SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:

1.1. Área: PERSONAL SOCIAL

1.2. Fecha: Martes, 20 de junio
1.3. Docente: Gabriela Fernández Roque
1.4. Grado: 6°
1.5. Sección: “B”
1.6. Duración: 0 minutos
1.7. Exp. Aprendizaje: Nº 04
1. TÍTULO DE LA SESIÓN: CONOCEMOS LA HISTORIA DEL DISTRITO DE CHORRILLOS.

2. PRÓPOSITO DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE?
EVALUACIÓN

Convive y participa Delibera sobre asuntos de interés  Se identifica como  Realizan un -Lista de
democráticamente en la público en donde argumenta su ciudadano Chorrillano al cuadro cotejo
búsqueda del bien común. posición, considera la opinión de conocer la Historia de su comparativo
 Interactúa con todas las los demás y aporta a la distrito. entre la situación
personas. construcción de una postura
 Asume acuerdos de inicial y actual de
 Construye normas y asume común, a partir del reconocimiento
de la institucionalidad y de los conocer algunos hechos su distrito.
acuerdos y leyes.
importantes de la historia
 Maneja conflictos de manera principios democráticos (igualdad,
libertad, pluralismo, etc.). de su distrito para
constructiva.
celebrar el aniversario.
 Delibera sobre asuntos  Propone, a partir de un
públicos. diagnóstico, acciones colectivas  Delibera la importancia
 Participa en acciones que orientadas al bien de la escuela o de conocer la Historia de
promueven el bienestar la comunidad y la protección de su distrito para
común. los derechos, especialmente los identificarse con ello.
establecidos en la Convención
sobre los Derechos del Niño.
 Explica y evalúa los mecanismos
de participación estudiantil y las
acciones que desarrollan sus
representantes estudiantiles.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
• Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
• Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
AUTÓNOMA
• Entiende que la organización debe ser lo más específica posible.
• Define metas de aprendizaje.
• Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y procedimientos.
• Organiza acciones estratégicas
• Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy
para alcanzar sus metas.
importante.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante
• Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un momento.
el proceso de aprendizaje.
Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera el caso de
realizar ajustes necesarios.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
EL OVILLO
MATERIAL: Un ovillo pequeño
PROCEDIMIENTO: Se sienta todo el grupo formando un círculo. El tutor/a comienza lanzando el ovillo a alguien sin
soltar la punta. Al tiempo que le lanza el ovillo, dice algo positivo que valore de la persona a quien se lo lanza.
Quien recibe el ovillo agarra el hilo y, diciendo también algo que valore o le guste de otro compañero/a, se lo lanza.
SOPORTE Y así sucesivamente, siempre sin soltar el hilo, para que se vaya formando una telaraña.
SOCIOEMOCIONAL: Para finalizar la dinámica, una vez que cada uno ha vuelto a su sitio, el tutor/a, puede lanzar estas preguntas al
grupo-clase para comentar la actividad: ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Cómo hemos recibido las valoraciones? ¿Nos
reconocemos en ellas?
OBSERVACIONES: En esta actividad se trabaja la automotivación y la empatía del alumno facilitando el
establecimiento de vínculos en el grupo.
En lo que se refiere al desarrollo de la actividad el tutor/a ha de estar atento a las cualidades que se dicen del
compañero/a. Algunas de estas son tan generales que no especifican una cualidad o valor de la persona.
 INICIO: Tiempo aproximado: 20 minutos.
Saludo de manera cálida y afectuosa a los estudiantes y se da gracias a Dios por un nuevo día.
Luego se presenta dos situaciones según las siguientes imágenes.
Responden a las preguntas:
 ¿Qué observamos en el primer grupo de imágenes?
 ¿Y en el segundo grupo de imágenes que observamos?
 ¿Qué distrito sera?
 ¿Qué diferencias encuentras entre ambos?

Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

 ¿Crees que tu distrito ha pasado por una situación similar?
• Se toma nota de sus respuestas en la pizarra.
• Se presenta el propósito de la sesión: “Hoy conoceremos la reseña histórica de nuestro distrito Chorrillos.
Damos a conocer los criterios de evaluación:
 Se identifica como ciudadano Chorrillano al conocer la Historia de su distrito.
 Asume acuerdos de conocer algunos hechos importantes de la historia de su distrito para celebrar el aniversario.
 Delibera la importancia de conocer la Historia de su distrito para identificarse con ello
Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera y sin quiebres.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 minutos.
PROBLEMATIZACION:
• Se pide a los estudiantes que observen las siguientes imágenes y que comenten en torno a ellas.

