos. Por
otro lado, los autores renacentistas españoles también se preocuparon por el contenido de sus obras, buscando en ellas
la expresión de los sentimientos y las emociones humanas, así como la reflexión sobre la vida y la muerte.
2. ¿Quiénes son algunos de los autores más destacados de la literatura del Renacimiento en España?
3. ¿Qué rasgos definen la literatura del Renacimiento en España?
4. ¿Qué géneros literarios experimentaron una mayor evolución durante el Renacimiento en España?
5. ¿Qué obra de Garcilaso de la Vega se considera una de las más importantes de la poesía lírica del
Renacimiento en España?
5. ¿Cuál es la obra más famosa de Francisco de Quevedo?
6. ¿Cuál es la obra más conocida de Lope de Vega?
7. ¿Cuál es la obra más importante de Miguel de Cervantes?
8. ¿Qué temas aborda la poesía lírica del Renacimiento en España?
9. ¿Qué caracteriza a la novela picaresca?
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10. Investiga los argumentos de las principales obras literarias del renacimiento español

ACTIVIDAD 10 : Después de hacer la lectura de los textos propuestos desarrolla las actividades
I. Lee el siguiente poema de Garcilaso de la Vega

Soneto XXIII 1. Describe la estructura del poema (contenido de cuartetos y

En tanto que de rosa y de tercetos), estrofas, rima, número de silabas en cada verso.
azucena 2. ¿Qué figura literaria se emplea en los versos 3 y 4: “y que
se muestra la color en vuestro mirar ardiente, honesto, / con clara luz la tempestad serena”?
vuestro gesto, ¿Qué significado tienen estos versos? ·
y que vuestro mirar ardiente, 3. Selecciona 2 figuras literarias presentes en el poema
honesto, 4. ¿Qué características de la literatura del Renacimiento se reflejan
con clara luz la tempestad en este soneto?
serena; 5. ¿Qué es un soneto?
y en tanto que el cabello,
que en la vena II. Observa con detenimiento el siguiente video , luego lee la
del oro se escogió, con reseña de la misma obra y desarrolla las actividades propuestas
vuelo presto,
por el hermoso cuello https://www.youtube.com/watch?v=lqsXsXlKgt8
blanco, enhiesto ,
el viento mueve, esparce y
desordena; LAZARILLO DE TORMES
coged de vuestra alegre
"El Lazarillo de Tormes" es una novela
primavera
picaresca anónima del siglo XVI, escrita en
el dulce fruto, antes que el
el año 1554. Considerada como una de las
tiempo airado
obras más importantes de la literatura
cubra de nieve la hermosa
española. La historia es narrada por
cumbre.
Lázaro, un joven astuto y pobre que,
Marchitará la rosa el viento
después de ser abandonado por su madre,
helado,
busca sobrevivir en un mundo cruel y
todo lo mudará la edad
despiadado. Lázaro se convierte en un
ligera,
"lazarillo", o guía para personas ciegas, y
por no hacer mudanza en su
comienza a trabajar para diferentes amos,
costumbre.
cada uno de los cuales lo trata peor que el
anterior. A lo largo de la historia, Lázaro
debe aprender a sobrevivir y adaptarse
para salir adelante.
El título original es La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y
adversidades.

El Lazarillo de Tormes en una novela de género picaresco, por lo tanto, comporta las siguientes
características:
 La obra está en primera persona.
 El protagonista y el narrador son la misma persona.
 El protagonista y las situaciones son de tonos pícaros y burlescos contra la sociedad.
 No existe un héroe, solo el pícaro que se asemeja a un antihéroe. El pícaro es la persona traviesa e
ignorante de los valores.
 Los relatos cortos solo tienen en común la presencia del protagonista.
 El amor no es el tema principal.
 El estilo es popular, por lo tanto, tiene un lenguaje sencillo y conciso inclinado al humor. En Lazarillo de
Tormes, la presencia de refranes y dichos populares es significativa.

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1. ¿Cuál es el nombre del protagonista de "El Lazarillo de Tormes"?
2. ¿Qué significa el término "lazarillo"?
3. ¿Por qué Lázaro se convierte en lazarillo?

