Cuarto Momento

Cuarto Momento
Producto del proceso de investigación
En este momento se presentan los resultados por cada instrumento en cada estamento; y se realizó la
triangulación de la información. Es decir, informar de modo organizado y coherente de los resultados de
la investigación a partir del procedimiento de la triangulación hermenéutica.
Según Cisterna (2005) el camino propuesto para develar información a través del procedimiento
inferencial, que consiste en ir estableciendo conclusiones ascendentes, agrupando las respuestas
relevantes por tendencias, que pueden ser clasificadas en términos de coincidencias o divergencias en
cada uno de los instrumentos aplicados, en un proceso que distingue varios niveles de síntesis, y que
parte desde las subcategorías y llega hasta las opiniones inferidas en relación con las preguntas
centrales que guían la investigación propiamente dicha.
En este orden de ideas, Rodríguez; Gil; García (1996) explica que la fase de interpretación en la
investigación fenomenológica, trata de sacar a la luz los significados ocultos, de igual forma, trata de
extraer de la reflexión una significación que profundice por debajo de los significados superficiales y
obvios presentados por la información acumulada a lo largo del proceso.
Por tal razón, se aplicaron tres tipos de instrumentos; en el primer orden una entrevista en profundidad,
que supone un aprendizaje mutuo, a los directores de los medios de comunicación social del Municipio
Barinas; y en segundo orden, un cuestionario a los periodistas y locutores que laboran en los diferentes
medios de comunicación masivo; de igual manera, en tercer orden, cada entrevista se vio reforzada por
la observación diaria que se efectuó a través de una guía de observación a los medios de comunicación
social del Municipio Barinas, desde el 15 de abril hasta el 15 de octubre de 2007, respectivamente.
4.1.- Entrevista a los Directores de los Medios de Comunicación Social.
A continuación la presentación de los resultados de los instrumentos aplicados a los directores de los
Medios de Comunicación Social del Municipio Barinas, según la muestra intencional, propuesta por
Martínez (ob. Cit.).
Cuadro 1
Actividad o actividades realizadas en los últimos dos años.
Director Diario Director Director Director
La Noticia de Barinas Barinas TV Paraíso Stereo F.M Atenea F.M
Cumple funciones como

periodista medio Radio medio tiempo
tiempo, en la televisión Radio tiempo completo productor
Televisión tiempo
medio tiempo, en y editor tiempo independiente,
completo.
impresos y radio es completo. investigador y editor
productor medio tiempo
independiente.
Interpretación:
Se puede observar que los cuatro directores cumplen funciones diversas a las responsabilidades
que le asigna el cargo de director de un medio de comunicación social; lo que indica el poco
espacio para la producción y dirección de los programas de los medios de comunicación social
debidamente preparados. Es por esto que en el Municipio Barinas se percibe el desempeño
proliferado de productores independientes en todos los medio de comunicación social.
Elaboración propia (2015)

Cuadro 2
La formación profesional y la formación del periodista
Licenciado en
comunicación social, Licenciado en TSU Administración Ingeniero Agrónomo
UCV. Educación. No tiene
formación de No tiene formación de no tiene formación de
Si tiene formación de periodista. periodista.
periodista
periodista.
Interpretación:
Se precisa que el director de diario La Noticia es comunicador social egresado de la Universidad

Central de Venezuela y tiene formación de periodista por cuanto viene de una escuela de
periodismo conocida a nivel de Venezuela, fue director de varios periódicos a nivel nacional en
Mérida, Lara y Barinas; actualmente es director del diario La Noticia de Barinas; mientras los
otros tres entrevistados tienen una formación profesional distinta a la del periodismo, pero los
diez años de experiencia en la dirección de los diversos medios de comunicación social los ha
hecho sensibles al trabajo periodístico y comunicacional.
Elaboración propia (2015).

Cuadro 3
Conocimiento del marco jurídico ambiental y la difusión ambiental
¿Considera Ud. que el medio de comunicación que dirige cumple con el ordenamiento constitucional de
divulgar y difundir los diferentes temas de Educación Ambiental? Si su respuesta es afirmativa señale los
espacios de producciones dedicados a la divulgación y difusión de la Educación Ambiental del me3dio
que dirige; y así mismo señale los minutos, horas y centimetrajes dedicados a la divulgación y difusión
de la Educación Ambiental. ¿Qué organismos públicos o privados colabora con el medio de
comunicación social en la producción de los programas de comunicación ambiental en la ciudad de
Barinas?
Si cumple con el ordenamiento

constitucional por cuanto en Si, ocasionalmente
este diario todos tienen la Si, mensualmente con la cada semana los
Ocasionalmente,
igualdad de condiciones según colaboración de la días viernes de
según el interés
la ley para cumplir con este Coordinación de la Maestría siete a ocho de la
de productores
mandato. Prueba de ello son de Educación Ambiental de mañana existe una
independientes.
los espacios semanales tales la UNELLEZ, los últimos sección para el
No existe
como ciudadanía y Ambiente; jueves de cada mes con una ambiente, la
organismo
Ambiente Ecología y duración de treinta minutos ecología y la
público y
Conservación; y Cabañuelas. de ocho y media a nueve de conservación. No
privado que
Todo eso equivale a cinco mil la noche en el programa El existe organismo
colabore.
centímetros mensuales Paraíso del Ambiente. público y privado
dedicados a la Educación que colabore.
Ambiental.
Interpretación:
En este caso, casi todos los medios de comunicación social, según los directores entrevistados
coinciden en que ocasionalmente refieren la divulgación y difusión de la Educación Ambiental en
el Municipio Barinas. Lamentablemente, se comprueba que aunque existe el ordenamiento
jurídico no existe las políticas comunicacionales en los medios de comunicación social del
Municipio Barinas para la difusión y divulgación de la Educación Ambiental. En otras palabras,
según el dialogo recogido de los diferentes directores no existe productores ambientales como
tampoco la colaboración permanente de organismos públicos y privados en la producción de los
programas de comunicación ambiental en el Municipio Barinas.
Cuadro 4
Contextualización de la Educación Ambiental?
Como Ingeniero
Es la protección y La educación ambiental Agrónomo expreso la
Es la forma óptima conservación a la es participación de interacción entre
para educar a los seres naturaleza donde colectivo buscando pensar, sentir y actuar
humanos sobre el niños, jóvenes y mejorar la calidad de conociendo los
ambiente. Por lo que adultos tengan una vida de acuerdo a los problemas reales y
se debe humanizar con conciencia del marco requerimientos de la buscando en la
la práctica el cuidado y jurídico con la práctica sociedad y el desarrollo sensibilidad la
protección a la ambiental. sustentable. protección y
naturaleza.
conservación del
ambiente.
Interpretación:
Es interesante observa que cada uno de los directores emitió un concepto muy personal sobre
la educación ambiental pero más orientado a la educación no formal de la educación
ambiental.
Cuadro 5
La Divulgación ambiental y la Programación diaria de los medios.
¿Cómo define la divulgación ambiental? ¿Cómo conceptualiza la difusión ambiental en el Municipio