• ¿Reconoces estas imágenes?

• ¿Qué lugar estamos viendo?
• ¿Qué diferencia encuentras entre ambas imágenes’
• ¿Cuál de las dos imágenes te gusta más?, ¿Por qué?
• ¿Cómo te gustaría que fuera tu distrito?
• ¿Te gusta como es actualmente?, ¿Cómo lo mejorarías?
• ¿Qué cambios harías en el?
• Escucha las respuestas de los estudiantes y socialicen las preguntas
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Se les entrega el texto con la Reseña Histórica de su distrito.
Realizan una lectura silenciosa.
Luego realizan una lectura en cadena.
Para después dialogar sobre el texto de la Reseña Histórica del distrito.
Responden las preguntas en relación al texto leído.
 ¿Dónde se ubica tu distrito?
 ¿En qué año se creó tu distrito?
 ¿Con que distritos limita Chorrillos?

Se distribuye papelotes, plumones y se les pide que lean en silencio y luego que socialicen la información por grupo y organicen la
información en un cuadro de doble entrada.
• Antes del propósito del trabajo, se les hace recordar a los alumnos lo que se debe tener en cuenta para hacer el cuadro de doble
entrada de comparación deben de tener en cuenta los cambios que se mencionan en la reseña histórica de Chorrillos.
- Prestar atención a los hechos y fechas.
- Prestar atención a los hechos destacados de la historia.
- Registrar y clasificar los hechos que pueden servir como fuente para realizar un trabajo de indagación.

• Se monitorea el trabajo de los alumnos y los orienta.

• En grupos se genera un dialogo entre compañeros y escuchan con atención la opinión de sus compañeros.
• Una vez terminado de organizar la información invita a los niños a exponer el tema que le toco al grupo.
• Se amplia y refuerza la información.
Realizan en grupo de dos un cuadro comparativo entre la situación inicial y actual de su distrito, basados en el texto de la Reseña Histórica.
-Cuadro comparativo de nuestro distrito.

Situación Inicial Situación Actual

Se finaliza con la idea fuerza:

TOMA DE DECISIONES
• Dialoga con los niños bajo la siguiente pregunta de reflexión:
• ¿Consideras importante conocer la reseña histórica de tu distrito? ¿Por qué?
• ¿En qué crees que puede mejorar nuestro distrito?
• A través de lluvia de ideas de los niños escriban un compromiso sobre acciones que deben tomar para mejorar a su distrito.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
Pegan en su cuaderno el cuadro comparativo realizado del texto de la Reseña Histórica de su I.E.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
• ¿Qué aprendimos?
• ¿Qué es lo más importantes que has leído de la Reseña Histórica?
• ¿Conocías la Reseña Histórica de tu distrito?
• ¿Cómo te sientes como estudiante Mariano al leer la Reseña Histórica?
• ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Formulamos preguntas de metacognición ¿Qué aprendí? ¿Para qué me va a servir? ¿Cómo aprendí? ¿Me fue fácil diferenciar los datos de
la reseña? ¿Qué dificultades se me presento? ¿Cómo lo supere?
Como extensión a casa se les pide que averigüen:
 ¿Cómo se llama la actual el alcalde de tu distrito?
 Dibuja el mapa de localización de chorrillos.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla.
CRITERIOS SÍ NO EXPLICO CÓMO LO LOGRÉ
Se identifica como ciudadano Chorrillano al conocer la Historia de su distrito.
Asume acuerdos de conocer algunos hechos importantes de la historia de su
distrito para celebrar el aniversario.
Delibera la importancia de conocer la Historia de su distrito para identificarse con
ello
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en esta sesión?
 ¿Qué dificultades observé en mis estudiantes durante esta sesión?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FIRMA SUBDIRECTORA FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Asume
acuerdos de Delibera la
Se identifica
conocer importancia de
como ciudadano
algunos hechos conocer la
ESTUDIANTES Chorrillano al OBSERVACIONES
N° importantes de Historia de su
conocer la la historia de su distrito para
Historia de su distrito para identificarse
distrito. celebrar el con ello
aniversario.
SI NO SI NO SI NO