4. ¿Cuál es la razón por la cual Lázaro cambia constantemente de amo?

5. ¿Qué objeto valioso roba Lázaro de uno de sus amos?
6. ¿Por qué Lázaro decide hacerse fraile?
7. ¿Cómo es la relación entre Lázaro y su último amo?
8. ¿Cómo Lázaro se venga de su último amo?
9. ¿Qué mensaje se puede extraer de "El Lazarillo de Tormes
10. ¿Qué influencia ha tenido "El Lazarillo de Tormes" en la literatura española?

ACTIVIDAD 11 Lee con detenimiento el siguiente texto y responde luego las preguntas

El Quijote de la Mancha

El Quijote de la Mancha es una novela escrita por Miguel de Cervantes Saavedra en el siglo XVII. La historia sigue las
aventuras del caballero Don Quijote, quien se obsesiona con los libros de caballería y decide convertirse en un caballero
andante para proteger a los débiles y luchar contra el mal. Acompañado por su leal escudero Sancho Panza, Don Quijote
se enfrenta a una serie de desafíos absurdos y peligrosos que lo llevan a cuestionar su cordura.
Fragmento del Quijote de la Mancha:
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de
lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más
noches, duelos y quebrantos los sábados, lentejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos, consumían
las tres partes de su hacienda. El resto della concluían sayo de velarte, calzas de velludo para las fiestas con sus
pantuflos de lo mismo, los días de entresemana se honraba con su vellorí de lo más fino. Tenía en su casa una ama que
pasaba de los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza que así ensillaba el rocín
como tomaba la podadera. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años; era de complexión recia, seco de
carnes, enjuto de rostro; gran madrugador y amigo de la caza…

I. Preguntas de comprensión lectora:

1. ¿Quién es el protagonista de El Quijote de la Mancha?
2. ¿Por qué Don Quijote decide convertirse en un caballero andante?
3. ¿Quién es el escudero de Don Quijote?
4. ¿Qué tipo de comida consume Don Quijote?
5. ¿Cómo viste Don Quijote en los días de fiesta?
6. ¿Quién vive con Don Quijote en su casa?
7. ¿Cuál es la edad aproximada de Don Quijote?
8. ¿Qué actividad le gusta a Don Quijote?

II. sobre la obra más importante de la literatura española “El ingeniosos Hidalgo Don Quijote de la
Mancha” desarrollar las siguientes actividades:
1. Investigar sobre el argumento de la obra
2. Nombrar y reseñar a los personajes principales
3. Escribe una breve descripción de don Alonso Quijano y dibújalo y pega una imagen de él.
4. Escribe una breve descripción y dibuja a Dulcinea del Toboso utilizando tu imaginación.
5. Escribe una breve descripción y dibuja a Sancho Panza utilizando tu imaginación
6. Investiga la biografía de Miguel de Cervantes Saavedra

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TEMA 7: LOS PLANOS DE LA NARRACIÓN
El género narrativo es el que tiene como objetivo representar unos hechos, ya sean reales o ficticios,
protagonizados por unos personajes y ocurridos en un espacio y en un tiempo; normalmente se combina con
una descripción del ambiente o de los personajes que intervienen en la acción.

1. LOS ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN:

 El narrador: Es la figura central del relato, pues asume la voz que habla. Puede ser alguno de los
personajes o incluso el más importante. Puede ser

Narración en Se distingue entre:

tercera  narrador omnisciente (lo sabe todo de cada uno de los personajes)
persona  narrador testigo. (se limita a describir lo que ve, pero no reflexiona
sobre los hechos)

Narración en Se emplea la primera persona gramatical, la narración toma un aspecto

primera autobiográfico y subjetivo, no tiene por qué ser el protagonista.
persona El monólogo interior, se mezclan las vivencias internas del protagonista
con los hechos que las desencadenaron.