Barinas? Y ¿Qué tipo de programación debería producirse para que la colectividad del Municipio Barinas
se sensibilice en la conservación del ambiente?
En el Municipio Aunque la divulgación Existen los conceptos En Municipio Barinas

Barinas no existe ni ambiental debe ser de divulgación y existe una dispersión de
difusión ni divulgación amplia en el manejo de difusión ambiental, la labor ambiental y los
ambiental, salvo las las ciencias ambientales pero en Barinas esos organismos
noticias de las en el Municipio Barinas conceptos no son responsables no logran
catástrofes naturales no existe una política tratados y en muchos establecer acuerdos,
como terremotos, para la divulgación y casos no se conocen y aun con la vigencia del
volcanes, tsunami, difusión ambiental los más grave de todo marco jurídico
deslaves entre otros y como también la escasa es cuando la ambiental.
los artículos semanales o ninguna colectividad se torna
de ambiente que se participación de los insensible a la
publican en el diario La organismos conservación del Esto trae como
Noticia los sábados, responsables. ambiente. consecuencia que la
domingos y lunes. divulgación y difusión
Por otro lado la
ambiental en el
En este sentido debe programación que debe
Para producirse un Municipio Barinas sea
elaborarse una producirse debe se
programa debe muy escasa y
programación que dé dinámica y que atraiga
estudiarse el problema desorganizada.
elementos sencillos y a la colectividad con
ambiental para
claros y que motiven al mensajes cortos y
divulgarlo y difundirlo
público a comprender y llamativos, donde cada
en micros muy Por eso el tipo de
sensibilizarse sobre la persona se sienta
dinámicos pero a la vez programación debe
problemática ambiental motivada a efectuar
que inviten a la producirse con la
y los pasos para su cambios en sus
participación. participación de los
conductas entes responsables y la
conservación.
ambientales. colectividad del
Municipio Barinas.
Interpretación:
En el Municipio Barinas según los entrevistados, coinciden en que no existen políticas para la
difusión y divulgación de la Educación ambiental; aunque conocen y manifiestan los principales
problemas ambientales indican que la dispersión de esfuerzos de los organismos públicos
responsables del ambiente del Municipio Barinas no conocen bien el grado de relevancia de los
medios de comunicación social en una política coherente de la divulgación y difusión de la
educación ambiental en el Municipio Barinas.
Cuadro 6
Los temas seleccionados de la Educación Ambiental
¿Qué temas de educación ambiental se informa en el medio de comunicación social que Ud. dirige? Y
¿Qué temas y áreas de la educación ambiental trabaja Ud. en el medio de comunicación social que
dirige?
Los temas que más se En la programación de Ocasionalmente en el En la emisora se habla

informan en educación Telellano programa mensual se sobre la política
ambiental son ocasionalmente existe habla de la política ambiental, la
contaminación entrevistas para tratar ambiental, la contaminación
ambiental, ambiente y la contaminación contaminación ambiental, la
salud, problemas ambiental, transporte y ambiental, ambiente y criminalidad ambiental
climáticos, cuencas y movilización, salud, diversidad y el desarrollo
comunicación crecimiento de la biológica y los sustentable.
ambiental, unos con población, desarrollo problemas biológicos.
frecuencia y otros sustentable entre
ocasionalmente. otros. En lo personal en mi
En lo personal como programación diaria
director de la emisora hablo y converso con
Como director no Como director no no trabajo en el área los entrevistados con
trabajo con ninguno de trabajo ni produzco un ambiental pero si estoy frecuencia de los
estos temas pero me área o temática de la interesado en que temas como política
llama particularmente educación ambiental algún organismo ambiental, ambiente e
la atención la pero cada día siento público y privado industria, entre otros.
comunicación mucha preocupación elabore una producción
ambiental. por la inestabilidad ambiental para su
ambiental del planeta. respectiva difusión.
Interpretación:
Aquí se observa que la mayoría de los directores coinciden en que los temas que trabajan en su
medio de comunicación social son contaminación ambiental, transporte y movilización, cuencas,
problemas climáticos, política ambiental y comunicación ambiental. Pero también se observa que
la gran mayoría de los directores no manejan ni trabajan los temas de educación ambiental;
aunque dejan ver la gran posibilidad de abrir los medios de comunicación social a entes
organizados que puedan efectuar una programación en la difusión y divulgación de la
comunicación ambiental en el Municipio Barinas.
Cuadro 7
Fuentes de la Información
7. ¿Las fuentes de información para su trabajo en el medio de comunicación social que dirige en qué
grado de importancia las manejas?, y ¿A cuales les tiene mayor confianza?
Director
Director Diario Director Director
Paraíso Stereo
La Noticia de Barinas Barinas TV Atenea F.M
F.M
Las fuentes importantes
Las fuentes de
para todo periódico son
Catalogó de importante información para el Las fuentes de
los contactos personales,
las agencias de prensa; medio Paraíso información muy
las agencias de prensa, los
los medios como Stereo son los importantes para el
medios como periódico,
periódicos, radios y periódicos, la radio medio como Atenea
radio y televisión que
televisión y muy y la televisión y son los contactos
puede catalogarse como
importante las muy importante los personales y los medios
importantes; y muy
conferencias y contactos como periódicos, radio
importante la búsqueda
congresos, los personales y las y televisión.
en Internet.
contactos personales e agencias de
Internet. prensa.
Y la importante las
De igual manera, a las
agencias de prensa y la
fuentes de información
Y las fuentes a las que Y a las fuentes a las búsqueda en Internet.
que les tengo mayor
le tengo mayor que les tengo más Y las que me generan
confianza es a los
confianza son la confianza son los mayor confianza son las
organismos
economía privada, los medios de ciencias, la
internacionales,
organismos nacionales comunicación investigación personal y
nacionales y municipales,
y municipales y los social y la los medio de
a los medios de
medios. investigación comunicación social.
comunicación social y a la
personal.
investigación personal.
Interpretación:
Es fundamental para todos los comunicadores sociales las diversas fuentes de información que
generan las noticias y sobretodo la veracidad en cada una de ellas; en este caso los distintos
directores coinciden que entre muy importante e importante las agencias de prensa, los medio
como periódicos, radio y televisión, la búsquela en Internet, y sobre todo los contactos
personales, es decir, la interacción con la colectividad. En relación, a la mayor confiabilidad de
las fuentes de información ellos aseveran que los organismos municipales y nacionales, la
investigación personal y los medios como periódicos, radio y televisión generan mucha
confianza y confianza.
Ahora bien lo que sí se puede comprobar es la poca originalidad de algunos comunicadores o

editoriales de los medios de comunicación social llamados de la provincia que en múltiples
ocasiones repiten consistentemente la noticia generando en el lenguaje de ellos una falta de
impacto noticiosa y un “refrito” informativo, lo que a la colectividad le sumerge en un desgano
promocional por el medio de comunicación que no recrea la noticia o en su defecto pudiera
ocurrir en el peor de los casos que hasta las gráficas o avances noticiosos sean iguales. Por eso
es que los directores confían en la investigación personal de la noticia o información

