ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : PRIMERO
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Leen había una vez un planeta
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes leerán un texto para disfrutar de la lectura e identificar información explícita en el
texto.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACION DEL DE
CAPACIDAD
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que es claramente - Localiza información - Responde a LISTA DE
escritos en su lengua materna. distinguible de otra porque la relaciona con explícita que se preguntas en COTEJO.
- Obtiene información del texto palabras conocidas o porque conoce el contenido encuentra en distintas una
escrito. del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con partes del texto comprensión
- Infiere e interpreta títulos que comienzan de diferente manera, el niño lectora.
información del texto. puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo
Reflexiona y evalúa la ha leído en otros textos) y que se encuentra en
forma, el contenido y lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio,
contexto del texto. final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente
a partir de información explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por
sí mismo.
- Explica la relación del texto con la ilustración en
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexio-
nar sobre los textos que lee o escucha leer.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
INICIO

Se da inicio con alegría la actividad, con apoyo de un niño o niña se realiza la oración, actualizamos el calendario, registran su
asistencia y practican el lavado de manos.
Motivación
Observamos una imagen y la describimos.
Saberes previo:
Dialogamos: ¿Qué le sucede al ´planeta tierra?
Conflicto cognitivo
Pregunto: ¿Por qué crees que hay un árbol cortado encima de la tierra? Registramos sus ideas de los niños y niñas.
El propósito del día de hoy es:
Hoy leerán un texto sobre el planeta
Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
Respetar a mis compañeros y Escuchar con atención las
maestra. indicaciones.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

Leemos en conjunto el título del cuento “Había una vez un planeta”. Infieren sobre el contenido del texto a través de lluvia de ideas.
Pregunto ¿De qué tratara el texto? ¿Qué que planeta nos hablara?

- Había una vez un planeta

DURANTE LA LECTURA

Cada estudiante recibe un ejemplar.

Escuchan la lectura por el o la docente y siguen la lectura con el índice.
Leen grupalmente la lectura.

Había una vez un planeta

Habían hecho un corrillo en el universo.

- La Tierra tiene muy mala cara - dijo la luna.
- ¡Tienes razón; está muy apagada! - asintió el sol.
- He oído que la gente que vive en ese planeta no la cuida nada bien - dijeron las estrellas.
- ¡Creemos que está enferma! - exclamaron las osas.
Y todos se acercaron al planeta para preguntarle qué le pasaba.
- ¡Hola Tierra! ¿Te encuentras bien? - habló primero la luna.
La Tierra la miró con los ojos llenos de lágrimas y no pudo contestar.
- ¡Nos estás asustando, Tierra! ¿Qué te sucede? - preguntaron de nuevo las estrellas muy preocupadas.
- ¡Cuéntanos! - insistieron todos.
- Creo que las personas no son conscientes del daño que se están haciendo - contestó la Tierra, muy afligida.
La luna, el sol, las estrellas y las dos osas la miraron callados esperando que continuara hablando.
- Los hombres están quemando bosques, talando árboles, llenando el mar de basura, exterminando a los animales - dijo sollozando de nuevo la
Tierra.
- El calentamiento global está deshelando mis polos. ¿¡Cómo no se dan cuenta!? ¡Están destruyendo la naturaleza! - dijo tapándose la cara que
ahora lucía colorada y febril.
Unos niños que estaban jugando en la calle escucharon la conversación.
- ¡Tierra, Tierra! ¡No llores más, por favor! - gritaron con todas sus fuerzas para que los oyera.
 - ¡Decidme pequeños! - les dijo tragándose las lágrimas.
- ¡Nosotros te vamos a cuidar! ¡No permitiremos que mueras! - prometieron con voz temblorosa.
La Tierra entonces sintió un enorme alivio cuando vio la transparencia de sus ojos; solo esperaba que de adultos no olvidaran su promesa.
Realizo preguntas sobre el texto leído y responden oralmente: ¿Quiénes estaban preocupadas por la tierra? ¿Qué hacían los hombres
para destruir la tierra? ¿Quiénes estaban jugando en la calle?¿Qué le prometieron a la tierra?

DESPUES DE LA LECTURA

Responden preguntas a nivel explicito e implícito del texto, sobre lo escuchado, conectan sus experiencias con el contenido del texto.
Releen la lectura y responden preguntas en su cuaderno de comunicación.
- ¿Sobre quién trata la lectura?
_______________________________________________________________________________

- ¿Qué le ocurre a la tierra?

_______________________________________________________________________________

- ¿Por qué crees que le ocurre eso?

_______________________________________________________________________________

- ¿Qué puedes hacer tu para cuidarla?

_______________________________________________________________________________

Leen y responden indicando con una V si es verdadero y con una F si es falso.

- La Tierra estaba muy feliz y llena de vida. ( )

- Las estrellas, osas, la luna y los demás estaban muy preocupados por la Tierra. ( )

- La Tierra se queja de que los hombres están tirando basura a los océanos. ( )

- Unos niños le dicen a la Tierra que a partir de ahora van a cuidar aún menos la naturaleza. ( )

Indica los sinónimos de las siguientes palabras.