 Acontecimiento y trama: Son los sucesos de la novela: -Estructura lineal y cerrada (presentación,
nudo, desenlace)
 Ambiente de la obra: Localización y situación de los hechos en un tiempo y en un espacio.
 Tiempo: Momento en que ocurren los acontecimientos narrados:
 Personajes: Son los que intervienen en la acción del relato. Pueden ser: Principales (llevan el peso de
la historia, pueden ser protagonistas o antagonistas) y Secundarios: (ayudan a los principales, pero no
son imprescindibles)

2. SUBGÉNEROS NARRATIVOS:

Novela: Narración extensa que presenta un mundo problemático y diverso, y una historia
que puede variar de espacio y tiempo. Trama compleja desarrollada en capítulos

Cuentos: Narración breve que presenta una situación de conflicto y cuyo final puede ser
abierto o cerrado, Espacio y tiempo únicos e incluye diálogos de corta duración.
En prosa
Fábula: Narración breve, en prosa o en verso, que tiene un propósito moral o ideológico.
ofrece un conflicto entre dos personajes (animales o seres inanimados)

Epopeya: Composición extensa de estilo elevado. Relato de hechos heroicos propios de una
colectividad aristocrática y guerrera.

En verso Cantar de gesta: Narración extensa que aborda la historia de un héroe unida al destino de
su pueblo.

Romance: Surge del cantar de gesta y pone de relieve un episodio concreto de este.
Narración breve en verso.

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3. LOS PLANOS DE LA NARRACIÓN:

En el cual reside la esencia del placer de la lectura. Al definirlo como estético,

no se refiere a que la prosa debe ser bella, sobrecargada de palabras o difícil
de entender, no es eso. La palabra clave es DESLIZAR. Es decir, cuando el
Estético (la lector se desliza de frase en frase, de párrafo en párrafo, casi sin darse cuenta,
forma), estaremos ante una prosa placentera. Para explicarlo de otro modo, «La
poesía es como una canción en una lengua extranjera: aunque no entendamos
El primer la letra, nos emociona». Este plano es el primer punto de contacto del lector
plano con la historia; es el portal que invita a entrar y a mantenerse en la lectura
hasta sumergirse en el segundo plano: el fondo, el sentido del relato.

El Estético (el El primer punto de contacto del lector con la historia. En ese segundo plano
segundo fondo) (el fondo), es donde el escritor desplegará todo el andamiaje que sostiene la
plano trama:
 el narrador,
 el tiempo
 el espacio
 los personajes.

Ambos planos (forma y fondo), conviven en un equilibrio delicado. Cuando ese equilibrio se rompe, el relato
falla. En cambio, cuando el equilibrio entre la forma y el fondo es el adecuado, además del placer propio de
la lectura, el lector podrá sumergirse, sin darse cuenta, en una experiencia emocional difícil de olvidar.

ACTIVIDAD 12 : I. Lee el siguiente texto narrativo y desarrolla las actividades propuestas

Leyenda de Guayas y Quil

La historia de Guayas y Quil se remonta a la época de la conquista española, durante el siglo XVI. El relato trata sobre el
sacrificio de amor de la pareja de guerreros nativos de la tribu Huancavilca amenazados por los españoles.
En aquella época Sebastián Benalcázar libró muchos enfrentamientos fuertes con esta tribu de la costa ecuatoriana, con
el objetivo de establecer la nueva ciudad de Santiago (actual Guayaquil).
El valiente jefe de la "tribu Huancavilcas", llamado Guayas, no estaba dispuesto a permitir que esto suceda, tampoco su
esposa Quil, quien era una bella y valiente mujer guerrera. Es así que ambos lideraron las fuerzas de resistencia nativas.
Sin embargo, un día los dos fueron arrestados por los españoles. Guayas, conociendo la avaricia de sus captores,
ofreció a Benalcazar y a sus hombres todos sus tesoros a cambio de Quil y su vida.
Guayas y Quil llevaron a los soldados al Cerro Verde (actual Cerro Santa Ana). Allí Guayas tomó prestado un cuchillo
para levantar la piedra que cubría la entrada a los tesoros escondidos. Pero en lugar de sacar oro y piedras preciosas,
Guayas mató a Quil y posteriormente se suicidó.
Ambos prefirieron morir que vivir subyugados. Se dice que este suceso ocurrió cerca del actual río Guayas, dond e los
cuerpos inertes habrían caído. Es así como nace la leyenda sobre el origen de la ciudad de Guayaquil.