Cuadro 8
Las Noticias e Informaciones
¿Considera importante destacar las noticias e informaciones sobre los diversos acontecimientos que
involucren a la educación ambiental?
Director Diario
Director Director Director
La Noticia de
Barinas TV Paraíso Stereo F.M Atenea F.M
Barinas
Sí, porque lo que

Si, considero Sí, porque podríamos enseñar a
ocurre en otras
importante las través de los medios técnicas
latitudes también nos
diversas Sí, porque la gente como el desarrollo
puede ocurrir a
informaciones y va observando los agrosilvopastoril, que consiste en
nosotros. Y aun
noticias sobre la principales aprovechar las tierras
estando en una zona
educación problemas sembrándola y cultivándola
como el Municipio
ambiental porque ambientales que generando el desarrollo del
Barinas todavía virgen
van generando afectan al ganado y cuidando la
a la contaminación,
expectativa y Municipio Barinas y arborización. Si la gente
bien pudiéramos
conocimiento la relación a otros desconoce esas técnicas no sabrá
prepararnos y
preciso del graves problemas tampoco como propiciar la
organizarnos para
quehacer ambientales a nivel educación ambiental en diversas
generar una educación
ambiental en el general. zonas del Municipio, desde su
ambiental que
Municipio hogar hasta el sitio donde estudia
conciencie a la
Barinas. y trabaja.
colectividad.
Interpretación:
Coincidencialmente, los directores de los diversos medios de comunicación social argumentaron

tener acceso a fuente de información que requieren su trabajo, y aunque no tiene tiempo o lugar
para especializarse en el conocimiento de la educación ambiental , manifestaron que tienen
interés en conocer y profundizar sobre la educación ambiental; así mismo, consideran
importante destacar las noticias sobre educación ambiental porque genera en el colectivo una
expectativa para mejorar la calidad de vida, para propiciar una conciencia pertinente sobre la
educación ambiental y para generar cambios positivos y sensibles en los individuos.

Cuadro 9
Organismos Públicos y Privados del Ambiente.
¿Qué recomendaciones daría s los organismos públicos y privados, encargados del Ambiente en el
Municipio Barinas, para que orienten eficazmente la comunicación ambiental en la temática de la
Educación Ambiental en los medios de comunicación social?
Mucha gente piensa que

los medios de
Yo les Hay muchos En primer lugar los
comunicación social tienen
recomendaría a los organismos públicos y funcionarios de los
una partida secreta para el
organismos privados encargados organismos públicos y
sustento de todas sus
públicos y privados del ambiente en el privados encargados del
actividades económicas;
del ambiente en el Municipio Barinas, ambiente en el Municipio
en ese criterio algunos
Municipio Barinas cuyos funcionarios Barinas deben ponerse
funcionarios de los
que se reúnan generan noticias y de acuerdo para no ser
organismos públicos y
periódicamente y buenas informaciones dispersos en sus políticas
privados piensan que la
formulen un plan pero las guardan o de aplicación en la
producción periodística no
de trabajo anual; y engavetan haciéndolas sensibilización y
tiene precio y que esa
en ese plan de de dominio individual. concienciación de la
creatividad debe ser dada
trabajo involucrar, Esto trae como educación ambiental en
en deterioro de la
previa propuesta a consecuencia una falta el Municipio Barinas.
capacidad humana; por
los medios de de información
eso los organismos
comunicación coherente a la noticia
públicos y privados
social ambiental, perdiéndose En segundo lugar, es
encargados del ambiente
el valor intrínseco de la importante coordinar
deben tener personas
educación ambiental. estrategias de
profesionales que diseñen
creativamente la divulgación y difusión
producción de la para los diferentes medio
información de a de comunicación social
educación ambiental. en el Municipio Barinas.
Interpretación:
Es obvio, que los directores de los diferentes medios de comunicación social coincidan en que los
organismos públicos y privados encargados del ambiente en el Municipio Barinas deben
organizarse sistémicamente, para brindar una política coherente en la diversidad de criterios
que plantea la educación ambiental; en este orden de ideas, deben buscar profesionales y
expertos en publicidad que diseñen las diversas producciones que van a los medios de
comunicación social fomentando el interés por la educación ambiental. Y por último, los
directores de organismos públicos y privados deben mantener una relación cercana con todos los
medios de comunicación social.
Cuadro 10
Los Medios de Comunicación para la Ciudadanía.
10. Usted, ¿Cómo se involucraría en el medio de comunicación social para corresponderle a la

Ciudadanía en la sensibilización y concienciación sobre los diversos temas de la Educación Ambiental y la
relevancia de su práctica en los diversos sectores del Municipio Barinas?
Desde hace dos años Como ingeniero

junto a Lindolfo agrónomo tengo una
Es necesario que el Observo que todos los
Bastidas, Marco Tulio altísima responsabilidad
público en general meses al momento de
Jerez, Henry Sánchez en que la divulgación y
conozca que la escuchar el programa El
Ruiz y Julio Carrillo difusión de la educación
producción en Paraíso en el Ambiente
Fadul, estamos ambiental se
televisión es costosa; existe un escaso tiempo
elaborando páginas corresponda con los
por la diversa secuencia para divulgar y difundir
completas en el diario interese y necesidades
y los múltiples detalles elementos interesantes
La Noticia de Barinas, que plantea la
a la hora de una y relevantes de la
asumiendo con comunidad
grabación aun así mi educación ambiental,
criterios claros y plena diariamente.
compromiso con el no solo en el hecho
convicción las fases de
Municipio noticioso sino también
la educación ambiental
en la información y
en los no formal e Barinas es brindar un La educación ambiental
educación de una
informal. aporte significativo en esta en cada uno de
colectividad que
la divulgación y difusión nosotros y como tal
necesita valores para
de la educación somos responsables al
reforzar su acción en la
Así mismo podemos ambiental, siempre que igual que los
gerencia ambiental.
brindar asesoría a sea planificado y organismos públicos y
aquellos organismos organizado. privados encargados de
públicos que lo deseen la educación ambiental
en el Municipio
Barinas.
Interpretación:
Los directores de los medios de comunicación social tiene el altísimo interés de involucrase a la
divulgación y difusión de la educación ambiental, siempre y cuando los funcionarios públicos y
privados de la divulgación y difusión de la educación ambiental sean los primeros en
sensibilizarse y asumir con criterio de pertinencia una responsabilidad que es de todos para
brindarle a nuestros hijos y nietos la mejor herencia que es la vida de la naturaleza y todas sus
bellas implicaciones.
Cuadro 11
Resumen del instrumento de la Entrevista
ENTREVISTA
La Noticia Barinas TV Paraíso Atenea
Programa Los días viernes hay