01 ALVARES TOCAS, KENIA

02 ARBI MACEDO, JIM THIAGO
03 ARIAS VEGA, LUANA SOFIA
04 AVENDAÑO AQUIJE, ESTRELLA
05 BUSTAMANTE RUSSO, CAMILA
06 CERDÁN SANTIAGO, EMANUEL RODRIGO
07 CONISLLA ÁVILA, BRINGIELD ESTEFANÍA
08 DE LA ROSA ROMERO, JOREHANYEY
09 FERNANDEZ HUAMAN, MATIAS ALONSO
10 FLORES ALFARO, GIUSEPPE KARIM
11 GARCIA VELANDIA, ANTHONY
12 GUERRERO CRUZ, ARYINSON
13 HERNÁNDEZ GONZÁLEZ, NEYKERLIS
HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, ASHLEY
14 VALERIA
15 HUAMANTUPA ASCONA, AMY THAIS
HUAYANA BERROCAL, MICAELA
16 SAMEERAH
17 JIBAJA YNFANZON, GIACOMO MIGUEL
18 LEÓN YARASCA, YOSUE AARÓN
19 MALUQUIS YOVERA, MATEO JOAQUIN
20 MONTES MARIN, SANTIAGO
21 ORTIZ HIDALGO, LEONNEL SEBASTIAN
22 PEZO CALLAN, MESUTH
23 RIVERA ARTEAGA, KATHLEEN PARIS
24 RIVERO GARCIA, LIONEL
25 RODRÍGUEZ GUEVARA, HELEN DAYANI
26 RODRIGUEZ SAAVEDRA, GÉNESIS TAMARA
27 RUIZ ORE JAMIRETH, CELESTE
28 SAAVEDRA AMBICHO, DANNA
29 SALAZAR CARRASCO, KHALIL MIGUEL
30 SALAZAR GILES, DAYIRO OMAR
31 SALAZAR RAMIREZ, RASHEL ARANZA
32 TARAMONA PINTADO, JULIO CESAR
33 TORO MARÍN, JILARY CHIQUINQUIRÁ
34 VALQUI SANCHEZ, GIOMAYRA LUCIANA
35 VASQUEZ UTANI, JOSÉ ADRIÁN
 DISTRITO DE CHORRILLOS

La fundación de Chorrillos, se remonta a 1688, en mérito de la donación de terrenos que hizo el Alférez Real
Francisco Carrasco, a favor de unos cuantos indígenas que se dedicaban a la pesca en Surco y Huacho, y que
fueron los primeros pobladores. Más tarde, a partir de nuevas donaciones hechas por don Francisco Pérez
Cormenante, Chorrillos cobra vida, lánguida y apacible al principio y escenario después, de cruentas luchas
durante la Emancipación y en los primeros días de la República. La guerra de 1879 acabó con el esplendor de
la poética villa, aunque posteriormente hubo de renacer, siguiendo el ritmo del progreso.

El progreso de Chorrillos se debe en gran parte al apoyo decidido del entonces presidente de la República,
Ramón Castilla

Los presidentes que más trabajaron por el progreso de Chorrillos fueron: Gamarra, Castilla y Pezet. Durante la
gestión gubernativa del primero, la población se duplicó, y el sistema de construcciones mejoró, ya que en las
rústicas chozas en que campeaban la totora y la caña, le sucedió el adobe y empezó la edificación. Con ello el
progreso urbano se afirmó y así lo confirman las Noticias Estadísticas de Córdova y Urrutia, que registraban una
población nativa de 581 hombres y 470 mujeres. Más tarde y gracias al establecimiento de las familias en el
balneario, poco a poco alcanzó la cifra de 4 mil habitantes en total, que posteriormente, y a consecuencia de la
guerra, se redujo considerablemente.

Junto a Ramón Castilla, Juan Antonio Pezet, en su gestión como presidente de la República también trabajó en
pos del engrandecimiento de Chorrillos.

Castilla, por su parte, le brinda a Chorrillos una protección amplia. Bajo su gestión se trazan los planos del
antiguo malecón y se inician las obras, que además son continuamente visitadas por el propio Mariscal. De
aquí, el que, en Chorrillos, una modesta plazoleta, ostente en un busto más modesto aún, la efigie de su
benefactor.

El malecón de esa época era entablado, con barandas de madera, que permitía apreciar todo el panorama de la
costa y ostentaba dos glorietas y gran número de bancas y macetas, de grandes dimensiones diseminadas en
toda su extensión. El General Juan Antonio Pezet continuando la obra de Castilla, embelleció el balneario
dotándolo de alamedas y parques. En las calles del Tren, de Lima y en la avenida que partiendo del Chalet llega
al Barranco, se sembraron ficus y boliches, molles y sauces.