1. Identifica cual es la clase de narrador. Justifica la respuesta

2. Describe los acontecimientos y la trama
3. ¿Cuál es el ambiente de la narración? Justifica tu respuesta
4. Describe el tiempo
5. Menciona los personajes
6. Explica los planos de la narración en este texto.

II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas

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Título: "El Viaje Inesperado"

Hace unos días, Ana decidió hacer un viaje sorpresa a la ciudad de Nueva York para visitar a su amigo de la
infancia, David. Ana estaba emocionada por el viaje, pero nunca había estado en una ciudad tan grande
antes.

Planos de la narración:
 Plano del personaje: Ana es la protagonista de la historia y la que toma la decisión de hacer el viaje
sorpresa.
 Plano del espacio: La historia se desarrolla en la ciudad de Nueva York, donde Ana se enfrenta a
nuevos desafíos y experiencias.
 Plano del tiempo: La narración se enfoca en el presente, desde que Ana toma la decisión de hacer el
viaje hasta que regresa a casa.

Preguntas de comprensión lectora:

1. ¿Quién es la protagonista de la historia?.

2. ¿A dónde decide viajar Ana?
3. ¿Por qué Ana estaba emocionada por el viaje?
4. ¿Por qué Ana se enfrenta a nuevos desafíos y experiencias en Nueva York?
5. ¿En qué momento de la narración se enfoca la historia?

III. Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Título: El Viaje a la Montaña

1. Plano de la situación inicial: La historia comienza presentando al protagonista, Pedro, quien siempre
ha soñado con escalar la montaña más alta del país. A pesar de que ha intentado hacerlo varias
veces, nunca ha logrado llegar a la cima.
2. Plano de la complicación: Un día, Pedro decide que ha llegado el momento de intentarlo de nuevo. Se
prepara cuidadosamente, estudia la ruta y se pone en camino. Sin embargo, cuando llega a la
montaña, se da cuenta de que hay un grupo de alpinistas profesionales que están haciendo la misma
ruta que él. Pedro se siente intimidado y comienza a dudar de sus habilidades.
3. Plano del clímax: A medida que Pedro avanza por la montaña, se da cuenta de que el grupo de
alpinistas ha tenido problemas para superar una sección muy complicada del camino. Pedro sabe que
esa sección es muy peligrosa, pero decide intentarlo de todas formas. Después de una lucha
agotadora, logra superarla y alcanza la cima de la montaña.
4. Plano del desenlace: Pedro se siente eufórico y orgulloso de sí mismo por haber logrado lo que
siempre había soñado. Sin embargo, cuando comienza a descender, se da cuenta de que uno de los
alpinistas profesionales ha sufrido una lesión grave. Pedro decide quedarse con él y ayudarlo a bajar
de la montaña. A pesar de que esto lo retrasa en su regreso a casa, sabe que ha tomado la decisión
correcta.

Preguntas de comprensión lectora:

1. ¿Quién es el protagonista de la historia?

2. ¿Qué siempre ha soñado hacer Pedro?
3. ¿Qué encuentra Pedro cuando llega a la montaña?
4. ¿Qué sucede durante la sección complicada del camino?
5. ¿Qué hace Pedro después de alcanzar la cima de la montaña?

IV. Escribe una historia, anécdota o cuento breve que tenga una acción, unos personajes, un tiempo, un espacio, un
11
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narrador y destaca los planos de la narración presentes (la forma y el fondo)