Trabajos Trabajos un espacio en la
periodísticos audiovisuales de radial dinámico, con mañana dedicado a
semanales, productores entrevistas, música la información de la
Emergente
elaborados por independientes en y una didáctica en
investigadores y la Educación Educación
docentes forma esporádica
Ambiental. Ambiental
Los programas
de corte ambiental
No cumplen A veces son
incluidos en la no llaman Como pautas
Discrepante con una pauta programación publicitarias son
ni despiertan el
editorial del cuando no existen interés difíciles de vender.
periódico otras pautas
del publico
Los trabajos Generalmente los Nunca nos
periodísticos no son productores Los responsables de
ha visitado la temática
elaborados independientes
Coincidencias un experto ambiental tienen
por los no tienen opiniones disímiles
comunicadores conocimientos para en comunicación al ambiente.
sociales. realizar videos. ambiental
4.2.- Cuestionarios a los Periodista y Locutores.
A continuación la presentación de los resultados del instrumento del cuestionario aplicado a los
periodistas y locutores de los Medios de Comunicación Social del Municipio Barinas, según la muestra
intencional, propuesta por Martínez (2006).
Cuadro 12
Actividades efectuadas por los Comunicadores
Actividad(es) en los últimos dos años:
Periodista Periodista Locutor Locutor
Tiene en el medio radial Radio y televisión, con una

más de 25 años de programación dedicada a
Periodista tiempo Medio tiempo como
servicio en las la música venezolana,
completo y locutor en periodista y medio
programaciones cultura y apoyo a la
tiempos de navidad. tiempo en la televisión
variadas. Su programa Educación Ambiental.
haciendo entrevistas y
Su área específica es la es el único que permite
comentarios sobre el Estudiante de la UPEL y
política municipal, 2 veces al mes exponer
acontecer de Barinas. certificado de locución de
regional y nacional. lineamientos de la
la Zona Educativa
Así mismo, es egresada Educación Ambiental.
Egresado de la Barinas. Mantiene muy
de la Universidad
Universidad del Zulia Es locutor profesional, buenos contactos con
Católica Andrés Bello
como Licenciado en certificado de locución locutores y comunicadores
Caracas como
Comunicación Social. de la Universidad a nivel municipal, regional,
Licenciada en
Central de Venezuela. nacional y con los
Mantiene un frecuente Comunicación Social,
Mantiene muy buenos trabajadores de la cultura
contacto con los mantiene un frecuente
contactos con locutores popular recoge sus
periodistas y locutores contacto con los
a nivel municipal, periodistas y locutores a y comunicadores a nivel
regional y nacional. nivel municipal, regional municipal, regional, impresiones de la
y nacional. nacional e problemática ambiental.
internacional.
Interpretación:
Tanto los periodistas como los locutores son productores independientes, y deben buscar las pautas
publicitarias para mantener los horarios de programación diaria, semanal o quincenal; lo cual hace
difícil que puedan conceder muchos minutos para la divulgación y difusión de la Educación
Ambiental. De la misma forma, todos tienen estudios en sus respectivas áreas de interés
comunicacional. A diferencia de los directores ellos no tienen horario establecido de trabajo en la
sede del medio de comunicación donde laboran. En el lenguaje popular, los comunicadores para
obtener ingresos suficientes deben “matar muchos tigres”, estos es que deben desenvolverme en
otras áreas de trabajo; cubrir guardias en otros medios de comunicación social.
Cuadro 13
La Educación Ambiental para los Comunicadores
¿Cómo define usted la Educación Ambiental? ¿Cómo define la divulgación ambiental y cómo
conceptualiza la difusión ambiental en el Municipio Barinas?
La Educación Ambiental Conservar y proteger el Cuidar y mirar al Cuando se educa para

tiene que darle a la ambiente buscando la futuro es la esencia convivir en la sociedad
colectividad las participación de los de la Educación y valorar
herramientas necesarias ciudadanos para que a Ambiental. Si no nos conscientemente los
para solucionar la éste como suyo. integramos nuestro recursos naturales
problemática planeta va a explotar estamos ante la
En los últimos años se ha
ambiental. pronto. gestación de la
visto interés en la
Educación Ambiental.
Alcaldía del Municipio Es poca la
Con relación a la Barinas en la elaboración divulgación de la No existe divulgación y
divulgación y difusión de la Ordenanza Educación Ambiental difusión ambiental en el
ambiental en el ambiental. en el Municipio Municipio Barinas,
Municipio Barinas, Barinas. salvo la que se comenta
Con la difusión ambiental
sencillamente no existe, aisladamente cuando
se sensibiliza a las La conceptualiza con
salvo artículos y existe una catástrofe
personas en el uso la cooperación de
opiniones esporádicas. natural.
adecuado del ambiente. todos los barineses.
Interpretación:
Los Periodistas y locutores manejan un criterio más claro que los directores sobre la concepción
y manejo de la Educación Ambiental. Por la observación, se debe a que el contacto directo con el
público lo tienen ellos precisamente; y deben documentarse antes de cada entrevista, programa;
como también en la producción a los programas deben coordinar con el personal de apoyo las
pautas, el tiempo a emplear y los cierres de cada sección; y por último, tomar en cuenta la
publicidad en los programas antes que la pasión informativa y comunicativa. Así mismo,
coinciden en la divulgación y difusión de la Educación en el Municipio Barinas no se observa ni se
percibe con la intensidad que requieren los diferentes problemas ambientales que se presentan
en el municipio Barinas.
Cuadro 14
Los temas de la Educación Ambiental
Respecto a qué temas de Educación Ambiental se informa en el medio de comunicación social donde
labora; además como periodista o locutor ¿qué temas y qué áreas de la Educación Ambiental trabaja en
el medio de comunicación social donde labora o tienes sus programas?
Contaminación Política ambiental, Ambiente e industria, Crecimiento mundial de

ambiental, transporte ambiente y salud, problemas climáticos, la población, problemas
y movilización, Agricultura y agronomía cuencas y comunicación climáticos, desarrollo
problemas climáticos y y la contaminación ambiental. sustentable y
cuencas. ambiental. contaminación
Cedo un espacio de
ambiental.
En relación al tema de En cuanto al área de medio a la Fundación
Educación Ambiental Educación Ambiental no CENADEA En el programa de los
no trabajo con trabajo con ninguno mensualmente para sábados cedo 15
ninguno porque no es porque no es mi área; que exponga los minutos al equipo de
mi área pero si entrevisto a lineamientos de la Cabañuelas o el
expertos de la Educación Ambiental a CENADEA para que
problemática ambiental través del Postgrado de informen sobre la
en el Municipio Barinas. la UNELLEZ. Educación ambiental.
Interpretación:
En esta respuesta se observa la variedad de temas que ellos creen se informa en el medio de
comunicación social donde laboran, donde la contaminación ambiental es el que más llama la
atención por la preocupación de los ciudadanos, y ellos mismos como comunicadores claman su
preocupación por los diversos desordenes producidos por la mano del hombre en la
contaminación ambiental. Ahora bien, preocupa sobre manera que los directores de los medios
de comunicación no responsabilicen a un periodista o locutor para que coordine una
programación o cortos en la sensibilización de la colectividad en la Educación Ambiental en el
Municipio Barinas.
Cuadro 15
Las recomendaciones a los organismos
¿Qué recomendaciones daría a los organismos públicos y privados, encargados del Ambiente en el
Municipio Barinas, para que orienten eficazmente la comunicación ambiental en la temática de la
Educación Ambiental en los medios de comunicación social?
Es importante que se En Barinas los A la emisora y al Los organismos