De esta manera Chorrillos se convirtió en un verdadero jardín, dada la profusión de flores de sus plazuelas
cuidadosamente cultivadas y arregladas. No había rancho que no contase con plantas escogidas y finísimas de
las que se sentía orgulloso el propietario.

ORIGEN DEL NOMBRE

San Pedro de los Chorrillos, fue la denominación oficial de este distrito en alusión a los chorrillos de agua que
se desprenden de los barrancos hacia el lado de la playa Agua Dulce. Durante el gobierno del General José
Rufino Echenique, se expidió un decreto con fecha 1 de julio de 1852, que refrendó su ministro de Gobierno,
señor Osma, por el cual y a mérito de una nota del subprefecto de Lima, se declaraba que el distrito de Surco
quedaba comprendido dentro de los límites de la Intendencia de Policía de Chorrillos.

Más tarde y ya que la población se mantuvo casi estacionaria a partir de la época de Gamarra, la Convención
Nacional por ley del 31 de Julio de 1856, concedió a Chorrillos el título de Villa, en atención a contener el
número de habitantes prescrito por la ley para que una ciudad pudiese adquirir esta denominación, aparte
de los otros requisitos que se necesitaban complementando el anterior. El 1 ° de agosto del mismo año, Castilla
dispuso el cumplimiento de la ley antedicha que refrendó su ministro de Gobierno y Obras Públicas don Juan
Manuel del Mar.
COSAS QUE DEBES DE SABER DE CHORRILOS

1. Ramón Castilla creó el distrito el 02 de enero de 1857, eso significa que hoy cumple 162 años.
2. Su nombre hace alusión a los chorros de agua dulce que fluían en los acantilados con dirección a
las playas. De manera oficial se le denominó San Pedro de los Chorrillos.
3. Limita con Barranco, Surco, San Juan de Miraflores, Villa El Salvador y el océano Pacífico.
4. Fue un balneario muy popular y exclusivo desde 1850 hasta 1920. En esa época se podían
encontrar muchos ranchos familiares y funiculares para bajar a las playas.
5. Chorrillos fue escenario de varios episodios ocurridos durante la guerra con Chile entre 1879 y
1883. El pueblo fue destruido casi en su totalidad y tuvo que volver a levantarse.
6. Aquí podrás encontrar dos de las estaciones de bomberos más antiguas del Perú. La Compañía
Garibaldi N° 6 fundada en 1872 y la Compañía Olaya N° 13 fundada en 1890.
7. El pescador y mártir José Olaya, que se encargó de nadar entre Lima y el Callao para llevar
correspondencia secreta contribuyendo en la lucha por la independencia, nació en este distrito. Su
labor patriótica es reconocida con un monumento en el parque del malecón Grau y cada 29 de
junio lo celebran a lo grande en la fiesta por el día del pescador y San Pedro y San Pablo, los
santos locales. “Si mil vidas tuviera, dichoso las daría por mi patria”, fue una de sus frases más
famosas.
8. El Morro Solar es otro atractivo turístico importante. Después del Cerro San Cristóbal es el punto
más alto de Lima. Aquí no solo verás diferentes monumentos y tendrás una vista espectacular de
la ciudad, sino también podrás visitar el Planetario y Observatorio de Lima, el más avanzado del
Perú, que cuenta con un sistema digital de proyección de cielo de última generación. Está abierto
al público para visitas guiadas el segundo y cuarto domingo de cada mes.
9. si lo tuyo es estar en contacto con la naturaleza, una parada obligada son los Pantanos de Villa, a la
altura del kilómetro 14 del panamericano sur. Este santuario ecológico es el refugio de una gran variedad
de plantas y animales. Esta es la casa de 155 especies de aves acuáticas, 12 especies de peces, 29
especies de insectos acuáticos, dos especies de reptiles, una especie de anfibios y 67 especies de
plantas.
10. Existen algunos platos peruanos que se originaron en Chorrillos como el Lomo a la chorrillana, el
Pescado a la chorrillana, el Bistec a la chorrillana, entre otros. En el muelle de pescadores podrás probar
estos y otros platos típicos preparados con insumos frescos, recién salidos del mar.
 20/06/2023
FICHA DE ACTIVIDAD - PERSONAL SOCIAL

CONOCEMOS LA HISTORIA DEL DISTRITO DE CHORRILLOS

1. Realiza un cuadro comparativo según la Reseña Histórica del distrito.

Situación Inicial Situación Actual

DISTRITO DE CHORRILLOS