TEMA 8: TIPOS DE CÓDIGOS: LINGÜÍSTICOS, PARALINGÜÍSTICOS Y

EXTRALINGÜÍSTICOS

El ser humano ha creado muchos sistemas de signos, desde las

señales de humo al lenguaje de las pinturas rupestres, desde
una ceremonia o culto a las señales de tráfico, ha convertido en
códigos, manifestaciones que inicialmente no surgieron para la
comunicación. Es capaz, de hacer signo de cualquier cosa, por lo
menos para sí, por ejemplo: unos cuantos recortes de material
de hierro recogidos y con ellas construida la escultura, bajo la
sensibilidad del artista, asimismo también se tiene: lo que nos
cuenta una pintura, la lectura de comics, un grafiti en la pared, la historia que nos cuenta el cine mudo, lectura
de unas comiquitas o de una vestimenta, donde se cree que no hay significación, pero si lo hay. O podría
decirse sobre aquellos fenómenos materiales que actúan directamente sobre los órganos de los sentidos
como la luz roja de un semáforo para impedir el paso de personas o vehículos, son señales. La actividad
humana de la significación no se agota ni con la comunicación idiomática verbal ni con los diversos escritos.

TIPOS DE CÓDIGOS

Quinésica, cinésica,
kinésica: Disciplina
que estudia los gestos
y movimientos
corporales

Prosémica: Disciplina
que estudia la relación
espacial entre
personas como
manifestación social y
significante.

1. CÓDIGOS LINGÜÍSTICOS:

Sistema de signos propio de las lenguas naturales. Cuando el hombre se comunica utiliza un código; es decir,
un conjunto de elementos que se combinan siguiendo ciertas reglas para dar a conocer algo. Las
sociedades humanas se caracterizan principalmente porque, valiéndose de unidades sonoras significativas,
logran comunicarse a través del código más complejo: las lenguas humanas o códigos lingüísticos. El
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código lingüístico es el conjunto de unidades de toda lengua que se combina de acuerdo con ciertas
reglas y permite la elaboración de mensajes. Las diversas comunidades humanas del mundo han
organizado sus propias lenguas utilizando sonidos articulados que se asocian a distintos significados. El
emisor y el receptor deben utilizar el mismo código para que la comunicación sea posible. Aunque todos los
otros elementos del circuito comunicativo funcionen adecuadamente, la comunicación no tendrá éxito si es
que emisor y receptor no comparten el mismo código.

Estos códigos lingüísticos presentan dos variantes:

A. Código Lingüístico Oral: En cuanto a expresividad este código: es más efusivo o expresivo que el
escrito, suele estar acompañado de elementos no lingüísticos que complementan el mensaje, tales
como: la mímica, la entonación, los gestos o los movimientos corporales)
 no es tan rígido en cuanto al respeto de las reglas normativas.
 No es seleccionada la información con rigurosidad
 puede repetirse información
 se regresa a un punto anterior
 se cambia de tema repentinamente, etc.
 En cuanto al canal para la comunicación se trasmite a través de las ondas sonoras, en el habla, en
los mensajes de la TV, la radio, etc.
 no hay mayor elaboración previa, salvo que se trate de una exposición oral preparada con
anterioridad. Se puede improvisar.
 es de naturaleza fugaz, lo que se dice desaparece una vez dicho. Sólo puede registrarse en la
memoria o a través de grabaciones.
 el código lingüístico oral, permite que el emisor y receptor interactúen.
 Los códigos extralingüísticos pueden complementar la comunicación.

B. Código Lingüístico Escrito: Es menos expresivo, puede lograrse cierta expresividad jugando con el
tipo de letra, tamaño y otros signos gráficos, como: los de interrogación, exclamación, puntos
suspensivos, etc.
 El Código Lingüístico Escrito, exige respeto a las reglas normativas. y rigurosidad dado que el texto
escrito pueda revisarse, es decir, la selección de la información es más rigurosa.
 La comunicación se logra con la trasmisión a través de un soporte físico que suele ser el papel
impreso (libros, diarios, revistas) y otro tipo de soportes como las paredes.
 El mensaje exige una elaboración más cuidadosa para lograr un mensaje coherente.
 permite extender la comunicación en el tiempo: lo que se escribe permanece.
 En el código lingüístico escrito no hay posibilidad de interacción inmediata entre emisor y receptor.
 No se puede intervenir en la comunicación ya que emisor y receptor pueden estar distantes tanto
en el tiempo como en el espacio.