pongan de acuerdo en organismos encargados programa solo han ido encargados del
la comunicación de la de la Educación los cercanos al ambiente en el
Educación Ambiental. Ambiente y el cuido del Postgrado de Educación Municipio Barinas
Deben dejar las ambiente se manejan Ambiental para explicar laboran cada quien por
comodidades de las con bastante timidez. didácticamente los su lado y no se percibe
oficinas los funcionarios No existe una relación avances de la una política de
encargados de esta amistosa o cercana con Educación Ambiental. acercamiento y
ejemplar misión y tan importantes NO conozco a otros convivencia. Es
compartir con la funciones colectivas. La funcionarios que llevan fundamental que unan
colectividad los Educación Ambiental y su voz y la sabiduría esfuerzos y planes; y
conceptos y prácticas su comunicación debe para iniciar puedan coordinar
para la formación de las ser una prioridad para concretamente las vías actividades en conjunto
personas en la los funcionarios de solución a tanta para que todos seamos
Educación Ambiental. responsables. contaminación ganadores en la
ambiental. protección y cuidado
del ambiente.
Interpretación:
Realmente, es preocupante lo que manifiestan los periodistas y locutores de la muestra

intencional. No existe una política de trabajo o acercamiento entre los organismos públicos y
privados encargados del ambiente en el Municipio Barinas. Y eso hace que la carga sea más
pesada en la responsabilidad y comunicación de las actividades planificadas. Ellos mismos
manifiestan que muchas de las programaciones se efectúan en las mañanas sin la debida
participación a la colectividad que en esencia desconoce la información y lo que supuestamente
se ejecuta. Por lo tanto, llaman a que eviten trabajar dispersos en la Educación Ambiental.
Cuadro 16
Cuadro 16
¿Cómo sensibilizar y concienciar a la colectividad?
Usted, ¿cómo se involucraría en el medio de comunicación social que labora para corresponderle a la
ciudadanía en la sensibilización y concienciación sobre los diversos temas de la Educación Ambiental, y
la relevancia de su práctica en los diversos sectores del Municipio Barinas?
Trataría de conformar En la divulgación y Es imperioso que todos Por muchos años

un equipo redactor de difusión de la nos volquemos a la pensábamos que los
una columna para la Educación Ambiental propagación del cuidado problemas ambientales
difusión de la para generar la del ambiente. Esa misión eran esquivos a nosotros
Educación Ambiental sensibilidad y no es única de los los barineses; hoy, son
en el Municipio participación organismos responsables parte de nuestra vida, y
Barinas, siempre que ciudadana; porque sino de toda la por lo tanto debemos
los organismos no son los comunidad que debe unificar criterios de
encargados me hagan organismos asumir con obligación esa trabajos y de filosofía de
llegar el material de responsables del línea ambiental. Desde el la convivencia. A través
información con ambiente los que programa alimentaría la de la programación
antelación. deben tener esa participación de las estimularía esa vía para
relevante comunidades en cada que todos tengamos el
responsabilidad una de las salidas a sus mismo peso ciudadano y
moral, sino también problemas ambientales, la responsabilidad de
todos los ciudadanos para generar proteger y cuidar el
que vivimos en la pertinencia. ambiente.
ciudad de Barinas.
Interpretación:
Es altamente positivo cuando todos los comunicadores demuestran su orgullo y nobleza en la

posible colaboración y participación en el medio de comunicación, como también su reiterada
preocupación en el desconocimiento de un tema tan importante como obligatorio en los actuales
momentos históricos del planeta tierra. Ellos en estos días de permanente intercambio
comprendieron la valiosa misión que tenemos todos los que ocupamos este Municipio en
alimentar la divulgación y difusión de la Educación Ambiental.
Cuadro 17
Resumen del instrumento del Cuestionario
Cuestionario
La Noticia Barinas TV Paraíso Atenea
Salvo alguna
La programación información
No se dedica Los modelos de
es casual;
mayor tiempo a la noticiosa, no programación son
generalmente existe
Emergente programación escuetos en la
cuando sucede
ambiental. Sólo un programa de radio en el
una catástrofe
los Productores Educación Municipio Barinas.
natural.
Ambiental
No hay formatos o Es costosa y muy Se comentan

Existen problemas
guiones cuidadosa la aspectos que
ambientales. Pero
elaborados, sólo producción publican los
Discrepante nadie quiere
comentarios de un audiovisual del periódicos. Son
asumirlo como
tema que motiva ambiente. Más en pocos los
suyo
atención la Provincia. expertos.
En Barinas, no hay Los locutores Un programa radial

Un micro en su
periodistas, ni ambientales como para el ambiente
confección lleva
Coincidencias productores en Brasil o debe contar con un
producción, guión,
ambientales en Colombia no hay buen equipo de
matiz, entre otros.
ejercicio. en Barinas. trabajo.
4.3- Guía de Observación a los Periodistas y Locutores.
En esta sección se presentarán las diversas opiniones de los Periodistas y Locutores mientras
desarrollaban sus respectivos trabajos en los medios de comunicación observados, y recogidas a través
de una guía de observación. A continuación se muestran las opiniones más relevantes.
Cuadro 18
1.- Los modelos de la Programación en la Comunicación Ambiental en la Divulgación y Difusión de la
Educación Ambiental en el Municipio Barinas.
Son pocos, salvo tres Prácticamente no hay No se percibe una La programación diaria
trabajos periodísticos una programación programación planificada se centra en la noticia y
semanales. para difundir la y organizada de la el corte musical.
Educación Ambiental. Educación Ambiental
Los tres trabajos No existen recursos ni

periodísticos son Los programas A nivel técnico se la bibliografía
persistentes, variados editados se desconoce la especializada para
y elaboraron a través de metodología de un producir los
un productor programa de E.A. en la programas.
llaman la atención
independiente. radio.
Si no hay personal
No cuentan con
No hay periodistas, El personal especializado preparado los
periodistas
productores, en el ambiente es difícil Organismos
especializados en el
directores ganarlo para ciudades responsables del
Ambiente
especializados en el como Barinas ambiente deben
ambiente. contribuir en este fin.
Interpretación:
En cuanto a los modelos de programación reafirman que no existen programas para Divulgar y
Difundir la Educación Ambiental en el Municipio Barinas; igualmente, manifestaron desconocer
las nuevas metodologías de producción para elaborar programas de corte ambiental.