Les indico que:

Las palabras sinónimas son aquellas que tienen significado igual o parecido, pero
diferente escritura.
Ejemplo: casa – hogar

Enferma _______________________________________________________________________

Afligida_________________________________________________________________________

Triste___________________________________________________________________________

Exclamó_________________________________________________________________________

Resuelven la siguiente ficha:

1. Une las palabras con otras que signifiquen lo mismo.

Encuentra en el pupiletras las palabras que signifiquen lo mismo que las imágenes.
 2. Lee y reemplaza la palabra subrayada por un sinónimo.
¡Tienes razón; está muy apagada!
___________________________________________________________________________
He oído que la gente que vive en ese planeta no la cuida nada bien
___________________________________________________________________________

Creo que las personas no son conscientes del daño que se están haciendo
___________________________________________________________________________

Unos niños que estaban jugando en la calle escucharon la conversación

___________________________________________________________________________

La Tierra entonces sintió un enorme alivio cuando vio la transparencia de sus ojos
___________________________________________________________________________
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?

Localizo información explícita que se encuentra en

distintas partes del texto

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Capacidades
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
 Criterios de evaluación
- Localiza Indica sinónimos
información de palabras.
explícita que se
1. encuentra en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes distintas partes
del texto

superando
superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
ayuda
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

FICHAS
1. Leemos y respondemos
 EL SOL
Un nuevo día, había llegado, y nuestro amigo el Sol ya estaba listo para salir. Desde bien temprano,
ya estaba preparándose para que el día fuera "Un Gran Día".
Sin darse cuenta llegó su hora y el cielo se vistió de luz y
color.
Nuestro amigo el Sol estaba muy contento, pues ninguna de
esas nubes traviesas había venido a tapar su resplandor hoy.
Desde el cielo, veía a los niños jugar y reír en el parque, la
playa... y se sentía feliz porque sabía que en parte era
gracias a él.
Observando a un grupo de niños, escuchó como contaban
lo que iban a hacer cuando se hiciera de noche, el Sol
escuchó muy atento como uno de esos niños decía: "Que
ganas tengo de que se haga hoy de noche, porque son las
fiestas de mi pueblo y esta noche van a celebrarlo, llenando
el cielo de brillantes cohetes, cohetes que son como
estrellas..."
El Sol se puso muy triste y no quiso seguir escuchando. Él también tenía ganas de ver esos cohetes
pero sabía que no podía ser.
Llegó la noche y el Sol se escondió. Esa noche estuvo muy triste pensando en lo bien que se lo
estarían pasando todos viendo esos bonitos cohetes.
Tan triste estaba que estuvo varios días sin salir, se pasaba todo el día escondido.
Un día cansado de esa soledad decidió salir y se dio cuenta de que todos al verle estaban muy
contentos y se notaba que le habían echado mucho de menos.
Entonces se sintió muy feliz y se dio cuenta de que, aunque no siempre podemos hacer lo que nos
gusta debemos sentirnos felices de lo que somos e intentar que todos los demás también lo sean.
Anónimo.

1. ¿Por qué los niños querían que sea de noche?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. ¿Por qué el Sol se puso triste?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 3. Completa:

Sin darse cuenta llegó su _________________ y el _______________se

vistió de __________________ y __________________.
Desde el cielo, veía a los __________________ jugar y ____________
en el __________________, en la ___________________.
El ______________ se puso muy ____________ y no quiso seguir
_______________________. El también tenía ganas de ver esos
_______________________.

Seguimos buscando los sinónimos

2. Colorea del mismo color las palabras que son sinónimas.
TARDANZA HUIR

MALO
CONVERSAR

FUGAR MALVADO

DANZA OBESO

GORDO DEMORA

DIALOGAR BAILE

3. Marca con una "X" el sinónimo de las siguientes palabras:

BELLO BUENO PARED

a) feo a) bondadoso a) claro

b) hermoso b) malo b) muro
c) horrible c) malvado c) colegio

COMIDA OCIOSO COMENZAR

a) alimento a) trabajador a) empezar

 b) miedo b) lúcido b) gritar
c) carrera c) perezoso c) llorar

MIEDO COLEGIO PAYASO

a) valiente a) dormir a) gordo

b) dolor b) escuela b) joven
c) temor c) casa c) cómico

4. Lee y escribe el sinónimo correspondiente:

5. Colorea las palabras que significan lo mismo y luego, dibuja.

6. Busca el sinónimo de las siguientes palabras en la sopa de letras.
a. Chalina
b. Zapatos
c. Perfume
d. Matrimonio
7. Marca con una aspa (x) el sinónimo de las siguientes figuras:

8. Escribe las siguientes oraciones, cambiando la palabra resaltada por su sinónimo.

a. Los niños estaban felices.
__________________________________________________________________________
b. El mandil es muy bonito.
__________________________________________________________________________
9. Une con una línea el sinónimo que corresponde.

9. Con ayuda de tus papis, busca el sinónimo de las siguientes palabras:

a. Educar: _________________
b. Aula: _________________
c. Maestro: _________________
d. Parábola: _________________