Tipo de Código
Lingüístico Definición Ejemplos
Es el código que se encarga de la correcta pronunciación de
Código Fonológico las palabras. /kasa/ por casa
Código Se refiere a las reglas que rigen la formación de las palabras
Morfológico y su estructura interna. Niño/s/ por niños
Se encarga de la estructura de las oraciones y la manera en
Código Sintáctico que las palabras se combinan para formar un mensaje. El perro mordió al gato.
Es el conjunto de reglas que permiten dar sentido a las
Código Semántico palabras y construir significados a partir de ellas. La mesa es de madera.
Se refiere al uso del lenguaje en diferentes situaciones
comunicativas y sociales, y cómo influyen los contextos en la ¿Puedes cerrar la
Código Pragmático interpretación de los mensajes. ventana? (petición)
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Tipo de Código
Lingüístico Definición Ejemplos
Es el uso creativo del lenguaje para producir un efecto en el La noche era negra como
Código Estilístico receptor. boca de lobo.
Se refiere a cómo el lenguaje varía en función de factores
Código sociales, como la edad, el género, la clase social, la región ¿Qué onda? (México) /
Sociolingüístico geográfica, entre otros. ¿Qué tal? (España)

2. CÓDIGOS PARALINGÜÍSTICOS: Quinésica, prosémica

Los Códigos Paralingüísticos son un conjunto de signos no verbales que acompañan la comunicación
lingüística y que complementan la comunicación, especialmente la interpersonal, como los gestos del rostro
y ademanes corporales. Son sistemas de signos que, aunque no se identifican con el lenguaje están
próximos a él, al cual apoyan, complementan o sustituyen en los procesos de la comunicación y son
considerados el principal vehículo para la comunicación emocional. Cuando los seres humanos se comunican
intervienen una serie de gestos o actitudes corporales que emiten mensajes, muchas veces enfatizan lo que
estamos diciendo, sustituyen por completo las palabras o en otros casos desmienten nuestro mensaje verbal y
es a esto que llamamos códigos paralingüísticos.

Entre este sistema de signos que apoya al lenguaje oral se tienen:

 los relevos del lenguaje (Ej.: los alfabetos
significativos el baile, el Morse),
 los sus títulos del lenguaje (Ej.: la mitografía, la
pictografía)
 los auxiliares del lenguaje (Ej.: la entonación, la
quinésica y la prosémica).
 Mario Pérez, ha señalado que “El cuerpo es una
fuente permanente de comunicación no verbal.
Utilizamos para enviar mensajes la cabeza, la cara en
general, ojos, labios, mejillas, mentón, cejas, hombros,
brazos, manos, dedos, etc. Con todos ellos, y según la
situación nos comunicamos; ya sea para dar un saludo, el
pésame, etc. Es así, siempre nos estamos comunicando y
hasta de manera involuntaria, por ejemplo: cuando
observamos la palidez de un individuo que ha sufrido un
susto, esto demuestra su temor.

2. CÓDIGO EXTRALINGÜÍSTICO.

Es un conjunto organizado de signos, el cual mantienen autonomía

funcional con respecto al lenguaje, a pesar de que se emplea
combinatoriamente con los signos lingüísticos. Su característica es la
autonomía funcional con respecto al lenguaje y la falta de relaciones
directas de recodificación sustitución o auxiliaridad con el mismo. Muchos
códigos lingüísticos se emplean combinadamente con signos lingüísticos.
Los códigos extralingüísticos pueden ser significantes tanto para el
hablante como para el oyente, o sólo para uno de ellos.

Entre ellos se pueden enunciar:

 los códigos lógicos son (signos que sirven para expresar las
relaciones, en el campo intelectivo, del hombre con el mundo; Ej., todos
los símbolos que utilizan las ciencias)
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 los códigos sociales son (signos de identidad personal, social, civil y de nacionalidad; signos de cortesía,
hábitos sociales, rituales, moda, juegos, etc.)
 códigos estéticos, tales como: elementos mediante los cuales se expresa la creatividad, y la expresividad
del hombre a través de las artes.