Cuadro 19
2.- Percepción de los Periodistas y Locutores de la Educación Ambiental y la divulgación y difusión de la

Fortalecer el vínculo en Promover la práctica a Enaltecer la Fomentar la utilización

lo teórico y práctico en la sensibilidad conservación y el racional de los recursos
la Educación ambiental y la conocimiento a la naturales.
Ambiental. concienciación de la integración de los
protección ambiental. valores del ambiente.
La difusión debe ser más
Existen opiniones consistente y no una
aisladas y uno que otro La poca programación Las pautas deben sesión aislada de relleno
artículo periodístico. existente no se hace tener orientación en la programación.
con las técnicas y didáctica y un
dinámicas lenguaje más
Es necesaria la voluntad recomendadas. sencillo. Una buena programación
de participación del estimularía la
colectivo en los temas responsabilidad
ambientales. Escuelas, universidades, La producción debe ciudadana para cuidar el
empresas y organismos ser actual, con niveles ambiente.
públicos deben sumar de elaboración
inteligencia ambiental. dinámicos y sólidos.
Interpretación:
A lo largo de esta inusual convivencia, tanto periodistas como locutores exteriorizaron la

importancia en promover y difundir la problemática ambiental para generar conciencia y
sensibilidad en todos los actores del Municipio Barinas. En ese orden de ideas, expresaron una
profunda convicción en interesarse en la producción de la programación de la Educación
Ambiental en un equipo interdisciplinario.
4.4.- Resultados de la Triangulación de los instrumentos.
La información recogida a través de los instrumentos y técnicas resultó bastante

interesante y abundante. Con la intención de contrastarla, se utilizó el proceso de
triangulación, tratando de cruzar la riqueza de opiniones obtenidas por los distintos
actores que han participado en esta investigación. Presentamos a partir de los objetivos
y las preguntas generales las correspondientes matrices de triangulación que nos
permiten integrar las relaciones entre las distintas informaciones y fuentes.
Aunque, también es importante destacar lo expresado por Martínez (2006) cuando
señala que la estructuración nos lleva generalmente, a usar metáforas y analogías, de
por si algo peligroso para la fecundidad de las teorías; por eso se debe distinguir la
estructuración individual y la estructuración general; tal como se expresó en cada paso
de la triangulación; como también la contrastación de teorías del marco teórico-
referencial y la relación con los objetivos, las preguntas y el método de la investigación
nos planteó concretamente la relación y vigencia en cada una de los aspectos
planteados en el presente trabajo. Por consiguiente, se expresan los resultados de la
siguiente forma:
Cuadro 20
Los modelos de la Programación en la Comunicación Ambiental en la
Divulgación y Difusión de la Educación
ENTREVISTA Cuestionario Guía de Observación
La La
Telell Paraí Aten Telell Paraí Aten La Telell Paraís Atene
Notici Notici
ano so ea ano so ea Noticia ano o a
a a
Los
días
Salvo
viern La No se
algun Los Prácti
Progr es progra dedic
Traba a mode came No se La
Trabaj ama hay ma- a
jos infor los n- te percib progr
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period diná espa es r Son
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es y didác ma e una Sólo
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docent tica Ción catástr los
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es en la de la ofe Prod
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E.A. Educ natural uctor
Ambi . ental.
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Discr No A Los Com No Es Se Exist Los tres Los A No
epant cumpl veces progr o hay costo come en trabajos progr nivel existe
e en amas paut format sa ntan probl periodís amas técnic n
con Son de as os y aspe emas ticos son editad o se Recur
una inclui corte publi o muy ctos ambi persistent os se desco sos ni
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Coinc Los Gene Nunc Los En Un Los Un No No El Si no

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cias jos ment nos onsa s no en su ores ama con perio nal perso
perio- e los ha - hay confe ambi radial periodistas especi nal
dístico produ visita bles periodi cción ental para distas , aliza- prepa
s no cto- do de la stas lleva es el especiali- produ do en rado
son res un temá ni pro- como ambi zados en ctores el los
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dos entes en ental ambie guión o conta . espec difícil respo
por los no comu tiene ntales , Colo r con ializa- ganarl nsabl
co- tiene nica- n en matiz mbia un dos o para es del
munic n ción opini ejercici , no buen en el ciudad ambie
a conoc ambi ones o. entre hay equip ambie es nte
dores i- ental disím otros. en o de nte. como deben
social mient iles Barin trabaj Barina contri
es. o pa al as. o. s. buir
ra ambi en
realiz ente. este
ar fin.
video
s.
Ambiental en el Municipio Barinas.
Cuadro 21
Conclusión Triangulación Cuadro 20
Los Modelos de la Programación en la Comunicación

Ambiental en la Divulgación y Difusión de la
La información suministrada sobre los modelos de la
programación para la comunicación en la divulgación y
difusión de la Educación Ambiental en el Municipio
Barinas es coincidente en los diversos programas
EMERGENTE
existentes en la actualidad, que no cuentan con las
normas mínimas exigidas para la producción y
elaboración según los directores, periodistas y locutores
de los medios de comunicación social observados.
Es evidente que las pocas o escasas programaciones
dedicadas a la comunicación ambiental no cumplen con
la pautas editorial del periódico; y adicionalmente, no hay
una consulta y preparación anticipada de los temas a
DISCREPANTE
discutir; por lo que en la gran mayoría de las
oportunidades los trabajos son inconsistentes y no
despiertan ni llaman la atención de los teleespectadores o
radioescuchas.
La poca programación existente en la divulgación y
difusión ambiental se refleja en los noticieros que reseñan
las catástrofes, tsunami, terremotos, deslaves, entre
otras, tragedias de la naturaleza o fenómenos que
demuestran la exagerada intervención antrópica. Cabe
destacar el grado de correspondencia en las respuestas
obtenidas con los diversos instrumentos de investigación
COINCIDENTE
respecto a los objetivos y a las preguntas generales.
Asimismo, las informaciones y noticias ambientales en el
Municipio Barinas están orientadas en los noticieros de
los diversos medios de comunicación social; quedando
pocas opciones como los trabajos periodísticos
esporádicos, y elaborados por docentes o investigadores,
no así por los periodistas y locutores.
Cuadro 22
Percepción de los Directores, Periodistas y Locutores de la Educación Ambiental
y la divulgación y difusión de la Educación Ambiental en el Municipio Barinas.
ENTREVISTA Cuestionario Guía de Observación
La
La Telell Paraís La Telell Paraís Atene Telell Paraís
Atenea Notici Atenea
Noticia ano o Noticia ano o a ano o
a
Emerg Forma Cons Partici Interac Herrami Conse Cuidar Convi Fortal Promo Enalte Foment
ente óptima erva- pación ción en-tas rvar y mirar vir en ecer el ver cer la ar la
para ción del entre para y el la víncul La conser utilizaci
educar de la colecti pensar, solucion proteg futuro socie o en lo práctic vación ón
a los natur vo sentir, ar la er el es dad y teórico a a la y el raciona
seres aleza. para actuar; problem ambie la valora y sensib conoci l de los
human Gener mejora buscan á-tica nte esenci r los práctic ilidad miento recurso
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ar r la do la de la ntal y
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conci calida sensibil busca Educa la
promov integra
encia d de idad ndo la ción o en la concie
iendo recurs ción de
en el vida protecc partici Ambie Educa ncia- s
la ambient os los
marco en el ión y pación ntal. ción ción natural
protecc al natura valores
jurídic desarr conser de los Integr Ambie de la es.
ión a la les. del
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eza. nte.
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obser poca La
No poca
En el va La Progr difusión
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Munici un difusión Los La ama- Las debe
polític La Divulg n
pio interé de progra refere ción pautas ser
as progra- a-ción Opinio
Barina s noticias mas n-cia existe deben más
Comu mación y nes
s no tenue como ambie Inform nte no tener consist
nica- ambien Difusió aislad
existe de la desastre ntales a-tiva se orienta ente
cional talno n de la as y
la Alcald s, no de las hace ción y no
Discre es de se Educa uno
Divulga ía de tsunami, despie catást con didácti una
pante la prepara ción que
ción Barin terremot rtan el ro-fes las ca y un sesión
E.A. con las Ambie otro
y as en os interés natura técnic lenguaj aislada
en el técnica ntal en artícul
Difusió la deslaves del les y as y e más de
Munici s para el o
n comu y otros públic nada dinámi sencill relleno
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de la nica- fenómen o. más. cas o. en la
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cada u de con
que para sables de una en la en ción smos sabi-
perso trabaj niveles
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na se o de
la arlo y ambien para pación uno de colecti os ciudad
sienta colecti elabor
sensibil difundi te y la difundir ciudad los vo en deben ana
involu vo en ación
idad rlo al comuni la E.A. ana progra los sumar para
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colectiv colecti dad. en la mas temas intelig cuidar
con el ambie cos y
a. vo E.A. radiale ambie encia el
ambie nte. sólidos
s. ntales ambie ambien
nte.
ntal. te
Cuadro 23
Conclusión Triangulación Cuadro 22
Percepción de los Directores, Periodistas y Locutores