Código Tipo Definición Ejemplo

Uso del lenguaje en sí mismo para transmitir Conversación, discurso, escritura,
Lingüístico Verbal un mensaje correos electrónicos
Uso de gestos, expresiones faciales y
posturas corporales para transmitir un Lenguaje de señas, señales de
No verbal mensaje tráfico, símbolos
Diseño de interiores, arquitectura,
Extralingüístico Espacial Uso del espacio para comunicar un mensaje señalización
Horarios, citas, duración de
Temporal Uso del tiempo para comunicar un mensaje eventos
Uso de imágenes o elementos visuales para
Visual comunicar un mensaje Pinturas, fotografías, gráficos
Uso de sonidos o elementos sonoros para Música, efectos de sonido, timbre
Sonoro comunicar un mensaje de voz
Uso de características de la voz para Tono de voz, volumen, velocidad
Paralingüístico Vocal comunicar un mensaje de habla
Uso de características físicas no verbales
No vocal para comunicar un mensaje Contacto visual, gestos, postura

Es importante destacar que estos códigos a menudo se entrelazan en la comunicación, y pueden ser
utilizados simultáneamente para transmitir un mensaje de manera más efectiva.

ACTIVIDAD EN CLASE
 Uso de paralingüística: En parejas, los estudiantes tendrán que comunicarse con la única ayuda de la
paralingüística (por ejemplo, utilizando diferentes tonos de voz, gestos y expresiones faciales). El objetivo
es que los estudiantes puedan comprender el mensaje del otro sin utilizar palabras. Luego, cada pareja
presentará su comunicación al resto de la clase.

 Observa a una persona mientras habla y prestan atención a su tono de voz, volumen, velocidad, pausas,
entre otros aspectos. ¿Qué creen que está sintiendo o expresando la persona mientras habla?

ACTIVIDAD 13 : Desarrolla las siguientes actividades

1. Identificación de códigos lingüísticos: Escribe 5 frases que contengan diferentes códigos

lingüísticos (por ejemplo, "Le dije que se calme" para el código de imperativo, "Estoy muy triste" para el
código emocional, etc.).
2. Análisis de códigos extralingüísticos: Recorta y pega diferentes imágenes de situaciones sociales
(por ejemplo, una entrevista de trabajo, una conversación entre amigos, etc.) e identifica los diferentes
códigos extralingüísticos utilizados en las imágenes (por ejemplo, gestos, posturas corporales,
expresiones faciales, etc.) y explica su significado.
3. Creación de un cómic: Crea un cómic que incluya diferentes códigos lingüísticos, extralingüísticos y
paralingüísticos.
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4. Análisis de publicidad: Pega diferentes anuncios publicitarios e identifica los diferentes códigos
lingüísticos, extralingüísticos y paralingüísticos utilizados en cada uno. Luego, los estudiantes podrían
debatir sobre el impacto de estos códigos en la audiencia y si creen que son efectivos.

5. Identificar los códigos lingüísticos: lee el siguiente texto y subraya todas las palabras desconocidas
que encuentres

A través de las redes sociales educativas los usuarios comparten ideas, conocimientos sobre una
determinada disciplina, muestran sus trabajos y plantean preguntas que les garantizan una
atención más individualizada, por lo que el alumno tiene un papel activo en su aprendizaje. El
profesor debe ser un guía que facilite que el estudiante poco a poco pueda ser capaz de aprender
cada vez de manera más autónoma. Es necesario que los docentes se planteen cómo incluir las
redes sociales en las prácticas diarias, pues son medios que pueden facilitar la innovación
educativa. Sin lugar a dudas, las herramientas online pueden enriquecer el proceso de
aprendizaje y también mejorar y/o perfeccionar la enseñanza. Por ello, las aportaciones de las
redes sociales al sistema educativo son de un gran valor. El uso de Internet, en el que se incluye
el uso de las redes sociales, se convierte en una herramienta fundamental en la formación de los
estudiantes en cualquiera de los niveles educativos. Cuando su utilización es la adecuada puede
fomentar en los estudiantes la autonomía, el trabajo cooperativo y una construcción dinámica y
constante de diversos tipos de información, algo fundamental en la sociedad en la que vivimos.

Ahora escribe un resumen del texto utilizando solo palabras que conozcas, y luego compara el
resumen original con el nuevo resumen. ¿Qué información importante faltó en el resumen nuevo?

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