de la Educación Ambiental y la Divulgación y Difusión
de la Educación Ambiental en el Municipio Barinas.
La Educación Ambiental es para los comunicadores
sociales la forma óptima para educar a los seres humanos;
es decir, justifican la participación ciudadana, la imperiosa
necesidad en que los organismos encargados del
ambiente en el Municipio Barinas interactúen con más
EMERGENTE frecuencia en las diversas programaciones; como también
en las escuelas, universidades hasta el sector privado.
En este orden de ideas, afirman los periodistas y locutores
que debe existir relación entre los aspectos teóricos y
prácticos de la Educación Ambiental, haciendo énfasis en
la convivencia ciudadana y el valor de la solidaridad.
En cuanto a las dimensiones de la divulgación y difusión
ambiental sostienen la tenue participación de algunos
sectores en aportar información relevante para la radio, la
prensa escrita y la televisión, lo que traería como
DISCREPANTE
consecuencia una información sólida y sustentada en las
necesidades del Municipio Barinas, y el aporte de los
elementos teóricos para iniciar una proceso de
participación dinámica de la colectividad.
Es importante que los medios de comunicación social
puedan conformar equipos de redacción, productores,
guionistas, camarógrafos, fotógrafos, prensista,
animadores, entre otros, que puedan cohesionar un
COINCIDENTE
valioso equipo en la producción creativa de mensaje
cortos, llamativos, dinámicos, actualizados y con un
lenguaje sencillo para la comprensión y percepción de los
usuarios, futuros ambientalistas
4.4.- RESUMEN: MAPA CONCEPTUAL.
Figura 1
Presentación y análisis de los datos
Triangulación
Buscar en el texto original

4.5.- Conclusiones
En el desarrollo de esta investigación se ha tratado de dar respuesta, desde una

perspectiva teórica-práctica, a la divulgación y difusión de la Educación Ambiental en el
Municipio Barinas, a través de los medios de comunicación social.
En virtud de lo extenso y rico de la temática, como también complejo, se intentó
responder a las interrogantes que han guiado este trabajo de investigación ¿Cuál es la
contribución de los medios de comunicación social como fuente de divulgación y
difusión para la Educación Ambiental en el Municipio Barinas en el año 2007? ¿Qué
planes desarrollan los entes encargados del Ambiente en el Municipio Barinas sobre el
área de la Educación Ambiental, específicamente en la divulgación y difusión? ¿Qué
aspectos determinan la programación actual de los medios de comunicación social en
la divulgación y difusión de la Educación Ambiental en el Municipio Barinas? ¿Cuál es
la viabilidad de presentar un programa dirigido a los medios de comunicación social
como fuente para la divulgación y difusión de la Educación Ambiental en el Municipio
Barinas en el año 2007? ¿Cómo podría diseñarse un programa dirigido a los medios de
comunicación social como fuente para la divulgación y difusión de la Educación
Ambiental en la ciudad de Barinas? A partir de las dimensiones y los objetivos
planteados, hemos llegado a estas conclusiones:
 Los medios de comunicación social en el Municipio Barinas cumplen un papel de
suma importancia en la información, recreación y educación de los barineses en
la presentación de noticias y pautas que generan comentarios en el quehacer de
los ciudadanos. De igual manera, tienen la  intención o la mayor de las
intenciones en colaborar para que el modelo ambiental tenga una función
específica en el suceso cotidiano. Aunque algunas limitantes impiden esta
acción, los medios de comunicación social comprenden y manejan el marco
jurídico, específicamente en el Artículo 111 de la Constitución, que invita a los
medios de comunicación social, públicos y privados a contribuir con la formación
ciudadana; haciendo un llamado particular a prestar la cooperación en las tareas
de la educación, particularmente la enseñanza de las disciplinas orientadas a la
conservación del ambiente, la biodiversidad, entre otros.
  Los modelos de programación de la comunicación ambiental realizada por los
medios de comunicación social en el Municipio Barinas son pocas o escasas.
Aunque se pudo observar la presencia de trabajos periodísticos en la prensa
escrita tales como: “Ambiente, Conservación y Ecología”; “Cabañuelas” y
“Ciudadanía y Ambiente”; todos elaborados por docentes e investigadores que
no perciben remuneración alguna por esta dedicada labor en la formación de la
colectividad y la búsqueda de la sensibilización ciudadana en función de un
mejor ambiente. Asimismo, en la radio FM se presenciaron dos programas; uno
semanal y otro quincenal o mensual. En ambos programas se entrevista a un
experto cuando se consigue o acepta la invitación, en caso contrario se leen las
informaciones de la prensa escrita alternando con música variada. En cuanto a
la televisión se observan uno que otro documental, que en ocasiones es repetido
varias veces, pero sin el interés para los televidentes.
  Los periodistas y locutores manifestaron su preocupación por la poca
participación de los organismos encargados del ambiente en el Municipio
Barinas para trabajar coordinadamente en las áreas que más afecten el
ambiente en el Municipio. Salvo cuando coinciden algunas fechas o campañas
como el “día del árbol, “el día mundial del agua”, se acercan a los medios de
comunicación social algunos funcionarios para solicitar la promoción gratuita del
evento.
  En relación al grado de formación de los directores, periodistas y locutores
de los medios de comunicación social observados, se constató que tienen una
formación profesional ligada a las funciones que desarrollan en los medios de
comunicación o afín; pero ninguno tiene conocimiento básico o especializado de
la divulgación y difusión de la Educación Ambiental. De igual forma, todos los
comunicadores observados deben cumplir funciones en otras emisoras o
periódicos para cubrir las pautas publicitarias o compromisos de animación o
redactor de noticias. Es decir, tienen la buena voluntad sin los lapsos de tiempo
necesario para reflexionar, preparar, organizar, producir y ejecutar. Casi todos
los comunicadores sociales viven en un mundo de presión, agobiados por la
llegada de un “tubazo”, término que se le a una noticia que acaparará la atención
del público. Se explica entonces que la información o comunicación ambiental es
irrelevante.
  En virtud de la convivencia durante casi seis meses con los directores,
periodistas y locutores se hizo un buen círculo amistoso que nos hizo percibir la
intensidad del trabajo de los comunicadores sociales en el Municipio Barinas. En
este sentido, observaron con preocupación el deterioro del ambiente en la
ciudad de Barinas; donde cada día somos más insensibles ante este brutal
acontecimiento. Por tal razón, recomendaron producir programas en los términos
periodísticos para hacerlos llamativos a los usuarios y a la colectividad en
general. De ahí, que estuvieron de acuerdo en la elaboración de un programa
dirigido a los medios de comunicación social para divulgar la Educación
Ambiental
 4.6.- Recomendaciones.

 Las conclusiones anteriores, obtenidas mediante un trabajo de campo nos

ayudan a perfilar las recomendaciones hacia diferentes ámbitos, que a
continuación pasamos a delimitar:

 Teniendo un marco jurídico amplio y extenso en lo concerniente al ambiente; y

una excelente disposición de los medios de comunicación social en cooperar en
la divulgación y difusión de la Educación Ambiental, se hace necesario preparar
y organizar según las novedosas estructuras comuicacionales programas que
estimulen la sensibilidad y conciencia a la protección, cuidado y conservación
del ambiente para promover una Educación Ambiental sobre el ambiente, en el
ambiente y para el ambiente.
 Es fundamental que todos los organismos públicos y privados encargados del
ambiente en el Municipio Barinas comiencen a pensar en el hábito de trabajar en
equipo y como equipo para desarrollar en conjunto un compendio de políticas y
estrategias para generar participación de la colectividad en los problemas de su
entorno, buscando soluciones en el diálogo y en la concertación. Asimismo,
deben tener un trato cercano, directo y planificado con los medios de
comunicación social para multiplicar objetivamente los propósitos de la
Educación Ambiental.
 Es necesario fomentar la Educación Ambiental fuera de las aulas de clases para
facilitar determinados aprendizajes a subgrupos de la población; en este sentido,
con las visitas que se efectúen a los medios de comunicación social puede
cumplirse este objetivo de la educación no formal; del mismo modo, cuando se
involucra a la ciudadanía en los modos de discernimiento mediante las
experiencias diarias y su relación con el ambiente.
 Antes de promocionar las campañas ambientales, tanto comunicadores sociales
como expertos en la Educación Ambiental deben analizar los alcances, la
finalidad y los propósitos de la actividad para lograr el mayor cúmulo de objetivos
en la ciudadanía, a través de cambios de actitudes.
 Visto de esta forma, se recomienda a los funcionarios de los organismos
encargados del ambiente en el Municipio Barinas y a los comunicadores sociales
que se interesen en la divulgación de la Educación Ambiental no permitir “las
Cofradías” o grupos viciosos que excluyen una dedicada labor de equipo. Lo
importante es generar en el ciudadano responsabilidades junto a la comunidad;
y recordando que la Educación Ambiental es un proceso de enseñanza y
aprendizaje continúo para lograr una conducta favorable hacia el cuidado del
ambiente.
 Por último, esta investigación también puede motivar y ser generadora de otra u
otras investigaciones en el marco de la comunicación ambiental, periodismo
ambiental, periodismo científico, información ambiental, audiovisuales
ambientales, entre otros.


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Producto del proceso de investigación

4.1.- Entrevista a los Directores de los Medios de Comunicación Social.

Actividad o actividades realizadas en los últimos dos años.

Director Diario Director Director Director

La Noticia de Barinas Barinas TV Paraíso Stereo F.M Atenea F.M

Cumple funciones como

Elaboración propia (2015)

La formación profesional y la formación del periodista

Director Diario Director Director Director

La Noticia de Barinas Barinas TV Paraíso Stereo F.M Atenea F.M

Se precisa que el director de diario La Noticia es comunicador social egresado de la Universidad

Elaboración propia (2015).

Conocimiento del marco jurídico ambiental y la difusión ambiental

Director Diario Director Director Director

La Noticia de Barinas Barinas TV Paraíso Stereo F.M Atenea F.M

Si cumple con el ordenamiento

Elaboración propia (2015)

Contextualización de la Educación Ambiental?

Director Diario Director Director Director

La Noticia de Barinas Barinas TV Paraíso Stereo F.M Atenea F.M

Elaboración propia (2015)

La Divulgación ambiental y la Programación diaria de los medios.

¿Cómo define la divulgación ambiental? ¿Cómo conceptualiza la difusión ambiental en el Municipio

Director Diario Director Director Director

La Noticia de Barinas Barinas TV Paraíso Stereo F.M Atenea F.M

En el Municipio Aunque la divulgación Existen los conceptos En Municipio Barinas

Elaboración propia (2015).

Los temas seleccionados de la Educación Ambiental

Director Diario Director Director Director

La Noticia de Barinas Barinas TV Paraíso Stereo F.M Atenea F.M

Los temas que más se En la programación de Ocasionalmente en el En la emisora se habla

Elaboración propia (2015).

Ahora bien lo que sí se puede comprobar es la poca originalidad de algunos comunicadores o

Elaboración propia (2015).

Las Noticias e Informaciones

Sí, porque lo que

Coincidencialmente, los directores de los diversos medios de comunicación social argumentaron

Elaboración propia (2015).

Organismos Públicos y Privados del Ambiente.

Director Diario Director Director Director

La Noticia de Barinas Barinas TV Paraíso Stereo F.M Atenea F.M

Mucha gente piensa que

Elaboración propia (2015).

Los Medios de Comunicación para la Ciudadanía.

10. Usted, ¿Cómo se involucraría en el medio de comunicación social para corresponderle a la

Director Diario Director Director Director

La Noticia de Barinas Barinas TV Paraíso Stereo F.M Atenea F.M

Desde hace dos años Como ingeniero

Elaboración propia (2015).

Resumen del instrumento de la Entrevista

La Noticia Barinas TV Paraíso Atenea

Programa Los días viernes hay

Elaboración propia (2016).

4.2.- Cuestionarios a los Periodista y Locutores.

Actividades efectuadas por los Comunicadores

Actividad(es) en los últimos dos años:

Periodista Periodista Locutor Locutor

La Noticia de Barinas Barinas TV Paraíso Stereo F.M Atenea F.M

Tiene en el medio radial Radio y televisión, con una